植物妈妈有办法教案(略) 1

第一篇：植物妈妈有办法教案(略) 1

15.植物妈妈有办法

一、课型：新授课

二、教学目标

1、会认读12个生词，积累词语。

2、正确、流利，有感情地朗读课文。

3、让学生在反复诵读与讨论中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式。

4、培养学生善于观察的习惯，激发学生热爱大自然的情趣。

三、教学重点

1、知道植物种子的传播有自己不同的方法。

2、识字认读词语，积累词语正确、流利、有感情地朗读课文。

四、教学难点

1、引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。

2、让学生知道丰富的知识要通过仔细观察与认真学习才能学到。

五、教学方法

1、多媒体辅助教学法

2、讨论法

3、朗读法

六、教学准备：趣味卡片、多媒体课件。

七、教学过程：

（一）情景导入，诱发兴趣。

１、观看有关植物的影片，把学生带到植物的世界中去。

２、谈话导入，板书课题。

（二）初读课文，整体感知。

1、师配动画范读。

2、学生合作初读课文。要求：（1）边读边画出生字词，并借助拼音多读几次。（2）儿歌共有几小节，标出序号。

3、检查认读字词：

（1）个别读、请小老师带读、指名读词语。（2）去掉拼音读。（3）抢读赛。

4、学生自由读，思考：课文主要介绍了哪几位植物妈妈？他们各自用什么办法来传播种子？学生边听边画出末。

5、汇报学习情况。

（三）学习第一小节。

1、自荐读第一节：

（1）用一个词来换掉“啥办法”中的“啥”字？（2）指导朗读第一小节。

（四）阅读感悟第2、3、4、5小节。

1、回答问题相机理解、感悟、指导朗读２、３、４小节。（1）蒲公英

A、理解“降落伞”。

B、理解“纷纷”“四海为家”读后两句。学习词语并运用。C、指导练读.指名读,齐读。（2）苍耳。A、理解“铠甲”。B、指导朗读。（3）豌豆

A、理解“啪的一声”，并指导朗读。B、结合“蹦着跳着”指导朗读。C、朗读反馈并评价。

（五）总结全文，拓展延伸。

1、学习第5小节，总结全文。明白仔仔细细地观察生活才能获得许许多多的知识。

2、结合板书与无声动画辅助背诵。

3、说说你还知道哪些植物传播种子的方法。

（六）总结并布置作业。

观察或从书籍、网络里查阅到的植物传播种子的方法并仿照课文编成小诗歌，写下来读给小伙伴们听。

第二篇：植物妈妈有办法教案1[推荐]

《植物妈妈有办法》教学设计

科尔沁区逸夫小学

赵敏

教材分析：

《植物妈妈有办法》是人教版第三册第一单元的一篇阅读课文，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。因此，在学本课时，老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的情境，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。课文内容比较简单，朗读起来很容易上口。这篇课文应该重点引导学生运用探索式的学习方法是，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把书本学习的内容和大自然学习结合起来。找准了这一点，教学设计以“观察”为线，创设情境，教师引导学生从感知文本，到亲近文本，走入文本，在畅所欲言的走到大自然中去寻找其中的奥秘，让学生在身边发现和体会植物带给我们的快乐。其次，就是把课堂还给学生，把大量的时间和机会留给学生，真正体现以学生为主体，老师只是做精当的点拨和语言表达的示范，使语言文字的训练和实物实践落到实处。

教学目标：

一、知识与技能

1、图文结合，阅读中学会12个生字，写好10个字

2、了解蒲公英、苍耳和豌豆是怎样攒播种子的。

3、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

4、激发学生对大自然的热爱和观察植物的兴趣。

二、过程与方法

结合图画和课文，想想植物是怎样传播种子的。

三、情感态度与价值观

激发学生对大自然的热爱和观察植物的兴趣。教学重点：

图文结合，阅读中学会生字12个 教学难点：

了解蒲公英、苍耳和豌豆是怎样传播种子的，有感情地朗读课文、背诵课文。

教学准备：

教师准备：生字卡、蒲公英、豌豆、苍耳的图片、学生准备：课前预习课文；苍耳、豌豆、蒲公英及其他植物的相关的资料

教学时间：二课时 教学过程：

一、情境导入，唤起感情 课外资料交流，导入课题

1、教师出示花草、树木、庄稼等图片。师问：这些东西，我们可以称作是植物。（板书：植物）你们还知道哪些植物？

2、3、补全课题，看了课题你想知道什么

小结:这篇课文用了拟人的修辞手法。把植物当做了人来写，读读诗歌，你一定会有很多的收获。

(板书课题，齐读课题)【设计意图】：让学生将平时观察到的有关植物知识，进行仿说、仿写、仿画可以提高学生语文综合能力，扩展阅读，不仅可以培养学生独立阅读的能力，让学生加深对“植物妈妈有办法”的理解，还可以开阔学生的知识视野

二、自读课文，理解内容

1、请学生初读课文的同时，把自己准备好的生字、生词卡片拿出来和同桌进行学习和交流。检查生字a.指名读b.领读c.抢读d.齐读等方式来2、3、记住这些生字，重点指导：“知识”的“识”应读轻声，同时指导书写“识”字。

4、想一想：课文讲了几种植物？他们各自用什么办法传播种子？

请同学们再读课文，刚才你想知道的问题找到答案了吗？你还知道了什么？

【设计意图】：提高学生的独立识字的能力，在游戏中巩固识字，独立读通课文。

三、深入阅读，感悟理解1、2、教师范读课文

组织集体讨论，一点带面，有感情地朗读

3、a.学习第一小节重点点拨“得”“告别”是什么意思? b.指导朗读“告别妈妈”要读的依依不舍，“四海为家”包含着渴望长大，渴望独立

四、识字、写字、练习1.识记生字。

a.学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。

b.小组交流，互帮互学，用较为好的方法识字。c.教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教

2.师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字，重点指导“己”“已”的区别

设计意图：让学生在自学生字的基础上来复习识字，自我评价与他凭借和、提高写字的质量。

五、拓展练习：

学习了这篇课文你还想知道哪些植物传播种子的方法? 【设计意图】：激发学生动手实践的兴趣。板书设计：

植物妈妈有办法

蒲公英妈妈的办法是：风

已 己

教学反思：本课语言生动活泼，教学时应激发学生多读，在读中学习生字，在读中感悟课文的韵律美。

第二课时

教学目标：

1、认识生字和阅读课文

2、了解苍耳、豌豆传播中的方法同时会背诵课文。重难点：图文结合，会认生字 教学设计：

一、学生自学，初步理解课文内容

a．学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么?用“﹏”划出相关的语句。

b．课堂交流，汇报自学成果。

引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。(如：我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法)【设计意图】:让学生在自学的基础上充分表达自己的阅读体会，在读中进行感悟，看、读、议、画中理解课文

二、深入阅读，感悟理解(一)学习2-4小节

a.指导看图或实物，认识蒲公英、豌豆、苍耳。

b.画画“纷纷”是什么意思?蒲公英妈妈靠什么传播种子？（风）让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。(播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说)c画画“带刺的铠甲”是什么意思?苍耳妈妈靠什么传播种子？（动物）

（1）“铠甲”是什么？小苍耳的铠甲又是什么呢？

（2）学生摸摸、捏捏苍耳，说说它的皮是软的还是硬的？皮上面还有什么？这样就像给小苍耳穿上了一件。

（3）苍耳是怎样挂住动物的皮毛的？请一个学生拿着玩具兔去碰小苍耳演示。

（4）理解“山洼”。

3．看句式说话。（板书：铠甲动物）4．小结：（指板书）5．谁来夸夸苍耳妈妈？

d．画画，同学交流豌豆妈妈的孩子是什么样？（太阳）老师相机放录像让学生理解豆荚是怎样炸开的。

（2）课文哪个词说出豌豆是高兴地离开妈妈的？用“——”画出。它还可以换哪个词？

（3）你们喜欢读这节的哪句？你想怎么读？边做动作边读这句。

（4）．看句式说说豌豆是怎样传播种子的。

小结：豌豆本身有能炸开的豆荚，太阳一晒，它就能传播种子了

e．指导朗读,用(只要......就.......)说一句话

f．指导学生背诵，抓住每个小节的重点内容，记住一节，其他的几个小节就很容易记下。

【设计意图】：引导学生懂得留心观察获取知识，学会总结背诵的方法，掌握诀窍。

四、拓展练习：

召开一次关于《植物妈妈》传播种子的讨论会，让学生进行搜集材料进行学习和交流

【设计意图】：引导学生进行角色互换，体验感觉。植物妈妈是怎样传播种子的，学生自由展示搜集的有关职务传播种子的资料，分层次开展综合性学习，丰富积累。

五、总结：

让学生在互教互学的基础上，在读文中感悟课文的没，同时了解课文告诉我们的知识。

六、布置作业：

画画你看到的植物是怎样传播种子的。

七、板书设计：

蒲公英妈妈：

降落伞

风

植物妈妈有办法

苍耳妈妈:

借助

动物的皮毛

很多很多的办法

豌豆妈妈：

太阳

暴晒

【设计意图】：通过探究活动，发现植物王国更多的奥秘。板书中的省略号，主要启发学生去发现其他植物传播种子的方法。

第三篇：《植物妈妈有办法》教案

导语：《植物妈妈有办法》是一篇非常有趣的科普作品，读起来琅琅上口，在学习过程中，学生对蒲公英、苍耳、豆荚等植物的认识各抒已见。跟着小编一起来看看吧~植物妈妈有办法教案

一、学习目标

1、会认17个生字，写好田字格里的8个生字。

2、了解“办法、旅行、准备、蒲公英、降落伞、苍耳、铠甲、山洼、豌豆、豆荚、纷纷、四海为家”等词的意思。

3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，学习观察大自然，热爱大自然。

二、教材赏析

本课是一首关于自然知识的诗歌，主要介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，同时告诉小读者植物传播种子的方法很多，仔细观察就能得到更多的知识。本课突出的特点是拟人手法的运用，文中把植物和种子分别当作“妈妈”和“孩子”来写，读起来亲切、有趣，易于调动小读者的阅读兴趣和观察探索大自然的欲望。第一节与牛马和鸟相比，提出问题：“植物要旅行，靠的啥办法？”这里用“旅行”一词来指种子离开植物妈妈落到其它的地方去，用“四海为家”一词指植物种子在各个地方生根发芽。第二至四节具体介绍了三种植物传播种子的本身条件、外界条件以及传播方式：蒲公英用降落伞乘着风，苍耳用带刺的铠甲挂住动物的皮毛，豌豆让豆荚晒在太阳底下炸开。这里的“降落伞”“带刺的铠甲”“豆荚”是植物本身的条件；“风”“动物的皮毛”“太阳”是外界的条件；“乘着”“挂住”“炸开”是传播方式。诗中把蒲公英种子和苍耳种子分别比作“降落伞”和“带刺的铠甲”，直观、形象；又用“准备”“送给”“穿上”几个词给植物赋予了人的感情，写出了植物的灵性，生动、传神；象声词“啪”准确地描摹了豆荚炸开的声音，反映了自然界的丰富多彩。

这首诗的语言还有一个特点，就是灵活多样。比如，同样是说种子离开植物妈妈，诗中就采用了不同的表达方法：“孩子们就乘着风纷纷出发”“孩子们就能去田野、山洼”“孩子们就蹦着跳着离开妈妈”。此外，本课自始至终压“啊”韵，读起来朗朗上口。

第一课时

教学目标：

1、认识“央”、“瓦”、“庄”、“严”、“阔”、“碑”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“坛”、“迹”、“厦”十三个字。会写“央”、“交”、“市”、“旁”、“优”、“阴”六个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学习第一、五两段，整体感知北京是我国的首都，是一个美丽的城市。

4、初读第二、三、四三段，明确文章分别从哪些方面来写北京的美丽。

教学重点：

1、认识十三个生字，会写六个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学习一、五两段，整体感知北京是我国的首都，是一个美丽的城市，并初读2——4段，说说分别是从哪些地方体现这份美丽的。

教学难点：

整体感知北京的美丽，理解什么是“首都”，并指出从哪几方面体现这份美丽。

教学过程：

一、导入

小朋友们知道2008年的奥运会是在哪儿举行的吗？（北京）昨天，让小朋友们找找、问问与北京相关的信息资料。现在的你们，对北京有一定的了解了吗？谁能来说说？

（师补充：ppt展示地图，明确北京的地理位置。北京是我国的首都：一个国家的政治、经济、文化中心，国家最高权力机关的所在地。）

今天，我们就要一起去看看我们的首都北京是一个怎样的城市，请小朋友们把书翻到第46页（齐读课题“北京”）

板书课题“北京”

二、初读文本，扫除生字障碍。

1、小朋友们，能不能来说说，当你预习课文碰到生字时，你是怎么办的？

（预设：查书本下方树叶或果子里的拼音；查字典；问同学、老师、家长。）

2、大家自由朗读课文，边读边给自然段标上序号，读不通顺的地方多读几遍。

3、玩“摘白云”游戏，认读生字。

央瓦庄严阔碑周似拼案坛迹厦

强调多音字：“似”、“厦”。

4、你是怎么记住这些生字朋友的？说说你的方法。

熟字加偏旁：如“厦”、“坛”、“案”、“拼”等

在日常生活中识字：如“央”中央电视台、“周”姓周强调易错字“瓦”、“迹”、“严”

5、在词语中认读，先读字，再读词语（开火车赛读，小老师教读）

词语解释：中央：中心、中间你能用“中央”说一句话吗？如：广场中央是一个大喷水池。

矗立：高高地直立着。“矗”字的字形分析，三个直。

问：除了人民英雄纪念碑还有什么可以说是矗立在那儿的？（如：大厦）

名胜古迹：有古迹（古代留下来的建筑物或具有研究纪念意义的地方）或风景优美的地方。

大厦：高大的房子。

似的：像绿毯似的草坪（）似的月亮（）似的（）

6、再读课文，自由朗读，要求把字音读准确，把句子读通顺。

抽读第2、3、4自然段

三、精读第一、五两个自然段，整体感知。

1、（ppt展示1、5两段）请两位小朋友读一读，其他小朋友点评，自由读。

2、读了这两句话，你知道北京是个怎样的城市吗？能不能用一个词语来说一说？（美丽）

四、初略解读2、3、4段

1、北京这么美丽，那它的美具体体现在什么地方或事物上呢？请小朋友自由朗读2——4段，用横线划出这些地方。

天安门人民英雄纪念碑柏油马路立交桥名胜古迹公园高楼大厦

2、这些地方究竟有多美，我们下节课再来讨论。

五、生字书写

央交市旁优阴

1、观察字形和字的占格位置，你有什么要提醒大家的吗？或者有什么发现要和大家说一说？

2、组词

3、范写、生临写、反馈、纠正。

重点“旁”字底下的“方”不要误写成“力”。

六、作业设计

六个生字抄写、注音、组词。

学习目标

（一）知识目标：

（1）学会本课11个生字和由生字组成的词语，认识6个二类字。

（2）能正确读写要求学会的词语。

（3）能正确、流利、有感情的的的朗读课文，背诵课文。

（4）了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

（二）能力目标：

1、训练学生的观察能力。

2、培养学生的朗读能力和背诵能力。

（三）创新目标：

根据自己的生活经验说出课本以外的传播种子的方法。

（四）德育目标：

激发教育学生学会观察、善于观察、养成观察的好习惯。

学情分析

1、教材分析：课文以诗歌的形式展示了各种植物传播种子的方法，语句生动活泼，易于学生理解。

2、学生分析：课文内容比较简单，朗读起来朗朗上口，学生有了一定的理解能力，对诗句表现的传播方法理解便不难。

3、确定五点：

重点：学会生字词，理解课文内容。

难点：了解植物是怎样传播种子的。

创新点：找到课文以外各种植物传播种子的方法。

德育点：理解诗句内容，陶冶学生美的情操。

空白点：想象不同植物传播种子的方法。

学具的选择与使用目的生字卡片，挂图

目的：直观的认识生字词和理解课文内容。

主要技术

留空白、加深体验。

教学过程中的五环节设计：

教师教学行为

学生学习行为

一、导引目标，提问：植物妈妈干什么有办法？有些什么办法？

激发兴趣

看图观察后回答问题。

二、创设条件

1）自读课文，用―――画出生字词，读准字音，认清字形。

2）以小老师教读，开火车等形式检查自学情况。

自主参与

1）自读课文，用―――画出生字词。

2）领读、开火车读生字新词。

旅行、娃娃、山洼、准备、观察、乘着风、豆荚、降落伞、苍耳、炸开

三、组织研究

1）全文共有几个小节？通过刚才的朗读你有哪些不懂的词语。

2）适时引导学生体味情感，入情朗读。

体验发现

1）读文后回答问题，提出不懂的词语。

2）互相理解词语，熟读课文。

四、引导创新

1、熟读课文，采取自由读、同桌互读互听等多种形式读课文。

2、让学生进入角色体会情感。

3、说说各种植物都用什么办法传播种子的？

应用实践

1、读课文。

2、读中体会角色情感。

3、练习背诵。

五、反思小结

1、学了本课你有什么收获？

2、你还知道其它的植物传播种子的方法吗？

巩固提高

1、畅所欲言谈自己的想法。

2、谈收获

六、研究性作业

收集一些其它植物传播种子的方法，自习课时与同学交流。

第四篇：植物妈妈有办法教案

第一单元·精读课文 3.《植物妈妈有办法》教学设计

2017——2018学上学期

教材简析：

这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，展示了各种植物传播种子的方法，文章写得生动有趣，语言生动活泼，符合儿童的阅读兴趣，易于学生理解。课文运用了诗歌的形式，读来琅琅上口，适合指导学生进行朗读训练。我们备课上课的时候，都要多读，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，去了解课文告诉我们的知识。学情分析：

本课课文内容虽然比较简单，读起来容易上口，但是本课的识字量大，虽然是一首诗歌，但里面有好多的生字学生极容易读错，所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。学习这篇课文应该重点引导学生运用探究式的学习方法，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把书本学习和向大自然学习结合起来。培养学生留心观察周围的事物，养成仔细观察的好习惯。学习目标：

1、图文结合，阅读中学会１２个生字。写好“已、甲”等１０个字。

2、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力, 激发学生热爱大自然和观察植物的兴趣 教学重难点： 重点：识字与写字。

难点：在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。准备教具：

１、教师准备多媒体演示课件，生字卡片。２、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。教学课时：

两课时 教学流程：

第一课时

一、情境引入：

1、（课件出示）：多种植物图。让学生谈感受。

2、相机引入，板书课题。（小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。）

二、整体感知

1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）

三、识字教学

1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

2、课件出示生字，多种方式指读。

3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

4、课件出示含有生字的词语，运用多形式进行读进行巩固。

四、欣赏练读

1、小组合作读课文，看谁读得美。

2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。

五、指导写字

1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

4、学生练习。教师巡视。

5、展示作品，进行点评。

六、课堂总结： 在这一节中你学到了什么？

第二课时

一、创设“我想学”的氛围，导入新课。１、由课题导入：

今天我们学习第三课，齐读课题，读了课题你有什么问题？ 植物妈妈做什么事有办法？有什么办法呢？请看大屏幕。

2、学习课文第1节。

（1）默读，找出不理解的词语。（用“？”标出）

（2）重点理解：“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思？孩子：在本课指的是植物的种子。

长大：是指种子已经成熟。

四海为家：指的是种子到处生根发芽。旅行：文中指植物的种子传播出去。

（3）指导感情朗读。注意多音字“得”和“为”

（4）这节提出了一个什么问题？课文讲了哪几种植物传播种子的方法？

（5）植物妈妈干什么事有办法？传播种子让孩子到哪儿？（板书：传播种子。）请学生看课文，自己读读课文第一节找一个词概括。（板书：四海为家。）理解四海为家的含义：到处生根发芽。

二、教师恰当引导，为真正做到“让我们自己学”奠定基础 １、学习第二节：

植物妈妈用什么办法让孩子们四海为家呢？我们先来学习第二节。

课件出示第二节诗句，谁来读读？（指名读）这一节介绍了什么植物？老师把蒲公英妈妈带来了。（贴图）蒲公英妈妈用什么方法让自己的孩子四海为家的？请小朋友看书读第二节，用笔把不懂的地方划下来。

２、学生自由提问：

⑴ 大家提出这么多问题，说明小朋友都开动了脑筋。那么我们来议一议，一起来解决这些难题。

⑵ 娃娃指的是谁？降落伞指的是什么？为什么比作降落伞？准备是什么意思？（小朋友你们有毛衣吗？谁给你织的？你们的妈妈早早地把毛衣织好，等到天冷就给你们穿上。那么蒲公英的妈妈也和你们的妈妈一样，在孩子未成熟之前，就准备好了降落伞。光有降落伞行吗？蒲公英妈妈靠什么传播种子？（板书：风吹）谁能用“准备”说一句话？）“纷纷出发”是什么意思？（出示网页课件，理解纷纷是接二连三的意思。）

⑶教师提问：请小朋友仔细看，想一想，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备了降落伞，微风一吹，你就飘啊、飘啊，你能飘到哪儿？（播发课件“纷纷出发”，发散学生思维、练习说话。）

３、过渡：说得真好，蒲公英是多么可爱！多么勇敢啊！能在公园、田野安家落户，他们的妈妈真高兴啊！谁能读出这种感情？（出示课文中的第二节。）指导朗读。范读、（把加点的词稍微加重点语气读。）试读、比赛读、齐读。

４、你们读得真不错，那么这一节主要告诉我们什么？ ５、总结学法，这一节学得不错，让我们回忆一下是怎样学懂这一节的？

三、在“让我们自己学”的环节中，充分调动学生体验 １、我们用这种方法学习第三节，（课件出示课文第三节。）指名读，看这一节介绍了哪一种植物？请大家自己读、划出不懂的地方。然后同座互相议一议，能解决的问题尽量自己解决。

２、“铠甲”是古代士兵身上穿的铁衣，在这里指什么？ 请你们打开小纸包，这就是苍耳子，用手摸摸、再用力捏捏，你的手有什么感觉？（让学生说出自己的感觉。）再仔细看看，每根刺上有钩。你们想一想“带刺的铠甲”指的是什么？（苍耳种子外面的硬壳，板画：）苍耳“带刺的铠甲”有什么用呢？

３、苍耳能在田野山洼中多高兴啊！请你们当苍耳子，读出这种高兴劲儿。（指名读、齐读。）这一节告诉我们什么？

四、在“我们学会了”什么中，体会合作学习的快乐 １、请同学按刚才的学习方法，自己学习课文第四节，看看豌豆妈妈是怎样让自己的孩子四海为家的？（贴图）

２、课件出示填空：

（教师板画豆荚及板书太阳晒。）太阳是怎样帮助豌豆妈妈传播种子的呢？ ３、比较句子： 豆荚炸开，孩子们离开妈妈。啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。

第二句好在哪儿？（写出了声音及孩子们高兴的心情。）指导朗读。

４、结合板书，学到这儿，我们认识了三位植物妈妈，你们喜欢她们吗？请你们看板书，喜欢哪个妈妈就试背哪个自然段。

五、拓展延伸，“我们还想学” １、师小结：

植物妈妈的办法有很多很多，只有仔细观察、勤动脑筋、多看课外书就能得到。我们一起朗读最后一节。为什么粗心的小朋友得不到他？

２、植物妈妈传播种子的办法是不是就这几种？你们还知道哪些传播种子的方法？

教师课件，带领学生上《中国科普博览生命奥秘网》了解种子传播的奥秘，激发学生学科学的兴趣。同时也为课后编诗歌奠定基础。

３、师总结：

我们小朋友以后要养成勤学习、爱思考、认真观察的好习惯，到大自然中去了解更多的知识，探索它们的奥秘！

４、作业超市： 三项作业任选一项。⑴我是小诗人：

试着把网上看到的或听到的有关植物传播种子的方法，按课文第二节的样子，编一段诗歌。

⑵我是朗诵家：

把自己喜欢的几节有表情地背给爸爸妈妈听。⑶我是小画家：

试着把学过的诗歌画下来，布置教室。

板书设计：

3.植物妈妈有办法

蒲公英：降落伞（风力传播）苍耳：带刺铠甲（动物传播）豌豆：蹦跳（太阳晒--弹射传播）

第五篇：植物妈妈有办法教案

《植物妈妈有办法》教学设计

岳阳楼区站东小学

易彩辉

第二课时

教材分析：

《植物妈妈有办法》一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。因此，在教学本课时，老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。学情分析：

这首诗的内容，对少年儿童有很大的吸引力。因此在课堂上教师就不能讲得过多，面面俱到，应该抓住重点给学生创设学习的空间，结合课文中的插图，让学生去观察，了解三种植物传播种子的方法。让学生分别去理解，去体会。带着问题去读书，在读书的过程中逐步解决问题。激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。

学习目标：

1．认真观察画面，看懂图意，进一步理解课文内容。

2．通过读这首诗，让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和追求知识的欲望。

3．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

4．继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。

教学策略：

注重创设情景把学生带入美丽的大自然中，感受大自然的美好。以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。

教学过程 ：

一、导入

千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？今天就让我们一起走进植物王国，去看看我们的植物妈妈都有着怎么样的好办法？

1、齐读课题：15植物妈妈有办法（板题）

要想和植物妈妈交上朋友，还需要完成植物妈妈首先布置的任务。那就是要把“植物”二字写得又工整又美观。

2、指导学生在田字格中书写“植物”。（教师巡视指导学生的书写，并提醒学生注意写字的姿势。做到三个一）

3、词语检测

开火车读（纠正读得不够好的词语）全班齐读。

二、初读课文，自由反馈

1．学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么?用“﹏”划出相关的语句。

2．课堂交流，汇报自学成果。读了课文，我知道了------”的句式汇报自学的成果。老师指导，可以是课文内容，也可以是词语、诗歌的有关知识等。(如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法„„我知道了这是一首诗歌，诗歌一共有五个小节。我知道了植物传播有很多种方法。我知道大自然是丰富多彩的，只要细心观察，就能从中学到很多知识。我还知道大自然里有无穷的奥秘，只要我们留心观察，动脑思考，就会发现许多有趣的故事……)

三、研读课文，探究感悟

1．你最喜欢哪位植物妈妈？你愿意选择什么样的方式去旅行？

找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。

2．全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节)（1）当学生说到“我最喜欢蒲公英妈妈„„”时：（本小组齐读第二小节）①为什么说蒲公英妈妈最聪明呢？请学生读课文的第二节。

②学生质疑：“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思?(适当讨论。)③让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。(播放动画视频：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说)小练笔：理解“四海为家”

蒲公英乘着风儿纷纷出发，有的来到（），有的来到（），有的来到（），他们飞到哪里，就在哪里安家。这就是四海为家。

④你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。

⑤学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。

⑥学生回报读，集体读、小队读、男女读，多种形式诵读让学生掌握朗读技巧，感悟朗读的魅力。

（2）当学生说到“我最喜欢苍耳妈妈„„”时：（该学习小组读第三小节）①学生用自己的话说说苍耳妈妈是怎么让孩子去旅行的？ ②苍耳妈妈给孩子准备了什么？

生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的?（出示铠甲的图片）让学生理解古代的铠甲是为了更好的保护在战场上的士兵。

那身穿铠甲的苍耳是什么样子的呢？它又是怎样挂住动物的皮毛的? ③出示提前准备好的苍耳实物。

A、让学生看一看：苍耳是什么样子的？

B、让学生摸一摸：苍耳摸上去的感觉如何？ C、让学生说一说：苍耳的样子，形态，摸的手感

D、让学生玩一玩：用苍耳玩一玩，你有什么新的发现？（能黏住人的衣服）④小苍耳还会挂在谁的身上？苍耳跟着小动物来到田野、山洼，小动物走到哪里，他们就在哪里安家。进一步理解“四海为家” ⑤指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法。

再指名读——你喜欢谁的读法

评一评——带着自己的理解齐读。

（3）当学生说到“我最喜欢豌豆妈妈„„”时：（小组读第四小节）

①你从哪句话读出了豌豆妈妈的聪明？说说怎样读好它。(指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”)指名再读，说说读出了一种什么感觉?(谈感悟，齐读句子)②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?(播放 课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说)③同学们，你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节? 指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。

指导朗读，读出快乐的心情。

3.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?(指名口答，结合板书：风、动物、太阳)4．植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么? 只有细心的人儿才能发现它

四、开阔思维，拓展延伸，培养能力

1．植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法?（学生交流收集的资料）

(如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的„„)2．植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗? 师生合作创编一小节

3、小组合作，进行创编

A、小组内群策群力，选择自己最喜欢的一种植物，创编诗歌。（学生小组内创编）

B、小组展示自己创作的诗歌，其他小组给予点评

师：对呀，自然界里有许许多多的知识，只要我们仔细观察，就能发现大自然无穷的奥秘。你看这些植物妈妈多有办法呀！你一定很想夸夸它们，现在这些植物妈妈们就站在我们面前，你想夸哪一位妈妈就夸哪一位，可以朗读课文的诗句来夸，也可以当面夸夸它，还可以用自己的话来夸。

（生有的用自己的话来夸，有的用书上的诗句夸，还有的用第二人称当面夸）4．扩展阅读。

植物妈妈只会传播种子吗?不，植物妈妈的办法多着呢!你听说过吗?植物妈妈还 会捕食昆虫呢!不信，请你读一读《捕食昆虫的植物有办法》(文章略)一文，想一想：捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的?它们各采用了什么办法?

5、小结归纳：植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。