上交马教学设计

第一篇：上交马教学设计

《马》教学设计

齐市第五十三中学

暴岩玲 1

《马》这篇课文是人教版语文七年级下册第六单元中的一篇自读课文，本单元的学习重点之一是“关爱动物 珍爱生命”，本篇课文在教学中也是围绕这一单元学习重点展开。本节课教学中力图引导学生在理解人与动物的关系的基础上，懂得关注动物世界，也就是关注人类本身，有利于环境保护意识的培养。同时在教学中还注重激发学生的学习兴趣和培养创新合作精神。教材分析

（一）针对本篇课文的以上特点，结合大纲要求同时以新的教学理念为指导思想，我特制定的如下教学目标：

1、知识与能力目标：积累“剽悍、驯良、遒劲”等词语，整体感知马的形象及特性。

2、过程与方法目标：能对文本中的关键字词进行细读品味，理解对比手法及其作用。

3、情感态度价值观目标：理解作者对野马的赞美，反思人类应善待动物，珍视生命。

（二）教学重点、教学难点

教学重点：反复诵读，领会文章内容，体会作者在文中的感情倾向。教学难点：理解对比手法及其作用,培养学生描摹动物的技巧。

（三）教材与学生

教材处理要符合教学实际，突出学生的主体地位。在教学设计中应体现出“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，根据学生身心发展的规律和语文学习的特点，设计一课时完成教学任务。

真正的阅读是与作者的心灵对话，本节课设法使学生在学习的过程中领会、认同作者的感情、领会作者的写作意图，帮助学生走进作者、理解作者、感悟生活。教学过程中，教师充分考虑发挥学生的主观能动性，组织学生展开讨论、辩论和交流，并进行适当点拨。

根据课文特点和学生实际情况，以教师为主导、学生为主体，进行学法的指导。引导学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。具体做法是：（1）指导学生用圈点批注法自由读课文。（2）指导学生进行小组合作交流和辩论。

（3）指导学生学习课文，运用对比手法描写一种小动物。教学步骤

一、活动：猜一猜：导入新课

四蹄飞奔鬃毛抖，拉车驮货多面手，农民夸它好伙伴，骑兵爱它如战友。（打一动物）------马。

播放马的视频，如果你来写一篇马的文章，你打算写些什么呢？ 我们来看看法国博物学家布封又是如何来描写马的？

（设计意图：引起学生的兴趣。使学生在接触文本前，首先有了强烈的好奇心，想要去探究课文。）

二、活动：读一读

1、学生有感情地朗读全文，在读的过程中划出不认识不理解的字词。（师帮助解决疑难字词。多媒体显示：要求同学们齐读，整理识记。）

2、品读课文，感受语言魅力

选择文中你最欣赏的一段有感情地朗读，其他同学听读并说出你认为他哪读的最好？

三、活动：辩一辩（家马野马之辩）

为了增加辩论的对抗性和趣味性。采用男女生对决，抽签的形式选定野马队、家马队

1、展示现实生活中有关“马”精美图片，（多媒体显示），请同学再结合文中作者对马的描绘，论说你喜欢家马还是野马？

按照句式：

“我更欣赏家马/野马，欣赏它的（自选合适的词语或短语），因为 ”来陈述理由。

建议：

1、抓住文中的重点词、关键句

2、用圈点勾画批注法。

师精讲点拨： A、并作出改动

原文——嘴巴被衔铁勒得变了形，腹侧留下一道道的疮痍或被马刺刮出一条条的伤疤，蹄子也都被铁钉洞穿了。

改文——嘴巴被衔铁勒得歪在一边，腹侧留下好多道的疮痍或被马刺刮出好多条的伤疤，蹄子也都被铁钉打穿了。（讨论后，要求带着重音朗读）

师引导——这是一条受苦收男的马，作者对人工驯养的马深深同情。适时介入资料——臧克家《老马》 全班学生朗读 老马

臧克家 总得叫大车装个够，它横竖不说一句话，背上的压力往肉里扣，它把头沉重的垂下！

这刻不知道下刻的命，它有泪只往心里咽，眼里飘来一道鞭影，它抬起头望望前面。

这就是人工驯养的马，这就是一辈子在人工驯养下的老马，他的身体受到了——？（束缚、摧残）他的精神显得——？（麻木、不自由），好可怜的马！

B、请大家从文中找出两句描写马的眼睛的句子。幻灯出示： 它不但在驾驭人的手下屈从着他的操纵，还仿佛窥伺着驾御人的颜色。在这样的高贵姿态中，它和人面对面地相觑着。它的眼睛闪闪有光，并且目光十分坦率。

（三）解读一

幻灯出示：在这样的高贵姿态中，它和人面对面地相觑着。它的眼睛闪闪有光，并且目光十分坦率。问题呈现： 这是一双怎样的眼睛？（抓住词语细读）2 拥有这样一双眼睛的马是怎样的马？ 3 对这样的马，作者心怀怎样的情感？

（四）解读二

幻灯出示：它不但在驾驭人的手下屈从着他的操纵，还仿佛窥伺着驾驭人的颜色。（同学上台表演“窥伺”的样子）问题呈现： 这是一双怎样的眼睛？ 是什么让马的眼睛发生了变化？（人类的征服、人类的欲望、人类的需要„„）对这样的马，作者心怀怎样的情感？（布封：如今我们极少看见天然状态的马了！）

小结：辩论结果，野马队获胜，女生不服气。师说，不是女生输给了男生，是家马输给了野马。在布封的笔下，家马是“驯 5 良勇毅的战士”“忠诚温顺的奴仆”，可是，野马却是“豪迈犷野的游侠”“典雅高贵的绅士”。同情前者，赞赏后者，布封的态度是相当明朗的。

（师板书分别归纳总结同学们生喜爱家马和野马的原因）

（师板书）家马——深刻同情

野马——由衷赞美

（设计意图：我以为，阅读，就是以文字为桥，走进作者内心的过程。为了培养学生从语言文字挖掘文本意蕴的能力，教法上的关键是引起学生的兴趣。，这一环节采取辩论赛的形式。）

2、文中作者在介绍马的特征时运用了怎样写法？有什么作用？（对比，表达了善待动物，珍视生命的呼唤。）

（设计意图：“教是为了不教。”教学的最终目标无非是使学生在学习中掌握方法，此环节配合课后练笔作业，力求突破难点。）

四、活动：练一练

通过这节课的学习，你对马是不是有了不一样的感受，请同学们拿出笔来，展开联想，抒发出来吧: “我是人工驯养的马/天然野生的马，因为我 ”

例如：我是人工驯良的马，我随窦宪驱除匈奴，燕然勒功，成为一代代军人的梦想；我随李世民驰骋沙场，统一中国，留下“昭陵六骏”的石刻；我跟彭德怀南征北战，留下“横刀立马，唯我彭大将军”的壮美诗句。我凭着自己的勇毅和忠诚，载入了人类 的史册。

五、活动：说一说、小结：请学生谈本节课的收获

（设计意图：学生自行归纳总结所学知识及课上的所感所想，有利于教学目标的完成。）

六、布置作业

1.找出自己最喜欢的句段，并写出自己的感受；

2.用对比描写的手法，描写

一个自己养过或见过的小

动物；（300字以上）3.课外阅读布封的《松鼠》。

（设计意图：语文课是工具性和人文性的统一，通过作业锻炼学生读写的好习惯，培养善待动物，珍爱生命的情感。）

板书设计：

马

布封

家马：驯良——同情

善待动物 珍视生命

野马：自由——赞美

（设计意图：根据教学目标的要求，为体现教学的重点、难点，我设计了以上板书内容）

第二篇：《种子》教学设计(上交)

S版四年级下册开学第一课

《种子》教学设计

绵阳实验小学 邹 玲

【教材分析】

本课是一篇精读课文，讲的是在交采集的树种时，有个小女孩儿交的树种虽然不多，但粒粒饱满，显然是精心挑选的，表现了小女孩儿做事认真的特点和纯朴、诚实的个性，表达了作者对这位小女孩儿的赞美和喜爱之情。【教学重点】

让学生体会小女孩儿是怎样交树种的、她交的树种是什么样的、她又是怎样捡树种的，学习小女孩儿做事认真的好品质。【教学难点】

学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。【教学目标】

1、归纳作者描写小女孩的方法。

2、通过对小女孩这个人物的分析，体会小女孩做事认真的美好品德。【教学过程】

一、预习反馈

1、今天，我们一起来学习一篇新课文，齐读课题，这个“种”字还可以读作“种地的”种。

2、（出示：羞涩惭愧掠过）看黑板上的拼音写词语,谁能又对又快地将这三个词语写完整？不写拼音，一个一个写.写好马上举手.有人写两个了,有人还没有动笔.课文后面就有生字,预习要充分.这样好.写完后及时检查，这是一种学习的好习惯！现在，请看黑板上同学写的词语。一起读第一个。学习上犯点错误的同学才是可爱的，上来自己修改一下。你再读一读，印象就深刻了。

3、羞涩的“涩”，这么复杂的字你都写对了，不容易！但是可以写得好看些，看老师写。（师范写）关键是哪一部分要写好？大家在本子上再写2次。

4、“羞涩”是什么意思？（不自然，难为情）这个词是对人物的什么描写？（神态描写）作者在文中采用了很多种方式描写小女孩。

二、研读语言文字，体悟人物精神

1、作者是如何运用语言文字描写小女孩的呢？请你从文中2——8自然段，找一找，画一画，在旁边批注你的体会。

2、交流：

A她穿着一身素雅的秋装，显得落落大方，又略带羞涩。小女孩儿走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜里。

（1）这一句是外貌描写，第二句是动作描写，体现了女孩不好意思，感到愧疚。

B“怎么，没采到？”我问。“不，可是没有他们那么多。”她的脸刷地红了，撩起上眼皮看了我一眼，惭愧地站在那儿。（板书：神态惭愧）

（1）从这段语言描写、神态描写体会到女孩因自己采的太少，为祖国绿化没尽到责任而感到不安。

（2）抽生朗读，生评价，全体读。

C她从兜里掏出一个小葫芦，又从兜里掏出一张纸，在桌上展平，然后凝望着那小葫芦的嘴儿，小心翼翼地往外抖。（动作描写）

（1）请用“”标出动词，掏出、展平、凝望（是什么意思？“目不转睛地看”可以用什么词代替它：凝视）、（2）“小心翼翼”是什么意思？形容举动十分谨慎，不马虎。体现了小女孩对树种的珍视和做事的专注。文中还有一处也用上了“小心翼翼”（我小心翼翼地把这些树籽包起来，唯恐丢失一颗。）体现了“我”包树种时对树种很珍爱。（3）请同学来读一读这个句子，师评价（声音太大，不树籽吹跑了，多可惜啊）再抽生读6自然段（小心翼翼的感觉读出来了，）全班一起读。

D她摇晃一下葫芦，抬起头来。她害羞地一笑，轻轻掠一下额前乌黑的短发，拿着小葫芦回到自己的座位上。

（1）女孩的神情、动作，表现了小女孩纯朴的个性。3．你们喜欢这位小女孩吗？为什么？自由谈

4．为什么小女孩的种子少，却令我很感动？用“因为„„所以„„”说说。请大家再读课文。（因为我看着她倒出的树种，不由得心里一动。那种子一般大小，有如饱满的黑豆，每一颗都闪着乌亮的光泽。所以我想她一定是用那双小手挑了又挑，选了又选，树种才能如此一般大小，闪闪发光！）

三、归纳写作方法、学习方法

1、作者通过对小女孩的外貌、动作、语言、神态来表现小女孩的做事认真的精神。（板书：读课文，抓细节，品人物。）

2、作者通过小女孩交树种、推想她拣树种很认真的精神。从中获得启发：以后阅读这类写人类课文、学写这类文章要突出这两点。

四、总结延伸

1、再读课文，思考：为什么本文以“种子”为题？（题目为“种子”，因为文章写的就是有关孩子们交种子的一件事。种子，往往还代表着希望，这和 文中作者的联想呼应。）

2、一个题目，在我们细细地解读下，对人物有了全面的了解，《只拣儿童多处行》也可以用这样的方法来学习。【板书设计】

种子

写人文章阅读法 神态：羞涩

1、读课文 心理：惭愧

2、抓细节 动作：掠过

3、品人物

【教学反思】

本文通过讲交树种这件事，刻画了一个做事认真、诚实、纯朴可爱的女孩儿形象。人物的外貌、动作、语言、神情描写细致生动，给人留下深刻印象。因此在教学中，我重点让学生体会小女孩儿是怎么样交树种的、她交的的树种是什么样的、她又是怎么捡树种的，学习小女孩儿做事认真的好品质。孩子们通过学习，会仿照文中描写小女孩交树种的动作自己写一段话，还需对细节描写方面进行指导。

第三篇：《网络世界》教学设计上交

浙教版四年级上册《品德与社会》第四单元第四课

《网络世界》教学设计

新平一小 杨慧 【教材简析】：

《网络世界》是浙教版小学四年级上册第四单元“走向信息时代”的教学内容之一。通过这节课的学习，让学生明白电脑网络是21世纪信息技术高速发展的象征。随着社会的发展，网络学习正在凸显别的传媒不可比拟的优势，影响着我们的学习和生活。同时，黄色网站、网络游戏对青少年的负面影响应引起的高度的重视。如何文明上网，自觉抵制网络的不良侵害，成为了学习本课的要点。本课用形象的图片和生动的故事情节，深入浅出地告诉学生不正确上网带来的坏处，让其懂得应自觉遵守《青少年网络文明公约》，培养自我保护意识。

【教学目标】：

1、了解电脑网络的功能，它是21世纪信息技术高速发展的象征。

2、通过电脑上网，明白青少年的必须自觉遵守网络文明公约。

3、制作一张宣传卡，宣传文明使用网络的知识，培养自我保护意识。【教学重点】：

1、了解电脑网络的功能，它是21世纪信息技术高速发展的象征。

2、通过电脑上网，明白青少年必须自觉遵守网络文明公约。【教学难点】：

能辩证地看待电脑网络，明白不正确上网的坏处，懂得明辨是非、文明上网的道理。

【教学准备】：多媒体课件 【教学课时】：1课时 【教学过程】：

一、谈话导入，揭示课题

1、同学们，随着科学技术的飞速发展，网络时代已经到来，今天，我们就共同走进“网络世界”。

2、板书课题：网络世界。

二、辩论利弊，初识网络

1、同学们,网络世界无奇不有、精彩纷呈，大家喜欢上网吗？那么你们的爸爸妈妈赞同你们上网吗？为什么？

是啊，上网有利也有弊，那么青少年上网到底好不好呢？下面我们就围绕这个话题分正反两方展开辩论。

将学生分为正方和反方两个小组。小组内稍事讨论交流后正反两方开始辩论。

2、同学们的辩论非常精彩，大家的观点都很有理，真是公说公有理，婆说婆有理。正如正方同学所说，通过网络我们可以看新闻，听音乐、学习、聊天、玩游戏，除此之外，还可以„„

3、网络真是无所不能，我们只要坐在电脑旁通过网络就能了解到世界各地的新鲜事物，真是“秀才不出门，尽知天下事”，但是，正如反方代表所说，网络带给我们的危害也是非常大的。网络可以传播很多知识，但也会传播各种不健康的东西。还有的同学沉迷网络游戏不能自拔，严重影响了身心健康，也耽误了学习，甚至有的人为此断送了大好前途，真是“成也网络，败也网络”。

现在，老师有一个问题想请教大家：我可以利用网络进入别人的电脑吗？

引导学生明白“资源共享”。

三、明辨是非，文明上网

1、网上娱乐已成为人们生活中必不可少的一部分，人们的生活也因此而变得更丰富多彩了，但我们千万不能沉迷其中。在我们身边有没有因沉迷网络而影响了身心健康和学习的“小网虫”呢？（学生举例）

2、由此可见，网络对小朋友的身心健康危害非常大，但是我们的生活和学习又离不开网络，那么我们该怎样处理好这个矛盾，正确把握好上网的尺度呢？

3、小组讨论,指名汇报。

4、同学们所说的方法真好，我们以后要文明上网，严格遵守《青少年网络文明公约》。出示《青少年网络文明公约》，齐读。

四、拓展延伸，付诸实践

1、为了让更多的青少年不沉迷于网络中，不再深受网络的危害，现在我们就来争做文明上网宣传员，动手制作文明上网宣传卡片，宣传文明使用网络的知识，做好后可以送给朋友，也可以粘贴在自己的房间或书桌上用于提醒自己文明上网，自觉抵制网络上的不良信息。

2、学生制作宣传卡，教师相机指导。

3、展示宣传卡片，评出最佳宣传员。

五、总结升华，阐明道理

同学们，今天，我们感受了网络世界带给我们的快乐和便捷，网络使我们的学习和工作的效率成几倍、几十倍甚至上百倍地提高，但网络是把双刃剑，网络上的不良信息腐蚀着人们原本善良纯洁的心灵，许多孩子因沉迷于网络游戏而荒废了学业，甚至走上了邪路，断送了一生。所以我们一定要把握好自己，要有自我保护意识，做个文明上网的好公民。

网络连接世界，信息沟通心灵。让我们在网络的世界里徜徉，汲取有用的知识，成就我们的梦想！

板书设计： 网络世界

正方

：上网的好处

反方：上网的坏处

学习

影响健康 听音乐

耽误学习聊天

心理病态 看新闻

走上犯罪道路

第四篇：2014教学设计培训上交材料

2014年教学设计培训上交材料

优秀学员、优秀作品的上报

1.同课异构教学设计：优秀教学设计和相应课件及统计表、登记表（每期

至少2件）

2.电教优质课：教学设计、教学课件、并填写统计表、登记表。上报不

少于20分钟的微课视频。格式为标清。

3.优秀学员：每期两名优秀学员，填写优秀学员基本情况统计表和优秀

事迹（不少于1000字）。

以上材料放在一个文件夹中，文件名为：2014年***乡镇**期次教学设计培训优秀作品及优秀学员。说明：每组授课教师可以将所有期次培训结束后集中上报

安阳县电教中心

2014年7月

第五篇：2014年6月上交教学设计

《就任北京大学校长之演说》学案

陕西省西安市长安一中语文组张慧

一、预习目标

1、给下列词语注音并解释其含义：

预科：肄业：

干禄：提携：

长足：予今长斯校：

姑不具论：弭谤：

苟：容有底止：

放荡冶游：束之高阁：

敷衍塞责：当轴：

贻误：兴替：

鲜不为流俗所染：营营攻苦：

教授：不惟„„更宜„„

相勖：訾詈：

能裨实用：旁稽博采：

无虞缺乏：商榷：

风俗日偷：视事：

2、这篇演讲辞中还有哪些语句理解起来没把握？

二、资料补充：

1、蔡元培先生个人经历简介：蔡元培（1868年1月11日－1940年3月5日），字鹤卿，又字仲申、民友、孑民，浙江绍兴山阴县（今绍兴县）人，革命家、教育家、政治家。中华民国首任教育总长，1916年至1927年任北京大学校长，革新北大开“学术”与“自由”之风；1920年至1930年，蔡元培同时兼任中法大学校长。

1894年，光绪甲午二十年蔡元培27岁时，春应散馆试，得授职翰林院编修。就在这一年，甲午战争爆发，开始接触西学，同情维新。1898年九月返绍兴，任绍兴中西学堂监督，提倡新学。

1901年夏，辛丑二十七年，蔡元培34岁时，到上海代理澄衷学堂（现上海市澄衷高级中学）校长，即为首任校长。1903年，蔡元培36岁时，爱国学社的活动引起清政府的警觉，下令侦讯。蔡元培辗转青岛、日本、绍兴、上海等地，一方面学习德语，准备赴德留学以躲避风头，一方面仍从事教育和革命活动。37岁时，他在上海组织建立了光复会。

1913年，民国二年蔡元培46岁时，再次赴法国从事学术研究，在留欧的三年时间里，又编撰了不少哲学美学著作。1916年11月8日，蔡元培与吴玉章一起乘船由马赛回国，抵达上海。

1916年12月26日，民国五年，蔡元培49岁时，受命担任北京大学校长。支持新文化运动，提倡学术研究，主张“思想自由，兼容并包”，实行教授治校。“五四”运动中支持学生爱国行动，多方营救被捕学生。1917年，蔡元培聘请《新青年》主编陈独秀为文科学长（为保证陈独秀顺利进入北大，蔡元培不惜帮陈独秀伪造学历，让一个没有资格任教的人担任了北大教授）并聘请李大钊、胡适、钱玄同、梁漱溟等“新派”人物在北大任教，采用“思想自由，兼容并包”的办学方针，实行“教授治校”的制度，提倡学术民主，支持新文化运动。

1917年，徐悲鸿应蔡元培之邀从日本东京返北京，任北京大学画法研究会导师。1917年7月，胡适从美国学成回国，其时胡适并未获得哥伦比亚大学博士学位，但蔡元培为了让胡适进入北大不惜帮其伪造学历。

1918年，他更明确地指出：“大学为纯粹研究学问之机关，不可视为养成资格之所，亦不可视为贩卖知识之所。学者当有研究学问之兴趣，尤当养成学问家之人格。”

1918年5月22日，蔡元培为“中日防敌军事协定”这个破事，反对政府变相卖国，又向大总统提出辞呈。

1919年，蔡元培在北京大学废除科，改原隶属于科的学门为系，设立14个系，废学长，设系主任。原来的文、理、法三科分别改称第一、二、三院，仅作为各系所在地区的标志（因原来三科分布在不同地区），不代表一级机构。

1919年5月8日，五四运动爆发后，蔡元培为抗议政府逮捕学生，于5月8日提交了辞呈。并于9日悄然离京。

1919年5月13日，北京各大专学校校长向政府齐上辞呈，支持蔡元培。

1919年6月15日，民国八年蔡元培52岁时，在他发布的《不愿再任北京大学校长的宣言》中说：“我绝对不能再作不自由的大学校长：思想自由，是世界大学的通例。后由于北大师生极力挽留，蔡元培答应只做北大师生的校长。

1932年底，与宋庆龄、杨杏佛等发起组织中国民权保障同盟。

1940年3月5日，在香港病逝。

2、北京大学的创建和发展：1898年6月11日，光绪帝颁布“明定国是诏”推行“戊戌变法”，主张兴建京师大学堂。7月3日，光绪帝批准创建京师大学堂，是中国近代正式设立的第一所大学。1900年，八国联军侵华，打入北京后，京师大学堂遭受破坏。1902年12月，京师大学堂恢复。吏部尚书张百熙任管学大臣。创办于1862年洋务运动期间的京师同文馆也并入大学堂。

1904年选派首批47名学生出国留学。1904年京师大学堂进士馆开学，招收了最后两批科举进士，即癸卯科（1903年）进士80余名和甲辰科（1904年）进士30余名入学。1905年国子监停办时，一批未毕业的学生直接进入京师大学堂学习。

1912年5月，京师大学堂更名为北京大学校，旋即冠“国立”，是中国历史上第一所冠名“国立”的大学，严复出任校长。

1917年（民国六年），著名教育和民主主义革命家蔡元培出任北京大学校长，他“循思想自由原则、取兼容并包义”，使得北京大学思想解放，学术繁荣，北大从此日新月异。

1919年（民国八年）5月4日，“五四运动”爆发。北京大学等北京多所学校的学生在天安门前集会，罗家伦、江绍原、张廷济为学生运动三个代表，罗家伦起草了《北京学界全体宣言》，随后举行示威游行。军警当场逮捕学生。蔡元培、李大钊、陈独秀、朱家骅、胡适、鲁迅当时为了营救学生，不惜发动全国工商界罢工罢市。北京学生的爱国运动，得到了各地青年学生和人民群众的同情和支持，学生爱国运动的烈火迅速燃遍全国，发展成为全国性的反帝爱国运动。

1927～1929年间，北大处于动荡之中，并遭到严重摧残。奉系军阀攫取北京政权后，于1927年悍然宣布取消北大，与北京其他八所国立大学合并为京师大学校。1928年南京国民政府先将其改为中华大学，复改为北平大学，复改为国立北平大学北大学院。1929年北大宣布自行复校，国民政府于8月6日将北大学院改为国立北京大学。

1930年（民国十九年），国民政府首任教育部长、蔡元培先生的高足、曾三度代理北大校长的蒋梦麟开始执掌北大，翌年一月正式就职。

1937年9月，北京大学奉国民政府令南迁至长沙，与清华大学、天津的私立南开大学组成国立长沙临时大学。1938年临时大学前往昆明，4月2日更名为国立西南联合大学。全校设文、理、法商、工、师范五个学院，26个系。1938年5月4日，西南联大正式上课，次年5月北大研究院在昆明恢复并开始招生，研究生学籍分属三校。

1946年7月胡适先生由美返国，9月正式就任北大校长，致力于北大之全面复兴，“把北大做到最高学府，做成功今日最高的学术研究机关”。双十节在国会街北大第四院礼堂隆重举行复校开学典礼。胡适先生以其绝高的威望，延揽名师，可谓济济多士，萃集一堂。

《就任北京大学校长之演说》教学设计

长安一中语文组张慧

教材分析：本课是人教版教材必修2第四单元的第一课，本单元学习演讲辞，演讲词属于实用类文本，是演讲的蓝本。演讲辞自身的特征非常鲜明，主题集中，观点明确，条理清晰，逻辑严密，句式简洁。本单元教学最主要的目标是让学生了解演说辞的特征，学会阅读和写作演说辞。演讲作为一项重要的技能，也是学生应当掌握的，结合表达交流中演讲的内容培养学生演讲的能力。本单元的三篇文章各有特点，《就任北京大学校长之演说》一文，内涵丰富，逻辑严密，条理清晰，句式简洁，是演讲辞的典范；《我有一个梦想》激情昂扬，充满感染力，同时也是诵读的经典素材；《马克思墓前的讲话》是特殊场合的演讲，除了本身情感丰富，语言严谨之外，更能让学生体会演讲场合对演讲辞的要求。

学情分析：学生经过高一近一个学期的学习，应该已经适应了高中语文的教学特点，有一定的理解、概括、分析、综合、自主学习、合作探究的能力。同时，本单元所学的演讲贴近生活，在生活中随处可见，随处要用，学生应该有学习的积极性和兴趣。教师应该注重问题设计，以适当的问题驱动思考，以适当的问题统摄课堂，以适当的问题激发学习热情，让学生真正动起来，在思考中形成认识和能力。

单元教学目标：

1、作为演讲辞，让学生在听的过程中记录演讲的重要内容，训练学生迅速你、准确获取信息的能力。

2、在感性认识的基础上，进行理性的分析，让学生通过合作讨论，总结演讲辞的内容和形式上的特征。

3、让学生通过研读文本和自主阅读，了解几位演讲者的人格魅力以及他们在历史上的的影响。

4、让学生学写演讲辞。

本课教学目标：

1.在听演讲的过程中尽量准确、完整的记录信息。

2.分析、讨论，概括这篇演讲辞内容和形式上的特征。

3.研读文本，了解百年前北大的情形及蔡元培先生的人格力量。

4.尝试学写演说辞。

教学过程：

一、导入新课，落实预习：

题目中用“之”和用“的”有何不同？

本文带有浅易文言文的色彩，大家课前读过了吗？读得懂吗？我们一起来看看这些词句的读音和含义吧。

预科肄业干禄提携

予今长斯校姑不具论弭谤苟

容有底止放荡冶游束之高阁

敷衍塞责当轴兴替鲜不为流俗所染

营营攻苦教授不惟„„更宜„„

相勖訾詈能裨实用旁稽博采

无虞缺乏商榷风俗日偷视事

大家觉得还有哪些词语的意思不好理解？

二、聆听演讲，梳理内容，理解内涵：

作为演讲，应该要听一听讲出来的效果，那接下来请大家把书合上，听我来讲一讲。假定你就是1917年北大的一名普通学生，听得时候要拿起笔认真地记一记，看看新来的蔡元培校长讲了些什么？

那大家对我这个主讲人有什么要求吗？

教师范读，学生做记录。

问题： 蔡元培校长提出的哪些要求和措施，你听清楚了吗？为什么能听得那么明白？

思考：蔡元培校长为什么要提出这样的要求和措施？

这三点要求的顺序能不能调换？为什么？

三、合作探究：

1、蔡元培校长要求学生抱定怎样的宗旨？他是从哪些方面阐明理由的？

2、他在讲“砥砺德行”“敬爱师友”这两点要求时，是怎样展开论证的？

四、总结、发现：

通过阅读、理解，你认为这篇演讲辞有哪些特点？可以从内容和形式两方面进行总结。

五、诵读、延伸：

蔡元培先生要到这所名气极大，风气极差的学校就任，希望教育改革救国兴邦，这次成功的演讲是一个良好的开端。他在做就职演说时心情会怎样？

从这篇演讲稿中你又看到他哪些可贵的品质？

《蔡元培传》

六、小试牛刀，学以致用：

公元2014年马上就要到来了，新年伊始，假如你要就任我们班的（职务），要在元旦之后发表就职演说，现在给自己写一段演说词。

要求：600——800字，符合演说词的特征。

蔡元培校长就职演说也只有1300字左右。

《就任北京大学校长之演说》教学反思

长安一中语文组张慧

本课的设计是以学生的自主合作学习模式为前提进行的，着眼于三维目标，力求在学生的实践中培养其对演讲和演讲词这类特殊的文本的认识和理解。

本课的教学进行之后，我有以下几点反思：

第一，课前学生的自主预习是课堂有效性的保障。我在4个班级分别上了这节课，其中专门进行指导预习的班级预习效果很好，能完成预习目标，并在课堂上更加深入的进行讨论和学习；而没有专门进行预习指导的两个班级，明显对基础内容掌握不到位，课堂上还需要纠正和补充。也就是说，如果有条件，教师最好能提前设计好学案，并进行督促、指导学生完成预习。

第二，教师解读教材，确定教学目标必须以课程标准为依据，要符合文本特征。演讲词是演讲时所用的蓝本，条理性，逻辑性，短句居多的语言特点显而易见，本课的教学就要突出这些特点，并让学生理解掌握，能学以致用。

第三，要尝试分解教学目标，每个单元的三——四篇文本，都有一个共同的文体，要将这种文体学生应知应会的知识和能力分解开来。比如本单元《就任北京大学校长之演说》一文，内涵丰富，逻辑严密，条理清晰，句式简洁，是演讲辞的典范，主要就文本学习演讲词的基本特点和规范；《我有一个梦想》激情昂扬，充满感染力，同时也是诵读的经典素材，主要结合文本训练学生演讲的技巧；《马克思墓前的讲话》是特殊场合的演讲，除了本身情感丰富，语言严谨之外，主要让学生体会演讲场合对演讲辞的要求。

第四，不能仅仅为教课文而教课文，应该要有所拓展延伸，让学生了解和课文相关的人物和事件，丰富其见闻，影响其认识，拓展其胸怀。本课的作者蔡元培先生是中华民国首任教育总长，1916年至1927年任北京大学校长，革新北大开“学术”与“自由”之风，是五四时期著名的革命家、教育家、政治家。他的作为和人格魅力都应该是学生了解、学习的内容，因此我设计了延伸阅读环节，实际上也给一些愿意了解蔡先生的学生提供了方便之机。

最后，我觉得还有一点不足，学生学习的自主性还没有完全被调动起来。虽然有课前的自主预习，但学生的学习基本上还是被老师的问题牵着走，没有形成自己的质疑，而没有提出问题的能力，就没有探究学习的能力，所以真正培养学生自主学习，合作探究的学习能力是我今后教学中重点思考的问题。