《西游记》课外阅读指导教案

第一篇：《西游记》课外阅读指导教案

《七嘴八舌话西游》课外阅读指导教学设计

教材分析 ：

《西游记》产生于十六世纪的中国明朝嘉靖公元 1522 —1566)时期，距今已四百多年了。作者吴承恩，《西游记》是吴承恩中年时期写成初稿，后来经过润饰而成的。他在前代多年积累下来并在民间流传的有关唐僧取经的文学作品和故事的基础上进行艺术再创造，并且把原来的以唐僧取经为主的故事，改为孙悟空为主的战天斗地史。

孙悟空是全书中最光辉的形象。“ 大闹天宫”突出他热爱自由、勇于反抗的精神“西天取经”表现他见恶必除、除恶必尽的精神。孙悟空大闹天宫失败后，经过五行山下五百年的镇压，被唐僧放出，同往西天。他已不再是一个叛逆者的形象，而是一个头戴紧箍，身穿虎皮裙，专为人间解除魔难的英雄。在重重困难之前顽强不屈，随机应机，就是镇魔者孙悟空的主要特征。

教学目标：

1.通过学生质疑，引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心。

2.通过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发阅读的兴趣。

3.结合作品故事情节来理解人物形象。教学重点：

引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，增强阅读的信心。教学难点：

激发学生阅读兴趣，理解人物品质，感受语言魅力。教学准备：

学生自带《西游记》，PPT（含图片、文本、音频）教学课时：

1课时 教学过程：

一、创设情境，导入文本

1.书籍是知识的源泉。经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。我们除了学好课本外还要多读课外书。我国四大古典名著，你知道哪一部？

2.今天我们要阅读的是其中的一部名著，先请大家欣赏歌曲。3.这部名著是？关于这部著作，专家是这样评价： 《西游记》是一本家喻户晓的奇书。

如果没有《西游记》,古代神魔小说将黯然失色。

二、读书汇报。

同学们前段时间已对这部著作进行了阅读，现在，老师想考考大家，看谁的《西游记》知识最丰富，请看题：

（一）选择题：

（二）指导略读，整体感知

1．同学们掌握的知识真不少。我们拿到一本书时，会先看什么？它由几个部分组成？（前言、简介、目录、正文，后记）

2．请略读前言或简介，《西游记》主要写了哪些人物？书主要内容是什么？ 3．快速略读书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节？ 生交流，师适当引导个别学生介绍精彩故事的部分情节，引起阅读兴趣。4.根据学生回答，老师归纳，并适时板书。（整本原著——通读：浏览、跳读，把握大意）

（三）趣人妙事我来说。

一说起《西游记》，同学们特别兴奋，接下来是趣人妙事我来说，以四人为一小组，交流交流自己最喜欢的记忆最深刻的片段。开始吧！

三、精读片段，贯穿全书

1．我们刚学过《猴王出世》，谁来说说你是怎么读懂这篇课文。（细细读课文，抓住描写人物的动作、语言、神态等语句来领悟孙悟空的机智勇敢。）让我们用所学到的方法再去细细品读 “孙悟空与如来佛祖打赌，被压下五行山”这个片段，请读提示：

（1）借助注释读片段，理解字词。

（2）边读边想：作者抓住人物的哪些方面来写？请画出相关的语句再读一读。（3）发挥想象用自己的话把这一段的内容具体说一说。

（4）议一议：你是怎样读懂这故事的？ 出示原文: 2.四人小组讨论。3．指名说一说? 4.归纳总结：板书（经典片断----细读：解疑，想象，理解品味）

5.刚才大家讲得详尽，说得精彩，然而，吴承恩却仅仅用了239个字，多么的精炼呀！请再回到原文中，好好品味，用自己喜欢的方式读一读，把自己的理解读出来。这部电视剧的导演和演员也和大家刚才一样，认真读懂原著，结合实际发挥想象，拍成了大家喜闻乐看的《西游记》，下面我们来欣赏这段影片。6.传神的描写，精炼的语言，给读者带来无尽的想象，怪不得北京大学白化文教授对《西游记》作了这样的评价：（齐读）

《西游记》其想像新奇，上天下地，出神入化，可说达到了登峰造极的地步。主要人物的性格也极为鲜明。而且读者面最宽，老少咸宜。此书的副作用极小，是一部鼓舞人斗争，永不灰心，为达到目标而百折不挠的书。

五、总结拓展（1分钟）

1.正所谓“好书不厌百回读”。老师希望同学们运用今天学到的通读整本原著，细读经典片断的方法，走进更多的名著。

2.课后请同学们收集和《西游记》有关的歇后语，把它制成书签。

六、板书设计：

通读原著——浏览、跳读，把握大意 细读片断----理解，想象，反复品味

教学反思

《西游记》是我国四大古典名著之一，作者吴承恩，这篇作品主要由猴王出世、大闹天宫、唐僧身世和唐僧师徒西天取经经历八十一难三大部分组成。

本部小说语言精辟，读起来给人以优美、幽默之感，我预设的目标有二：一是激发兴趣，让学生对课外读物满怀憧憬。二是传授方法，教给学生阅读的方法。并用“不动笔黑不读书”的理念来引领他们阅读的习惯和方法。为了实现目标，我在教学中设计了通读原著、精读片段两个环节，让学生经历了一个自读、选读、带着情感读的提

高过程。创设了一定的语言意境，让学生自学阅读名著，讨论交流小说故事后，结合故事情节引导学生小组之间展开讨论，探讨人物的性格特征，让学生质疑明确读古典名著的方法如：1.读前言、目录初步领会内容。2.跳读法。3.快速浏览法。4.精读经典片段法。

在这堂课中我主要以读为手段来让学生进行自学与交流学习，并在交流中，我点拨引导学生把握作品整体内容，主要人物及故事情节，精彩部分和难点则像读课文那样精读。学生在读读说说、议议写写中不知不觉理解拓展延伸整部小说。教学设计贯穿着自主——合作——探究学习的新课程理念。让学生在学习的过程中学会自主学习、欣赏品味名著的能力。

第一部分对《西游记》这本书的前言和目录进行解读，引导孩子通读整本书的方法。第二部分结合课内所学方法，出示片段，让同学们进行探究思维训练和情感体验，结合同学们的阅读理解，进行各组读书成果的展示。

第二个教学板块注重学生的体验实践。激发学生的兴趣，拓展学生的思维空间，在评析人物特点，抓住人物的语言、动作来领悟，学生们畅所欲言，表达出对人物的喜欢和自己独到的看法。然后呈现精彩影片，以加深对这个片段的印象。

本文的教学设计，我力争让学生在体验感悟中实践听、读、说、想的综合能力，使书本知识和生活世界沟通起来，为学生的发展奠定了良好的基础。同时，培养了学生发现美、感受美和创造美的能力。

第二篇：课外指导阅读教案

课外指导阅读教案

教学目标：

1、通过阅读和交流，使学生了解《鲁宾逊漂流记》的故事内容，并能从鲁宾逊的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。

2、学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法

3、以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯

教学重点：

1、掌握精读和泛读等读书方法

2、指导学生写读书笔记

教学过程：

一、说话导入

师：同学们，有人说：一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。的确，一个孩子的健康成长除了依靠学校教育、环境影响、家庭熏陶等诸多因素外，还必须从阅读中吸纳精神营养。所以我们要充分利用课余时间多读课外书，老师在与你们聊天时发现，同学们已经具备一定的阅读能力，但有部分同学却只喜爱读图而排斥阅读文字，有些同学虽然喜爱读书，却在鱼目混珠的书海中迷失了方向；还有些同学虽然读了不少书，却因为读书方法不当而收效甚微。今天我们就来上一节阅读指导课，希望同学们能通过今天的学习在课外阅读上有所收获。

二、好书推荐

师：在我校的书香节里，给同学们推荐的一些课外阅读的书目。（课件出示）《爱的教育》、《唐诗三百首》、《东周列国故事》、《资治通鉴故事》、《岳飞传》、《杨家将演义》、《聊斋志异》、《格列佛游记》、《匹克威克外传》、《鲁滨逊漂流记》、《童年》、《希腊神话故事》、《爱丽斯漫游奇境记》、《十万个为什么》、《简爱》、《智慧背囊》、《草房子》、《青铜葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生贾里》、《女生贾梅》、《五（3）班的“坏小子”》、《夏洛的网》、《哈利波特》、《海底两万里》、《老人与海》、《爱心树》、《假如给我三天光明》、《柳林风声》、《读者》杂志、《世界名人传记》（少年版）„„

师：同学们，这些都是经典的好书，很适合我们阅读，我们可以从这些书中学到很多做人的道理和写作的方法。所以在玲琅满目的书店或者图书馆，我们就可以挑选这些书来阅读，而不要去选择那些充斥着暴力和黄色的书。（板书：读书有选择）在这些推荐的书目中，几乎都是小说，而且篇幅都不短，我们把它们叫做长篇小说。

据我所知，这段时间我们班的同学，特别是男孩子都迷上了《鲁滨逊漂流记》这本小说。我们今天就选《鲁滨逊漂流记》来跟同学们一起学习如何阅读长篇小说。

三、分析《鲁滨逊漂流记》，指导读书方法

1、同学们，老师手上有几个版本的《鲁滨逊漂流记》这些都能在书店或者图书馆找到，那究竟我们要选择哪种版本呢？（简单说）

2、大家拿起这本书，我们首先看到的是书的什么？（生答：封面）对了，一本书，我们首先接触的就是封面，那从封面上，我们可以知道哪些信息？

3、阅读一本书，我们可以从作者入手，了解作者，对理解故事是有帮助的。有同学去了解过作者吗？（课件出示作者简介）你们已经读完了书，结合这个介绍说说作者的生活经历与故事内容有什么关系吗?

3、读了书名，你想知道什么？

师：这是一部近十七万字的大部头的书，读完整本书再回答这些问题，同学们肯定等不及。现在，就有一个初步解决问题的好方法，那就是读“译者前言”或者说“导读”和“目录”

4、（拿书示意）请同学们快速默读前言和目录，看看你都读懂了什么？读完之后，在小组内交流交流。

5、我们来交流一下，谁先说都了解了什么？

6、对了，通过读前言和目录，我们可以知道这本书的主要内容，那谁来说说呢？（生说）

7、这就告诉我们阅读一本长篇小说前可以通过这些方法帮助自己对故事有个大致了解。下面我们共同走近这本书，跟随鲁滨逊去漂流，去探险，一定会有不少收获的。（板书：读）

8、在课前，老师已经布置同学们阅读了这本书，你们是用什么方法读完的呢？我看到有些同学还在书上做了批注。一些喜欢的句段还用不同的符号划下来了。古人云：不动笔墨不读书，好记性不如烂笔头。这些同学已经掌握了这些阅读方法，很不错！我们要向这些同学学习，读书时要边读边做批注，摘抄好词佳句，做笔记。（板书：记）下面，我们就选择三个问题来展开讨论：

（课件出示问题）

你认为主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人？

你认为笛福在这部小说里是如何表现人物的这些性格特点的?

作品中你最喜欢的是哪部分，为什么？哪些部分你认为值得积累，可以是好词好句，可以是刻画人物的方法。这些都可以用专门的摘录本记下来。

9、讨论之后，我们对这本书就有了深入的理解。读有所感，读有所悟，我们就可以写写读后感。老师这里有一份我们最喜欢的杨红樱写的《一本男孩子必读的书》。请同学们快速的默读，看看这篇读后感是怎么写的。（学生看）（师：概括书的主要内容，接着说说自己对书中某部分最有感触部分写写体会，可以是对书中人物或者是作者的写作方法等.可以说说自己受到的教育）

四、总结阅读方法，激励广泛阅读

1.教师小结：一般文学作品都有两个重要的创作方面：一是作品中人物性格的特点，一是作者的表达方法。我们重视了这两个方面的阅读，就会收到事半功倍的效果。

2.对照这节课的阅读，回忆以前的阅读方法，你认为在今后的课外阅读中应该运用哪些阅读方法呢？请用这些方法阅读其他关于探险的书籍：（课件出示）（世界名著青少年版）

《汤姆索亚历险记》

《八十天环游地球》

《绿野仙踪》

3.结束语

读一本好书就像跟一个高尚的人对话，希望同学们每天抽出30分钟的时间阅读课外书，特别是文学名著，充实自己。

板书

有选择

读书

讲方法读——记——写

第三篇：《亲爱的笨笨猪》课外指导课教案

课外阅读指导课教案

——《亲爱的笨笨猪》

【教学目标】：

1、课内阅读与课外阅读相结合，学生学会通过读目录、内容简介了解故事大意。

2、激发学生的阅读兴趣，逐步养成学生乐于助人的品质。

【教学流程】：

一、谈话导入

上学期，我们一起读完了《小猪唏哩呼噜》这本书，书里的小猪陪我们一起走过了一段美好时光！这学期，我们接着来认识一位可爱善良的小猪——笨笨猪。

二、了解“笨笨猪”

1、说说“笨笨猪”的特点

（1）笨

A、老师有些不明白，爸爸妈妈都希望自己的孩子能聪明，所以在给我们取名的时候，都取得好听一些，可我们的这位朋友为什么叫“笨笨猪”？

B、是啊，我们这位朋友原来的名字可不是这样的，他叫“乐乐乐”，那后来为什么叫“笨笨猪”了？谁能说说？

C（实物投影《亲爱的笨笨猪》相关内容），师简介《小猪上学》的故事。

D、同学们，现在你们知道朋友们为什么给他叫“笨笨猪”了吧。

（2）胖、贪吃、爱打呼噜

刚才读了故事，你们说说他还有哪些特点？（小组按照自己读的故事派代表总结）A——胖。

师：（实物投影《亲爱的笨笨猪》相关内容）是啊，他真的很胖哦！朋友们一起相约去草地上荡秋千，结果笨笨猪刚一坐上去，就把秋千压断了。后来，乖乖熊把他们家带轮子的大沙发推来当秋千，等笨笨猪一上去，吊沙发的粗绳子又断了。害得大沙发失控，闯上马路，把乖乖熊的妈妈都撞倒了。

B——贪吃。

师：你说的也很正确。告诉你们，他能喝掉满满一大盆的玉米糊糊汤，还能再吃8个大白馒头。你们谁能比过他？

C——爱打呼噜。

师：对，笨笨猪打呼噜可响了。你猜猜能有多响？（实物投影《亲爱的笨笨猪》相关内容）当笨笨猪打呼噜的时候啊，白兔姐妹以为是打雷了，猫咪咪以为是来地震了呢，结果害得朋友们都没有睡好觉！

2、缺点也能办好事

（1）别看笨笨猪有这么多的缺点，可是有时候这些缺点也能办好事呢！小组根据自己阅读的故事派代表发言！

（2）教师根据生回答的情况，随机简介故事。

正是因为笨笨猪胖，所以朋友里就数他最有力气。当乖乖熊过生日的时候，他帮乖乖熊的妈妈担水、劈柴；当七七四十九只老鼠拉粮食上坡都上不去的时候，他一推，就把车推上了坡。

正是因为笨笨猪贪吃，所以在乖乖熊的生日晚会上，他吃光了所有的毒蘑菇，却因此救了参加生日会上所有朋友。

正是因为笨笨猪打呼噜的声音响，居然吓退了想来吃掉白兔姐妹的大灰狼。

3、笨笨猪的优点

（1）看到这儿，也许有的同学就会问，难道笨笨猪就一点优点也没有吗？可不是这样哦！猜猜看，你认为他要有什么优点，才愿意和他交朋友？

（根据生的回答随机板书）

（2）出示课件：相关故事的题目、图片，师简介相关故事内容。

★正是因为笨笨猪有这些优点，他给驴大爷在湖边盖了一间暖和的新房，从而让驴大爷整个冬天不再寒冷；

★正是因为笨笨猪有这些优点，他在中秋节这天帮一匹小骡子找到了自己的亲生爸爸妈妈；

★正是因为笨笨猪有这些优点，他想尽办法让山上那个卧在地上的小鹿妹妹又重新站立起来，大胆地向前跑；

★正是因为笨笨猪有这些优点，他让本性凶恶的大灰狼流下了从来没有流过的眼泪，并且还和他的儿子小灰狼交上了朋友；

★正是因为笨笨猪有这些优点，他让爱偷吃的小老鼠们读书换了脑袋，从此过上了自食其力的生活„„

（3）感不感人？下面让我们一起走进欢乐的学校，去感受那份快乐吧！①播放课件：师朗读《欢乐的学校》部分内容

②听了这一部分，你想说什么？

③是啊，正是因为笨笨猪和他的朋友们的同情和友爱，让残疾的小狐狸妹妹从此不再孤独，不再自卑，她对自己充满了信心。

4、小结：因为给别人带来太多的快乐，所以笨笨猪快乐。这种快乐的品质，就显得尤为可贵了。

三、看图猜故事

1、故事插图展示：请想象的翅膀，结合目录，猜一猜这幅图应该出自目录中的哪一个故事？（学生猜一猜，并说出自己的理由。）

这幅图出自《笨笨猪娶新娘》这个故事，到底发生了什么事呢？谁来读《笨笨猪娶新娘》的节选部分？

2、出示《生日晚会》插图，学生猜名字，简单介绍一下故事的过程。

四、读故事、表心情、续故事

1、读故事

要求：

（1）边读边划出自己觉得有趣的地方，多读几遍，读通、读顺。

（指名读一读，老师稍加指导朗读的语气以及适当的停顿。）

（2）在你感兴趣的地方用表情符号来表达你的心情！（„„）

2、学生读自己觉得有趣的地方，并说说自己所打出的表情符号以及理由！

3、尝试续编故事

（1）故事的结尾给了我们六个小圆点，你知道他叫什么吗?(省略号）

（2）笨笨猪为了帮小老鼠们把自己的新娘巧巧猪丢在了半路，当他飞快转身往回跑去找巧巧时会发生什么事呢？我们班的小作家一定可以给大家带了惊喜！试着编一编吧！

A、你可以说笨笨猪找到了巧巧猪；你也可以说巧巧猪北大狼给叼走了；

B、你还可以说巧巧猪在原地等他„„

五、拓展延伸，激发兴趣

1、杨红樱阿姨的作品，总是站在孩子的角度来看这个世界，她知道我们小朋友内心最缺乏的是什么，最渴望的又是什么。

2、介绍她的童话系列，建议大家课后读一读：《神秘的女老师》、《流浪狗和流浪猫》、《没有尾巴的狼》、《骆驼爸爸讲故事》、《鼹鼠妈妈讲故事》、《那个骑轮箱来的蜜儿》。

第四篇：淘气包马小跳课外指导课教案

《淘气包马小跳》课外阅读教案

刘圩镇中心学校三（1）班苏群杰

教学目标：

1、激发学生读课外读物《淘气包马小跳系列——贪玩老爸》的兴趣，对《淘气包马小跳系列》有阅读的欲望。

2、教给学生看课外书的基本方法：看书的顺序，如何观察封面、适当地学习书中的语言，及一些写法等。

3、会写读书笔记的三种写法：符号式、摘录式、感想式笔记。

教学过程：

一、图画引入，激发兴趣

师：今天，老师给大家带来了一位淘气包，（出示课件）大家能猜出哪个是老师说的淘气包呢？猜不出，不要紧，再往下看，这回可知道哪个是淘气包了吧。这个淘气包名字就叫：马小跳。

师：看了这些图片，是不是觉得马小跳真是个淘气的孩子？除了淘气你还觉得他是个怎么样的孩子？（可爱、调皮、乐观、幽默）

师：是的，马小跳就是一个淘气、可爱、调皮的孩子。关于马小跳的故事，老师这里有一本书，今天老师就和大家一起来读读这本书。这本书的名字就叫《淘气包马小跳》之《贪玩老爸》。

二、初读封面，导读激趣

1、介绍马小跳系列封面：

师：我们一拿起书所接触的是什么？（封面），你从封面了解到哪些信息？（课件出示：封面）

预设：（题目—作者---主人公——出版社）

（1）书的名字----《淘气包马小跳系列---贪玩老爸》

（2）书的作者---杨红樱封面上还有很多信息，你还发现了什么？

师：想不想打开书本去看一看？首先我们看到的是作者的简介。（课件出示）

1、老师读简介。

2、看了作者的简介你觉得杨红樱的小说怎么样？

师：一本书除了作者简介外，一般还有书的主要内容，就在这本书的封底。我们一起来看《贪玩老爸》的主要内容。

1、学生默读。

2、看了内容简介你现在想看这本书吗？为什么？

师：说得真好，是的，对于一本书，想知道它适合不适合自己看，看了它的主要内容就可以知道了。下面我们就一起去看这本书的目录。这本书是由一个一个的小故事组成的。看了这些目录，你最想看哪个故事？为什么？

生：

师：好的，现在我们就一起去欣赏这本书的精彩片段。

三、欣赏精彩片段，赏析人物形象。

1、片段一：

（1）你觉得写得最有意思的是哪个地方？

2、片段二：

（1）你觉得哪个地方最吸引你？

四、介绍三种读书笔记

师：大家都很会读书，但是古人说不动笔墨不读书，所以说我们读课外书时不但要会读，还要学会做读书笔记，今天老师就教大家几种读书笔记的写法。

1、符号式

2、摘录式

3、感想式笔记

五、介绍淘气包马小跳全套书。

师：同学们，实际上淘气包马小跳系列》的书一共有二十本呢。今天老师特地带来了这套书，想不想看呀？

六、总结。

最后送给大家一首诗《阅读，终生的承诺》

阅读，终生的承诺

世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；

世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。

自己再累也要读书；

工作再忙也要谈书；

收入再少也要买书；

住处再挤也要藏书；

交情再浅也要送书。

最庸俗的人是不读书的人；

最吝啬的人是不买书的人；

最可怜的人是与书无缘的人。

同学们，让我们与书为伴，让阅读成为我们终生的承诺！

教学反思：

“新课程标准”十分强调学生的课外阅读，重视语言积累，对学生的阅读量也做了明确的规定。因此，在平时的教育教学中，我鼓励学生多读课外书，并布置了一些读书任务，然而却时常遭遇尴尬，“老师，看过了，我又望了。”“老师，我不知道买什么书好。”“老师，我忘了看。”针对这种现象我选择了杨红樱的作品《淘气包马小跳》中的《贪玩老爸》作为

课外阅读推荐课，因为书中的许多内容，不但结构严谨、情节动人，里面还有许多优美的语句，华丽的词藻等，语言方面的描写特别接近学生生活。

这堂课我有三个目的：

1、教学生如何去选自己喜欢看的书，合适自己看的书。

2、通过推荐一些好书，激发孩子们读课外书的兴趣。

3、会做感想式笔记，这是三年级孩子刚开始做的更高一层次的读书笔记。因此，我特设了以下环节：

一、引导学生看封面、看作者简介、看主要内容、看目录，让学生明白看封面、作者简介、主要内容、目录，是初次接触一本书时，最常用的略读的方法，这种简洁的方法也可以让你很快地挑选到自己喜欢看的书。

二、赏析人物形象，欣赏精彩片段。这是本堂课的最主要的环节，让学生进一步了解作者是如何把故事写得生动有趣的，如何刻画人物形象，达到吸引读者的眼球。

三、老师做了摘录式和感想式的笔记样本给学生看，让学生也学着老师的样子在以后的读书活动中，也可以做这两种读书笔记。最后我向孩子们展示了整套《淘气包马小跳系列》共二十本。当看到这些书时，学生的眼睛都亮起来了，甚至有些学生欢呼起来了。

从课堂实施的效果来看，教师的语言、图片都较好地激发了学生的交流兴趣，通过生生互动、师生互动，学生能够对故事中的人物说出自己的个性体验，对人物的形象进行了多角度的赏析，并能说出作者的写作方法，但由于学生的怯场、教师的激励评价的不足，学生的课堂表现不够大胆、大方，学生答题的面不够广。另一方面，由于时间比较仓促，让学生了解感想式的笔记时，只是一看而过，没能让学生也学着老师的样子，说一说自己读过的书的笔记，或者向同学推荐自己看过的书。

总之，我觉得在这堂课起码激起了学生阅读兴趣，教给学生阅读的方法，让他们去阅读，去思考，使学生从小养成阅读的良好习惯，促进学生阅读能力的发展。

第五篇：西游记 教案

教学目标：

1.引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心。

2.通过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发阅读的兴趣。

教学重点：引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，增强阅读的信心。教学课时：1课时 教学过程：

一、以课文《猴王出世》导入。

师：中国文学的历史河流中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说（板书：小说）。于是，就有了中国古典四大名著（板书：名著）。说来听听，你知道是哪几部吗？

师：（板书：《西游记》）说到《西游记》，你脑子里一下子会闪现出哪些人物？ 师：师徒四人中，你印象最深的是谁？今天我们就一起走进《西游记》。现在叶老师来考考你们，看看你们对《西游记》了解多少。大家没有没信心呀？好请看题。

二、知识竞赛题

同学们真厉害，通过了老师的考验！

三、指导名著整书阅读的方法。1.读“薄”

（1）当你拿到一本新书，你会先看什么？（封面、前言、目录、后记……）老师拿到一本书，通常是这样做的，一看封面，封面又看什么？（作者，书目，插图，出版社前言）《西游记》的作者吴承恩，你又了解他多少？老师也收集了一些他的资料，谁来帮老师读读。二看前言，前言主要说明基本内容、编著（译）意图、这本书的学术价值等等。

三看目录，有哪些同学先看目录的习惯，请举手。从目录中我们可以了解故事情节。

（2）目录往往是一本书的框架和缩影。请同学们翻开《西游记》的目录，快速浏览一遍，了解《西游记》有哪些故事,你最喜欢哪个故事。

读了目录，你最感兴趣的是哪个故事？（生说自己喜欢的篇目。）好，现在给大家5分钟读读你最喜欢的故事。那么短的时间只有速读才能获得更多信息呢？速读就是快速浏览，一目几行地看。

5.尝试方法，快速检索。

（1）师：接下来，给同学们5分钟时间快速阅读你最感兴趣的故事。（2）检测速读情况。你看了哪个故事，主要讲了什么？（3）厉害！短短的时间有了那么多的收获。你看就这么简单，我们通过观前言后序，观看目录，通读浏览，便对这本书有了大致的了解，也就是将这本书读“薄”了，但光读薄是远远不够的，要想感受到书的精华，还要将书再读“厚”。

三、细读经典片断的方法

1.读“厚”

过渡：现在咱们读读“孙悟空与如来佛祖打赌”这个片段的内容，这段文字选自第六回，请同学们翻开书本33页的第2段，自由读一读，注意把音读准，把句子读通顺。边读边思考：你看到了一个怎样的孙大圣？并用铅笔在旁边作批注。

出示原文。

那大圣收了如意棒，抖擞神威，将身一纵，站在佛祖手心里，却道声：“我出去也！”你看他一路云光，无影无形去了。佛祖慧眼观看，见那猴王风车子一般相似不住，只管前进。大圣行时，忽见有五根肉红柱子，撑着一股青气。他道：“此间乃尽头路了。这番回去，如来作证，灵宵宫尽是我坐也。”又思量说：“且住！等我留下些记号，方好与如来说话。”拔下一根毫毛，吹口仙气，叫“变！”变作一管浓墨双毫笔，在那中间柱子上写一行大字云：“齐天大圣到此一游。”写毕收了毫毛，又不庄尊，却在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。

交流汇报：

（1）读了这个片段，你看到了一个怎样的孙大圣？（调皮、顽皮、骄傲、高傲，自以为是……）从哪可以看出来。

（2）交流：

A悟空像风车似的不停地向前赶,忽然看见五根肉红的柱子漫着股青气。

① 请同学们来读读这句话。从这句话中，你看到了一个怎样的孙大圣？（指名）② 是呀，为了把孙大圣本领高强这个特点展现在读者面前，作者运用了什么什么修辞手法？这句话把孙悟空比作什么？

③ 多么形象生动呀！让我们一起来夸夸孙大圣吧！（齐读）作者抓住孙悟空的什么来写，把他本领高强写得形象具体？（动作）过渡：还从哪看出孙悟空本领高强？

B于是拔了一根毫毛,吹口仙气,变做一枝毛笔,在那中间柱子上写了一行大字“齐天大圣到此一游”。

① 多么神奇呀，拔了一根毫毛,吹口仙气,就能变做一枝毛笔,谁能用你的朗读来夸夸他？谁来再夸他一下。我们一起来夸夸他。

小结：这两个句子让我们体会到孙悟空本领高强，而他在柱子根下撒尿，又让我们看到了一个怎样的孙大圣？（调皮、顽皮、顽劣……）C又在第一根柱子根下撒了泡尿。

① 多么顽劣的孙大圣呀！男同学来读读这句话，女同学也来读读。

过渡：我就不明白了，孙大圣为什么要在柱子根下撒尿，谁来告诉老师？哦，原来是怕玉帝他们赖帐，要留下记号，从短文中的哪句话知道，谁来告诉大家？ D他想:“这想必是天尽头了,这灵霄宫肯定是我的了。我得留下些记号,免得他们赖帐。”

①谁来读读这句话。此时的孙大圣以为到了天的尽头，认为这灵霄宫肯定是他的了，他的心情如何？（高兴、得意……）

②谁带着这样的心情来读读。谁还想试试？好，我们一起来读读这句话。

过渡：高超的本领，顽劣、嚣张的特点，给我们留下了深刻的印象，那么下面的这句话，你又看到了一个怎样的孙悟空？ E悟空这才飞回到原处,站在如来佛祖掌心说:“我回来啦!你快叫玉帝把天宫让给我。”

① 是呀，好一个自以为是、嚣张的孙大圣，我们一起来读读这句话。

（4）同学们，悟空高超的本领，顽劣的特点，给我们留下了深刻的印象，那作者是如何把他的特点写得具体、生动呢？（通过抓住孙悟空的动作、语言、心理活动来描写。）是的，作者抓住了孙悟空的动作、语言、心理活动，把他本领高强、性情顽劣的特点写得活灵活现。

小结：我们再一起把这个片段读一读，边读边想象画面。

（5）回顾一下，刚才我们是用什么方法领悟到孙悟空本领高强、性情顽劣的特点呢，用什么方法来学习这段的？（抓住重点词句来理解品味，根据句子展开丰富的想象，反复品读……）

小结：抓住重点词句来理解品味，根据句子展开丰富的想象，反复品读，这正是读经典片断的一种方法，无形之中，我们又将这本书读厚了。

2.连续剧《西游记》的导演杨洁和演员六小龄童也和大家刚才一样，认真读懂原著，结合实际发挥想象，也拍成了大家非常喜欢看的《西游记》，下面我们来欣赏电视连续剧《西游记》中“孙悟空与如来佛祖打赌”的片断，经历导演与演员想象的过程。（播放视频）

小结：刚才大家所讲的片断和导演所拍的电视片断，多么详尽，多么精彩，下面请再回到片段，好好品味，再来读一读，把自己的理解和体会读出来。

三、总结：传神的描写，精炼的语言，给读者带来无尽的想象，怪不得北京大学白化文教授对《西游记》作了这样的评价：（齐读）《西游记》其想像新奇，上天下地，出神入化，可说达到了登峰造极的地步。主要人物的性格也极为鲜明。而且读者面最宽，老少咸宜。此书的副作用极小，是一部鼓舞人斗争，永不灰心，为达到目标而百折不挠的书。

四、回忆学法，概括总结。1.教师总结：睢！在短短的时间里，我们就有了这么多的收获。以后在读一本书时，我们可以这样阅读：

走近作者 浏览目录 走进文本 口味词句

相信大家的阅读收获一定会更多。

2.总结：这节课就上到这里，课后请同学们用今天学到的方法继续阅读这本书，阅读更多的书。

六、板书设计：

理解 想象 品味

是的，不仅抓住孙悟空的动作、语言、心理活动来描写，还抓住了如来佛祖的语言，来突出孙悟空的本领高强、性情顽劣的特点。

怎么学习这个精彩的片段？

五、总结拓展。

1、引导拓展。

是呀，《西游记》是我国古典四大名著之一，是我国文化的瑰宝，几百年来，孙悟空、猪八戒等鲜明的人物形象几乎家喻户晓，许多经典故事人人口耳相传，老师希望还没读完《西游记》的同学继续读下去，读过的同学不妨再多读几遍，或许每一次你都会有新的发现，新的收获，正所谓“好书不厌百回读”。老师还希望同学们运用今天学到的有关通读整本原著，细读经典片断的方法，走进名著。

六、板书设计：

整本原著——通读：浏览、跳读，把握大意 经典片断——细读：理解，想象，反复品味

你看就这么简单，我们通过观前言后序，观看目录，通读浏览或选读，便对这本书有了大致的了解，也就是将这本书读“薄”了，拿到一本书我们首先就应该读薄，但光读薄是远远不够的，要想感受到书的精华，更重要的还要将书再读“厚”。

目录这是西游记目录，指名读目录，从目录中你知道了什么？，速读的方法很多，老师介绍其中的一种“之字形阅读法”。4.简介“之字形阅读法”：平时我们一般都是一行一行地看，为了提高阅读速度，我们看完第一行，转行的时候，可以直接跳到第三行。长期这们训练，你的阅读速度一定会越来越快。本领高强、性情顽劣……