《西游记》教案

第一篇：《西游记》教案

小学语文课外阅读指导课《西游记》教案

教学目标：

1、让学生在充分阅读古典名著《西游记》（少年版）的基础上，熟知故事，了解主要人物的特点，汲取中国古典文学作品优美的语言营养。

2、学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发阅读的兴趣。

3、培养学生对语言文字的积累能力、表达能力，培养他们能够全面、客观地分析人物的能力。教学重点：

引导学生懂得读古典文学的方法、技巧，增强阅读的信心。

教学课时：1课时 教学过程：

一、初步了解《西游记》

1.中国文学的历史长河中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说（板书：小说）。于是，就有了中国古典四大名著（板书：四大名著）。说来听听，你知道是哪几部吗？

2.同学们前段时间已对这部著作进行了阅读，现在，老师想考考大家，看谁的《西游记》知识最丰富，请看题。

小结：同学们真是了不起，知道西游记的许多知识。

3．说到《西游记》，你的脑子里一下子会闪现出哪些人物？引出师徒四人：孙悟空、猪八戒、唐僧、沙和尚。课件出示唐僧师徒取经画面，整体感受。

4、师徒四人中，你印象最深的是谁？学生交流人物特点，那我们就来看看他可爱的样子和动作。播放猪八戒、《西游记》里说“俺老猪不是嘴长，耳大、脸丑，俺也是一个好男子呢？”那咱来看看孙悟空的“火眼金睛”（孙悟空动画片）这次他看出的是谁？

5、生回答：白骨精。《西游记》里除了白骨精还有哪些要吃唐僧肉的妖魔？（红孩儿，金角大王，银角大王，蜘蛛精，黄袍怪，蜈蚣精„„）

二、指导名著整书阅读的方法。（8分钟）

1、故事有趣，同学们讲得更精彩，老师也佩服大家。要把这么厚的小说看完，实属不易。当你拿到一本新书时，通常你会怎样读的？把你知道的好的读书方法推荐给大家？（）

2．小结：是呀，封面、导语、目录、前言、后记等能让我们知道很多信息。平时，看书时可千万别忽视。

3．目录往往是一本书的框架和缩影。这是《西游记》的目录，快速浏览一遍目录，了解西游记有哪些故事。

读了目录，你最感兴趣的是哪个篇目？（生说自己喜欢的篇目。）好，现在给大家3分钟读读你最喜欢的篇目。那么短的时间只有速读才能获得更多信息呢？速读就是快速浏览，一目几行地看，速读的方法很多，老师介绍其中的一种“之字形阅读法”。

4.简介“之字形阅读法”：平时我们一般都是一行一行地看，为了提高阅读速度，我们看完第一行，转行的时候，可以直接跳到第三行。长期这们训练，你的阅读速度一定会越来越快。5.尝试方法，快速检索。

（1）师：接下来，给同学们3分钟时间快速阅读你最感兴趣的篇目。（2）检测速读情况。你看了哪个篇目，主要讲了什么？（3个）（3）厉害！短短的时间有了那么多的收获。

三、研读精彩片段

1、下面咱们再快速读一读《西游记》中的一个故事“三打白骨精”（板书）。现在请同学们读孙悟空三打白骨精的片段，并思考：（1）白骨精的目的是什么？（2）白骨精为了吃到唐僧肉，使用了什么方法？读后交流（迷惑计、离间计）（师：为了吃到唐僧肉，她是怎么做的？生：变成漂亮女子，变成老妇人，变成老公公。师：是呀，变成这些都是为了迷惑唐僧他们，这叫做迷惑计。这迷惑计达到目的了吗？那是谁让她无法达到目的？所以她必须把孙悟空赶走，让唐僧和孙悟空产生茅盾，又使用了离间计。）

（一）解读“迷惑计”

就让我们一起来领教领教她的“迷惑计”吧！

1、读读文章，找出白骨精的“三变”的语句，用横线画出来。（1）交流汇报句子。

师：白骨精的魔爪一次次地伸向唐僧，出现在唐僧面前的是： 一位 漂亮 的女子。

就是这样一位漂亮的女子，她美的背后还藏着什么？（学生回答：狡猾、奸诈等）

真是黄鼠狼给鸡拜年，没安好心。原来美貌的外表下藏着不可告人的，不可言说的丑恶的内心，真是居心险恶啊。我们继续看妖精的二变、三变。（学生汇报句子：B那妖精见一计不成，又生计，摇身一变，变个八十多岁的老妇人，手拄着一根弯竹杖，走一步哭一步地过来。C那妖精还不死心，在山坡下摇身一变，又变做一个白发苍苍的老公公，边走边念经。）此时，唐僧看到的是： 一位 伤心 的老妇人。读——

一位 善良 的老头儿。读——这个老头是不是真心向善呢？学生回答。那这个善字里又藏着什么？（藏着想吃唐僧肉的罪大恶极的心。）

（3）可见啊，这“美丽”、“伤心”和“善良”的背后，隐藏着一个可怕的阴谋，那就是——要吃唐僧肉？

（4）这三变，一变比一变妙，一变有一变的用处。你看，后人也发现了妖精的用意，就用歇后语的形式，把妖精不可言说的的说出来了。（课件出示歇后语：白骨精开口——不讲人话。师:张嘴闭嘴都想吃唐僧肉，这哪叫人话呀？生：白骨精送饭——虚情假意。白骨精的饭食——碰都不要碰。师: 这个歇后语好，尤其是在今天的生活里。面对那些诱惑，真是“碰也不要碰”。白骨精骗唐僧—— 一计不成又生一计。生：白骨精三变——诡计多端。）

（5）我看这哪是变，分明是骗！所以三变就是三骗！所以不是白骨妖而是白骨精，这家伙的的确确成了精，你看这样的妖精该不该打？ 过渡：在危急时刻，孙悟空一次次地挺身而出，担当起除妖降魔、保护师傅的重任。读读文章，结合妖精的每一变，划出孙悟空三打妖魔的语句。

2、读出孙悟空的“三打”：（1）出示句子，读读“三打”。（2）知道金箍棒多少斤吗？（学生猜）教师补充金箍棒重13500斤，你说这样的金箍棒，这当头，这举棒，打这么个妖精，那真叫小菜一碟！让我们再随着悟空三打这妖精再读读这三个句子。（学生再读）（3）真是越“美”越打，越“哭”越打，越“善”越打，用一个词语形容，打的怎样？（打得妙，打得好„„）

（4）尽管遭到师父的责怪，但动摇不了悟空消灭妖怪的决心，再读一读——三打的语句

过渡：这“三打”，打出了威风，打出了仇恨，打出了决心。然而唐僧的态度呢？

读读课文，划出描写唐僧“三次责备”的句子。

3、读出唐僧的“三责”：（1）学生汇报句子。

（2）原来妖精三变，悟空三打，唐僧也有三责。文中是不是“三变”写完了，再写“三打”呢？

（3）学生回答：不是。实际是一变一打一责，二变二打二责，三变三打三责。我们来读读三变三打三责的句子。（读三变三打三责的句子：）课件出示

孙悟空换来的究竟是什么呢？（责怪、怒喝、赶回花果山）。（4）唐僧究竟错在哪里？ “人以慈悲为本，不准杀生。”

由于唐僧的袒护，悟空一次又一次地失去了铲除妖魔的良机。然而，白骨精为了吃到唐僧肉，一计不成，又生一计。

（二）解读“离间计”

1、读读白骨精的离间计：

白骨精两次被悟空识破真相，还差点丢了性命。它知道有孙悟空在，是吃不到唐僧肉的，决定再施诡计，让唐僧把孙悟空赶走。仔细读读这句话：

那妖精还不死心，在山坡下摇身一变，又变做一个白发苍苍的老公公，边走边念经。看见唐僧，就问他们看没看见自己的女儿和老伴。（1）这句话是真是假？（假的）

（2）这句话到底说给谁听的？唐僧听了会怎么想的？（3）他说这话的目的是什么？（为了唐僧能把孙悟空赶走。）（4）你想在唐僧的心里，救人一命胜造七级浮屠，杀人一命要下十八层地狱。那连伤三命，他得下五十四层地狱。更何况杀的还是一个信佛之人，更是罪上加罪。唐僧果然中计：唐僧不但认不出妖怪，最后还把敢于打妖怪的孙悟空赶回花果山去了。想知道结果如何，请听下回分解。

（四）、总结精彩片段的阅读方法。

我们刚才是怎么读《三打白骨精》这部分的？（圈划批注、好词好句摘录、比较、朗读、联想„„

睢！在短短的时间里，我们就有了这么多的收获。以后在读一本书时，我们可以这样阅读：

走进作者

浏览目录

熟知内容

口味词句

五、总结（1分钟）

第二篇：西游记 教案

教学目标：

1.引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心。

2.通过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发阅读的兴趣。

教学重点：引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，增强阅读的信心。教学课时：1课时 教学过程：

一、以课文《猴王出世》导入。

师：中国文学的历史河流中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说（板书：小说）。于是，就有了中国古典四大名著（板书：名著）。说来听听，你知道是哪几部吗？

师：（板书：《西游记》）说到《西游记》，你脑子里一下子会闪现出哪些人物？ 师：师徒四人中，你印象最深的是谁？今天我们就一起走进《西游记》。现在叶老师来考考你们，看看你们对《西游记》了解多少。大家没有没信心呀？好请看题。

二、知识竞赛题

同学们真厉害，通过了老师的考验！

三、指导名著整书阅读的方法。1.读“薄”

（1）当你拿到一本新书，你会先看什么？（封面、前言、目录、后记……）老师拿到一本书，通常是这样做的，一看封面，封面又看什么？（作者，书目，插图，出版社前言）《西游记》的作者吴承恩，你又了解他多少？老师也收集了一些他的资料，谁来帮老师读读。二看前言，前言主要说明基本内容、编著（译）意图、这本书的学术价值等等。

三看目录，有哪些同学先看目录的习惯，请举手。从目录中我们可以了解故事情节。

（2）目录往往是一本书的框架和缩影。请同学们翻开《西游记》的目录，快速浏览一遍，了解《西游记》有哪些故事,你最喜欢哪个故事。

读了目录，你最感兴趣的是哪个故事？（生说自己喜欢的篇目。）好，现在给大家5分钟读读你最喜欢的故事。那么短的时间只有速读才能获得更多信息呢？速读就是快速浏览，一目几行地看。

5.尝试方法，快速检索。

（1）师：接下来，给同学们5分钟时间快速阅读你最感兴趣的故事。（2）检测速读情况。你看了哪个故事，主要讲了什么？（3）厉害！短短的时间有了那么多的收获。你看就这么简单，我们通过观前言后序，观看目录，通读浏览，便对这本书有了大致的了解，也就是将这本书读“薄”了，但光读薄是远远不够的，要想感受到书的精华，还要将书再读“厚”。

三、细读经典片断的方法

1.读“厚”

过渡：现在咱们读读“孙悟空与如来佛祖打赌”这个片段的内容，这段文字选自第六回，请同学们翻开书本33页的第2段，自由读一读，注意把音读准，把句子读通顺。边读边思考：你看到了一个怎样的孙大圣？并用铅笔在旁边作批注。

出示原文。

那大圣收了如意棒，抖擞神威，将身一纵，站在佛祖手心里，却道声：“我出去也！”你看他一路云光，无影无形去了。佛祖慧眼观看，见那猴王风车子一般相似不住，只管前进。大圣行时，忽见有五根肉红柱子，撑着一股青气。他道：“此间乃尽头路了。这番回去，如来作证，灵宵宫尽是我坐也。”又思量说：“且住！等我留下些记号，方好与如来说话。”拔下一根毫毛，吹口仙气，叫“变！”变作一管浓墨双毫笔，在那中间柱子上写一行大字云：“齐天大圣到此一游。”写毕收了毫毛，又不庄尊，却在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。

交流汇报：

（1）读了这个片段，你看到了一个怎样的孙大圣？（调皮、顽皮、骄傲、高傲，自以为是……）从哪可以看出来。

（2）交流：

A悟空像风车似的不停地向前赶,忽然看见五根肉红的柱子漫着股青气。

① 请同学们来读读这句话。从这句话中，你看到了一个怎样的孙大圣？（指名）② 是呀，为了把孙大圣本领高强这个特点展现在读者面前，作者运用了什么什么修辞手法？这句话把孙悟空比作什么？

③ 多么形象生动呀！让我们一起来夸夸孙大圣吧！（齐读）作者抓住孙悟空的什么来写，把他本领高强写得形象具体？（动作）过渡：还从哪看出孙悟空本领高强？

B于是拔了一根毫毛,吹口仙气,变做一枝毛笔,在那中间柱子上写了一行大字“齐天大圣到此一游”。

① 多么神奇呀，拔了一根毫毛,吹口仙气,就能变做一枝毛笔,谁能用你的朗读来夸夸他？谁来再夸他一下。我们一起来夸夸他。

小结：这两个句子让我们体会到孙悟空本领高强，而他在柱子根下撒尿，又让我们看到了一个怎样的孙大圣？（调皮、顽皮、顽劣……）C又在第一根柱子根下撒了泡尿。

① 多么顽劣的孙大圣呀！男同学来读读这句话，女同学也来读读。

过渡：我就不明白了，孙大圣为什么要在柱子根下撒尿，谁来告诉老师？哦，原来是怕玉帝他们赖帐，要留下记号，从短文中的哪句话知道，谁来告诉大家？ D他想:“这想必是天尽头了,这灵霄宫肯定是我的了。我得留下些记号,免得他们赖帐。”

①谁来读读这句话。此时的孙大圣以为到了天的尽头，认为这灵霄宫肯定是他的了，他的心情如何？（高兴、得意……）

②谁带着这样的心情来读读。谁还想试试？好，我们一起来读读这句话。

过渡：高超的本领，顽劣、嚣张的特点，给我们留下了深刻的印象，那么下面的这句话，你又看到了一个怎样的孙悟空？ E悟空这才飞回到原处,站在如来佛祖掌心说:“我回来啦!你快叫玉帝把天宫让给我。”

① 是呀，好一个自以为是、嚣张的孙大圣，我们一起来读读这句话。

（4）同学们，悟空高超的本领，顽劣的特点，给我们留下了深刻的印象，那作者是如何把他的特点写得具体、生动呢？（通过抓住孙悟空的动作、语言、心理活动来描写。）是的，作者抓住了孙悟空的动作、语言、心理活动，把他本领高强、性情顽劣的特点写得活灵活现。

小结：我们再一起把这个片段读一读，边读边想象画面。

（5）回顾一下，刚才我们是用什么方法领悟到孙悟空本领高强、性情顽劣的特点呢，用什么方法来学习这段的？（抓住重点词句来理解品味，根据句子展开丰富的想象，反复品读……）

小结：抓住重点词句来理解品味，根据句子展开丰富的想象，反复品读，这正是读经典片断的一种方法，无形之中，我们又将这本书读厚了。

2.连续剧《西游记》的导演杨洁和演员六小龄童也和大家刚才一样，认真读懂原著，结合实际发挥想象，也拍成了大家非常喜欢看的《西游记》，下面我们来欣赏电视连续剧《西游记》中“孙悟空与如来佛祖打赌”的片断，经历导演与演员想象的过程。（播放视频）

小结：刚才大家所讲的片断和导演所拍的电视片断，多么详尽，多么精彩，下面请再回到片段，好好品味，再来读一读，把自己的理解和体会读出来。

三、总结：传神的描写，精炼的语言，给读者带来无尽的想象，怪不得北京大学白化文教授对《西游记》作了这样的评价：（齐读）《西游记》其想像新奇，上天下地，出神入化，可说达到了登峰造极的地步。主要人物的性格也极为鲜明。而且读者面最宽，老少咸宜。此书的副作用极小，是一部鼓舞人斗争，永不灰心，为达到目标而百折不挠的书。

四、回忆学法，概括总结。1.教师总结：睢！在短短的时间里，我们就有了这么多的收获。以后在读一本书时，我们可以这样阅读：

走近作者 浏览目录 走进文本 口味词句

相信大家的阅读收获一定会更多。

2.总结：这节课就上到这里，课后请同学们用今天学到的方法继续阅读这本书，阅读更多的书。

六、板书设计：

理解 想象 品味

是的，不仅抓住孙悟空的动作、语言、心理活动来描写，还抓住了如来佛祖的语言，来突出孙悟空的本领高强、性情顽劣的特点。

怎么学习这个精彩的片段？

五、总结拓展。

1、引导拓展。

是呀，《西游记》是我国古典四大名著之一，是我国文化的瑰宝，几百年来，孙悟空、猪八戒等鲜明的人物形象几乎家喻户晓，许多经典故事人人口耳相传，老师希望还没读完《西游记》的同学继续读下去，读过的同学不妨再多读几遍，或许每一次你都会有新的发现，新的收获，正所谓“好书不厌百回读”。老师还希望同学们运用今天学到的有关通读整本原著，细读经典片断的方法，走进名著。

六、板书设计：

整本原著——通读：浏览、跳读，把握大意 经典片断——细读：理解，想象，反复品味

你看就这么简单，我们通过观前言后序，观看目录，通读浏览或选读，便对这本书有了大致的了解，也就是将这本书读“薄”了，拿到一本书我们首先就应该读薄，但光读薄是远远不够的，要想感受到书的精华，更重要的还要将书再读“厚”。

目录这是西游记目录，指名读目录，从目录中你知道了什么？，速读的方法很多，老师介绍其中的一种“之字形阅读法”。4.简介“之字形阅读法”：平时我们一般都是一行一行地看，为了提高阅读速度，我们看完第一行，转行的时候，可以直接跳到第三行。长期这们训练，你的阅读速度一定会越来越快。本领高强、性情顽劣……

第三篇：西游记教案

名著导读《西游记》教案

一、教学目的：

1、理清小说结构，分析人物形象。

2、通过学习，激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力，提高学生的人文素养，培养创新精神。

3、学习孙悟空具有蔑视皇权、神通广大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗争精神，激发学生的民族自豪感。

二、教学重难点：

1、重点：了解故事情节结构、分析小说的人物形象。

2、难点：理解人物形象的社会意义。

三、教学设想：

课前布置学生利用课余时间阅读《西游记》，并做笔记，了解故事内容并对人物形象作评析。

四、教学步骤：

（一）导入新课：

由我国四大古曲小说说起，引入新课的学习。

（二）导读小说：

1、简介作者：

吴承恩（约1500—1582），字汝忠，号射阳山人，淮安山阳（今江苏省淮安县）人。出生于一个由下级官员沦落为小商人的家庭。他的曾祖父、祖父“两世相继为学官，皆不显”，到他的父亲以小本生意来维持生计时，家境已十分困窘了。据吴国荣《射阳先生存稿跋》载，吴承恩“髫龄即以文鸣于淮”，向他“乞言问字者恒相属”。《天启淮安府志》又说他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成，清雅流丽，有秦少游之风。复善谐谑，所著杂记几种，名震一时”。但是，这样一个有杰出才华的知识分子，在当时却不得志，科举场上，屡试不第，直至四十多岁才补为岁贡生。后因母老家贫，不得已出任长兴县丞，但由于性格倔强，不合时流，不久便因“耻折腰，遂拂袖而归”。晚年退居张里，致力于诗文的写作，《西游记》大概就是在这一时期写成的。他一生著述很多，诗、文、词皆备，但多已散佚，现存作品除《西游记》外，还有后人集辑的《射阳光生存稿》四卷。解放后出版了近人刘修业重新辑校的《吴承恩诗文集》。

2、小组讨论下列问题：

①《西游记》全书的内容。②《西游记》的结构。

3、学生讨论、发言后，教师归纳明确：

①《西游记》作书100回，该书主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人一路上降妖伏魔，扫除障碍，到西天取回真经的故事。它是中国古代小说史上最杰出的一部长篇神魔小说。

②在结构上，《西游记》由大闹天宫，唐僧出世和西天取经三大部分组成。前七回为“大闹天宫”。第八回至第十二回为“唐僧出世”，包括“如来说法”，“观音访僧”，“魏征斩龙”、“唐王八冥”等几个小故事、交代取经缘起，起着过渡和衔接作用。最后八十回为“西天取经”，其中包含“九九八十一难”，“八十一难”中又曲四十一个小故事构成，各个小故事既相对独立又前后呼应，由于它们的主人公都是孙悟空，所以又被紧紧地串联起来，给人以完整连贯的印象。取经本向是宗教活动，但作者赞颂了唐僧师徒为了取真经，百折不回坚持斗争的精神，最后得成正果，是个富有寓意的故事。特殊是作品写孙悟空取经前的经历和他在取经过程中与某些妖魔的斗争、曲折地反映了封建时代的社会现实。

（三）小结：

神话小说《西游记》通过神话的形式表现了丰富的社会内容，曲折地反映出现实的社会矛盾，表达了人民的愿望和要求。本节课只着重简介这本书的内容及情节。对《西游记》这部名著，我们今天只不过一个初步的了解，更精彩的故事等着我们去品味。希望大家利用课余时间，认真阅读原著内容。

（四）课外探究练习：

(1)课外重读《西游记》、熟记故事，试分析人物形象。(2)如何正确看待小说中的佛教色彩？

第二课时

一、引入新课：

前一节课，我们着重简介《西游记》的内容和情节结构。本节课进一步分析一下孙悟空这个人物形象。

二、研习作品：

1、请学生上台讲有关孙悟空的小故事：（任选一个）①大闹天宫 ②智调芭蕉扇 ③智擒红孩儿 ④赌胜车迟国 ⑤三打白骨精 ⑥美猴王

⑦真假美猴王

2、分析孙悟空的形象： ①孙悟空原系东胜神州傲来国花果山上的一个破石而出的石猴。他一来到人间，就“目远两道金光，射冲斗府”，显示无比威力，酝酿着对神权统治的挑战。后来，他凭着自己的勇敢和智慧，做了“美猴王”，率领着众猴在花果山水帘洞过着自由自在的生活。

②为了与天地山川齐寿，不生不灭，他学得神通，主动向审权正统进攻，闹龙宫，踏地府。

③孙悟空不做“弼马温”，奋起金箍棒，打出南天门，又偷蟠，盗御酒，窃仙丹，败天兵，一反再反，“打到通明殿里、灵霄殿外，”真“打得九曜星闭门闭户，四天王无影无踪。”

④孙悟空在“强者为尊”的思想指导下，自称“齐天大圣”，并提出“皇帝轮流做，明年到我家”的口号，定要玉帝让出天宫宝座。

⑤在西天取经中上孙悟空遇妖必斗，见魔必诛，有恶必除，除恶务尽。不管是象征官宦和地主豪绅的妖魔鬼怪，还是体现自然力的妖魔鬼怪，他都务求诛杀天绝。他上天入地，探妖巢，入魔窟，不辞辛苦，不畏艰难，敢于斗争，善于斗争，讲究策略，取得了一个又一个的胜利。即使在生命攸关的时刻，他也从不灰心，仍然保持着旺盛的战斗精神，同妖魔进行始终不懈的顽强斗争，直至胜利。孙悟空在取经途中降妖荡魔的斗争，表现出非凡的智慧和无比的勇武。

《汤姆•索亚历险记》教学设计之一

学习目标：

1、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断；

2、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；

3、品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆•索亚的优秀品质，并启发学生由此对社会和人生有新的领悟；

4、通过学习，提高利用网络搜集和处理信息的能力。学习重点：

1、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；

2、探讨分析人物形象，学习汤姆•索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力。学习难点：

信息技术与语文学习的整合。学习过程：

一、引读。

1、二十一世纪初，一部电影《哈利波特》风靡了整个世界，昼夜之间哈利波特成了青少年心目中的偶像与英雄。其实，早在一百多年前，美国作家马克•吐温就塑造出了一个家喻户晓的青少年偶像英雄，那就是：汤姆•索亚。

2、引出了我们的主人公汤姆•索亚，那就让我们进入今天的课程：图书推荐与阅读《汤姆•索亚历险记》。对于马克•吐温，我们的同学通过网络资料已经了解了不少情况，我也找到了一些，还有图片，算是一点补充吧。我把这些资料做成了一个帖子发在了我们的教学论坛资源库中，让我们一起来看一看。

3、我在前期的准备工作中搜集了一些资料，我们的同学可也没闲着，不少人给我的信箱中发来了他们所写的这篇小说的故事梗概，我挑选了一篇，让他发在我们的资源库中，我们一起来欣赏他的原创梗概。

二、导读。

1、读书而有所感。看了《汤姆•索亚历险记》这本书，作为同龄人，汤姆在你心中是个什么样的孩子呢？请同学们把自己的感受制成电子文档，再以帖子的形式发送到我们的教研教学版里，看谁做得又快又好，好帖我将会给他加精。其实在老师的心中，也有一个我自己的汤姆，我也把我的感受写了出来，放在我的电脑中的共享e 盘里，请大家通过网上邻居访问我的电脑，也来看看老师心中的汤姆。

2、我们的心中都有了汤姆这个形象，那作者塑造这个人物形象的目的是什么呢？也请同学们把自己的观点以帖子的形式发送到我们的教学教研版。

三、精读《当海盗去》。

1、谈完了对汤姆的印象，我们的同学其实对书中的情节更感兴趣，因为情节是小说的生命线。在书中最能引起我们遐想的是哪一个情节呢？（《当海盗去》）那谁能立刻把这个片断的梗概写出来我们大家看看呢？还是以论坛帖的形式。

2、在这个片断中，汤姆有一个最大的心愿，她会是什么呢？你读出来了吗？能否在网上找一幅图片把这个抽象的心愿直观地表达出来呢？（帖子）

明确：海盗。汤姆此时最大的心愿就是去当“海盗”。

3、提到海盗，我们的第一反应可能就是骷髅旗和铁钩船长。我也找到一个有关海盗的电影片断；《加勒比海盗》。我们来看看汤姆的海盗是不是就是这种？

播放电影片断。

4、很显然，汤姆的海盗不是这种杀人放火的强盗。那他想当海盗的本意又是什么呢？请将你的观点上传。

5．如果生活中你遇到了汤姆的际遇，你将采取怎么样的行动呢？

四、拓展。

1、在这本书里还有许多栩栩如生的形象，你还喜欢哪一个？结合小说内容，说说你喜欢的理由。论坛帖上传。

2、汤姆•索亚这个人物形象，对于21世纪现代青少年的健康心理的成长有哪些影响？

3、上网搜索网络中有关《汤姆•索亚历险记》的资料。

《水浒传》教学案

教学目标:(1)、引导学生了解《水浒传》的主要内容,感受作品的艺术魅力,培养学生阅读古典名着的兴趣。

(2)、通过故事情节认识主要人物的形象。

(3)、深入理解小说的主题思想。

(4)、把握小说波澜起伏的情节,体会小说的链式结构和巧妙构思。

教学重点:“教学目标”(1)(2)(3)教学难点:“教学目标”(3)(4)

一、激趣导入

二、自主学习与交流活动:(一)常识知识介绍

1、作者简介:《水浒传》传统说法多为施耐庵所作,但亦有人说是罗贯中、施耐庵二人合作,至今尚无定论。施耐庵(约1296---1370),元末明初作家,一说名耳,江苏兴化人,原籍江苏,有关他的生平很少。施耐庵约于元末明初至顺二年进士,曾在钱塘为官二年,因与当权者不和,弃职还乡,回苏州写作《水浒传》。《水浒》又名《忠义水浒传》。

2、创作背景:《水浒传》产生于元末明初,是长期以来民间的集体创作和作家艺术加工的产物。故事大约发生在北宋年间。北宋徽宗时,政治黑暗官僚腐败,社会矛盾急剧恶化,我国北方爆发了以宋江为首的农民起义,这就是《水浒传》的创作素材,有关此次起义,史书皆有零星记载。起义声势浩大,但后来失败,义军因而有传奇色彩,在民间广泛流传,在此背景下,施耐庵罗贯中集其大成,在民间故事话本、戏曲的基础上再创作,终成长篇章回小说。《水浒传》对后世产生的影响是巨大的、多方面的。它为明代以后的农民起义提供了丰富的斗争经验和借鉴,堪称农民起义的教科书,不仅为后世的小说、戏剧提供了丰富的素材,而且为中国现实主义创作开拓了广阔的道路。

3、内容精要: 全书描写北宋末年以宋江为首的一百零八人在山东梁山泊聚义的故事。见课本

(二)主要人物竞猜

请同学们在我的描述中猜出是那位英雄好汉,并说出小说中与他有关的故事或情节。

1、他时江州知府蔡九手下的两院节级,他与无用是旧交,自幼练就一身行走如飞的功夫。人称“神性太保”。宋江浔阳楼题反诗,蔡九曾经派他捉拿,他让宋江披头散发,把屎尿坡在身上,装疯逃过捉拿,他曾经被蔡九派往东京送信,在驻桂的酒店里被蒙汗药蒙倒,后背连累入狱,或梁山好汉营救,排梁山好汉第20位。受招安后,被封为兖州府都统制,他不接受,在泰安岳庙陪堂,了此一生。

2.此人在梁山英雄中排行第六,马军五虎将第二,生的豹头环眼,早年是东经八十万禁军教头,曾得鲁智深野猪林相救,才保住性命,雪夜入梁山,为白衣秀才王伦不容,后火并王伦,。三打祝家庄擒获扈三娘。极力反对招安,在征讨方腊时,得了中风,被迫留在杭州六合寺养病,由武松照顾,半年后病故。3.此人再梁山好汉36名天罡星中最后一位,在梁山十名步军头领总排行第六位。他从小死了父母,被卢遵义收养,吹萧唱歌样样能行,又射一手好箭,他曾经放冷箭救主人,曾和李师师拜为姐弟,面见皇帝,传递梁山消息,为宋江招安立了大功。受招安后他预感卢俊义前去受封没有好的结果,边独自离去。

4.他是梁山第25条好汉,步军头领第四位,原是郓城县步兵督头,打铁出身,学了一身好武艺。宋江怒杀阎婆惜后,奉命追捕,和马兵督头朱仝一起放了宋江,后来因为母亲遭到白秀英侮辱,一气之下,打死了白,被朱仝放走。他的绰号“插翅虎

5.他在梁山好汉中排行第17位,在梁山军马中,做马军八虎骑兼先锋使,林冲上梁山时,取“投命状”,不巧与他向遇,后和鲁智深打上二龙山,做了山寨之主,征讨方腊途中病故。提到杨志,我们曾经学过一篇有关杨志的文章,《智取生辰纲》请大家回忆原文,对稳中人物加以评价杨志:精明,脾气暴躁,不善于处理人际关系。吴用:聪明,机智,知己知彼„„

(三)人物——故事情节——人物性格

1．鲁智深(花和尚):拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林。嫉恶如仇、侠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理

2．武松(行者):血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭。崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报,(不足:滥杀无辜)是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。

3．吴用(智多星):智取生辰纲。足智多谋、神机妙算。

4．林冲(豹子头):误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山。武艺高强、勇而有谋,但为人安分守己、循规蹈矩、被逼上梁山。

5．李逵(黑旋风):真假李逵、中州劫法场。嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真

6．宋江(及时雨):私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄。为人仗义、善于用人,但总想招安。

7．杨志(青面兽):杨志卖刀、智取生辰纲。精明能干、粗暴蛮横。

三、分析人物形象

以比较的方法分析英雄性格的异同,加深理解。(以鲁智深、武松、李逵三人为例)提问:鲁智深、武松、李逵这三人都是经典的英雄形象,你能说说他们的异同吗?

明确:他们都是性情刚直,好打不平,不畏强暴,不避危难;但他们又各有其特点,鲁智深是军官出身,阅历较深,富有正义感,痛恶社会的不平,他虽然性格急躁,行动莽撞,但在斗争中有时又很细心机智。如拳打镇关西,这些都说明他是个粗中有细的人。武松性情刚强,好打那些不明道理的人,死也不怕。在行动上有时表现得粗鲁蛮横,象是有意的寻衅生事,如快活林对蒋门神;有时是装出假象迷惑与麻痹对手,如十字坡对孙二娘。他为了替兄报仇,考虑得极为周密,从调查情况入手,到杀嫂逼取口供,杀西门庆,自首县衙,一步步按着他的安排都作到了。这又说明他很有心计。而李逵则和两人大不相同,憨直、刚强、粗心、大胆,极忠于梁山事业,反抗性最强,打起仗来,赤膊上阵,勇猛无比。他是个真正的粗人,一味蛮干,不计后果,又有几分天真,好管闲事,又常常惹出事端,在江州因夺鱼和张顺撕打,被张顺骗到水里,淹得他两眼发白;去蓟州搬取公孙胜,路上偷吃酒肉,受到戴宗的惩治;斧劈罗真人,被真人罚到蓟州大牢里受苦;打死殷天锡,连累柴进坐牢,差点送了性命。作者对这个人物的性格特点把握得十分准确和细致。《水浒传》对这些英雄人物个性特点的描绘,真正作到毫发不失,这就更加强了这些形象的动人力量。

四、读，议《水浒传》的思想内容。见课本

五、赏析作品的艺术风采。

1、故事引人入胜,人物形象个性鲜明。

2、结构富有特色,由单线勾勒式向细致描绘式过渡。

3、《水浒传》的语言是以口语为基础,经过加工提炼而创造的文学语言。

六、学生评读与感悟。让学生讨论,畅所欲言谈感悟。

七、教师总结。

《水浒传》是中国四大古典名着之一,在中国文学史上有着重要的位置。它以梁山泊起义叙写了农民反封建斗争发生、发展和失败的全过程,以深刻的思想、广泛的内容、杰出的艺术谱出封建社会农民起义的英雄史诗、革命悲剧,反映出没落衰败的封建社会深重的剥削和残酷的压迫激化着阶级矛盾,反动统治的黑暗腐朽造成广大人民的反抗斗争。小说真实地叙写了起义斗争的发展过程:从个人反抗到集体反抗,从分散斗争到有组织斗争,规模从小到大。但这场农民起义最终却以失败落幕,不能不引起深思。今天我们只是从作家,背景,作品的人物塑造、思想内容、艺术风格等方面来初步认识作品,更多的内涵还有待大家今后去挖掘。《水浒传》让我们认识了众多个性鲜明的英雄形象,这些英雄好汉成了中华文学宝库中的经典形象,让后人难忘。

八巩固练习

1、《水浒传》的作者_______,朝代______,它是我国第一部__________小说。

2、《水浒传》是以________为主要题材,通过一系列__________的生动故事,揭示了当时的社会矛盾,暴露了____________,歌颂了____________。

3、请用简练的语言说出《水浒传》中英雄好汉们性格上的共同特征?

4、主要人物、绰号、性格特征及事件

宋江—

鲁智深—

林冲—

武松—

吴用—

李逵—

杨志—

5、说出《水浒》中身怀绝技的三位英雄（）（）（）。

6、《水浒传》中三位女将是谁?她们的绰号是什么?

7、在《水浒传》中,绰号为“智多星”的人是______________,也被称为“赛诸葛”。他与一伙好汉在“黄冈泥上巧施功”,干了一件大事是______________。

8、《水浒传》中共有_______将,天罡是_____人,地煞星________人。

9、《水浒》中“智取生辰纲”的组织领导者是______。

10、“《水浒》这部书,好就好在投降。做反面教材,使人民都知道投降派。”这是________(人名)对《水浒传》的评价。

第四篇：西游记教案

名著《西游记》导读设计(语文版七年级必修)

作者：佚名 文章来源：中学语文教学资源网 点击数：587 更新时间：2008-8-12

惠安辋川中学 陈建峰

《西游记》位于七年级上册“名著导读”，是初中生接触的第一篇古典长篇名著。学生虽然对书中的故事情节和人物有了一定的了解和认识，教师如果能够加以深入引导，必将为下几篇名著教学打下坚实基础，从而找到切入点。

教学目标：

1、通过学习，学生更深入了解《西游记》的丰富内涵，感受祖国文化的博大精深，激发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感。

2、让学生学会读书的方法，使学生的语文综合素养、收集处理信息的能力得到提高。

3、通过学习，激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力。

教学重难点：

1、了解《西游记》这部书的相关知识。

2、学会阅读名著的方法。

3、了解故事情节结构、探讨小说的人物形象及其社会意义。

教学内容及步骤：

一、导入新课

在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知。我们刚刚学习了节选自《西游记》第一回的《美猴王》一课，通过学习我们了解到《美猴王》一课介绍了石猴发现水帘洞，带领众猴进洞居住，而被拥戴为王的故事，交代了美猴王的来历，刻画了机智灵巧、本领高强、深得众望的美猴王形象，歌颂了它不畏艰险敢说敢做的精神。今天，老师想带领同学们一起走进《西游记》这个绚丽多彩的神魔世界，去感悟、去领略这部古典文学名著独具特色的艺术魅力。

二、回顾《西游记》有关常识

让学生通过“知识大比拼”的形式回顾《西游记》有关常识：

组织学生小组讨论下列问题：

1.你知道了《西游记》这本书的哪些知识？

2.除了书上介绍的，你还知道有哪些？

3.你还想知道哪些？

学生介绍自己所了解的《西游记》有关常识，教师肯定点拨归纳如下：

相关链接：（多媒体展示相关材料）

1、作者：

吴承恩，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳（今江苏省淮安市）人。约生于明弘治十三年至正德初年之间（1500—1510），约卒于万历十年（1582）。吴承恩的曾祖父、祖父都是读书人，任过县学的训导、教谕。但到了他父亲吴锐这一辈，由于家贫困，出赘徐家，“遂袭徐氏业，坐肆中”，当起了小商人。尽管如此，吴家却不失读书的传统。据说其父吴锐虽为商人，不仅为人正派，而且好读书，好谈时政，这自然对吴承恩产生较大影响。吴承恩从小就很聪明，很早入了学，少年得志，名满乡里。天启《淮安府志》卷十六说吴承恩“性敏而多慧，博极群书，为诗文，下笔立成。”但成年后的吴承恩却很不顺利，在科举进身的道路上屡遭挫折，到四十多岁才补了一个岁贡生，五十多岁任过浙江长兴县丞，后又担任过荆王府纪善，这是同县丞级别差不多的闲职。吴承恩创作《西游记》大约是中年以后，或认为是晚年所作，具体时间无法确定。除《西游记》外，他还创作有长诗《二郎搜山图歌》和《禹鼎志》。现存《射阳先生存稿》四卷，包括诗一卷、散文三卷，是吴承恩逝世后由丘度编订而成。

2、主要内容：

《西游记》全书一百回，从大的结构上看，可分成三个部分。第一回至第八回是第一部分，主要写了孙悟空出世、拜师、大闹天宫，这是全书最精彩的章节，热闹非凡，孙悟空上天入地好一顿折腾，将他的反抗性格表现得淋漓尽致。第八回至第十二回是第二部分，主要写了唐僧的出身及取经的缘由。第十三回至最后一回是第三部分，主要写唐僧西天取经，路上先后收了孙悟空、猪八戒、沙和尚三个徒弟，并历经九九八十一难，终于取到了真经，修成了正果。其中孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等人物和大闹天宫、三打白骨精、火焰山等故事更是妇孺皆知，耳熟能详。几百年以来，西游记被改编成了各种地方戏曲，及电影、电视剧、动画片、连环画。在日本等亚洲国家也出现了以孙悟空为主角的文艺作品。

3、故事由来：

《西游记》是以唐代高僧玄奘（公元602─664年）到印度求法取经这一历史上的真人真事为原始素材的。在一千三百多年前，交通极其原始、落后的条件下，具有玄奘這样长途旅行经历的人是屈指可数的。所以，当他西行万里、载誉归来的時候，曾轰动全国，一些神奇的传说也随之产生，成为《西游记》故事的源头。

三、名著阅读方法指导

阅读名著可以使我们增加文学积累，提高语文素养，培养阅读分析能力提高写作水平，促进语文成绩提高。可以采用以下方法阅读名著。

（一）读

1.初读，了解情节和人物。

书讲的是什么故事，人物是谁？

2.再读，欣赏精彩篇章。进入作品中的角色，感受作品的精妙，特别是扣动了你的心弦的哪些篇章可以一读再读。

3.三读，要走出作品来看他要反映深刻的内涵，感悟作者的创作意图。

4.四读，假如是我，我会怎样去写，用什么方法去表达你的所感所思。

第五次拿起的时候也许你会质疑了，第六次、第七次„„每一次给人的感受都是不一样的，中国有句古话说是“书读百遍，其义自见”就告诉我们要能多读，由读通－读懂－读活，这样才说明会读书了。

（多媒体展示

读通

－ 读懂 － 读活）

（二）看 ：

看名著影视片段，比较影视作品和原著有何区别？

学生答后，老师归纳：

影片直观形象，有声音，有图象，很受学生朋友喜爱；但是它不能代替原著，人物形象容易定格在人的大脑中。

原著以语言文字为载体，原汁原味，可以提供读者一个想象的平台，其诗词歌赋及有些内容影视作品无法表现。

要读好原著。

（三）评 ：

品评人物形象，交流学习体会。

（四）说 ：

能用自己的话讲故事、述情节、演片段。

四、探讨人物形象

学生根据自己知道的相关故事情节谈谈对《西游记》中的主要人物认识。教师适时肯定、点评。引导归纳如下：

孙悟空：又名美猴王、齐天大圣、孙行者。是东胜神州傲来国花果山灵石孕育迸裂见风而成的石猴。在花果山占山为王三五百载。后历经八九载，跋山涉水，在西牛贺洲灵台方寸山拜须菩提为师，习得七十二变化之本领。此后，孙悟空大闹天宫，自封为齐天大圣，被如来佛祖压制于五行山下，无法行动。五百年后唐僧西天取经，路过五行山，揭去符咒，才救下孙悟空。孙悟空感激涕零，经观世音菩萨点拨，拜唐僧为师，同往西天取经。取经路上，孙悟空降妖除怪，屡建奇功，然而两次三番被师傅唐僧误解、驱逐。终于师徒四人到达西天雷音寺，取得真经。孙悟空修得正果，加封斗战胜佛。孙悟空生性聪明、活泼，勇敢、忠诚，疾恶如仇，在中国文化中已经成为机智与勇敢的化身，所以孙悟空很容易就会成为中国小男孩崇拜的偶像。

猪八戒：又名猪悟能，修得正果的封号为净坛使者，是取经队伍中最滑稽的人物。他几乎一身都是缺点，集中反映了人类的许多生物本能。贪吃馋嘴的是他，遇见困难就想逃避的是他，闹着分行李的是他，偷偷攒下私房钱的也是他，向师父进馋言的还是他。取经路上他常因贪恋富贵而赖着不肯走，缺乏理想进取心与坚持到底的决心。书中通过对猪八戒这些缺点的嘲笑讽刺了人性的弱点。同时，八戒又很讨人喜爱。首先，他以取经途中有不少贡献。他对敌人不惜力气，举钯狠筑，即使被妖精抓住也骂不绝口，不肯屈服。一路上挑行李，背死尸，埋人头等脏活、累活都由他干，过荆棘岭和稀柿更靠他开山劈路。其次他浑厚憨直，常干傻事，每次耍小聪明却总被行者识破。在他身上更多孩童的天真烂漫。

唐僧：小说里的唐僧是虚构的人物，与历史上的真实人物玄奘法师是有区别的。历史上的玄奘是一个心诚志坚、勇猛精进的高僧。到了《西游记》中，玄奘离开了徒弟的帮助，简直寸步难行，甚至连一碗斋饭都化不到。一有风吹草动，就吓得魂飞魄散。当然，作者也同时描写了唐僧作为普通人可亲、可近的一面，他虽不能降妖，对徒弟的辛劳却也十分感激。他是取经队伍不可替代的精神领袖，具有坚定的意志，比起「妖怪」出身、本领非凡的徒弟们，他需要经受更多的磨难和诱惑，但他从不动摇。因为是肉眼，所以唐僧不辨人妖，常常责怪孙悟空的降妖伏魔，是杀生害命，过于凶狠，以致连妖魔也知道如何利用他的这一弱点，用各种手段欺骗他；因为是凡胎，所以他又不仅要战胜困难，更要战胜自我。比如好几次受到女色的引诱，他都不为所动，表现了虔诚悟道、持戒精进的高僧品格。事实上，没有唐僧的坚持不懈，取经队伍早就作鸟兽散了。一个神奇英雄完成某种艰难事业并不足为奇，而一个普通人要做出同样的业绩，就让人感佩不已。唐僧不同于孙悟空的风采也正在这里。

沙和尚：又名沙悟净。原为天宫中的卷帘大将，因在蟠桃会上打碎了琉璃盏，惹怒王母娘娘，被贬入人间，在流沙河畔当妖怪，后被唐僧师徒收服。使用的兵器是降妖宝杖。书中又将沙和尚称为“沙僧”。

小结：从刚才对《西游记》中的主要人物形象的探讨，我们初步了解到《西游记》中的主要人物形象个性都是十分鲜明。同学们为什么不赶快走进《西游记》，去与这些生动形象的任务对话，去了解与他们有关的故事情节，更全面地把握他们的性格特征。

五、探讨《西游记》的主题思想以及给我们的启示

学生思考、讨论。教师引导、点拨、归纳：

《西游记》把善意的嘲笑，辛辣的讽刺和严峻的批判艺术地结合起来，使不少章回妙趣横生，完满地表达了深刻的思想内容和作者的鲜明爱憎。九九八十一难所包含的四十一个小故事也都通过僧徙，神佛，妖魔间的错综关系表现出来，一波未平一波又起。在这无数充满斗争的幻想情节中，意味深长地寄寓了广大人民反抗恶势力，要求战胜自然、困难的乐观精神，曲折地反映了封建时代的社会现实。

《西游记》让我们懂得了一个道理，那就是——想要办成一件大事，必须大家意志坚定、齐心协力，团结一致、不畏艰难、勇往直前才能成功。

五、展开语文活动

1、请学生上台讲有关孙悟空的小故事：（任选一个）

①美猴王 ②大闹天宫 ③智擒红孩儿 ④三打白骨精

⑤赌胜车迟国⑥智调芭蕉扇 ⑦真假美猴王 组织学生结合小说分析孙悟空的形象：

师生归纳：小说成功地塑造了理想化的英雄形象孙悟空。在“大闹天宫”中，孙悟空身上表现出一种追求自由、勇于反抗、敢作敢为的战斗精神；在“西天取经”中，孙悟空身上双表现出一种坚忍不拔、勇往直前、积极进取、永不妥协的理想主义精神。孙悟空的形象，在当时寄托着作者和广大人民反抗邪恶势力和战胜自然灾害的愿望，集中反映了劳动人民的优秀品质和理想；在今天仍然具有积极的意义。

2、人物评价题：从下面人物中任选一个，写一则近200字的人物简介。

孙悟空、猪八戒、唐僧、沙和尚、红孩儿、白骨精

小组讨论、评价

六、课堂小结

《西游记》的内涵非常的丰富，一节课的解读只能是一个引子，更精彩的故事等着我们去品味，更深层次的思考还需要我们同学在课后去完成。让我们在《敢问路在何方》这首歌曲中结束我们的愉快之旅，让我们把更多的感悟留在课后，留在每一次的名著解读中。希望大家利用课余时间，认真阅读原著内容。

附：板书设计

《西游记》导读

孙悟空：石猴、美猴王、孙悟空、弼马温、齐天大圣、行者、斗战胜佛

唐

僧：金蝉子、江流儿、玄奘、三藏、唐僧、旃檀功德佛

猪八戒：天蓬元帅、猪刚鬣、猪悟能、猪八戒、净坛使者

沙和尚：卷帘大将、沙悟净、沙和尚、金身罗汉

第五篇：西游记教案

名著推荐—走进《西游记》 教学目标：

1、通过学生质疑，引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心。

2、通过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学 会阅读古典文言名著的方法，激发阅读的兴趣。

3、结合作品故事情节来理解人物形象。

阅读准备：

学生自备《西游记》。

教学过程：

一、创设情境，导入文本

同学们好！很高兴又和大家在一起读书。经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。还记得关于书籍的一些名人名言吗？（高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”）从这些名人名言中，我们看出有益的书的确是一样好的东西！能帮助我们的学习，能使我们的生活更多彩。今天老师向你们推荐一本书，它就是中国四大名著之一《西游记》，提到《西游记》，我想大家都熟悉，它是最为优秀的神话小说，深受人们喜爱。尤其那个机智、勇敢，天不怕地不怕的孙悟空，一定会给大家留

下很深的印象，今天这节课外阅读课，我们就一起走进《西游记》！

二、讲解名著，了解背景

1、学生展示手中的《西游记》，说说是什么版本？这本书由几个部分组成？（前言、简介、目录、正文，后记）

2、略读前言或简介，想想作者吴承恩是在什么情况下写《西游记》的？书的主要内容是什么？《西游记》主要写了哪些人物？

3、快速浏览书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节？

4、小组交流并点评。

三、学生根据图片猜故事

1、精读片段《悟空学艺》，感悟人物性格。

2、精读《孙悟空三打白骨精》精彩片段 ① 交流描写白骨精“三变”的句子，穿插介绍原著的精彩描写，体会原著的精彩，激发学生读原著的兴趣。

② 交流描写孙悟空“三打”的句子。

3、指导朗读，体会人物特点和情节描写精彩的特色。

四、整篇阅读，讲究方法

1、要把整部小说看完，实属不易，更何况有的是文言版的呢？你有什么好的读书方法推荐给大家？

2、师生共同讨论、交流。

整本原著——通读：浏览、跳读，把握大意 ①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。

②观看目录，了解故事情节。

③采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。④遇到不懂的打个问号，可以自己揣摩或参考译文，也可以请 教别人。

五、深入探究，拓展延伸

1、选择题：

①《西游记》中唐僧的原型是——（）A、玄奘 B、玄明 C、唐三藏 ②《西游记》一书共有——（）A、八十回 B、九十回 C、一百回 ③孙悟空原本是天上的——（）A、弼马温 B、天蓬元帅 C、卷帘将 ④我国古代四大名著指——（）

A、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》 B、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》 C、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》

2、唐僧师徒各有特点，你最欣赏谁？为什么？请一篇人物短评

板书： 走进《 西游记》

读书方法:观看前言后序

观看目录

浏览法

跳跃法

遇到不懂打问号

阅读指导课教案

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