走进《西游记》教案

第一篇：走进《西游记》教案

走进《西游记》

教学目标：

（1）了解名著《西游记》的主要内容，培养阅读兴趣。（2）结合作品故事情节等来分析名著主要人物形象特点。

（3）通过学习，学生更深入了解《西游记》的丰富内涵，感受祖国文化的博大精深，激发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感。教学重点、难点：

1、重点： 结合故事情节分析人物特点，感受人物形象。

2、难点：分析主要人物形象，在具体的故事片段中，学生进行思考、体会，激发学生对中国古典名著的阅读兴趣，渗透阅读中国古典名著的方法。课前准备：

1、（1）阅读原著，每人准备一个精彩的“西游记“故事。（2）学生分组

2、课件 教学过程：

一、导入

歌曲的魅力在于它可以让我们忘记忧伤，分享快乐。上课之前老师请同学们来欣赏一首歌曲。会唱的一起唱。(播放歌曲《白龙马》)这是我们非常熟悉的一部动画片中的主题曲。今天就让我们乘着歌声的翅膀轻轻敲开《西游记》的大门吧！

二、走进西游记

过渡：在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。同学们前段时间已对这部著作进行了阅读，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。

（一）知识大盘点（小组抢答题）（1）《西游记》中唐僧的原型是—— A、玄奘B、玄明C、唐三藏

（2）猪八戒原本是天上的—— A、弼马温B、天蓬元帅C、卷帘将（3）《西游记》一书共有—— A、八十回B、九十回C、一百回（4）唐僧的坐骑小白马原本是——

A、东海龙王的儿子B、西海龙王的儿子C、南海龙王的儿子（5）《西游记》中唐僧的徒弟是指—— A、孙悟空、猪八戒、小龙马 B、孙悟空、哪吒、沙和尚 C、孙悟空、猪八戒、沙和尚（6）孙悟空一个筋斗能飞——

A、十万八千里B、十万三千里C、十万里（7）沙和尚的法号是—— A、沙悟净B、沙悟能C、猪刚鬃（8）我国古代四大名著指——

A、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》 B、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》 C、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》

教师小结：同学们知道得真多呀！你们真了不起！不过光知道这些可不行，我们得更深入地了解《西游记》，有兴趣吗？那我们进入下一个环节。

（二）人物辩论会

人物真多呀！我们不能一一细数，那主要人物是谁呢？（唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧）（多媒体出示四人剧）

你能说说你印象中的他们是怎样的吗？（先小组讨论，再汇报）教师总结：

这四个人物形象各具特点，有优点也有不足。以孙悟空和猪八戒性格最为鲜明，充分体现了个性美。

（三）故事大比拼

同学们说得真好，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡

慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。老师也和同学们一样喜欢《西游记》，所以老师给同学准备了一段视频，想看么？看完告诉我这是哪一个故事。请看看老师记忆中的趣人妙事——（多媒体播放精彩片）

相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。（四人小组先交流，再由学生代表发言）。

四、阅读指导

同学仔细留意会发现，这一个个故事是相对独立、完整的，但它们又相互关联着，这一百回就采用了这种冰糖葫芦式的结构。一个个相对独立完整的故事串联起来变成了一个情节跌宕起伏、内容丰富充实的完整的大故事。这也是吸引读者的一个关键因素。

五、趣味讨论：如果你有一次旅游计划，你会选择师徒四人中的那个人物和你一起去旅行？为什么？

六、全课总结

《西游记》内涵非常丰富，今天这节课无非是个引子。主要目的还是为同 学们打开学习名著的大门，激发学习名著的兴趣。其实，我们现在对《西游记》的认识现在还只是浅显的，随着我们年龄的增长，阅读能力的提高，对《西游记》的感悟会越来越深刻，七、课后作业我还想向大家推荐一本好书，那就是被誉为西方的“西游记”的——《绿野仙踪》,同学可以对比阅读，看看他们在写作方法上有什么样不同点。

第二篇：走进《西游记》教案

走进《西游记》教学设计

广利中心小学

梁丽平

教学目标：

1、通过学习，学生更深入地了解《西游记》的丰富内涵，感受祖国文化的博大精深，激发热爱祖国悠久历史文化的情感。

2、激发学生阅读小说的兴趣，培养学生欣赏文学作品的能力。教学重难点：

1、了解《西游记》这部书的相关知识。

2、了解故事情节结构、探讨小说的人物形象及其社会意义。教学过程：

一、谈话激趣引入：

1、同学们，今天，我们的课堂上来了四个大家熟悉的好朋友，你们看，他们是谁？（出示唐僧四师徒的图片）

2、指名学生说出师徒名称

3、师：答对了，你真聪明。可以说说你们是怎样认识他们的吗？（学生各自发言）（看电视、看书„„）

4、师：是呀！这四4个人物形象就是出自老师手上的这本《西游记》，大家喜欢看《西游记》吗？这节课，就让我们一起走进《西游记》。板书课题：走进《西游记》。

二、谈西游：

1、简介作者：

师：《西游记》是中国古典文学四大名著之一，你知道它的作者是谁吗？对，作者吴承恩是明代小说家，字汝忠，号称射阳山人，现在的江苏淮安人。（幻灯示吴承恩图片介绍）

师：《西游记》这本书有八十万字，一共100回。这部小说主要写什么呢？（主要写了唐僧师徒四人到西天去取经，途中经历了九九八十一难，最后终于取回真经的故事。）（指名回答）

师：看来大家对《西游记》都有一定的了解了。现在，我们就来进行知识大比拼，看谁的《西游记》知识最丰富，有没有信心？好，请看题，第一关：《西游记》知多少？答对一题的小组往上跳一格，答错一题，倒退一格，比比哪一组最先到达终点。

三、第一关：知识考查《西游记》知多少？

（一）选择题：

1、猪八戒原本是天上的（）A、弼马温

B、天蓬元帅

C、卷帘将

2、《西游记》一书共有（）A、八十回

B、九十回

C、一百回

3、唐僧的坐骑小白马原本是（）

A、东海龙王的儿子

B、西海龙王的儿子

C、南海龙王的儿子

4、《西游记》中唐僧的徒弟是指（）

A、孙悟空、猪八戒、小龙马

B、孙悟空、哪吒、沙和尚 C、孙悟空、猪八戒、沙和尚

5、孙悟空一个筋斗能飞（）

A、十万八千里

B、十万三千里

C、十万里

6、沙和尚的法号是（）

A、沙悟净

B、沙悟能

C、猪刚鬃

7、把孙悟空压在五行山下的是（）

A、如来佛

B 观音

C托塔天王

8、是谁给孙悟空戴上了金箍？（）

A、唐僧

B、玉皇大帝

C、观音

9、《西游记》中“大闹五庄观”，推倒人参树的是（）A、孙悟空

B、沙和尚

C、猪八戒

10、我国古代四大名著指（）

A、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》 B、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》 C、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》

师：看来，同学们掌握的知识可真不少，大家读书仔细，老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。请看第二关：看图猜故事。

四、第二关：看图猜故事。

1、老师出示各个故事的相关图片，让学生说出故事的名字。（比赛要求同上）

2、示图：大闹天宫等，学生猜图（最后一幅是三打白骨精）

3、师：大家对故事还挺了解的，这个《三打白骨精》可是《西游记》其中的一个精彩故事，你知道这个故事主要讲什么吗?(指名学生概括主要内容)（1）内容感知：主要讲白骨夫人一心想吃唐僧肉，于是三次分别变化为村姑、老妇和老翁，结果，三次都被孙悟空识破，最后被孙悟空一棒打死了。

4、师：你的发言真精彩，对了，白骨夫人诡计多端，但还是逃不过悟空的火眼金睛，最后被悟空一棒打死了，现在，我们就一起来欣赏一下精彩的第三打白骨精。（播放三打白骨精片段）

5、播放第三打白骨精

师：好了，欣赏了这么精彩的片段，你还想听《西游记》故事吗？（想）课前，老师就了解到我们班的同学很喜欢看《西游记》，而且收集了很多《西游记》小故事，现在，就请同学们在小组内交流，然后各组派代表进行讲故事比赛，看谁的故事讲得最精彩。小组内赶快交流吧！

6、学生在小组内交流《西游记》故事。

五、第三关：《西游记》故事大比拼。（各组派代表讲故事比赛）

六、介绍人物形象

1、师：大家讲的故事太精彩了，在故事中，我们发现，人物形象鲜明，生动传神，这正是《西游记》这部著作的特色之一。那么，在 4 故事中，有你自己喜欢的人物形象吗？你最喜欢谁？可以向大家介绍一下吗？谁愿意先来？（指名学生介绍，并板书贴在黑板上）

2、师：这几位同学介绍得很好，而且把自己喜欢的人物画得很传神，我们在座的同学也来交流一下吧！你可以向小组内的同学介绍，也可以把自己画的图画送给你的好朋友，并向他作介绍。（伴随音乐全班学生交流）

七、开心一刻：巧填歇后语

1、师：看来大家还意狂未尽呢？现在，我们再来轻松一下，进入下一个环节——巧填《西游记》歇后语，看谁掌握得最多？

2、出示歇后语，学生比赛说说 猪八戒照镜子——里外不是人

白骨精一计未成——又生一计

如来观音——假夫妇

六小零童——孙行者

孙大圣拔猴毛----看我七十二变

猴子爬竹竿---上窜下跳

猪八戒进女儿国——看花了眼

猪八戒娶媳妇——背着走

孙猴子翻筋斗——相差十万八千里.猪八戒摔耙子——倒打一耙。

孙猴子跳出水帘洞——好戏在后头。

沙和尚挑行李——义不容辞。

孙大圣听见紧箍咒——头痛 唐僧上西天——取经

猪八戒吃人参果——不知啥滋味

3、师：你们真是太棒了，这本《西游记》确实是一首充满欢乐的歌，更是一首充满智慧的歌。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”，的确，一本好书可以影响一个人的一生！《西游记》它深受我们青少年的喜爱，风靡全球。现在，让我们一起回顾《西游记》主题曲《敢问路在何方》，再次感受其中的经典魅力。

八、播放歌曲《敢问路在何方》

九、激发阅读兴趣，好书推荐：

今天我们一起回味了经典名著《西游记》，在文学宝库中，还有《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》等经典名著，这些书都值得我们大家好好去阅读，希望同学们从小（板书）：以好书为伴 与经典同行。养成良好的读书习惯。

十、课外作业：

第三篇：走进《西游记》教案

名著阅读指导课——走进《西游记》

丰县师寨初中 张宗方

一、教学目标：

1．积累《西游记》中的相关故事、成语、歇后语等； 2．品析精彩片段，理解主要人物形象。3．了解名著阅读的方法。

二、教学重点：品析精彩片段，理解主要人物形象。

三、教学难点：辨析人物性格的双重性。

四、教学用具 多媒体、《西游记》原著书 教学过程：

一、激情导入

上课前，大家听的这首歌曲。（放歌曲《敢问路在何方》）这就是名著《西游记》中的主题曲，在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。同学们课前已对这部著作进行了阅读，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。

二、阅读展示 1.读后收获

《西游记》的作者、体裁及主要特点谁说说。

写出你熟知的《西游记》中的精彩故事，与《西游记》相关的歇后语、俗语等。（1）如：①大闹天宫 ②智调芭蕉扇 ③智擒红孩儿 ④赌胜车迟国 ⑤三打白骨精 ⑥美猴王 ⑦真假美猴王

（2）皇帝轮流做，明年到我家

一日为师，终身为父

救人一命，胜造七级浮屠

不看僧面看佛面

（3）

孙悟空变山神庙———— 露了尾巴 孙悟空到南天门 ———— 慌了神

孙悟空赴蟠桃会—————— 不请自到 猪八戒败阵 —————— 倒打一耙 猪八戒西天取经 —————— 三心二意 猪八戒照镜子——里外不是人

猪八戒的后脊梁——无能之辈（悟能之背）孙悟空大闹天宫________翻了天 孙悟空碰到如来佛______一物降一物 山中无老虎，猴子称大王

猪八戒做梦娶媳妇——想得美

白骨精骗唐僧——一计不成,又生一计 猪八戒进女儿国——看花了眼

据老师课前调查，我们班所有的同学都已经通读了《西游记》，老师相信同学们一定有很大的收获，现在就让老师考考你们，看谁收获最多，出示题目 2.你问我答

刚才老师出的题没有难倒大家，现在你们自己出题，来考考大家，行不行？谁来出题？（学生出题，其他同学回答，看谁回答的好）

三、走进《西游记》

1.片段赏析

在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。上层神佛：玉帝、王母娘娘、如来佛、菩萨等。小神小仙：托塔李天王、赤脚大仙„„、还有巨灵神、土地神等。大大小小的妖精：黄袍怪、精细鬼、蜘蛛精、蝎子精等。小说可谓人物繁多，不能一一细数，我们就来看七年级上册《小圣施威降大圣》精彩片段，来赏析文中的两个主要人物吧。

（出示幻灯片）

阅读片段后请你用“我喜欢__________________，因为他________________________________”的句式来回答。

知识无边无际，全世界每天出版的图书就有几万、十几万册，一个人的时间、精力是有限的，我们永远无法通晓所有的知识，所以，我们要选择对我们最有益的书来读。这也需要我们懂得阅读名著的方法。指导名著整书阅读的方法，师生共同讨论、交流。根据学生回答，老师归纳：

整本原著------通读：浏览、跳读，把握大意 经典片断------细读：理解，想象，反复品味

2.我的最爱

阅读片段后，结合小说其他情节，请你点评一下唐僧师徒，请你用“我喜欢__________________，因为他_______________________________________”的句式来回答。

3.你说我说

这四个人物形象各具特点，有优点也有不足。以孙悟空和猪八戒性格最为鲜明，充分体现了个性美。那么你从中有何体会呢？（我们要全面、公正看别人，要学会欣赏别人，不能以偏概全。）我方认为，唐僧的仁爱之心是虚伪的，在惩罚为他一路降妖除魔的孙悟空时，毫不手软；他一意孤行，在西天取经的路上，人妖不辨，经常被妖魔鬼怪所迷惑。是一个毫无原则、是非不分、固执己见的人。

正方：我方认为，猪八戒能吃苦耐劳，对师傅忠心耿耿。在与妖魔的斗争中，他总是挥舞钉耙，勇猛战头，是孙悟空的得力助手。他知错能改，乐于助人，是一个忠勇善良、淳朴憨厚的人。

四、拓展提高

唐僧师徒克服八十一难，终成正果。在我们生命的日子里，其实也是一样，有晴天，也会有阴天、雨天、雪天，在我们的人生道路上，有平川坦途，也有无舟之渡，无桥之岸，那么，同学们，在人生的道路上，我们如何应对这些“磨难”呢？ ——艰苦奋斗、坚持不懈地实现某一崇高的目标；团队精神； 我们要在逆境中不断超越自己，抓住机会，勇敢追求心中的理想。

五、总结检测

1.学生自己谈本课的收获 2.课堂检测

王林同学来到学校图书室，准备借一本名著。面对眼前众多的书，王林不知怎样选择，这时，你走过去热情地向他推荐《西游记》。请你从作品特点、故事梗概和自己的阅读感受方面来向他介绍。①书名： ②故事梗概：

③作品的特点(指作品内容、主题思想、人物形象等，可任意选取一点作简介)： ④自己的阅读感受： 3.结束语

《西游记》的内涵非常的丰富，一节课的解读只能是一个引子，大量的工作，更深层次的思考还需要我们同学在课后去完成。让我们以此为契机，在课余时间更好地去阅读《西游记》，更好地去走进西游的世界里。让我们把更多的感悟留在课后，留在每一次的名著解读中。

第四篇：走进西游记教案

走进《西游记》

【教学目标】

1．引导学生了解读古典文学原著的方法、增强阅读名著的信心。2．结合作品故事情节来理解人物形象。

3．通过读原文片段，体会原著语言的精妙，激发阅读古典文言名著经典的兴趣。【教学重难点】

引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，增强阅读的信心。【教学时间】1课时 【教学过程】

一、激趣引思 同学们，你们喜欢看动画片吗？喜欢听歌吗？下面我们一起来欣赏一个片段。（播放动画片《西游记》片尾主题歌《白龙马》）师：熟悉这旋律吗？（熟悉）师：是什么？（《西游记》）

师：确切地说，是动画片《西游记》片尾主题歌。提起《西游记》，可以说是家喻户晓。很早以前，民间就流传着许多有关孙悟空、猪八戒、沙和尚保护唐僧西天取经的故事。今天，我们就来一起来聊聊《西游记》这部神魔小说。

二、导疑定标（课件出示）

1、你喜欢《西游记》中的谁？他有什么特点？在那一个情节中表现突出？

2、你最喜欢《西游记》中的那一个故事？为什么？

三、自主交流

四、展示交流

（一）聊人物

1、孙悟空

师：我们首先来聊一聊第一个问题。（板书：人物）你最喜欢《西游记》中的谁？他有什么特点？ 生（齐）：孙悟空。（出示孙悟空图片）

师：你知道孙悟空这个名字是谁取的？（是菩提祖师）。

师：，是孙悟空最初拜师学艺的师傅菩提祖师。孙悟空还有一个法号，叫什么？它又是谁给他取的？（叫“孙行者”，是唐僧取的）

师：在你们的心目中，孙悟空有什么特点？（孙悟空会七十二变，表现在大闹天空与杨戬斗法中、有一双火眼金睛表现在“三打白骨精”中、力大无穷表现在向东海龙王借如意金箍棒（13500斤）中、有勇有谋，在“白象国救公主”中;忠诚表现在唐僧多次把他赶走，可是他已得知师傅遇难，二话不说前去营救。

过渡句：师：孙悟空在太上老君的炼丹炉里练就了一双火眼金睛，能识破妖魔鬼怪。

师：从这段金箍棒来历的描述中，你体会到了孙悟空神力无边。师：孙悟空虽然有时十分鲁莽，但很多时候却不失他的聪明机智。师：孙悟空真是神通广大。老师这儿有一组成语，高度赞美了孙悟空这一“神”的形象。）（课件出示：）齐天大圣 大闹天宫

不避艰险 西天取经

腾云驾雾 来去无踪

千变万化 大显神通

明察秋毫 火眼金睛

除恶务尽 天下太平)生：(齐读)师：在许多读者的心目中，孙悟空是“神”。但是，别忘了，最早出现在我们眼前的孙悟空是什么样的？（课件出示）（孙悟空是个猴子。“猴王出世”这一章中就告诉我们，他出世的时候是个石猴。）

师：谁能模仿一下孙悟空行动的样子？（模仿孙悟空挠痒痒及瞭望的样子）

师：除了美猴王出世之外，孙悟空的那些举动还告诉我们告诉我们他就是一只猴子？（爱吃桃子）

师：爱吃桃子是猴子的天性。作者的这些描写时刻提醒我们这些读者时刻不要忘记孙悟空是个猴子。当然，孙悟空又具有喜怒哀乐等人之常情。对孙悟空“人”的特点，这里暂且不表。

师：神、猴、人，三者就是这样完美地结合到了孙悟空身上，这在我国以往的文学画廊中，还没有任何一个形象能做到这一点。

2、猪八戒。

（出示猪八戒图像）

师：在你的印象中，孙悟空之外，你还喜欢谁？（猪八戒）

师：猪八戒又是怎样的一个形象？表现在那些情节中？（1、猪八戒很贪吃表现在他给高太公家当女婿时一顿要吃三五斗米饭，早晨点心也得百十个烧饼才够。”

2、猪八戒还十分懒惰，唐僧叫猪八戒去化斋饭，就躺在草地上睡起觉来；

3、十分好色“盘丝洞除妖”中；

4、机灵）

（过渡句：师：整天就是惦记着吃，这是你看到的猪八戒。师：能偷懒就偷懒，这在作品中显得非常突出。

师：猪八戒原来是玉皇大帝的天蓬元帅，你知道他为何被逐出天界，贬到凡间的吗？（因为在蟠桃会上调戏嫦娥仙子）师：真是色胆包天！）

师：我们民间有这样一句话，问的是“你知道猪八戒的妈妈是怎么死的吗？” 生（齐）：笨死的。

师：猪八戒的身上集中了那么多缺点，不过，有时八戒还挺机灵的。小说中也有几次这样的“灵光一现”，你注意到了吗？

（如：“猪八戒义激猴王，孙悟空智降妖怪”中，八戒又思量：“请将不如激将，等我激他一激。道：“哥呀，不说你还好哩，一说你，那妖怪便一发无状：‘是甚么孙行者，我可怕他！他若来，我剥了他的皮，抽了他的筋，啃了他的骨，吃了他的心，饶他猴子瘦的，也要把他剁炸着油烹！’”行者闻言，就气得抓耳挠腮，道：“贤弟，你起来，我这就去把他拿住，以报骂我之仇！”）师：他用激将法请出孙悟空去救师父唐僧。

师：同时，他又巧妙地借妖怪之口，大骂了一通孙悟空，还真够机灵的。

师小结：贪吃、懒惰、贪财、好色、呆笨、机灵„„同学们，这就是吴承恩给我们刻画的猪八戒的艺术形象，真是栩栩如生，呼之欲出。

（二）聊情节

师：孙悟空神通广大，猪八戒好吃懒坐又不是机灵，《西游记 》不仅人物个个栩栩如生，引人入胜，而且故事情节也让人津津乐道，那么你最喜欢《西游记》中的那个故事？（板书：情节）为什么？（三打白骨精、大闹天宫、女儿国、三借芭蕉扇、大战红孩儿等）

（三）聊语言

师：同学们，除了鲜明生动的艺术形象和引人入胜的故事情节之外，《西游记》这部小说还有一个为读者称赞的地方，这便是它的语言特色（板书：语言）。老师读原著的时候，也非常喜欢它的语言描写，尤其是一些诗词描写。请看„„

（课件出示：峰岩重叠，涧壑湾环。虎狼成群走，麂鹿作群行。无数獐豝钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒，万丈长蛇。大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风。道旁荆棘牵漫，岭上松楠秀丽。薜萝满目，芳草连天„„万古常含元气老，千峰巍列日光寒。）师：请同学们出声读一读。（朗读）

师：是不是遇到什么困难了？（有许多字不认识）。

师：不仅如此，是不是还有许多不理解的生僻的词或句子？（是）： 师：是啊，读像《西游记》这样的原著，在字音、词义方面，我们有不少障碍。不要说你们，就连老师初读的时候，也遇到跟你一样的困难你猜猜，当时老师是怎么做的？

师：老师时常把不认识的字、不理解的词跳过去阅读，这样也能读懂个八九不离十。如果你读原著，不妨也这样试试。

师：今天，为了方便同学们阅读，老师给有些生僻的字加上拼音。（课件出示：峰岩重叠，涧壑（hè）湾环。虎狼成群走，麂（jǐ）鹿作群行。无数獐（zhānɡ）豝（bā）钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒，万丈长蛇。大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风。道旁荆棘牵漫，岭上松楠秀丽。薜（bì）萝满目，芳草连天„„万古常含元气老，千峰巍列日光寒。）师：（朗读）这样的环境描写有什么作用？（这样写可以衬托出取经路途的艰险。“山高必有怪”，暗示接下来要出现妖怪了。）这叫埋下伏笔。

师：第十九回中有这样一段打斗场面的描写„„

（课件出示：行者金睛似闪电，妖魔环眼似银花。这一个口喷彩雾，那一个气吐红霞。气吐红霞昏处亮，口喷彩雾夜光华。金箍棒，九齿钯，两个英雄实可夸：一个是大圣临凡世，一个是元帅降天涯。那个因失威仪成怪物，这个幸逃苦难拜僧家。钯去好似龙伸爪，棒迎浑若凤穿花„„）

师：谁试着来读一读？（高声朗读）

师：从这段打斗的场面描写中，你体会到了什么？ 生7：武打的场面非常激烈，让人觉得眼花缭乱。

师：这处描写，语言对仗工整，节奏感很强，读来朗朗上口，给人一种酣畅淋漓的感觉。可想而知，作者的文字功底很扎实，不然也不可能把打斗的场景描写得惟妙惟肖。

师：你们在阅读小说的过程中，摘抄了哪些精彩的语言描写，请你大声地朗读，并说说你的感悟，与大家一同分享。师：像这样生动明快的语言描写，在原著中可谓比比皆是，堪称一绝。这也正是这部小说吸引世人目光的原因之一。

四、拓展延伸

1、师：同学们，《西游记》原著共100回，70多万字，在文学史上享用崇高的地位，它不仅是中国的，也是世界的。（课件出示：《西游记》是古代长篇小说浪漫主义的高峰，在世界文学史上也享有盛誉。《美国大百科全书》认为它是“一部具有丰富内容和光辉思想的神话小说”，《法国大百科全书》说：“全书故事的描写充满幽默和风趣，给读者以浓厚的兴味。”从19世纪开始，它被翻译为日、英、法、德、俄、等十来种文字流行于世。）

2、师:我们之所以能欣赏到这样好的作品，那得感谢这部书的作者，谁呀？（吴承恩）一起来了解作者。课件出示;吴承恩（1500～1582），汉族。字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县（今江苏省淮安市楚州区）人，明代小说家。吴承恩大约40岁才补得一个岁贡生，到北京等待分配官职，没有被选上，由于母老家贫，去做了长兴县丞，终因受人诬告，两年后“拂袖而归”，晚年以卖文为生，大约活了82岁。

3、同学们，想不想读呀？（想）师：（拿出不同版本的《西游记》）其实，《西游记》这本名著有十几个版本，读过少儿版《西游记》，的同学，不妨去“啃一啃”原著。当你沉下心来，走进作品，你一定会被书中扣人心弦的故事情节、栩栩如生的人物形象、诙谐幽默的人物语言所吸引。

板书设计：

走进《西游记》

人物

情节

语言

第五篇：走进《西游记》教案设计

我读书

我快乐

阅读《西游记》

沁水县 实验小学

王静霞

教学目标：

1.了解名著《西游记》的主要内容，培养阅读兴趣。2.结合作品故事情节等来分析名著主要人物形象特点。3.懂得对名著进行情感体验，结合名著谈感受，了解阅读名著方法。

教学重点、难点：结合故事情节分析人物特点，感受人物形象。教学过程：

一、课前引导

师：今天，老师特意准备了一首好听的歌曲，想听吗？这一节课外阅读课，我和同学们乘着歌声的翅膀，一起走进《西游记》。

二、读书汇报。

1.同学们对《西游记》都有了一定的了解。那么我们就来谈谈西游记好吗？老师为同学准备了一份提纲，同学们可以任选题目，也可以自己补充题目，和同桌进行交流，最后全班交流。（1）《西游记》的作者及朝代

通过了解作者经历、背景对理解作品有一定帮助，这也是一种很好的读书方法。

（2）这本书的主要内容

（3）读后你认为《西游记》中哪个人物形象或故事情节最吸引你？给你留下了深刻的印象，说说为什么（同学们用“我认为……故事给

我的印象特别深，因为……”句式来说）

三、品读经典情节

老师也和同学们一样喜欢《西游记》，惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。所以老师给同学准备了一段视频，想看么？看完告诉我这是哪一个故事。

这个故事有趣么？

影片直观形象，有声音，有图象，很受学生朋友喜爱；但是它不能代替原著，下面就赶快请回到原文中，好好品味这一精彩片断，一边默读，一边画出自己喜爱的句子，说说理由。（板书 品西游）

生读句子，说原因

（美在哪？读起来押韵，上口，有音韵美。把白骨精写得很美）板书

（作者通过细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等最重要的方法。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。）在这一段中，细节描写有什么作用？ 板书 细节描写 塑造人物

同样是白骨精，在猪八戒眼中是什么形象？唐僧？孙悟空？大家的意见出现了分歧，作者为什么要这样写？有什么好处？ 板书 矛盾冲突 展开情节

现在我们对比视频和原著，谁的底蕴更深厚？ 四．指导名著整书阅读的方法。

老师也佩服大家。要把这么厚的小说看完，实属不易，更何况是文言版的呢？读的时候顺利吗？遇到了哪些困难？这些困难你解决没有？你是怎样解决困难的？还有什么好的读书方法推荐给大家？（根据学生的回答适当调控，分层提问）

①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。

②观看目录，了解故事情节。

③采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。

④遇到不懂的打个问号，可以自己揣摩或参考译文，也可以请教别人。

五、这节课你有什么收获？（思想、写作、读书）

六、结束语

《西游记》内涵非常丰富，今天这节课无非是个引子。主要目的还是为同 学们打开学习名著的大门，激发学习名著的兴趣。其实，我们现在对《西游记》的认识现在还只是浅显的，随着我们年龄的增长，阅读能力的提高，对《西游记》的感悟会越来越深刻，最后，我还想向大家推荐一本好书，那就是被誉为西方的“西游记”的——《绿野仙踪》,同学可以对比阅读，看看他们在写作方法上有什么样不同点。

板书设计：

走进《西游记》

谈西游------整体感知

品西游——--诗一样的语言

细节描写塑造人物矛盾冲突展开情节4