生活处处有规则教案（共5篇）

第一篇：生活处处有规则教案

《生活处处有规则》教学设计

教学目标：

1、初步建立规则的概念，认识规则的普遍性。

2、通过身边最贴切的事例，体会规则的重要性、必要性，感受生活中处处有规则。

3、初步树立规则意识，开始将“小学生守则”等规则内化。

4、引导学生将自己的设想付诸实施。

课前准备：

调查表调查（主要内容见调查表 “规则在哪里”），以小组为单位，选择自己喜欢的方式，进行“找规则”的活动。活动时注意以下几点：（1）组长征求小组成员意见制定周密的活动计划。（对活动时间、地点、用具、研究问题、人员分工等做好安排。）（2）可以求得身边人的帮助，与他人交往时要有礼貌，讲清庆元旦活动标语自己的身份和意图。（3）注意安全。

教学过程：

（一）、学校里的规则

1、情景导渗入渗出

放录象 ：上课铃响后，还有一些同学没有入入教室。这时老师来了，他们才急急忙忙入教室，在教室门口发生拥堵。一位个子小的同学摔倒了，老师走过去把他扶了起来。

师：看了刚才的情景，你们有什么感想？（生自由发言）

2、由情景引出学生交流了解学校的其他规则。

（1）师：为什么会这样？学校应不应该有规则？

（2）生出示调查表，展示在学校里找到的规则。

师：正是有了这些规则，我们的学习和安全才能得到保障，我们的学校才会秩序井然。课前小朋友们对学校的规则进行了调查，现在你们知道学校有哪些规则？

（3）正反事例说明规则的重要性。

师：有规则，我们的课堂、我们的学校是什么样？如果没有规则，我们的课堂、学校又将会是什么样？（生自由发言）

3、小组探究

（1）提问学生：规则在我们的学习漂亮宝贝美发店生活中有着这么重要的作用，正因为如此，有关部门为了保证我们正常的学习，指定了我们每个小学生都必须遵守的规则，那就是《小学生守则》。那我们就看看《小学生守则》对我们提出了哪些要求和规则？（师出示《小学生守则》，生快速阅读）

（2）师：现在老师要考考你们，观看这些图片中的行为符合《小学生守则》中的那些规定？

请学生欣赏教科书的图片，说一说图片的内容和小学生守则中的哪些规则有关。

（3）结合平时的学习生活，说说我们该如何按照规则的要求去做？

（二）、生活中的规则

1、师：通过刚才的交流，孩子们知道了学校有规则，那么在我们的学校生活以外的生活里也需要规则吗？（生回答）

师：你们知道生活中有哪些规则？你们又是从哪里知道这些规则的？

2、生展示调查表。

师：有的同学是从报纸、杂志和网上收集的资料，有的同学是自己经过实地北京审美美发店调查找到的规则。通过这样的活动，你们不仅找到了你们想要的规则，还学会了怎样去调查，怎样去搜集资料，学会了如何去学习，孩子们真能干！

3、揭示课题：通过这次调查活动，小朋友不仅知道了学校有规则，而且在学校生活以外的生活里也有规则，看来生活中真是处处有规则。

4、策划课后宣传活动。

（1）师：同学们希望我们身边的人都遵守规则，社会上是不是所有人都知道规则，并且能够遵守这些规则

呢？

（2）那么请各小组研究一下，如何帮助身边的人共同增强规则意识。

（三）、总结

规则在我们的生活中可以说是“无时不在，无处不在。”也正是有了规则的约束，我们的游戏、比赛才能顺利进行，我们的学校才会秩序井然，我们的社会才会安定昌盛。让我们大家都遵守生活中的规则吧！

[德育小故事]

遵守规则，你做到了吗？

一个在日本留学的中国学生，课余小学生小游戏为日本餐馆洗盘子以赚取学费。日本餐饮业有一个不成文的行规：盘子必须用水洗7遍，洗盘子的工作室按件计酬的。这位留学生计上心头，洗盘子时少洗一两遍。结果，劳动效率大大地提高了。一次餐馆老板抽查盘子清洗情况，用专用的试纸测出盘子的清洁度不够，责问这位留学生，他却振振有词：“洗5遍和洗7遍差别并不大。”老板只是淡淡地说：“你是一个不守规矩的人，请你离开。”

因为不守规则，被老板炒了鱿鱼，可见规则在发达国家被重视的程度。日本这个高度发达的国家为什么这么重视规则呢？中国有句老话：“没有规矩，不成方圆”。是的，没有规则或者不按规则办事，事情就会一团糟，哪里还有效率，哪里还会发展。

家庭生活中有家庭生活的规则，如：作息时间，个人卫生要求，礼貌习惯等；社会生活中也有它的规则，如：交通规则，不随地吐痰扔纸疯狂赛车小游戏4399屑等。从小处说，规则是一个人成功的保障；从大处说，规则也是人际正常交往，公司正常运转的保障。

我们的工作需要精益求精，但到底谁是这一角色的倡导者呢？答案很简单，这个人就是我们自己。我们不仅是遵守规则的呼吁者，也是规则的维护者和执行者。曾子有言：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”我们每一个人面对规则时是不是也该日省吾身“遵守规则我做到了吗？”

2、规则有什么用

《规则有什么用》教学设计

教学目标：

1、初步体验，了解规则在人们生活中的作用。

2、认识本校的规则，并能对制定这些规则的意义和作用入行评论，认识。

教学流程：

一、谈话导渗透

上节课我们学习了《规则在哪里》课，知道了生活中处处有规则，那么这些规则到底有什么用呢？（板书规则有什么用），今天老师想跟你们一起上一节品德与社会宁波美发学校课，一起来解决这个问题，同学们愿意让老师参与到你们当中，成为今天课堂中的一员吗？通过上一节课听你们的汇报，我发现同学们搜集了很多关于学校的规则，今天我们就一起来研究一下学校里的规则有什么用？好不好？

二、交流汇报

1、小组交流调查结果

师：发调查表，对小组合作学习提出要求；把你的调查结果在组内交流，并填写表格，组长分好工，做好记录。咱们小组比一比，哪一组做得最好。开始吧！

生：以小组为单位讨论交流调查报告；

2、班级交流

师：哪组最先把调查结果跟大家分享呀？

生：利用实物演示仪展示，并汇报调查表。

师：同学们，课堂上在倾听同学发言时应该注重什么？

师：那发言的同学应该注重什么？

师：那你能按要求进行介绍吗？

师：介绍得真不错，那你想过，这些规则有什么用？生：（如果没有这些规则，我们就不能很好地学习了）

师成都招聘信息网：说的真好，正是这些规则保证了我们正常的课堂学习。（板书：保证学习）

师：你们觉得调查报告怎么样呀？生：互评（教师及时做点评，总结；整理资料时，我们可以把意思相同或相近的内容放在一起，这样可以使我们的调查报告观起来条理性更强）师：除了咱们刚才了解到的，课堂上还有哪些规则呢？生：

师：可别忘了，老师也是课堂上的一员，那课堂上老师应该遵守什么规则呢？

师：那我们互相监督，看谁做得最棒，好吗？

师：课堂上规则真不少，它们保证了我们学习井然有序，那舒畅的课间十分钟到了，有什么规则呢？生：（利用实物演示仪展示，汇报调查表）

师：如果同学们不遵守呢？（师随机出示课本上的图片）

师：那这样的规则有什么用呢？ 生：这样的规则保证了我们的安全。（板书：保证安全）

师：课间还有什么规则？

师：这条规则有什么作用呢？能说说吗？（随机性的招牌设计图片）

师：那在学校里你还发现了什么规则？ 生：放学后的规则

师：那你们想过吗？放学时也有这么多规则，它们都有什么作用？

生：保证了我们的安全 保证环境卫生 等

三、总结回纳

师：说得真好，祝贺大家在学校里找到了这么多规则，并且知道了它们的作用。不知大家注意没有，其实刚才我们又学到了一种新的整理资料的方法------按作用分类整理法。

师：怎么样，想试试吗？将自己调查报告中的规则按照不同的作用重新分类。在保证我们学习的规则面前画○，保证安全的规则前画△ 保持环境卫生的规则前画★

生独立进行。

师：同桌间互相观看。

生：互相检查

师：经过我们刚才的汇报你有什么感受？

四、拓展延伸

师：如果没有这些规则会怎么样？（课堂上、放学后举例）

师：在我们学校生活中有没有这种现象呢？（生举例）

师：你想对他们说什么？（生说）

师：对呀，规则作用大，大家大连求职网站要遵守。（大家要遵守）

师：今天的课上到这儿，下节课我们将继续研究规则的作用，请同学们接着调查我们身边的规则，及它们的作用。

【德育小故事】

谁说没有规则

谁说没有规则？

明明白白写着：

“请不要在楼梯上打闹” 可他还在楼梯上你推我搡

问他为什么？

他满不在乎地说：“这样好玩” 谁说没有规则？

明明白白写着：

“不要在公共场合大声喧哗” 可他还在和同伴们大吵大闹

问他为什么？

他理直气壮地说：“把伙伴们听不见” 谁说没有规则？

明明白白写着：

“不许在楼梯上跑步” 可他却在楼梯上又跑有跳

问他为什么？

他瞪我一眼说：“这样方便快捷。” 谁说没有规则？

明明白白写者：

“不能践踏草坪” 可他却在草地上玩耍

问他为什么？

他毫不在意地说：“用你管” 《我们给自己定规则》教学设计

活动目标：了解制定规则的途径方式，知道规则是怎样产生的；初步尝试自己制dimple酒定规则；懂得规则需要大家自觉遵守。

活动准备：跳绳数条、《小学生守则》《小学生日常行为规范》等。

活动流程：

一、导渗入渗出

教师以一个跳绳分配的问题引渗入渗出新课。

教学片段：

师：今天是老师第一次来咱们学校上课。早上来的时候，俺的学生特地托我给你们带来了他们的礼物，你们看——(教师从包中拿出两根跳绳，学生有点骚动)这可是他们最珍贵的游戏玩具，你们说把它给谁玩呢? 生：给我，给我!生：给表现最好的。

生：这节课谁回答问题多给谁。

生：不行，这不公平。

……

师：要不这样，我把跳绳放在教室后面，下课后谁先抢到了谁玩，好不好?(学生情绪更加激动。)

生：不行，那样我老是抢不到。

生：我同意，我离得近，能抢到。

生：我不同意，那样会乱套的。

生：我也不同意，那样要打架的。

……

师：(作一个暂停的手势)没想到两根跳绳，会让同学们的想法发生冲突。让我们安静下来，讨论一下，冲长春劳伦斯美发学校突的原因是什么?怎样才能解决这件事呢?(学生开始热烈地讨论。)

二、讨论

1．一根跳绳竟出现了这么多问题，如何解决这些问题? 2．解决问题，每人想一个办法。

三、交流

1．小组讨论，形成共识。

2．班内交流，小组代表发言，达成共识。

3．师生综合小组意见，形成大家的意志——规则。

四、探讨

1．制定规则需要经过哪些程序?让尽量多的学生发表见解。

2．说说生活中你还知道哪些规则。能说说它是怎样产生的吗?

五、小结

制定规则的程序：

1．民主协商，达成协议。

2．多数人通过。

通过体验规则制定的程序，旨在培养学生初步的民主意识。

六、活动延伸

走访教师、家长、社区工作人员，了解有关的生活规则，拓宽学生的视野，增强规则意识，感悟到规则是代表多数人的意志的。

[德育小故事] 无所不在的规矩

日本人最大的特点就是严格遵守各种规矩。这些规矩包括约定俗成的规矩和各种透明flash素材大全法律法规。有一次，我到一幢大厦去办事。走到电梯口，见七八个人正静静地排在电梯口的一侧，另一侧一个人也没有。我想也没想，就站在了另一侧。电梯来了，我噌地一下蹿进去，而另几个日本人则鱼贯而渗入渗出。以后，多次碰到这种情况，我才发现好像有点不对劲。一问日本同学，才知道，另一侧是给有急事的人留的位置。我这时也才想起，为什么自己当初站在电梯另一侧时，观上去是那么显眼。原来是我没有遵守人家的规矩。

日本人遵守规矩好像到了拘泥和无可变通的地步。有一次，一个母亲带着自己5岁的孩子开车上了高速公路，正碰上堵车，大家都把车停下等着。这时，孩子开始内急。但是，日本法律规定，司机及乘客不能在高速公路上下车，即使前面堵车，你也得呆在车里等待。这就是说，孩子不能下来小解。万般无奈，母亲拿了一个塑料袋，让婚庆用品批发孩子把尿撒到里面，然后，开车带来回自己家。这个消息一经媒体披露，引发了一场全国性的大辩论。有的认为法律的制订应该更人性，让普通老百姓有来回旋的余地，有的认为孩子的母亲这样做很好，是遵纪守法的典范。但是，竟然没有一种观点认为，孩子应该下车撤尿。

日本是一个金钱社会，人与人之间关系并不亲密。但是他们重视别人对自己的看法。如果你对一个日本人说，你是一个不懂规矩的人，那简直就会要了他的命。他们就像蚂蚁一样，注重团队精神，靠“规矩”紧紧地团结在一起，创造了一个又一个世界奇迹。

尊重和遵守规则是一种教养、一种风度、一种文化、一个现代人必需的品格。没有这样一种品格，你将无法在社会中生存。不遵守规则，你失掉的是信誉。这是比生命更重要的东西。个人也罢，企业也罢，不遵守规则可得到的一时的利成都美发师求职益和长远的损失相比，后者是巨大的，甚至是不可弥补的。

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去帮助中心，了解如何重新恢复服务。一）游戏导入：

1、同学们，你们喜欢游戏吗？喜欢什么游戏？你知道游戏的规则是什么吗？

2、玩游戏----拔河。

今天，我就毛遂自荐当裁判，全班同学以小组为单位，进行一场游戏比赛。怎么样？

3、我初次当裁判，还需要同学们帮我出出主意，这个游戏应该怎么做，有哪些要求？

（同学们争着介绍游戏规则。）

因为学生没有说到“人数”“时间”相等的问题，教师故意拉大时间的差距，让学生感到游戏的不公平。师总结：××组获胜。

学生开始有议论。教师让其发言。

生：这几个组做游戏用的时间不一样，人数也不一样。所以不公平。师：看来你们发现问题了。那么，怎样才能使比赛公正、合理又公平呢？ 学生强调人数相等、时间都要相等。

3、师总结：游戏里的规则很重要，没有它，连小小的游戏也没办法公平、合理。那里生活中除了游戏里的规则，还有很多很多的规则，这节课我们就一起去生活中找找规则吧！打开书44页规则在哪里 板书课题，齐读课题。

第二篇：生活处处有合作教案

生活处处有合作教案

【教学目标】

情感、态度与价值观：通过活动，是学生学会在学习和生活中愿意合作、善于合作、享受合作，并在学习和生活中学会如何做人。

知识与能力：通过教学与活动，使学生认识到随着社会的分工，人与人之

间需要合作，认识到合作的价值，培养学生合作的意识和能力。

【教学重难点】

重点：理解合作对个人和社会带来的积极作用

难点：树立良好的合作意识，初步形成敢于、善于合作的能力，在学习合作的过程中，使 学生学会如何做人。

【教学手段】多媒体

【教学方法】情景设置、问题探究、阅读感悟 【教学过程】

导入新课：两幅漫画给我们的启示

学生回答：

出示生活中人与人合作的事例----得出：生活处处有合作 《一》自习质疑，学生看书交流

1、什么是合作？

2、合作与分工的关系？

3、合作的价值有哪些？（为什么要合作）

4、在我国，为什么发展离不开合作？

《二》合作探究

体验交流：了解合作的含义 活动一：书本47页

教师提出问题;制作工效提高的奥秘是什么？ 学生回答：严密分工，相互合作 找一找：合作的含义、原因 学生回答

活动二：出示麦道公司在美国以外零件组成图

思考：分工与合作的关系设什么？ 学生回答

活动三：文字：天堂和地狱的区别在哪里？

学生回答：有没有合作 精彩展示：感悟合作的价值

活动四：回顾历史98抗洪场面和03抗非典场面

讲一讲;为什么抗洪和抗非典能取的成功 学生回答：团结一致，众志成城 活动五：书本48-49页三个例子

议一议：合作的价值（为什么要合作）学生回答，多媒体展示 活动六：“神六发射”场景

思考;发射成功说明了什么？取得成功的原因是什么? 得出的结论：

活动七：两幅图片：东部发达城市夜景和落后的西部

思考：为什么发展西部 得出的结论

教师提问：为了实施区域经济协调发展，我国实施了那些战略？ 学生回答

活动八：中国加入世贸组织图

思考：中国为什么加入世贸组织？ 得出的结论：

本课小结

合作形成的原因

了解合作的含义 合作的含义

合作类型

合作能增强团结

感悟合作的价值 合作能扬长避短

合作能互惠互利

合作能加快现代化建设

发展离不开合作

合作能实现区域经济协调发展

合作能加快经济全球化步伐

《三》当堂反测

学生练习，师生共同校对

第三篇：生活处处有规则教案

生活处处有规则

教学目标：

1.让学生知道规则与我们的生活密不可分，涉及我们生活的方方面面。

2.使学生明白，在集体中每个人都有自己的愿望，当各方的愿望发生冲突时，就要相互协商，定一个大多数人拥护的规则。教学重点、难点：

教学重点：让学生明白只有遵守规则我们的生活才会更幸福。教学难点：理解法律面前人人平等，人人都要遵守法律。教具安排：多媒体课件 板书设计：

1、生活处处有规则

规则

我们的生活处处都有规则，在我们的成长和学习过程中规则是必不可少的，只有遵守规则我们才会生活得更幸福，更快乐。

教学过程：

一、游戏导入：

师：同学们，你喜欢做游戏吗？

生：喜欢（学生面露喜色，议论纷纷，非常高兴）

师：下面我要和大家做一个“击鼓传花”的游戏。（课件出示活动一：一起做个游戏吧！教师敲击桌面，学生做游戏。注意做游戏时，教师不要强调任何游戏规矩。）

师：请同学们谈一谈刚才这个游戏我们做的怎么样？ 生：游戏做得不好，有的同学没传给下一个人。有的同学没有往下传，而是乱扔。有的……

师：同学们都说刚才的游戏做得很乱，怎样才能把这个游戏做好呢？

生：必须要遵守规则才能做好。教师趁机板书：规则

二、生活处处有规则

师：咱们一起给这个游戏定定规则吧。（课件出示给游戏定个规则）

生：要按顺序往下传，不能想给谁就给谁。

生：如果在谁哪里停下，就必须表演节目，不能赖账。（教师引导学生共同制定“击鼓传花”的游戏规矩。并写到黑板上。

师：刚才咱们一起给游戏定出了规则，下面我们按照规矩再做一次好吗？（第二次游戏学生做的特别好）

师：请你向大家介绍一种自己最喜欢的游戏，并且向大家介绍游戏的规矩。

生：我喜欢“踩脚”的游戏。规则是：不能……

生：我喜欢“摸人”的游戏。规则是：必须把眼睛蒙好…… 生：我喜欢“丢手绢”的游戏。规则是：不能只把手绢丢给一个人，不能……（学生谈到自己喜欢的游戏时，眉飞色舞非常高兴，规矩也谈得很好。）

师：那么同学们有没有遇到不遵守游戏规则的情况，你有什么感觉？ 生：如果有的同学不遵守规则，我们就不愿和他一起做游戏，把它排除在外，但人手不够，我们玩得也不开心。（学生谈出自己的感受）

师：游戏中的规矩就是一种规则，参加游戏的人必须遵守这种规则，才可以保证游戏顺利进行。我们今后做游戏一定要认真遵守游戏的规则。

三、展示调查资料

师：其实在我们身边像这样的规则还有很多呢。你们知道吗？（引导学生将对身边游戏规则的关注扩展到更广阔的生活空间）我已经布置同学们对各种规则进行了调查，下面我们分小组交流、汇总。（课件出示活动二：把我们调查的资料进行汇总。）

学生分小组讨论、交流。把老师发的调查表填好。

（同学们已经进行了调查，所以交流时特别积极，讨论得很好）学生汇报：

生一组：“我们小组对电影院调查的规则有四条： 1.不准吸烟。2.不准大声喧哗。3.爱护椅子。4.不准乱丢东西。

生二组：“我们小组对学校调查的规则有四条： 1.上学、放学要排好队。2.家庭作业按时完成 3.上下楼梯要靠右边走。

4.要爱护学校的花草、桌椅板凳。

生三组：“我们小组对动物园调查的规则也有四条： 1.不能靠动物太近。

2.不能随便给动物吃的东西……

生四组：“我们小组对在家里调查的规则有五条： 1.家庭中的每一个成员都要讲卫生。2.不能回家太晚。

3.用过的东西要放回原处……

其他小组对于这些方面又给予了充分的补充。师：同学们通过不同途径进行了调查，获得了大量的关于规则的资料，知道了生活中处处有规则，板书：生活中处处有规则并且初步了解了规则的重要性。各小组汇报得也非常好。

师：通过刚才的了解我们知道走到哪里都要遵守规则，这多麻烦啊，要是想干什么就干什么那多自由啊！

生：不行的。“如果医院里没有规则，人们都在那里唱歌做游戏，就会扰乱病人休息。如果人们不遵守交通规则，就会发生交通事故，危及人们的生命。如果在商场里人们不遵守规则，商场里就会乱成一锅粥。如果……

（学生们谈了很多，说明他们已经深刻体会到规则的重要性）师：大家说得真好，其实各种各样的规则都是在维护我们每一个人的利益，如果有人违反了，就是侵犯了别人的利益，会给别人的生活带来不方便，甚至威胁到人的生命。

送给大家一句话：我们的生活处处都有规则，在我们的成长和学习过程中规则是必不可少的，只有遵守规则我们才会生活得更幸福，更快乐。（课件出示）

四、拓展提升

（课件出示活动三：给我们的班级定个规则。）师：同学们讨论一下这个规则应怎样定？

（小组讨论充分发挥学生的自主性，让学生以探究性学习方式去思考问题，解决问题。）

生：“在教室里不能乱扔垃圾。” 生：“进教室里喊报告。” 生：“上课要认真听讲” 生：“考试不能作弊”等等。学生、小组汇报，老师写到幻灯上。

师：在今天的几节课上，同学们通过自己的调查发现了在我们的生活中处处都有规则，而且知道了遵守规则对于我们来说是必须的。在我们的成长和学习过程中学校的规则是必不可少的，只有遵守规则我们的生活才会更幸福，更重要的是今天我们同学又为自己的班级制定了一些规则。但这些规则还不是很完善，下一节课我们继续制定班级规则，使它完善，并挂到教室里，来规范我们的言行，好吗？

第四篇：生活处处有哲学(教案)

1•1生活处处有哲学

【教学目标】

1、知识目标：识记哲学智慧产生于人类的实践活动，哲学就在我们身边；理解哲学的本义和任务，哲学是指导人们生活得更好的艺术；联系身边的生活分析其中的哲学思想。

2、能力目标：举例说明哲学并不神秘，生活处处有哲学

3、情感、态度、价值观目标：通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同 【教学重点】

哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考 【教学难点】

哲学是指导人们生活得更好的艺术 【课型】新授课 【课时】二课时

【教学方法】

“感知----求是----回归”教学法

【教学过程】 【导入设计】

教师：同学们，我们这个学期将学习哲学，在大家看来，哲学是比较玄妙的，甚至是很深奥的。那究竟哲学是不是那么深奥、那么玄妙的呢？大家拿出课本来看看，我们发现原来我们要学习的是《生活与哲学》，为什么要在哲学前面加上“生活”两个字呢？我们的生活和哲学究竟有没有关系？ 【推进新课】

教师：哲学大家还没有学习，不大了解，那什么是生活同学们清楚吗？

教师：翻开课本的“致同学们”，我们可以看到“生活”的概念，原来生活就是人类从事的各种活动的总称，它包括了经济生活、文化生活、政治生活。那我们现在坐在课室里学习算什么生活呢？

（学生：文化生活。）

教师：对，我们的学习其实也是属于生活的。远的不说，我们就以学习生活来看看，它和哲学有没有关系。（教师在黑板上写上两列，一列是“生活”，一列是“哲学”）

教师：我们班是文科班，下面我们请若干同学来谈谈，当时高一为什么会选择文科作为自己的专业科呢？

（学生回答，答案可能是“兴趣”、“基础较好”、“家里原因”、“其它科目都不好”„„）

教师：从以上几位同学的回答，我们可以看出，每个人作出选择的时候，依据是不一样的，但无一例外，都是根据自己的实际情况来选择的，这就恰恰符合哲学里的观点“一切从实际”出发。

教师：另外，虽然很多同学都说，是因为兴趣所以才选择这个专业，不过，老师在高一的时候，就有不少同学问我：老师，报政治（历史、地理„„）的人多吗？学政治（历史、地理„„）有什么前途呀？找工作好找吗？高考的时候有什么专业的报呢？等等，大家会发现，其实你选择政治（历史、地理„„）是综合考虑了各个方面的情况的，大家并不是片面的、孤立地看问题，而是全面地、联系地看问题，这恰恰就是我们哲学的观点。

板书如下：

生活

哲学

高一选科

一切从实际出发

全面地、联系地看问题

教师：好了，我们已经发现，虽然我们没有学过哲学，不过在我们解决“选科”这个问题的时候，却有意无意（无形）中用到了哲学的观点、方法，体现了哲学的智慧。

教师：接下来，我们再看看另外一个事情，大家思考下：你幸福吗？

（提问若干学生，学生答案不外乎几个：不幸福、有些方面不幸福有些方面幸福、一般般（比上不足、比下有余）。这时候，老师还要问，你为什么会觉得你幸福（不幸福、一般般）。学生一般回答：和以前相比、和同龄人相比„„）

教师：从上面同学们的回答，我们发现，每个人所说的幸福不幸福，都是与别人相比较得出的，也就是说，我可以说你幸福，也可以说你不幸福，都是相对而言的，这样的看法其实也体现了哲学的观点。

板书如下：

生活

哲学

高一选科

一切从实际出发

全面地、联系地看问题

你幸福吗？

相对论

对待排名

一分为二的看问题

◇课堂探究：每次大考，年级或班级都会按学生的成绩排名次。请坦言你的看法并思考下面问题：

(1)在排名问题上，人们的看法往往各不相同，这是为什么?(2)为什么我们应看到排名的“二重性”?(3)联系生活中类似的事例，谈谈生活与哲学的关系。

◇探究提示：

(1)在排名问题上，人们的看法不同，主要是因为人们的思维方法不同。

(2)任何事物都具有两面性，要求我们一分为二地来看待。片面地看待排名问题，不利于提高自己的学习水平。

(3)全面的思维方法本身就是一种哲学智慧，看待别人、分析自己等都应该坚持一分为二的观点。这说明生活与哲学密切相关。（补充板书）1.1生活处处有哲学

教师：大家说，哲学是不是那么深不可测呢？它是不是很玄妙啊？它恰恰就是在我们的身边，在我们的生活当中。

一、哲学就在我们身边

教师：那么，大家可能会问，什么是哲学呢？翻开课本的第一页，哲学其实就是通过对一系列关乎宇宙和人生的一般本质和普遍规律问题的思考而形成的一门学科。（在这里，我们要特别强调两个词：“宇宙”和“人生”，同时还有“一般本质”和“普遍规律问题”的思考）

教师总结：从刚才我们举例的思考，我们可以看出，虽然我们并不知道哲学是什么，但是我们在看问题、解决问题的时候，却自觉不自觉地与哲学的智慧联系在一起了。那大家想想，我们的这种哲学智慧是从哪里来的呢？是不是从天下掉下来？我们小时候有这样的智慧吗？所以我们会发现，哲学的智慧就在我们思考问题、解决问题的过程中产生的。

教师：也就是得出书本第二页的观点：哲学的智慧产生于人类的实践活动。

1、哲学的智慧产生于人类的实践活动

尽管哲学产生于生活，但是生活不会直接告诉你它有什么样的哲理，人们是如何获得哲理的？

教师：同学们都十六七岁了，还记得小时候的事情吗？可能大家都忘却了，不过，我们观察那些刚出生的婴儿，他们总是用好奇的眼光观察这个世界，可惜他们还不能说话；稍大一点的时候，他们就会开口问一些让我们觉得不可思议的问题，他们就会问，妈妈妈妈，为什么太阳会从山那边落下去呢？为什么会天黑呢？他们会问，爸爸爸爸，这是什么？那是什么？为什么人会死亡啊？这些问题看起来是很简单的，不过，这些问题却触及了哲学方面的东西，我们的哲学就是来源于这里。

“人是一根会思考的芦苇”，“我思故我在”，思考是人类的特点。一个只顾低头走路不思考的人与一只动物有什么区别？生活实践中，每个人都会自觉或不自觉地思考周围的人和事，从而形成自己的生活感悟，并用这些感悟来指导自己的生活。在这些思考中，就会触及具有哲学性质的问题。比如说：什么才是幸福？这个问题你怎么想的？这涉及哲学的人生价值观问题。不同的人幸福观不同便会做不同的事情。

每个人在童年时期必定会有一个时刻，也许是在某个夏夜，抬头仰望，面对广阔无际的星空，这时候，他的心中会油然生出一种神秘的敬畏感，很多的问题开始叩击他的头脑。你有过这样的时刻吗？如果有你在想什么？这是哲学的悟性在每个人心中觉醒的时刻。只是很多人长大后没把这种觉醒保持下去。保持下去的就成了哲学家。哲学源于人类仰望天穹。仰望天穹使得人类思考关乎世界的问题。

质疑、批判、反思、理性的思考等，这些正是哲学思维的品质。

教师：因此，课本第三页倒数第二段：哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。

2、哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考

教师：所以，我们说，哲学并不是那么神秘，它与我们的生活、自然、社会息息相关，并且总是自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。

二、哲学是指导人们生活得更好的艺术（为什么要学哲学）

教师：好了，既然我们已经清楚了哲学并不是那么神秘，那大家可能会问了，为什么我们要学习哲学呢？学习哲学有什么作用呢？

（学生看书，P4）

（教师略微介绍下哲学是爱智之学，哲学的本义）

教师总结：因为哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。所以我们学习哲学能让自己变得更加的聪明、充满智慧。

1、哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问

教师：其实呀，我们在刚才知道了哲学的含义，知道哲学主要是研究宇宙和人生的一般本质和普遍规律的，如果我们对这个世界、社会更了解，对人生能有一个正确的认识，无疑能让我们生活的更美好。

教师：比如说，我们常常听到某某同学应该考试考得不好，而一时想不开，自杀了。在这里，他就是对人生的挫折没有正确的认识，所以才会轻生。我们学过哲学后会明白，人生并不是一帆风顺的，总是充满着挫折，但我们在挫折中会一步一步地迈向前进，走向成功。

教师：又比如说，现在大家重新分班了，宿舍也重新分了，每位同学将会与新的同学相处，这时候，你和其它同学能不能和睦相处、共同提高呢？这里也需要我们的哲学智慧??如何去看待人与人之间的关系，只有当你对这个问题有了正确的认识之后，你才会有正确的做法，你才会和其它同学相处得更加愉快。

教师：所以，我们从哲学的任务看，哲学能在人生生活的路途上点起前行的明灯，指导人们正确地认识世界和改造世界。

2、哲学能在人类生活的路途上点起前行的明灯，指导人们正确地认识世界和改造世界

法国的哲学大师笛卡儿曾说：一个民族如果没有自己的哲学家，它在世界上是不可能有地位的。

伊壁鸠鲁：一个人不学点哲学就不能享受无疵的生活。（P6中间框里）温家宝总理在鱼的学生交谈时曾说：一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。他希望大学生们经常地仰望天空，学会做人，学会思考，学会知识和技能，做一个关心世界和国家命运的人。人人不一定都成为哲学家，但人人都学一点哲学却是有必要的。

在我国，哲学经历了从吃香到受冷落，从备受赞美到名声不好的转变。大学里的哲学专业是个非常冷淡的专业，几乎都是从其他专业调剂过去的。从事哲学被人看作迂腐、学究。急功近利、浮躁的国人一方面冷淡哲学，一方面却在迷茫、空虚、恐慌中苦苦寻找自己的精神家园，期望哲学大师的出现。我相信，随着我国的发展、人们对精神生活要求的提高，哲学会真正受到重视，也期待我们中的某位同学将来能在哲学上有所成就，为我们的人生、我们的民族建造一座富饶的精神家园！【课堂总结】略。

第五篇：生活处处有语文作文教案

教学目标：

1、引导学生注意生活中的语文现象，认识语文与现实生活的密切联系。

2、通过学生收集，口头交流，引导学生多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活中语文的运用的独特感受和体验。

3、引导学生收集家庭、学校和社会中常见的、最新鲜的和最活泼的语言现象，初步树立汉民族共同语言的规范意识。教学重点、难点：

通过学生收集、口头交流，引导学生多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式。写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。教具：

洗衣粉包装袋、“美乐多”瓶、胡豆简介、广告语、警示语等等 教学过程：

一、导入：

如果让你去背诵圆周率，你们会背吗？可是，有一个故事里的主人公就会背。你们想知道他是怎么样学会背诵的吗？

故事：很久以前，有位教书先生，整天不物正业，就喜欢到山上去找庙里的和尚喝酒。他每次临行前都给学生留下一道作业：背诵圆周率。开始的时候，每个学生都苦不堪言。后来，一位聪明的学生想出妙法，把圆周率的内容与眼前的情景联系起来，编了一段顺口溜： 山颠一寺一壶酒（3.14159）尔乐哭煞吾（26535）把酒吃（897）酒杀尔（932）杀不死（384）乐尔乐（626）

先生一回来，大家都会背诵了。

由此，可见语文学得好，对数学也大有帮助的。不单如此，在生活当中，处处可见语文的影子。

二、收集，观察生活中的语文。

例如，电视、广告、校园横幅、对联。包括家里的一些食品的简介等等都体现了语文知识。

广告：某石灰广告——白手起家

某化装品广告——趁早下“斑”，请勿“痘”留

耐克——一切皆有可能。对联：

苏轼和佛印的谑联：苏轼见一条狗在河边啃骨头，遂出：狗啃河上（和尚）骨。佛印从容把写有苏轼诗句的扇子往河上一扔，曰：水流东坡诗（尸）。生活用品的名字和广告、食品简介和姓名等： 名字：自己家人对自己的期望。

飘柔、立白、美乐多、雪碧等熟悉的生活用品的名称和它们的广告语。横幅：学校挂的、街道写的等等

但是，在现实中，这些广告语或者是横幅或者简介语等也有出错的时候，字词用得不当，词语用得不好，句子不通顺，这都关乎语文的知识问题。例如我曾见到有人将“公厕”写成“公则”；有一则重庆出的胡豆简介有一段写到：

本品是以优质蚕豆、芝麻、川白糖、液体、葡萄糖、植物油、辣椒、甜酱、精盐等多种天然香料精制而成，具有酥、脆、香、甜、辣、咸鲜诸味融为一体，入口化渣，怪味无穷。让学生修改这则简介。

三、交流介绍收集到的生活用的语文现象。你们收集到生活中的语文现象，你们能举其他的在生活当中遇到的语文现象吗？你可以说说你对这些现象的感悟和体验。或者，你能说说语文在生活中的重要作用也是可以的。大家可以相互交流，相互说一说。

四、布置作文

范文讲解，写得好的地方，可以相互讨论。看到别人这么写，自己想一想自己该怎么写继续收集资料，以“生活处处有语文”为题，写一篇至少500字的作文。要求写出自己的感悟和体验。范文： 第一篇：

在生活中，语文，我们时刻都在接触着，学习着，可以说在出生就开始学语文。从语文中我们可以收获丰硕的果实，品味语言的魅力。

如果你不相信，那就让我带你走进生活中去瞧瞧吧。

你平常如何与别人交流？语言。你是如何从书中了解出一件事儿？阅读。当你无法用语言表达出你的内心感受时，你又是如何做的呢？写。还需要我举例吗？我想不用了。因为你已经感受到了。这就是语文。

有人说语文很难理解，很麻烦。又有人说语文是美好的。

在我看来两者都有，我立足于两者之间。语文既是易事，也是难事。你难道不知道你现在就在学习和运用语文吗？如果知道那你还觉得难吗？但是，你所学习的只不过是语文微小的一部分，如果想更加渗透它，那就得从学习中入手，那就非易事，非得用功不可了。

语文非常的抒情。从语文中我们看到朱自清的“背影”；感受出鲁迅的“身躯”；听到巴金一次又一次鼓励我们向前迈进的声音„„多美好。

在生活中，这些不都能感受得到吗？

瞧吧，这就是语文，语文的魅力。

生活中处处有语文，只是人们没有觉察到而已。有了语文，丰富了我们的知识；有了语文，使我们口头表达能力增强；有了语文，使我们感悟出一些人生道理。

假如生活中没有语文，你能想象是如何一个画面吗？

所以，生活中不可缺少语文，希望你能浸默在语文知识的海洋中。第二篇：

语文在生活中，也是调剂生活、陶冶情操的重要手段.语文给人精神上的震撼是巨大的。一个人心浮气躁时，一篇优美的散文可以使他心如止水；一个人心情低落时，一篇慷慨激昂的文章可以使他重燃信心。语文带给生活的影响是无法比拟的。

生活处处有语文，生活中，你所说的每一句话都是出自“语文”这门功课，没有“语文”，你根本不能与别人交流，说出的每一句话都会成为笑柄。从小到老，我们也都在学语文，但却永远也学不完！就在我们的现实生活中,语文也无处不在。那么，生活与语文的联系到底在哪里呢?其实，语文就是语言文学，也就是文学的艺术。举个简单的例子来说吧,我们是学生,肯定就得听、说、读、写,那听说读写又是从哪来的呢?它们都是从语言那里来的,只是语文中的一部分。从此看来,语文有着很大的作用,说明了生活离不开语文的关键性。

书籍也是语文最直观的表现。俗话说：“读万卷书，行万里路”。可见没有书籍、没有语文的人类是不可进步的；没有书籍、没有语文的社会是不能发展的。同样，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，也证明从古代开始，人们就对书籍非常重视。没有书籍，我们无法体会梁山好汉的英雄气概；没有书籍，我们无法倾听林黛玉与贾宝玉的真挚爱情；没有书籍，我们无法了解诸葛亮的聪明睿智；没有书籍，我们无法见识孙悟空的无边本领；没有书籍，怎能体会更多的情感？没有书籍，怎能了解更多的知识？没有书籍与文字，人类怎能探究历史、展望未来？

语文在生活中，也是调剂生活、陶冶情操的重要手段.语文给人精神上的震撼是巨大的。一个人心浮气躁时，一篇优美的散文可以使他心如止水；一个人心情低落时，一篇慷慨激昂的文章可以使他重燃信心。语文带给生活的影响是无法比拟的。

语文也是许多可爱的小精灵，在人间自由自在地玩耍，东奔西跑，却无处不在；语文是生活的海洋，破涛汹涌，却浩瀚无边。

总之语文对我们的生活影响还很多。朋友，请你多用语文，从语文中，你会发现更多生活的乐趣，因为,我们活在语文的世界中。