Jion in 剑桥英语(三年级起点)三年级上册Unit2 Numbers 教学设计

第一篇：Jion in 剑桥英语(三年级起点)三年级上册Unit2 Numbers 教学设计

小学三年级起点英语上册

Unit2 Numbers 教学设计

教学目标：

1、能正确认读、规范书写字母Ff，Gg，Hh，Ii，Jj，Kk，并能感知字母在单词中的发音。

2、能根据听到的数字单词one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten，做出相应的手势，并能根据数字认读单词。

3、能根据听到的单词flag，guitar，horse，ice cream，juice，kite指认图片或实物，并能根据图片认读单词。

4、能根据听到的句子What’s your phone number？My number is„正确记录电话号码，并能相互交流简单的电话号码信息。

5、能在图片和动作的提示下听懂、学说歌谣The tiger jump，并正确指认图片和做出相应的动作。

6、能在图片的提示下听懂、读懂小故事The snails，并能进行简单的角色表演。

7、能在老师的指导下用英语做猜数的游戏，并在游戏中进行简单的交际。如What’s in the box？Crayons？Yes, How many？Seven.No/Yes.教学内容：

Part 1a、Part 1b、Part 2a、Part 2b、Part 3a、Part 3b、Part 4a、Part 4b、Part5、Part6、Part7。

课

时：四课时

第一课时

教学内容：学习2a、2b、1a、1b四个部分。教学目标：

1、知识目标

认识zero—ten十一个数字，能认、听、说、读。

2、技能目标

培养学生听力和模仿能力。

3、情感目标

在游戏中学习英语，培养学生的英语学习兴趣和信心。教学重点：认准读准zero—ten十一个数字单词。

教学难点：创设生动的情景，熟练运用zero—ten这十一个数字单词，进行报数或说数字游戏。

教学准备：课件、手指操、磁带、录音机。教学流程：

第一个环节：Warming-up课堂预热。Step1：组织学生演唱Unit1的数字歌曲。

Step2：带领学生说one，two，three，four，five，six。

【通过熟悉的歌曲引入新课，既营造轻松愉快的氛围，能使学生很快地集中注意力，同时也为新知的学习作好铺垫。】

第二个环节：Free talk.T：Class begins！Good morning，dear children！Ss：Good morning，dear Miss Tu！T：Nice to meet you!Ss：Nice to meet you，too.T：How are you？ Ss：I’m fine，thank you!【通过简单的英语对话进行课前师生问候交流，拉近了师生间的距离，激发了学生说英语的热情，为新进入学习打下了情感基础，同时复习了前面学过的知识。】

第三个环节：Presentation新授

Step1：生翻到课本P13，师播放录音，生依次指认数字单词。【初步感知one—ten等数字单词】

Step2：师带生模仿西方人做数字手指操，师生一起边数边做，游戏方法表示one竖大拇指；表示two再竖食指；表示three把前3个手指都竖起来，依次类推。表示six，原来那只手张开，把另外一只手的大拇指伸出，依次类推。

【调动学生全身感官，让生在动手、动口、动脑中学习数字单词】 Step3：报数，帮助学生操练和巩固数字单词。

【引导学生将刚学的单词运用在实际当中】

Step4：引导学生观察几组数字的规律，完成Part2b；写出所缺数字，并共同核对答案。

【培养学生的观察能力和规范抄写能力】 Step5：齐读数字，进一步巩固所学数字。【整体回顾，加强巩固】

第四环节：Practice模仿跟唱儿歌The tiger jump.Step1：放映PPT，出现the tiger，Toby，它自我介绍：I’m a tiger，look at me.I’ll show you the tiger jump，然后播放录音，并伴以体态语。

【帮助学生初步接触，形象感知儿歌内容】

Step2：生翻到课本P12，引导生仔细观察图片，了解The tiger jump的动作顺序。Step3：再次播放录音，生边听边模仿跟唱。Step4：采取多种形式操练，表演儿歌。

老师说数字，生做动作，师做动作，生说数字等。

【师生在音乐中边说边做中加强巩固了zero—ten这十一个数字的听、说、理解和用。】

第五个环节：Homework.1、同桌相互指认zero—ten这十一个数字。

2、正确规范抄写zero—ten，每个单词写3遍。

【学生通过相互指认来检测本堂课学习的效果，结合规范抄写，进一步加强巩固记忆。】

Design板书：

zero one two three four five six seven eight nine ten

第二课时

教学内容：Part3 a and Part 3b.教学目标：

1、知识目标：巩固zero—ten十一个数字单词。

2、技能目标：培养学生的听力和记录能力，能根据听到的句子“What’s your（phone）number？My number is„正确记录电话号码，并能相互交流简单的电话号码信息。

3、情感目标：培养学生的沟通交际能力。

教学重点：能相互交流简单的电话号、车牌号、门牌号等信息，用句型What’s your(phone)number？My number is „.教学难点：创设交流情景。

教学准备：数字接龙、电话号码对对碰录音。教学流程：

第一环节：Free talk 师生问候【联络师生情感，运用已学日常问候语，营造英语学习氛围】

第二环节：Warming-up预热 全班一起玩数字接龙游戏。

【进一步熟悉、复习数字单词，为后面的听音写电话号、车牌号、门牌号作准备】 第三环节：New teaching 新授

Step1：请生翻到课本P14。问：What are the children’s names？引导生看图；教读三个孩子的名字：Alice，Paul，Lisa。

Step2：通过图片和实物，向学生介绍单词Phone并教读。

Step3：播放录音，要求生拿出笔，仔细听，快速记录下三个孩子的电话号码。Step4：再放录音，学生自己核对答案。

Step5：全班一起核对答案：一名学生用英语说号码，师记录，其余生核对，并大声朗读出来；或请一名学生到黑板上写下三个号码，并大声读出来，其余学生核对。

【采用多种形式，让学生作为学习的主体参与其中，充分调动学生学习的积极性和主动性。】

Step6：师生学自制名片，自我介绍：

My phone number is„重复几遍，让学生感知连续说数字时如何停顿，并保证学生能够理解并模仿，然后提问：

What’s your phone number？引导生在书上写下自己的电话号码，尝试模仿老师；说：My phone number is„。

Step7：Teach new sentences玩小游戏，电话号码对对碰，教学操练新句型。What’s your(phone)number？

——My(phone)number is„.两人一组，一个学生报自己的电话号码，说：My phone number„另一个学生迅速记录下来，然后核对。

【设计对话情景和小游戏，让学生在创设情景中乐于学习和交流。】 第四环节：Practice操练

Step1：师出示一份通讯录，与学生示范对话： T：What’s your phone number？

S：My phone number is „（师在通讯录上记录下来）。

Step2：学生初步理解和感知后，引导学生说和练习问句。What’s your phone number？

Step3：通过小组活动，学生自己回答和记录电话号码。

Step4：根据时间允许，可开展一些关于number的拓展活动，如询问记录、门牌号、车牌号、QQ号等。

【让学生通过反复练习听和说，由不熟到熟，化难为易，熟练运用句型“What’s your phone number？My number is„”.第五个环节：Homework.搜集几个生活中特殊的电话号码，匪警号（110）、火警号（119）、急救号（120）等。

【让学生结合实际生活，感受数字在生活中存在的广泛性和重要性。】

第三课时

教学内容：Part 4a、Part 4b、Part 5a、Part5b。教学目标：

1、知识目标：

①认准、读准，规范书写字母Ff，Gg，Hh，Ii，Jj，Kk。②认读单词F flag，G guitar，H horse，I ice cream，J juice，K kite.2、能力目标：初步培养学生观察能力和模仿能力。

3、情感目标：通过游戏等有趣活动教学，培养学生学英语的浓厚兴趣。教学重点：让学生学会认、读、规范书写字母Ff，Gg，Hh，Ii，Jj，Kk及以它们开头 的单词。

教学难点：在教授中，寓教于乐，循序渐进，降低学生学习英语的坡度。教学准备：课件、字母卡、图片、悄悄话游戏、录音。教学流程：

第一个环节：Free talk 师生问候 【师生联络感情，营造英语课堂气氛。】 第二个环节：Warming-up预热。Step1：播放字母歌，学生跟唱。

【让学生能在轻松愉快的氛围中作好上课准备，还能为下面的新授作准备。】 Step2：出示字母卡Aa、Bb、Cc、Dd、Ee，开火车认读【复习巩固】。第三个环节：New teaching新授。

Step1：请生翻到课本P15，放录音，生边听边指认字母Ff，Gg，Hh，Ii，Jj，Kk，初步感知字母读音。

Step2：再放录音，生跟读，模仿字母读音。

Step3：师可通过大声、小声、无声、学生带读及不同形式教授字母。让学生观察口型，学习正确发音。

Step4：游戏中练习。

组织全班同学玩“字母接龙”和“看口型猜字母”。

Step5：师多次播放录音，生手指字母，感知几组字母Aa、Hh、Jj、Kk、Ee、Bb、Cc、Dd、Gg、Ii、Ff的读音规律。

【通过形式多样的认读方式，学会这几个字母，让学生没有枯燥乏味的感觉。】 第四个环节：New teaching the new words.Step1：师重复播放录音，生指认字母和对应的单词，并跟读。Step2：借助图片呈现单词：

flag，guitar，horse，ice cream，juice，kite 引导学生：

1）听单词的读音，指认图片； 2）看图片说出单词； 3）根据单词指认图片。

【用图片和实物的方法引导学生理解单词。】 第五个环节：Practice 操练

组织全班学生一起玩“悄悄话游戏”。

【采用学生喜欢的方式，对整节课所学的字母和单词进行进一步的操练和巩固。】 第六个环节：Work课堂作业

1、学生打开课本，自己认读字母并观察字母的印刷体和书写体，以及字母的书写格式。

2、师通过书空的形式指导学生正确书写字母。

3、学生抄写字母，师巡视指导。

【课堂上指导学生学习观察和正确认真书写字母，为养成规范书写的习惯打基础。】

第四课时

教学内容：Part 7

A story—The snails.教学目标：

1、知识目标：能在图片的提示下听懂、读懂小故事The snails，能在老师的指导下用英语做猜数的游戏。

2、能力目标：初步培养学生的理解能力和表演能力，能在游戏中进行简单的交际。

3、情感目标：初步培养学生善于乐于交际的个性。教学重点：听懂、读懂小故事。

教学难点：模仿录音，学习分角色朗读故事。教学准备：课件、录音、数字单词卡和字母卡、盒子。教学流程：

第一个环节：Free talk（师生问候）【联络师生情感，营造英语课堂气氛。】 第二个环节：Warming-up预热

出示数字单词卡和字母卡，开火车让全班学生认读（读不出的或读错的罚站，当火车尾以示警示，最后给机会认读）。

【巩固复习前面已学知识，为下面的新授作准备。】 第三个环节：New teaching新授

Step1：师提问—放录音，引导生听故事，后选择正确答案。1.What’s in the box？ A.Snails.B.Books.2.How many？

A.Seven.B.Nire.3.Who gets the prize？A.Emma.B.Fred.【引导学生有针对性地去听故事，初步教授学生学习理解文章的方法。】 Step2：再次播放录音，依据故事的发展脉络，通过录音暂停键，依次核对答案，同时教学说事故中的单词和句子：Guess the number.What’s in the box？Snails, How many？等，在情境中自然学说Yuk.在学生学习的过程中，渗透评价，引导学生自然理解和学说Great！Here’s your prize.等。

Step3：第三次播放录音，学生逐句跟读，尽可能模仿录音中的语音、语调。Step4：引导生分角色朗读故事，引导生模仿语音、语调。

【反复听录音，为培养学生初步的语感和语调打基础，然后在此基础上才能正确模仿。】

第四个环节：Practice操练 Step1：师生共同范演故事。

Step2：学生分组活动，尝试进行角色表演，老师巡视指导。

Step3：选2—3组进行表演展示，并适时渗透评价，老师评价，小组互评，学生评价。

【师生分角色重现故事情景，给学生创设了良好的语言交流平台，老师和同学的肯定和鼓励让学生在轻松愉悦中主动参与学习。】

第五个环节：Pair work.Step1：师出示一个盒子，问生：What’s in the box？

引导生猜：Books？Apples？等，然后师出示实物，教授和练习单词crayor，crayons.Step2：师问：How many？引导生猜数量。Seven？Nine？师进行评价。Step3：组织同桌两人一组利用自己的文具开展对话游戏。

【语言是在交流中得以发展的，这几个环节都是以对话交流为文，师生交流，生生交流，学生能参与其中，很有成就感，激发了学好英语的兴趣和信心。】

第二篇：Jion in 剑桥英语(三年级起点)三年级上册Unit1 Hello 教学设计

小学三年级起点英语上册 Unit1 Hello教学设计

一、教学内容： Part1

二、教学目标：

1、知识目标：听懂、会说 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.What’s your name?I'm...。学唱歌曲。

2、能力目标：通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。

3、情感目标：培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

三、教学重点：

使学生在不同的情景中听懂、会说、会读、会认What’s your name?句型

四、教学难点：

学会在生活中运用Hello!what’s your name? I’m„。

五、教学过程： StepⅠ Warm up!1． 热身(Warm-up)（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节]（2）通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。

（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。Step Ⅱ Presentation 1（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 “Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

T: Hello, boys and girls.Ss: Hello.（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I'm „/Hi, I'm „（3）教师还可带上Toby的头饰介绍Hello!I'm Toby./Hi!I'm Toby.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）（4）给学生带上Bob, Chen Jie, Nick, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!I'm（5）听录音，放投影；学唱歌曲Hello!what’s your name?师生互动，表演唱。Step 3： Practice（1）游戏

玩“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, I'm „/Hi, I'm „（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）

在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I'm的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。

另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。

（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。

为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？ <情景一> 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？ <情景二>上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？ <情景三>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？

（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello, I'm „/Hi, I'm „Goodbye./Bye-Bye。StepⅣ: 课堂评价(Assessment)教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到小贴纸为奖励 StepⅤ:扩展性活动(Add-activities)（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。

（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。（3）课后唱歌曲Hello!what’s your name?

Period 2

Part 4a 4b 5 and 6

教学目标：

1.能正确认读，规范书写字母Aa、Bb、Cc、Dd、Ee，并能感知字母在单词中的发音。

2.能根据听到的单词apple、bed、cat、dog、egg指认图片或实物，并能根据图片认读单词。

3.让学生积极参与学习英语，热爱英语。教学重难点：

1、让学生会认、会写、会读Aa、Bb、Cc、Dd、Ee。

2、学生能感知字母在单词中的发音。教学准备：

单词图片、字母卡片（自备字母玩具）教学过程：

Step Ⅰ：Warming up

1、Greetings 【教学设计说明】师生互致问候，让学生置身英语课堂，感受英语学习和乐趣。Step Ⅱ：Presentation

1、出示字母玩具实物。

2、Guess！像什么字母？

【教学设计说明】调动学生学习兴趣，在玩中引出字母。

3、出示字母卡片，指名读。Aa、Bb、Cc、Dd、Ee

4、Read and copy 指导学生正确发音。

5、Play a game 大小声，练读字母。Step Ⅲ： Practice

1、操练字母，师示范用身体做字母操，小组合作。

2、师出示卡片，让学生读字母。

【教学设计说明】让学生在游戏中学会字母发音。

3、师示范书写字母，学生书写。

4、完成part 6，学生书写字母。Step Ⅳ: Production.1、listen,point and repeat 学生认读字母，采用连线，找朋友，等活动引导学生认识和区分字母大小写。

2、播放录音，学生指认字母和对应单词。

3、师示范读，学生跟读。

4、借助图片呈现单词。(1)看图片说单词(2)根据单词指认图片

【教学设计说明】学生初学英语，重布引导，鼓励、激发学习英语的积极性，活动中多表扬学生了。Step Ⅳ : Homework 练习写字母 Aa、Bb、Cc、Dd、Ee

Period 3

Part 2a 2b 教学目标：

1、能用Hello 相互致以简单的问候。

2、学会运用和回答：What’s your name？

3、让学生了解英文名字，区分男生、女生名字，Bob、Lisa、Nick、Rita 教学重难点：

1、让学生掌握句型What’s your name?

2、在生活中学会运用所学句型。教学过程：

Step Ⅰ Sing a song

Hello!what’s your name？ 播放歌曲，全班表演唱

教学设计说明：让全班互动，学生能全身心投入课堂，为进一步学生作好铺垫。Step Ⅱ Presentation

1、认识朋友:Bob、Lisa、Nick、Rita

2、给表现好的学生一个英文名字： T: hello，Bob!S: hello,Lily!师生互动，调动全班学生学习积极性。

3、听录音，观察场景。

4、学生连线。

5、玩游戏： Get on the bus.What’s your name？

6、I’m„„ Step Ⅲ Practice Group work Ask and answer 小组活动，学生在轻松愉快的氛围中，自然而然地运用What’s your name？I’m„„进行简单的角色表演。

请学生在全班表演 StepⅣ Home work 在全校，到四、五年级去询问，用What’s your name ？采访别人的名字。

Period 4 教学内容：Part 3a、3b 教学目标

1、能根据指令stand up,stretch, stand back to back ,stand nose to nose stand arm in arm ,clap your hanas 做动作。

2、听音并给图片标序号。

3、学生能够积极参与学习英语。教学重点

1、能根据指令做动作。难点：

2、会说所学听懂所学指令。教学过程：

Step I：Warming up

I say.You do A.学生用身体做出字母操。Step II: Presentation

1、出示图片，who can try ?

2、学生模仿动作，师说指令。

3、听录音，学做动作。

Stretch stand back to back.4、师说指令，学生依次做动作。

5、分组比赛，看哪组表演最快，最对。师说指令，学生做动作。

6、师打乱顺序说指令。Step III: Pratice.1、学生看课本，听录音，标号。

2、全班核对答案。

3、检查学生掌握情况。

One:学生做出图画中的动作。

4、师说指令，学生指认图片。Step Ⅳ: Production.1、小组互动，师指导，说指令，做动作。

2、请学生上台表演，展示。

Period 5 教学内容：Part 8a 8b.教学目标：

1、学唱英语歌曲the number song ,并作出相应的动作。

2、初步认识one，two，three，four，five，six数字单词。

3、学生能够积极参与英语课堂，并能大胆开口说英语。教学重难点：

1、学生能够唱和模仿歌曲the number song.2、学生能够听懂“hop ”和“ stop”，并能做出相应动作。教学过程： Step I: Warm up.1、唱歌导入新课

2、数一数。Step II: Presentation

1、听歌曲，表演动作。

2、师做动作，学生观察。

3、做手势，学数字。

4、模仿跟唱、注意hop、stop。

5、学习数字单词。

6、播放录音，全班表演唱。Step III: Practice

1、出示实物，练习数数。One apple Two eggs

2、数字与单词连线。One 6 Two 5 Three 4 Four 3 Five 2 Six 1

3、小组比赛，看谁会数数？ Step4 Ⅳ.Production

1、学生唱one, two, thrce.2、男、女生比赛，边唱，边做动作。

3、评比优胜者。StepⅤ: Homework 课后把所学歌曲唱给家人、朋友听！

Period 6

Part 7a.7b 教学目标：

1、能在图片的提示下听懂，读懂小故事片 Pit’s skateboard,并能进行简单的角色表演。

2、能运用 What’s this? My new skateboard ,进行简单的交际。

3、能根据听到的单词apple,bed,egg,dog,cat指认图片或实物，并能根据图片认读单词。教学重点:

1、能运用What’s this?my new skateboard.进行简单的交际。

2、会认读本节课所学单词。教学难点: 学生能表演故事片Pit’s skateboard。教学准备：

故事图片，单词图片。教学过程： StepⅠ:Warm up

1、What’s this? 出示实物 apple.egg。

2、看图片，指认。Step Ⅱ:Presentation

1、认识新朋友。Pit.Pat。

2、学习单词 skateboard.3、师问：What’s this?Skateboard。

4、区分新、旧，认识单词“new”。

5、Pit’s has a new skateboard

6、听故事，说说你听懂了什么？

7、理解故事，看图片，读故事。

8、学生跟读，模仿语音，语调。Step Ⅲ:Practice

1、全班分角色朗读故事。

2、学生模仿故事表演。

3、pairwork Ask and answer。A:what’s this? B:my new skateboard。

3、分小组，比赛。操练单词、句型。Step Ⅳ: Production

1、学生分小组ask and answer。

2、请同学表演故事Pit’s skateboard。9

第三篇：三年级起点英语上册3课教学设计

三年级英语上册三课教学设计

Lesson 3 Good morning 学习目标

一、语言要素 词汇

1、三会：panda bear

2、二会：Good morning Miss boys and girls

(一）

(二）语言目标

1、Good morning , Miss Liu.Good morning ,boys and girls.2、Morning!Morning!

（三）话题呈现： Good morning!

（四）任务设计： Good morning!

二、能力目标：让学生在真实的语言环境中，通过听、说、读、演，小组学习，合作学习等一系列方法，能够运用

Good morning , Miss Liu.Good morning ,boys and girls.Morning!Morning!这些句型行交际。

三、情感目标：在本课中重点培养学生乐于交流的懂礼貌。

四、教学重点：本课教学重点是： 三会单词：panda bear.句型：Good morning , Miss Liu.Good morning ,boys and girls.Morning!Morning!

五、教学难点：本课的教学难点是：两会单词：Good morning Miss boys and girls

六、教具：设计好的课件，动物图片，单词卡片，课文录音，课文歌曲。

七、学具：学生自制的单词卡片

八、教法学法：本课重点运用情境教学法，合作学习法。

教学过程

一、热身：老师进了教室和学生用英语Hello打招呼，学生和老师一起唱Good morning!歌曲，使学生迅速进入到学习英语氛围中。

二、新句型

（一）句型一：学习用英语说早上好：Good morning!Good morning!

1、导入：谈话导入：同学们，在一天中问好是不同的，早晨问好我们中国人说早晨好，或者上午好，那么英语中早晨好怎么说？

2、展示新句型： 英语中早晨好我们说Good morning!回答也用Good morning!

3、板书新句型：Good morning!Good morning!

4、解释新句型：morning，早上，Good morning!早上好。两个人的对话，第一个人对你说Good morning!那么第二个人也要用Good morning!来回应。一般来说，你对谁打招呼，后面就加上谁的名字，这样有针对性。

二、5、认读新句型：老师用手指着黑板认读Good morning!Good morning!

6、练习读新句型：Good morning!Good morning!（齐读—分行读—自读。）

7、出示本课人物：老师出示本课的人物图片Miss Liu 和 boys and girls，认识他们，并板书。

8、解释人物：Miss，汉语意思是女士，小姐。Boys，男孩们，girls 女孩们，and 和

9、认读本课人物名字：老师用手指着黑板认读Miss Liu 和boys and girls学生（齐读—自读）

10、出示新对话：老师说，I,m Miss Li，你早晨见到我说什么，引导学生说Good morning , Miss Liu，老师回答：Good morning ,boys and girls.11、板书新对话：Good morning , Miss Liu.Good morning ,boys and girls.12、朗读新对话：（齐读—分行读—个人朗读—自读）

13、扮演对话：老师扮演Miss Liu叫学生来扮演boys and girls用句型Good morning , Miss Liu.Good morning ,boys and girls.14、练习提高：叫学生来扮演Miss Li练习对话。用句型Good morning , Miss Liu.Good morning ,boys and girls.（二）句型二：学习说口语形式Morning!Morning!

1、展示新句型：早上好我们还可以用口语形式Morning!Morning!

2、板书新句型：Morning!Morning!

3、解释新句型：，就是说，第一个人用了Morning!那么第二个人也可以用Morning!来回答，还可以用Good morning!来回答。Morning!是早上好的口语形式。

5、扮演对话：叫学生来扮演Li Yan 和Peter用句型：Morning!Morning!

三、学习单词

1、出示新单词：老师拿出熊猫的图片。

2、中文说新单词:让学生用汉语告诉老师是什么。

3、英语说新单词：老师用英语告诉学生是panda

4、板书新单词：板书panda

5、朗读新单词：朗读panda（老师领读panda，p-a-n-d-a，panda 学生齐读—男女生对读—分行读—找学生读—自读三遍）

6、用同样的方法学习bear

7、看图片说单词：老师出示学过的三会单词卡片让学生说。

8、看单词卡片读单词：老师出示单词图片叫学生读。

9、玩捉人游戏：游戏规则：学生拿着新学的单词卡片和一些学过的单词卡片去询问自己认为 这个学生还不会说新学的单词，如果这个被询问的学生说下来了，就把卡片交给他，让他继续捉别人，如果这个被询问的学生没有说下来，就告诉他怎么念，并且让他表演这个单词的动作。

10、扮演动物：你可以替他们在早晨互相问候吗？要求：让学生拿panda 和 bear 图片，用句型Good morning ,Bear!Good morning ,Panda!

四、整体感知课文

1、看课文听录音：老师叫学生看制作好的课文动画和录音，学生看课文动画听录音。

2、看课文跟读课文：叫学生看书，放录音学生跟读。

3、标上课文顺序：老师读课文，请学生自己标上课文的顺序，用1、2、3、……

4、学生自读读课文：学生自己读一遍课文，检查自己有没有不认识的地方，如果有问老师。

5、找与课文相符图：老师读课文，老师把几张图片放一起，叫学生拿出与本课相符的图片。

五、创新展示

现在你自己和同学早晨见面了，你该怎样说，让我们来练习吧。要求，用句型Good morning!Good morning!加上你同学的名字。

六、小结

1、首先老师让学生说说这节课你学习了什么。

2、老师总结：我们学习了句型早上好Good morning , Miss Liu.Good morning ,boys and girls.还学习了两个动物单词，panda 和 bear

七、结束本课

播放本课的歌曲：Good morning!

八、作业

听录音，向其他人（同学爸爸、妈妈）用英语问早晨好，把英文歌曲唱给爸爸妈妈听。

教学反思：通过本科的学习，学生从英语的单词到句子的学习，可以说圆满地达到了教学目标，在最后的综合语言的运用中，可以看出学生已经掌握了本课的教学任务，完成了课堂目标。

第四篇：三年级起点英语上册1课教学设计

三年级英语上册第一课教学设计 lesson1 Hello,I’m monkey 学习目标

一、语言要素

（一）词汇

1、三会：cat

monkey

2、二会：Hello Hi I’m=I am Kate GaoWei

（二）语言目标

1、Hello!Hi!

2、Hello ,I’m…… Hi，I’m……

（三）话题呈现：Hello,I’m monkey

（四）任务设计：Hello,I’m monkey

二、能力目标：让学生在真实的语言环境中，通过听、说、读、演，小组学习，合作学习等一系列方法，能够运用

Hello!Hi!Hello ,I’m…… Hi，I’m……这些句型行交际。

三、情感目标：在本课中重点培养学生乐于交流的情感。

四、教学重点：本课教学重点是： 三会单词：cat

monkey.句型：Hello!Hi!Hello ,I’m…… Hi，I’m……

五、教学难点：本课的教学难点是：两会单词：Hello Hi I’m=I am Kate GaoWei

六、教具：设计好的课件，动物图片，单词卡片，课文录音，课文歌曲。

七、学具：学生自制的单词卡片

八、教法学法：本课重点运用情境教学法，合作学习法。

教学过程

一、热身：老师进了教室和学生用英语Hello打招呼，学生和老师一起唱Hello 歌曲，使学生迅速进入到学习英语氛围中。

二、新句型

（一）句型一：学习用英语打招呼：Hello!Hi!

1、导入：语言导入，同学们，我们中国人和人见了面，怎样打招呼，谁来告诉我？叫学生回答。

2、展示新句型：英国人英语打招呼用英语 用Hello!Hi!

3、板书新句型：老师板书新句型：Hello!Hi!

4、解释新句型：老师解释Hello!Hi!喂，Hello!和 Hi!都用于打招呼，通常两组词对应使用，就是说，第一个人用了Hello!那么第二个人就用Hi!第一个人用了Hi!那么第二个人就用Hello!

5、认读新句型：老师用手指着黑板认读Hello!Hi!

6、练习读新句型：Hello!Hi!（齐读—分行读—自读。）

7、提高练习：老师和学生打招呼Hello!引导学生回答Hi!（和全体体学生——和个别学生）

8、练习打招呼：学生和学生之间打招呼：Hello!Hi!（如果时间充足，都练一遍，两人一组，如果时间不充足，一半学生练一遍，其余学生自练）

（二）句型二：学习自我介绍用Hello I’m…… Hi，I’m……句型。

1、展示新句型：老师用英语自我介绍Hello ，I’m Miss Guan.2、板书新句型：老师板书I’m =I am , 我是。

3、解释新句型：I’m Miss Guan.我是管女士。I’m 是英语中自我介绍的一种。

4、认读新句型：老师用手指I’m =I am , 让学生认读。（齐读——男女生对读——自读。）

5、出示本课人物：老师出示本课的两个人物图片Kate , GaoWei，认识他们。并板书，叫学生说一说他们长什么样，谁是中国人，谁是英国人。老师说一说英语中名字的写法，中文名字的英语写法，英文名字第一个字母大写。中文名字英语写法，如果是两个字的名字，第一个字和第二个字的首字母都大写，如果是三个字的名字，第一个字和第二个字的首字母大写，第三个字英用小写，用本班的学生名字举例。

6、认读人物名字：两个名字Kate , GaoWei（齐读—自读）

7、出示新对话：老师扮演Kate , GaoWei介绍他们用句型：Hello!I’m Kate.Hi!I’m GaoWei.8、板书新对话：Hello!I’m Kate.Hi!I’m GaoWei.9、朗读新对话：（齐读—分行读—个人朗读—自读）

10、扮演对话：叫学生来扮演Kate , GaoWei介绍他们，用句型：Hello!I’m Kate.Hi!I’m GaoWei.11、提高练习：你能介绍自己吗用句型：Hello ,I’m…… Hi，I’m……（一人一组）

三、学习单词

1、出示新单词：老师拿出猫的图片，2、中文说新单词:让学生用汉语告诉老师是什么。

3、英语说新单词：老师用英语告诉学生是 cat

4、板书新单词：老师板书cat。

5、解释新单词：老师说一下英语的单词都是由英语的26个字母组成的。英语的26个字母与我们的汉语拼音发音不相同，以后我们会慢慢来学习。

6、朗读新单词：（老师领读cat，拼读c-a-t，cat）

7、练习读单词：学生齐读—男女生对读—分行读—找学生读—自读三遍）

8、用同样的方法学习monbey。

9、看图片说单词：老师出示学过的三会单词卡片让学生读。

8、看单词卡片读单词：老师出示单词图片叫学生读。

9、抢椅子游戏：学生和老师一起说韵文：cat，cat，cat，monbey，monbey，monbey。然后老师在前边放一把椅子，一把椅子上只可以做两个人，三个人一组，说三遍韵文，开始抢椅子，抢不到的同学介绍自己，用句型：Hello ,I’m…… Hi，I’m……

10、提高练习：你可以替他们做自我介绍吗？让学生拿cat和monbey图片，用Hello ,I’m…… Hi，I’m……来替他们做自我介绍。

四、整体感知课文

1、看课文听录音：叫学生看制作好的课文动画和录音，学生看课文动画听录音。

2、看课文跟读课文：叫学生看书，老师放录音学生跟读。

3、标上课文顺序：老师读课文，请学生自己标上课文的顺序，用1、2、3、…… 2、4、学生自读读课文：学生自己读一遍课文，检查自己有没有不认识的地方，如果有问老师。

5、找与课文相符图：老师读课文，老师把几张图片放一起，叫学生拿出与本课相符的图片。

五、创新展示

让学生做自我介绍，用句型Hello ,I’m…… Hi，I’m……（两人一组）

六、小结

1、老师让学生说说这节课你学习了什么。

2、老师总结：我们学习了句型用英语打招呼：Hello!Hi!用英语自我介绍用I’m……句型。还学习了两个动物单词，cat和monbey

七、结束本课

播放本课的歌曲：Hello

八、作业

听录音，向其他人（爸爸、妈妈）用英语介绍自己，把英文歌曲唱给爸爸妈妈听。

教学反思：通过本课的学习，学生学习英语单词和句子，可以看出学生掌握了本课的学习任务，完成了课堂教学目标。本课的优点之处，老师设计的游戏很成功，但是，上课时有的学生精力不集中，在教学设计上还要努力提高学生的兴趣。

第五篇：三年级起点英语上册6课教学设计

三年级英语上册六课教学设计

Lesson 6 Revision 学习目标

一、语言要素(一）词汇

能听说读本单元的10个单词：cat monkey duck dog rabbit pig bird mouse panda bear

（二）语言目标

Hello ,I,m monkey！Good morning！Good afteinoon！Good evening！Good night！Good bye!

（三）话题呈现： fun story

（四）任务设计： fun story

二、能力目标：能听懂、会说第一单元的重点句型及主要对话Hello ,I,m monkey！Good morning！Good afteinoon！Good evening！Good night！Good bye!

三、情感目标：在本课中重点培养学生乐于交流懂礼貌。

四、教学重点：本课教学重点是： 能听懂，会说：Fun story的对话。教学难点：本课的教学难点是：：Fun story的对话中的 Who are you ? 五、六、教具：设计好的课文动画，挂图，课文录音。

七、学具：学生自制的单词卡片。

八、教法学法：本课重点运用情境教学法，合作学习法。

教学过程

一、热身：学生和老师一起唱Hello歌曲，使学生迅速进入到学习英语氛围中。

二、fun story

1、导入：复习导入：设置情景：出示早晨，中午，晚上，夜晚的图片，叫学生来表演：现在是早晨了，我们见面了，怎么说？现在是下午了，现在是晚上了，怎么说？

2、展示fun story：有一只猫正在睡觉，猴子来了，会发生什么故事呢，让我们看挂图。

3、观看第一幅图：老师提问：图上面有谁？画了什么？说了什么？让学生个别回答。引出第一幅图内容：Hi!Good morning ,Cat!

4、观看第二幅图：同桌讨论：monkey做了什么？它又说了什么？让学生小组代表回答。引出第二幅图内容：Hello!Good afteinoon , Cat!

5、观看第三幅图：学生提问：一个学生站起来，找另一个学生向他提问，monkey又做了什么？它又说了什么：引出第三幅图内容：Good evening , Cat!

6、观看第四幅图：同桌讨论：monkey又做了什么？它又说了什么？Cat有什么反应，让学生小组代表回答，引出第四幅图内容：Look!A mouse!Oh , A mouse!

7、观看第五幅图：学生提问：一个学生站起来，找另一个学生向他提问：monkey和Cat到了哪里？引出第五幅图内容：Ha ha!Good morning!

8、观看第六幅图：老师提问：Cat有什么反应？他认识monkey吗？它说了什么？引出第六幅图内容：Who are you ? I,m monkey!Good bye!

9、解释Who are you ? 你是谁：回答：I,m monkey

10、观看fun story动画

11、学生自己朗读fun story

12、学生分组分角色大声朗读fun story。

13、请部分学生到前面表演fun story。

三、Let,s check

1、看图片说单词：老师出示学过的三会单词卡片让学生说：cat monkey duck dog rabbit pig bird mouse panda bear

2、看单词卡片读单词：老师出示单词图片叫学生读：cat monkey duck dog rabbit pig bird mouse panda bear

3、猜一猜:老师把图片盖上一部分，让学生猜是什么动物。

4、听录音：学生听录音，完成Let,s check

5、看谁做得对：学生说答案，看谁做得对。

四、Let,s think

1、观看图思考：老师叫学生看图，什么时间？两个孩子在干什么？引出打电话内容：Hello ,LiYan，Good evening!

2、LiYan 怎么回答：叫学生思考回答：Hello ,Good morning!或者Hi ,Good morning!

3、LiYan为什么这样回答：让学生思考：最后引出答案：因为New York时间是白天的时候，Bei Jing时间是晚上。

五、小结

1、首先老师让学生说说这节课你学习了什么。

2、老师总结：我们学习了fun story，Let,s check和Let,s think。

六、结束本课

播放Hello歌曲，结束本课。

七、作业 听录音，向其他人（同学、爸爸、妈妈）讲述fun story

教学反思：通过本科的学习，学生从英语的单词到句子的学习，可以说圆满地达到了教学目标，在最后的综合语言的运用中，可以看出学生已经掌握了本课的教学任务，完成了课堂目标。