听课教学设计

第一篇：听课教学设计

写作句型专练

迁安市体育运动学校 刘立珍

教学内容分析：

本节课教学目标是让学生学会写作中常用到的五个基本句型，并通过慢慢引导、熟悉、然后会运用的过程，让学生掌握这五种句型，最后在作文中会灵活运用这些句型。本节课我采用了练习和讨论的教学方法，基础差的学生可以通过小组讨论的方法完成较难的部分。

教学过程：

一、短语练习

对……要求严格 ____________

大学毕业___________________ 用知识武装自己_____________

对……有影响_______________ 浪费时间

_______________

以……闻名_________________

-呈现新面貌

_______________

好好休息___________________ 同时

___________________

实现我们的目标_____________（通过这些短语的学习，让学生积累一些词汇，为后面较难的翻译句子做好铺垫。）

二、单句改错

1.It is necessary for you make a plan for your study.2.Our class is a big family, it is made up of 28 brothers and sisters.3.The book is very difficult that I can’t read it.4.Only in this way we can solve the problem properly.5.Smoking is not only harmful to smokers themselves but also have a bad effect on other people.（通过这部分练习，让学生熟悉这些句式，注意容易出错的环节，准确记忆句式特点。）

三、句型转换

1.We should have a good knowledge of English.It is ______ for us to have a good knowledge of English..2.We don’t need to be anxious about the result.It is _______ __________/ ________ for us to be anxious about the result.3.The final exam is on the way.It makes me nervous

The final exam is on the way, ______ makes me nervous 4.He didn’t turn up at the party and that made us disappointed.He didn’t turn up at the party, ______ made us disappointed.5.You can finish the task on time only in this way.Only in this way _______ _______ finish the task on time.6.We can live a better life in the future by saving energy.Only by _____ ______ ___________ live a better life in the future.7 The book was funny.I couldn’ t help laughing

The book was _____ funny _____ I couldn’ t help laughing.8.I was too excited.I couldn’ t express myself.I was _____ excited that I couldn’t express myself.（浅层次的运用这些句式，让学生学会用多种方式表达同一个意思，帮助学生多角度翻译要点。）

四、翻译下列句子

1.她在教学上既严格又耐心。

2.他讲得很慢，以便让人人都能听见。

3.她生于1970年，1995年大学毕业。

4.只有用知识武装自己，才能为国家多出力。

5.他不仅是我们的老师也是我们的朋友，我们尊重他爱戴他。

（通过前面短语和句式的引入，这部分虽难，但有了上面的铺垫，就显得容易多了。这个环节主要是让学生把词、短语会用句式整合成完整的句子。大部分学生能独立完成，稍难的可以小组讨论完成。）

五、高考专练

1.(05江西)对于学生网上交友的看法 要点（１）对于我们学生而言，网上交友是很危险的． It is ________ for ____ ________ to make friends online.(3)网上交友不仅是一种时间的浪费，而且对学习有不良影响。

As far as I can see, making friends online is _____ ______ a _____ of time but also _____ a bad effect on study.2.(05福建)“My Opinion on Cheating in Examinations” 英语征文稿 要点（2）我们在学校里有太多的考试，这对于我们来说很难应对．

We have ______ ________ _________ at school, ________ are really ________ for us to manage.３．(06四川)询问有关旅游景点情况,写回信．

九寨沟以湖闻名（湖水清澈，色彩斑斓）

都江堰工程（两千多年历史，仍在发挥重要作用）

Jiuzhaigou is _________ ____ its beautiful lakes.The water there is _____ _____ clear _______ ______ looks ________.Dujiangyan Project has a _____ of _____ 2000 years, _____ is still playing ___ ________ part today.４．(07山东)为你的邻居孤寡老人李大爷送温暖 要点（3）扫院子，清理房屋，使他的家焕然一新．

We______ _______ swept the _____ but also cleaned the rooms, _______ ______ his home take on _____ ________ ________..5.(08 全国卷II)如何学好中文提建议

要点（1）上一个中文培训班很重要 ,可以向老师学习与同学一起练习。

First of all, _______ ______ _________ for you to take a Chinese ________, as you can _____ ______ learn _____ the teacher but _____ practise with your fellow students.6.(09湖南)高三学生讨论：要不要集中进行晚自习(the evening self-study)

要点(1)60%的学生认为上晚自习很必要,由老师帮助学的更好.60 percent of the students think ____ ____ ___________ to have the evening self-study at school.They think they can do ________ in their study ______ the help _____ the teachers.要点（4）其他学生感到很疲惫在一整天的学习后，渴望晚上好好休息。

Other students are ______tired after a whole day’s study _____ they are ______ to have ____ ____ _______ at night.7.(10四川)你将在校园成人礼上作代表发言 要点2---对成年的感受和认识 要点3---将来的目标与措施

2)成长意味着更多的自由与此同时也意味着更大责任。

Growing up means ______ ______ more freedom _____ _____ more responsibilities at ______ ______ time.3)希望将来能为父母和社会做的更多，使自己的人生更多彩．

I _____ to do more for my_______ and _______in the future, ______ can make my life _______ _________.只有通过努力学习才能实现我们的目标．

_______ by studying hard _______ ______ _______ our goals!（这部分对于学生相当于一个检测，让他们体会到我们这节课的学习是一中高考技能的训练，并能在高考写作中发挥用武之地。）

板书设计

1.It is +adj +for +sb+ to do 2.…So …that…从句 3.定语从句

4….not only…but also… 5.Only +状语+倒装句

第二篇：听课教学设计

Module 7 Countries 单元分析：

本单元由Unit1 New York is in the east.Unit2 Beijing is the capital of China.组成，谈论国家、首都、城市及地理方位等。同时通过学生查看百科全书或到图书馆、互联网上查阅相关资料，制作一个英语简报，介绍自己最喜欢的国家或城市，贴到班级的板报栏中展示，并和其他同学用英语交流相关信息。

Unit 2 Beijing is the capital of China.Teaching aims:Beijing is the capital of China.It's in the north.Teaching importance:

Talk about country,city and capital and so on.Teaching difficulities:direction Teaching Tools:Recorder Teaching Steps: Step one : Warm up

Write some countries' words on the board,say and get the students to repeat them.Explain that you are going to call out the name of a countryand its capital city and a student has to go to the board and connect the two words by drawing a line.Continue the activity until each country is linked to its capital city.Have the students copy the names into their exercise booksand continue the activity in pairs.Step two: Listen and point

Tell the students that you are goint to call out the name of acity.They have to say which country it is the capital of.Step three:Listen and say

Have the students look at the two pictures and try to work out which cities they show(London and Beijing).Get the students to try and predict what the song will be about(England and China).You should point out that the boy is near Big Ben in London in the first picture.In the second picture the boy is at the Tian'anmen Square.Find out if the students would like to vistit the UK and if so, why?

On the board write the words'China and England',get the students to brainstorm ideas about places and things in England and China.Write their suggestions on the board.Step four:sing

Play the spoken version of the song and get the students to repeat the words.Play the second version and let the students listen to the melody or they can sing along with the music.Divide the class into two groups.Tell one group they are England and the other group is China.Get each group to write a word about that country on a large piece of paper.They should use the list on the board that they came up with in 'Before singing the song.'

Get the 'China' group to sing the verse about China and the'England'group sings the one about England.As they sing ,they should hold up their pieces of paper.Step five:Homework Get the students to make a poster about England or China.They can use magazine pictures or draw pictures,and thenwrite the name of each place underneath.At the top they can put the title,'Come to England'or 'Come to China'.Blackboard Design:

Module 7 Countries

Unit 2

Beijing is the capital of China.

第三篇：左右听课教学设计

同学们，你们喜欢上数学课吗？

生：喜欢。

师：喜欢听的同学请举手。举好，别放下，能不能说说你举的是哪只手?

生1：我举的是右手。

生2：我举的是右手。

师：另一只手是哪只呢?

生：左手。

师：每个同学对你的同桌说一说，哪只是右手，哪只是左手。

(生争先恐后地说给同桌听。)

师：今天，我们要来认识“左右”。(板书课题：左右)

“左”字和“右”字有什么不一样的地方?

根据学生回答，师用红粉笔描出不一样的地方。

(评析开讲设计生动活泼，从学生课堂上经常发生的动作――举手出发，直奔主题，有效组织课堂，符合一年级学生的年龄特点，使这节课开始就洋溢着轻松愉快的气氛。)(二)联系自身，体验左右

1.摸一摸。

师：左手和右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，在我们的身体中，除了左手和右手是一左一右外，还有什么是一左一右的? 左脚――右脚„„

生2：还有左耳和右耳。

生3：还有左眼和右眼。

生4：还有左肩和右肩。

„„

(生每说一种，教师都引导全体学生用手摸一摸。)

2.动作游戏。

师：下面我们来活动活动自己的双手。老师喊口令，你们做动作。

(生十分高兴。)

起立!

伸出你的左手，伸出你的右手。

用你的左手摸左耳，用你的右手摸右耳，用你的左手摸右耳，用你的右手摸左耳。

用你的左手拍左肩，用你的右手拍右肩，用你的左手拍右肩，用你的右手拍左肩。

用你的左手拍左腿，用你的右手拍右腿，用你的左手拍右腿，用你的右手拍左腿。

(评析教师在这里没有花费唇舌去解释“左”和“右”，而是从学生最容易感受到的自己的身体展开活动。这样的活动，让学生充分体验自身的左右，从而理解左右的位置关系，同时也让学生亲自体会到学习数学的乐趣，感受到人的身体上也有数学。)(三)实际操作，探索新知

1.摆一摆。

师：游戏做完了，现在我们要开始摆文具了。同桌的同学互相合作，听清楚老师说的话。

请你在桌上放一块橡皮；

在橡皮的左边摆一枝铅笔；

在橡皮的右边摆一个铅笔盒；

在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子；

生摆好后，师用小黑板出示正确的排列顺序，生检查自己的排列。

2.数一数。

师：从左数橡皮是第几个?从右数橡皮是第几个? 生：从左数橡皮是第二个，从右数橡皮是第四个。

师：为什么橡皮一会儿排第二?一会儿又排第四? 生：因为反了一下。

师：什么东西反了?能讲得更清楚一些吗? 生：数的顺序反了，开始是从左数，后来是从右数。

师小结：也就是说，同样一个物体，从左数和从右数，结果就可能不一样。

3.说一说。

师：现在我们来玩一个对口令的游戏，哪个同学愿意和老师对口令?其他同学当裁判。

(学生纷纷举手。)师：陈立，陈立，我问你，尺子的左边是什么? 尺子的右边是什么? 陈立：尺子的左边是橡皮，尺子的右边是笔盒。

(这时学生都把手举得高高的，都想和老师对口令。)在文具盒的左边，橡皮的右边是什么？

文具我们说完了，你能不能说说你自己的左边是谁，右边是谁?

(提问两个同学，然后每个人说给自己的同桌听。)(四)体验左右的相对性

1.想一想。

师：老师举的是哪只手?(师举右手。)

生1：是右手。

生2：不对，老师举的是左手。

师：有的同学说左手，有的同学说右手，老师举的到底是哪一只手?

(学生七嘴八舌，还是有的说左手，有的说右手。)

师：同组的同学讨论一下，交流一下意见。

(小组讨论交流。)

汇报结果。

生1：我们组认为老师举的是右手，因为刚才老师用这只手写粉笔字。

师：不错，你们观察得真仔细，老师确实是用这只手写字。

生2：老师，你举的是右手，因为你转过身去，就和我们一样了。

师：你真了不起!发现了这个大秘密。

(师转身验证。)

体验：同桌左边的同学向右转，右边的同学向左转，同时举右手。

师小结：如果面对着面，你的左手就会对着同桌的右手，你的右手就会对着同桌的左手。

从而发现：方向不同，左右不同。

2.小游戏。

师：老师和你面对面站着，老师举右手，你也举右手，老师举左手，你也举左手，看谁举得又对又快。

(生十分投入地做游戏。)

3.爬楼梯。

师：上楼梯时我们要靠哪边走?

生：右边。

师：下楼梯时我们又要靠哪边走?

生：(齐声)右边!

师：为什么上、下楼梯都靠右边走?

生：如果不这样走，上、下楼梯的人就会相撞。

师：对!特别是要做课间操时楼梯比较拥挤，如果相撞就会发生危险。再次体验“方向不同，左右不同”、4.练一练。

(出示课本第67页第3题图)他们都是靠右走的吗? 不仅仅是上下楼梯，过马路也要遵守秩序。过马路的时候应该靠哪侧走？ 右侧通行。

行人、车辆都要右侧通行，否则容易发生交通事故。

第四篇：听课《年月日》教学设计

《年月日》的教学设计

一、教学目标：

1，知识与技能：让学生初步认识到年月日，理解年月日之间的关系。

2、过程与方法：让学生经历观察年历卡的过程，感受并记住每月天数。培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，进一步培养学生合作意识与主动探究的意识。

3、情感态度与价值观：通过情景导入环节，培养学生的爱国主义精神和珍惜时间的意识。

二、教学的重点和难点

教学重点：初步认识年月日，能理解平年和闰年中二月的不同。

教学难点：掌握区分大小月的方法。

教学用具：教学课件、各年份的年历一人一张 教学过程：

一、创设情境，引入新课

今天与以往不同，我们要和领导、老师一起学习，大家开心不开心？让我们一起记下这个开心时刻吧！2016年3月18 日 8 时 10 分 5秒（课件出示）。

二、分组探究，学习新知

（一）（课件出示）

在日历上圈出特别的日子，比如1月1日元旦。

（二）认识年、月、日：

小组合作完成以下的问题：

1、一年有几个月？

2、今年二月有几天？

3、哪几个月是31天？哪几个月是30天？

4、今年一共有几天？想想每年的天数一样吗？

（三）识记大月、小月：

能记住哪些是大月，哪些是小月吗？用什么方法记忆的？（让学生说说，学生知道让学生来介绍。）①拳头记忆法。

凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（二月除外）

一边指一边读：一月大，二月少，三月大，四月小……（二月不是小月，我们为了方便记住它比别的月份都少几天，我们读二月少），七月大，八月大（七月完是八月，这2个连着的月份都是大月）

②用歌诀记忆法。

一三五七八十腊，三十一日永不差。（腊是十二月，这是帮助记忆大月的歌诀。）

这么多记忆的方法，现在考考大家，老师说一个月，看看你们能不能很快说出这个月的天数？（最后问到二月，有人说28有人说29）

（四）学生质疑，引导解决。对比年历卡，引导学生提出：

1、到底什么时候是28天，什么时候是29天呢？

2、为什么要有时28天有时29天呢？（观看录像）

三、巩固应用。

四、课堂总结

1、通过这节课的学习，你们哪些收获？

2、时间对我们非常重要，希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年都取得很大的进步。

五、板书设计

年 月 日

一年（12）个月

大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12 小月（30天）：4、6、9、11 特殊月 ： 2月平年 28天 365天 闰年29天 366天

（一）：创设情境，导入新课

师：今天与以往不同，我们要在多媒体教室里上一节数学课，大家都很开心，让我们一起记下这个开心时刻吧！2011年10月 日 时 分 秒（课件出示）。师：看一下哪些单位是我们学过的，剩下的就是这节课我们所研究。齐读课题“年月日‘。

师：看了课题，你想知道有关它的什么知识？生汇报。师：老师将同学们想知道的和我们重点要研究的问题整理如下：（课件出示）

1、年月日的形成

2、一年有几个月？每个月的天数是怎样安排的？

3、平年和闰年是怎么回事？

4、怎样判断平、闰年？

那今天这节课我们就带着这些问题开始我们的年月日之旅吧！

二：探究新知，总结规律

（一）年月日的形成。

师： 那么年、月、日是怎样形成的 ？现在就让我们走进浩瀚宇宙看看太阳、月亮、地球通过怎样的运动产生了年月日。（共同观看多媒体演示的年月日的形成。）

一、创设情境，导入新课

1、今天是个有意义的日子，能和这么多可爱的小朋友一起来学习，我一定要把这个日子记住，今天是哪年几月几 日呀？现在是2011年3月x日xx时xx分xx秒（板书），黑板上哪些是我们学过的时间单位?(时分秒)这里还藏着几个较大的时间单位，让我们把它们请出来和大家见见面吧。

2、大家可别小看这三个朋友，它们总是帮咱们记录着生活中一些快乐的、难忘的甚至是激动的事情，下面老师邀请大家坐上时光快车，去到那些快乐、难忘的日子里看一看好不好？

3、你还知道哪些有意义或者是叫你难忘的日子？

二、学习新知

（一）认识年历

时光快车看大家对年月日这么感兴趣，准备送给大家一份礼物，这可是他记录时间的法宝，你知道是什么吗？（年历）年历上面记录了月份、日期、星期、节日等等。

（二）大月、小月、特殊月的探究

1、大家可别小看它，它里面可是藏着许多的小秘密呢！接下来就让们火眼金晶看年历，自己先观察，然后把你的发现在小组里说一说，比一比，看哪一个小组是火眼金睛队！

2、学生汇报观察发现：（1）一年有12个月（2）一月有31天。（哪些月也有31天？总结有31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月）

（3）有30天的月份是4、6、9、11月（4）2月份有28天

3、刚才我们发现的是2011年年历上的小秘密，那么其他年份的年历是不是和今年一样呢？火眼金睛，继续行动！眼见为实，老师今天也带来了近几年的一些年历，我们一起在他们身上找找答案吧！

4、小组汇报：对照2011年的天数统计表，哪一个小组的统计结果和2011年统计表一样？请派一名代表说说你们小组统计的是哪一年；哪个小组的统计结果和2011年统计表不同？哪里不同？（2月）你们统计的是哪一年？

5、总结：通过我们刚才的统计活动，我们知道了：除了2月份，其他各个月在不同年份中天数是一样的，大多数年份 2月份有28天，也有些年份的2月份是29天。

6、全年天数：一年有多少天？是每一年都有365天吗？

7、在今年这365天里，有一天一定是大家最想喜欢的，那就是你的生日，火眼金睛找生日，请大家在10秒中内圈出你的生日，开始！

（三）大月、小月记忆方法

1、谁生日的月份有31天，谁生日的月份有30天？

2、大家知道吗？每月有31天的这些月还有个名字呢，叫做“大月”，每月有30天的月份叫做“小月”，2月既不是大月也不是小月，是特殊的月份。

3、谁妈妈的生日是在大月？有的同学去日历上找啦，怎样很快地记住哪些月是大月？哪些月是小月呢？我们先来看看在一年12个月中，大月、小月和2月是怎样排列的，老师把大月涂上了红色，把小月涂上了黄色。

4、观察统计表，想想，怎样能很快地记住哪几个月是大月？哪几个月是小月？

5、学生汇报，老师总结方法：

方法一：拳头法（带领全班一起数，自己再数一数，同座之间数一数，全班再一起数一数）

方法二：歌诀法：一三五七八十腊，三十一天永不差。

6、反复练习记忆：

（1）自己选择喜欢的一种方法记住它。（2）同座之间互相背一背、数一数（3）大家来挑战（我出题，你判断）

（五）新课小结：有没有感觉现在浑身充满了知识的力量？能量越大责任越大，我们的一位老朋友，现在正犯愁呢，让我们去帮帮他好吗？（引出喜羊羊）

三、巩固应用

1、判断题：

（1）每年都是365天（）（2）24个月就是两年（）

（3）小明说他的生日是4月31日（）

3、拓展练习（1）8月1日的前一天是几月几日？6月30日的后一天是几月 几日？

（2）小明说："妈妈说我的生日是元旦的前一天，我是哪天过生日呢？（3）这批牛奶的生产日期是：2009年2月18日，保质期为：六个月，这批牛奶今年几月份过期？

第五篇：听课 《关雎》教学设计

《诗经》两首之《蒹葭》

教学目标

知识目标

1．了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位，把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。2． 真确朗读，注意节奏和字音，反复朗读，直至成诵。3．疏通文意。

能力目标

在疏通文意的基础上，利用想象和联想欣赏诗歌意象，在此基础上形成意境描述。

情感态度价值观

为青少年树立真确的爱情观 教学过程

导语设计

诗经是中国最古老的诗歌总集。《诗经》是我国的第一部诗歌总集，它收集了从西周初到春秋中期约500年间的305篇诗歌。在先秦古籍中，被称 为《诗》、或《诗三百》。相传孔子曾整理过这些诗并用来传授弟子，所以后来被尊为儒家的“五经”之一，称为《诗经》。以最朴素的语言记录了最古老民族早期的生活、劳动、人性、情感……真挚感人，其中的爱情诗就是这座百花园中最瑰丽的一朵奇葩。今天我们要学到的诗经两首就是最经典的爱情诗。

一、预习展示

睢鸠(jū jiū)一种水鸟。

窈窕(yǎo tiǎo)：文静美好的样子。

逑(qiú)：配偶。

荇莱(xīng)：一种可食的水草。

寤寐(wù mèi)：这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。

笔(mào)：挑选。

二、朗读及翻译

三、利用想象和联想完成意象和意境描述。

（一）诗经是古老的诗歌，有其自身的特点。

诗经“六义”:指风、雅、颂、赋、比、兴。《诗经》共分风、雅、颂三个部分。风多是各地民歌;雅是西周王城区域朝会宴饮所用诗歌;颂多为宗庙祭祀的舞曲歌辞。《诗经》三种表现手法；“赋者，敷陈 就是铺陈直叙。“比者，以彼物比此物也” 就是比喻。“兴者，先言他物以引起所咏之物也” 就是借助其它事物为其事而直言之也”所咏之内容作铺垫。

思考：分析关雎开头是什么手法：比兴。

元好问 《雁丘词》 关雎和大雁一样都是对爱情坚贞不二的。问世间、情为何物，直教生死相许？天南地北双飞客，老翅几回寒暑。

欢乐趣，离别苦，就中更有痴儿女。

君应有语，渺万里层云，千山暮雪，只影向谁去？ 横汾路，寂寞当年箫鼓，荒烟依旧平楚。招魂楚些何嗟及，山鬼暗啼风雨。

天也妒，未信与，莺儿燕子俱黄土。

千秋万古。为留待骚人，狂歌痛饮，来访雁丘处。

（二）但又属于诗歌具有诗歌的共同特点：

1、讲究节奏和押韵。

2、极具抒情性。

3、凝练集中而又形象生动。

4、具有意象和意境。

5、情节具有跳跃性。

诗歌就是靠意象和意境完成凝练集中和形象生动的抒情性的。而情节的跳跃性需要想象和联想补充完成。例一：左右流之，采之，芼之

采摘荇菜的人真多啊。通红的脸颊挂着晶莹的汗珠，男女老少的欢声笑语此起彼伏，和着心底溢出的欢乐流淌在青山碧水之间……

例二：窈窕淑女，君子好逑。

• 采摘荇菜的一个女子深深吸引了我的目光。她明眸皓齿，巧笑倩兮，默默微笑的侧影静静的如一朵空谷幽兰，只一瞬间就让我觉得春色满园……

例三：寤寐求之，思服；优哉游哉，辗转反侧

• 我忘不了她，想要和她在一起，像关雎鸟一样坚贞的守卫我们爱的家园，给她一生的幸福。这个想法像种子扎根在心田，以不可阻挡的力量破土而出，美好的未来如太阳般光芒四射，我激动的热血沸腾，以至彻夜无眠，思念的野草在不知眠的夜里疯长成一片田野……

四、关雎中写的最为传神的就是这位男子思慕心仪女子的心理。席慕蓉有一首诗则是写一位女子思慕钟情男子的痛苦心理。席慕容《一棵开花的树》

六、爱情自古以来就是古今中外文学作品中永恒的主题，无论是中国古代的民间传说：牛郎织女、梁山伯与祝英台、还是现代的大片《坦泰尼克号》，爱的情感从来都是高尚而美好的，无论是爱风花雪月，还是花鸟鱼虫，抑或是一个人，都不是见不得光的。为什么中学生的早恋却受尽老师和家长的打压，不被社会承认呢？有这样一位母亲告诉你。这是一位优秀母亲对待女儿情书的态度，觉得很值得各们家长学习.七、中学生他们的肩膀还很稚嫩，人生的步履还很踉跄，不能承担爱情的责任。过早摘下的果实不会甜美。真正的爱情需要平等的人格，独立的个性，相互尊重的基础，共同扎根在同一根基上，同甘共苦，冷暖相依……就如同舒婷的《致橡树》。希望同学们努力成长为一棵树，一自己的高度找到生命中的另一棵树，成就自己两棵树的幸福人生。

《关雎》说课稿

一、说教材（地位与作用）

本册教材主要是学习四大文学样式，在教材第一单元是现代诗歌，在古文单元的最后一课都是古代诗歌，而《诗经两首》是最能代表我国诗歌源头的内容。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着XX年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1.知识与技能目标了解诗歌起源，《诗经》在我国文学史中的地位；

读准字音；理解大意；

2.过程与方法目标体会意境及主人公感受；

3.情感与价值观目标理智把握情感

三、说教法。

我们都知道语文是一门培养学生人文精神重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。

考虑到九年级学生的现状，我首先采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重心理感受。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：（1）文化熏陶法：为学习创设一个合适的情景氛围，以此来增强学生的学习兴趣；（2）问题教学法：为学生提供有关 背景材料，指出，让学生对材料进行处理、分析，最后提出自己解决问题的观点，于是，学生发现问题、分析问题和解决问题的能力可以得到一定程度的培养。（3）任务驱动法：在学例中包含的任务，学生以完成此任务为目标，通过自主探索，进行完成任务的实践。通过任务驱动法可以使锻炼学生的自主学习、培养创新能力的目标。同时，通过朗读、展示、合作培养学生的综合学习能力。由于本课题内容与学生现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。

关雎教学反思

《关雎》出自《诗经·国风·周南》，是《诗经》的首篇。它反映了一个青年对一位容貌美丽的姑娘的爱慕和追求，写他求而不得的痛苦和想象求而得之的喜悦。

对于厌学学生而言，诗歌这种文学体裁是他们所排斥的，而爱情这个主题却又是他们感兴趣的，如何让这些学生学会欣赏诗歌的艺术美，如何正确引导他们感知爱情，理解本诗的思想美，成了本课教学设计中的重难点。

经过反复思量，我设定好了本课教学的中心环节——以文译诗。力争让学生体会诗歌的艺术美，感知诗歌的思想美。

在我的语文教学过程中，我一直秉承的是“快乐语文”这个理念。我不愿意我的语文课堂是沉闷的，是毫无生气的，于是，我总是开动脑筋，想各种各样的“花招”让学生对我的语文课感兴趣。然而在“耍花招”的过程中，在学生获得了学习的快乐，产生学习的兴趣的同时，我的学生们却令我收获更多。本课让我感触颇深，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，是让学生喜欢语文，提高语文素养的唯一途径。

改变观念，创新教法。对于诗歌这种文体的教学，我们常常强调一个字“读”，俗话说得好：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”“书读百遍其义自现”。这种共识对于我们语文教师而言，早已根深蒂固。然而，我想说的是，在实际的诗歌教学过程中，我们应该着眼于学生的实际，改变观念，创新教法。当然，我绝不是否定“读”，我只是鼓励“思”——作为教师的我们应该在教法上多思考，多探索。当传统的“读”不适合我们的学生时，我们就该另辟蹊径，走一条属于我们自己的道路。对于语文能力差的学生而言，也许一首诗真的让他读百遍，他也未必能领会个中滋味，但给他提供一个平台，一群伙伴，在磕磕碰碰、争争吵吵中，诗译出原作，赏读自己的作品，体会诗歌的妙处，再用已有的情感体会回头咂摸原作，说不定“别有一番滋味在心头”。

《关雎》一课，早已落幕，留给我的是震撼，是回味，是反思，是激励，我想，只有在学生和教师的共同努力下，语文才能真正生动起来，快乐起来。