《孔子拜师》小小收获

第一篇：《孔子拜师》小小收获

《孔子拜师》小小收获

教材研读是语文教学的基石。研读指精细地读，详尽地读。教师备课首先要备读，好的教学设计首先源于真正的阅读。教材研读，首先是作为读者的阅读——读出文本的阅读价值。教师在研读教材时，面对文本，首先是一个读者。教参替代不了自我的阅读，不论教参阐述得多么翔实透彻，分析得细致深入，都无法取代自我的阅读体验和感受。要追求真正的阅读过程、直接的阅读体验、新鲜的阅读感受。

《孔子拜师》是三上第四单元的第一篇文章，我把教学目标定位为：读懂课文，理解故事的深意，通过引导学生抓住孔子，老子的对话，让他们明白学无止境，谦虚使人进步的道理。

体会孔子和老了的谦虚

师：孔子千里迢迢，不辞辛劳，终于走到了洛阳城外，见到了他要拜访的老师——老子。请同学们自由读一读描写他们见面场景的语句。

（出示）：孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼,问道:“老人家,您就是老聃先生吧?”

孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。” 师：这两句话中，有一对近义词，你找到了吗？ 生：拜访——拜见

师：你知道“拜访”和“拜见”的意思吗？

生；“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”也是敬辞，“拜会”、“ 会见”的意思。师：这两个词虽然有一点不同，但都是敬辞，我们能感受到什么？ 生；我能感受到孔子对老子的尊敬。师：同桌自由练读这两句话。指名读。全班齐读。

师：真是无巧不成书。这两句话中也有一对近义词，你找到了吗？（出示）；“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？” 孔子听了再次行礼说：“多谢老师等候。” 生：迎候——等候

师：“迎候”和“等候”都含有什么意思？ 生；“迎候”和“等候”都含有等待的意思。师：能不能把这两个词换一换呢？ 生：不能。师：为什么？

生：如果把“迎候”换成“等候”就不能表达老子的谦虚。师：这两个人一个是七十多岁的大思想家，一个虽年纪轻轻，却也远近闻名，但他们都表现得如此谦逊，值得敬重。你还能从这一段的什么地方体会到他们这种高尚的品格？

生：老子说：“研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？” 师：你真是个会读书的孩子，让我们一起来读一读，感觉老子和孔子的谦逊。请男生读上面一句，女生读下面一句。师：面对谦虚的老子，孔子是如何回答的？ 生：孔子说学习是无止境的。（出示这句话）师：为什么“学无止境”？ 生：学习是没有尽头的。

生：知识很多，是学不完的。就好像我妈妈，也以前不会用电脑，现在为了工作，她必须学习用电脑。

师：是呀，“学无止境”是孔子的学习态度。他向老子学习礼教，向苌弘学习乐理，向师襄学习弹琴，向郯子请教管制。他常说：“学无常师”，也就是说学习是没有固定的老师的。“三人行，必有我师”就是他提出来的。

齐读这句话，告诉你自己。再读这句话，告诉同学们们。大声读这句话，让所有的人都知道。

师：请同桌分角色朗读第二自然段中孔子与老子的对话，休会他们谦虚好的品行。分角色练读。指名读。

正如薛教授所言，语文教师不是一般的读者，或者说不能把自己等同于一般的读者。语文教师需要用自己的生命与学识和文本对话，以一种积极的审美心态，引导学生调动全部的心智、情感和经验，去感受、理解、欣赏、评价文本中的人与事、情与理、景与物，给学生感知、思考与阅读创造的空间，使学生有坡可爬，拾级而上。

第二篇：孔子拜师

《孔子拜师》教学设计

第二课时教学目标

1.正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文第二段。

2.学习根据具体语境及联系上下文等方法理解重点词句，品词赏句，积累和发展语言。.3.了解孔子拜师求学的经过，感受孔子和老子的品行，激发学生对他们的崇敬之情。懂得为学要勤奋谦虚，永不满足，为师要真诚、无私。

教学过程： 一．导入新课

师：同学们，今天这节课我们继续学习第17课《孔子拜师》。屏幕出示：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。师：请同学们读这句话。学生读。师：孔子和老子的学问如何？ 生1：孔子和老子的学问很高。生2：孔子和老子的学问很渊博。

师：那人们敬重孔子和老子的什么品行呢？让我们一起来学习。（板书：孔子二．读中感悟，学习品行。

（一）学习孔子谦虚好学的品行。

师：请一个同学读一读这段话，其他同学想一想，孔子为什么拜师？

一个学生读，其他学生边听边想。

生：因为孔子觉得自己的知识不够渊博。

师：“渊博”是什么意思？

生：“渊博”是指知识多而广。

师：孔子觉得自己的知识不够渊博，而实际上呢？

生：实际上孔子的知识已经很渊博了。

师：你是从哪儿休会出来的？

老子）生：我是从“孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。”这句话中“远近闻名”这个词体会出来的。

师：那你能理解“远近闻名”的意思吗？

生：“远近闻名”是指不管远的地方，还是近的地方，都知道孔子的名声。

师：是呀，三十岁的孔子已经很有名了，还要拜老子为师，我们从中能体会到什么？

生1：我从中能体会到孔子很谦虚。

生2：我从中能体会到孔子很好学。（板书；谦虚 好学）

师：好，请你来读一读。

师：我们一起来读，读出孔子的谦虚好学。

（二）创设情境，体会孔子路途艰辛

师：两千五百多年前的一天，孔子背上简单的行囊，匆匆地踏上了前往洛阳拜师的旅程。（出示句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。）请同学们自由的读一读，你能感觉到什么？ 生：我能感受到孔子路上很艰辛。师：你从哪里体会出艰辛？

生：我从“风餐露宿”、“日夜兼程”这两个词体会到孔子的艰辛。师：跟老师读一读这两个词。（师领读，生跟读）

师：同学们，听，风呼呼地刮，雨，哗哗地下，孔子，停一停你赶路的脚步，找户人家遮遮风，挡挡雨，好吗？

生：不，我还是继续赶路吧，我要早点要洛阳。

师：走了一整天，孔子，饿了吧，找家客栈，吃吃饭，好吗？ 生：不好，我就在树上摘几个野果子，在地里挖几根野菜吃吧。

师：天已经黑了，孔子，你的脚已经磨起了水泡，停下你的步伐，找家客栈歇歇脚，好吗？ 生：不，我要节约时间，就靠在路边休息一下吧！

师：天还没亮呢，孔子，你怎么就起来了呢，再多休息一会儿吧！生：我要抓紧时间赶往洛阳。

师：在风里吃饭，露天睡觉，形容旅途或野外生活艰苦，这就是—— 生：风餐露宿。

师：不分白天黑夜地赶路，这就是—— 生：日夜兼程。

师：孔子日夜赶路，一路历经艰辛，他—— 生：终于赶到了洛阳。师：他这样辛劳，是为什么？ 生：他想快点赶到洛阳。师：可见，他的心情—— 生：非常急切。

师：让我们试着读一读，读出孔子一路上急切的心情。（生自由练读）

师：谁来读一读。指名读。

师：（评价：你真是一位急切的孔子。）全班跟他一起读。全班齐读。

（三）体会孔子和老了的谦虚

师：孔子千里迢迢，不辞辛劳，终于走到了洛阳城外，见到了他要拜访的老师——老子。请同学们自由读一读描写他们见面场景的语句。

（出示）：孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼,问道:“老人家,您就是老聃先生吧?”

孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。” 师：这两句话中，有一对近义词，你找到了吗？ 生：拜访——拜见

师：你知道“拜访”和“拜见”的意思吗？

生；“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”也是敬辞，“拜会”、“ 会见”的意思。师：这两个词虽然有一点不同，但都是敬辞，我们能感受到什么？ 生；我能感受到孔子对老子的尊敬。师：同桌自由练读这两句话。指名读。全班齐读。

师：真是无巧不成书。这两句话中也有一对近义词，你找到了吗？

（出示）；“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”

孔子听了再次行礼说：“多谢老师等候。” 生：迎候——等候

师：“迎候”和“等候”都含有什么意思？ 生；“迎候”和“等候”都含有等待的意思。师：能不能把这两个词换一换呢？ 生：不能。师：为什么？

生：如果把“迎候”换成“等候”就不能表达老子的谦虚。

师：这两个人一个是七十多岁的大思想家，一个虽年纪轻轻，却也远近闻名，但他们都表现得如此谦逊，值得敬重。你还能从这一段的什么地方体会到他们这种高尚的品格？ 生：老子说：“研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”

师：你真是个会读书的孩子，让我们一起来读一读，感觉老子和孔子的谦逊。请男生读上面一句，女生读下面一句。

师：面对谦虚的老子，孔子是如何回答的？ 生：孔子说学习是无止境的。（出示这句话）师：为什么“学无止境”？ 生：学习是没有尽头的。

生：知识很多，是学不完的。就好像我妈妈，也以前不会用电脑，现在为了工作，她必须学习用电脑。

师：是呀，“学无止境”是孔子的学习态度。他向老子学习礼教，向苌弘学习乐理，向师襄学习弹琴，向郯子请教管制。他常说：“学无常师”，也就是说学习是没有固定的老师的。“三人行，必有我师”就是他提出来的。齐读这句话，告诉你自己。再读这句话，告诉同学们们。大声读这句话，让所有的人都知道。

师：请同桌分角色朗读第二自然段中孔子与老子的对话，休会他们谦虚好的品行。分角色练读。指名读。

（四）体会孔子认真好学，老子诲人不倦的品行。

师：从此以后，孔子就跟着老子学习，他是怎么学的？ 生：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。师：跟他一起读。如果用孔子的名言来说，孔子怎么学？ 生：温帮而知新。生：学而时习之。

生：知之为知之，不知为不知。师：老子是怎么教的？

生：老子把自己的知识毫无保留地传授给孔子。师：再读。板书：毫无保留 师：孔子和老子，一个谦虚好学，一个诲人不倦，一个不耻下问，一个毫无保留，多么伟大的古代学者风范啊！难怪人们如此敬重他们。读：（出示）人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。再读。三．阅读全文，语言积累

师：今天，我们透过课文的语言文字，走进了孔子，认识了老子，课文中一不定期有许多词语和句子给大家留下了深刻的印象，请大家朗读全文，背诵课后孔子的名言，然后拿出搞抄本，积累。文 章来源

第三篇：孔子拜师（范文）

让语文课堂充满传统文化气息

——《孔子拜师》教学案例及分析

龙山小学周桂东

【设计理念】

新课程标准在“教材编写建议” 中指出：“教材要注重继承与弘扬中华民族优秀文化，有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义感情”。本组课文主要围绕以“中华传统文化”为专题，《孔子拜师》是本单元的第一篇课文，对促进学生对传统文化的了解起着重要的铺垫作用，因此本课的教学努力创设宽松愉悦的学习氛围，为学生提供充分的交流平台和展示空间，让课堂处处洋溢着中华传统文化的气息，使学生从中受到良好的优秀传统文化的熏陶。

【教学目标】

1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆”等词语。运用联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

2、采取朗读、默读、对读、分角色读等多种方法读课文，了解孔子拜师的经过，加深对课文的理解，体会孔子和老子的品行，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

3、积累课文中的好词佳句，鼓励学生课后搜集名言、背诵名言等，使学生深深体会学无止境、谦虚好学、尊敬师长、诲人不倦的道理。

4．通过实践活动，培养合作意识和创新思维。搜集有关孔子、老子的资料，教师讲述有关孔子教弟子的事迹，鼓励学生根据课题提出问题

【教学重点、难点】

了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学，老子诲人不倦的品质。并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。

【教学准备】

课前搜集有关孔子、老子的生平、名言等图片资料、文字资料。

【教学过程】

一、启发谈话，揭示课题

1、出示孔子名言“三人行，必有我师焉。”学生谈理解

2、中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们打开这扇门去认识古代大思想家──孔子（出示孔子画像）。课前同学们收集了一些有关孔子的资料，现在来交流一下，一起来认识这位伟大的思想家。

3．齐读课题，质疑课题

生质疑课题：通过刚才的交流知道孔子已经是一个很有学问的人了，为什么还要拜师呢？他的老师是谁？

二、初读课文，了解内容

1．自读课文：要求：

（1）听录音读课文，纠正自己的发音问题，做上记号。

（2）想想课文写了一件什么事？

2．检查、交流：

（1）出示词语，认读。

（2）用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词语，教师随机指导。

（3）交流课文写了一件什么事？随机了解孔子、老子中的“子”是古代人们对有学问的人的尊称。

三、精读课文，体会人物品质

1．以最后一段话为切入点，引导学生体会孔子和老子的品行。

出示：“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”

（1）齐读。

（2）师：你认为孔子和老子的学问怎样？（理解课文里的词语──渊博）

（3）师：他们的品行又怎样呢？生默读，边读边找相关句子。并提示学生把自己的体会批注在旁边。

2、谈孔子：

（1）引导学生抓住重点语句谈体会

A、他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。（抓住“还不够渊博”，联系实际体会孔子的谦虚好学。）

B、曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。（学生闭上眼睛，一边听老师朗读，一边让学生想象路途中遇到哪些困难，怎样克服的，体会孔子求学不辞劳苦。）

C、孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼„„孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”（“上前行礼” “连忙”“拜见”“请”体会孔子尊师。）

D、学习是没有止境的。（讲述《孔子拜七岁小孩为师》的故事加深对这句话的理解。）

E、从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。（从“每天”“请教”体会孔子的谦虚、好学）

（2）总结提升

A、孔子给你留下了怎样的印象？相机解决课题质疑的问题。

B、能通过朗读把你的感受读出来吗？

3．用刚才的方法，边读边划出能表现老子品行的句子。

（1）全班交流：

A、老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”

感悟品行：爱护晚辈（“迎候”和“等候”两个词语可以调换吗？怎么理解呢？）

B、老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

感悟品行：诲人不倦

（2）总结提升

综合谈谈对老子的印象，并相机指导朗读。

4、生读自己感受深刻的语句。（提醒学生读好孔子和老子交往时表示态度的词语以及礼貌用语）

5、师引读，演读感悟，推荐小组演一演，重点指导学生双方见面时行礼的动作，加深学生对传统礼节的了解。

四、再读课文、指导行为

同学们，学了这一课，对于我们今后的学习生涯有什么启发呢？

五、拓展活动，开启传统文化的大门

1、学生在校园传统文化墙上寻找历史名人的足迹，感受校园里浓浓的传统文化气息。

2、孔子、老子是我国的大思想家，分别创立了儒家、道家学说。为了了解生活中的传统文化，我们准备开展“生活中的传统文化”这一综合性学习活动，开启传统文化的大门。

【案例分析】

中国传统文化博大精深，源远流长。中华文明绵延五千年，在漫长的历史长流中，我们的祖先留下了无数灿烂文化精髓。作为一名语文教师应该自觉负担起传承我国传统文化的任务，在语文教学中使学生感受中华民族的优秀文化，激发起热爱祖国的情感，注重利用传统文化培育学生人文素质。“让课堂充满传统文化气息”是设计《孔子拜师》这节课的初衷，课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子不远千里，拜老子为师的故事。教学本课要让学生从这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。所以教学时，我设计了以下几个传统文化的渗透点：

第一，寻找感悟传统文化的突破点

其实就故事本身来讲，这是个平凡的求学故事，但是因为故事发生在两个学富五车的名人身上，因而显得不平凡，孔子——一个少年得志的著名学者千里迢迢，不畏艰险奔赴异乡去求学，令人敬佩。老子为这样的朋友不远千里而来，为之感动，他不顾年事已高，倾囊而出，不知在洛阳城外候了几日，才迎到了这个来自远方的晚辈，被传为千古佳话。正所谓“有朋自远方来，不亦说乎”。所以，课前的铺垫是非常重要的，在课前要布置作业，让学生去查阅资料或请教长辈，了解孔子和老子是一个什么样的人，尤其是孔子，他的故里距离我们比较近，了解孔府、孔庙、孔林的文字资料、图片资料或者音像资料，以便为学生补充关于孔子的背景知识。课堂上，再组织学生阅读资料袋的小知识，学生们如果了解了这些背景后，就会对古代的两位思想家肃然起敬。

第二、把握传统与现代文化的链接点

在课文中，有两处内容离学生生活较远，教学案例中注意处理好传统文化与现代文明的关系。第一处是关于孔子的姓名。文中写到：孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”老子说：“你就是仲尼啊„„”古代人的姓名字这个问题是学生从来没有碰到过的，他们很奇怪，明明叫孔子，怎么又叫孔丘，又叫仲尼的，有那么多名字？这就需要教师对古代人的姓、名、字进行讲解，告诉学生，古代子是对人的尊称，而名一般都不叫，人们称呼对方为了表示友好尊敬，一般都叫他的字。现代很多人也有笔名、艺名，若是请他人所起，就算作“字”，自己所起就算作“号”。教师把古代和现代人名的异同加以区分，既加深了对孔子的了解，又学到了古今名字的有关文化知识，真是一举两得。第二处是关于孔子向老师行礼节。教师采用演一演的形式，再现孔子拜师的情景，并指导学生拜师的动作，让学生知道古代“学徒要行三叩首之礼”，中国素有礼仪之邦的美誉，而拜师古礼正是传统礼仪中的重要一环。在现代社会中，著名小品演员赵本山每年都要

组织他的学生进行隆重的拜师仪式，在当今大力倡导社会和谐的前提下，很有必要弘扬这一传统美德。

第三、设计继承传统文化的延伸点

让学生走出教室、感受学校的传统文化气息，设计“生活中的传统文化”综合性学习，这些实践活动既和单元的专题密切相关，又和学生的生活紧密结合，在课堂上，学生阅读有关祖国传统文化的文章，在课余时间，和小伙伴一起通过各种途径、采用多种方式了解生活中的传统文化。这样做的目的是打通课内学习和课外生活，引导学生了解中华传统文化的历史和传承，激发学生探究中华传统文化的兴趣。

第四篇：孔子拜师

今天，我们学习了《孔子拜师》，孔子拜师--读后感。

我觉得孔子是位好学得老师。虽然他已经远近闻名，但还是觉得自己不够渊博，去拜老子为师。他可以风餐露宿，日夜兼程地去赶路，到千里之外的洛阳，肯请老子收他为学生。可老子对他说：“你就是仲尼呀！你的学问不比我差，为什么要拜我为师呢？”孔子说：“您的学问深，跟您学习，肯定是有长进的。再说，学习是没有止境的。”老子很感/a>，于是就收下了孔子，读后感《孔子拜师--读后感》。

我还觉得孔子善于学习。在老子收孔子为学生后，孔子就每天不离开老师的左右，虚心学习，随时请教。老子就把自己的知识毫无保留地传授给了他。

老子呢？就不用说了，居然为了孔子这个学生。可以站在车旁迎候，而且他已经七十多岁了，在古代七十多岁已是古稀之年，这也反映出老子是一位令人尊敬的老师。

这个故事告诉我们：学习是无止境的，无论你目前知识有多么渊博，把身边的每一个人，都看作老师，虚心若谷地学习他们的长处，自己才能不断进步。

第五篇：孔子拜师读后感

读后感是指读了一本书，一篇文章，一段话，几句名言，一段音乐，或者一段视频后，把具体感受和得到的启示写成的文章相关内容。下面是孔子拜师读后感，一起来看看！孔子拜师读后感一

寒假期间，我重温了《孔子拜师》这篇课文。它很有教育意义，使我感触颇深。

孔子年轻时就已经是远近闻名的老师了，但他仍然觉得自己的知识还不够渊博，三十岁时他离开家乡曲阜到洛阳拜大思想家老子为师。曲阜距洛阳有上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，花了几个月终于到达洛阳。见到老子后，他谦逊有礼，老子欣然收他为徒。从此孔子每天不离老子左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给了孔子。人们敬重孔子和老子的学问，也敬重他们的人品。

孔子真诚求学、谦虚好学的品质深深地打动了我。看看孔子，再想想自己，我觉得很惭愧。比起孔子，我主动学习、刻苦学习、谦虚学习的精神实在差远了。看动画片、玩电脑游戏、读课外书的兴趣远远大于学习的兴趣。爸爸妈妈督促我学习，有时也是一副极不情愿的样子。考试成绩好了，爱“翘尾巴”；成绩差了，爱“发脾气”；成绩不好不坏时，有时还“无所谓”。就说这次语文，虽然得了全班第一，但也只有89分。这说明我还有一些基础知识没有掌握，作文水平还需要不断提高，粗心的毛病还没完全改掉。

学海无涯，学无止境。千古圣人孔子都能谦虚求学，我想我通过勤奋努力也能做到。孔子说：“三人行，必有我师焉。”以后，我也要像孔子一样谦虚好学，孜孜以求，主动学习，刻苦学习，快乐学习，争取长大成为一个对社会有用的人。

今天，我读完《孔子拜师》的故事，对我的启发教育特别深。

这个故事介绍了孔子好学的精神。孔子三十岁了，还要拜师学习。他学习与别人不同，别人总是学一两天都坚持不住回家了，而孔子跟老子学时，不懂就问，谦虚好学，一步一个脚印，只有坚持才会胜利，老子也把自己的学问毫不保留的传授给他。孔子好学的精神，深深的感动了他的老师—老子。孔子谦虚好学，就因为它说的一句话：学习是没有止境的。所以人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

想想自己，感到惭愧。有一次，我遇到一道难题，怎么也做不出来，我到了班里赶紧抄学习委员王薇的。结果，我得了个优，这个优上面好像有个小黑点，似乎在说：“你会了吗？”今天读了《孔子拜师》的故事，提醒了我，作为一个班长，在班里要起好带头作用，对待学习不能不懂装懂，碰到困难应该虚心向老师请教。

读了这个故事，使我明白了一个道理：学习，是进步的阶梯，成功的基石，只有勤学，好学，不弄虚作假才能取得成功。我们现在正是读书的大好时光，就更应该努力学习，长大后为祖国做出新的贡献。

我是一个不爱学习的人，可是自从我读了《孔子拜师》这篇课文后，受到了很大的感触。

读了这篇课文后我暗暗自责，孔子在人们眼里是学识渊博的老师，可是孔子认为他自己的学问还是不够深。为了增进学问他从曲阜走到了洛阳，一路上他风餐露宿，日夜兼程。不知遇到了多少挫折，可是他没有后退。见到老子是那彬彬有礼的态度让我自叹，我有许多地方不如他。

一、不礼貌

我每次见到老师总是低着头，快步的走离老师的身边。还有一次，在大街上，我遇到了爸爸的朋友，他向我亲切的打招呼。我却默不作声地走了。可是学过这篇课文后，我准备彻底改变自己。每次见到老师、熟人主动打招呼问好。

二、不谦虚

我以前是一个傲慢的人。总觉得自己什么都会。有一次数学考试，试卷全是算式，我居然连错四道。试卷发下来，脸红了，才打了就十二分。可是学过这篇课文后，我要谦虚、认真、不骄傲。

三、不爱学习

一年级的时候，我总是不喜欢上学。一去课堂，老师都要讲许多知识，让我感到十分厌倦。可是学过这篇课文后，我才知道书是人类进步的阶梯。孔子为了读书千里迢迢从曲阜去洛阳拜老子为师，这让我自叹不如。

我有许多地方不如他。我要加倍努力，成为国家的有用之才。