品德与生活第一单元《我上学了》教学设计[大全]

第一篇：品德与生活第一单元《我上学了》教学设计[大全]

品德与生活第一单元《我上学了》教学设计

品德与生活第一单元《我上学了》教学设计

单元目标：

1、学生意识到自己是小学生了，要讲礼貌、受秩序，遵守学校生活常规。

2、学生熟悉和适应学校生活，学生学会利用学校中的设施解决自己的问题。

3、学生体验学校生活带来的乐趣，喜欢上学。

单元理解：

一年级学生刚入校，对学校的一切都充满了新鲜感：对自己“身份”的变化需要体验；对学校的环境和设施必须了解；对在学校里怎样学习、生活应该知道，即必须尽快适应学校生活。在“我上学了”这一单元主题下，设计了三个活动主题：

一、上学去。根据初入学儿童的心理特点，孩子们通过去上学和初到学校的感受，他们意识到自己是小学生了，从而进一步激发喜欢上学的情感。

二、看看我们的学校。这一活动主要是介绍学校的构成和主要工作人员，孩子们初步熟悉学校的环境，并学习利用学校里的设施解决自己的问题。

三、在学校的一天。上学了，在学校的一天里大致要做些什么事情和应该遵守哪些学校常规，这是每个小学生应该知道并必须照着去做的。

单元总课时：7课时

第二篇：品德与生活一年级上册第一单元第一课《我上学了》教学设计

教学内容：

性格和生活一年级第一单元的第一课我上学

分析：

一年级学生刚刚从幼儿园到新学校，因为他一切都是新鲜的，任何一件事情都可以唤起他们的兴趣和好奇心。当然，他们会有很多的担心和恐惧。第一周的学校，他们有各种各样的情感需要表达，他们也有问题与老师的帮助。因此，第一类学校为一年级学生入学特别重要。这个课程不仅能帮助学生更好地适应新环境，而且还能帮助我们的课堂老师更快，更全面地了解学生，从而促进学校的道德教育。鉴于上述分析，本课是确定教学重点，了解小学生活的习惯和规范，了解如何成为合格的小学生。教学难点是正确理解学习用品和使用，培养良好的习惯。

教学目标：

知识和技能：初步了解小学生活的特点，了解课堂的日常要求。将根据表，在父母的帮助下准备自己的教科书，整理袋。

行为习惯：知道行李文具的重要性，形成书包等学校用品的正确态度。情感和态度：在集体生活中有安全感，并为成为学生而感到自豪。

教学重点：

让学生了解小学生活的习惯和规范，知道如何成为合格的小学生;学会组织小包。

难以教：

有良好的理解学校用品和使用，培养良好的习惯。

教学准备：

视频动画学校第一天，ppt，歌曲学校歌曲

小时： 3小时

第一课完成教科书p2-p3页面内容，主题学校;第二课完成教科书p4-p5的页面内容，题目学校不一样;第三课完成教科书p6-p7的页面内容，主题我的新包。

活动程序：

第一堂上学

活动新营小学欢迎您

1，师：首先，祝贺你成为一个学生！老师欢迎你！看到你有一些活泼和慷ous，和一些安静地显露光环，非常可爱，老师在孩子们的心像你一样。你可以和老师谈谈，那天你在校园里看到什么？你知道学校在哪里和在哪里 欢迎您？ 2，学生表达自己的观点。

老师：你的眼睛真的善于发现。让我们来看看学校老师的欢迎！3，生产一组照片，供学生认识老师的欢迎和爱-①老师在校前清洁，整理教室

②一年级班级

③学校欢迎新学生的红旗横幅口号

④班上的老师在学校到一年级学生的父母问候短信

⑤学校校长在门口欢迎学生

⑥采访一年级老师对新生的愿望（如果班级老师是更好的视频）4，学生欣赏照片，感觉温暖。

5，分部总结：学生，我希望你可以高兴地每天花。【设计意图：让学生感觉老师对他的欢迎和爱，在学校体验自己是非常重要的。至

第二所学校的心情是什么？

1，师：小学，你的心情是什么？

2，学生用自己的语言描述自己的感受，老师用简单的语言记录下来，并要求学生解决自己的想法。

如图3所示，学生活动：小心合作伙伴。例如：①我不明白老师该怎么办？（你可以再问老师，没有关系）②没有我的幼儿园朋友和我玩，新学生我不知道（大家是一样的，啊，所以我们必须勇敢地结交新朋友。）③我找不到我们班上的老师（其实是班上的老师，因为幼儿班上几乎都是班上老师教的，所以在换班过程中，他看到了不同的老师，会有这样的混乱）。

过渡：老师：学校，我们有各种各样的心情。有些可以让我们在学校里变得快乐的心情，有些心情，会影响我们的学习和生活。但我们没有紧张的恐惧，让老师和学生一起来帮助你，好吗？

4，小游戏：我很......我不.........让学生感到高兴地说我很高兴，非常紧张的喊叫我不紧张。（等等）

设计意图：教师从孩子回答问题，可以发现他们对事物的看法，准确地理解学生的问题。指导学生一个良好的心情，迎接新生活的到来，鼓励他们讲真话 言语，在一起分享幸福，分享悲伤。指导他们在一起，找到一种解决实际问题的方法。鼓励学生自信地面对新环境，帮助新生放松焦虑，进入小学创造一个良好的开端。至

活动三我美好的愿望

1，师：播放学校歌，学生欣赏歌。2，师：同学，作为一个学生是一件很伟大的事情。在未来，你会学到更多有意义的知识，参与更有趣的活动，会知道更多。那么，你想来到新校园？

3，学生们谈论好的祝福。（例如，想带一条红围巾，得到老师的赞美等）

4，课程总结：我们有一个很好的愿望，如果我们能努力实现它，我们的课将会更加优秀和伟大。我们可以，在这个类可以团结在爱，快乐成长！5，在歌曲结束这一课。

【设计意图：歌曲制作气氛，让学生在歌曲中谈谈自己的愿望。让学生感受到集体的概念，使学生之间的关系看起来密切相伴。至

活动扩大

请学生主动与他们的父母和朋友交谈 学校的心情。

【设计意图：主动争取家长的积极配合，让学生快乐，主动适应新的学校生活。

第三篇：鄂教版品德与生活《我上学了》教学设计

鄂教版品德与生活《我上学了》教学设计

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与生活一年级上册第一单元第一课《我上学了》 学情分析：

一年级学生刚从幼儿园来到新的学校，对他来说什么都是新鲜的，任何一件事情都能激起他们的兴趣和好奇心。当然，他们也会有很多的担忧和恐惧。入学第一周，他们有各种情绪需要表达，他们也有问题需要老师的帮助。因此，上学第一课对刚入校的一年级学生就显得尤其重要了。上好这一课，不仅能帮助学生更好地适应新环境，而且能协助我们的班主任老师更快速更全面地了解学生，从而促进学校的德育工作。针对上述学情分析，本课确定的教学重点是让学生了解小学生活的习惯和规范，知道怎样才是一名合格的小学生。教学难点是对学习用品有正确的认识和使用，养成良好习惯。

教学目标：

情感与态度：在集体生活中有安全感，并为自己成为一名小学生感到自豪。行为与习惯：懂得书包文具的重要,形成对书包等学习用品的正确态度。

知识与技能：初步了解小学生活的特点，懂得课堂常规要求。会根据课表，在家长的帮助下自己准备课本、整理书包。

过程与方法：通过观看视频、师生交流、参与游戏等方式熟悉小学生活，养成良好习惯。教学重点：

让学生了解小学生活的习惯和规范，知道怎样才是一名合格的小学生；学会整理小书包。教学难点：

对学习用品有正确的认识和使用，养成良好习惯。教学准备：

视频动画《上学第一天》，PPT记录本，歌曲《上学歌》 课时安排： 3课时

第一课时完成教材P2-P3页内容，话题为“上学去”； 第二课时完成教材P4-P5页内容，话题为“上学就是不一样”； 第三课时完成教材P6-P7页内容，话题为“我的新书包”。活动过程： 第一课时 上学去

活动一 武汉小学欢迎你

1、师:首先，祝贺你们成为一名小学生了！老师欢迎你们的到来！看到你们有的活泼大方，有的安静透着灵气，十分可爱，老师打心眼儿里喜欢上了你们。你们能对老师说说，开学那天你们在校园里看到了什么？你发现学校里哪些地方和哪些人在欢迎你吗？

2、学生发表各自的看法。

师：你们的眼睛真的很善于发现。我们一起来看看学校老师是怎样欢迎大家的吧！

3、出示一组照片让学生知道老师对他们的欢迎和关爱—— ① “老师们开学前打扫、整理教室 ” ② “一年级分班名单”

③ “学校的欢迎新同学的红色横幅标语”

④ “班主任老师开学前给一年级学生家长发的问候短信” ⑤ “开学当天校长老师们在门口欢迎学生”

⑥ “采访一位一年级老师对新同学们的祝愿”（如果是班级任课老师的视频更好）

4、学生欣赏照片，感受温馨。

5、师小结：同学们，希望你们能够开开心心地度过每一天。

【设计意图：让学生感受老师对他的欢迎和喜爱，体会自己在学校很重要。】 活动二上学的心情怎么样

1、师：上小学了，你的心情是怎样的呢？

2、学生用语言描述自己的心情，老师相机用简单的语言记录下来，并请同学们自己出主意解决。

3、学生活动：为小伙伴出主意。

例如：①“我听不懂老师的话怎么办呢？”（可以再问老师一遍，没有关系）

②“没有我幼儿园里的好朋友和我一起玩，新同学我都不认识”（大家都是一样啊，所以我们都要勇敢地去交新朋友。）

③“我找不到我们班的*老师（其实就是他们班的班主任，因为幼儿园里各门课程几乎都是班主任教，所以在换了课程时，他见到了不一样的老师，会有这样的困惑。）”

……

过渡：师：上学了，我们怀着各种各样的心情。有的是可以让我们在学校里变得愉快的心情，而有些心情，会影响我们的学习和生活的。不过大家不要紧张害怕，让老师和同学一起来帮助你，好吗？

4、小游戏：我很……，我不……

让学生感到开心就大声说“我很开心”，很紧张大声地喊出“我不紧张”。（诸如此类）【设计意图：教师从孩子回答的问题中可以发现他们观察事物的视角，能够准确地了解学生的问题。引导学生以一个良好的心情迎接新的生活的到来，鼓励他们说实话，一起分享快乐、分担忧愁。引导他们一起想办法，解决实际关心的问题。鼓励学生大胆自信面对新环境，帮助新生缓解“入学焦虑”，为入小学创设一个良好的开端。】

活动三我的美丽愿望

1、师：播放《上学歌》，学生欣赏歌曲。

2、师：同学们，作为一名小学生是很了不起的事情。今后你们会学到更加有意义的知识，参加更加有趣的活动，也会懂得更多。那么，来到新校园，你们有什么愿望呢？

3、学生说说美好的愿望。（如，希望带上红领巾，得到老师的表扬等）

4、师小结：我们都有一个美好的愿望，如果大家都能努力去实现它，我们这个班级就会更加优秀和了不起了。我们呢，也能够在这个班级里团结友爱，快乐地成长！

5、在歌声中结束本课。

【设计意图：歌曲制造烘托氛围，让学生在歌声中说说自己的愿望。让学生感受到集体的概念，使陌生的同学关系显得亲密起来。】

活动拓展

要求学生回家主动跟爸爸妈妈谈谈自己上学的心情。

【设计意图：主动争取家长的积极配合，让学生愉快且主动地适应学校新生活。】 板书：

我上学了

欢迎你！

我有一个美丽的愿望——

第四篇：《我上学了》教学设计

《我上学了》教学设计

《我上学了》教学设计1

【教学目标】

1.帮助学生了解学校生活，是学生对学校生活产生兴趣和向往。

2.在现实校园环境中认字识字，指导学生形成在生活中积累汉字的意识。

3.引导学生学习在生活情境中与他人进行有礼貌的对话与交流。

【教学过程】

一、对话导入，增进认识。

1.观察语文书，认识语文书，重点对“语文”两个字进行识记。

2.我们的新学校和你们的幼儿园学校有什么不同？

3.今天老师带同学参观我们的新学校，发现新学校更多的美，好吗？

（设计意图：通过对话让学生初步感受语文，了解语文。通过回忆，让学生在重温往事的同时学会发现新学校的美好，初步激发学生的爱校意识。更重要的是通过参观活动的设计，减少学生对语文课程和课堂学习的恐惧，指导学生学会在现实生活情境中进行中主动学习。）

二、走进小学，活动学习。

（一）校园地点一：学校大门

1.让学生观察学校大门，说说发现了哪些重要的标识，是否知道这些标识的含义，这些标识与你所知道的其他学校有什么不同。如果让你来设计的话，你觉得学校的标识还可以有怎样的`调整，让小学生更加清楚地了解和知道。（设计意图：给予学生观察的时间，让学生学习用眼睛去感知世界，同时尝试培养学生的主人翁意识和创新意识。）

2.认字识字：祁门县实验学校。这几个字，你们都认识吗？让学生先跟老师大声的读一遍，再让学生自己尝试大声齐读。这里面有你会写的字吗？尝试书空，教师可以带领学生读笔画再书空，让学生在头脑中形成笔画书写的潜意识。

3.向门卫叔叔鞠躬问好，学习礼貌待人。

（二）校园地点二：办公楼

1.在学校向导（办公室主任黄慧群老师）的带领下，参观办公楼，逐一了解各功能办公室的名称，适时进行识字。

2.向学校办公楼工作人员鞠躬问好，温习礼貌待人。

3.邀请学校领导（王军飞校长、方芳副校长、田胜喜副校长、吴春晖书记、汪群芳主任……）与学生进行游戏互动。学校领导简单介绍自己，然后让学生将相应的称谓与相应的领导进行连线，同时向学校领导介绍一下自己。（设计意图：增进学生与学校领导的感情，深入感受学校生活的美好，激发更加强烈的爱校意识，同时促使每一个学生都能努力成为文明礼貌的好榜样。）

（三）校园地点三：学校食堂

1.在学校向导（办公室主任黄慧群老师）的带领下，参观学校食堂，重点了解学校食堂里的宣传标语，渗透勤俭节约的传统教育，同时适时进行识字。

2.向学校食堂工作人员鞠躬问好。

3.请学校食堂工作人员取出几种常见蔬菜，让学生看一看说一说后，让学生闭着眼睛摸一摸再说一说。

（四）校园地点四：学校操场

1.让学生观察操场，说说操场的颜色，再说说操场的设施名称。

2.让学生说说自己最愿意在操场做什么运动，了解学生的运动特点的同时，尝试发现学生的运动特长。

（五）校园地点五：教学楼

1.走进教师办公室，让学生们向老师鞠躬问好。

2.走近教室，让学生们观察教室，说说教室里的物品名称，适时进行识字的同时引导学生形成爱护公物的意识。

三、自我反思，学习沉淀。

1.今天，老师带我们去了（哪些地方？），我们见到了（哪些人物？），我们参加了（哪些活动？）。我们认识了（哪些汉字？）。

2.让我印象深刻的是（哪个地方？那个人？那个活动？哪个汉字？）

《我上学了》教学设计2

【教学目标】

1、认识祖国首都北京的标志——天安门，初步激发爱国情感。

2、简单了解我国的民族，知道自己的民族是汉族。

3、指导读书写字的姿势，了解语文学习的有效途径，激发学生对语文课程的喜爱之情。

【教学过程】

一、观察插图，渗透爱国主义教育。

1、仔细看图，指导观察：孩子们，你们从画面上看到了什么？

2、左上角的这个建筑，你认识吗？我们听听歌曲，看看你能不能从歌曲中听出来，好吗？（播放歌曲《我爱北京天安门》）学生回答建筑物的名字。

3、交流对话：天安门你去过吗？说一说当时你见过什么？感受到什么？

4、天安门最精彩的一个时段就是升国旗仪式，联系我们学校每周的升国旗仪式，在国歌《义勇军进行曲》的旋律中，想象天安门升旗仪式的壮观场面。

5、图上的小朋友有什么共同点，还有什么不同点？

6、虽然这些孩子来自不同的民族，但是他们都有一个共同的名字——中国人！孩子们，我们也是中国人！知道吗？跟老师一起大声的读两遍。播放歌曲《爱我中华》，渗透民族团结教育。

7、指导学生书写与“太”、“大”格式相近的“人”。着重讲解“人”字的笔画与占位。

二、讲解示范，进行读写养成教育。

1、出示小故事《喜洋洋治眼睛》，激发学生的学习兴趣。

2、引导学生观察插图，看看图上的'小朋友是怎样读书写字的。

3、教师示范，学生跟做。

（1）读书姿势——坐姿要端正，身体自然放松，双手拿书的中间部分，书直立略向外倾斜，眼睛与书保持一尺左右的距离。

（2）握笔姿势——一指二指捏着、三指四指托着、小小手指跟着。

（3）写字姿势——指离笔尖一寸、眼离书本一尺、胸离课桌一拳。

4、学生练习读书姿势、握笔姿势、写字姿势，教师巡堂，表扬姿势正确的，纠正姿势不当的。

三、交流展示，进行热爱语文教育。

1、最近有没有读过什么故事书或者看过什么动画片？试着说说你知道的有趣故事。

2、小组内互相说一说，选代表全班交流。

3、教师点评，提出要求：个人读要大声读、集体读可以适当声音轻一些；听故事时要专心，要听清楚内容。

4、指导读书习惯——口到、眼到、心到。

5、推荐课后读物，引导家长开展亲子阅读活动。

四、巩固练习，习惯训练。

1、朗读《上学歌》，注意读书姿势。

2、练习书写“人”字。

3、保持坐姿三分钟

《我上学了》教学设计3

教学目标

情感态度价值观目标

引导学生积极适应新的环境，在新的环境中树立自己的目标，建立良好的人际关系，形成良好的学习习惯，尽快进入中学生的角色。

能力目标

能够正确处理中学学习生活所面临的新变化，积极适应新的环境

知识目标

步入中学学习生活上的变化、及如何适应。

教学资源

课本、自身及学生资源

教学难点

如何积极适应新生活

教学重点

如何积极适应新生活

解读学生

对于此年龄段的.学生，由于刚刚告别小学生活，对初中生活还不能马上适应，常常还会以处理小学学习生活的方式来处理初中的学习生活。

解读方法

教学方法

提问法、讨论法、

教学手段

多媒体教学

教学准备

通过报刊、网络搜集影像及查阅资料并整理

教学过程

1、对课本中陈杰和李辉的境遇你怎么看?

2、李辉为什么会觉得孤单、失落？你能帮助李辉吗?

根据自己的理解，简要回答老师的提问。

明确面对新环境不同的人会表现出不同的反应。

正课

中学生活新变化

1.谈一谈对新学校的了解及印象（学校基本情况……）

2.对比中学与小学学习生活的不同之处有哪些？（环境、学习内容、生活方式、人际圈、心理……）

学生根据自己的了解、理解回答

1.了解新学校是适应初中生活的第一步。

2认识到中学生活的变化，更好的适应新的生活。

正课

积极适应新生活

在新的环境中……

你的忧虑是什么？

你的期望是什么？

你将如何适应这些新的变化？

学生根据自己的实际情况思考并回答

刚涉入新的环境，往往会有某种忧虑，同时也会有某种憧憬和期待，引导学生积极面对、积极适应新生活

结尾

活动实践环节

1. 透视自我：完成相关对学校新环境适应的测试。

2. 制定一个适应中学生活的计划

学生思考完成

1.了解自身适应能力的状况

2．养成动手、主动解决问题的习惯

教学效果预测

引导学生积极适应新的环境，在新的环境中树立自己的目标，建立良好的人际关系，形成良好的学习习惯，尽快进入中学生的角色。

第五篇：《我上学了》教学设计

《我上学了》教学设计

教材分析：本课是一年级语文上册的第一课，由，我是中国人，我是小学生，我爱学语文，三部分组成。

学情分析：学生刚刚有幼儿园升入小学，对于小学生活还很陌生，对于成为一名合格的小学生还不了解，需要以轻松的方式通过看图，学儿歌，爱学语文，三方面引导学生正式进入小学学习生活。

教学目标：1.帮助小学生了解学校生活，对学校生活产生兴趣和向往，实现从幼儿到学生的角色转换。

2.引导学生了解祖国和校园，产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。3.鼓励学生在生活中识字，体验语文学习的快乐。教学重点：

1.帮助小学生了解学校生活，对学校生活产生兴趣和向往，实现从幼儿到学生的角色转换。

2.引导学生了解祖国和校园，产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。3.鼓励学生在生活中识字，体验语文学习的快乐。教学难点：

帮助小学生了解学校生活，对学校生活产生兴趣和向往，实现从幼儿到学生的角色转换。

课前准备

1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。(教师)2.准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。(教师)教法、学法：合作探究法 教学流程：

一、情境导思（任务驱动、生成问题）

1.同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。(板书：我上学了)我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。请同学们和老师一起读出它的名字——语文。

2.你们喜欢上学吗？今天来到学校后，你们有哪些新的发现，新的感受？ 3.互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗？请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。

设计意图：减少课堂对学生的束缚，让学生活跃起来，为交流奠定自由、轻松的情感基调。

二、问题探究（自主学习、合作探究）1.认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。

(1)播放天安门的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物？ 学生指出认识的建筑物，教师出示天安门的图片及文字，引导学生认读。交流：你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么，感受到了什么。(2)学生根据课件提示，自由交流： 来到天安门，我看到__________，我想说__________________________________________ ___________________________________________________________________________。

(3)教师小结：天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最大的城市中心广场。每天清晨时分，国旗徐徐升起；每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十分庄严的仪式。

2.了解各个民族，进行民族团结教育。

(1)学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。

(2)学生自由交流，教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。(3)互动交流：同学们，你们都是什么民族的人？请少数民族同学在台前进行自我介绍。

(4)体验活动：教师播放歌曲《爱我中华》，全班同学相互拥抱。

(5)过渡：五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国温暖的大家庭里，各民族不论人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，因为我们都是中国人。(板书：我是中国人)3.引读句子，抒发爱国情感。

(1)我们的祖国地大物博，长城和天安门举世闻名，我们骄傲，因为——我们是中国人！

(2)我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味的食物，还有漂亮的校园，我们骄傲，因为——我们是中国人！

设计意图：对一年级小学生的情感启迪和教育不能只依靠口号，因此，本环节设计重在借助图片，借助生活体验，借助教师语言，诱发学生内心的情感。

三、交流点拨（交流充分、点拨精准）

1.引言：从今天开始，你就是一年级的小学生了，你高兴吗？带着你此时的感受读一读——我是小学生。(板书)2.课件出示插图，小朋友都背着书包快快乐乐地去上学，他们还高兴地诵读着儿歌，我们一起来读一读吧。

3.教师范读，然后领读，同桌互读，指名朗读，教师相机指导：(1)“不迟到”的“迟”要读准翘舌音。(2)“早，早，早”的“早”为平舌音。

(3)“长大要为祖国立功劳。”这句话要正确断句。

4.仔细观察课文插图，想一想：小朋友们是什么心情？你怎么知道的？学生汇报过程中教师相机指导朗读：

(1)“太阳”和“花儿”露出笑脸，要带着高兴的心情读第一句。

(2)小朋友们背上小书包可神气了，小鸟看见了也忍不住要问问，问什么呢？带着好奇的心情读第二句。

(3)同学们这么早就背着小书包，他们要去哪里呀？快来回答小鸟。(教师趁机讲学校规定的上学时间和放学时间)(4)小结：“不迟到”是小学生一定要遵守的纪律，只有遵守纪律，你们才会在学校里有更大的收获。

(5)语言交流：在学校里学习能让我们快乐、健康地长大，长大了你想做什么呀？

(6)介绍周恩来为中华之崛起而读书的故事。

(7)小结：我们实现了自己的愿望，就能为祖国立功劳。5.齐读整首儿歌。播放《上学歌》，学生学唱。

设计意图：一首《上学歌》将学生带入小学学习生活的情境，通过反复诵读、图文结合，在浓浓的语文氛围中引导学生遵守学校纪律、树立远大理想，同时让学生在一系列的活动中初步感受语文课堂的“语文”味，从而乐于表达，乐于诵读。

四、巩固拓展（夯实基础、分层提高）1.出示小故事，激发学生的兴趣。

师：小朋友，今天老师在路上看到一只小花猫，它哭得很伤心，老师就把它带来了。(出示小花猫手指玩偶，讲故事)师：小朋友，我以前和你们一样，也有一双明亮的眼睛。可是，我读书、写字时不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书。写字时，身子趴在桌子上，时间一长，就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方便！别的小花猫能跑能跳，天天能捉到老鼠；我一跳眼镜就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天饿肚子。我真后悔啊！小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势啊！

2.引导学生观察插图，看看小朋友是怎样读书、写字的。3.教师示范，学生跟着做。

读书姿势：身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。写字姿势：身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。

(1)“一寸”相当于老师的两个手指并拢时的宽度。对小朋友来说，差不多三个手指并拢那么宽。握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置。另外，无名指和小指垫在中指下面。

(2)眼离书本一尺。把文具盒竖起来，放在书本和你的眼睛之间量一量就可以了。

(3)胸离课桌一拳。握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。设计意图：以生动有趣的故事引导学生体会正确的读写姿势对自身成长的重要性，知道保护视力需要正确的读写姿势。在此基础上，通过观察插图、教师的讲解示范、学生动作纠正等活动，引导学生初步学会正确的读写姿势，养成良好的读写习惯。

五、评价反馈（评价多元、及时有效）

1.师：书就是知识的海洋，乐趣的天堂。你最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？回想一下。

2.小组内互讲故事，然后选择一名代表在全班交流。

3.教师点评，针对同学的表现相机提出要求：讲故事时要尽量把故事内容说清楚，声音要洪亮，让同学听清楚。听故事的同学要专心，听清楚故事内容，看看同学哪里讲得好，向他学习。

4.推荐课外读物，激发学生和家长一起读。

设计意图：学生在自由交流的过程中，容易产生互动学习的效果，教师的点评既能激发学生继续努力学习的愿望，又能促使学生成长。