《怎样帮助孩子走进集体生活》教学设计-岳韵

第一篇：《怎样帮助孩子走进集体生活》教学设计-岳韵

全国教育科学规划2010年度教育部重点课题

《怎样帮助孩子走进集体生活》教学设计

安徽 岳韵

教学话题：怎样帮助孩子走进集体生活

教学依据：《家庭教育》（一年级）教育部基础教育课程教材发展中心组织编写，教育科学出版社，2010年9月版。

教学内容：本话题是《家庭教育》教材的第四章第六课内容。本部分内容是：怎样帮助孩子走进集体生活。具体内容：一是为什么有些孩子不能融入集体生活？二是怎样指导孩子走进集体生活。

教学分析：现在很多家长反应自己的孩子非常聪明，但是，极少和周围的小伙伴合作游戏；在课上小组讨论或合作操作时，很少参与讨论。对集体的事情不关心，学习有投机取巧行为，上课不专心听讲；缺乏与人交往合作的精神。家长们的困惑就是不知道怎样帮孩子走进集体生活。

教学目标：

1、认知目标：帮助家长明确怎样帮孩子走进集体生活，培养孩子与人交往合作的意识和能力。

2、能力目标：帮助家长分析具体原因，掌握帮助孩子怎样帮孩子走进集体生活。

3、情感目标：帮助家长改变观念，关注孩子的思想行为，着力培养孩子的交往能力，尽快融入集体生活。

教学重点：帮助家长明确怎样帮孩子走进集体生活。

教学难点：帮助家长分析具体原因，掌握帮助孩子怎样帮孩子走进集体生活。

教学时间：1.5小时

教学年级：小学一年级学生家长 教学方法：

创设和谐的成长环境对子女健康成长的影响与实践研究

1、教法：案例分析法、集中讲授法、媒体辅助法、情景教学法、问答引导法

2、学法：合作交流法，探究学习法、小组谈论法

教学准备：

1、多媒体平台

2、课件 教学过程：

一、激情导入

（一）【导入话语】：

尊敬的各位家长，大家好!感谢你们在百忙之中抽出宝贵的时间前来参加这次家长会，我代表一年一班的孩子和全体任课教师对各位家长的到来表示诚挚的欢迎和衷心的感谢。

今天，我要和大家探讨的话题是：怎样帮助孩子走进集体生活。（多媒体展示话题板书：怎样帮助孩子走进集体生活）

围绕这一话题，我将和大家探讨两个方面的问题：一是为什么有些孩子不能融入集体生活？二是作为家长，怎样指导孩子走进集体生活。

首先，让我们先看第一个问题：

一、为什么有些孩子不能融入集体生活？（多媒体展示标题）

（二）【设计理念】：开门见山，直奔主题。

二、情景展示：

请大家先看下面的案例：

（一）【情景显示】 案例(课件展示)小鹏是一个非常聪明的小男孩。他喜欢看书、绘画，喜欢一个人独自、安静的活动，极少和周围的小伙伴合作游戏；对集体的事情漠不关心，不爱劳动，而且对其他小伙伴的行为还表现出嘲讽的意味；学习时有偷懒的行为，自己上课不专心听讲，然后做题时照搬别人的答案；在活动中我行我素，对老师的批评不屑一顾，非常固执。在课上小组讨论或合作操作时，很少参与讨论。对集体的事情不关心，学习有投机取巧行为，上课不专心听讲；缺乏与人交往合作的精神。全国教育科学规划2010年度教育部重点课题

1、老师提问：各位家长，看了上面这位家长的孩子的表现，请大家讨论三个问题：

（1）孩子这样的行为表现好吗？（2）为什么？

（3）你的孩子也有这种现象吗？

2、家长回答。

3、教师小结：（1）当然不好。（2）如果这种情况持续下去，慢慢地就习惯成自然了，影响孩子健康成长。（3）许多孩子都有这样的问题。

（二）【归纳总结】：

各位家长，看了以上两个案例，你认为这种情况对孩子有什么影响？

1、家长回答。

2、老师小结：素质教育需要我们培养高素质的人才，造就无数有灵性、会学习、能创新的综合型人才。我国教育家陈鹤琴先生说得好：习惯养得好，终身受其益。习惯养不好，终身受其累。如不及时引导，将对孩子的生活、学习及个性发展造成不良影响。

（三）【设计理念】：引起注意，认清形势

三、问题探究

（一）【老师过渡】

各位家长，你知道我们的孩子为什么有些孩子不能融入集体生活吗？（多媒体展示标题板书：

一、为什么有些孩子不能融入集体生活？）

（二）【问题谈论】

请各位家长思考谈论一下，你们认为这是什么原因造成的？（老师巡视）

（三）【家长回答】

家长1：独生子女天性内向，不善于交流。

家长2：现在很多家长对孩子太溺爱，养成了孩子骄纵的性格，容易与他人产生矛盾，不合群。

创设和谐的成长环境对子女健康成长的影响与实践研究

家长3：我们平时工作太忙，很少与孩子沟通交流，对孩子的思想变化很少关注。

家长4：小孩子从幼儿园到小学，没有接受必要的交往技能指导，不懂得如何与人交往。

（四）【老师总结】

刚才，各位家长就为什么有些孩子不能融入集体生活说了许多原因，说得非常好，其实孩子有些孩子不能融入集体时候，不仅有孩子自身的原因，更主要的原因还在于家长的教育方法。

1、自身因素。

有的孩子家里是个独子，天性内向的他不善与同伴交流，不愿与同龄人交往。和同龄的孩子接触少，性格也变得比较孤僻。

2、家庭因素。

由于爸爸妈妈上班没有时间陪在孩子的身边，孩子的日常生活由爷爷奶奶照顾。爷爷奶奶对他过度宠爱有加，在家里是他的“专职玩伴”，被他呼来呵去的。爸爸妈妈为了弥补对孩子的亏欠，对孩子的各种物质需求都尽量满足，但对孩子的心理需求关注很少，不能及时把握孩子的内心想法。

3、班级环境因素。

长期处于孤独环境中的孩子，不愿意主动和人讲话，与人交往。陌生的周边环境，陌生的人际环境，使他更加沉默寡言，缺乏自信，不合群。一段时间后，他既没有自己的好朋友，也不被社交小团体所接纳，于是逐渐成了远离集体的“排斥儿童”，时常为了引起别人的注意采取攻击破坏行为。

（五）【设计理念】：激发兴趣，引起关注。

四、教材感悟

（一）【老师过渡】

各位家长，请打开课本，请大家快速浏览教材第99-102页，思考这一部分主要告诉我们什么？

（二）【家长阅读】

（三）【问题谈论】 全国教育科学规划2010年度教育部重点课题

通过阅读，请大家谈谈如何让自己的孩子融入集体生活？

（四）【家长回答】

（五）【老师总结】

对于孩子人际交往适应问题，我们应予以重视，并给予具体的指导，主要指导措施包括以下几条。

1．改变自我中心的交往观念

改变孩子自我中心的、片面的人际交往观念，使他们对人际关系有一种积极、全面、正确的认知，这是改善和建立良好人际关系的基础。首先，老师和家长在实施教育时，要让孩子懂得尊重他人，理解他人；其次，在人际交往中运用转换角色的方法，站在别人的立场思考问题，能体会别人的感受；再次，学会欣赏别人，取长补短。教师可以结合具体的交往冲突的例子，引导孩子转换角色，体会对方的感受，冷静地进行自我批评等，使他们不仅仅把人际交往看成是自己单方面的作用，而是同学和伙伴之间的双向互动。

2．正确调控情绪，避免人际冲突

积极健康的情绪能促进孩子更好的人际交往。对于孩子在人际交往中的不良情绪，教师应不失时机地引导他们按照当时的情境，对自己的情绪加以调控。即通过让他们进行自我反省、自我评估来认识交往中不良情绪反应的不良后果，避免在人际交往中与同学产生冲突。同时，指导他们在遇到人际冲突情境时，如何运用克制、忍让、注意力迁移等方法进行自我调节，缓解自我情绪，避免不良情绪对人际交往的影响。

3．学习交往技能，注意灵活运用

处理人际关系是能力，也是技巧，它可以通过学习和训练来提高。因此，老师和家长应教给孩子一些基本的交往技巧，并根据不同情况灵活运用。

首先，增加与同学的交往频率是亲密关系的一个重要手段。因为人只有通过接触，才能了解；只有了解，才能理解；只有理解，才能建立友谊。而交往频率的增加，是增加接触、了解的重要手段。

其次，要学会真诚关心同学，真正为他人着想。只有对人真诚，才能获得真诚。教育学生不虚伪，不做作，真实地表现自己，才能与他人坦诚相处，进行真正的交流。

创设和谐的成长环境对子女健康成长的影响与实践研究

第三，要讲究褒贬的方式。人人都有自尊心，因此，在与他人交往时，应注意尊重他人。批评他人的缺点时要含蓄委婉，不夸大，不使他人难堪；在与别人讨论问题、陈述看法时则要注意谦逊，切忌好为人师，动不动就教训别人；而在赞美别人时，应诚心诚意，实事求是。

第四，要学会聆听。耐心、虚心、会心的聆听，会使人有心领神会之感，而东张西望，心不在焉，不等别人讲完就打断，甚至他说他的你做你的，则使人有“话不投机半句多”之感。如果在交往中还能注意运用一些身体语言，注意交往距离等，则可收到更好的交往效果。

（六）【设计理念】：促使学习，领悟话题

五、知识讲授

（一）老师过渡

各位家长，教材中从哪几个方面阐述了孩子缺乏与人交往的原因？孩子不合群我们该怎么办？

（二）学习新知

三种原因：

1、多媒体展示标题板书：（1）自身原因。（2）家庭原因。（3）班级环境原因。（4）交往技能的缺乏。

2、共同研习

指导家长阅读书上相关内容。教师小结：

家长永远是孩子最好的老师，家长有了正确的观念，才能更好的教育孩子。今后，如果各位家长在教育孩子时遇到了难题，或者有什么好的建议，欢迎您及时与我们沟通联系共同解决。我想，老师和家长有着共同的心愿，共同的出发点，共同的愿望，那就是一切为了孩子......相信有各位家长和我们老师的共同努力，每个孩子都会在岳张集镇中心学校这个温暖的大家庭中快乐的成长。

下面我们来看一个情景模拟，巩固一下今天所学习的内容。

（三）【设计理念】：更新理念，提升水平全国教育科学规划2010年度教育部重点课题

六、体验拓展

（一）情景模拟

如果你的孩子今天放学回家，闷闷不乐，吃饭也无精打采。结合今天所学的知识，谈谈你将如何处理这件事。

（二）【家长谈论】

（三）【老师总结】

家长要多关注孩子的内心需求，多和孩子交流，主动了解孩子的思想动态。

（四）【设计理念】：学以致用，加深理解

七、课后作业

（一）【布置作业】

各位家长，经过今天的学习，相信大家对“怎样帮助孩子走进集体生活”这个话题有了更明确的认识。下面，给大家留一个作业：

请反思一下自己在教育孩子方面有什么不当之处，写出你的改进计划。作业完成后发到我的邮箱：908725301@qq.com

(二)【设计理念】：体验践行，完善自我

八、本课总结

（一）老师总结

家长朋友们，今天我们就《怎样帮助孩子走进集体生活》这个话题和大家交流谈论了两个问题：

一、孩子为什么不愿意走进集体生活？

二、如何帮助孩子走进集体生活？我给大家一些建议，请你们做参考：

（1）每天挤出些时间亲近孩子，保证有一定的时间跟孩子交谈，引导孩子说出一天的学校生活，认识的新伙伴及有趣的事情等。

（2）创造条件让孩子与小伙伴一起玩耍。节假日带孩子区公园或亲朋好友家串门，多为孩子提供交往锻炼的机会，鼓励孩子欢迎主动上门来玩儿的小伙伴，并为孩子提供交往的环境、游戏和感兴趣的玩具等。

（3）尊重孩子，切忌随意训斥、打骂。家长经常与孩子玩亲子游戏，建立

创设和谐的成长环境对子女健康成长的影响与实践研究

宽松、自由、民主、和谐的新型家庭关系，让孩子在互敬互爱的家庭气氛中形成合群的性格。谢谢大家！

（二）【设计理念】：故事激励，提升认识 附录：

一、教学反思：

家长教育课是一个与家长面对面交流、沟通的形式，通过家长教育课可以与家长交流育儿知识、教育经验，更好的来解决家长心中所疑惑的教育难题。

这次培训，刚开始我出示了这次培训的目标，然后通过具体案例讲了许多孩子经常出现的毛病，在家长谈论环节，家长朋友们畅所欲言，你一言我一语，说着自己对孩子的不满，表达着自己望子成龙望女成凤的急切心情。此时，我让大家带着问题开始思索，分析为什么导致我们的家长呈现出现在的状态，我们哪个教育环节出现漏洞了。接下来，我和家长便在这讨论中互相学习着。

家长们对今天的授课模式很感兴趣，都希望学校以后多开设一些这样的家庭教育课。

本节课的设计也有一些不足的地方，有些措施没有完全展开讨论，以后，我将在以后的教学中更多地引导家长分析讨论，让家长学校成为家长成长的乐园，也同时成为家校沟通的有用桥梁。

二、板书设计：

《怎样帮助孩子走进集体生活》

1、孩子为什么不愿意走进集体生活？

2、如何帮助孩子走进集体生活？

三、内容注释

①新型家庭文化：新型家庭人口文化是适应新时期家庭建设和人口发展形势提出的一项微观领域的文化建设任务，既是切合家庭兴奋点和关注点、构建和谐社会网底工程的重要举措，也是统筹解决人口问题、促进人口长期均衡发展的重要切入点，具有重要的现实意义。

四、参考文献

全国教育科学规划2010年度教育部重点课题

《家庭教育》（一年级），教育部基础教育课程教材发展中心组织编写》，教育科学出版社，2010年版

第二篇：怎样帮助孩子学好英语呢

怎样帮助孩子学好英语呢？我们老师自然是最直接的知识传授者，有着不可推卸的责任。在此，我只是真诚地呼吁我们的家长配合学校，配合老师，靠我们共同的努力来帮助孩子学好英语。用一句时髦的话说：我们要和孩子共同成长。

重视良好的学习习惯的培养

（1）让孩子多听录音

在少儿英语教学中，首先是加强听力训练和说话训练，然后才是读写能力的培养。听说能力差，用英语进行交际的能力差，为此，家长一定要配合学校来要求孩子,要创造条件让孩子多听，多听纯正的录音，听几遍、听清楚了以后，跟着说。

（2）让孩子大声说英语

家长要每天留出15分钟左右时间让孩子读读英语，不管当天有无英语课。我们要鼓励孩子大声地朗读、对话、问答，大声说，不害羞，这样有利于清楚地表达自己，也有利于他人纠正自己的错误。

（3）让孩子熟练背诵课文和单词背诵是一项基本功，可以积累一些日常用语，到用的时等候就可以脱口而出。但是在背诵过程中要讲究方法，不可操之过急，要注意分散和集中相结合。我们建议学生分段背课文,然后再把课文串起来背，这样可以降低一点难度，让学生背得轻松些。但是在检查过程中，我们发现有一部分学生背得相当熟练，可问他课文中的某个词组或句子的意思时，他却一问三不知。所以，我们在背诵过程中要注意上下文的理解，在理解的基础上达到背诵的要求，课文中涉及到的相关词组和句型，要让学生熟记，并能用它们来造句、说话。

在具体的实施过程中发现：有些学生根本不用心学，能偷懒则偷懒，很多家长比较负责会查问有没有教新课，要不要默写，但孩子不老实，欺骗家长。这时候，你应该及时跟我联系，让孩子知道：欺骗不是办法，也会受到相应的惩罚。

单词亦是如此，分散记忆、根据读音记忆单词都是可取的方法。有时，回家布置抄写单词，其目的不在于抄，而在于提醒学生记忆这些单词。但是在日常学习中，学生不重视这项作业，认为只是抄抄而已，不做也没什么关系，其实他连抄写都不做，根本别说是去背了，结果几次下来，他负债累累，应付不过来，学习处于被动状态，从而影响了以后的学习，出现退步现象。因此，请大家在家里督促孩子保质保量地完成英语作业，该读的读、该说的说、该写的写、该记的记，及时巩固，养成良好的习惯。父母亲的良好榜样起着很大作用。孩子一般还没有明确的学习目的，这时，父母亲对学习的态度，特别是行为，会极大地影响孩子。

在默写单词、词组的时候，有些孩子会故意诱导父母：老师要求报英语，那家长就比较为难，一方面，自己根本不会读英语；另一方面，也只能帮助他作弊了。其实，我们对默写的要求是这样的：单词、词组是要求家长报中文,千万不能纵容自己的孩子第一次说：英语好难，我默不出来；就任由他去。你让你的孩子知道：今天，你花大时间去养成好习惯，明天，你就可以更好。今天，你偷懒了一会，你明天的作业就会更多。累积下来，你就是欠债最多的人。

孩子是每个家庭的重心和希望，有一位家长说过：“要把培养孩子当作自己的事业来做。”是啊，只要你多投入一点，相信你的孩子会给予你更多的回报！

外籍教师说：每天听半小时英语，培养语感（注意，是无意识地听），我们小时候也是这样才学会说话的。你可以在休闲中播，但只可以是半小时！

2.抄得多自然熟，知识点抄抄抄。

3.设立错题本（非常有效），把错的答案，为什么错，列出来

4.要对英语充满兴趣，细细体味英语中的词语表达精妙之处。

我跟你说！你每天要看以两段文字，如果没有时间，那就考试前一个星期每天看两篇！这样可以保持考试的阅读速度！

6.抄的单词本你们要复习啊！

7.找一个外国歌手做你的偶像，把他（她）的歌听完全.8.多看中英对照文章，这样对你的翻译语感非常有帮助.

第三篇：怎样帮助孩子学好数学

和家长谈——怎样帮助孩子学好数学？

一、要了解孩子掌握了哪些题就能达到优秀水平？

如果家长关注孩子学习，首先就应该清楚孩子到底应该掌握了哪些问题，就可以达到优秀的水平。但事实上绝大多数家长对这个问题都不是很清楚。不少家长随便给孩子选一些题目练习，这些题程度如何，是否足够全面？家长并不了解，这样辅导显然是盲目的。也有不少家长把孩子往辅导班一送，孩子课堂上讲了些什么都不了解，孩子也没有笔记，只有老师留的练习题，这些题目什么讲解说明也没有，家长、孩子同样也是盲目的。要想准确了解孩子应该掌握哪些问题，一定要参照一个系统、全面的归纳总结，这样不仅可以全面了解孩子知识掌握的程度，还能够让孩子清晰知识之间的相互关联。

只有当家长有了一个“学好了”的标准，家长抓孩子学习才能够省时，省力，有重点，有目标，才能让孩子的学习有的放矢，学在点上。

二、要让孩子“多见题型”

绝大多数“聪明”孩子能够在数学考试中做题做得又快又好，并且总能够把附加题做出来，最主要的原因不是智力上的差异，而是因为这些孩子熟悉考试中的题目类型。如果您的孩子和他们一样也能熟悉各种题目类型，那么很快就能够和他们一样聪明。

熟悉各种题目类型是一个积累的过程，以往积累题型只有一个办法：就是多做题，但这样没有目的地让孩子去做，学习效率低，进步不明显。

让孩子快速积累题型经验的方法就是要给孩子筛选好各种题型，让孩子练题练得精，学在点上，这样孩子进步就会非常快！

三、要让孩子学会举一反三

孩子见到的问题类型多，做出题目的机会当然比其他孩子大得多。可也有很多孩子，见过的题目会做，题目变一变形就不会做了，多数上课外辅导班的孩子都会这样。原因是辅导老师没有把解题的方法从题型当中提取出来。

要想让孩子能够举一反三，就要先告诉孩子“一”是什么？否则举一反三就成了一句空

话。我们的辅导在给孩子归纳题型的同时，最重要的一个作用就是为孩子提取出方法，我们给孩子总结的方法都是能够对付一类题目的巧办法，目的就是让孩子以一当十，会一道通一类，跟着我们学数学，孩子能掌握学习方法，学习能力提高最明显。

四、要提高孩子的自信心

家长都知道从小培养孩子自信心很重要，所以每个家长都会注重鼓励孩子，但是随着学习的深入，仅仅靠鼓励是远远不够的。自信不是夸出来的，而是要有资本的，这个资本就是孩子的数学“见识”，就是孩子掌握的绝招和巧方法，孩子见识的题型越广泛，掌握的思路和技巧越丰富，孩子的自信心自就会越强。

如果我们去接触那些见过很多题目类型的孩子时，你就会发现这些孩子总是跃跃欲试地等待你给他出题，一点也不怵。孩子的心理状态是：来吧，我什么都见过，都不怕！他正想找机会来显示自己的智慧呢！

所以，我们要给孩子增加自信的资本，要增加孩子的数学“见识”。在我们归纳的题型中，一定会有一些题型是孩子没有见过的，家长不要一看这些题孩子学校没有教，就认为孩子不需要掌握，希望家长能够理解，只有掌握了原来没有见过的问题，才能帮助孩子增加优势，才能有机会让孩子去体会“我是最棒的！”这样真实的自信心。

五、要重视孩子对方法的记忆

小学生都有一个共同的特点就是记得快，忘得也很快，学过的知识过一段时间就忘得干干净净，这让很多老师和家长感到很头疼。

所以辅导孩子学习要特别重视记忆，中学生有时做一两遍就能记住解题的方法和思路，但小学生往往需要做五遍、六遍才能记住。所以我们一定要有好办法帮助孩子记忆，最有效的办法就是用电脑软件来“过题”。我们软件里的复习题都是和归纳总结的题型一一对应编制的，每个专题的复习题就只有14个题目，当孩子掌握了我们的纸面辅导后，用软件来巩固记忆这些题型，孩子不用动笔，十分钟就能够过一遍题，记忆效果比传统的复习方法好得多，家长可以亲身体会一下。

六、要充分调动孩子的主动思维

成绩拔尖的孩子都“好学”，这是事实，因为他们体会到了成功的快乐。

那么就没有办法让那些不拔尖的学生也变得爱学，会学吗？

当然有！关键要看我们能不能够改善孩子的学习心理。

“换位学习法”就是一种改善孩子学习心理的最有效的方法。让孩子当老师，让孩子在判卷的过程中变被动学习为主动思考，没有了被考问的压力，做“老师”的优越感满足了孩子的心理需求，孩子的思维状态处于最活跃的状态，最有利于知识的吸收。

我们训练的第一步让学生判卷，目的还在于：让正确的思路先入为主，占据孩子的大脑。传统的辅导模式都是让孩子上来就做题，实际这是一种错误的辅导方法，对于小学生来说尤其是这样。如果不先引导孩子正确思维，要想在后面通过讲解纠正孩子的错误方法是很困难的，所以在教孩子新思路和方法的时候，一定不要让孩子上来就做题，用正确的思路引导孩子是必不可少的。

七、要从根本上帮助孩子纠正粗心的毛病

小学生容易犯粗心的毛病是很普遍的现象，这是孩子年龄小，注意力不集中造成的，随着年龄的长大，问题会逐渐得到解决。家长不要因为孩子粗心错误，伤害孩子的自信心，当然从态度上更不可纵容孩子，用粗心去掩盖知识掌握上的欠缺。

最好的方法是：在提醒孩子细心的同时，告诉孩子哪里最容易出错，这才是积极解决问题的方法。当然，家长不知道哪里容易错，也没有哪本辅导书告诉孩子哪里容易错，但在我们的辅导资料和软件当中，不仅给孩子总结出来所以的易错点，还编制了软件来训练孩子消除这些知识的死角，这又是我们辅导的一个独到之处，您不认为孩子需要这样的训练吗？

第四篇：父母怎样帮助孩子面对挫折

父母怎样帮助孩子面对挫折

当父母看到自己的孩子遇到挫折，失去自信心的时候，常有冲动想帮他消除所有的困难，但是我们应该提醒自己，人生成长的过程中是会遇到挫折和失败的。俗语说：一份耕耘，一份收获。那些能够去克服困难的孩子，远比那些从来没有遇到困难的孩子有安全感和自信心。

在孩子们的生活中，会时常感到自己不如别人，缺乏自信。但是经过一段时间的学习与成长，却发现成长中所带给学生在性格上的帮助，要比其它任何阶段来的多。我很肯定地向你保证，孩子在他们成长的过程中，是需要有些挫折和失败的，身为父母的责任，不是让孩子免去一切的困难，而是成为一个支持他的朋友。在他感到沮丧、挫败的时候，在旁边安慰、鼓励他，让他有足够的力量，学习克服一切的逆境和挫折。

一、认识孩子的受挫举动

孩子不能面对挫折，表现为稍遇困难就退却，甚至发脾气，通过一些破坏行为“发泄”怨气，究其原因，大致有以下几种：

1．生性懦弱。这类孩子在遭受挫折时，由于经验有限，意志薄弱，往往容易产生焦虑、自卑、对自己丧失信心。2．娇生惯养。父母一味赞扬孩子，有时对孩子的缺点也津津乐道，生活上包办代替一切，孩子受到过多的保护，自以为是，产生“自我优越”心理，养成坐享其成的习惯，稍不称心就发脾气或畏缩逃避，且听不得批评，甚至称赞别人他也受不了。

3．期望不当。成人的压力大、要求高，孩子遭受的失败和责备多，成功的体验少，因此做事往往有始无终，稍遇挫折就放弃。

二、帮助孩子面对挫折

怎么办？要探究原因，只有“对症下药”。

1.树立孩子的自信，给予其克服困难的勇气：

生活不是理想中的世界，生活中充满失败与挫折，应该让孩子从小就懂得这一点，并培养他们在失败与挫折中奋进的勇气。父母可以通过古今中外许多历史人物或现代成功名人的例子，让孩子知道“失败”并不可怕，可怕的是一蹶不振和永远地放弃自我。要让他们从小知道，失败并不可耻，只要肯努力，总会成功的。

2.教育孩子坦然面对挫折 ：

有道是“人间没有不凋谢的花，世上没有不曲折的路”。父母要教育孩子坦然地面对挫折，把挫折看做是前进道路上必经的关口，从而增强心理的韧性。同时父母还要指导孩子调整努力的目标，扬长避短，努力发挥自己的优点和长处。

3.有意设臵障碍，培养抗挫折能力：

任何人的成长都要经历无数的挫折。如果孩子总是一帆风顺，那么一旦遇到困难，就会情绪紧张，束手无策。因此，父母在平时应有意识为孩子创设挫折情境，为孩子打下勇于面对困难的预防针，让他获得应对挫折的适应能力。比如父母可以让孩子负责去做某件事情等，但要注意，障碍设臵难度要适中，否则屡次失败，容易引起孩子的自卑。

4.及时疏导，正确应对挫折：

当孩子真的遇到挫折时，父母不能臵之不理，采取“无视”态度或者指责、谩骂孩子，而应帮助孩子认真分析挫折产生的原因，采取正确的方法战胜挫折。同时还应让孩子认识到挫折本身并不可怕，最重要的是要敢于面对挫折。因此，父母在孩子遇到挫折时，适时地扶他一把，给予鼓励，才能帮助孩子学会忍受暂时的焦虑与不安，加强对困境和压力的容忍力，并且有信心和方法去克服困难。

挫折是人生的一部分，接受它，就是接受成长。所以，父母要认识到，孩子一生中不遇挫折是不可能的，要想让孩子在竞争中立于不败之地，必须对孩子进行挫折教育，在适当的环境下放开手脚，留给孩子一个生活自理的空间，让他在摔倒中逐渐增强抗挫的能力；使孩子能始终保持积极心态，形成执著的品性。经过在逆境中千锤百炼成长起来的孩子才能更具生存竞争力，这也是父母应为孩子尽到的义务和责任。

马斯洛说:“挫折未必总是坏的,关键在于对待挫折的态度。”的确,生活中的挫折叫人难受,但也是一种礼物。挫折可以磨炼孩子的意志,使其奋发向上,也可以使其消极,甚至一蹶不振。在孩子遇到挫折时,父母该做什么呢?是陪伴、是鼓励、是引导,只有这样,孩子才能愈挫愈奋,茁壮成长。

第五篇：怎样帮助六年级孩子学好英语

怎样帮助六年级孩子学好英语

作为教师总希望学生在六年级时对小学所学英语知识有一个很好的积累和巩固，能为进入初中学习打下良好的基础。但学生此时往往在各种因素的影响下容易出现两级分化的现象，在此真诚地希望我们的家长配合学校，配合老师，来共同努力帮助孩子学好英语，和孩子们共同成长！

我认为小学阶段让孩子学好英语，关键要重视良好的学习习惯的培养：

（1）让孩子多听录音

在少儿英语教学中，首先是加强听力训练和说话训练，然后才是读写能力的培养。听说能力差，用英语进行交际的能力就差，为此，家长一定要配合学校创造条件每天让孩子多听纯正的录音，听几遍、听清楚了以后，跟着说。

（2）让孩子大声说英语

家长要每天留出15分钟左右时间让孩子读读英语，不管当天有无英语课。我们要鼓励孩子大声地朗读、对话、问答，大声说，不害羞，这样有利于清楚地表达自己，也有利于他人纠正自己的错误。

（3）让孩子熟练背诵课文和单词

背诵是一项基本功，可以积累一些日常用语，到用的时等候就可以脱口而出。但是在背诵过程中要讲究方法，不可操之过急，要注意分散和集中相结合。背单词采用分散记忆、根据读音记忆单词都是可取的方法。对于故事课文我们总要求在熟读的基础上理解背诵，这样可以降低一点难度，让学生背得轻松些。但是在检查过程中，我们发现有一部分学生

背得相当熟练，可问他课文中的某个词组或句子的意思时，他却不清楚。所以，我们在背诵过程中要注意上下文的理解，在理解的基础上达到背诵的要求，课文中涉及到的相关词组和句型，要让学生熟记，并能用它们来造句、说话。

在具体的实施过程中还发现：很多家长比较负责会查问有没有教新课，要不要默写，有没有家庭作业，但有些学生将报听写，默写单词，读课文不当做作业，总说没有而欺骗家长。到现在可能有的家长还不知道英语每天都有读书和默写单词的作业。在默写单词、词组、课文的时候，有些家长就比较为难，认为自己根本不会读英语，也只能听之任之，其实我们的要求是这样的：单词、词组是要求家长报中文，课文是要求学生自己熟背然后默写的。千万不能纵容自己的孩子第一次说：英语好难，我默不出来就任由他去。你应该让你的孩子知道：今天你花大时间去养成好习惯，明天你就离成功更进一步了。

（4）让孩子多接触英文原版电影和歌曲，感知英语文化氛围

有条件的家庭要养成孩子早上听英文广播，写作业时听英文歌、休息时看英文电影和电视节目的习惯，这样会的单词和句子越多，自己就越爱做和英语有关的一切事情。因为听英文歌不只是要练听力、学单词，更重要的是学会正宗的发音、语调，以及外国人说英语的方式。看英文原版电影一般要经历看中文字幕到英文字幕，最后不看字幕的过程，每天坚持，一部电影不能只看一遍，直到背下来为止，每个阶段至少需要两个月来坚持。

好的方法需要持之以恒，坚持才会胜利。孩子是每个家庭的重心和希望，作为家长要把培养孩子当作自己的事业来做，那么让我们共同努力，让孩子们都赢在英语的起跑线上吧！