《秋游》分层教学教案[模版]

第一篇：《秋游》分层教学教案[模版]

《秋游》分层教学教案

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文；（B类学生要求）

（A类学生要求能背诵课文二、四两段；C类学生要求正确、流利地朗读。）

2、学会本课9个生字，田字格上方的4个字只识不写。认识1个偏旁撇刀头。理解由生

生字组成的词语；

（A要类学生要求能用“一望无边”、“追逐”、“开心”造句；B类学生用“追逐”、“开心”造句；C类学生只要求用“开心”造句。）

3、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

教学重难点：指导朗读和写字

课时安排：三课时

第一课时：初读课文，指导识字；第二课时：精读课文，指导朗读；第三课时：

指导写字，巩固练习。

教具准备：教学挂图、配乐课文录音磁带、句式投影片、装有练习题的信封

配合的课外读物和活动：

1、指导阅读《语文补充阅读》第62页的《秋天》一文。

2、根据实际条件和情况可组织学生外出秋游，并要求将秋游的所见所闻所感写一篇日记。

教学过程：

第一 课 时

一、指导自学，初读课文

1、布置自学任务，进行个人自学

（1）给课文的每个自然段标上小节号；

（2）读准本课的生字，划出课文中带有生字的词；

（3）朗读课文，边读边想划线词语的意思。

2、师巡视进行个别指导（重点C类学生学习指导）。

二、反馈指导，理解词语

1、课文一共有几个自然段？（C类学生回答）

2、检查第一段：

（1）出示词语： 凉（liáng）了 郊(jiāo)外 游(yóu)玩

指名读（B、C类学生读），正音；齐读。

（2）指名读第一段（C类学生读）

（3）“郊外”是什么意思？

3、检查第二段：

（1）指名读第二段（B类学生读）

（2）齐读词语：一望(wàng)无边 白兔(tù)

（3）“一望无边”是什么意思？（A类学生回答）

课文中是指什么“一望无边”？（C类学生回答）谁能用“一望无边”说个句子？（A、B类学生回答）

4、检查第三段：

（1）齐读词语：农(nóng)田

（2）“农田”是指什么？（B、C类学生回答）（3）指名读第三段（C类学生读）

5、检查第四段：

（1）出示词语：草地 打滚(gǔn)儿(ěr)逮(dǎi)蚂(mà)蚱(zhɑ)嗓(sǎng)子 追逐(zhú)笑着喊(hǎn)着 开心

指名读词（A、B类学生读），重点指导读好儿化词“打滚儿”。

集体齐读。

（2）你读懂了哪些词？（B、C类学生回答）

（3）教师简单介绍“蚂蚱”。

（4）谁能用“追逐”说个句子？（A类学生回答）

（5）你能用“开心”造成个句子吗？（C类学生回答）

（6）指名读第四段（A类学生读）

6、听课文录音，完成思考题。

（1）播放课文录音。

要求：边听边思考每段各讲了什么意思？

（2）出示投影片，完成思考题：

（）同学们玩得很开心。

（）同学们跟老师去郊外秋游。

（）天空美。

（）农田美。

上面是课文四个自然段的意思。想一想：它们各表示哪一段的意思？你能将段落序号填入括号内呢？

① 异质小组计论；

② 指名板演填写（A类学生填写）。集体订正。

三、认读生字，指导书写

1、出示生字卡片，齐读生字。集体正音。

2、指名用“游”、“郊”、“望”、“喊”口头组词。

3、认识新部首：撇刀头

4、同质分组学习：农 兔 郊 逐 凉

（1）学习内容：①分析字形；

②书空笔顺；

③怎样记住这个字？

（2）师巡视，进行小组学习指导（重点C类学生小组）

（3）重点反馈：农、兔的笔顺。（C组学生汇报）

5、指导观察，进行描红

（1）怎样在田字格中写好这5个字？

（2）学生在书上描红5个字。师巡视，纠正不良姿势。

四、布置作业

1、完成《习字册》上“农、兔、郊、逐、凉”五个字的描红、临写；

2、读课后第3条词语。

第 二 课 时

一、课前预备：师生齐唱歌曲《郊游》。

二、围绕课题，启发谈话（导入新课）

1、“郊游”是什么意思？（C类学生回答）“秋游”呢？（B类学生回答）

3、课文中是指谁跟谁去哪儿郊游玩呢？（A类学生回答）投影出示：同学们跟老师去郊外游玩。这句话还可以怎么说？（A类学生回答）

(a.老师带同学们去郊外游玩。b.老师和同学们一起去郊外游玩。)

3、同学们跟老师去郊外游玩，他们看到了什么？都干了些什么呢？这节课，咱们继续来学习第一课。

学生齐读课题。

三、语言训练，指导朗读（精读课文）

1、学生自学：

（1）朗读课文，要求：字字读准，句句读通；

（2）思考：哪几段写了同学们在郊外玩耍的情景？

教师巡视，个别指导。（C类学生重点指导）

2、检查反馈

（1）指名读课文；（C类学生读一、三段；B类学生读第二段；A类学生读第四段）。

（2）哪几部分写同学们看到的景色？（B类学生并读）

哪几部分写同学们在郊外玩耍的情景？（A类学生回答并读）

3、学习第一段

（1）课文里哪一句话告诉了我们同学们跟老师出去郊游的季节？（B类学生回答并读）

（2）句式训练； ① 投影出示：

2、读课后第3条词语。

第 二 课 时

一、课前预备：师生齐唱歌曲《郊游》。

二、围绕课题，启发谈话（导入新课）

1、“郊游”是什么意思？（C类学生回答）“秋游”呢？（B类学生回答）

3、课文中是指谁跟谁去哪儿郊游玩呢？（A类学生回答）投影出示：同学们跟老师去郊外游玩。这句话还可以怎么说？（A类学生回答）

(a.老师带同学们去郊外游玩。b.老师和同学们一起去郊外游玩。)

3、同学们跟老师去郊外游玩，他们看到了什么？都干了些什么呢？这节课，咱们继续来学习第一课。

学生齐读课题。

三、语言训练，指导朗读（精读课文）

1、学生自学：

（1）朗读课文，要求：字字读准，句句读通；

（2）思考：哪几段写了同学们在郊外玩耍的情景？

教师巡视，个别指导。（C类学生重点指导）

2、检查反馈

（1）指名读课文；（C类学生读一、三段；B类学生读第二段；A类学生读第四段）。

（2）哪几部分写同学们看到的景色？（B类学生并读）

哪几部分写同学们在郊外玩耍的情景？（A类学生回答并读）

3、学习第一段

（1）课文里哪一句话告诉了我们同学们跟老师出去郊游的季节？（B类学生回答并读）

（2）句式训练；

① 投影出示：1` 秋风起了，天气凉了。

2、秋风起了，天气渐渐凉了。指名读。（C类学生读）

② 第一句和第二句有什么不同？“渐渐”是什么意思？（A类学生回答）（3）齐读第一段。（4）小结板书：去

4、学习第二段

同学们跟老师来到了郊外，他们仰起头，看到了什么？

（1）出示蓝天图（师轻声哼唱：“蓝蓝的天上白云飘„„”）

（2）指导看图；你们觉得秋天的天空美吗？美在哪儿呢？（A、B类学生回答）（3）课文里又是如何写的？（B类学生读第二段）

（5）碧蓝学生自由练读第二段，指名读。（A、B类学生读）（6）齐声朗读第二段。（7）小结。板书：看 天空

5、学习第三段

秋天到了，农田里也热闹起来„„（1）出示农田图：

指导导观察：农田里有什么样的农作物？（A、B类学生回答）（2）指名读第三段（C类学生读）（3）想象练说：

①投影出示：秋天到了。农田里，稻子黄了，像 ；高粱红了，像 ；棉花白了，像。

②异质小组讨论练说。③汇报。

（4）齐读第三段。

（5）小结。板书：农田

6、学习第四段

在这么美的秋天的郊外，同学们正在干什么呢？（1）出示玩耍图。

（2）自由朗读第四段，找出同学们玩耍的句子再读一读。（3）指名读第一句（B类学生读）

（4）“有的向着蓝天亮开了嗓子”这些同学会说些什么会唱些什么呢？

同质分组，讨论表演。

师巡视重点指导C类学生小组。（5）指名汇报，集体评价。

（6）指名读第二句。（B类学生读）

第二句告诉我们什么？“多开心哪！”只有一个人开心吗？谁能把这一句说完整？（B类学生回答）（7）小组练读第四段。（8）齐读第四段。（9）小结。板书：玩

四、总结全文，齐读课文（巩固小结）

1、总结课文；课文写了秋天到了，同学们跟老师去郊外游玩，看到秋天的天空和农田里的景色，大家玩得很开心。板书：开心

2、播放录音，齐声跟读。

五、同质分组，完成练习

1、分发合作学习题。

2、A组学生合作题：，有的，有的，有的，大家。B组学生合作题：

选修课上，同学们有的，有的，有的，大家。C组学生合作题：

碧蓝的天空一望无边，调皮的白云千变万化，这么美的天空你们喜欢吗？

1、大扫除时，同学们有的，有的，有的。要求：口头将句子补充完整。

3、小组合作学习

（1）小组内部练说，开火车向组内成员汇报。（2）小组评价：谁说的句子最完整、最生动？

4、小组代表汇报。师生集体肯定评价。

六、布置作业 朗读课文。

第 三 课 时

一、复习检查

1、开火车认读生字词；

2、齐读课后第3题词语；

3、指名分段读课文（B、C类学生读）思考：每一段讲了什么？

4、指名回答。（A类学生回答）

二、练习朗读

1、自由练读，教师个别指导（重点C类学生）

2、指名读，师范读，生试读。

3、同质分组练读，师巡视进行小组指导。（重点C类学生组）

4、反馈检查：

（1）C类小组齐读课文，检查是否准确、流利；

（2）B类小组齐读课文，检查是否准确、流利、有感情；（3）A类小组齐背课文二、四两段，检查是否达到要求。

5、齐声有表情朗读课文。

三、指导写字

1、异质小组学习：凉 望 游 滚（1）分析字形结构；（2）书空笔顺；

（3）你怎样记住这个字？ 师巡视进行个别指导。

2、反馈“望”的笔顺。

3、集体观察讨论：如何在田字格中写好这四个字？ 教师重点指导学生写好“望”和“滚”。

4、学生在书上描红这四个字。师巡视，纠正不良姿势。

四、布置作业

1、完成《习字册》上“凉”、“望”、“游”、“滚”四个字的描红临写；

2、抄写课后第3题词语。

2、板书设计：

去

↓ ↗天空

看 开心

↓ ↘农田

玩

第二篇：分层教学教案

分层教学教案

马晓梅

教学内容：《稍复杂的分数除法应用题》

教材分析：本节课的内容是在学习了“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的分数应用题的基础上，根据稍复杂的求一个数的几分之几是多少的分数应用题的数量关系，使学生掌握解题思路，学会用方程解答。

由于新旧知识联系很密，因此本节课在教案设计上抓住了数量关系相同，通过复习题的分析解答，让学生找出熟悉的数量关系，再把题进行改动变化。在画图分析的过程中抓住数量关系相同，只是已知和问题发生了转化，引导学生利用数量间的等量关系用方程解答。

在边画图、边分析的过程中，沟通了知识间的联系，便于学生理解和思维，促进了学生分析思维能力的发展和综合运用知识灵活解决实际问题的能力。

设计理念：通过教学，培养并提高学生的分析、判断、探索能力及初步的逻辑思维能力。

教材目标：

1、分项教学目标

1．使学生在掌握稍复杂的求一个数的几分之几是多少的分数应用题的基础上，利用其数量关系列方程解答稍复杂的“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题。

2．在分析解答的过程中拓宽学生的思维空间，培养学生分析问题的能力。

2、分层教学目标

发展性目标：逆向思维，能根据给定的数量和分率，求出单位“1”的量

基础性目标：通过教学,使学生在理解分数除法意义及掌握分数乘法应用题解题思路的基础上，掌握已知一个数的几分之几是多少求这个数的稍复杂分数除法应用题的解题思路和方法，能比较熟练地解答一些简单的实际问题。教学重点、难点：确定单位“1”，理清题中的数量关系。利用题中的等量关系用方程解答。

教学准备：课前学生找生活中的单位“1”的量 教学过程：

过程目标 教师活动 学生活动 设计意图 一复习引入 复习

小红家买来一袋大米，重40千克，吃了5/8，还剩多少千克？

1、师：指定一学生口述题目的条件和问题，其他学生画出线段图。口答：B层1生指引，C层学生模仿、再现。

2、学生独立解答。回忆已学内容需要再次的搜索、提取。

二探索新知

1、初步尝试

教学补充例题：小红家买来一袋大米，吃了5/8，还剩15千克。买来大米多少千克？学生尝试做，后回答：（1）吃了5/8是什么意思？应该把哪个数量看作单位“1”？（2）引导学生理解题意，画出线段图。

学生小组合作学习： 小组学习要求： 1）独立思考，表示出。2）轮流说说，你是怎样做的

把学习的主动权真正交给了学生，既尊重了学生的已有知识储备，又在不知不觉中为新知的构建架设桥梁。

2、汇报交流：（以小组为单位进行汇报，小组成员明确分工每人汇报一个）

有意见吗?谁再来说说想法。提问学生说一说两种方法解题的过程。

比较两种不同的分法有什么相同与不同？

师生小结：解答分数应用题的关键是找准单位“1”，如果单位“1”的具体数量是已知的，要求单位“1”的几分之几是多少就可以根据分数乘法的意义，直接用乘法计算。

3、比较分析；（3）引导学生根据线段图，分析数量关系式：买来大米的重量－吃了的重量=剩下的重量

（4）指名列出方程。

解：设买来大米X千克。x－5/8x=15 认真倾听、敢于提问

A生汇报 B生汇报

A生汇报：如果单位“1”的具体数量是已知的，要求单位“1”的几分之几是多少，就可以根据分数乘法的意义，直接用乘法计算

B层学生汇报同桌同学互相说一说。

B、C学生举例 学生学习的不只是“文本课程”，更是“体验课程”，本环节让学生充分经历已知“1”的量，求分率对应量，的解题方法，逐步感悟、体验，思维在交流中碰撞，问题在交流中得到解决。

在充分的感知、体验的基础上比较分析，水到渠成的完成求“1”的量用方程做或算术法做，沟通了新旧知识的联系，又揭示新知识的本质属性。

4、再次升化： 教学例2（1）出示例题，理解题意。

（2）比航模组多1/4是什么意思？引导学生说出：是把航模组的人数看作单位“1”，美术组少的人数占航模组的（2）学生试画出线段图。

（3）根据线段图，结合题中的分率句，列出数量关系式：

（4）根据等量关系式解答问题。

解：设航模小组有χ人。

χ＋1/4χ＝25（1＋1/4）χ＝25 χ＝25÷5/4 χ＝20

5、小结：

1、今天我们学习的这两道应用题，它们有什么共同点？（今天我们学习的这两道应用题，题里的单位“1”都是未知的数量，都可以列方程来解，这样顺着题意列出方程思考起来比较方便。）

2、用方程解答稍复杂的分数应用题的关键是什么？

（关键是找准单位“1”，再按照题意找出数量间的相等关系列出方程）

组组比航模组多的人数＝美术组人 找到自己的学习伙伴说说你是怎样想的？

B层学生归纳 A层学生补充。

不仅巩固知识，给不同层次的学生起到不同的教学作用，又能为归纳求“1”的量的应用题的方法奠定基础。并完善板书。

三巩固练习，综合提高 88页的做一做。

2、综合练习

① 一块花布用去—，还剩20米。这块花布原来有多少米？ 列方程的等量关系是。

如果设这块花布原来有X米，方程是。如果用算术方法直接列式解答，算式是。② 看图列式（略）方程：。算式：。

在此对两题及解答方法，解题思路进行比较。

③汽车从甲地开往乙地，行了全程的—，距乙地还有100千米。汽车已经行了多少千米？

用算术方法解答，综合算式是。对C层学生的集中指导。指导，组织学生交流。对学生进行评价。数学只有在生活中才能赋予活力与灵性。练习的设计充分体现这一点。

四、全课总结 今天你有什么收获？老师加以肯定和系统归纳，1、全体学生用两种方法独立解答第形成一个清晰的课堂教学知识网络。并与本节课建立的学习目标进行对照看是否完成了学习任务，对学生仍然存在的问题进行有效的引导和解答，圆满完成教学任务。

引导学生对知识进行总结，进行多元评价，对后继知识进行埋伏既有总结，又有评价，还有后续知识埋伏，起到一石三鸟的效果。

五、课后作业 基础性: 1．某校女生人数是男生的4/5，女生比男生少（）/（），男生是女生的（），男生比女生多（）/（），男生占全校学生的（）。女生占全校学生的（）。2．下面各题只列式不计算。

（1）甲仓存粮240吨，比乙仓多1/5吨，乙仓存粮几吨？

（2）甲仓存粮240吨，是乙仓的1/5，乙仓存粮几吨？

（3）甲仓存粮240吨，乙仓比甲仓少1/5，乙仓存粮几吨？

（4）甲仓存粮240吨，乙仓比甲仓多1/5，乙仓比甲仓多存粮几吨？

拓展性： 用两种方法解答：

(1)一台彩电比一台黑白电视贵2800元,已知彩电的单价是黑白电视的6倍，彩电和黑白电视的单价各是多少元?(2)一台彩电比一台黑白电视贵2800元，已知黑白电视是彩电的1/6。彩电和黑白电视的单价各是多少元？

板书设计：

稍复杂的分数除法应用题

“1”的量×分率=分率对应数量航模小组人数＋多的人数=美术小组人数

（1＋1/4）χ＝25 χ＋1/4χ＝25 χ＝25÷5/4 χ＝20 对应数量÷对应分率=“1”的量 25÷（1＋1/4）教学反思：

稍复杂的分数除法应用题是分数应用题的最后一块内容，也是学生最难理解的一类。对于分数乘法应用题的数量关系相对来说，学生理解起来较轻松。而分数除法应用题是乘法应用题的逆思考，学生对于这种逆向思维感到一定的困难。针对这一情况，帮助学生如何选择解题策略显得尤其重要。

在这堂课中，当出示例题之后，我没有直接让同学们解决问题，而是先让学生回忆一下我们可以利用那些方法帮助解答应用题。这时学生就归纳如下：画线段图、把应用题编成文字题、找出数量关系式、找准标准量和比较量、列方程解答应用题。这些就是解题策略。不同程度的同学都可以找到适合自己的方法，从而解答题目。对于程度较好的同学，可以选择前3种方法，对于程度较差的同学可以选择第4种方法，而对于习惯于顺向思维的同学来说，选择列方程解答应用题应该是最合适的方法。

以上例题中，画线段图：略

编成文字题可以是：多少只的（1－20%）是720只？ 数量关系式是：多少只×（1－20%）＝720只

找准标准量和比较量是：标准量是1980年的只数，比较量是720只，问题是求标准量，用除法做。

列方程解答应用题：X×（1－20%）＝720 其实仔细想来，以上5种方法都是相通的，都可以统筹在一起讲解，只是找准标准和比较量这种方法比较死板，好像是让学生对照着一个模子套，这主要是针对基础比较差的同学，无法理解数量关系，其中不乏存在着一点应试教育的思想。

第三篇：《秋游》教学设计之一-教学教案

1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

1）.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2）.感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

教学重难点：识字、写字。

教具学具准备：投影、生字卡。

主要板书：秋游

作业设计：

课内：抄写字词、组词、说话、扩词。

课外：抄字词，听写生字词。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

一． 导入新课

1.齐背练习1中的小诗《秋天到》，并说说这首诗歌里主要讲的是什么？

2.过渡：秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？

二．板书课题，解题

“秋游“是秋天出去游玩的意思。

秋天到哪儿去游玩？看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。（出示投影）

三．指导看图

1.秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？

2.秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？

3.草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求学生用“有的“组成句式说话）

四．初读指导

1.自学生字词。

(1).给每个自然段写上序号。

(2).轻声读课文，画出不认识，不理解的词。

(3).识记生字。

2.检查自学情况。

(1).出示词语，指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。

(2).齐读田字格里的生字。

3.各自轻声读课文。

4.分自然段指名读课文。

5.理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。

（）同学们玩得很高兴。

（）同学们跟老师到郊外游玩。

（）天空美。

（）农田美。

指名到前面填写。

6.齐读课文

五.读抄词语（课后第三题）

第二课时

一． 听写生字词

二．精读训练

1.指名读。

2.分自然段讲读。

第一自然段

（1）.指名读。

（2）.这一段有几句话？第一句说了什么？这一句能不能先说“天气渐渐凉了”，再说“秋风起了”？

（３）比较加了“渐渐”有什么不同。

（４）第二句说了什么？为什么秋游要到郊外呢？

（５）过渡：同学们去郊外游玩，看到些什美丽的景象呢》请读第二段。

第二自然段

（1）.指名读。

（2）.谁来读读写秋天天空景象的句子。

（3）.你觉得秋天的天空的景象怎么样？

（4）.有感情地朗读。

第三自然段

（1）.指名读。

（2）.这一段说的是秋天哪里的景象？秋天农田的景象怎么样？

（3）比较：a.稻子黄，高粱红，棉花白。

b.稻子黄了，高粱红了，棉花白了。

这两句话的意思相同吗？为什么？

（4）齐读第三段。

第四自然段

（1）.老师范读。

（2）.这个自然段有几句话？第一句话说了什么？想想“向着蓝天亮开了嗓子”是指做什么？

（3）.第二句说了什么？“奔跑”和“追逐”两个词语完全相同吗？

（4）.这一段第一句用“有的„„有的„„”，第二句用“大家”，想想有什么不同？

（5）.“多开心呀”表示什么样的语气？学生练读。

（６）.齐读第四段。

３． 总结。

这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得很开心。你读了有什么感受？

４． 齐读课文。

三．布置作业

朗读课文。

第三课时

一． 朗读指导

１． 指名读课文。

２． 这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情？所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读。

３． 第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。

４． 第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读；“一望无边”、“有时像”要读得慢；“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦心情。

５． 第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。教师范读，学生试读。

６． 第四段中三个“有的”，声音要逐步提高，语速加快；“大家”、“多开心”要重音读，读得缓慢。

７． 个人练读。

８． 指名读。

９． 齐读。

二．写字指导

三．作业

１.描红练习。

２.比一比，再组词。

交（）兔（）家（郊（）晚（）逐（３.根据提供的句式说话。

在操场上，小朋友们有的（（），多开心呀！）喊（））城（）），有的（），有的（。大家）

第四篇：秋游教案

大班数学活动：数学《秋游》

教案 活动目标：

1.正确感知和判断数序，学习按一定的规律排列5以内的顺序。2.能从不同的方向进行5以内的排序。

3.边游戏边学习，对序数产生兴趣，体验生活中数的有趣。活动准备：

1.游戏情景“春游”，多媒体展示。

2.游戏情景“走迷宫”，由幼儿的座位组成。3.数学挂饰人手一份。活动过程：

一、集体学习活动：

看课件，帮助幼儿正确感知5以内的数量，建立按数的前后顺序和从不同的方向进行5以内的排序的概念。a.数字排队。

（跟着音乐“郊游”出现了一排数字）今天老师给你们带来了一群朋友，它们是谁呀？（课件）

春天到了，数字娃娃排着队伍去春游了，它们是怎么排队的？ 谁排第一？怎么看出来的？（）介绍箭头（方向箭）

看，黄队也出来了，黄队是怎么排的？（竖的）谁也来了？（蓝队）„（斜着排的）b.给气球打气。玩游戏：打气球。

看，气球宝宝也排着队伍去春游了。这些气球太小了，走不动，我们来给它们打点气吧。

3看到了什么？给第几个气球打？什么颜色？„

这次给什么颜色的气球打气？（1 —）（— 2）（5 —）c..小动物找家。-

第五篇：秋游教案

秋

游

第 二 课 时

教学设计

马沟小学

徐华芳

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、图文对照，旧读课文，并通过想象抓住重点词反复品味朗读，感受秋天的美景，激发学生热爱大自然的感情。

教学重点、难点：

重点：有感情地朗读课文。

难点：抓住重点词反复品味朗读，感受秋天的美景。教具准备： 多媒体课件

教学过程：

一、检查复习，导入新课：

师：小朋友，秋风起了，秋天到了，在这金风送爽，天朗气请的季节里，你们最想干什么呀？

生：秋游！

今天老师就带你们去郊外游玩。不过有几个生词宝宝也想和你们一起去，你们愿意带他们吗？你们看，他们来了，赶快和他们打个招呼吧！

出示生词：郊外

绵羊

白兔

稻子

高粱

棉花

打滚 逮蚂蚱

嗓子

追逐

凉爽

喊叫

（1）指名读，生评价（2）开火车读，师评价（3）齐读 现在我们已经和生词宝宝成为好朋友了，我们一起出发游玩吧！二．精读课文。

1（出示课文录音和课文整幅画面。）

师：郊外的景色可美了，你们可要仔细看哦，等会儿告诉老师你在郊外看到了什么？（教师边指放大的板画图，边范读课文第2、3自然段）（读后设问）小朋友，你看到了什么呀？

生：我看到了蓝蓝的天空上飘着朵朵白云。

生：我看到农田里稻子黄了。

生：我看到农田里高粱红了。

生：我看到农田里棉花白了，像天上的朵朵白云。

师：我们小朋友看的真仔细，秋天的景色怎么样？是呀，秋天的景色真美极了。

有一个小朋友他到郊外游玩看到了同样的景色，他把它写了下来，他是怎么写的呢？

师：请小朋友自由读第2、3自然段，读后想想，你喜欢秋天的什么？

生：（读课文第2、3自然段）

师：下面请小朋友进行小组交流，告诉同组的小朋友，你喜欢秋天的什么，并说说为什么。

生：（小组交流）

师：谁愿意站起来告诉我们大家你喜欢秋天的什么？。

生：我喜欢秋天的白云。为什么呢？因为白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊，很有趣。

师：是呀，白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊，就像魔术师在变魔术呢，多有趣呀！谁能读好它呢？（出示第2自然段）

生：（几名学生读），生评价。

这些有趣的白云你们喜欢吗？请喜欢的小朋友站起来读一读。

生：（全班小朋友都站起来读）

师：这么美的白云在什么地方呀？

生：这么美的白云在蓝蓝的天空上。板书：天空

师：蓝蓝的天空怎么样？

生：蓝蓝的天空一望无边。理解“一望无边”。一望无边的天空，还有一望无边的什么呢？

师：谁能把一望无边的蓝天读出来。

生：（指名读，齐读），生评价

师：听了你的朗读老师真的好象看到了一望无边的蓝天，在这一望无边的蓝天上，肯定还有其他各种各样的白云。，现在请小朋友闭上眼睛听老师读课文边听边想象一下，你还看到了些什么样的白云？（教师读第2自然段，学生闭上眼睛边听边想象）小朋友，你看到的白云有时像什么？

生：白云有时像宫殿。

生：白云有时像一条腾飞的龙。

生：白云有时像一匹飞奔的白马。

……

师：小朋友看到的白云真多呀，好，谁能把你们看到的这么多白云的样子，连起来说给大家听。

（出示：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像-----，有时像-----，有时像-----。）

生：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像几颗花生，有时像几只欢快的小鸟，有时像一条腾飞的龙。

生：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像皇帝的宫殿，有时像雪白的绒球，有时像飞奔的白马。

师：天空中的白云怎么样？板书：美多美的白云呀，让我们一起来美美地读！

生：（齐读第2自然段）

师：你还喜欢秋天的什么？

生：我喜欢秋天的稻子。

生：我喜欢秋天的高粱。

生：我喜欢秋天的棉花。

师：这些呀都是长在农田里的，小朋友喜欢的是秋天的农田。请小朋友轻声读第3自然段。

生：（轻声读第3自然段）

师：小朋友，秋天的农田美吗？

生：美！

师：美在哪儿呢？

生：农田里，稻子黄了，很美。

生：红红的高粱也很美。

生：棉花白了，也很美。

师：下面请小朋友仔细观察图画，农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了，分别像什么呢？你能把它说得更具体些呢？

（出示句式：农田里，稻子黄了，-----；高粱红了，-----；棉花白了，-----。）

生：农田里，稻子黄了，像铺了一地的金子；高粱红了，像一把把红红的火把；棉花白了，像天上落下的朵朵白云。

生：农田里，稻子黄了，像铺了一条黄灿灿的地毯；高粱红了，像一把把燃烧的火把；棉花白了，像铺了一层厚厚的白雪。

师：说得真棒，你能用儿歌的形式来夸一夸秋天的田野。

生：（边说边表演儿歌《秋天到》）

师：在小朋友眼里，秋天的农田怎么样？是五彩缤纷的，谁能来读好它呢？（出示第3自然段）重点读好三个表示颜色的词。

生：（读第3自然段）

师：你觉得他读得怎么样？

生：秋天的田野很美，他读出了赞美的语气。

生：农田里庄稼丰收了，他读出了高兴的心情。

师：让我们一起带着赞美的语气，高兴的心情读一读秋天的农田吧。

生：（齐读第3自然段）

师：刚才我们欣赏了秋天的农田，那秋天的果园怎样呢？想看吗？好，老师满足你们的愿望，请小朋友们认真地欣赏秋天的果园。

师：（指图）秋天的果园美吗？

生：美！

师：请小朋友用自己喜欢的方式来夸一夸秋天的果园。

生：（小组讨论）

生：（用《秋天到》的儿歌来夸）

生：（改编课文第3自然段）果园里，梨儿黄了，苹果红了，葡萄紫了。

图文结合，学习第四自然段

过渡：小朋友，秋天的天空是美的，秋天的农田、果园也是美的，在这么美丽的季节里，小朋友来到郊外游玩，玩了些什么呢？

（玩耍图指导观察）

谁能用“有的„„有的„„有的„„”把所看到的说出来。

书上是怎么写的？齐读第四自然段。谁来说说书上是怎么说的？书上写了几种玩法？你怎么知道的？这三种玩法你都知道吗？老师有一种不知道，请小朋友帮帮我。理解“亮开了嗓子？指名做动作。他们会喊些什么呢？你们能用有的„„有的„„有的„„说句话吗？指导朗读第一句。（那我们怎么读好这一句呢？请小朋友联系自己的生活实际想一想出去游玩时心情怎么样？高兴。）

大家玩得开心吗？（板书：乐）你从什么地方知道他们玩得十分开心？齐读最后一句话：

你们看他们在草地上奔跑追逐，笑着喊着，真开心哪！

你能将他们的开心读出来吗？指名读。

三、朗读擂台赛：

他们玩的开心，小朋友们你们今天玩的开心吗？请选择一个你最喜欢的自然段，把你的开心给读出来吧！等会儿我们看看谁玩的最开心！

四、总结，有感情地朗读全文。

今天我们一起欣赏了郊外的美景，秋天的景色真美呀，真是赏也赏不完，看也看不厌。课后你们再随课文去游一游，看一看吧。

板书：

天空

美

秋游

田野

游玩

乐