《秋游》教案

第一篇：《秋游》教案

《秋 游》 第二课时

一、检查复习：

1、小朋友们，上节课我们跟生字词交上了朋友，这节课老师又把它们请进了课堂。【多媒体出示】 谁还认识它们？

（1）(开火车读)。他们读的时候你发现有哪儿不对吗？哦，他把轻声读重了，应该怎么读？你来！

对，轻声音节要读得短而轻。

（2）再找找，还有哪些字也读轻声？

谁能找出读轻声的字？【指读，依次点击PPT】（评价：点头、“好”、竖拇指）

一起读！（1遍）

二、图文结合，初留印象。

1、过渡：接下来，我们玩个闯关游戏，好不好？第一关 “我画你猜”：我出画面，你们猜是第几小节。开始！【PPT滚动出示二、三段画面】。

①这幅图是—— 正确！你的反应可真快！对吗 ？请你打开语文书看看！

这幅图，我们给它取名“天空” 【板书“天空”】 现在还是你来告诉大家是第几自然段。②这幅图是——

完全正确！

看来，发现问题时，多看书是个好办法。

这幅图我们给它取名“农田”

2、恭喜你们/顺利进入第二关——“火眼金睛”

①【PPT出示第2小节】： 仔细读第二自然段，找找文中写了秋天的哪些景物？（指名1-2生）（天空、白云）【PPT相机画线“天空、白云”】 你们觉得对不对？

不对，想象中的不算；能看见的真实的东西才叫景物。赶紧再找找！

这回找对了！

竖拇指

你有一双亮眼睛！

② 【PPT出示第3小节】： 仔细读第三自然段，找找这一段写了秋天的哪些景物？（指名1-2生）（稻子、高粱、棉花）一下子全找对了！你简直就是孙悟空啊！掌声响起来！

③ 2个自然段，景物全找对的举手！乖乖，真厉害！夸夸自己吧！（击掌示意： 啪 啪 “我真棒！”）

三、特写画面，定格欣赏。

（一）画面1：天空

1、蓝天白云、稻子高粱，还有棉花，秋天的景物真多呀！秋天的画面多美呀！来，让我们张开小翅膀，飞上蓝天【带孩子一起飞】。到啦！放下小翅膀，（示意坐正）睁大小眼睛，好好欣赏吧！【点击PPT天空图】

★秋天的天空怎么样？一个字！（美）（指名说），同意吗？ 【在“天空”后板书“美”】 你能用课文里的话说说吗？【指1生说，边点PPT出示第二小节】

（指名）请你读1遍，其他小朋友仔细听：美在哪几个词？（指名2-3生）

2、师生讨论：抓住“蓝蓝的、一望无边、（白兔、绵羊）”

【PPT依次点击画线】

【PPT出示“一望无边”】什么叫“一望无边”？（指名一生回答）能给它找个近义词吗？（指名1-2生）（随学生回答举起近义词卡片“一望无际”、“无边无际”）

“找近义词”也是我们理解词语的好方法。你先坐下，思考一下。请跟我读2遍：“一望无际”、“无边无际” 老师送给大家一个词“无边无际”，举起词卡，来，一起读！

他说了一个词“千变万化”，从哪里看出“千变万化”？来找找！（1生读，齐读）

谁来读出它的变化？

听老师读，谁来？

真好！

【点击PPT：一望无边的（）】（手指屏幕示意）谁会？（指名1-2生）

大拇指！不错！太棒啦！

你填的真准确！

3、【PPT出示第2自然段】一望无边的蓝天上，白云像什么？

【指名王书悦读】你读得真美！能告诉大家，你是用什么方法把它读美的吗？（边读边想象）

你有一个聪明的脑袋瓜！让我们一起学着她的样想象着读！

齐读。① 像绵羊，像兔子，看看白云还像什么？【PPT出示白云变幻图】（指名3-4生）

预设：例

想想仙鹤在干什么？（散步、跳舞、），对，用（）的仙鹤就更美了！

有时像一群南飞的大雁；有时像连绵起伏的山峰；有时像一只翱翔的雄鹰；有时像奔 驰的骏马。

老师想到了“白云有时像一朵随风飘舞的蒲公英。”

你的想象真丰富！

你的想象很奇特！

烟波！

多美的比喻啊！

你的想象很大胆！

你的想象美极了！

老师送给你一个词“翱翔”，带生说。

谁来帮帮他？XXX把这句话变成自己的话，好不好？

想想平时看到的白云，还像什么？

像甜甜的棉花糖，你真想——咬一口。对啊，白云还像很多很多，我们就用——【PPT点省略号】，它表示——还有很多很多

② 【PPT出示：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像()，有时像（）„„】 你能连起来说说吗？先在座位上自己说说看，谁来？

你可以当小作家啦！你说的比书上的还要美！掌声在哪里！

4、（机动： 天上的白云一会儿像一群绵羊，一会儿像几只兔子，一会儿像奔驰的骏马，一会儿像美丽的天鹅，这可真是——千变万化呀！）

5、指导朗读：（感情小结）秋天的天空美在千变万化的云朵，美在干净的色彩，美在“一望 无边”。你能读好加色的词语和停顿符号，把秋天天空的美丽读出来吗？【点击第二段加色文字】（指读1生课文）

注意 轻声音节 是前面一个字的 小尾巴，要读得 短而轻，不能拖。两个“有时”声调不能一样 听老师读一遍！（感情范读），大家学着我的样儿，有口型，没声音，在心里跟读。范读、口型跟读

现在，谁来？（指名）

谁来点评？还有谁？是啊，他读出了天的蓝、大，读出了云的白、美，你的点评也很到位哦！来，我们一起美美地读（齐读）。

（二）画面2：农田

1、让我们跟随秋姑娘，从蓝天飞啊飞到农田。放下翅膀，看！（让我们比比，谁是最守纪律的小鸟）【点击PPT：稻子、高粱、棉花图】你能用一个字来说说吗？（美）是啊，“农田”美！【板书“美”】

2、课文怎么写的？【PPT出示】：（指1生读）

（农田里稻子黄了，高粱红了，棉花白了。）

3、这句话里哪三个字最美？（黄、红、白）【PPT出示三个加色字】谁来读出它们的美？（指读1生）

“黄了”说明稻子（引述）——

熟了，“红了”说明高粱——

熟了，“白了“说明棉花——

熟了。

4、庄稼丰收了，谁最高兴？（农民伯伯）。农民伯伯来到秋天的田野，一看，很高兴——“稻子 黄了”，再一看，更开心了——“高粱 红了”，转身一看，高兴得说不出话了——“棉花 白了”。高兴极了，我们就用——叹号。我们也替他们高兴一下吧！【点击文字，逗号换叹号】小农民们，带着微笑读一读秋天的农田吧！你把农田的色彩读出来了！你把农民伯伯的快乐读出来了！谁来？ 小农民们，我们一起 ——读！

师：多美的农田！谁能用《练习1》我们学过的儿歌来夸一夸秋天的农田。（指名1生有感情地背诵）小结：学到这，你想说什么？【手指黑板】（天空真美！农田真美„„）

（三）赏读画面

1、这么美，想留住它们吗？怎么留？你有什么好方法？谁来？【指名1-2生】

你们的点子都不错！

老师觉得，小朋友们的声音最甜美。让我们用最美的朗读留住它们，好吗？

【点击学习单：】谁来读学习单？（指名读学习单）开始！

（生自由读）

（学习单：

用你最喜欢的方法美美地读第2、3自然段，读2遍，一定要注意停顿和节奏，轻声音节不能拖哦！）

2、谁先来？（指名1-2生）

谁想跟他们PK？站起来，一起用更美的声音挑战！（齐读）。

四、教学生字

一望无边的蓝天，千变万化的白云，多彩的农田，秋姑娘为我们带来无边的美景，还给我们带来动听的故事呢！想听吗？

1、这是一个——“望” 【出示“望”】

①师述：

古时候没有灯，每当夜晚，月亮躲进乌云不见的时候，地上一片漆黑，人们特别特别害怕。大家都盼望那个最大最圆最亮的月亮赶紧出来，于是就造出了“盼望”的“望”字。【点击PPT】

看！这个偏旁叫“亡”，意思是“消失不见”了；“王”意思是“最大的”。“月”不见了，人们就盼望那个“最大的”月亮赶紧出来。②好，伸出小手跟我学（师在黑板范写“望”，边口述：）

“不见了月亮，人们就盼望那个最大的月亮赶紧出来。”

请你学着我的样子书空1个“望”，谁来？我们一起再来一遍！【在田字格黑板书写】

2、【出示“兔”】

再来观察“兔”，想想小兔的样子，（指名说说各偏旁像它的什么）

“负字头”就像 兔耳朵，前腿短 就像“撇”，后腿长长“竖弯钩”，还有一条短尾巴。

伸出小手跟我学 师边念儿歌边在黑板上范写“兔”。谁来书空“兔”？

伸出小手跟我学 再来书空“兔”【在田字格黑板书写】仔细观察，边写边想注意点，就能写漂亮。

五、作业布置

秋姑娘最欢勤于观察善于动脑的孩子了。她托老师带给小朋友们一个任务，有没有信心完成？【PPT出示：】请1生读。

[ 作业单：

1、完成《习字册》“望”“兔”的描红临写，比比谁写得漂亮，不要写倒笔哦！

2、回家跟父母说一说：天空的白云有时像＿＿＿＿＿＿＿＿＿，有时像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿„„ ] 好，下课。小朋友们再见！有时间再点评学生作业。

第二篇：秋游教案

秋游

教材简析：

苏教版第三册中的《秋游》一课是一篇情景交融的散文。课文生动描绘了同学们在老师带领下去郊外秋游，描绘了秋天天空和田野的美好景象，表达了孩子沉浸在秋天大自然中的愉快和欢乐的心情。全文共有4个自然段，依循“秋景--秋游”的顺序，紧紧扣住标题描写和叙述。课文语言生动形象，浅显易懂，意境优美，是进行朗读训练的好教材。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识1个偏旁“”（撇刀头），理解由生字组成的词语。

3.通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重点、难点：

重点：有感情地朗读课文。

难点：抓住重点词反复品味朗读，感受秋天的美景。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、检查复习，导入新课： 1.认读生字词

（1）昨天我们跟课文的生字交上了朋友，今天老师又把它们请进了课堂。多媒体出示：

农 兔 逐 追 望 喊 郊 凉 滚 游（2）指名读，齐读。（3）指名组词。

2.看图练说（显示画面：蓝天、白云、稻子、棉花、高粱）（1）谁能把你们观察的美景说出来？ 提供句式：

①啊，秋天的景色真美啊！。②啊，秋天的景色真美呀！（2）学生练说。（各自练，指名说）3.郊外的秋天如此美丽，你们想去那儿看一看，玩一玩吗？说走就走，现在我们一块儿去秋游。（揭题，板书课题：秋游）

二、学习第一自然段

1.（多媒体出示第一自然段）指名读。

2.小朋友想一想，这位同学为什么要把“渐渐”读得这么慢？可以换个什么词？去掉行吗？为

什么？

3.再读第一句话，指导读好“渐渐”。4.用“渐渐”说一句话。

5.齐读，想：这一段主要告诉了我们什么？ 学生回答，教师相机板书：秋天来了 过渡：他们来到田野，看到了什么？

三、图文结合，学习课文的第二、三自然段。

（一）总体感知第二、三自然段。1.显示画面（1），请小朋友轻声读课文，找一找课文中的哪几个自然段是描写这幅画的？ 2.学生轻声读课文。3.指名回答。（第二、三自然段）

4.现在我们一起来看课文是怎么写的，你们仔细读课文，再对照插图，看看课文中写了哪些秋天的景物，边读边把主要的词语画下来。5.根据学生回答板书：

蓝天、白云、稻子、高粱、棉花

6.作者是按什么顺序来写的？板书（上→下）

（二）学习第二段

1.（再次显示画面1）你们看，天空——（蓝蓝的，一眼望不到边），（多媒体演示）白云变化（一会儿像一群白兔，一会儿像几只绵羊）。

2.白云还会变成什么样子呢？请同学们展开想象的翅膀来试着说一说。口头说话：几多白云有时像，有时像。3.你们觉得天空美吗？美在哪儿？

4.第二自然段怎样读才能读出天空的美丽，请小朋友边看图，边仔细听。（画面配乐朗读）5.指名说

6.教师范读，指导第二自然段（“蓝蓝的”读轻些，“一望无边”和两个“有时像”要读得缓慢些，“一群白兔”和“几只绵羊”要读得轻快，流露出找到了恰当的事物来打比方时的欢乐心情。）7.自由练读，指名读、齐读。

过渡：秋天的天空是那样美，田野又是一番怎样的景象呢？请看--

（三）学习第三段

1.显示画面（2）动态显示：

稻田泛起稻浪，高粱涨红了脸，笑弯了腰，棉花点头微笑。你能用一句话来说说田野的景色吗？

2.小朋友说得真棒。课文第三自然段就写了田野中的美景，谁愿意读一读？ 3.小朋友，你们觉得田野美吗？美在哪里？（学生自由讨论）

4.是呀，秋天的田野五彩斑斓，确实很美。你能来说一说，田野里稻子黄了，黄得怎么样？高粱红了，红得怎么样？棉花白了，白得怎样吗？可以只说一种，也可以说两种，能说三种就更好了。提供句式：

田野里，稻子黄了；高粱红了；棉花白了。5.学生练说。（各自练，指名说）6.小朋友描述得真是太美了，（出示稻子黄了，高粱红了，棉花白了。）这句话应读好哪些词？ 7.光读好“黄了、红了、白了”这些词行吗？还要注意--音量要逐次加高。8.教师范读，指导读第三自然段。（学生跟读，试读，自由练，齐读）9.学到这儿，你们想说什么？

10.齐读第二、三自然段，再次感受秋天天空和田野的美。

四、图文结合，学习第四自然段

显示画面1，画面2，加上尽情玩耍的师生（动画）构成完整的插图，并配上音乐。

1.小朋友，我们已不知不觉地来到了风景如画的郊外，开心吗？现在，你们最想干什么？ 2.好，就让我们高高兴兴地玩吧。快看，我已经把你们尽情玩耍的情景拍摄下来了！（指导观察）

3.谁能用“有的……有的……有的……”把所看到的说出来。4.书上是怎么写的？齐读第四自然段。

5.大家玩得开心吗？（板书：开心）从哪些地方可以看出大家玩得十分开心？请小朋友边读课文边圈画相关的词语。6.指名回答。（“打滚儿”、“亮嗓子”、“逮蚂蚱”和“跑、奔、笑、喊”）7.小朋友“亮开了嗓子”干什么？（指名学生唱《秋游》）8.指导朗读第一句话。

9.这句话中用了三个“有的”，读时声音要逐步提高，语速也要逐次加快，这样才能充分表达出玩耍时兴奋、愉快的心情。请大家试试看，看谁能读出高兴、开心的心情。（自由练读，指名读，齐读）

10.你们看他们在草地上奔跑追逐，笑着喊着，真开心哪！你们知道他们会喊什么？ 秋天多美啊！

根据回答，相机出示：好一个丰收的秋天！

秋游真令人快乐！

啊！秋天，我爱你！11.指导读这四句话。

12.齐读第四自然段。要求：能读出高兴、开心的心情，当读到“笑着喊着”时，每组分别读这四句话。

五、朗读擂台赛：

选一个自己最喜欢的自然段读一读，看谁读得好。

六、总结，有感情地朗读全文。

小朋友，今天我们作了一次秋游，不仅欣赏了郊外的美丽风光，也感受到了大自然的无穷魅力，让我们再一次有感情地朗读全文，从优美的语言文字中进一步感受秋天的美景。

七、作业：

说完了课文，你最想说的一句话是什么，把它写下来，下堂课交流。

板书设计：

(秋天来了)蓝天白云上 看到

秋游稻子高粱棉花 玩耍（开心）下

第三篇：《秋游》教案

《秋游》教案

银达中心小学四年级

兰立新

教学目标：

知识与技能：会笔算三位数除以两位数（调商）、商一位数的除法。

过程与方法：通过学生自主探索、小组交流笔算三位数除以两位数调商的方法。

情感态度与价值观：积极参与数学学习活动，在试商、调商的过程中感受数学学习的挑战性和乐趣。

教学重、难点：掌握“改商”的方法。教学准备：秋游风景图。教学方法：情境教学法。教学过程：

一、创设情景：

同学们你们喜欢去郊游吗?告诉老师你们到哪里秋游.老师前几天也和同学们到郊游,并且拍了一些照片回来,大家想欣赏吗?(出示风景幻灯片)这地方美吗?老师把这些图片都洗出来了想要吗?比一比哪一组表现最好,就奖励给哪一组.大家加油哦!

（设计意图：我从学生生活实际入手,活跃课堂气氛,拉近师生之间的距离,激发学生的学习兴趣,同时为后面的巩固练习打下伏笔.）

二、建立模型。

1、你们想去吗?公交车站有两种车可供大家住租用大客车限乘客46人,小客车限乘客34人.(出示公交车幻灯片)

2、实验小学三年级师生共272人,四年级师生共230人，五年级共有师生368人..(电脑出示书中的情境图)，学生根据情景图，提出有关除法的数学问题。

(1)说一说从图上你得到了哪些数学信息。3、同桌讨论如何安排车辆.4、解决问题

(1):三年级师生共272人都坐小客车,需要租几辆? ①引导学生列出算式, 272÷34= ②让学生猜得数, ③讨论如何估计试商。

④学生试着独立计算，(一名学生板演)

⑤引导学生发现问题:除数与商的积大了,说明什么?该怎么办? 以小组合作的方式进行探究。⑥全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“34”看作“30”来试商，初商“9”大了，改商“8”的原因。

(2):四年级师生共230人都坐大客车,需要租几辆? ①引导学生列出算式230÷46=

②让学生猜得数，③讨论如何试商。

④学生试着独立计算，(一名学生板演)

⑤引导学生发现问题:余数等于除数,说明什么?该怎么办? 以小组合作的方式进行探究。⑥全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“46”看作“50”来试商，初商“4”小了，改商“5”的原因。

（设计意图：从情景图入手，让学生猜数，充分调动学生的兴趣。问题由学生提,方法让学生找,还学生学习主人的地位.）

5、启发学生想一想，我们用了哪些方法试商？你发现了什么?。(学生自由发言，或者小组内互相说一说。什么时候商会小？)(1)、由学生发现提出并解答：积大了说明什么？为什么会大呢？ 学生用自己的话说一说怎样确定商？

(2)、继续完成学生自己提出的问题，在解题的过程中由学生发现提出并解答：余数大余或等于除数说明什么？为什么会小呢？

(3)、小结, 师引导学生说出：我们在试商的过程中遇到商大了就调小，商小了就调大，这就叫做“调商”（板书“调商”）也是我们今天学习的内容。四舍法,商偏大,要改小;五入法,商偏小,须调大.翻倍法,积要接近被除数.（设计意图：规律由学生总结,体现以学生为主体的原则.）

三、知识应用及拓展。

1、完成“试一试”

第1题：计算下列各题.先让学生说一说商的大小情况。什么情况下商可能小了?什么情况下商可能大了?然后再计算:361÷54

342÷43

272÷26

448÷89

第2题：(机动)认真观察，小组内说一说，解决五年级师生如果都坐大客车，需要几辆车？

2、完成“练一练”

第1题：不用计算,在○里填入“＞”、“＜”或“＝”.263÷27○10

602÷31○20

487÷18○30

第2题(提高题)：先估算,再计算.233÷34=

351÷58=

840÷35=

630÷31=

3、帮帮老师。(机动)(课后延申)老师带来了128张精美的小图片，（1）如果奖励给第一组16位同学,平均每人能分得几张？还剩几张？（2）如果奖励给第二组15位同学,平均每人能分得几张？还剩几张？（3）如果奖励给四（3）的61位同学。平均每人能分得几张？还剩几张？

（设计意图：让学生感知到数学来源于生活,又服务于生活,培养学生学习数学的兴趣.）

四、质疑:对于本节课的知识你还有什么问题吗?

五、课堂小结:1今天你有什么收获?

六、布置作业

第四篇：秋游-教案

设计理念

《秋游》是一篇情景交融、富有童趣的散文。运用多媒体课件和音像组合手段，通过创设情境、驰骋想像等多种方式，引导学生感受秋天的美好景象，激发其热爱大自然的思想感情，努力让学生在感兴趣的自主活动中学习语文，提高语文素养。

教学流程

一、创设情境，激情导入

教学一开始，可组织学生唱《秋游》这首歌，接着，老师用生动的语言来创设情境：“秋风起了，天气渐渐凉了。在这美好的季节，有一群小学生，跟着老师去秋游了。我想知道，他们去了哪里?那里景色美吗?他们玩得开心吗?”随即，音乐响起，老师声情并茂朗诵课文，而学生则闭上眼睛，边听边想像。之后，可让学生说说，自己仿佛看到了什么，有些什么感受。这样，学生的兴致就会被激发起来。

二、观图添彩，感受景美

学生经过初读，对课文已经有了一定的感受。这时，教师打开多媒体课件，说：“我这里有两幅郊外的景色图，可惜不是彩色的，故而美感不够。同学们能帮助添上色彩吗?”学生定会兴趣倍增。老师让学生先认真读读课文二、三自然段，看看哪些是描写色彩的词语。这样，读就更有目的了。

第一幅为蓝天白云图。当学生说出天空是“蓝蓝的”时，老师就用鼠标点击，添上蓝色，并让他们判断深浅，以感受“蓝蓝的”一词的韵味。然后，用多媒体展示白云的动态变化，让学生添色，并绘形。通过动态变化，让学生体会“有时……有时……”的意思。随后，老师再进行白云的其他造型，让学生用“有时像……，有时像……”的句式来练习说话。

第二幅为农田丰收图。与上面一样，学生说出“稻子是黄的，高粱是红的，棉花是白的”，老师分别用鼠标在图上添上颜色，再引导学生把颜色说形象：稻子—— 金黄，高粱——火，棉花——洁白。然后，老师用多媒体作动态展示：稻子上下起伏。老师进一步启发：“多美呀!谁能用„稻子黄了，像()。‟的句式来作一个形象性的描写呢?”学生充分发挥想像，只要说得有相似处老师都给予肯定。接着，教师用同样方法展示高粱、棉花的动态，引导学生想像说话。

三、再现场景，激趣乐学

学习第四自然段，老师可播放课文的配乐朗诵，同时放多媒体动画，再现课文场景，这样，有利于让学生迅速进入情境。接着，打出动画特写：几个孩子在草地上打滚儿。再请曾有类似经历的同学说说当时的感觉。然后，展示另外几个同学蹲在草丛里的动画，提示学生观察，这几个同学在干什么?并让抓过蚂蚱(或蟋蟀)的同学说说是怎么逮的。之后，让学生判断：那位张大嘴巴的同学在干什么?并进一步激趣：“你有兴趣像他那样高歌一曲吗?”请一两位同学放声唱一唱，唱完，老师就告诉学生，这就是“亮开了嗓子”。这样，学生就形象地理解了词语的意思。

在此基础上，老师展示其他一些学生生活情景，如追逐、欢笑、大喊、游戏等等，再让学生回忆自己在春游、秋游等活动中的一些举动，学习课文中“有的……有的……有的……”的句式练习说话。最后，老师小结：“这次秋游活动，大家玩得好开心哪。现在想请同学们来读一读这段。”让学生反复朗读，在读中体会、感悟。

四、开展活动，拓展延伸

课后，老师可组织学生去郊外活动，并让学生带好笔和纸，把自己看到的景色画下来(或描写出来)，还可以把活动中的所见所闻以及自己的感受记下来。回来以后，作一次交流活动。这样，从课堂中的模拟秋游，再到自然中的真实活动，既巩固了课堂所学，也使学生放松了心情，可谓一举两得。

第五篇：《秋游》教案

《秋 游》教学设计

教学内容：秋 游（课本第4—5页）课时目标

1、使学生掌握100以内数的连减计算方法，发展学生的估算意识和能力。

2、引导学生经历探索连减计算方法的过程，体验计算方法的多样化。突破重难点

重点：掌握笔算竖式连减的方法，能够准确进行计算。

难点：准确运用竖式进行计算。师生齐准备 教师：课件 学生：练习本。教学过程

一、情景导入

大家喜欢秋游吗？谈一谈你旅游的体会。

让学生自由谈一谈去过哪些地方及旅游时的感受与好处。

（课件出示“秋游”的画面）大家说的对，旅游时可以学到许多的知识。你们看，今年光明小学的秋游安排了乘船出海。你看，走在最前面举牌的是淘气，他带领的是男生队；而笑笑带领的是女生队。他们正准备乘船。但在乘船前，他们有些问题需要同学们帮助解决。你们愿意帮他们吗？（愿意）

二、互动展示 1 估算解决

看教材主题图，大家发现了什么？你能提出什么问题？ 学生可能的发现：（1）男生有45人，女生有25人。（2）一条船能做90人吗。

请大家估计一下，这条船够坐吗？（够）能说说你是怎么想的吗？ 学生可能出现的想法：

（1）因为把45看做50，25看做30，50加30等于80,80小于90，所以够坐。（2）可以把25看做30，90减30等于60,60大于45，所以这条船能坐下这些同学。（3）可以把45看做50，把25看做30,90减50等于40,40减30还剩下10个座位，所以够坐。

2.用连减的方法

同学们的估算方法可真不少，既然这条船能坐下这些同学，那么你知道还有多少个空座位吗？

学生计算，汇报结果，并在组内交流自己的结论。下面请同学们来展示一下你的答案。

生1：列算式90—45—25=20个。我们是用总人数减去男生人数后剩下45个座位，再用45减去女生人数，剩下的就是空的座位数。

生2：综合算式是90—45—25=20（个）。我们是用竖式计算的：

师总结：你们汇报的很有条理，而且都能代表小组发言。不过，还有有没有别的方法了呢？

其实，竖式还可以这样写：.9 0 — 4 5 —————— 4 5 — 2 5 —————— 0 这种竖式的写法较好，因为省去了书写第一步的得数，是我们计算的更快一些。大家还有不同意见吗？

生4：我们小组还有一种不同的方法。我们发现45+25=70（个），而90—70=20（个）。我们是先把男生和女生人数加起来，再从总的座位数中减去总人数，就是剩下的空座位数了。

师：同学们说了这么多种方法，那么你最喜欢哪一种？你的理由是什么？ 学生自由发表意见。

三、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获和体会？

四、拓展练习

1.同学们用自己喜欢的笔算方式计算下列各题。77—33—28= 96—39—45= 100—91—9= 学生笔算完这三道题后，用实物投影展示订正。

2.课件出示教材第5页第3题；机灵狗不小心把订报刊的统计表弄脏了。

请同学们用学过的知识解答这些问题，如果有困难可以先在小组内讨论，共同解决。学生独立解答问题。全班汇报交流。3.计算并填写。

75—25—20= 80—24—47= 想：75—25=()8 0()—（）=（）— 2 4 ——————

（）

—（）

——————

（）4.（连一连）

11 9

59—9—15 73—55—9 70—42—18 65—40—14

5.笔算下列各题。

84—23—15 84—15—23 62—18—29 62—29—18 6.解决问题。

超市运来70袋大米，上午卖出34袋，下午卖出28袋，大米卖完了吗？如果没卖完，还剩多少袋？

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秋游

1、用估算方法估计座位够不够。

2、用竖式计算连减算式及连加计算的异同

3、用连减解决生活中简单是实际问题