秋游教案 反思（合集）

第一篇：秋游教案 反思

人教版二年级上册《语文园地一·口语交际》教学设计 教学要求：

“秋游”是一节生活体验性的口语交际课。主要是讨论去哪里，干什么，做哪些准备，提出自己的一些建议。教学中，教师既要激发学生的交际兴趣，促使他们能把话说清楚，说完整。又要引导学生明白做事要有计划性。不仅让学生得到交际锻炼，还有效地提高学生的综合实践能力。

设计意图：

本课的设计在生生互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神；在师生互动中转换角色，建立平等交流的交际平台；在群体互动中深入探究，大胆质疑，展开辩论。善于创设交际情境，让学生无拘无束地进行口语交际，给学生充分展示自己的机会.设计理念：

1、突出口语交际的自主性与实践性，让口语交际回归生活。在生活中去实践，在实践的过程中使学生受到教育，学会方法，形成能力。

2、口语交际教学常见的弊病是训练时学生一盘散沙，教师往往重视指导过程，却忽视学生的训练过程。为避免某些同学总处于倾听的状态，教学训练中采用了组内商定、全班交流、质疑、补充、互问互答、评价等多种形式，把任务落到每一个学生身上，强化了学生参与意识。

3、培养口语交际能力，应重点培养学生的倾听、表达和语言组织的能力。因此，本设计要注意让学生在交际过程中多发言、多倾听、多质疑，以便全面提高交际能力。

教学目标： １、课前搜集有关秋天美景图片或秋游路线的资料，从中感受秋天的美丽、迷人，真诚赞美秋天。

2、通过多向互协的讨论交流，设计出组织秋游的方案。

3、鼓励学生积极参加讨论，学生在宽松的氛围中主动表达、主动交流，培养学生说话时态度自然大方，声音响亮的习惯，乐于表达自己的想法，学会倾听，养成尊重别人的好习惯，并培养与他人合作的意识。

课前准备：

1、课前布置学生收集关于秋天美景的图片或其他信息。

2、制作有关课件、投影仪等。教学过程：

一、创设情景，调动兴趣，激发欲望

１、播放多媒体课件，并配之播放《秋游》这首歌，展示出秋天的美丽景色：

教师启发谈话：同学们，“秋姑娘”已经悄悄地来到了我们小朋友的身边，我们每天都在与“秋姑娘”做朋友，并且积累了许多和秋天有关的优美的词语，还找了秋天，画了秋天，大家对秋姑娘已经非常熟悉了，谁能用自己的话来说说秋天留给你的印象呢？

【学生各抒己见，发表自己的看法】鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。

小组代表到讲台前向大家展示课前收集的关于秋景的图片、照片、采集的各种声音。介绍图片的来历、描绘图片中所展现的美景、说说各种声音传达给人们什么样的信息等等。

2、是呀，秋天是幅多彩的图画，也是个丰收的季节。在这个美丽的季节，大家想不想出去秋游，走进大自然，尽情拥抱秋姑娘呢？（想）这节课，我们一起来商量商量怎么组织秋游活动？（板书：秋游）

二、引导交流，指导分组，制定计划

1、秋天的景色这么美，我们去哪儿游玩好呢？教师师根据学生发言，板书：地点、内容

2、小组商定比较详细的秋游活动计划。（1）时间；（2）地点（3）准备工作（4）活动安排

（5）成果展示等进行计划。

3、全班交流

各组派代表上台说说本组秋游计划，师生就交际时的行为态度，使用语言是否得体等共同评议，先肯定其优点，后指其不足，进行补充。其他同学倾听，并提出自己的意见建议，帮助小组计划更加合理完善。要把握几个重点：

A．过程具体，内容细致 B．态度自然大方，语言得体 C.设想周全，形式新颖

三、商讨注意事项

秋游出发前，我们还应该做好哪些准备呢？可以把讨论的事项写下来。

（1）学生小组讨论注意事项：①准备何时去②带些什么，带多少东西才合适？③秋游中会遇到什么意外情况？你会怎么解决？（小黑板明示要求）（2）学生自由发言，从衣食住行几方面谈秋游准备。

四、集中评比，确定最佳秋游计划，并在班级内进行张贴。（口语交际训练中，给学生明确的交际任务，用任务带动学生的口语交际活动。可以使学生说有方向、评有标准。而“最佳”的评选更激发了学生潜在的表现欲和好胜心，使教学的开展更有效）。

活动结束后组织学生进行成果展示。

秋游教学反思

口语交际教学常见的弊病是训练时学生一盘散沙，教师往往重视指导过程，却忽视学生的训练过程。某些同学总处于倾听的状态，少数人占据课堂。本节课我注重“关注全体，追求机会均等，追求教育公平，让沉默的大多数也有同样的甚至更多的机会要得到锻炼”，教学训练中采用组内商定、全班交流、评价等多种形式，有利于把任务落到每一个学生身上，强化学生参与意识。更重要的是培养了低年级小朋友交际的自信，使其觉得当众表达是很自然的事情。

班上的每一个学生都真正参与了这次口语交际，这节课突出口语交际的自主性与实践性，让口语交际回归生活。在生活中去实践，在实践的过程中使学生受到教育，学会方法，形成能力

第二篇：秋游反思

《秋游》教学随笔

《秋游》描写了同学们在老师带领下去郊外秋游的情景，字里行间充满了孩子们沉浸在大自然中的欢乐心情。这是二年级的第一篇课文，教学这课收获很多，略记一二。

1.配乐范读，未成曲调先有情。课伊始，我用配乐范读，激发学生的情感，让学生对课文的朗读基调有个整体的把握和初步的印象。

2.巧妙复习成语。学习课文时，第一自然段“秋风起了，天气渐渐凉了。”，我引导学生用一个成语表示这句话的意思。学生立刻想起刚刚学过的“金风送爽”。

3.激发想象，练习说话。课文的第二、三自然段生动、形象的描写出了秋天的特点。为帮助学生体验秋天的美丽，先让学生观察图画，具体感受秋天的天空是“蓝蓝的”，是 “一望无边”的，白云一直在变幻，田野里色彩斑阑，到处充满了果实成熟的美。在学生有了具体感受之后，鼓励学生大胆想象，用朗读的方法让大家体会到白云的有趣，想象说话：

“天上的白云有时像―――，有时像―――，有时像―――。”

“稻子熟了，黄澄澄的，像―――，高梁熟了，像―――，棉花白了，像―――。”

“秋天到了，田野里。”

课文最后一段写到同学们玩得很开心，再通过想象训练用“有的„„有的„„有的„„”练习说话，来唤起孩子们的生活经验。

语言文字训练要始终贯穿于我们的语文课堂，作为语文老师必须要做个有心人。

第三篇：秋游教案

大班数学活动：数学《秋游》

教案 活动目标：

1.正确感知和判断数序，学习按一定的规律排列5以内的顺序。2.能从不同的方向进行5以内的排序。

3.边游戏边学习，对序数产生兴趣，体验生活中数的有趣。活动准备：

1.游戏情景“春游”，多媒体展示。

2.游戏情景“走迷宫”，由幼儿的座位组成。3.数学挂饰人手一份。活动过程：

一、集体学习活动：

看课件，帮助幼儿正确感知5以内的数量，建立按数的前后顺序和从不同的方向进行5以内的排序的概念。a.数字排队。

（跟着音乐“郊游”出现了一排数字）今天老师给你们带来了一群朋友，它们是谁呀？（课件）

春天到了，数字娃娃排着队伍去春游了，它们是怎么排队的？ 谁排第一？怎么看出来的？（）介绍箭头（方向箭）

看，黄队也出来了，黄队是怎么排的？（竖的）谁也来了？（蓝队）„（斜着排的）b.给气球打气。玩游戏：打气球。

看，气球宝宝也排着队伍去春游了。这些气球太小了，走不动，我们来给它们打点气吧。

3看到了什么？给第几个气球打？什么颜色？„

这次给什么颜色的气球打气？（1 —）（— 2）（5 —）c..小动物找家。-

第四篇：秋游教案

秋

游

第 二 课 时

教学设计

马沟小学

徐华芳

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、图文对照，旧读课文，并通过想象抓住重点词反复品味朗读，感受秋天的美景，激发学生热爱大自然的感情。

教学重点、难点：

重点：有感情地朗读课文。

难点：抓住重点词反复品味朗读，感受秋天的美景。教具准备： 多媒体课件

教学过程：

一、检查复习，导入新课：

师：小朋友，秋风起了，秋天到了，在这金风送爽，天朗气请的季节里，你们最想干什么呀？

生：秋游！

今天老师就带你们去郊外游玩。不过有几个生词宝宝也想和你们一起去，你们愿意带他们吗？你们看，他们来了，赶快和他们打个招呼吧！

出示生词：郊外

绵羊

白兔

稻子

高粱

棉花

打滚 逮蚂蚱

嗓子

追逐

凉爽

喊叫

（1）指名读，生评价（2）开火车读，师评价（3）齐读 现在我们已经和生词宝宝成为好朋友了，我们一起出发游玩吧！二．精读课文。

1（出示课文录音和课文整幅画面。）

师：郊外的景色可美了，你们可要仔细看哦，等会儿告诉老师你在郊外看到了什么？（教师边指放大的板画图，边范读课文第2、3自然段）（读后设问）小朋友，你看到了什么呀？

生：我看到了蓝蓝的天空上飘着朵朵白云。

生：我看到农田里稻子黄了。

生：我看到农田里高粱红了。

生：我看到农田里棉花白了，像天上的朵朵白云。

师：我们小朋友看的真仔细，秋天的景色怎么样？是呀，秋天的景色真美极了。

有一个小朋友他到郊外游玩看到了同样的景色，他把它写了下来，他是怎么写的呢？

师：请小朋友自由读第2、3自然段，读后想想，你喜欢秋天的什么？

生：（读课文第2、3自然段）

师：下面请小朋友进行小组交流，告诉同组的小朋友，你喜欢秋天的什么，并说说为什么。

生：（小组交流）

师：谁愿意站起来告诉我们大家你喜欢秋天的什么？。

生：我喜欢秋天的白云。为什么呢？因为白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊，很有趣。

师：是呀，白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊，就像魔术师在变魔术呢，多有趣呀！谁能读好它呢？（出示第2自然段）

生：（几名学生读），生评价。

这些有趣的白云你们喜欢吗？请喜欢的小朋友站起来读一读。

生：（全班小朋友都站起来读）

师：这么美的白云在什么地方呀？

生：这么美的白云在蓝蓝的天空上。板书：天空

师：蓝蓝的天空怎么样？

生：蓝蓝的天空一望无边。理解“一望无边”。一望无边的天空，还有一望无边的什么呢？

师：谁能把一望无边的蓝天读出来。

生：（指名读，齐读），生评价

师：听了你的朗读老师真的好象看到了一望无边的蓝天，在这一望无边的蓝天上，肯定还有其他各种各样的白云。，现在请小朋友闭上眼睛听老师读课文边听边想象一下，你还看到了些什么样的白云？（教师读第2自然段，学生闭上眼睛边听边想象）小朋友，你看到的白云有时像什么？

生：白云有时像宫殿。

生：白云有时像一条腾飞的龙。

生：白云有时像一匹飞奔的白马。

……

师：小朋友看到的白云真多呀，好，谁能把你们看到的这么多白云的样子，连起来说给大家听。

（出示：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像-----，有时像-----，有时像-----。）

生：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像几颗花生，有时像几只欢快的小鸟，有时像一条腾飞的龙。

生：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像皇帝的宫殿，有时像雪白的绒球，有时像飞奔的白马。

师：天空中的白云怎么样？板书：美多美的白云呀，让我们一起来美美地读！

生：（齐读第2自然段）

师：你还喜欢秋天的什么？

生：我喜欢秋天的稻子。

生：我喜欢秋天的高粱。

生：我喜欢秋天的棉花。

师：这些呀都是长在农田里的，小朋友喜欢的是秋天的农田。请小朋友轻声读第3自然段。

生：（轻声读第3自然段）

师：小朋友，秋天的农田美吗？

生：美！

师：美在哪儿呢？

生：农田里，稻子黄了，很美。

生：红红的高粱也很美。

生：棉花白了，也很美。

师：下面请小朋友仔细观察图画，农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了，分别像什么呢？你能把它说得更具体些呢？

（出示句式：农田里，稻子黄了，-----；高粱红了，-----；棉花白了，-----。）

生：农田里，稻子黄了，像铺了一地的金子；高粱红了，像一把把红红的火把；棉花白了，像天上落下的朵朵白云。

生：农田里，稻子黄了，像铺了一条黄灿灿的地毯；高粱红了，像一把把燃烧的火把；棉花白了，像铺了一层厚厚的白雪。

师：说得真棒，你能用儿歌的形式来夸一夸秋天的田野。

生：（边说边表演儿歌《秋天到》）

师：在小朋友眼里，秋天的农田怎么样？是五彩缤纷的，谁能来读好它呢？（出示第3自然段）重点读好三个表示颜色的词。

生：（读第3自然段）

师：你觉得他读得怎么样？

生：秋天的田野很美，他读出了赞美的语气。

生：农田里庄稼丰收了，他读出了高兴的心情。

师：让我们一起带着赞美的语气，高兴的心情读一读秋天的农田吧。

生：（齐读第3自然段）

师：刚才我们欣赏了秋天的农田，那秋天的果园怎样呢？想看吗？好，老师满足你们的愿望，请小朋友们认真地欣赏秋天的果园。

师：（指图）秋天的果园美吗？

生：美！

师：请小朋友用自己喜欢的方式来夸一夸秋天的果园。

生：（小组讨论）

生：（用《秋天到》的儿歌来夸）

生：（改编课文第3自然段）果园里，梨儿黄了，苹果红了，葡萄紫了。

图文结合，学习第四自然段

过渡：小朋友，秋天的天空是美的，秋天的农田、果园也是美的，在这么美丽的季节里，小朋友来到郊外游玩，玩了些什么呢？

（玩耍图指导观察）

谁能用“有的„„有的„„有的„„”把所看到的说出来。

书上是怎么写的？齐读第四自然段。谁来说说书上是怎么说的？书上写了几种玩法？你怎么知道的？这三种玩法你都知道吗？老师有一种不知道，请小朋友帮帮我。理解“亮开了嗓子？指名做动作。他们会喊些什么呢？你们能用有的„„有的„„有的„„说句话吗？指导朗读第一句。（那我们怎么读好这一句呢？请小朋友联系自己的生活实际想一想出去游玩时心情怎么样？高兴。）

大家玩得开心吗？（板书：乐）你从什么地方知道他们玩得十分开心？齐读最后一句话：

你们看他们在草地上奔跑追逐，笑着喊着，真开心哪！

你能将他们的开心读出来吗？指名读。

三、朗读擂台赛：

他们玩的开心，小朋友们你们今天玩的开心吗？请选择一个你最喜欢的自然段，把你的开心给读出来吧！等会儿我们看看谁玩的最开心！

四、总结，有感情地朗读全文。

今天我们一起欣赏了郊外的美景，秋天的景色真美呀，真是赏也赏不完，看也看不厌。课后你们再随课文去游一游，看一看吧。

板书：

天空

美

秋游

田野

游玩

乐

第五篇：秋游教案

课时目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解由生字组成的词语

2、通过对课文的朗读，感受秋天的美好景象，激发对大自然的热爱之情 课时重点：

1、认识本课9个生字和7个二类字，学会书写4个左右结构的字

2、正确、流利地朗读课文 课时难点：

通过关键词句，感受秋天的美好景象，激发对大自然的热爱之情

一、看图激趣

1、小朋友们，请你们仔细观察这幅图，说说图上画的是谁，他们在干什么？

2、没错，今天就让我们跟着这群小朋友一起去郊外——引读：秋游（齐读课题）

二、初读课文

1、现在，请小朋友们把书打开，翻到22页，自读课文，我们来看看作者在课文中是怎样描写秋天郊外美丽的风景

2、读书时，请你做到以下几点： a读准字音，读通句子 b标出自然段号

c想想每小节的主要内容是什么？

3、出示文中一类字、二类字组成的词语（指名读，开火车读，小老师领读，齐读）

4、出示文中的轻音词（男女生赛读，小老师领读）

5、去掉拼音再读词语（开火车读，教师抽读）

6、通过刚刚的自学，谁说说全文一共几个自然段？

7、复习什么叫自然段？（开头空两格就是一个自然段）

三、再读课文

（一）出示第一自然段

1、秋天到了，秋风刮起来了，天气——引读渐渐凉了

2、什么叫渐渐凉了？

3、谁能读好第一句话，读出天气的变化，慢慢变凉的感觉。

4、在这么凉爽的季节里，同学们——引读第二句话

5、他们来到郊外，你知道郊外指哪里吗？

6、想想你在秋游时你的心情是怎样的？

7、谁能把这两句话连起来读一读，既要读出秋天的凉爽，又要读出秋游时高兴的心情

（二）出示第二自然段

1、秋天美在哪里？首先让我们抬头看看天空

2、秋天的天空美不美啊？你能用一个词形容一下吗？（）的天空

3、天空的白云变化多端，它们有时像_________,有时像________(引读)

4、谁能告诉我这是一个什么句？

5、句子中把白云比作了什么和什么？

6、多美的白云，多美的天空，让我们一起来读出它的美吧

（三）出示第三自然段

1、现在跟着老师，我们又来到了秋天的农田里，农田美在哪里？

2、稻子黄了，高粱红了，棉花白了。这句话从哪一方面写出了农田的美？

从这些庄稼的色彩可以判断农田不光美，还写出了农田的什么？ 写出了农田的大丰收

3、教师范读，通过语调的变化，感受大家看到丰收的农田时的喜悦

4、男生齐读

（四）出示第四自然段

1、这么美的郊外，同学们会在那里干些什么呢？

2、请大家仔细看看这几幅图，图上小朋友的表情怎么样？这些笑容说明他们的心情怎么样？

3、指名读，齐读。读出大家玩耍时开心高兴的心情。

4、老师这里有四个句子，每个句子都代表一个段落的主要内容。但是老师很粗心，把它们的顺序给打乱了，谁能帮我们重新排序。

四、指导生字

1、今天我们要学写课文中左右结构的生字，请你找出来

2、出示郊、喊，请大家说说看左右结构的字写的时候要注意些什么？

3、郊：交的捺改成点，写的时候左高右低 喊：注意右边的笔顺，跟书后的笔顺图书空笔顺

5、学生描红，教师巡视指导 板书：

1、秋游

天空

农田

草地

教学反思：

《秋游》是本册书继识字后面的第一篇课文，这篇课文情景交融，生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景。根据学生的实际情况和学校近阶段的重点工作的需求，我将先前设计好的教案作了以下调整：

一、是导入部分，直接看图导入，说说图片上画的是谁，他们在干什么？从而引出新课秋游

二、指导学生朗读，从字词入手，先读生字词，再读轻声词，然后去掉拼音读课文，在把词语融入到课文中，此处设计的目的是为了检验学生在家预习情况，但是此处设计有一个地方不够好，就是字词读完之后，可以指名读段落，检查孩子的预习情况，在指导朗读时特别培养了学生听的能力，让学生充当小老师，评价一下自己同学的朗读，这样做的目的是为了提高学生课堂学习的集中力

三、是书后生字的指导。让学生学会观察书中左右结构的字，自己找出左右结构的字的构字特点，及书写要领，指导学生找出主笔画，教师范写郊和喊，然后剩下的凉和师，学生自学书写，提高学生的学习能力。