秋游教案

第一篇：秋游教案

1秋游

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文．

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语．

3、初步了解课文的内容，初步感受秋天美好的景象。教学重难点：

1、能正确，流利、有感情地朗读课文。

2、能正确、美观地书写生字． 教学过程：

（一）课前谈话

师：小朋友们，上课前，我们一起来猜个谜语好不好（庄稼着火，打一个字）生：秋

师：板书（秋）

（二）创设情境。激发情感

师：秋天真是一个美好的季节，现在，秋姑娘已悄悄地来到了我们身边，你感受到秋天的气息了吗？

师：同学们的回答让老师感受到秋姑娘在向我们招手呢，今天我们就跟随课文一起去秋游，（板书游），愿意去吗？

生：齐读课题

（三）进入情境。初步感知

文中的小朋友们也跟随老师，（出示课文插图）来到了美丽的郊外，郊外就是离城市很近的田野和乡村。

（郊：左右结构，左边交的最后一笔撇变长点，交写的瘦，右半边耳朵旁写的下一点。）

师：同学们在郊外看到了哪些秋天的美景呢？他们都在做什么呢？师指导学生按照从高到低，由远及近的顺序观察图片（天上怎么样、远处怎么样、近处有什么），指名生回答

师：郊外的景色多么迷人啊，你们已经想迫不及待地加入他们了吧？

生：对

师：那就让我们赶快捧起课本走进课文读一读吧！

1．自读。读给同桌听听，请他帮帮忙，听听有没有问题。(师巡视指导互纠)

2．自由分段朗读课文，及时评价，相机纠正“打滚儿”、“逮蚂蚱”等词。3.学习生字词 师：通过观察你们的朗读老师发现小朋友们好像都已经被郊外的迷人的景色给迷住了，老师就要看看你们是不是真的已经充分做好郊游的准备了（出示词语）。自由读，提生读，齐读，开火车读。

（五）精读课文

1.学习第一自然段

师：谁能来为我们读一读第一自然段。指名生朗读第一自然段。评价：你的朗读让老师感觉好像刚刚有一阵秋风吹过般

师：是呀，天气变冷啦，秋天来了(点课件)你们能读出秋天凉爽的感觉吗？

生：秋风起了,天气渐渐凉了 师：请大家再读这句话！（出示：秋风起了，天气凉了。)谁来读？（指名学生读这句话)

师：这两句话有什么不同呀？（第一句比第二句多了一个渐渐)(点课件：渐渐变色)

师：有渐渐和没有渐渐有什么区别呢？

生：渐渐就是慢慢变凉的。

评价：你很会思考,你是一个会读书的孩子！

师：对啦！渐渐就是慢慢变凉的，不是一下子变凉的！

师：秋风起了,天气渐渐变凉了,谁能读出天气慢慢变凉的感觉？（指名生读。）

(评议：唉呀 老师能感觉到有点凉了„„。老师听出来了,天气越来越凉了„„。天气真的一天比一天凉了„„。)

师：在这样一个金风送爽的季节里，同学们——（读：同学们跟着老师去郊外游玩）

师：秋游呀！对于小朋友来说，可是件高兴的事啦！谁来读一读这句呢？

师：郊外可是有山有水的地方，这么美的地方，让我们一起去玩吧！捧起书，美美的读第一段！齐读

师：小朋友们你们这么开心现在想唱歌吗？想那就让我们拉起小手，唱起歌儿，一起去《郊游》！（唱郊游歌）

生：（边拍手边唱）走走走走走，我们小手拉小手，一起去郊游„„ 2.学习第二自然段

师：哎！到啦！请小朋友们停下脚步，让我们躺在松软的草地上，仰起头看看天空。仔细欣赏天空的景色吧！（板书：天空）抬起头看看天，你看到了什么？

生：蓝蓝的天空

生：白云 师：秋天的天空和白云和平时有什么不一样呢？课文是怎么写的，你能不能找出来读一读？（生读课文第2自然段）

师：秋天的天空是怎样的？（蓝蓝的）谁能换个词说说？ 生：蔚蓝 生：碧蓝 生：瓦蓝瓦蓝 师：是呀，秋天的天空那么蓝，那么高，所以我们一眼望出去都望不到边了！这句话在课文里有，你能找到并把它念出来吗？

(望：上下结构，亡的第三笔是竖提，王字第三笔的横要写的长些。)生：蓝蓝的天空一望无边。（“一望无边”念得稍慢）师：请问，你为什么这么读呢？

生：秋天的天空好大啊，大得望不到边，所以我这么读。

师：真好！请你带着大家一起读一遍，好吗？（生领读，齐读）

师：读得真好！课文用“一望无边”这个词写出了天的广阔，你们能不能换个词也能表示天的大呢？

生：一望无际 生：无边无际

师：把这两个词换到句子中去读读。（生读）一望无边可以用来说天空，还可以说什么也是一望无边的呢？

生：蓝蓝的大海一望无边。生：茫茫的草原一望无边。生：金黄的稻田一望无边。

师：说得真好！请小朋友看看，天上的白云在变呢！（出示【几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊】）。你瞧，白云一会变成了_______________ ,一会又变成了_______________。真神奇呀！你能把这句话读好吗？（指导朗读）

师：在我们小朋友的眼里，白云还有更多的变化呢，是不是？我们一起来做魔术师，看谁变得又快又多，好吗？

出示：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像 _______________，有时像_______________。

（生练习说话，再读课文一、二自然段）

师：小朋友,你们觉得秋天的天空怎么样啊?(很美)(板书：美)

师：秋天的天空带给大家这么美好的想象，让我们再次感受这么美的天空吧！

生：齐读第二自然段。3.学习第三自然段

师：欣赏完了秋天的天空，让我们再去看一下秋天的田野吧！(板书：农田)背背刚学过的儿歌《秋天到》：“秋天到，秋天到，秋天庄稼长得好。棉花朵朵白，大豆粒粒饱。高粱乐红了脸，稻谷笑弯了腰。”让我们一起去看看田野里是否真的像儿歌里写的这样呢？找出课文中的句子读一读。

指名生朗读第三自然段：农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。其他小朋友听的同时在课文当中找答案。依次出示：

图片一：稻子黄了

师：你想用什么词来形容你看到的稻子呢?(金灿灿、黄噔噔、金黄金黄„„)师：金灿灿的稻子多让人喜欢啊!你能读好吗?谁来读?指名两位学生读。(评议:颜色很好看。真的很美!)齐读。

图片二：高粱红了

师：你看到了什么样的高粱?(红红的、火红的、红彤彤的、红艳艳的„..)师：这样颜色鲜艳的高粱你想读一读吗?男、女生读。(评议：男生读的高粱是火红火红的，女生读的高粱颜色多鲜艳多好看呀！)图片三：棉花白了。

师：看图说说,你看到的棉花是什么样子的?(雪白的、白白的、白花花的、柔软的„„)师：这样白这样柔软的棉花,你能读出来吗?（评议:老师听出来了,你特别喜欢这样的棉花）

师：秋天的田野真是一幅色彩斑斓的美丽画卷！师：(出示第三自然段和图)同学们你们看,稻子黄了，他就成熟了；高粱红了，他也成熟了；棉花白了，棉花也丰收了，秋天的田野真是一幅色彩斑斓的美丽画卷！同时，也是个丰收的季节！

师：让我们再美美地读一读这段，好吗？ 生：好

师：那该带着怎样的感情来读呢？ 生：。。

师：对，老师觉得庄稼成熟了，就要丰收了，大家很高兴，应该—— 生：带着高兴的心情来读。师：真好，我们来试一试。（学生有感情地齐读第三段）

师：欣赏完五颜六色的农田，我们再到果园去瞧瞧，看看那里是什么景象？（出示：果园里，_____________，______________，___________。）你能仿照这一小节，来描写一下果园里的景色吗？

指名生说，挑选生说的好的句子通过实物投影写下来。

师：小朋友们真棒，都会写课文了，我们的课文在你们的帮助下，又多了一小节了，现在让我们美美地齐声朗读这三小节。（配乐读）

总结：

今天这节课，我们跟着课文中的小朋友，一起去郊外欣赏看秋天的美景，当然，秋天的美景是看不完，赏不厌的，下节课，老师将带着大家继续去郊外赏景游玩。4

第二篇：秋游教案

大班数学活动：数学《秋游》

教案 活动目标：

1.正确感知和判断数序，学习按一定的规律排列5以内的顺序。2.能从不同的方向进行5以内的排序。

3.边游戏边学习，对序数产生兴趣，体验生活中数的有趣。活动准备：

1.游戏情景“春游”，多媒体展示。

2.游戏情景“走迷宫”，由幼儿的座位组成。3.数学挂饰人手一份。活动过程：

一、集体学习活动：

看课件，帮助幼儿正确感知5以内的数量，建立按数的前后顺序和从不同的方向进行5以内的排序的概念。a.数字排队。

（跟着音乐“郊游”出现了一排数字）今天老师给你们带来了一群朋友，它们是谁呀？（课件）

春天到了，数字娃娃排着队伍去春游了，它们是怎么排队的？ 谁排第一？怎么看出来的？（）介绍箭头（方向箭）

看，黄队也出来了，黄队是怎么排的？（竖的）谁也来了？（蓝队）„（斜着排的）b.给气球打气。玩游戏：打气球。

看，气球宝宝也排着队伍去春游了。这些气球太小了，走不动，我们来给它们打点气吧。

3看到了什么？给第几个气球打？什么颜色？„

这次给什么颜色的气球打气？（1 —）（— 2）（5 —）c..小动物找家。-

第三篇：秋游教案

秋

游

第 二 课 时

教学设计

马沟小学

徐华芳

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、图文对照，旧读课文，并通过想象抓住重点词反复品味朗读，感受秋天的美景，激发学生热爱大自然的感情。

教学重点、难点：

重点：有感情地朗读课文。

难点：抓住重点词反复品味朗读，感受秋天的美景。教具准备： 多媒体课件

教学过程：

一、检查复习，导入新课：

师：小朋友，秋风起了，秋天到了，在这金风送爽，天朗气请的季节里，你们最想干什么呀？

生：秋游！

今天老师就带你们去郊外游玩。不过有几个生词宝宝也想和你们一起去，你们愿意带他们吗？你们看，他们来了，赶快和他们打个招呼吧！

出示生词：郊外

绵羊

白兔

稻子

高粱

棉花

打滚 逮蚂蚱

嗓子

追逐

凉爽

喊叫

（1）指名读，生评价（2）开火车读，师评价（3）齐读 现在我们已经和生词宝宝成为好朋友了，我们一起出发游玩吧！二．精读课文。

1（出示课文录音和课文整幅画面。）

师：郊外的景色可美了，你们可要仔细看哦，等会儿告诉老师你在郊外看到了什么？（教师边指放大的板画图，边范读课文第2、3自然段）（读后设问）小朋友，你看到了什么呀？

生：我看到了蓝蓝的天空上飘着朵朵白云。

生：我看到农田里稻子黄了。

生：我看到农田里高粱红了。

生：我看到农田里棉花白了，像天上的朵朵白云。

师：我们小朋友看的真仔细，秋天的景色怎么样？是呀，秋天的景色真美极了。

有一个小朋友他到郊外游玩看到了同样的景色，他把它写了下来，他是怎么写的呢？

师：请小朋友自由读第2、3自然段，读后想想，你喜欢秋天的什么？

生：（读课文第2、3自然段）

师：下面请小朋友进行小组交流，告诉同组的小朋友，你喜欢秋天的什么，并说说为什么。

生：（小组交流）

师：谁愿意站起来告诉我们大家你喜欢秋天的什么？。

生：我喜欢秋天的白云。为什么呢？因为白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊，很有趣。

师：是呀，白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊，就像魔术师在变魔术呢，多有趣呀！谁能读好它呢？（出示第2自然段）

生：（几名学生读），生评价。

这些有趣的白云你们喜欢吗？请喜欢的小朋友站起来读一读。

生：（全班小朋友都站起来读）

师：这么美的白云在什么地方呀？

生：这么美的白云在蓝蓝的天空上。板书：天空

师：蓝蓝的天空怎么样？

生：蓝蓝的天空一望无边。理解“一望无边”。一望无边的天空，还有一望无边的什么呢？

师：谁能把一望无边的蓝天读出来。

生：（指名读，齐读），生评价

师：听了你的朗读老师真的好象看到了一望无边的蓝天，在这一望无边的蓝天上，肯定还有其他各种各样的白云。，现在请小朋友闭上眼睛听老师读课文边听边想象一下，你还看到了些什么样的白云？（教师读第2自然段，学生闭上眼睛边听边想象）小朋友，你看到的白云有时像什么？

生：白云有时像宫殿。

生：白云有时像一条腾飞的龙。

生：白云有时像一匹飞奔的白马。

……

师：小朋友看到的白云真多呀，好，谁能把你们看到的这么多白云的样子，连起来说给大家听。

（出示：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像-----，有时像-----，有时像-----。）

生：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像几颗花生，有时像几只欢快的小鸟，有时像一条腾飞的龙。

生：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像皇帝的宫殿，有时像雪白的绒球，有时像飞奔的白马。

师：天空中的白云怎么样？板书：美多美的白云呀，让我们一起来美美地读！

生：（齐读第2自然段）

师：你还喜欢秋天的什么？

生：我喜欢秋天的稻子。

生：我喜欢秋天的高粱。

生：我喜欢秋天的棉花。

师：这些呀都是长在农田里的，小朋友喜欢的是秋天的农田。请小朋友轻声读第3自然段。

生：（轻声读第3自然段）

师：小朋友，秋天的农田美吗？

生：美！

师：美在哪儿呢？

生：农田里，稻子黄了，很美。

生：红红的高粱也很美。

生：棉花白了，也很美。

师：下面请小朋友仔细观察图画，农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了，分别像什么呢？你能把它说得更具体些呢？

（出示句式：农田里，稻子黄了，-----；高粱红了，-----；棉花白了，-----。）

生：农田里，稻子黄了，像铺了一地的金子；高粱红了，像一把把红红的火把；棉花白了，像天上落下的朵朵白云。

生：农田里，稻子黄了，像铺了一条黄灿灿的地毯；高粱红了，像一把把燃烧的火把；棉花白了，像铺了一层厚厚的白雪。

师：说得真棒，你能用儿歌的形式来夸一夸秋天的田野。

生：（边说边表演儿歌《秋天到》）

师：在小朋友眼里，秋天的农田怎么样？是五彩缤纷的，谁能来读好它呢？（出示第3自然段）重点读好三个表示颜色的词。

生：（读第3自然段）

师：你觉得他读得怎么样？

生：秋天的田野很美，他读出了赞美的语气。

生：农田里庄稼丰收了，他读出了高兴的心情。

师：让我们一起带着赞美的语气，高兴的心情读一读秋天的农田吧。

生：（齐读第3自然段）

师：刚才我们欣赏了秋天的农田，那秋天的果园怎样呢？想看吗？好，老师满足你们的愿望，请小朋友们认真地欣赏秋天的果园。

师：（指图）秋天的果园美吗？

生：美！

师：请小朋友用自己喜欢的方式来夸一夸秋天的果园。

生：（小组讨论）

生：（用《秋天到》的儿歌来夸）

生：（改编课文第3自然段）果园里，梨儿黄了，苹果红了，葡萄紫了。

图文结合，学习第四自然段

过渡：小朋友，秋天的天空是美的，秋天的农田、果园也是美的，在这么美丽的季节里，小朋友来到郊外游玩，玩了些什么呢？

（玩耍图指导观察）

谁能用“有的„„有的„„有的„„”把所看到的说出来。

书上是怎么写的？齐读第四自然段。谁来说说书上是怎么说的？书上写了几种玩法？你怎么知道的？这三种玩法你都知道吗？老师有一种不知道，请小朋友帮帮我。理解“亮开了嗓子？指名做动作。他们会喊些什么呢？你们能用有的„„有的„„有的„„说句话吗？指导朗读第一句。（那我们怎么读好这一句呢？请小朋友联系自己的生活实际想一想出去游玩时心情怎么样？高兴。）

大家玩得开心吗？（板书：乐）你从什么地方知道他们玩得十分开心？齐读最后一句话：

你们看他们在草地上奔跑追逐，笑着喊着，真开心哪！

你能将他们的开心读出来吗？指名读。

三、朗读擂台赛：

他们玩的开心，小朋友们你们今天玩的开心吗？请选择一个你最喜欢的自然段，把你的开心给读出来吧！等会儿我们看看谁玩的最开心！

四、总结，有感情地朗读全文。

今天我们一起欣赏了郊外的美景，秋天的景色真美呀，真是赏也赏不完，看也看不厌。课后你们再随课文去游一游，看一看吧。

板书：

天空

美

秋游

田野

游玩

乐

第四篇：秋游教案

课时目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解由生字组成的词语

2、通过对课文的朗读，感受秋天的美好景象，激发对大自然的热爱之情 课时重点：

1、认识本课9个生字和7个二类字，学会书写4个左右结构的字

2、正确、流利地朗读课文 课时难点：

通过关键词句，感受秋天的美好景象，激发对大自然的热爱之情

一、看图激趣

1、小朋友们，请你们仔细观察这幅图，说说图上画的是谁，他们在干什么？

2、没错，今天就让我们跟着这群小朋友一起去郊外——引读：秋游（齐读课题）

二、初读课文

1、现在，请小朋友们把书打开，翻到22页，自读课文，我们来看看作者在课文中是怎样描写秋天郊外美丽的风景

2、读书时，请你做到以下几点： a读准字音，读通句子 b标出自然段号

c想想每小节的主要内容是什么？

3、出示文中一类字、二类字组成的词语（指名读，开火车读，小老师领读，齐读）

4、出示文中的轻音词（男女生赛读，小老师领读）

5、去掉拼音再读词语（开火车读，教师抽读）

6、通过刚刚的自学，谁说说全文一共几个自然段？

7、复习什么叫自然段？（开头空两格就是一个自然段）

三、再读课文

（一）出示第一自然段

1、秋天到了，秋风刮起来了，天气——引读渐渐凉了

2、什么叫渐渐凉了？

3、谁能读好第一句话，读出天气的变化，慢慢变凉的感觉。

4、在这么凉爽的季节里，同学们——引读第二句话

5、他们来到郊外，你知道郊外指哪里吗？

6、想想你在秋游时你的心情是怎样的？

7、谁能把这两句话连起来读一读，既要读出秋天的凉爽，又要读出秋游时高兴的心情

（二）出示第二自然段

1、秋天美在哪里？首先让我们抬头看看天空

2、秋天的天空美不美啊？你能用一个词形容一下吗？（）的天空

3、天空的白云变化多端，它们有时像_________,有时像________(引读)

4、谁能告诉我这是一个什么句？

5、句子中把白云比作了什么和什么？

6、多美的白云，多美的天空，让我们一起来读出它的美吧

（三）出示第三自然段

1、现在跟着老师，我们又来到了秋天的农田里，农田美在哪里？

2、稻子黄了，高粱红了，棉花白了。这句话从哪一方面写出了农田的美？

从这些庄稼的色彩可以判断农田不光美，还写出了农田的什么？ 写出了农田的大丰收

3、教师范读，通过语调的变化，感受大家看到丰收的农田时的喜悦

4、男生齐读

（四）出示第四自然段

1、这么美的郊外，同学们会在那里干些什么呢？

2、请大家仔细看看这几幅图，图上小朋友的表情怎么样？这些笑容说明他们的心情怎么样？

3、指名读，齐读。读出大家玩耍时开心高兴的心情。

4、老师这里有四个句子，每个句子都代表一个段落的主要内容。但是老师很粗心，把它们的顺序给打乱了，谁能帮我们重新排序。

四、指导生字

1、今天我们要学写课文中左右结构的生字，请你找出来

2、出示郊、喊，请大家说说看左右结构的字写的时候要注意些什么？

3、郊：交的捺改成点，写的时候左高右低 喊：注意右边的笔顺，跟书后的笔顺图书空笔顺

5、学生描红，教师巡视指导 板书：

1、秋游

天空

农田

草地

教学反思：

《秋游》是本册书继识字后面的第一篇课文，这篇课文情景交融，生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景。根据学生的实际情况和学校近阶段的重点工作的需求，我将先前设计好的教案作了以下调整：

一、是导入部分，直接看图导入，说说图片上画的是谁，他们在干什么？从而引出新课秋游

二、指导学生朗读，从字词入手，先读生字词，再读轻声词，然后去掉拼音读课文，在把词语融入到课文中，此处设计的目的是为了检验学生在家预习情况，但是此处设计有一个地方不够好，就是字词读完之后，可以指名读段落，检查孩子的预习情况，在指导朗读时特别培养了学生听的能力，让学生充当小老师，评价一下自己同学的朗读，这样做的目的是为了提高学生课堂学习的集中力

三、是书后生字的指导。让学生学会观察书中左右结构的字，自己找出左右结构的字的构字特点，及书写要领，指导学生找出主笔画，教师范写郊和喊，然后剩下的凉和师，学生自学书写，提高学生的学习能力。

第五篇：秋游教案

秋游教案

上传: 徐明周 更新时间：2014-1-7 22:35:28

秋游

教学目标：

1.能具体的情境中获取信息，发现问题

2.探索连减计算方法的过程。掌握笔算连减竖式的方法，并能够准确地进行计算

3.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣

重点：

掌握笔算连减竖式的计算方法

难点：

通过竖式能正确的进行计算

教具准备：

计算卡片

教学方法：

引导探索

学法：

合作交流

教学过程：

一、导入

有两对学生去秋游，需要乘船，可是他们遇到了问题了，想请我们班的同学们来帮忙。你们愿意吗？（教师出示教科书中的情景图片）引导学生观察画面，说一说，从图片中你了解知道了什么、发现了什么数学信息？

设计意图：激发学生的积极性，为上课做好预热的准备

二、探索新知，合作交流

师：

1、两队都上船后，船上还有多少个空座位？（指名回答）

先让学生独立思考，鼓励学生用学生的方法解决问题。

生1: 90-45-25= 90

生2: 45+25=70

90-70=20

师：同学们真聪明，做的都很好，而且用了多种方法，可是他们中间有个小朋友还没明白，为什么是这样算的呢，想请我们的同学帮帮忙，用口述的个方式说出每个数字的含义和算式代表的意义好不好？

2、乘车返回学校，还有多少人没上车？

师：在回学校的过程中啊，发生了一些事情，你们快看看吧，都发生了什么？（分四个小组讨论，派出小组代表发言）

让学生看图说一说他一，告诉了我们什么数学信息，要解决什么问题，要求学生用自己的语言表述清楚（指名回答）

3、师生一起小结100以内数的连减的计算方法

生1：要数位对齐

生2：个位不够减的时候要向十位借一个十到个位，记得打点借位

生3：借走的一个十要记得减掉一个十

师：你们回答的真好，不仅能帮他们解决问题还能在解决问题中，发现算理和规律。同学们很厉害，给自己鼓鼓掌吧！

设计意图：通过让学生的观察图片和思考问题中，层层拔高，在问题中理解算理和计算方法，并通过帮助别人的情境中解决问题，增强学生互相帮助的情感，并做到学以致用。

三：巩固练习

1：引导学生看懂图意，回答问题

2：先让学生独立练习，再集体订正

3：引导学生弄清楚题意，看懂表格，解决相关问题

师：教师巡回指导，引导学生先要认真审题，一步一步的读题

设计意图：通过前面的问题解决学生已经有了一定的认知能力，为了巩固新的知识，也为了检验学生是否基本掌握了本节课的重难点，通过课本中的练一练分析掌握情况

四：小结

本节课你们学到了什么？都有哪些收获？

设计意图：提高学生的表述和总结能力，并可以加深学生头脑中知识的印象

五：布置课堂作业

85-17-25=

96-21-3=

77-52-9=

83-26-37=

94-25-46=

76-36-21=

设计意图：规定时间，在有限的时间下，让学生在做题时要有时间概念，能在解题时做的又对又快