《设计秋游方案》教案

第一篇：《设计秋游方案》教案

《设计秋游方案》教案

教学目标：

1、通过社会调查。培养学生的人际交往能力。

2、通过数学实践活动，培养学生的参与意识和经济意识，提高学生的组织能力和实践能力。

3、让学生在活动中感受到数学与日常生活密切相关，从而激发学习数学的兴趣，逐步学会用数学知识解决实际问题。重点难点：

1、通过数学实践活动，培养学生的参与意识和经济意识，提高学生的组织能力和实践能力。

2、让学生在活动中感受到数学与日常生活密切相关，从而激发学习数学的兴趣，逐步学会用数学知识解决实际问题。教学准备：

课件、设计方案卡 教学过程：

一、导入新课

1、课前播放歌曲《郊游》，会唱的同学一起唱。

2、同学们，现在已经是秋天了，在这么好的天气里，你最想干些什么呢？（学生回答）

3、那我们一起去秋游好吗？

二、新授

1、在秋游前我们都要了解哪些相关的信息呢？学生自由谈谈。（板书：人数、包车、门票、游玩项目及价格）

2、新桥幼儿园幼儿马上要去秋游了，在秋游前收集了一些相关的信息，让我们来看看都有哪些信息。（电脑出示，打字声引入，加深学生头脑中的信息）

3、我们看到了这些信息，从刚才我们讨论出的四个方面来分析。

4、首先我们来看人数，哪句话告诉了我们有关人数的信息。多少人？（板书：150人）

5、接下来看包车，哪句话有关包车信息？一共要包几辆车呢？（3辆）你怎么看出的？（150÷52 大约3辆）一共需要多少钱？哪句话告诉我们的？你怎么算出来的呢？（3×300=900（元））每人要花费多少钱呢？（900÷150=6（元））900是什么？（共花费多少钱？）150是什么呢？（实际去的人数）用共花费的钱去除以实际去的人数得出每人需要花费多少钱。

6、门票呢？哪几句相关信息？你们选哪种？（团体）为什么？（学生自由发言：满足30人以上，便宜等）每人多少钱？（2元）

7、最后是游玩项目及定价，我们来看一看。划船，每小时8元，4人一船。每人要多少钱？（2元）那如果你一个人去呢？一个人去乘一船，多少钱？（8元）你觉得怎样乘坐比较合算？乘快艇呢？你们怎么理解的？

8、看完这些相关的信息，我们来替新桥幼儿园幼儿来算一算。每人乘车和买门票一共要交多少元钱？（2+6=8（元））

9、用20元最多可以玩几个项目，是哪几个？同桌讨论，回答问题。最多可以玩6个项目，正好20元。最少可以玩几个项目，是哪几个？同桌讨论，自由讨论。

10、如果你是新桥幼儿园幼儿，你准备向家长要多少钱？这些钱可以怎样安排？（小组讨论，学生自由发言）

11、刚才我们替新桥幼儿园幼儿做了秋游前的计划，现在我们再来看看他们都是从哪几个方面来了解相关的信息的？（电脑闪烁：人数、包车、门票、游玩项目及价格）

三、活动设计

1、通过刚才的学习，我们知道出去秋游要做一系列的准备工作。我们学校四年级的同学马上也要去樱桃沟去秋游了。我们也要在秋游前了解相关的信息。

2、我们在课前分小组了解了些信息，现在我们来汇总一下。

3、首先人数，多少人？（学生汇报，学生边说，边输入到电脑中，约350人）四年级师生共350人。

4、包车呢？学生了解，有大客车和中巴车两种。大客车最多可乘坐52人，每辆每天500元左右；中巴车最多可乘坐25人，每辆每天300元左右。你们选哪种？为什么？（学生自由发言）那么我们选择大客车。一共要包几辆车呢？（7辆）你怎么看出的？（350÷52 大约7辆）一共需要多少钱？你怎么算出来的呢？（7×500=3500（元））每人要花费多少钱呢？（3500÷350=10（元））

5、门票呢？（儿童（1.2米以上）：30元

成人：60元

团体（20人以上）：35元）哪组去了解的？有三种，你们选哪一种？为什么？（学生自由发言）

6、游玩项目呢？学生说一说都去了解了哪些游玩项目及价格。选择一些同学们喜欢玩的并适合同学们玩的，打在电脑上。

7、同学们真有办法，收集了这么多的资料，一切准备就绪了，下面就是你们制作设计方案表的时候了，这要小组合作完成，看看哪一组的设计方案最好。好，小组合作开始。

8、下面就该是欣赏你们精彩方案的时候了，哪一组想先上来。请2到3组上来自己分析小组制作的方案表。有值得表扬的就发苏州乐园的免费游玩项目的门票。

9、还有哪一组想上来的，我们下课之后再来研讨。

四、全课小结：通过今天的活动，你有什么感受和体会呢？

开展秋游活动必须定好地点、人数、核算好费用，在这次秋游之前制定的计划，我们可以看到在生活中存在着许许多多的数学问题，只要你认真仔细观察，你就能发现数学就在我们身边。

第二篇：设计秋游方案

《设计秋游方案》教学设计

葛洲坝实验小学

穆家宜

教学内容：北师大版五年级上册数学好玩《设计秋游方案》

常态下的教学设计 《设计秋游方案》教学设计

一、创设情境，激趣导入

导入:同学们喜欢旅游吗？你们都去过哪些地方？我们在出门前通常会有哪些准备？北京的小朋友他们准备去故宫和北海公园参观，他们不知道该如何去，做什么准备，想请同学们帮忙设计一套秋游方案。

板书课题：设计秋游方案

二、自主探究，解决问题 1.出示课本第94页情境图

想一想，设计方案前，要做哪些准备工作？

2.采取小组合作的方式来完成设计方案，5人一组。说一说，你们是怎样设计分工？（学生根据问题，小组合作交流，想策略）。各小组将要做的准备工作、分工与要求记录下来。

3.分小组收集相关材料和数据，并与同伴进行交流。引导学生收集数据：景点的信息：门票（成人和儿童的单价）、各种旅游车的信息。

4.各小组将数据收集整理，并设计出合理的秋游方案。全班交流设计的秋游方案，选出最合理的方案。

三、应用知识，拓展创新

1.全班交流设计方案，什么样的方案最合理？ 花费少，时间安排合理等。

2.讨论：在设计方案的过程中，都用到了哪些数学知识和方法？

3.选择其中一个小组的设计方案，组织全班一起讨论方案的可行性，并对方案进行补充和修改。

4.完成教材第96页的“自我评价表”

四、总结新知，提炼升华 这节课你有什么收获？

现代课堂理念下的教学设计 《设计秋游方案》教学设计

一、创设情境，激趣导入新课 说一说你去过哪些旅游景点（要求说出时间、人物、出行方式、看到了什么、有什么感受等）。由此导入秋游活动。

学校如果准备以班级为单位组织一次秋游活动，你想去宜昌的哪个景点？ 昨天我们根据每位同学喜欢的景点或向往去的景点，将有相同意愿的同学分为了一组，并要求大对每个景点进行了信息收集与整理工作，哪位同学能向大家展示一下你收集的信息。

展示你收集的每个景点的信息，并说明你收集到的信息的来源。

二、新授导入，讨论设计要点

你能利用你所掌握的信息和小组的同学一起为班级设计一个秋游方案吗？（设计秋游方案）

你觉得在一份秋游方案中应该包含哪些项目呢？

根据学生的发言，尝试总结出一份活动方案包含的项目有：

景点信息、时间安排、活动过程、费用计算、安全措施等（板书）。学生也可以自己增加一些项目如路线图等。

三、分组活动，设计活动方案

小组讨论分工，每位同学选择自己最擅长的方面进行分工（选择一个小组谈一谈你们分工的理由）。以小组为单位，根据每个小组准备的景点资料来进行一份秋游方案的设计（每位同学写一个方案的某个项目，然后合并到一起粘贴在一张白纸上）。

四、活动展示，进行自我评价

展示每个小组的设计方案，组织全班一起讨论方案的可行性，并对方案进行补充和修改。

（展示方式为投影展示，请每个小组成员上台由小组长带领成员进行讲解）可个别强调你的方案中哪些地方用到了数学知识。

同学们评价每个小组成活动方案，并给予评价。

五、全课小结。

运用所学的数学知识去解决生活中的数学问题，体会到了与同学合作学习的乐趣。

两次教学实践后的反思与综述

在参与本次现代化课堂教学实验中，我主动从以下几个面去进行实践，与传统的教学方法开展的对比教学。

1.树立现代教学观念，在五个“转变”和五个“加强”上下功夫 改善学习方式是课改的基本特征，是实施素质教育的攻坚。有效的学习方式离不开有效的教学方式。教学方式受到多种条件的制约，其中，教学观念尤为重要。即使同一教学目的，在不同的教学观念的指导下，所采取的教学方法也会各不相同。因此，改善教学方式，完善教学方式，只有教师树立现代教学观念，才能逐步实现五个“转变”和五个“加强”。

树立现代教学观念是：树立现代学生观、教师观，“以学生发展为本”是一切教学活动的出发点和归宿；学生是教学过程的主体，教师在教学过程中起主导作用，是学生学习的指导者，帮助者和促进者；树立“教学全程观”，关注学生在课堂教学前中后的学习过程，促使学生在日常学习中打下“学会创新”的基础；树立有效教学观，落实知识和技能、过程和方法、态度、情感和价值观三维课程目标。力求使每一堂课成为扎实、充实、丰实、平实、真实的好课，提高教学质量。

逐步实现的五个“转变”和五个“加强”是：转变重传授、轻探究体验的做法，加强学生自主探究、实践体验和合作交流与主动接受等多种学习方式综合应用的指导；转变重育“分”、轻育“人”的做法，加强学科德育渗透、民族精神和生命教育；转变重教师“教”轻学生“学”得的做法，加强学生的学习指导；转变重结果、轻过程的做法，加强过程和方法的教学；转变重统一、轻差异的做法，加强因材施教。2.改善学生学习方式，必须改善教师的教学方式

学习方式通常指人们在学习时所具有或偏爱的方式，即学习者在研究及解决其学习任务时所表现出来的具有个人特色的方式，是学习者持续一贯表现出来的学习策略、学习倾向、学习行为、和学习习惯的总和。改善学生学习方式，就是倡导以主动参与、自主探究、实践体验、合作和交流学习方式与接受性学习方式的有机结合，倡导“做”、“想”、“讲”有机统一的教学过程，倡导合理灵活地利用各种课程资源和信息技术进行学习，实现教学方法的多样化，减轻学生过重的学业负担，提高教学质量。

教学是教师教与学生学双向互动交流活动。教学方式是教师教学方式与学生学习方式的总称。改善学生学习方式必须改善教师教学方式。这就要求教师不仅全面分析学生群体与个性喜欢的学习方式，而且要采取有效的教学策略、教学行为、教学方法乃至教学风格，创设有助学生新学习方式的条件和环境，逐步实现教学内容呈现方式、教师教学方式、学生学习方式和师生互动方式的和谐统一。于此，教师要精心组织教学内容，通过对教学内容的“问题化”组织、“操作化”组织、“结构化”组织，激发学生的学习兴趣，帮助学生形成良好的认知结构。要精心组织教学进程，创设教学环境，激发学生兴趣，以任务驱动学生学习。要精心研究教学策略，引导学生通过主动参与、建构知识、积累经验、丰富学习经历，鼓励学生主动地、富有个性地学习；要通过团队的组织，指导学生开展合作学习，培养学生良好的合作动机和个人责任，学会合作学习。要通过评价，帮助学生发现个人的学习成就和意义，指导学生检查和反思学习过程，激励学生更有效地开展学习。

3.转变教师角色，和谐师生关系

素质教育与课改要求教师“充分发挥情感因素在教学中的作用，与学生建立平等合作的关系，确立学生在学习中的主体地位”，树立一种崭新的教育观念，重新认识自己的角色，转变教学中的地位，从“传道授业解惑”的角色、从“知识的搬运工”的角色、从居高临下的权威角色、转变成为学生学习的组织管理者、创造构建者、指导引路者、学习合作者、探究参与者、评价组织者。教师观念和教学方式的改变又影响和引导着学生学习方式的转变。教师是主导，学生是主体，优化教学手段、转变学习方式才能提高教学实效。实践表明转变教师角色，建立和谐师生关系是改善教学方式的关键。一切教学活动的设计、实施、检查、反馈都是为了教会学生自主学习，均以学生的发展成长为出发点。教师把学生看作一个独立的、平等的、有个性的学习的主体，尊重学生的人格，重视学生的思想，循循善诱，建立民主、平等、和谐的师生关系，营造和谐宽松的课堂氛围，开发学生潜能，培养学生良好的学习方式和学习习惯，让学生学会学习，和谐发展。

师生关系从“从属型”向“平等型”转化，教师与学生一起学习，和学生一起成长，与学生共同探究知识的形成，共同经历发展的生命历程。4.优化接受性学习，让研究性学习进入课堂

首先要充分认识到接受性学习是人类最重要的一种学习方式，它可以使学生超越时空限制，可以不需要事事亲身经历，通过语言符号系统接受前人或他人对人类经验科学分析归纳的成果，掌握知识、技能发展能力，促进发展。由于传统的高中课堂教学过于重视接受性学习，忽视研究性学习，往往造成学生“被动接受”，主体意识发育不良，实践能力和创新精神不足，自觉意识、责任意识、合作意识不强。因此，必须既要优化接受性学习，又要引进研究性学习。探索新的方式，让研究性学习进入课堂，必须强调六个优先，即：指导学生学法优先，质疑问难优先，实验探究优先，实践体验优先，培养创新意识和创新思维优先，发展综合能力优先。注重四个“引导”，即引导学生开发教材中研究性学习资源做课题，让小课题研究进入课堂；引导学生利用社会资源做课题，让学科教学生活化、社会化；引导学生开发自身兴趣、特长做课题，让学生潜能得到充分释放；引导学生联系多种学科课程做课题，让学生综合应用能力得到发展。研究性学习既是一种学习方式，也是一种教学方式，大力推进研究性学习，可以使学生通过资助参与类似于科学研究的学习活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，激发他们探索、创新的欲望。实践表明，研究性学习有助于提高学生发现问题和解决问题的能力。在学习的过程中，通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，设计解决问题的方案，收集和分析资料，调查研究，得出结论并进行成果交流活动，引导学生应用已有的知识与经验，学习和掌握一些科学的研究方法，提高发现和解决问题的能力。有利于培养学生收集、分析和利用信息的能力。研究性的学习是一个开放性的学习过程。在学习中，要帮助学生学会利用多种有效手段、通过多种途径获取信息，学会整理与归纳信息，学会判断识别信息的价值，并恰当地利用信息，以培养收集、分析和利用信息的能力。有利于学生学会分享和合作。合作的意识和能力，是现代人具备的基本素质。研究性学习的开展将努力创设有利于人际沟通与合作的教育环境，使学生学会交流和分享的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神。有利于培养学生科学态度和科学道德。在研究性学习的过程中，学生通过认真、踏实地研究，实事求是地获得结论，尊重他人的想法和成果，养成严谨、求实的科学态度和不断追求的进取精神，磨练不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质。有利于培养学生对社会的责任心和使命感。

第三篇：教学设计《设计秋游方案》

《设计秋游方案》教学设计

西陵区葛实小 穆家宜

教学内容：北师大版五年级下册——数学好玩《设计秋游方案》第2课时 教学目标：

1.通过“设计秋游方案”的活动，积累数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。

2.经历设计活动方案的过程，提高收集数据与处理数据的能力。

3.在收集数据、设计方案、交流等活动中，学会合理地评价活动过程和设计方案等，发展自我反思能力。

教学重点：运用知识解决生活中的实际问题，设计一份合理的秋游方案。教学难点：设计一份完整合理的方案，积累数学活动的经验。教学准备：

教师：投影仪、宜昌景点PPT图片

学生：收集的你感兴趣或喜欢的宜昌的景点信息资料（包括景点简介、交通路程、门票价格等）。教学过程：

一、创设情境，激趣导入新课

说一说你去过哪些旅游景点（要求说出时间、人物、出行方式、看到了什么、有什么感受等）。由此导入秋游活动。

学校如果准备以班级为单位组织一次秋游活动，你想去宜昌的哪个景点？ 昨天我们根据每位同学喜欢的景点或向往去的景点，将有相同意愿的同学分为了一组，并要求大对每个景点进行了信息收集与整理工作，哪位同学能向大家展示一下你收集的信息。

展示你收集的每个景点的信息，并说明你收集到的信息的来源。

二、新授导入，讨论设计要点

你能利用你所掌握的信息和小组的同学一起为班级设计一个秋游方案吗？（设计秋游方案）

你觉得在一份秋游方案中应该包含哪些项目呢？

根据学生的发言，尝试总结出一份活动方案包含的项目有：

景点信息、时间安排、活动过程、费用计算、安全措施等（板书）。学生也可以自己增加一些项目如路线图等。

三、分组活动，设计活动方案

小组讨论分工，每位同学选择自己最擅长的方面进行分工（选择一个小组谈一谈你们分工的理由）。以小组为单位，根据每个小组准备的景点资料来进行一份秋游方案的设计（每位同学写一个方案的某个项目，然后合并到一起粘贴在一张白纸上）。

四、活动展示，进行自我评价

展示每个小组的设计方案，组织全班一起讨论方案的可行性，并对方案进行补充和修改。

（展示方式为投影展示，请每个小组成员上台由小组长带领成员进行讲解）可个别强调你的方案中哪些地方用到了数学知识。同学们评价每个小组成活动方案，并给予评价。

五、全课小结。

运用所学的数学知识去解决生活中的数学问题，体会到了与同学合作学习的乐趣。

第四篇：《秋游》教学设计之一-教学教案

1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

1）.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2）.感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

教学重难点：识字、写字。

教具学具准备：投影、生字卡。

主要板书：秋游

作业设计：

课内：抄写字词、组词、说话、扩词。

课外：抄字词，听写生字词。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

一． 导入新课

1.齐背练习1中的小诗《秋天到》，并说说这首诗歌里主要讲的是什么？

2.过渡：秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？

二．板书课题，解题

“秋游“是秋天出去游玩的意思。

秋天到哪儿去游玩？看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。（出示投影）

三．指导看图

1.秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？

2.秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？

3.草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求学生用“有的“组成句式说话）

四．初读指导

1.自学生字词。

(1).给每个自然段写上序号。

(2).轻声读课文，画出不认识，不理解的词。

(3).识记生字。

2.检查自学情况。

(1).出示词语，指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。

(2).齐读田字格里的生字。

3.各自轻声读课文。

4.分自然段指名读课文。

5.理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。

（）同学们玩得很高兴。

（）同学们跟老师到郊外游玩。

（）天空美。

（）农田美。

指名到前面填写。

6.齐读课文

五.读抄词语（课后第三题）

第二课时

一． 听写生字词

二．精读训练

1.指名读。

2.分自然段讲读。

第一自然段

（1）.指名读。

（2）.这一段有几句话？第一句说了什么？这一句能不能先说“天气渐渐凉了”，再说“秋风起了”？

（３）比较加了“渐渐”有什么不同。

（４）第二句说了什么？为什么秋游要到郊外呢？

（５）过渡：同学们去郊外游玩，看到些什美丽的景象呢》请读第二段。

第二自然段

（1）.指名读。

（2）.谁来读读写秋天天空景象的句子。

（3）.你觉得秋天的天空的景象怎么样？

（4）.有感情地朗读。

第三自然段

（1）.指名读。

（2）.这一段说的是秋天哪里的景象？秋天农田的景象怎么样？

（3）比较：a.稻子黄，高粱红，棉花白。

b.稻子黄了，高粱红了，棉花白了。

这两句话的意思相同吗？为什么？

（4）齐读第三段。

第四自然段

（1）.老师范读。

（2）.这个自然段有几句话？第一句话说了什么？想想“向着蓝天亮开了嗓子”是指做什么？

（3）.第二句说了什么？“奔跑”和“追逐”两个词语完全相同吗？

（4）.这一段第一句用“有的„„有的„„”，第二句用“大家”，想想有什么不同？

（5）.“多开心呀”表示什么样的语气？学生练读。

（６）.齐读第四段。

３． 总结。

这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得很开心。你读了有什么感受？

４． 齐读课文。

三．布置作业

朗读课文。

第三课时

一． 朗读指导

１． 指名读课文。

２． 这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情？所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读。

３． 第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。

４． 第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读；“一望无边”、“有时像”要读得慢；“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦心情。

５． 第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。教师范读，学生试读。

６． 第四段中三个“有的”，声音要逐步提高，语速加快；“大家”、“多开心”要重音读，读得缓慢。

７． 个人练读。

８． 指名读。

９． 齐读。

二．写字指导

三．作业

１.描红练习。

２.比一比，再组词。

交（）兔（）家（郊（）晚（）逐（３.根据提供的句式说话。

在操场上，小朋友们有的（（），多开心呀！）喊（））城（）），有的（），有的（。大家）

第五篇：设计秋游方案

《 6.4设计秋游方案》

学习目标：

1、通过活动感受日常生活与数学密切相关，逐步体验用数学知识解决实际问题。

2、通过活动培养学生的合作意识和经济意识，提高组织能力和实践能力。

学习重点：

设计一个合理的活动方案

学习难点：

怎样设计，既合理又经济。

学习过程：

（一）活动准备

1、我们秋游前，首先要做好活动方案。设计方案要考虑到哪些问题呢？要做哪些方面的准备？

2、你想采取怎样的方式设计活动方案？如果小组合作，你想怎样分工？

3、准备工作记录。

3、（二）经济预算

1、仔细研究表中内容，有哪些数学信息。

2、61名学生活动，请你做好预算。

3、请根据收集到的资料，设计一份秋游方案。