第一篇：小学语文第七册《奇妙的国际互联网》教学设计 陈利霞
19、奇妙的国际互联网
涟水县南集中心小学 陈利霞
第二课时 教学设计
设计理念： 21世纪是信息技术迅猛发展的时代，语文与信息技术整合，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神
《奇妙的国际互联网》正是基于这样的理念 所设计出来的利用“书本知识”及“现代网络技术” 沟通课堂内外的课例，力求体现开放性、自主性、实践性和探究性。
一、教学目标
1、认识课文引号及某些关联词语的表达运用
2、理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处
3、认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学
兴趣和情感。
二、教学重难点
1、了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处
2、在熟读课文的基础上，知道文中运用了“打比方”、“举例”和“列举”的说明方法，体会国际互联网与人类生活息息相关。
三、课前准备
自制多媒体课件
四、教学过程
一、激趣导入
古人常常借诗抒情，唐朝诗人王勃曾在《送杜少府之任蜀州》中吟诗道“海内存知己，天涯若比邻”。但是，远在天边的亲人、朋友怎么可能感觉近在眼前呢？“天涯若比邻”在古代只是一种美好的愿望罢了。然而，科技飞速发展的今天，这一梦想却成了现实。那么，是什么使人类实现了这一梦想呢？（板书课题：奇妙的国际互联网）国际互联网真有那么奇妙吗？这节课，让我们走进国际互联网，继续进行国际互联网的美妙旅行。
(设计意图 通过创设情境，引发猜想，激发学生的阅读兴趣，初步体会互联网的奇妙)
二、出示句子 谈感受（1）（出示句子）“你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的‘大网’，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的‘大网’。不过，这张‘网’是通过无数条‘线’把亿万台电脑连接起来的。这些‘线’有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无数电波。”
指名朗读，谁愿意来读文中这段话？
（2）读这段话，你有什么感觉？（巨型、团团包住‘大网’、无数条、亿万台）（3）这里的“网”是指一般的网吗？（国际互联网）引号的作用是什么?(4)我们用朗读来体会这张团团包住地球的巨大的“网”。边读边想，你看到怎样的“网”呢?（横七竖
八、密密麻麻、像茧子……..）
（5）同学们，国际互联网看不见，摸不着，却能把地球“团团包住”，这是多么神奇啊！
（6）细心的同学又有发现——这里的“线”也用了引号。这里的“线”是指一般的“线”吗？（引读）这里的线不再是指普通的线，这里的“线”有的是看得见的（）（）；也有的是看不见的（）。（7）让我们再一次体会这张神奇而巨大的“网”。（齐读）2.感受国际互联网的奇妙之二——传输迅速（1）（课件出示）“这些‘线’上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。”自读这段文字，你觉得奇妙在什么地方？（传播速度快）
（2）你从哪些词语体会到速度快呢(圈画：几秒钟、万水千山、世界各地)（3）指导朗读，抓关键词读出互联网之“快。
（4）为了说明它的快，作者还举了一个例子。谁来读读？（5）（课件出示：图片比较：狼烟、驿站、邮差、电子邮件）师讲解：古代的烽火狼烟近距离传递信息，到驿站快马加鞭远距离传递信息，再到近代的邮差远程传送信件。（6）（情境体验，课件出示）小明的奶奶前几天收到悉尼朋友的一封信，看完信，她就拿出信纸，准备写回信。小明在一旁就嚷嚷开了：“奶奶，都什么年代了，干嘛不上网，发电子邮件啊？”“年轻人什么都爱赶时髦，什么网不网的，写封信，老朋友照样能收到。”小明说得有道理吗？（上网发电子邮件只要几秒钟，速度快）
（7）要速度快，成啊。小明还说，不用写信了，打个电话，不仅能听到老朋友的声音，还能显得他的形象呢！
（8）想象一下，当你坐到电脑前，在网上和亲朋好友通电话，对方虽然和你远隔天涯，却让你感觉近在咫尺，那是一种多么奇妙的情景啊！因此，课文中说——（引读）
（9）现在，你能用自己的话说说国际互联网是怎么工作的吗？ 填空：国际互联网就是通过看到见的（）、（）、看不见的（），来传递（）、（）（）的。
(10)国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个“地球村”。
3．感受国际互联网的奇妙之三——用途广泛
（1）提问：国际互联网是不是只能收发邮件，网上通话？（不是，还有很多作用。）它还有哪些作用呢？
（2）根据生答，课件出示，图片上配文字总结：人们可以
（这是娱乐）
可以和
（这是休闲）可以
（这是学习）甚至
（这是生活）…………（3）省略号说明了什么？
（4）你知道国际互联网还能做哪些事情？
（出示：开发国际国内市场，扩大产品出口；汇集世界各地的名医，对疑难病症进行会诊；随时了解世界各地发生的重大事件）（5）因此，课文说“国际互联网内容……无所不有”。
（设计意图）这部分设计，抓住关键词，借助图片、动漫资料，通过研读、讨论、朗读，情境体验等教学形式来引导学生从三个方面体会国际互联网的奇妙，充分体现学生的主体地位和教师的主导作用。三 总结全文 拓展延伸
1、学了这一课，用一句话谈谈你的收获？、是啊，网络构成了一个新的大千世界，包罗万象。有人说，互联网有百利无一害，可也有人不这么认为。你们是怎么看待的呢？
3、总结：网络世界精彩无限，但也要学会选择，正确把握。希望国际互联网为每个同学的成长提供绿色的精神食粮，撑开一片蔚蓝的天空。
（设计意图）中年级课堂练习以为适度的拓展性阅读或迁移性的读写练习性，此处设计说话训练，让学生充分感悟理解网络和我们的生活息息相关；通过配乐诗朗诵认识网络世界精彩无限，但也要学会选择，正确把握。作业超市 课外阅读：《网络是什么》一文，结合自己的生活实际，写一篇读后感，谈谈自己对国际互联网的认识。合作探究 “网上商场”是怎么购物的？完成后，进行交流和评价
设计意图
通过课后练习，拓展延伸。这样的作业和课文内容紧密结合，是学生所喜欢的一种方式。让学生置身于探究中，以一个发现者、探究者、探索者的身份亲历学习过程，极大地满足了学生的心理需要，让他们充分领略了探究学习的乐趣
板书设计
19、奇妙的国际互联网
“大网”
包住地球 通过飞速流动
“线”
跨越千山万水 缩小地球 国际互联网
传到各地电脑近在咫尺 内容无所不在 息息相关
可以
还可以
甚至可以
第二篇：小学语文教学设计 奇妙的国际互联网
小学语文教学设计-奇妙的国际互联网
(3000字)
维扬区小学语文“书香课堂”教学设计
相关搜索：
网络是什么
有人说，网络是广袤的草原，你要是骏马，网络是无垠
的天空，你要是雄鹰，它让你自由翱翔；海，你要是鱼儿，它让你开怀畅游。
网络是无边的大它让你任意驰骋； 也有人说，网络像个大花园，百花齐放，春花灿烂，万紫千红，弥漫着诱人的芳香，让你沉醉其中，不能自拔，险些忘了归家的路。
网络，像个大杂院，居住着三教九流，仁人志士。有的伸张正义，有的闲侃无聊；有的加点色彩，有的天天吵闹。
网络，像个大森林，百鸟朝凤，百兽群居。林子大了，什么鸟没有？千万分清敌和友，认清狼还是羊。
网络，像一锅粥，五彩缤纷，色味俱全。有的人喜欢细细品尝，有的人囫囵吞枣；要解其中味，还要自品味。酸辣苦辣甜，你要慎选择。
网络，像个大市场，琳琅满目，色彩斑斓，叫买叫卖，好不热闹。有的和气生财；有的倒买倒卖，欺骗别人，害了自己。
网络，象个大港口，停靠着各种各样的船舶，上面装着众多物品。有的可食，有的可穿，有的可用，有的会腐蚀你灵魂。
网络，像个电影院，天天放着七彩人生。有时开怀，有时悲伤，尽显不同的人生之旅。
网络，也是一个温馨的家。多了兄弟姐妹，多了朋友亲情，那快乐就常驻在心中
互联网
INTERNET,又译因特网、网际网）,即广域网、局域网及单机按照一定的通讯协议组成的国际计算机网络。互联网是指将两联网，人们可以与远在千里之外的朋友相互发送邮件、共同完成一项工作、共同娱乐。
1995年10月24日，?联合网络委员会?（FNC：TheFederalNetworkingCouncil）通过了一项关于?互联网定义?的决议：?联合网络委员会认为，下述语言反映了对‘互联网’这个词的定义。‘互联网’指的是全球性的信息系统：
1.通过全球性的唯一的地址逻辑地链接在一起。这个地址是建立在‘互联网协议’（IP）或今后其它协议基础之上的。2.可以通过‘传输控制协议’和‘互联网协议’（TCP/IP），或者今后其它接替的协议或与‘互联网协议’（IP）兼容的协议来进行通信。3.以让公共用户或者私人用户使用高水平的服务。这种服务是建立在上述通信及相关的基础设施之上的。? 这当然是从技术的角度来定义互联网。这个定义至少揭示了三个方面的内容：首先，互联网是全球性的；其次，互联网上的每一台主机都需要有?地址?；最后，这些主机必须按照共同的规则（协议）连接在一起。
荐荐二2014下
语
文
教
案
(3000
字)二语文教案下册(500字)荐语文教学设计参赛优秀模板(含高中和初中)荐语文教学设计(语文教案)的常规格式
荐人教版小学语文一年级上册教案全集[1]
第三篇：《奇妙的国际互联网》教学设计
《奇妙的国际互联网》教学设计
作为一名教职工，就有可能用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编收集整理的《奇妙的国际互联网》教学设计，欢迎阅读与收藏。
教学目标：
1.教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。
3.了解国际互联网的奇妙之处，认识国际互联网与我们的生活息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
重点难点：理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。
课时安排：两课时
教学准备：PowerPoint课件
谈话导入：由超短获奖小说《网》谈起，(板书)网
也许大家现在还不能理解这篇小说的意义，以后可能会明白的。不过，我们今天学习的内容却与“网”关联。
先说说你们见过哪些网?
1、引导大家说出所知道的网：
丝网、拖网(捕鱼的'网);罗网、罩网(捉鸟的网)——绳线织成的网。
蜘蛛网、电网、水网——像网一样的东西。
关系网、人情网——比喻意义上的网……
2、说出新鲜的网——国际互联网
3、引向课题：奇妙的国际互联网
介绍的对象：国际互联网;
介绍的中心：国际互联网的“奇妙”。
1.读好课题，读出对国际互联网的好奇与神往。
2.围绕课题质疑。
3.就让我们带着这些问题走向课文，去阅读，去思考，去探究。
1.明确读书要求：
⑴读准字音、读懂词语。
⑵读顺句子、读通课文。
⑶想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的。
1.读词
2.指名分段朗读课文。
3.说说你认为国际互联网“奇妙”在哪里?
通过讨论，让学生明白，课文是从结构、工作原理及与作用三方面来说明国际互联网的奇妙的。
板书：大、快、多
4.指导学生分段。
五、指导写字，课堂描红。
1.你认为在写本课生字时应注意些什么?
2.重点指导：题款
3.课堂描红，老师巡视指导。
1.朗读课文。
2.抄写课后第3题词语。
第四篇：《奇妙的国际互联网》教学设计
《奇妙的国际互联网》教学设计范文
作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编整理的《奇妙的国际互联网》教学设计范文，欢迎大家分享。
《奇妙的国际互联网》教学设计1教学目标：
1．认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。
2．理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。
3．认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
教学重点难点：
了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。
设计理念：对国际互联网的结构、工作原理及与人们关系的详细介绍，让学生了解到国际互联网的奇妙之处，认识到世界的丰富。
教学过程：
1、导入课题
同学们，咱们大家都上过网吧？
那你们想对这个电脑上网了解的更深刻一些吗？
2、精读课文
（1）读第一自然段，为什么“上网”、“入网”这些词都加上引号？
（2）读一读，体会作者在开头用一个问话的好处？
（3）大家不是想知道国际互联网是什么样子的吗？请闭上你的眼睛，静静地听老师描述，想象一下：国际互联网是一张怎样的“网”？
（4）那些线究竟怎样把亿万台电脑连接起来的？通过学生认真读这段话让他们自由理解，然后老师并给予指导。
（5）读后面的内容让学生谈谈自己的感受。（国际互联网给人们生活上带来了极大的方便）
（6）读第三自然段谈一下感受，末尾的省略号有什么作用？
（7）这个“息息相关”如何理解？
（8）最后一自然段在全文中有什么作用？
《奇妙的国际互联网》教学设计2教学目标：
1.教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。
3.了解国际互联网的奇妙之处，认识国际互联网与我们的生活息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
重点难点：理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。
课时安排：两课时
教学准备：PowerPoint课件
谈话导入：由超短获奖小说《网》谈起，(板书)网
也许大家现在还不能理解这篇小说的意义，以后可能会明白的。不过，我们今天学习的内容却与“网”关联。
先说说你们见过哪些网?
1、引导大家说出所知道的网：
丝网、拖网(捕鱼的网);罗网、罩网(捉鸟的网)——绳线织成的网。
蜘蛛网、电网、水网——像网一样的东西。
关系网、人情网——比喻意义上的网……
2、说出新鲜的网——国际互联网
3、引向课题：奇妙的国际互联网
介绍的对象：国际互联网;
介绍的中心：国际互联网的“奇妙”。
1.读好课题，读出对国际互联网的好奇与神往。
2.围绕课题质疑。
3.就让我们带着这些问题走向课文，去阅读，去思考，去探究。
1.明确读书要求：
⑴读准字音、读懂词语。
⑵读顺句子、读通课文。
⑶想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的。
1.读词
2.指名分段朗读课文。
3.说说你认为国际互联网“奇妙”在哪里?
通过讨论，让学生明白，课文是从结构、工作原理及与作用三方面来说明国际互联网的奇妙的。
板书：大、快、多
4.指导学生分段。
五、指导写字，课堂描红。
1.你认为在写本课生字时应注意些什么?
2.重点指导：题款
3.课堂描红，老师巡视指导。
1.朗读课文。
2.抄写课后第3题词语。
《奇妙的国际互联网》教学设计3教学目标：
1．能联系课文内容理解息息相关、咫尺等词语，知道课文中引号及某些关联词语的表达作用。
2．正确、流利地朗读课文。理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。
3．认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
重点和难点：
了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。
教学过程：
1、古诗导入，同学们喜欢诗吗？让我们来对诗吧！
（出示：海内存知己，答：天涯若比邻。）
还记得这是谁的诗吗？（唐朝诗人王勃）谁能说说这句诗的意思？（四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯我也会觉得你就在我的身边。）
2、过渡：其实，王勃所说的天涯若比邻，只是他对友人的一种劝慰，是一种美好、善良的愿望，实际上在当时是不可能真正做到天涯若比邻。然而随着历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地感受到（出示）虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。
3、理解句义：读句，交流你有什么发现？
交流要点：反义词天涯、咫尺（理解）；转折关联词如果后半句再强调一下，意思就更明确了。
4、揭示课题：同学们，那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？
板书：奇妙的国际互联网
指导朗读：你想了解国际互联网吗？你想到网上去漫游吗？那就让我们再次读读课题，读出你的好奇，读出你的向往。
（一）体验感悟，解决问题一：国际互联网是什么样子的？
1、引导质疑：读了课题，你最想了解的是什么？（点出神奇）
2、让我们带着疑问来读读课文，了解文章是怎样介绍这神奇的互联网的。
3、轻读课文，找出国际互联网样子的神奇？（相机出示片段）
读了这段话，国际互联网给你最直接的感觉是什么？用一个字概括呢？板书：大
（1）自由读一读想一想：可以从哪些地方体会到国际互联网的大？在有关词语的下面加上小圆点。
（2）指导朗读：国际互联网看不见，摸不着，团团包住整个地球，是多么神奇啊！你能通过自己的朗读表现出来吗？
（3）这里的网大网线都用了引号，你知道这是为什么吗？（表示特殊含义需要强调），4、至此，我们对国际互联网的结构有了大致的了解。下面就让我们来填一填。
填空：这里的网不是一般的网，而是指（国际互联网）；这里的线也不是指普通的棉线丝线，这些线有的是看得见的（电缆）、（光缆），也有的是看不见的（无线电波）。
（二）品读文本找出国际互联网工作速度的神奇
1、了解互联网的结构，那么，他的奇妙还表现在什么地方呢？
出示：这些线上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。
（1）自由读一读这段文字，你觉得国际互联网奇妙在什么地方？用一个字概括呢？（快）
（2）再读这句话，可以从哪些地方体会到它传播信息的快捷呢？请在有关词语的下面加上小圆点。
（3）交流，媒体映示关键词语。
2、为了使读者相信国际互联网传递信息之快捷，课文举了一个怎样的例子来说明？（补充北京寄一封信到悉尼的时间）
学生交流后出示文字，媒体映示北京发一封信到悉尼的快捷。
3、指导朗读：利用国际互联网邮递信件，其速度之快，在过去真是令人难以想象的。国际互联网真奇妙啊！谁能把这种奇妙通过朗读传达给听众？
过渡：国际互联网的奇妙还远不止这些呢？学生回答
4、我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。虽然对方远在天涯，却让人感觉近在咫尺。
（1）从中你又能体会到国际互联网奇妙在什么地方？
（2）出示：电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的`形象。
电脑里不仅能显现他的形象，还能传来对方的声音。
A．能否作这样的改动？为什么？（点拨：传来对方的声音和显现他的形象哪一个更能说明国际互联网的奇妙？）
B．不仅还这个关联词，后者表达的意思比前者更进一层。
5、想象一下，当你坐在电脑前，在网上和亲朋好友通电话，对方虽然跟你远隔天涯，却让你感觉近在咫尺，那是多么奇妙的一种情形啊！因此，课文中说（出示：国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个地球村。）
（1）地球表面积达5.1亿平方千米，但课文中却把它说成是地球村，你是怎么理解的？
（2）国际互联网使我们地球人如同生活在一个村子里，这让人感到多么奇妙呀！
（三）创设情境，解决问题三：国际互联网与我们人类有什么关系？
1、过渡：既然国际互联网如此奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？
（1）．默读第三自然段，你觉得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一两个词写在旁边。
（2）．交流：a如果用一句话来概括，你会选哪一句？齐读这一句就是本节中心句
B如果用一个词来概括，你会选哪一个？（无所不有）理解
c如果用一个字来概括呢？你会用哪个词？板书：多
3．国际互联网到底有哪些用途呢？
（1）学生朗读，（2）比较一下，你认为这几个可以中，哪一个最为神奇？你是怎么知道的？（媒体映示甚至）
（3）甚至，表示的是一种递进的关系。让我们通过朗读把这种关系表达出来。
（4）朗读第三自然段：第一句齐读，前四个可以分别由四个小组同学朗读，甚至可以全体同学一起朗读。
（5）国际互联网就这几方面的用途吗？课文中用什么告诉我们还有许多用途？
（6）你知道国际互联网还有哪些用途吗？请用可以句式说一说国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）。
（7）当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。
4、国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们有了（引读第四自然段）
四、总结全文，拓展延伸。
1．学了这一课，用一句话谈谈你的收获？
2．是啊，网络构成了一个新的大千世界，包罗万象。有人说，互联网有百利而无一害，可也有人不这么认为。你们是怎么看待的呢？
第五篇：奇妙的国际互联网教学设计
19.奇妙的国际互联网
教学目标：
1.了解国际互联网的结构、工作原理以及跟人们密切的关系，能联系课文内容理解“息息相关、咫尺”等词语，知道课文中引号的作用。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言文字的准确、生动。
3.认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
教学重难点： 了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。课前准备：课件。教学过程：
一、古诗激趣，导入新课
1．同学们，有这样一句诗，你们一定不陌生——海内存知己，天涯若比邻。这是唐朝诗人王勃在《送杜少府之任蜀州》里的名句。你知道这句诗是什么意思吗？
2．师：其实，王勃所说的“天涯若比邻”，只是他对友人的一种劝慰，是一种美好、善良的愿望。而现在，这一愿望却变成了现实。那么，是什么使人类实现了这一梦想呢？
（板书：国际互联网）
齐读课题。3.师：听说国际互联网很神奇，有一个人呀，特别不服气。是谁？你听——
“国际互联网是何方神圣？俺老孙一个筋斗十万八千里，听说国际互联网比我还快，我倒想领教领教！”
4．今天，我们就把国际互联网好好地跟大圣说道说道，让他心服口服，甘拜下风，好不好？
二、学习课文，初步感知
1.不过，要想让大圣心悦诚服，我们自己得对互联网了如指掌。你想了解什么？ 板书学生的疑问：（1）国际互联网是什么样子的？
（2）国际互联网是怎样工作的？
（3）国际互联网与人类有怎样的关系？ 2.初读课文：自己读读课文，在课文里找找你想知道的答案。
三、互动交流，解决疑问
（一）体验感悟，解决问题一：国际互联网是什么样子的？
1.师：你们想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！
学生想象、交流。
国际互联网就像这张包住地球的“大网”。不过，这张“网”可不是蜘蛛网，它是“超级蜘蛛侠”。这是一张什么样的“网”？
2.请看课文是怎么描述国际互联网“大”的。
出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的“大网”。不过，这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。
（1）自由读一读这段文字，想一想：可以从哪些词语体会到国际互联网的“大”？（2）交流。要点：巨型 团团包住 整个地球 无数条 亿万台（3）指导朗读：国际互联网看不见，摸不着，却能团团包住整个地球，是多么神奇啊！你能通过自己的朗读表现出来吗？
3.这里的“网”加上了引号，为什么呢？（用课文里的一句话来回答）这里的“线”也加上了引号，为什么呢？
出示：这些“线”有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波。这里的“网”、“线”加上引号，表示有特殊的含义。
4.师：国际互联网多神奇呀！指名朗读。齐读。
5.同学们，话说那孙大圣驾着筋斗云，一路寻来，却没有找到奇妙的国际互联网。他可急了！跟老师来演一演好不好？
师（戴头饰，扮悟空）：想俺老孙跟着师傅一路降妖除魔，什么妖怪没见识过？国际互联网，你长什么样子，快快现出原形来！
国联互联网：大圣莫急，我不是妖怪，我是一张_______________________。这张“网”是通过___________________。这些“线”有的是___________________，也有的是___________________。
师：哦，原来互联网老弟玩的是高科技呀！不过，我一个筋斗能翻十万八千里，听说，你比我还快。这是在吹牛吧？
（二）品读文本，解决问题二：
过渡：是不是吹牛呢，我们来和大圣一起了解一下国际互联网是怎么工作的。
1.出示：这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。
（1）自由读一读这段文字，想一想国际互联网是怎么工作的？
（国际互联网是通过电缆、光缆和无线电波把文字、图像、声音在世界各地的电脑上飞速传递。）
（2）你觉得国际互联网传递信息速度怎么样？（3）从哪些词语感受到它的“快”？朗读。
2.师：为了说明国际互联网的“快”，课文还给我们举了一个例子。
出示：我们从北京的一台电脑上发一封信到悉尼，只要几秒钟，对方就能收到，这比普通的邮递不知快了多少倍。
悉尼是哪个国家的？哦，远在大洋彼岸。北京到悉尼有8951千里，飞机要飞十几个小时呢！可是电子邮件只要——
3.过渡：国际互联网快不快？再说诗人王勃，虽然他劝慰朋友说：“海内存知己，天涯若比邻。”可是好友天各一方，心中难免怅惘、思念。如果他要去看望杜少府，就算是快马加鞭，可能也要风尘仆仆地走上好几个月。如果他生活在现代，国际互联网就可以帮上大忙啦！
4.出示：我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。虽然对方远在天涯，却让人感觉近在咫尺。国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个“地球村”。
5.庞大的地球怎么成了“地球村”呢？（国际互联网就像一张包住地球的“大网”，人们在这张大网上传递信息，非常方便快捷，再没有远隔万水千山的感觉了。就像生活在一个朝夕相处的小村子里一样。）
（三）创设情境，解决问题三：国际互联网与我们人类有什么关系？
1.过渡：听到这里，大圣又不服气了。瞧，他说:“就算国际互联网比我快，但我可以根据需要进行七十二变，你互联网能为大家做些什么事情呢? ”
2.默读课文第四自然段，想想国际互联网能为我们做些什么。3.指名读。
4.交流：你们和爸爸妈妈常在网上干什么呢？
（网上购物、网上下棋、网上订票、网上预约、网上外卖、网上还信用卡、网上备课、网上交费、网上报名、网上学习„„）
5.师：听了你们的介绍，悟空感慨可大了！你听：“俺原以为自己是斗战胜佛，神通广大。可是，这国际互联网太奇妙了，它真是无所不能啊！俺老孙甘拜下风！”
四、总结全文，拓展延伸
1.同学们，“可以这样说，国际互联网和我们息息相关„„”
齐读第四自然段。
2.网络构成了一个新的大千世界，包罗万象。有人说，互联网有百利而无一害，是这样吗？
（网瘾、虚假信息、假货、暴力、欺骗„„）
3.总结：网络的世界很精彩，但网络的世界也很无奈。我们在上网的时候，要像孙悟空一样，擦亮我们的“火眼金睛”，遇到网络上的妖魔鬼怪，我们要抡起“金箍棒”来保护自己。这样，国际互联网才能更好地为我们服务。
4．作业
（1）阅读题：读《练习册》上的文章《互联网的诞生》。
（2）实践题：“网上商场”是怎么购物的？“电子钱包”又是怎么付款的？
点击咨询 