【备课参考】人教版九年级物理上册教学设计:14-2 热机的效率

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第一篇:【备课参考】人教版九年级物理上册教学设计:14-2 热机的效率

全面有效 学习载体

第2节 热机的效率

出示目标

1.知道热值是燃料燃烧放热的特性,了解热值的表示法和常见燃料的热值,能利用热值表进行有关燃烧放热的简单计算。

2.了解热机效率。知道热机工作时燃料释放能量的主要流向,知道可以怎样提高热机效率。

学习指导一

热值

自主预习

1.燃料的热值: 单位质量的某种燃料完全燃烧释放的热量叫做这种物质的热值 ,用符号 q 表示,单位是 J/kg ,气体燃料的热值单位: J/m3。

2.干木柴的热值是1.2×l07J/kg,物理意义是 每千克的干木柴完全燃烧释放的热量为1.2×l07J。

3.阅读常见燃料的热值表,表中热值最大的燃料是 氢。

小组讨论

计算4kg柴油完全燃烧释放的热量。

解:从热值表中查得柴油的热值是q=4.3×107J/kg, 则4kg柴油完全燃烧释放的热量Q=mq=4kg×4.3×107J/kg=1.72×108J

教师点拨

1.固体燃料完全燃烧释放的热量的计算公式:Q放=mq。气体燃料完全燃烧释放的热量的计算公式:Q放=Vq。

Q放表示热量(J),q表示热值(J/kg),m表示固体燃料的质量(kg),V表示气体燃料的体积(m3)。

2.热值是燃料的一种特性 全面有效 学习载体

热值反映了燃料的燃烧特性,即不同燃料在燃烧过程中化学能转化为内能的本领大小。热值与燃料的种类有关,与燃料的质量、体积、是否完全燃烧等没有关系。

跟踪练习

1.现在火箭中用液态氢作燃料,是因为它具有(D)A.较小的密度

B.较小的比热容

C.较低的沸点

D.较大的热值

2.柴油的热值是4.3×107J/kg,它的物理意义是 每千克的柴油完全燃烧释放的热量为4.3×107J ,完全燃烧3kg柴油能释放出 1.29×108J 热量。

3.酒精的热值是3.0×107J/kg,酒精灯里装有20g酒精,若燃烧掉一半,放出的热量是 3.0×105J ,剩余部分酒精的热值是 3.0×107J/kg。

4.某同学在实验室用酒精灯把0.1kg的水从20℃加热到100℃。求:(1)水吸收的热量。

(2)如果这些热量由酒精燃烧提供,至少要完全燃烧多少千克酒精?(酒精的热值q酒精=3.0×107J/kg)

解:(1)根据Q吸=cm(t2-t1)

水吸收的热量Q吸=4.2×103J/(kg·℃)× 0.1kg×(100℃-20℃)=3.36×104J(2)由Q吸=Q放,Q放=mq 得酒精的质量: m===1.12×10-3kg

学习指导二

热机效率

自主预习

在热机的各种能量损失中,废气 带走的能量最多,设法利用 废气 的能量,是提高 全面有效 学习载体

燃料利用率的主要措施。

小组讨论

1.热机是将内能转化成机械能的机器,它跟所有机械一样,也有效率的问题。热机效率是热机性能的一个重要指标。

热机的效率: 用来做有用功的能量与燃料完全燃烧放出的热量之比。

2.分析课本第24页图14.2-2的热机燃料燃烧能量走向示意图讨论:如何提高锅炉燃料的利用率?谈谈你的看法。

3.阅读:STS——从火车到火箭,了解人类机械的发展史。

跟踪练习

一台大型推土机的推力约为3×104N,匀速推土总行程达10km,消耗柴油约30.3kg,求推土机上装的柴油机的热机效率。

解:η=Q有/Q总×100%=W有/(q柴油m柴油)= 3×104N×104m/(4.3×107J/kg×30.3kg)≈23%

第二篇:九年级物理 力教学设计 人教新课标版

力的教学设计

课题 力

课时 1课时 课型 新授课 时间 2010年5月25日星期二 教学目标

1、知识与技能

⑴ 知道力的概念和力的单位。

⑵ 知道力的三要素,能用示意图表示力。⑶ 认识力的作用效果。

⑷ 知道物体间力的作用是相互的。

2、过程与方法

⑴ 通过活动和生活经验感受力的作用效果。

⑵ 通过学生亲自实验,体验并认识物体间力的作用是相互的,并能解释有关现象。

3、情感态度价值观

⑴通过观察和活动,培养学生乐于探索日常生活中的物理学道理,乐于参与观察、实验等科学实践活动。

⑵通过作力的示意图,培养学生严谨、规范的科学态度。教学重难点

1、重点:认识力的概念和力的三要素以及能用力的示意图表示力。

2、难点:对力可以改变物体的运动状态的理解。教学方法

自主学习、学生实验、小组合作学习

教材分析

用心

爱心

专心 1

1.学生在生活中对力有肤浅的认识,但是往往是不确切甚至是不科学的。要使学生初步建立起力的概念,最好是从学生熟悉的大量的生活、生产的实例中抽象出力是物体对物体的作用。

2.教学中应注意引导学生举例、分析、讨论,概括出以下三个有关力的实质性的内容:(1)力是一个物体对另一个物体的作用。(2)物体间力的作用是相互的。

(3)力所产生的效果:改变物体的运动状态和改变物体的形状。

3.本节内容是学生第一次接触力的概念,比较抽象,教学要求不宜过高、过急,力的概念和力的示意图在今后的教学中还会逐步深化。

4.通过多媒体,可以向学生提供大量的、直观的感性材料,从而比较容易突破难点。5.教学过程自始至终贯穿新课程的三维课程目标。教学过程

一、激情导入

通过学生大屏幕上誓词宣誓,师:刚才的宣誓,让老师看到了大家昂扬的斗志,不知道同学们留神了没有,誓词中,有什么特别的地方吗?(学生回答),非常好,同学们观察的很仔细,力字特别大,颜色还不同,在我们的日常生活生产中常常提到“力”这个字。比如张三推了李四一下,就有了推力;老师们经常提醒我们上课要集中注意力;抗震救灾过程中需要提高我们部队的战斗力等等。

力是物理学中一个很重要的概念,在物理学中所说的力的含义与生活中所说有很大的区别。那么,又有谁见过力究竟是什么样子呢?是方的?圆的?还是扁的?下面就让我们一起带着疑问开始今天的学习吧!相信学完了这节课,我们每一位同学都能很好的认识它了。(板书力的课题)

二、自主学习

师:首先请同学们结合自学提纲对照课文自己先来学习,比一比看谁学的最专心,解决的问题最多!牢记:不动笔墨不读书,把你认为的关键内容画下来。

用心

爱心

专心 2

教师用课件出示自学提纲(利用携手助学中刚刚学过的Freemind,制作思维导图服务教学,脉络清晰,学生对本节课所学知识一目了然),学生对照提纲,认真自学课文,教师巡回指导,及时发现学生可能存在的问题。

三、合作交流

师:从同学们专注的神情中,老师看到了大家的认真与努力,那么你还有哪些疑问,大胆的提出来,让我们来帮助你解决吧。(课件展示,合作交流环节)

经历了自主学习环节,学生对一些简单的问题都有了一定的认识,对于不太清楚的问题,先采取小组合作交流学习,由物理组长负责组织,小组成员向组长提交问题,然后组长安排会的学生进行帮助学习。

四、师生(共同)释疑

师:刚才的合作交流中,组长的认真引领,成员的激烈讨论,动手参与设计实验,都让老师更加领略到凝聚力的魅力,哪个组来展示一下你们的创新和收获?(学生展示)

太精彩了!那么又一轮的思想碰撞,小组中还有什么想不明白的地方吗?提出来,我们一起来解决。大家对力的概念、作用效果、作用点和示意图、物体间力的作用是相互的还有一些细节地方不是太清楚,请同学们看大屏幕,我们先来认清力的概念。

小组合作学习之后,会再次解决一部分问题,对于小组内不能解决的问题,可以由组长提交到班级进行交流,对于这部分问题,我则采用师生共同释疑的方法来进行,这个小组提出的问题,别的小组能解决的,教师坚决不讲,给学生提供展示交流的平台,不仅让学生的思维动起来,同时还能很好的锻炼学生的语言表达能力,组间竞争能力,团结协作能力。

用心

爱心

专心

对于学生可能存在的问题进行预测:

1、对力的概念的认识

通过大屏幕举多个例子,⑴ 手拍桌子 ⑵ 人推车 ⑶ 磁铁吸引铁钉 ⑷ „„

让学生对照屏幕进行总结体会,力是物体对物体的作用。然后引领学生总结:

⑴ 力不能脱离物体而单独存在; ⑵ 要有力产生,至少有两个物体; ⑶ 有力产生时,物体不一定互相接触。

2、力的作用效果

可以让学生结合书中插图和身边的物品来谈谈自己的认识和理解。

难点在于力可以改变物体的运动状态,运动状态包括运动的速度和方向,此时还可以用多媒体课件补充钟表的摆运动情况、小孩荡秋千、汽车在盘山公路上匀速行驶等图片,强化学生对此的理解和认识。

用心

爱心

专心

3、对于力的三要素的学习

对于力的作用点对力的作用效果的影响的认识,学生可能不太容易理解,我设计采用让学生过来推教室门的方法,先让学生清楚力的作用点的含义,然后,学生亲自体验来感知,效果应该会好一点。再通过大屏幕展示学生生活中熟悉的用扳手拧螺丝的现象,帮助理解作用点对作用效果的影响,然后通过让学生解释大力士不敌小孩童的幽默漫画的原因,轻松化解难点。

4、力的示意图

力的示意图的画法,在此,由于还没有系统的学习各种常见的力,例如重力、摩擦力、支持力等,所以可以先给出力的示意图的画法口诀,再书中插图为例,进行简单练习,在后续的学习中不断进行练习巩固。

5、物体间力的作用是相互的

让同学们用力拍桌子,同桌相互谈感受,来体会物体间力的作用是相互的,教师还可再举游泳的例子,人用手臂向后划水,而人会向前进。人穿溜冰鞋用力推墙,人反而会后退,都是因为力的作用是相互的。结合生活中熟悉的现象来帮助学生理解物理知识,符合从生活走向物理的理念。

五、巩固练习

1、下面几个关于力的说法,正确的是()A.两个物体不接触就不会发生力的作用

B.发生力的作用时,两个物体都要受到力的作用 C.单独一个物体,也能产生力的作用 D.没有施力物体,物体也能受到力的作用

2、画出悬挂的电灯的力的示意图。

3、踢球时,对球施力的物体是,这时 也受到球的作用力。

4、游泳时,人用手臂向后划水,人会向前进,这是因为。

5、下列现象中,物体的运动状态没有改变的是()A.发动汽车使它由静止变为运动; B.汽车匀速向右拐弯; C.石头在空中越落越快; D.降落伞从空中匀速下落。

用心

爱心

专心 5

6、用绳子系住水桶,手抓住绳子从井中提水,手会感到竖直向下的拉力,这个拉力的施力物体是()

A.地球; B.水桶; C.绳子; D.手。

六、小结

小组竞赛,更是把我们的团结拼搏的精神发挥到了极致,我们不愧是一群潜力无穷的人,相信只要我们去拼搏、去奋斗,我们的团队凝聚力就一定会让我们克服重力、弹力、摩擦力,去战胜压力、浮力,获得更大的支持力!

这样的小结是对学生后续学习的很好的导引,用物理的力一语双关,既让学生知道了力的种类,又利用其另外的含义对学生进行积极的心理的引导。布置作业

1、复习记忆本节课所学内容;

2、四点导学上相应练习;

3、预习第五节:牛顿第一定律。反馈

这是我在5月份参加河南省教学技能比赛准备的课,用的是我校五环自主教学模式:激情导入----自主学习----合作交流----精彩点拨----反馈检测,我们的课前宣誓也是我校的一大亮点,此举在于激发学生的斗志,让学生以饱满的热情开始新课的学习,整个课堂设计理念坚持:学生自学会的教师不讲,学生经过合作交流会的坚决不讲,把学生学习的主动权还给学生。

在工会运动会上,此课曾让我荣获了济源市技术能手称号、河南省教学技能竞赛初中物理一等奖、河南省教学标兵称号。在此和大家一起交流分享,请同伴们多提宝贵建议。

用心

爱心

专心 6

第三篇:人教九年级下册物理教学总结

初中教师工作总结

大平山一中:周志勇

一学期来,本人认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。回顾本学期的工作,有成功的喜悦,也有失败的教训,为使今后的工作做得更好,现总结如下。

一、政治思想方面。

本人在思想上严于律己,热爱党的教育事业。对自己要求更为严格,力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立好的印象。即教书又育人,除对自已严格要求外,还利用一切合适的场所,对学生进行思想教育,提高班上学生的思想觉悟,教育学生热爱中国共产党,热爱社会主义祖国、同时热爱家乡。同一切不良的现象作斗争。本学期,积极参加各类政治业务学习,努力提高自己的政治水平和业务水平。

二、教育教学方面。

1、要提高教学质量,关键是上好课。为了上好课,我做了下面的工作:

⑴课前准备备好课。①认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。②了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。③考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

⑵课堂上的情况。组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了以前重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学习的兴趣,课堂上讲练结合,布置好家庭作业,作业少而精,减轻学生的负担。

⑶复习阶段。针对每一位学生展开复习,注意联系实际,画图,看图,培养学生的读图能力,指导学生根据图形相互之间展开提问,开拓思维。

2、要提高教学质量,还要做好课后辅导工作。

初中的学生爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业,针对这种问题,就要抓好学生的思想教育,并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开始,比如,握握他的手,摸摸他的头,或帮助整理衣服。从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以,和后进生交谈时,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重,还有在批评学生之前,先谈谈自己工作的不足,有时宽容比批评更能教育学生。

3、积极参与听课、评课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平。

三人行,必有我行焉。我注意平时和其他交流,向有经验的教师学习,学习教学方面的好的经验、方法,学习管理学生方面的好的办法,本学期取他人之长对我的帮助不校

4、培养多种兴趣爱好,到图书馆博览群书,不断扩宽知识面,为教学内容注入新鲜血液。

现在是新课程实验阶段,无论知识、教学经验都是摸着石头过河,我平时注意钻研教材、认真阅读课程标准,经常到图书馆、网上查阅相关资料,力求在符合课标教学的同时,给学生适当充电并且相应有所减负。

第四篇:九年级物理4月集体备课2[定稿]

九年级物理集体备课活动记录

2016.4.4 学科 九年级物理 时间 课题 复习透镜 地点 九年办公室 参加教师李玉昌 杨长青主发言人李玉昌 备 课 主发言人李玉昌老师详细研究教材、准备相关资料 准 备 教材分析 本章教材在上一章“光现象”的基础上,讲述透镜的初步知识及其在日集 常生活中的应用。透镜是照相机、投影仪等光学仪器的最重要的组成部分,研究透镜对光的作用和凸透镜成像是本章的中心内容。“透镜及其应用”是中 理论与实践相结合,体现课程基本理念“从生活走向物理,从物理走向社会”的一个很好的范例。照相机、投影仪、放大镜是日常生活中常用的光学仪器,交 眼镜是人的重要器官。通过这些光学仪器知识的学习,使学生认识凸透镜成像的基本特征,让学生感觉物理不但有趣,而且是很有用的。力求在“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面都能实现课程流 标准的要求。研 教材首先讲解透镜的基础知识及其对光的作用,然后介绍生活中的透镜,使学生对生活中常用的透镜及其成像的情况获得感性认识,在头脑中获讨 得丰富、具体、生动的感性认识。以此为基础,让学生带着问题,用探究的方法深入研究凸透镜成像的规律,体验科学研究的过程,在探究过程中培养科学研究方法,形成清晰的凸透镜成像的规律。典 本章教材共分五节,与过去的初中教材相比,增加了“眼睛和眼镜”和型 “显微镜和望远镜”两节内容。眼睛是人体的重要器官,显微镜和望远镜也是日常生活中常用的光学仪器,增加这些内容的目的是进一步巩固所学的透发 镜成像知识,让学生了解物理就在 我们身边,提高学生的学习兴趣和科学素养。言

一、本章的教学目标:

1、知道透镜及透镜对光线的作用。

2、理解凸透镜的成像规律。

3、知道照相机、眼睛、幻灯机、放大镜的工作原理及使用。

二、学生在学习本章书的内容时有可能存在的问题: 凸透镜的成像规律及应用

三、教学建议: 在教学过程中,本章主要采用学生合作探索活动为主。

四、课时安排:1课时

五、课堂练习使用课本、课件习题,课后练习同步习题。第五章透镜及其应用复习教案

一、学习目标:

1、知道透镜及透镜对光线的作用。

2、理解凸透镜的成像规律。

3、知道照相机、眼睛、幻灯机、放大镜的工作原理及使用。

二、重点、难点: 重、难点:凸透镜的成像规律及应用 知识梳理

照相机

眼睛 角膜和晶状体(凸透镜);视网膜(光光学器件 镜头(凸透镜);胶卷(光屏)屏)凸透镜可以成倒立、缩小的实像; 成像原理(u>2f,f<v<2f)焦距不可改变; 焦距可改变; 焦距特点 相同条件下,镜头越厚焦距越短 相同条件下,晶状体越厚焦距越短 实际上是调节“像距”,即暗箱的长改变晶状体的厚薄程度,调节焦距的长调焦 度 短 物距U变大(人离照相机更远),镜物距U变大(人眼看远景),晶状体变动态改变 头向前伸(暗箱长度变短),像变小。薄,焦距变大,像变小。(反之也成立)(反之也成立)

近视眼 远视眼(老花眼)

成像位置 晶状体比正常眼的更厚;对光的会聚晶状体比正常眼的更薄;对光的会聚能力焦距特点 能力更强;焦距更短 更弱;焦距更长 视觉特点 看近物清晰,看远物模糊 看近物模糊,看远物清晰 光学矫正 配戴凹透镜 配戴凸透镜 同步练习(答题时间:60分钟)

1.如图所示,小刚将盛满水的圆柱形透明玻璃杯贴近书本,透过玻璃杯看书上的鹦鹉图片(圆圈中的鹦鹉图片与书本中的鹦鹉图片的实际大小相等),则他所看到的虚像可能是()2.在探究“凸透镜成像规律”的过程中,小明同学观察到了如图所示的实验现象。下列光学仪器的工作原理与该现象所反映的规律相同的是()

A.放大镜 B.照相机 C.投影仪 D.汽车的后视镜 3.小方同学在做探究“凸透镜成像规律”的实验,当蜡烛、凸透镜、光屏的位置如图所示时,光屏上得到了清晰的像。则下列说法正确的是()

A.得到的像是正立缩小的实像 B.得到的像是倒立放大的实像 C.把蜡烛向左移动,调整光屏的位置,得到的清晰像变小

D.把蜡烛向右移动少许,要得到清晰的像,应向左移动光屏 4.(多项选择)关于四种光学仪器的成像情况,下列说法中正确的是()A.放大镜成正立、放大的虚像 B.照相机成倒立、缩小的实像 C.幻灯机成倒立、放大的实像 D.近视眼镜成正立、放大的虚像 5.小强用放大镜看指纹时,觉得指纹的像太小,为使指纹的像大一些,下列做法正确的是()

A.眼睛和手指不动,让放大镜离手指稍近些

B.眼睛和手指不动,让放大镜离手指稍远些 C.放大镜和手指不动,让眼睛离放大镜稍近些 D.放大镜和手指不动,让眼睛离放大镜稍远些

6.关于四种光学仪器的成像情况,以下说法正确的是()A.放大镜成正立、放大的实像 B.潜望镜成正立、缩小的虚像 C.照相机成正立、缩小的实像 D.幻灯机成倒立、放大的实像

7.投影仪在现代教学中已得到广泛应用,投影仪的镜头相当于是一个焦距不变的凸透镜,则下列说法正确的是()

A.无论物距多大,凸透镜均可成清晰的像

B.投影仪所成的像可以是实像,也可以是虚像

C.要使投影仪在更远的屏幕上清晰成像,投影仪的镜头要距投影片更近一些

D.放大镜就是一个凸透镜,它和投影仪的成像特点是一样的 8.关于几种光学器材或设备,下列说法错误的是()A.照相机、幻灯机的镜头都相当于凸透镜

B.潜望镜利用了光的反射原理 C.近视眼是将像成在了视网膜的后面

D.电视机的遥控器可以发射出红外线 9.如图所示,手握放大镜,隔着放大镜看物体,则看到的是()

A.正立放大的像 B.倒立缩小的像 C.倒立放大的像 D.这三种像都可以看到

10.某同学用焦距为10㎝的凸透镜去观察书上的文字,所成的像如图所示,则文字到凸透镜的距离为()

A.25㎝ B.15㎜ C.6㎝ D.12㎝ 11.用投影仪投影胶片,若想使屏幕上的图片大一点,应采用的方法是()A.使投影仪远离屏幕,同时将镜头向胶片移近一些

B.使投影仪靠近屏幕,同时将镜头远离胶片一些 C.只需将投影仪远离屏幕即可 D.只需将投影仪移近屏幕即可 12.显微镜镜筒的两端各有一组透镜,每组透镜的作用相当于一个 透镜,人 眼通过显微镜观察微小物体时,看到的是放大的 像(选填“虚”或“实”)。13.照相机的镜头相当于一个________镜,照相时在底片上形成一个像。为了使远近不同的景物在底片上形成清晰的像,需要旋转镜头上的_________(选填“光圈”、“快门”或“旋钮”),调节镜头到底片的距离;拍摄远处的景物时,需要将镜头到底片的距离调_________(选填“近”或“远”)一些。14.天文爱好者可以使用望远镜观察远处的物体,当被观察的物体在物镜的两倍焦距以外时,物体成一个______的 _______像(选填“放大”或“缩小”、“实”或“虚”),这个物体位于目

镜的一倍焦距以内时,物体通过目镜成一个_____的________像(选填“放大”或“缩小”、“实”或“虚”),观察者就能看清远处的物体,这就是望远镜的原理。15.数码相机是一种新兴的照相器材,它与普通照相机的不同之处,在于它没有底片,而是通过一个特殊的感光层CCD,将图像的光信号转化为数字信号保存起来。已知某数码相机镜头的焦距为30cm,请用所学过的知识来说明,感光层与镜头的距离要满足什么条件:_________。若要成像,被拍摄的物体与镜

头的距离要满足什么条件:_____________。16.如下图所示是小磊同学看远处物体时视觉的光路图,由图可知他是_________(选填“近视”或“远视”)眼,如需矫正视力,他应选用的镜片是_______透镜。

17.学校体检查视力时,医生规定同学们站的位置不能超过事先在地上划好的白线,一位高度近视的同学甲摘下眼镜后低下头去,大叫一声:“线在哪里?”,轮到另一位同学乙时,他朝地下看了半天,又是一声大叫:“啊!我的脚在哪里?”问题:__________(选填“甲”或“乙”)同学的眼睛更近视。

18.如图所示,L为入射光线,L为出射光线。请在图中添加合理的透镜。(注意所添加的器件位置12要正确)19.小强想替爷爷买一副老花眼镜,约了你一起到眼镜店去选购。他看中了一副款式新颖的眼镜,但不知道是老花眼镜,还是近视眼镜。请你为小强想一个既不损伤眼镜镜片,又能较快作出正确判断的办法。20.小华在树林游玩后,扔了一个矿泉水瓶。小光说:这个矿泉水瓶不仅污染环境,还可以引起火灾。小华认为污染环境可以理解,但为什么会引发火灾呢?请你帮小光解释一下,为什么有可能会引发火灾。21.在利用光具座进行凸透镜成像的实验探究中:(1)如图甲所示,一束平行于凸透镜主光轴的光线经过凸透镜后,在光屏上形成了一个最小、最亮的光斑。由图可知,凸透镜对光线具有 作用,该凸透镜的焦距 是 cm。

课堂导学

1、电流的磁效应 演示实验:(演示奥斯特实验)。表明:。这个实验最早是丹麦物理学家奥斯特发现的,我们将这 个实验称为。

重做奥斯特实验,改变电流的方向,让学生观察出现的现象。现象表明:,这种现象叫做。

2、通电螺线管的磁场,做成,也叫,各条导线的 磁场叠加在一起,磁场就会强得多。那么通电螺线管的磁场是什么样的呢? 探究实验:做课本图9.3-4实验,研究通电螺线管的磁场可能与哪种磁体的相似。得出结论:通电螺线管外部的磁场与 磁体的磁场相似。

探究实验:做课本图9.3-5实验,研究通电螺线管的极性与电流方向之间有什么关系? 得出结论:通电螺线管的极性跟 有关。

3、安培定则 由上述探究实验可知:通电螺线管外部的磁场与 磁体的磁场相似,通电螺线管的磁性跟 有关。通电螺线管的磁性跟电流的方向之间的关系可用 来

判定,方法是。

教师引导、学生归纳小结 课堂练习

1、在所示图中,标出通电螺线管

: 的N极和S极

2、如图所示,螺线管的左端是N极,应如何绕.3.如图所示的图中,两个线圈,套在一根光滑的玻璃管上,导线柔软,可自由滑动,开关S闭合后则()A.两线圈左右分开;B.两线圈向中间靠拢; C.两线圈静止不动;D.两线圈先左右分开,然后向中间靠拢.abc4、许达同学在探究通电螺线管的极性和管外磁场的分布情况时,在螺线管外部的、、处摆放了三个小磁针,如图2-2所示,当他闭合开关,等到小磁针静止后,下面的说法中正确的是()abNcNA.小磁针、的左端是极、小磁针的右端是极 acNbNB.小磁针、的左端是极、小磁针的右端是极 bcNaNC.小磁针、的左端是极、小磁针的右端是极 acNbND.小磁针、的右端是极、小磁针的左端是极 5.如图所示,两通电螺线管在靠近时相互排斥,请在B图中标出通电螺线管的N、S极,螺线管中电流的方向及电源的正负极。

课后反思:

第五篇:八年级物理上册整体备课教学设计

八年级物理上册整体备课教学设计

教材分析

人教版八年级物理上册由声现象、光现象、透镜及其应用、物态变化、电流和电路五个单元组成。教材从出生起最初感受到的声现象入手,然后再介绍无处不在的光现象、物质的冷热变化、家庭及生活中不可缺少的电现象,这些知识都是学生喜闻乐见的,从而使学生感到物理知识就在我们身边,物理知识就是生活知识的一部分,消除了学生对物理的陌生感、畏惧感,增加了亲切感和兴趣。教材采用了符合学生认知规律,由易到难、由简到繁,以学习发展水平为线索,兼顾到物理知识结构的体系。这样编排既符合学生认知规律,又保持了知识的结构性。在学习方法上,积极创造条件让学生主动学习参与实践,通过学生自己动手、动脑的实际活动,实现学生的全面发展。教材中新增添的物理实践活动和物理科普讲座,在每章开头都有几个问题,提示这一章的主要内容并附有章节照片,照片的选取力求具有典型性、启发性和趣味性,使学生学习时心中有数。每节内都有些小标题,帮助学生抓住中心,让教师能更好引入课题、讲述知识、归纳总结。在实验、插图、练习中,设计了许多启发性问题,点明思路,引导学生的思考,活跃学生的思维。同时还编排了“想想议议”,提出了一些值得思考讨论的问题,促使学生多动脑、多开口,培养学生动口动手的能力。

教学目标

(一)、教学总目标:

1、了解当前教育改革和课程改革的方向及趋势,学习新的物理教育观念。围绕新的物理课程标准,开展教学研究活动,特别是在科学探究教学上要积极实践,积累经验。

2、加强物理观察、实验教学。教学中教师要多做演示实验或随堂实验;落实学生实验,认真思考和操作;并适当增加探索性和设计性实验;鼓励学生在课外做一些观察和小实验。加强实验意识和操作训练。

3、突出应用物理知识教学,树立知识与应用并重并举的观念。物理教学要“从生活走向物理,从物理走向社会”,注重培养学生应用物理知识解决简单实际问题的能力。

4、积极探索开展物理实践活动,强化学生的实践环节。要尽可能地扩大物理教学空间,扩大学生的知识面,发展他们的兴趣爱好和个性特长,发挥他们的主动性、自主性和创造性。物理实践活动要以问题为中心,初步训练一些科学工作方法,如社会调查、参观访问、资料查询、科技制作、科学实验等。物理科普讲座的内容,主要是介绍与物理相关的现代科技常识。

5、贯彻理论联系实际的原则,培养学生的优良学风以及运用所学知识分析和认识社会生活的能力。教学中坚持理论联系实际,要做到联系社会生活实际,学生生活实际和学生的思想认识实际以及学生认知发展水平的实际。理论联系实际,还要注意适应新情况,增强时代感,加强教学的针对性和现实性,体现学科教学的鲜明特点;要注意紧跟时代步伐,把握时代脉博,努力运用新材料、新信息以及社会生活中的热点

问题;要注意创设新情景,提出新问题,激发学生的学习兴趣,促进学生生动活泼主动学习。

(二)、各章节目标:

“声现象”单元分五节:“声音的产生与传播” “我们怎样听到声音的” “声音的特征”“噪声的危害与控制” “声的利用”。第一、三节主要通过实验探究“声音的产生与传播” 和“声音的特性”,让学生声音的产生条件和声音的特性,充分培养了学生猜想、设计、实验、制作、搜集整理信息的能力。本章在内容上,以大量的图片、想想议议、动手动脑等等感性材料使得形式活泼而且涵盖了多种的有益的信息,让学生更易掌握本章的知识点,使学生初步形成一些良好的思想意识。

“光现象”单元主要通过实验,探究光的传播特点、光的反射与折射规律、平面镜成像及光的色散等。本章中实验非常多,培养学生动手探究的能力,强调了实验作用重要性。教学密切联系社会生活的实际,充分体现从生活走向物理,从物理走向社会的理念。

“透镜及其作用”单元主要通过实验,让学生认识凸、凹透镜对光的作用,并探究凸透镜成像的规律,使学生掌握一定的物理知识与技能,体验实验探究的过程。“眼睛和眼镜”“显微镜”“望远镜”是凸透镜成像的拓展,加深学生对凸透镜成像规律知识的理解,开阔眼界,同时也让学生感觉到物理知识与日常生活实际的联系是非常的密切,物理是很有用的,激发学生学习物理的兴趣。

“物态变化”单元主要以实验为基础,讲述物态变化方面的热现象,这些现象与人们生产、生活密切相关。通过实验,定性地研究物态变化的规律,培养了学生动手实验的能力和归纳分析能力。同时还运用了图像法,让学生更易认识物理现象变化规律。

“电流和电路”单元分为两部分,一为静电知识,二为电路知识。要求学生能从能量的角度认识电源和用电器的作用,会读、会画简单的电路图,通过学生实验探究,了解串、并联电路的电流规律,让学生体验科学研究的方法和科学探究的过程,体会交流与合作的重要和成果共享的喜悦,充分培养了学生猜想、设计、实验、制作、搜集整理信息的能力。

教学重点和难点

教学重点:

“声音的产生条件”“声音的特征”“光的反射规律”“光的折射规律”“平面成像规律”“凸透镜成像规律”“温度计的使用及物态变化”“电路的识别和连接”等知识点,它们是解释各种现象的基础,也为今后学习物理知识打下基础伏笔,是八年级物理上册教学的重点。教学难点:

“声音的特征”,区分音调和响度,对学生来说并不容易,是第一章的难点;“光的反射规律”“光的折射规律”“平面镜成像”“凸透镜成像规

律”这几方面内容相互联系,且都要通过实验手段来进行教学,实验起到关键的作用,但八年级学生的实验能力不强,所以此知识点既是教学重点同时也是教学的难点;“物态变化”中“研究海波的熔化过程”和“观察水的沸腾”等实验由于在实验过程中运用了图像法,通过描绘熔化、沸腾的曲线,使学生认识物理现象变化的规律,这对于初中段的学生来说,是具有一定的难度的。“电流和电路”中“电路连接方式的辨别和连接”等内容,要求通过学生动手动脑、亲自实践,在感知体验的基础上去学习,需学生有较强的科学探究能力,特别是实验中控制变量、采集数据,并对实验结果作出自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设。

教法和学法

1、提倡自主探究与合作探究相结合的学习方式。

2、教师引导学生开展活动,发挥教师为主导学生为主体的作用。

3、组织学生积极动手、动脑开展探究活动,敢于向权威挑战,发表自己的观点,敢于创新。

4、提醒学生做好课前预习,按预习-上课-复习三步进行教学,保证科学探究顺利开展。

5、引导学生联系实际,体现从生活走向物理,从物理走向社会的理念。

6、引导学生认真观察,做好记录。运用电教手段激发学生学习积极性,辅助教学。

教学进度

1、声现象约6课时(1~3周)

2、光现象

3、透镜及其应用

4、物态变化

5、电流和电路

共约38总课时

约8课时(4~7周)约8课时(8~11周)约5课时(12~14周)约11课时(15~20周)

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