九年级化学上册 课题2如何正确书写化学方程式教学设计 人教新讲解

第一篇：九年级化学上册 课题2如何正确书写化学方程式教学设计 人教新讲解

课题2如何正确书写化学方程式教学设计

一、教学设计思路

本课设计了从问题入手，经讨论探究、尝试探究、辨析探究、整合探究、发展探究等六个阶段的逐步深化探究，学生积极主动投入到教学活动中，在“看一看”、“想一想”、“说一说”、“读一读”、“探一探”、“试一试”、“理一理”、“品一品”、“赛一赛”等环节过程中创设学习情景，发挥情感在教学中的作用，激发学生兴趣，在轻松愉悦的氛围中学习，使学生在获取化学知识的同时，受到科学方法的训练，体验探究的乐趣，形成和 展探究的能力。

二、教学目标

1、通过对具体化学反应的分析，理解化学方程式的意义及书写要遵循的两个原则，能正确地书写简单的化学方程式。

2、通过学习书写化学方程式的过程，初步学会用化学语言表达化学的学习方法，感受用化学方程式来表示化学反应的简约之美。

3、树立尊重客观事实的辩证唯物主义科学观念，培养实事求是的科学态度。

三、重点和难点

重点

正确书写化学方程式及配平。难点

正确书写化学方程式的配平。教学方法

探究性学习方式。

四、仪器、用品

多媒体教室；酒精灯、集气瓶、烧杯等。

师生双边活动 教学随笔

化学反应的描述方式

探究问题群一:请看下列几种描述：（1）铁丝燃烧:火星四射

图示法。

（2）语音：

tiě zài chún yǎng zhōng rán shāo shēng chéng sì yǎng huà sān

问题探究。创设情景，入题 讨论探究。分析、语言表达能力的培养。

tiě

汉语拼音。

（3）语音:We can burn iron and oxygen together to have an

oxide 英文描述。

（4）字幕:铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁。中文陈述。（5）字幕：铁+氧气（6）字幕：Fe+O

2四氧化三铁

文字表达式。Fe3O4 化学反应式。

理一理

重客观、量守恒； 左反应、右生成； 计量数、来配平； 注条件、标气沉。

（7）字幕：3Fe+2O2Fe3O4 化学方程式。看一看

构建体系

赛一赛

看谁写得又快又

准！能力提升 在这些化学反应的描述方式中，哪一种最科学？

选择→入题──化学方程式。

二、交流合作、活动探究

化学方程式的意义 探究问题群二:（1）讨论：铁丝（2）化学方程式的意义： 3Fe+2O

2Fe3O4

168 64

232

想一想

①哪些物质参加反应？②在什么条件下反应的？③反应生成了哪些物质？④参加反应的各粒子的相对数量如何？⑤反应前后质量守恒吗？

读一读

质：铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁；

微：每3个铁原子与2个氧分子化合成1个四氧化三铁分子 量：每168份质量的铁与64份质量的氧反应生成232份质量的四氧化

三铁。

（3）说一说：C+O2

质： 量： 微： 比一比

CO2的意义？

化学方程式与符号表达式的异同。

（4）反应物与生成物的认识体验：电解水与氢气在空气中燃烧（插

图）。

（板书）2H2O

2H2+O2

2H2↑+O2↑； 2H2O

化学方程式的书写 探究问题群三: 探究（1）:如何正确书写：磷在纯氧中燃烧生成五氧化二磷的化学方程

式

①P+O2---PO2 ②P+O2---P2O5 探究（2）：化学方程式的配平： 示范（动画）：P+O2----P2O5 练一练 学生动手配平P+O2──P2O5 Al+O2—Al2O3 CO+Fe2O3—Fe+CO2 分组讨论，汇报探究结果：（1）P+O2──2P2O5（奇数入手）P+5O2──2P2O5（左右开弓）

4P+5O2──2P2O5（跟踪追及）4P+5O22P2O5（有始有终）

（2）配平不用愁，倍数来解忧，先找突破口，观察和奇偶。…… 整合

（1）书写原则： ①客观事实 ②质量守恒（2）方法步骤：

①写式 ②配平③标注 ④检查 探究问题群五: 点燃酒精（C2H5OH）灯，在火焰上罩一干而冷的烧杯，杯壁上出现水珠，再向烧杯中倒入澄清石灰水，震荡。石灰水变浑浊,写出酒精燃烧的化学方程式。

三、练习巩固 梯度导练

1.下列有关化学方程式中,无错误的是（）A.3Fe+2O2=Fe3O4

B.Fe+HCl=FeCl2+H2↑ C.Fe+O

2Fe2O3

D．Fe+CuSO4=FeSO4+Cu

2N2+O2+4X，则X为（）2.硝酸铵可发生如下反应：2NH4NO3A.H2 B.H2O C.H2O2 D.HNO3 3.配平下列化学方程式 ①Mg+O2—MgO ②HgO—Hg+O2 ③Al+O2—Al2O3 ④KClO3—KCl+O2 4.再配平下列化学方程式

⑤CO+Fe2O3—Fe+CO2 ⑥C2H2+O2CO2+H2O ⑦Al+H2SO4—Al2(SO43+H2 5.有如下变化：Cu→CuO→Cu，请写出各步的化学方程式。

6.就下列变化：H2O→H2→H2O，请写出分解、化合、置换反应各一化学方程式。

7.请你写出天然气（主要成分是CH4）燃烧的化学方程式。

四、拓展延伸

科学探究

8.右图所示的甲、乙两个实验有共同点：集气瓶底部预先均装有少量水，它们作用分别是：甲中:_________________________；

乙中：____________________________________。

我认为将乙中的水换成另一种溶液，效果会更好。我能写出体现该溶液

作用的化学方程式：

（选

做）9.甲、乙、丙是三个实验的示意图，根据右图中所发生的化学反应现象及化学反应原理，进行总结归纳并回答下列问题：

（1）所发生的三个反应有多个共同的特点，分别是：

①

； ②

； ③

； ④

。（2）甲实验进行时，燃烧匙中硫的状态是。

第8题

（3）任选上述三个实验中的一个，写出反应的化学方程式：。

第二篇：九年级化学如何正确书写化学方程式（精选）

第五单元 化学方程式

课题2 如何正确书写化学方程式教案

【教学目标】

1、知识与技能：

（1）通过具体化学反应分析、理解化学方程式的涵义。（2）了解书写化学方程式应遵守的原则。（3）能正确书写简单的化学方程式。

2、过程与方法

（1）采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。（2）采用归纳总结的方法，对配平化学方程式的方法加以总结

3、情感与价值观

（1）培养学生思维的有序性和严密性。

（2）通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。

【教学重点】

1.化学方程式的书写原则 2.化学方程式的配平方法

【教学难点】

化学方程式的配平方法。

【教学方法】

多媒体、学案、讲练结合【教学课时】一课时

【教学过程】

复习提问：

什么是化学方程式？一个化学方程式能提供给我们哪些信息？

情景导入：

化学反应的符号表达式，它表示了反应物、生成物和反应条件，这是否就是化学方程式？为什么？

P＋O2 ====P2O5 这个式子能不能称为化学方程式？

点燃 讲授新课：

一、化学方程式的书写原则（板书）

讲解：符号表达式只完成了书写化学方程式的第一步，书写化学方程式要遵守两个原则： 1.以客观（实验）事实为依据； 2.遵循质量守恒定律

二、化学方程式的书写步骤（板书）讲解：化学方程式的书写步骤

1、写：根据实验事实短线左边写出反应物，右边写出生成物的化学式，不只一种物质的用加号连结。例：KClO3——KCl＋O2

2、配：配平化学方程式即调整化学式前边的化学计量数系数，使短线左右两边达到原子的种类相同、数目相等，符合质量守恒定律。

切记：决不能改变化学式右下角的数字，所配化学式前边的化学计量数比应是最简整数比。方法1：最小公倍数法

讲解：找出短线左右两边出现机会较多、原子数目变化较大的原子的最小公倍数，然后再调整其他原子的个数。

例题：在KClO3——KCl＋O2中，先找出氧原子个数的最小公倍数是６，于是在O2前边加上系数３，在KClO3前边加上系数２，使左右两式中氧原子个数相等后再调整KCl前面的系数２，使短线左右两边所有元素的原子种类相同、个数相等、质量也相等，符合质量守恒定律。

2KClO3——2KCl＋3O2 方法2：奇偶法

规则：①找出方程式中两端出现次数较多的元素。

②该元素的原子在各端的总数是否一个奇数一偶数，选定这一元素作为配平的起点。

③由已推出的系数决定其它化学式的系数（调整）

３、注：注明反应条件和生成物状态，气体用“↑”符号，沉淀物质用“↓”符号表示。△ 例：2KClO3——2KCl＋3O2 MnO2

2NaOH＋CuSO4=Cu(OH)2↓＋Na2SO4

4、最后：将短线改为等号，意味着遵守质量守恒定律

小结：

化学方程式的书写原则

1.以客观（实验）事实为依据； 2.遵循质量守恒定律

书写化学方程式分：“写、配、注”三步进行。作业布置：P-99习题3、4、5

【板书设计】 课题2 如何正确书写化学方程式

一、化学方程式的书写原则 1.以客观（实验）事实为依据 2.遵循质量守恒定律

二、化学方程式的书写步骤（三步进行）

1、写

2、配

3、注

化学方程式课堂选题练习

一、选一选：

1、葡萄糖与氧气作用是构成生物呼吸的主要反应，其中X的数值为（）C6H12OX+6O2=6CO2+6H2O A、3 B、6 C、9 D、12

2、已知X+Y====M+N，如果40gX和1gY恰好完全反应，生成9gN，则同时生成M的质量为（）

A、41g

B、32g

C、39g

D、10g

3、下列化学方程式中，完全正确的是()A.P+O2点燃 P2O5 B.C+2O

点燃 CO2 Fe3O4 C.Mg2+O2点燃 2MgO D.3Fe+2O2点燃 点燃

4、化学方程式 2H2+O

22H2O中等号表示()A.水由氢气和氧气组成

B.参加反应的氢、氧分子数之和等于生成的水的分子数 C.参加反应的氢气、氧气质量之和等于生成的水的质量 D.参加反应的氢质量等于水中氢气的质量

二、配平并完成下列化学方程式

1、Fe+ Cl2———FeCl3

2、C2H4+O2 ———CO2+H2O

3、Fe2O3+CO———Fe+CO2

4、H2+N2 ———NH3

5、CH4+O2 ———CO2+H2O

6、CaCO3+HCl———CaCl2+H2O+CO2

第三篇：九年级化学《如何正确书写化学方程式》教案分析

九年级化学《如何正确书写化学方程式》

教案分析

课题二如何正确书写化学方程式

教学目标：

、知识与技能：

（1）

通过具体化学反应分析、理解化学方程式的涵义

（2）

了解书写化学方程式应遵守的原则。

（3）

能正确书写简单的化学方程式。

2、过程与方法

（1）

采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。

（2）

采用归纳总结的方法，对配平化学方程式的方法加以总结

3、情感与价值观：培养学生思维的有序性和严密性。通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。

教学重点：化学方程式的书写原则化学方程式的配平方法

教学难点：化学方程式的配平方法。

教学方法：讲练结合 课

时：一课时

教学过程：

、复习提问：

什么是化学方程式？一个化学方程式能提供给我们哪些信息？

2、情景导入：

点燃

化学反应的符号表达式，它表示了反应物、生成物和反应条件，这是否就是化学方程式？为什么？

P＋o2====P2o5

这个式子能不能称为化学方程式？

3、讲授新课：

一、化学方程式的书写原则（板书）

讲解：符号表达只完成了书写化学方程式的第一步，书写化学方程式要遵守两个原则：

、以客观（实验）事实为依据

2、遵循质量守恒定律

二、化学方程式的书写步骤（板书）

讲解：化学方程式的书写步骤、写：根据实验事实短线左边写出反应物，右边写出生成物的化学式，不只一种物质的用加号连结。例：kclo3——kcl＋o2

2、配：配平化学方程式即调整化学式前边的化学计量数系数，使短线左右两边达到原子的种类相同、数目相等，符合质量守恒定律。

切记：决不能改变化学式右下角的数字，所配化学式前边的化学计量数比应是最简整数比。

方法1：最小公倍数法

讲解：找出短线左右两边出现机会较多、原子数目变化较大的原子的最小公倍数，然后再调整其他原子的个数。

例题：在kclo3——kcl＋o2中，先找出氧原子个数的最小公倍数是６，于是在o2前边加上系数３，在kclo3前边加上系数２，使左右两式中氧原子个数相等后再调整kcl前面的系数２，使短线左右两边所有元素的原子种类相同、个数相等、质量也相等，符合质量守恒定律。

2kclo3——2kcl＋3o2

方法2：奇偶法

规则：①找出方程式中两端出现次数较多的元素。②该元素的原子在各端的总数是否一个奇数一偶数，选定这一元素作为配平的起点。③由已推出的系数决定其它化学式的系数（调整）

△

３、注：注明反应条件和生成物状态气体用“↑”符号，沉淀物质用“↓”符号表示。

mno2

例：2kclo3——2kcl＋3o2↑

2NaoH＋cuSo4=cu2↓＋Na2So4

4、最后：将短线改为等号，意味着遵守质量守恒定律

小结：书写化学方程式分：“写、配、注”三步进行。

练习：采用练练、讲讲、讲练结合的形式练习其他九个符号表达式的配平并正确书写其化学方程式。

总结：略。

作业：昌平练习册

课后反思：

第四篇：2020-2021学年人教版化学九年级上册5.2如何正确书写化学方程式教案 （2）

《如何正确书写化学方程式》教学设计

教材内容分析

本课题内容是九年级化学（人教版）第五单元《化学方程式》的课题二。化学方程式是初中化学启蒙教育阶段应该掌握的化学用语之一，是学习化学的重要工具。无数的教学实践告诉我们，本课题的学习往往会成为初中学生学习化学的分化点。为此，本课题的学习是初中化学用语教学中的重中之重。

教材首先强调了化学方程式书写应该遵守的两个主要原则，并配以形象生动的插图，揭示了化学方程式配平的基本目的是使反应前后原子的种类和个数相等，从而体现了化学反应遵守质量守恒定律。接着教材通过范例展示，介绍了书写化学方程式的具体步骤，让学生通过模仿范例学习正确书写化学方程式的步骤与方法。

学生情况分析

对于化学方程式这一重要的化学用语，为数不少的学生把它当成当成第二门外语，导致本课题的学习成为学生学习化学的主要分化点。究其原因，主要有以下几点：

1．前期知识准备不足，技能训练不够。本课题的学习有赖于物质的化学性质、元素符号、化学式和化合价的学习。但学生在此之前的元素符号的识记和化学式的书写并不都全部熟练过关，导致影响了化学方程式的书写的学习。因此，必须在课前巩固学生对于元素符号、化合价的识记和对于化学式的读写训练。

2．化学方程式的配平是学习的一大难点。正确且熟练地书写化学方程式不可能是一蹴而就的事，必须遵循循序渐进的教学规律，在本课题的后续学习中不断加强训练。为此，在本节课中不宜出现配平难度过大的化学方程式，而应该通过适度训练引导学生运用最小公倍数法配平简单化学方程式即可。

教学目标分析

基于对上述教材内容和学生情况的分析，确立教学目标如下：

1．知识与技能目标：

①进一步理解化学方程式的涵义；

②能真正了解书写化学方程式应遵守的两个原则；

③能正确书写简单的化学方程式。

2．过程与方法目标：

①在对化学方程式的书写练习过程中掌握化学方程式的常用配平方法——最小公倍数法；

②通过交流讨论，归纳正确书写化学方程式的步骤；

3．情感态度价值观：

①让学生在学习过程中意识到做任何事情都必须尊重客观事实，在学习中体会学习的乐趣、成功的喜悦，体会化学用语的方便和实用；

②使学生体会到正确书写化学方程式的重要性。

重点难点分析

基于上述对教材内容和学生情况的简单分析，确立本课题教学重点和教学难点如下：

教学重点：化学方程式的书写。

教学难点：化学方程式的配平。

教学方法分析

针对教材编写特点，依据初中学生的认知规律，对本课题教学拟在合理运用讲授法、讨论法的基础上注重采用练习法来展开教学，使学生通过适度的技能训练来达到巩固新知、培养技能的目的。同时引导学生采用示例学习的学习策略，通过教师展示和学生模仿范例练习，使之亲身体验知识和把握规律，提高他们的自主学习能力。

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设情景

引出课题

【引言】我们已经了解多种用表示化学反应的方法，那么能否先写出下列化学反应的文字表达式，然后再将其改写为用化学式表示的式子呢？

①木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳；

②铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁；

③氯酸钾与二氧化锰混合加热制氧气。

【提问】以上用化学式表示的化学反应，是化学方程式吗？为什么？

学生分组完成以上习题，组内讨论，提交，组际交流，互评。

思考并作出回答。

为本节课中化学方程式的书写教学提供知识准备。

呈现学习情景，让学生通过比较，亲身体验到到化学方程式的书写要遵循质量定恒定律。

指导阅读

把握原则

【指导阅读】指导阅读教材第96-97页内容，了解书写化学方程式应该遵守的原则。

①

思考并归纳书写化学方程式应该遵循的两个原则

提高学生阅读能力，并为化学方程式的配平做知识准备。

传授方法

尝试配平

【过渡】要让化学方程式体现出化学反应必然会遵循质量守恒定律，必须进行化学方程式的配平。配平化学方程式的方法有很多，我们今天来认识一种比较简单、常用的最小公倍数法。

【展示范例】展示和讲解范例，教授最小公倍数法，并运用最小公倍数法配平上述练习2的化学方程式。

【指导练习】指导学生通过模仿范例，尝试配平练习3的化学方程式。

模仿教师展示的范例，尝试完成练习3的化学方程式的配平。

通过教师展示和学生模仿范例练习，使之亲身体验知识和把握规律，提高自主学习能力。

模仿范例

练习书写

【过渡】配平化学方程式是正确书写化学方程式的关键一环，但并不不是全部。下面我们以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷为例，全过程来了解书写化学方程式的具体步骤。

【展示范例】展示和讲解范例，引导学生认识和模仿范例学习化学方程式的书写。

①写——写出反应物和生成物的化学式：

P＋O2——P2O5

②配——配平化学方程式：

4P＋2O2====2P2O5

③注——注明必要的反应条件及生成物状态：

4P＋O22P2O5

④查——检查有无配平和错漏。

【指导练习】指导学生通过模仿范例，尝试配平练习3的化学方程式。

通过范例，学习书写化学方程式的具体步骤。

模仿范例书写下列化学方程式：

①铝在氧气中燃烧生成氧化铝。

②镁在空气中燃烧生产氧化镁

培养学生通过认识和模仿范例进行学习的方法，同时通过示范和训练来培养和提高学生技能。

课堂练习

检查反馈

【指导练习】布置学生完成课堂练习（课本第99页习题4）：

下列化学方程式在书写是否正确？如不正确，说明原因。

①氧化汞加热分解

HgO===Hg

+

O2↑

②硫在氧气中燃烧

S

+

O2↑SO2

完成课堂练习，并归纳总结在书写化学方程式时应该注意的事项。

检查、巩固学生对本节课知识掌握与运用，根据学生练习情况有针对性地讲解和补充

归纳小结

反思评价

【小结】归纳小结授课内容，引导学生反思学习得失。

思考：在本节学习中我学到了什么？我主要学习和运用了什么学习方法？

引导学生反思和评价学习效果，能增强学生自我调控能力，逐步培养学生对学习过程与知识体系的整理

布置作业

巩固新知

【布置作业】布置学生课后完成课本第99页习题1：

书写下列反应的化学方程式：

①水通直流电生成氢气和氧气；

②镁带在氧气中燃烧。

课后自主完成作业并上交。

巩固和提高所学知识和技能，同时反馈教与学情况的信息。

板书设计

如何正确书写化学方程式

一．书写原则

1．以客观事实为基础

2．遵守质量守恒定律

二、具体步骤

1．写

2．配

3．注

4．查

教学反思

本节课较好的实现了教学目标，收到了较好的教学效果。但也还存在些许有待在后续教学中加以纠正的不足之处：

1．部分学生不能正确理解化学式的涵义，导致在配平过程中将化学计量数标在化学式中，致使物质化学式书写错误。

2．对于气体物质的状态标注“↑”，学生练习反馈较好，但对于沉淀则出现较多错乱现象。

第五篇：课题2 如何正确书写化学方程式_教学设计

《如何正确书写化学方程式》第一课时

教学设计

【教材分析】

1、教材地位和作用 从教材体系上看，《如何正确书写化学方程式》这个课题是对前面所学的元素符号，化学式等知识的延伸和扩展，并与元素符号、化学式构成了九年级化学三个重要的化学用语。它在本单元中是联系质量守恒素符号定律和进行化学计算的“中介”，是进行化学计算的基础，也是整个初中化学教学的重点之一，是学生学好化学的前提和保证。

2、教学目标

根据学生已有的认知基础，结合教材和课标，我确定本节课的教学目标为：

⑴．知识与技能目标：

理解书写化学方程式应遵循的原则；能初步正确书写简单的化学方程式。

⑵．过程和方法目标：

通过学生合作探究和自主探究，培养学生发现规律、认识规律和运用规律的能力，培养学生科学的思维方法。

⑶．情感态度与价值观目标：

结合化学方程式书写原则的教学,让学生形成实事求是的科学态度；克服书写上的随意性和盲目性，养成良好的习惯。

3、教学重难点

教学重点：能正确书写化学方程式； 教学难点：化学方程式的配平。【教学设想】

本节课主要以讲练为主，因此我的教学设想是，用一个课时的时间通过举例和归纳教会学生如何书写化学方程式，并通过适当的练习来检验学生掌握知识的情况。

【教学程序】 教学步骤：这节课我是按“引入新课（3分钟）——讲授新课（20分钟）——课堂练习（20分钟）——归纳总结（2分钟）”进行教学的。第一部分：引入新课

复习回顾：质量守恒定律及在化学反应中质量守恒的原因。在学生回答后，紧接着提问：在铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁这句话，或这一反应的文字表达式中，能否直观的看出反应前后原子的种类不变，数目不变？质量守恒？

出示幻灯片：活动与探究一

解决后，师：今天，我就一起来共同学习：课题2 如何正确书写化学方程式

设计理念：增强知识间的联系，体会化学方程式书写的重要性，从而引出课题，并使学生主动投入学习之中。

第二部分：讲授新课

首先，进行直接强调：化学方程式反映化学反应的客观事实。因此，书写化学方程式要遵守两个原则： 一是必须以客观事实为基础，绝不能随意臆造事实上不存在的物质和化学反应；二是要遵循质量守恒定律，等号两边各原子的种类和数目必须相等。

【出示幻灯片，加强理解】

其次，根据课本100页内容，对红磷燃烧的化学方程式的书写进行讲解。

讲解书写化学方程式的步骤：一写，二配，三注，四查。

1、写：根据事实写出反应物和生成物的化学式（左反、右生），并在反应物和生成物之间画一条短线。

2、配：配平化学方程式的目的是使等号两边的原子种类与数目相等，遵守质量守恒定律，配平后要加以检查。【当学生能正确书写化学式后，能否配平就成了正确书写化学方程式的关键，因此，要多花一点时间来讲解配平的方法如：观察法、最小公倍数法、奇数配偶法，并在后面的练习中加以运用。】

3、注：注明化学反应发生的条件（点燃、加热等），标出生成物状态（气体，沉淀等），把短线改成等号。

4、查：检查整个化学方程式是否书写正确。如：化学式、配平、条件、生成物状态等。

讲解了步骤后，结合幻灯片进行加深理解。

注意事项： 1.化学反应的常见条件有“点燃”、“加热”（常用“△”表示）“高温”，“催化剂”等，写在等号上方；

2.如果反应物没有气体而生成物中有气体，在气体物质的化学式右边要注“↑”；

3.溶液中的反应如果生成物是固体，在固体物质化学式右边注“↓”

为了方便学生记忆，给学生总结了： * 书写化学方程式的口诀： 左写反应物，右写生成物； 写准化学式，系数要配平； 中间连等号，条件要注明；

生成气体和沉淀，要用“↑”“↓”来标明。第三部分：课堂练习

（1）配平铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁的化学方程式。Fe + O2 —— Fe3O4（2）配平下列方程式：

Al + O2 —— Al2O3 H2O —— H2 + O2（3）写出过氧化氢（H2O2）分解生成水（H2O）和氧气（O2）化学方程式

要求：自己先写；然后同桌合作；最后全班反馈的方式进行。第四部分：【归纳总结】 学完本课题我们应该知道:

1、书写化学方程式要遵循的两个规则：

一是必须以客观事实为基础，二是要遵守质量守恒定律。

2、怎样正确书写化学方程式：一写，二配，三注，四查。【作业】1.课后习题1-5做在课本上。

2.请同学们尽量写出我们前面所学过的化学反应的化学方程式，做在作业本上。

（体现作业布置的梯度，也为下一节练习课做准备。）

【板书设计】

课题2 如何正确书写化学方程式

一、书写化学方程式要遵循的两个规则： 一是必须以客观事实为基础，二是要遵守质量守恒定律。

二、化学方程式的书写步骤：一写，二配，三注，四查。*书写化学方程式的口诀：

左写反应物，右写生成物；

写准化学式，系数要配平；

中间连等号，条件要注明；

生成气体和沉淀，要用“↑”“↓”来标明。