第一篇：人教课标版小学数学 一年级下找规律找图形颜色的规律教案
《找规律》教学设计
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学下册88、89页。【教学目标】
知识目标：使学生通过观察、操作、实验、猜测等活动发现最简单图形变化规律，并创造出有规律的图案。
能力目标：培养学生初步的观察推理能力，提高学生合作交流与创新意识。
情感目标：通过学习使学生感受数学与生活的联系，培养学生发现和欣赏数学美的意识。【教学重难点】
通过实践活动找出事物的变化规律，能自己创造简单的规律。【媒体选择】课件 展台 【教学程序】
一、创设情境、激趣导入
课件出示主题图：
同学们，你们知道再过几天就是什么节啊？（六一儿童节）为了迎接六一儿童节的到来，小朋们把教室装扮了一番呢，还高兴地唱起歌、跳起舞来。师：仔细看看，他们用了什么东西装扮教室呀？（板书：小旗、花、灯笼）
这些小旗、花朵和灯笼是不是随意摆放的？（不是）
师：小朋友们观察得真仔细。这些装饰物都是按照一定的顺序摆放的，也就是它们的排列是有规律。它们有什么样的规律呢，今天我们就一起来学习找规律。（板书：找规律）
二、引导探索、认识规律 1．学习例1。（找一找）
（1）小旗的排列规律。（出示教具：小旗）
师：同学们，我们先来看看小旗吧，小旗有几种颜色呀？(两种)哪两种颜色？（红色和黄色）
它们是怎么排的？（一面红的、一面黄的、又一面红的、又一面黄的）什么颜色排在前面呢？（红色）
师：如果按照变化规律把它们分成一组一组的，哪几面小旗可以分成一组呢？（一面红色和一面黄色可以分为上组）（生边回答，师板书：用尺子画虚线隔开）师：分完之后，我们发现每一组里面，都是红的在前，黄的在后。根据这种变化规律，请小朋友们想一想：红色小旗后面的这面小旗应该是什么颜色的呢？（黄色）
（2）小花的摆放规律。（出示教具）
师：这是什么？（小花）有几种颜色？（两种）
哪两种颜色？（绿色和红色）
怎么排的？（一朵绿色的、一朵红色的、又一朵绿色的、又一朵红色的。）什么颜色排在前面？（绿色）
师：按照变化规律可以把它们几朵为一组？（两朵）哪两朵？（一朵绿和一朵红）
每组里面都是什么花在前面？（绿花）
红花后面应该摆什么颜色的呢？（绿色）
（3）灯笼的规律。（出示教具）
师：还有什么是有规律的？（灯笼）有几种颜色？（两种）
哪两种颜色？（紫色和红色）
怎么排的？（一个紫色的、一个红色的、又一个紫色的、又一个红色的。）什么颜色排在前面？（紫色）
师：可以看成几个为一组？（两个）每组里都是紫灯笼在前面，那这个红灯笼后面摆什么颜色的呢？（紫色）
（4）师：小朋友仔细看看，除了我们刚才说的这些东西是有规律的，图中还有什么是有规律的吗？（唱歌跳舞的小朋友也是有规律的）课件出示 师：他们是按什么顺序排列的？（一个男生、一个女生）或者（一个女生、一个男生）
对！小朋友是按性别来排列的，请同学们想一想，这名同学后面是女生还是男生呢？
2、小结：
同学们，这幅图中，小旗、小花、灯笼和小朋友都是按照一定的规律排列的，一般来说，一组事物依次不断的重复出现，我们就说它们的排列是有规律的。
三、动手操作、合作互动 1．学习例2（摆一摆）
（1）师：老师这儿还有一组我们学过的立体图形，看看有几种图形？（两种）是什么图形？（正方体和圆柱）
你觉得它们的排列有规律吗？你找到了什么规律？下一个摆什么？
（2）师：这一组是什么图形呢？（平面图形）
谁能给大家介绍一下，这些分别是什么形？（三角形、圆形、正方形）有规律吗？有什么规律？几个图形为一组排列的？（3个图形为一组）
那下一个什么图形呢？什么颜色？
2、学习例3（涂一涂）
通过刚才的检验，小朋友还是学习的不错的，想自己动手画一画吗？
（1）请小朋友打开书第89页，上面的例3有两组图，你能找出它们的规律并把后面的颜色补完整吗？（学生自己涂例3）。
（2）展示，说说为什么涂这种颜色？（3）哪些孩子涂对了颜色，用掌声表扬。
3、（拍一拍）刚才你们的掌声有没有规律？是怎样的规律？
师：看来呀，不仅东西可以有规律，声音也是有规律。
你能再拍一组有规律的掌声吗？
4、除了声音，还有动作，老师表演一组动作（剪刀、石头、布），你能说说有什么规律？老师下一个动作是什么？
四、巩固练习
接下来我们试一试你们的眼力，小猫的后面藏着的是什么？（书：第89页上面的“做一做”）
五、联系生活，开放应用
1、找有规律的事物，欣赏规律的美。
师：我们已经认识了事物排列的规律，在我们的学习和生活中，你们想想还有哪些事物的排列是有规律的呢？谁来说说？
[ 例如：（1）操场的地面图案。（2）教室里的桌椅，从前往后按一排桌子，一排椅子……的规律排列。（3）一个星期的7天“星期一至星期日 ”，每周都这样重复出现。（4）太阳每一天的东升西落，每天都这样重复出现。（5）一年的四个季节“春、夏、秋、冬”，年复一年重复出现。] 师：这些规律有的是人为规律，有的是自然界本身就存在的规律。接下来请同学们一起欣赏“规律的美”。
2、小小设计师。师： 在生活中，按规律排列的东西还真不少！这些规律可以把我们的生活装扮得多姿多彩，我们也可以发挥自己的想象力和创造力，把我们的生活变得更美。现在就请同学们当个小小设计师，用○△□按一定的规律设计出美丽的图案。（学生在纸上试画）
六、全课小结
刚才小朋友们设计得真漂亮，正是因为物体的排列有了这些规律，我们的生活才会如此丰富多彩。我相信，只要小朋友们多注意观察，多动脑筋，一定能创造出更多更新的规律来丰富我们的生活。
第二篇：一年级下数学《找规律》
榆树中心校后榆小学付志新 人教版一年级下
《找规律》
人教版一年级下《找规律》
一、教材分析
此教学内容是选自义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册中《找规律》的第一课时。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。为了能让学生在实践活动中找出事物的变化规律，我拟定了以下教学目标：
1.让学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。
2.培养学生初步的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。3.使学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。
教学重点： 使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。教学难点： 用不同的方法找规律。
教具准备： 多媒体课件，水彩笔，电影票，学生学具。
二、设计理念
兴趣是最好的老师，《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。在这一理念的指导下，我用许多有学生乐于参与的活动和游戏中展开教学，学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养学生初步的观察、概括、推理能力，以及提高学生间相互合作的意识。
三、教学过程：
（一）、感知规律，导入新课。
1、演示有规律的图片，通过动画演示，初步建立对规律性图形的认识。
2、提题：像圆片红绿红绿有顺序地重复出现；正方体和圆柱体重复的出现；正方体一个、两个地重复的出现就是一种规律，我们今天就要来找规律。（板书课题：找规律）
（二）、在观察中发现规律。
1、同学们6月1日你们一定知道是什么节日吧？这一天你是怎么庆祝的？你知道在学校里同学们是怎样庆祝的吗?来让我们一起看看。（课件出示庆祝六一的图片。通过观察找规律。）
2、汇报结果：（配合动画演示）
3、追问：如果让你继续挂，你知道应该怎样挂吗？
4、同学站得有规律吗？如果有规律又是按照怎样的规律站的？
5、学生汇报。
6、你们真爱动脑筋，大家看。（课件演示10个小朋友放开手后排成一排的两种情况。）
（三）、活动中升华。
1、播放《鼹鼠的故事》，引出门票的规律（练习题）
2、学生用图形学具创造规律。
3、通过拍手等用声音或肢体创造规律。
4、找一找我们身边有什么样的规律？
老师小结：生活中很多有规律的事物总能带给我们一种美的享受，正因为有了规律，我们的生活才会如此丰富多彩。
5、游戏：记数字，巩固练习
（四）、全课总结，再现规律。
第三篇：一年级下找规律
一年级下册《找规律》教学设计
教学内容：一年级下册第88至89页的例1～例3。教学目标：
1．知识目标：通过物品的有序排列，使学生初步认识简 单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2．能力目标：通过涂色、摆学具等活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。
3．情感目标：使学生在数学活动中体会数学的价值，体会规律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。
教学重点: 学生通过实践活动发现事物的简单排列规律。教学难点: 学生能自己创造出有规律的排列。教学过程：
一、课前谈话，导入新课
1、出示智慧星，初步感知规律
师：今天的老师为你们准备了一串漂亮的智慧星，你们想看么？（从盒中先出示一串中的前两颗星）
这一串智慧星我们已经看到了前两颗是一颗红星一颗黄星，那下一颗智慧星的颜色，你能试着猜猜么？（指生猜色）
这几个小朋友猜的颜色都有可能，但今天老师准备的智慧星，他们的颜色可是有规律的，我们一起来看看下一颗到底是什么颜色呢？（揭示答案）
接下来一颗会是什么颜色呢？（指生猜色）
小朋友们已经看到了一颗红星一颗黄星一颗红星一颗黄星，如果老师让你猜接下来两颗星的颜色，你还能猜得准么？（指生猜色）
2、将一串智慧星贴在黑板上
师：我想把这串漂亮的智慧星奖励给课堂上爱动脑筋的孩子，你们今天可要加油啊！
3、揭示猜星窍门，感受其中的规律
师：刚刚我们在猜得时候，发现一开始有人猜错了，但后来猜得越来越准，你们一定有什么窍门，谁来说说？（生：一颗黄星一颗蓝星重复出现。师同时在黑板上将每组用虚线分开）你们都是这样想的么？
4、揭示课题，导入新课
师：像这样一颗黄星一颗蓝星重复的排列，我们就叫它有规律的排列。（板书：规律，生读）
生活中像这样的事物有许多，你们想找出他们的规律么？ 今天我们就一起来学习——找规律。（课件出示课题）
二、教学新课
师：同学们在教室的上面挂起了漂亮的彩旗，彩花和灯笼，这些装饰品把教室打扮的多美呀！请你们仔细观察，看看哪些地方的排列是有规律的？又是按什么规律排列的呢？ ⑵同桌讨论
师：轻轻的和你旁边的小伙伴说说，看谁发现的多！⑶逐一说图中的规律（彩旗、小花、灯笼、老师）⑷师小结（将所有有规律的事物逐一出示在屏幕上）
我们一起找到了彩旗，小花，灯笼，老师衣服图案排列的规律，像彩旗的一面红旗一面黄旗（课件点击圈出这一组），彩花的一朵绿花一朵紫花（圈出），灯笼的一盏紫灯笼一盏蓝灯笼（圈出），小朋友的一个女孩一个男孩（圈出），以及黑板上的一颗黄星一颗蓝星，我们都把他们叫做“一组”，（在第一组黄蓝星下板：一组，齐说）当我们找事物排列规律的时候，只要找到一组是什么，在看看剩下的是不是按一组一组（师在屏幕上指出）重复的出现，如果是，我们就说他们是有规律的排列。当然，重复出现的次数越多，最少要重复3次，这样我们就能更准确的找出他们的规律。
师：小结。我发现同学们有一双善于观察的眼睛，在生活中可以发现数学就在身边。
2、深化找规律的方法
师：小朋友们真了不起，老师这还有一些图片，你们还想找么？看谁的眼睛最亮！
【××是一组，重复排列】 ⑴颜色相同，形状不同的变化规律 蓝色的一正方体一圆柱（猜最后一个）⑵形状和颜色都不同的变化规律 三角形圆形正方形（猜中间两个）
3、动手操作，创造规律
⑴自己尝试摆学具（各种形状的卡片若干）
师：小朋友的眼睛都很会观察，我们一起发现了这些图形在形状，颜色以及数量上的变化规律，那你们的小手是不是一样能干呢？你们能用学具摆出有规律的图案么？拿出学具自己试试吧！⑵师随机选取学生作品投影展示
⑶小组互相欣赏（欣赏周围小朋友摆的作品，试着说一说他是按什么规律摆的）
4、动手涂色，深化规律
师：小朋友们真了不起，能用学具创造出有规律的图案，那你们能用彩笔涂出有规律的颜色么？
⑴指导生拿出彩笔涂书上89页下面的做一做
这有两排图形，每排图形的形状都相同，请你拿出彩笔给这两排图形涂上有规律的颜色吧！
⑵幻灯展示个别学生作品（2个）
⑶同桌互相欣赏（看看你旁边的小伙伴涂的颜色有规律么）
三、寻找生活中的规律
师：今天我们班的小朋友真能干，不仅学会了“找规律”，还能用学具摆出有规律的图案，用彩笔涂出有规律的颜色，其实在我们的身边，我们的生活中，也能经常看到有规律的排列。
⑴引导学生不出声，自己在心中想想生活中有哪些事物的排列是有规律的。
⑵老师课件展示生活中有规律的图片
师：老师也带来了一些资料，我们一起看看你刚刚想的和老师想的一样不一样。
四、拓展提高，探寻声音动作中的规律
⑴跟着这美妙的音乐，我们也可用小手拍出有规律的声音，你听„（师拍）
⑵也可以做出有规律的动作，我们一起来试试„„（师示范动作）⑶还能怎么做？你自己也来试试吧！（个别展示）
五、总结
师：今天我们主要找了图形图案和一些事物的规律，其实在数字王国里也有很多规律，我们下节课再一起学习吧！
六、板书：
找规律
第四篇：一年级数学找规律教案
找规律
(长安镇公开课教案 执教：王娟)教学内容：
第四册教科书第116页的例2及做一做，第118页的4、5、6题 教学目标：
1、让学生发现、经历、探究图形和数字的排列规律，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生的观察、操作和推理能力。
2、让学生充分发散思维，并能合理清晰地阐述自己的观点。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。
4、关注学生的情感体验，进一步增强学生学习数学的兴趣。教具、学具准备： 课件，小红旗。
一、创设情景，激趣导入。
1、同学们，你们喜欢唱歌吗？老师想听你们唱《两只老虎》这首歌，愿意唱给老师听吗？不过，老师有个要求，看谁能边唱边跟着老师做动作。
2、师生一起做律动。
3、从我们刚才做的动作当中，你发现了什么？原来同学们发现这些动作是有规律的。（板书：规律）
4、其实我们生活当中有许多有规律的事物，老师也找了一些有规律的图片请同学们欣赏。
5、你发现其中的规律了吗？这些规律很容易就能看出来。但是有些规律很调皮，喜欢躲起来，今天大家就一起把它们找出来，好吗？（板书：找）
二、开放游戏，探索规律。
1、游戏的设置。
a、我们先来玩一个“猜猜看”的游戏。看，这是什么？（小红旗）
b、师先贴1面小红旗在黑板上，再贴2面小红旗在黑板上。
2、游戏开始，尝试猜测。
a、你猜老师接下来会贴几面小红旗？给你们一点提示：老师想让这些小红旗有规律地摆放。先自己摆一摆，再和小组同学交流。b、学生动手摆小旗。
3、继续游戏，不断探索。a、学生汇报并展示自己的摆法。学生可能的摆法：学生可能的摆法： ① 1、2、3、4„„
规律：每次都比上次多1面。② 1、2、1、2„„
规律：1、2、1、2不断重复。③ 1、2、4、7„„
规律：1加1得2，2加2得4，4加3得7。b、同学们积极开动脑筋想出了这么多种摆法，真不错！想知道老师是怎么摆的吗？
师先贴4面小红旗，再贴7面小红旗在黑板上。c、谁发现了老师这种摆法的规律？
4、游戏高潮，揭示规律。
a、谁来完整地说说老师这种摆法的规律是什么？ 让学生充分、自由的表达他们所发现的规律。b、按照这样的规律，你能继续往下摆吗？
三、看书，完成例2。
四、丰富游戏，巩固提高。
1、设置情景，激发兴趣。
其实小精灵聪聪早就开始研究一些数量上的规律了，他设置了三关难题，想考考大家，你们有信心接受他的挑战，闯过三关吗？
2、开始游戏。
第一关：第118页第4题，第6题，第116页的做一做。学生完成在题纸上。
第二关：第118页第5题。学生共同完成。
第三关：第118页的想一想。学生动手画一画并展示。同学们，你们真了不起，三关全部闯过了！
五、小精灵明明看大家玩的这么高兴，也来了。她给大家带了一个“按规律分组”的游戏，愿意跟她一块玩吗？先请2名同学上台作为第一组，再请4名同学作为第二组，你觉得第三组应该有几个同学？
六、课堂总结。
同学们通过这节课的学习你有什么新的收获？通过这些游戏，老师看到了同学们丰富的想象和开阔的思维！自然生活中，有很多奥秘都等着我们去探索，老师希望你们做个有心人，不断的去发现它们！
第五篇：一年级数学找规律
．一年级数学《找规律》公开课教学设计
教学目标：
1．知识目标：通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2．能力目标：通过涂色、摆学具等活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。
3．情感目标：使学生在数学活动中体会数学的价值，体会规律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。
教材分析：此教学内容是选自义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册中《找规律》的第一课时。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。
教学重点: 学生通过实践活动发现事物的简单排列规律。
教学难点: 学生能自己创造出有规律的排列。
教具准备：教学课件；“双面胶；学具图片。
学具准备：黄色圆片、红色三角、蓝色方块各5个；水彩笔等学习用品。
学情分析：学生在生活中已经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度。在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。一年级的小孩子很活泼，思维很灵活，所以教学中很容易激发他们的兴趣。而且学生的倾听意识很好，合作能力很强，所以教学中设计了小组合作的内容，有利于学生动手操作，团结协作。
授课教师：李中华
教学过程：
一、创设情境、游戏导入
唱歌曲新年好，过年的时候你们很开心是吗？图上的小朋友也很开心。为了迎接新年的到来他们把教室打扮的漂漂亮亮。
二、引导、认识规律
课件出示图片
1、请同学们说一说在图上你都看到了什么？
2、观察一下灯笼是怎么挂的？彩旗呢？你还发现了什么？
3、这些物体都是乱摆乱放的吗？（引出课题）找规律
课件出示彩旗、彩花、灯笼、小朋友图案
1、我们先来看看彩旗的规律？你知道下一面彩旗是什么颜色吗？你是怎么知道的？
2、彩花呢？
3、图上还有什么？我们再来看看灯笼是怎么挂的？小朋友的队伍又是怎么排列的？
三、动手操作、巩固发展
我们班的孩子特别聪明，我们来做几个有关规律的题好吗？
1、摆一摆
（注：出示两组图案，可以从颜色，形状两方面观察）
（1）大家观察一下，下一个该摆什么？
（2）、你是怎么发现的？它有什么规律？
（3）、从形状上观察你发现了什么？
（出示另一组图形）
2、涂一涂小朋友们，请把数学书打开第89页做例3的题，用你的彩笔涂一涂。展示说一说。
3小小设计师
（1）四人为一小组，利用小包内的图形设计一个有规律的图案，记得要先商量，再动手哦！
（2）哪个小组愿意展示一下？展示在黑板上。（3组）
（3）谁能找出它们的规律？你们小组会自己提一个问题吗？
（4）我们一起来看看淘气是怎么设计的？你能找到它的规律吗？
四、运用规律、拓展思维
1、你们在生活中还发现了哪些事物是有规律的？
2、除了这些东西可以按照规律摆放，声音也有规律。拍手示范。（重复几次才能听清楚）。
3、你发现掌声有规律吗？有什么规律？你能创造一个有规律的掌声吗？老师给大家一分钟时间考虑。
4、老师做一个动作，你能发现动作的规律吗？说一说。
五、全课小结
我们发现图形的排列有规律，建筑物的设计有规律，声音有规律，动作也有规律，规律真是无处不在。有了规律我们的生活才变得更美好！
六、作业
用今天学习的数学规律知识，设计一副图画，要求比一比，看谁设计的最美丽。教学反思：
●有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。本课内容既具有活动性和探究性，又具有挑战性，趣味性，“找规律”的内容不能简单的判断其正确与否，而是要听学生介绍“找的规律”有无道理，这样就要求学生在自主探索的基础上，充分与同学展开交流活动，注意倾听同学讲的有无道理，联系原有的数学知识结构做出判断，不断地及时地优化自已的数学知识，在合作交流中获得了发展。
●数学来源于生活，又高于生活，应用于生活在。因此，数学教学要紧密联系学生的生活实际。我设计的这一节课从具体情境引入，让学生体会到现实生活中的有规律的排列原来包含有数学问题，有利于产生学习和探索数学的动机；还有在学生掌握初步的规律之后，从自己的身边着手，寻找生活中的规律现象，让学生在举例中初步感受到数学的奇妙和无所不在，从而对数学产生亲切感。
2014年5月
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