人教版一年级下找规律教案(精选合集)

时间:2019-05-12 23:23:14下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《人教版一年级下找规律教案》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《人教版一年级下找规律教案》。

第一篇:人教版一年级下找规律教案

人教版小学数学一年级下册《找规律》教学设计

一、引入

同学们,今天有一位老朋友来看望大家了,看看是谁?(小猪佩奇)没错,她还特意穿了新裙子来呢,哎呀!不好了,佩奇的裙子在来的时候不小心弄坏了,你们能帮帮她吗?(裙子的纽扣掉了,要补回去,怎样补?)ppt显示纽扣:红黄红黄红黄___ ____ 你是怎么知道的:一红一黄重复出现,像这样的就有了规律,而我们这节课就来学习找规律。

二、引导探索,认识规律 1.观察场景,探究规律

师:佩奇开了一个水果店,为了感谢同学们帮助了她,她邀请同学们去参加她的开业派对,佩奇把水果店周围装饰了一下。看,漂亮吗?用什么打扮的?(出示课件)生:有花、彩旗、灯笼。

师:你们还能发现什么?它们是乱摆乱放的吗?

生:有红旗和黄旗,有红灯笼、紫灯笼,还有红花和绿花。生:它们排列的也有规律。

师:那好,我们就来研究都有怎样的规律。(出示彩旗的课件)彩旗是按怎样的规律排列的? 师:把你的发现告诉大家。生:黄彩旗红彩旗黄彩旗红彩旗 师:能完整的说一说吗?

生:我发现彩旗在排列时是一面黄彩旗一面红彩旗,再一面黄彩旗一面红彩旗,再一面黄彩旗一面红彩旗这样重复地排列下去的。

生:彩旗是按黄红为一组重复地排列的。师:大家同意吗? 生:同意。

师:是啊!彩旗是按这样的规律排列的,再看看花朵和灯笼呢?下一个应该放什么颜色?(课件出示花、灯笼的排列)生:下一个是绿花 师:为什么?先说说规律

生:花是按一个红一个绿,又一个红一个绿这样排列的。最后一个是红的所以接下去应该挂个绿的。

师:是这样吗?(是)灯笼又有怎样的规律?看谁找的最快。生:灯笼是按一个红一个紫,又一个红一个紫这样排列的。最后一个是红的所以接下去应该挂个紫的。生:灯笼是一红一紫为一组排列的。

师:是的,花是按红绿一组重复排列的,灯笼是红紫为一组重复排列的,彩旗是黄红一组有规律的排列的。从这里找到了这么多的规律,棒极了!

(出示彩色气球课件)

师:看,小猪佩奇正在挂气球呢!后面还有两个没有挂上,你能帮小猪挂上吗?

生:后面是一个黄气球,一个蓝气球。师:你是怎么想得?

生:因为前面的气球是按一红一蓝两黄有规律的排列的,所以后面是一红一黄。师:小朋友们同意吗? 2.图形的规律

师:刚才我们找到了一些物体的排列有规律,其实生活中的图形也有规律。(出示课件)现在拿出学习单把单上的规律弄清楚,涂一涂、画一画。

(教师巡视,发现有涂完的同学,可以让互相介绍自己的想法。)

师:谁来介绍你的方法?

生:我是这样涂的1、2白一黑重复出现,所以黑的后面接着2个白的再接着黑的把最后一个涂黑。2、2黑一白重复出现,所以黑的后面接着1个白的再接着2个黑的把最后2个涂黑。

3、一圆一三角重复出现 4、2正方形1三角形重复出现 5、2正方形3圆重复出现。(学生到展示台前介绍)师:你们同意他的想法吗? 生:同意!

师:检查一下,有没有涂错的同学? 生:没有。

师:把纸和彩笔放在桌子的最前面,看谁收拾的最快!师:看到小朋友们都能找到图形的规律,顽皮的智慧星想来考考大家,故意把一些图形藏了起来.(课件演示:顽皮的智慧星笑着挡住了每一组其中的一个图形)

师:看!智慧星先把谁藏起来了? 生:紫色的圆形。蓝色的圆形。师:同意吗?

生:同意。(课件演示:智慧星消失,掌声响起来。)师:智慧星又把谁藏起来了? 生:黄色的倒立的三角形。师:对吗? 生:对。

师:这个智慧星的后面是谁?

生:绿色的三角形。(课件演示:掌声)

师:智慧星又把谁藏起来了? 生:紫色的圆形。师:对吗? 生:对。

师:这个智慧星的后面是谁?

生:红色的正方形。(课件演示:掌声)

3.猜规律

师:小朋友们真聪明,都猜对了。图形的规律不仅要看形状、颜色,还要看数量。下面,老师也想摆一摆有规律的图形,请看老师做的。(教师摆出一个红色三角形和一个黄色圆形)。

师:谁来猜一猜,老师下面接着会怎样摆? 生1:会是一个绿色正方形和一个黄色圆形.生2:可能是一个红色的三角形。……

(教师接着操作:一个绿色的正方形、一个红色三角形、一个黄色的圆形)

师:谁猜一猜,下面会是什么图形?

(学生异口同声地说:一个红色的三角形,一个黄色的圆形。)师:为什么第一次答案多种多样,这一次都认为是一个红色的三角形和一个黄色的圆形呢?

生:因为前面就两个图形,还没有找到规律,后面找到了规律了。

师:是呀,只有图形重复出示了两三次之后才能找到规律。

四、实践运用,体会规律 1.找规律

生说生活中发现的规律…… 2.欣赏规律美

师:小朋友们的眼睛真亮,找到这么多的规律。老师也收集了一些有规律的图片,请欣赏。(课件演示)

师:这么多的规律,使我们的生活丰富多彩。其实,你们的双手就可以创造出很多的规律美。现在请小朋友们当一个小小设计师,发挥你们聪明才智,创造出规律行不行?要求:用老师发给你们的材料没涂色的各种图形,分组合作,想想用这些该怎样设计才有规律,然后动手做一做。学生分组活动,教师巡视指导。活动结束后,教师有目的的让学生展示)3.创造规律

五、回顾整理,反思提升

师:这节课,我们一起认识了规律,找了规律,并且创造了这么多的规律,希望你们长大后当一个真正的大设计师,把我们的祖国建设的更加美丽、富强!

第二篇:一年级下数学教案找规律_人教新课标-精选文档

一年级数学下册《找规律》的教学设计

教学目标:

1.了解规律,认识规律,掌握找规律(“核心”是重复的)的基本方法;

2.通过观察、猜测、操作、推理等活动,探究图形以及周围事物中简单的排列规律,并能用合适的语言表述自己的观点;

3.在探究规律的过程中,形成初步的观察能力、动手操作能力以及分析和推理能力,学会用规律解决生活中的简单问题;

4.激发学生探索数学问题的兴趣,养成自主发现和欣赏数学规律美的意识,体验“规律无处不在,数学就在身边”。

教学重点:理解规律的含义,掌握找规律的基本方法。

教学难点:能够表述发现的规律,并能运用规律解决一些简单的问题。教学准备:教学课件、磁力学具。教学过程:

一、猜图导入,认识规律:

师:请看徐老师要画图形,我会画出什么图形呢?大家猜一猜。师: 刚才哪些同学猜对了呀?再画一个呢?我再画一个? 师:你是怎么想到的呢?(我找到规律了)请说说你的想法吧?

师: 哦,这么快就被你们我画的这组图形的规律了。看来同学们还真是些善于思考的好孩子。师:像老师画的图形这样相同的部分重复出现多次(至少三次)以上,我们就很容易接着往下做动作或者画图形了,也就是我们找到了其中的规律了。生活当中这样有规律的排列还有很多,接下来,我们一起《找规律》(板书课题)

二、观察操作,探究规律:

1.观察场景,寻找规律:

师出示情境图,教学例题1。

请同学们观察屏幕。六一儿童节就要来到了,学校艺术团的同学们开始排练节目了,在他们的排练现场们能找到那些有规律的排列呢?

(1)发现规律: 小彩旗的排列、花朵的排列、小灯笼的排列、小朋友的排列。

(2)分析推理,表述规律:

A.利用小彩旗的排列探究寻找“重复组”的方法。B..利用小花的规律,引导学生圈出一组重复出现的部分。

C.独立完成小灯笼和小朋友的规律寻找,并圈出重复的一组。D.师生共同探讨不同重复组的规律寻找方法。

2.操作学具,探寻规律:

A.同桌合作,摆一摆。(不同小组的学具,颜色、大小、多少都有所不同)师巡视指导,发现有价值的排列展示到黑板上。B.汇报交流,展示规律。

选出有代表性的4组战士并交流想法。

3.解答疑惑,抽象规律:

老师在安排学具的时候,特别安排一组大小、形状、颜色都相同的磁力贴,通过帮助本小组解决困难,抽象出数字规律,教学例题2,抽象出数字规律。

三、运用规律,内化提高。

1.找规律,填数字。

仔细观察,用心思考,集体解答。

2.接下去怎么摆?

给孩子留出思考时间,指明孩子说出接着怎样摆?

3.那两组的规律相同?

引导孩子通过对比规律,体会不同形式的排列中存在相同的数字规律。

4.做游戏,找规律。

先引导孩子观察图片中的规律,再模仿做一做。并布置孩子课下设计不同的动作玩一玩类似的游戏。

四、欣赏规律,总结感悟。

有规律的排列可以给我们的生活带来美的享受,下面我们一起找一找吧。1.找一找教室里有哪些有规律的排列?

指名学生说发现。

2.欣赏老师收集的图片,并找出其中的规律。

教师小结:一节课的时间就要过去了,回想一下这节课,我们一起探究了关于“找规律”的问题,你觉得自己有哪些收获呢?

为了遵循孩子们的成长规律,现在该下课休息一会了,希望你们在以后的学习和生活中,按照一定的规律养成良好的生活习惯和学习习惯,老师相信,你们一定会越来越棒的!

请同学们排成两队,踏着音乐的节奏,有序的走出教室吧。

第三篇:一年级下找规律

一年级下册《找规律》教学设计

教学内容:一年级下册第88至89页的例1~例3。教学目标:

1.知识目标:通过物品的有序排列,使学生初步认识简 单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。

2.能力目标:通过涂色、摆学具等活动,培养学生的动手能力,激发创新意识。

3.情感目标:使学生在数学活动中体会数学的价值,体会规律的美和创造的快乐,增强学习数学的兴趣。

教学重点: 学生通过实践活动发现事物的简单排列规律。教学难点: 学生能自己创造出有规律的排列。教学过程:

一、课前谈话,导入新课

1、出示智慧星,初步感知规律

师:今天的老师为你们准备了一串漂亮的智慧星,你们想看么?(从盒中先出示一串中的前两颗星)

这一串智慧星我们已经看到了前两颗是一颗红星一颗黄星,那下一颗智慧星的颜色,你能试着猜猜么?(指生猜色)

这几个小朋友猜的颜色都有可能,但今天老师准备的智慧星,他们的颜色可是有规律的,我们一起来看看下一颗到底是什么颜色呢?(揭示答案)

接下来一颗会是什么颜色呢?(指生猜色)

小朋友们已经看到了一颗红星一颗黄星一颗红星一颗黄星,如果老师让你猜接下来两颗星的颜色,你还能猜得准么?(指生猜色)

2、将一串智慧星贴在黑板上

师:我想把这串漂亮的智慧星奖励给课堂上爱动脑筋的孩子,你们今天可要加油啊!

3、揭示猜星窍门,感受其中的规律

师:刚刚我们在猜得时候,发现一开始有人猜错了,但后来猜得越来越准,你们一定有什么窍门,谁来说说?(生:一颗黄星一颗蓝星重复出现。师同时在黑板上将每组用虚线分开)你们都是这样想的么?

4、揭示课题,导入新课

师:像这样一颗黄星一颗蓝星重复的排列,我们就叫它有规律的排列。(板书:规律,生读)

生活中像这样的事物有许多,你们想找出他们的规律么? 今天我们就一起来学习——找规律。(课件出示课题)

二、教学新课

师:同学们在教室的上面挂起了漂亮的彩旗,彩花和灯笼,这些装饰品把教室打扮的多美呀!请你们仔细观察,看看哪些地方的排列是有规律的?又是按什么规律排列的呢? ⑵同桌讨论

师:轻轻的和你旁边的小伙伴说说,看谁发现的多!⑶逐一说图中的规律(彩旗、小花、灯笼、老师)⑷师小结(将所有有规律的事物逐一出示在屏幕上)

我们一起找到了彩旗,小花,灯笼,老师衣服图案排列的规律,像彩旗的一面红旗一面黄旗(课件点击圈出这一组),彩花的一朵绿花一朵紫花(圈出),灯笼的一盏紫灯笼一盏蓝灯笼(圈出),小朋友的一个女孩一个男孩(圈出),以及黑板上的一颗黄星一颗蓝星,我们都把他们叫做“一组”,(在第一组黄蓝星下板:一组,齐说)当我们找事物排列规律的时候,只要找到一组是什么,在看看剩下的是不是按一组一组(师在屏幕上指出)重复的出现,如果是,我们就说他们是有规律的排列。当然,重复出现的次数越多,最少要重复3次,这样我们就能更准确的找出他们的规律。

师:小结。我发现同学们有一双善于观察的眼睛,在生活中可以发现数学就在身边。

2、深化找规律的方法

师:小朋友们真了不起,老师这还有一些图片,你们还想找么?看谁的眼睛最亮!

【××是一组,重复排列】 ⑴颜色相同,形状不同的变化规律 蓝色的一正方体一圆柱(猜最后一个)⑵形状和颜色都不同的变化规律 三角形圆形正方形(猜中间两个)

3、动手操作,创造规律

⑴自己尝试摆学具(各种形状的卡片若干)

师:小朋友的眼睛都很会观察,我们一起发现了这些图形在形状,颜色以及数量上的变化规律,那你们的小手是不是一样能干呢?你们能用学具摆出有规律的图案么?拿出学具自己试试吧!⑵师随机选取学生作品投影展示

⑶小组互相欣赏(欣赏周围小朋友摆的作品,试着说一说他是按什么规律摆的)

4、动手涂色,深化规律

师:小朋友们真了不起,能用学具创造出有规律的图案,那你们能用彩笔涂出有规律的颜色么?

⑴指导生拿出彩笔涂书上89页下面的做一做

这有两排图形,每排图形的形状都相同,请你拿出彩笔给这两排图形涂上有规律的颜色吧!

⑵幻灯展示个别学生作品(2个)

⑶同桌互相欣赏(看看你旁边的小伙伴涂的颜色有规律么)

三、寻找生活中的规律

师:今天我们班的小朋友真能干,不仅学会了“找规律”,还能用学具摆出有规律的图案,用彩笔涂出有规律的颜色,其实在我们的身边,我们的生活中,也能经常看到有规律的排列。

⑴引导学生不出声,自己在心中想想生活中有哪些事物的排列是有规律的。

⑵老师课件展示生活中有规律的图片

师:老师也带来了一些资料,我们一起看看你刚刚想的和老师想的一样不一样。

四、拓展提高,探寻声音动作中的规律

⑴跟着这美妙的音乐,我们也可用小手拍出有规律的声音,你听„(师拍)

⑵也可以做出有规律的动作,我们一起来试试„„(师示范动作)⑶还能怎么做?你自己也来试试吧!(个别展示)

五、总结

师:今天我们主要找了图形图案和一些事物的规律,其实在数字王国里也有很多规律,我们下节课再一起学习吧!

六、板书:

找规律

第四篇:一年级下数学《找规律》

榆树中心校后榆小学付志新 人教版一年级下

《找规律》

人教版一年级下《找规律》

一、教材分析

此教学内容是选自义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级下册中《找规律》的第一课时。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律,还未抽象到数,所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学,让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。为了能让学生在实践活动中找出事物的变化规律,我拟定了以下教学目标:

1.让学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。

2.培养学生初步的观察、概括和推理的能力,提高学生合作交流的意识。3.使学生感受到数学就在身边,对数学产生亲切感。

教学重点: 使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。教学难点: 用不同的方法找规律。

教具准备: 多媒体课件,水彩笔,电影票,学生学具。

二、设计理念

兴趣是最好的老师,《数学课程标准》指出,数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供参与的机会,使他们体会到数学就在身边,对数学产生亲切感。在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源,为他们创建一个发现、探究的思维空间,使学生能更好地去发现,去创造。在这一理念的指导下,我用许多有学生乐于参与的活动和游戏中展开教学,学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律,培养学生初步的观察、概括、推理能力,以及提高学生间相互合作的意识。

三、教学过程:

(一)、感知规律,导入新课。

1、演示有规律的图片,通过动画演示,初步建立对规律性图形的认识。

2、提题:像圆片红绿红绿有顺序地重复出现;正方体和圆柱体重复的出现;正方体一个、两个地重复的出现就是一种规律,我们今天就要来找规律。(板书课题:找规律)

(二)、在观察中发现规律。

1、同学们6月1日你们一定知道是什么节日吧?这一天你是怎么庆祝的?你知道在学校里同学们是怎样庆祝的吗?来让我们一起看看。(课件出示庆祝六一的图片。通过观察找规律。)

2、汇报结果:(配合动画演示)

3、追问:如果让你继续挂,你知道应该怎样挂吗?

4、同学站得有规律吗?如果有规律又是按照怎样的规律站的?

5、学生汇报。

6、你们真爱动脑筋,大家看。(课件演示10个小朋友放开手后排成一排的两种情况。)

(三)、活动中升华。

1、播放《鼹鼠的故事》,引出门票的规律(练习题)

2、学生用图形学具创造规律。

3、通过拍手等用声音或肢体创造规律。

4、找一找我们身边有什么样的规律?

老师小结:生活中很多有规律的事物总能带给我们一种美的享受,正因为有了规律,我们的生活才会如此丰富多彩。

5、游戏:记数字,巩固练习

(四)、全课总结,再现规律。

第五篇:一年级找规律教案

《找规律》

福建省泉州市德化县特殊教育学校 郑建凡

学科:三年级启智班数学

学情分析:本课的教学对象是三年级启智班的学生.根据学生的智力情况将学生分成A、B、C。A类学生较于B、C学生具有较好的语言表达能力和100以内的数数能力.具有一定的观察能力.B、类学生语言表达能力有一定的障碍,数数能力较差,观察能力差。C类学生口头表达能力差。观察能力缺陷。

教学目标: A类生:

1.让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律,通过比较,从而理解并掌握找规律的方法,培养学生初步的观察、操作、推理能力。

2.培养学生发现和欣赏数学美的意识。

B类生:发现简单的排列规律,培养学生初步的观察、操作能力。C类生: 听同学说,简单模仿同学说一说规律。教学重点:

发现图形的排列规律。教学难点:

体会一组图形重复出现多次就是排列规律。教学准备:PPT,视频,各种学具。教学过程:

一、激趣导入,感受规律。

1.比一比这两组数字,哪一组记得快? 【课件演示】(1)923674298(2)123 123 123 2.汇报记忆的结果。

生:略

3、揭题

师:为什么第二组记住了?引入课题

我们把像这样重复3次以上的排列叫做规律.(板书:规律)

二、感悟规律

课本85页例1.师:请同学们观察观察从这幅图里看到了什么? 生:略

三、探索新知,发现规律

1、彩旗排列的规律

师:彩旗的是怎样排列? 生1:红黄红黄红黄顺序排列的。师:它们是几个为一小组?

生:略

师:重复出现几次? 生:略

小结:像彩旗这样红黄红黄重复出现6次,这样的排列才能算有规律。(A、B类学生齐读一遍。)

2、小花排列的规律

师:小花的是怎么排列的?

生:小花是按绿紫、绿紫的顺序排列的。师:几个为一小组? 生:略

师:重复出现几次? 生:略 师:小结:

像小花这样绿紫绿紫重复出现3次,这样的排列才能算有规律。(A、B类学生齐读一遍。)

3、灯笼排列的规律。

师:灯笼是怎么排列?

生:灯笼是按照紫黄、紫黄的顺序排列的师:按照这个规律往下排,下一个应是什么?

生:紫色的。师:几个为一小组? 生:略

师:重复出现几次? 生:略

师:像灯笼这样紫黄紫黄重复出现5次,这样的排列才能算有规律。(A、B类学生齐读一遍。)

4、小朋友的排列规律

师:小朋友是怎样排列? 生1:小朋友是按男女、男女的规律排列的。师:它们是几个为一小组? 生:略

师:重复出现几次? 生:略

小结:像小朋友这样男女男女重复出现4次,这样的排列才能算有规律。(A、B类学生齐读一遍。

5、总结:

师:思考一下怎样排列才能算有规律? 每一小组必须要重复几次?

生:略

总结:,一组图形重复出现了三次或三次以上的排列才能算有规律。(A.B类学生齐读)

四、实践运用,体会规律(一).创造规律

1、用学具摆一摆

(1)(老师示范)先看老师是怎么摆出有规律的?(2)学生动手做。(3)展评学生作业。2.找生活中的规律 3.欣赏规律美

(课件演示)

五、总结:

原来在我们生活中有着许许多多有规律的图案,同学们回家注意观察观察,找一找哪些地方有这样有规律的图案。

下载人教版一年级下找规律教案(精选合集)word格式文档
下载人教版一年级下找规律教案(精选合集).doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    一年级数学下找规律复习教案

    第7课时找规律 复习内容: 教材第85~88页《找规律》例1~例5,练习二十及练习二十一第11、12、13题。 复习目标: 1、结合生活实际,找出数字间和图形间隐含的规律,对事物的排列规律有......

    一年级下 找规律详案

    第七章 找规律 教学目标: 1、培养学生仔细观察的习惯,能找出图中规律。 2、能根据找出的规律往下摆。 3、培养学生思维的灵活性。 教学重点: 能根据找出的规律往下摆。 教学......

    一年级(下)找规律教学反思。

    一年级数学下册《找规律》教学反思 《找规律》这部分内容的活动性、生活性和探究性比较强,于是我本着“数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供参与......

    一年级下找规律评课

    一年级下册《找 规 律》评课稿 《找规律》这节课是在学生已有知识和经验基础上让学生通过观察、猜测、推理等活动,探索图形排列的规律。回顾陶老师的教学全过程,主要有以下几......

    一年级下数学教学实录-找规律-人教新课标2014【小学学科网】

    “找规律"课堂实录 xiaoxue.xuekeedu.com 教学内容 人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级(下册)第88—89页。教学目标 1.通过物品的有序排列,使学生初步认识简单......

    一年级数学找规律教案

    找规律 (长安镇公开课教案 执教:王娟) 教学内容: 第四册教科书第116页的例2及做一做,第118页的4、5、6题 教学目标: 1、 让学生发现、经历、探究图形和数字的排列规律,从而理解并......

    一年级下册《找规律》教案

    一年级下册《找规律》教案 教学内容:义务教育课程标准实验教科书一年级下册第88—89页内容。 教学目标: 1、知识目标:通过物品的有序排列,使学生学会观察、比较,知 道什么是规律,......

    《找规律》小学一年级教案找规律

    《找规律》小学一年级教案找规律 一、教学目标: 1、使学生通过观察、猜测、推理等活动发现图形的排列规律。 2、培养学生初步的观察、推理能力,提高学生合作交流与创新意识。......