一年级下找规律(图形)教学设计

第一篇：一年级下找规律(图形)教学设计

义务教育课程标准实验教科书一年级（下册）

《找规律（图形）》教学设计

龙门一小 包林

教学目标

1．通过事物的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

2．通过用规律的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。

3．使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。教学内容

教科书第88～89页。教具、学具准备

课件等 教学过程

一、创设情境、游戏导入

师：今天我们一起先来玩个猜颜色的游戏好吗？ 生：好。

师：请仔细看着大屏幕，呆会老师拉开画轴的时侯，你看到一个圆，它是什么颜色？我们就读出它的颜色，好吗？

生：好。

师依次出现各种颜色的圆，生读出颜色（红黄蓝绿红

黄……）出示第六个后，师说：后边还有一个圆，猜猜它的颜色？ 生：蓝

师：再一个呢？ 生：绿

师：再猜„„再猜„„孩子们真聪明，猜一个对一个，想再玩一次吗？

生：想

师：那么接下来我们要读第二排圆的颜色，准备好了吗？（合拢画轴）

生；准备好了

师：出示四种色后（红黄蓝绿）师说：下一个是什么颜色？生：红。出示结果后，师：诶，不对了，再猜下一个是什么颜色？„„还是不对，孩子们有点骄傲了，再猜。（师接连出示。）猜什么呀？乱七八糟的。刚才第一排的圆我们猜一个对一个，可是第二排的圆怎么猜都不太准了，谁来说说是怎么回事？

生：„„

师：想想为什么第一排我们一猜就对，第二排怎么猜也不对？

生：上面这排有规律，下面这排没规律。

师：说得真好，掌声送给他。„„第一排的圆有规律，有规律就好猜，第二排的圆没有规律，没有规律就不好猜。

说明规律有没有用？所以这节课我们就要一起来学习“找规律。”（出示下一页：找规律）同学把课题齐课题齐读一遍

师：好我们就先来找简单一点的规律。（课件出示：找规律—第一组）请看这一排的图案，我们来把它读一读。（师指生读）。生：狮子大象狮子大象狮子大象。

师：这一排的图案排列有规律吗？

生：有 师：它是怎样排列的？ 生：„„

师：后面出现的顺序和前面是一样的。都是一个狮子一个大象这样的顺序，那我们可以把第一次出现的狮子和大象用一个圆圈圈起来（操作用圆圈），它们叫做“一组”。（点击出示“一组”）。跟老师说一说：狮子和大象是一组。生：读。

师：那我们再来看第二排，第二排的图案有规律吗，（师指，生读出图案名称）在这一排的图案中，有几个图案是一组？

抽生：三个是一组。

师：三个图片是一组，同意吗？我们还是像刚才一样，把这一组圈起来，我们再来看一看在这一组中里面按什么顺序出现的？（抽生：蛋糕 汉堡 冰淇淋）那下一组和第一组的顺序相同吗？（生：相同）也是一个蛋糕一个汉堡一个冰淇淋，（师：用圈圈第二组）。那再下一组它的顺序还是一样 的，一个蛋糕一个汉堡一个冰淇淋（用圈圈第三组）。每一组出现的顺序都是一样的，我们把每组出现顺序相同的情况叫做“重复出现”，（课件出示：重复出现）跟老师读一次：重复出现。再读一次„

师：每一组出现的顺序都是一样的叫重复出现，那当事物排列是按相同顺序重复出现的时侯，我们就说这一排的排列是有规律的。我们再看最后一排（课件出示第三排图案）。仔细看看：

最后一排是什么在重复出现？

它又是按什么样的顺序在重复出现呢？ 抽生：颜色

师：按照不同的颜色，那是按什么样的颜色顺序呢？ 抽生：两个红色一个蓝色

师提示：两个红色一个蓝色是一组，第二组也是两个红色一个蓝色，再下一组也是两个红色一个蓝色（生齐说划线部分）。按这样的顺序在重复出现。

师：这三排图片都是按照一定的顺序在重复出现，我们就说它有规律。那孩子们已经找了简单的规律，我们再来找难一点的规律好吗？

生：好

师：（课件出示下一场景，出示第一排图片）仔细看好了，这一排的图片是几个一组，按什么样的顺序在重复出现

呢？同桌之间相互说一说你发现什么了？

师：好，商量完了就请举手。有的同学已经发现规律了，XX同学你来说说看？

生：„„

师：第一组是红黄红的顺序，第二组还是红黄红的顺序，最后呢也是一样的顺序。也就是说它的规律是几个一组呢？（生：„„）（师用圈圈三组同时说：三个图形是一组，按照红黄红的顺序在重复出现，同意吗？）那我们按照这样的规律用我们的声音来表现出来，在读到每一组完了之后稍微停顿一下，好吗，红黄红 起„„（生读）通过这样一读，就发现每一组都是按照红黄红这样的顺序在重得出现。

师：接下来我们再看看，（出示第二排）这一排能很快的发现规律吗？先想想，几个图案是一组重复出现的？

生：四个图案 师：哪四个？ 生：„„

师：同意吗？两个图形一组还是四个图形一组？那我们再看第二组是不是这样的顺序呢？读一读。（生读）每一组排列的顺序是一样的，所以应该是几个图形一组。（师圈第一组）

师：这么难的规律都考不到我们班的孩子，第一排形状相同颜色不同，同学们发现了规律，第二排颜色相同，形状

不同，同学们也找出了规律，最后老师再考考大家，我们来一组形状和颜色都相同的，同学们能不能发现它的规律呢？先同桌商量商量，看清楚了再回答。„„找到规律的，商量好的请举手。好谁来说说是几个图形一组在重得出现呢？（师：抽生说）

生：三个图形一组，在重复出现。

师：三个图形一组，在重复出现，同意的请举手。有不同意见吗？都赞成。我们来圈一圈（师圈第一组）。你是通过什么不同来发现三个图形是一组的。

抽生：是“点”。

师：图形中的小红点不同，对吗？小红点什么不同？ 生：位置。

师：它的位置是怎样排列的？ 生：上下下。

师：每一组都是按照上下下，上下下这样的顺序在重复出现。说明规律好找吗？生：好找。

师：其实我们只要在找规律的时候能够找到哪些图案是一组，（同时出示文字：每一组 相同顺序 重复出现）。并且能够发现它们是按相同的顺序在重复出现，再难的规律都难不住我们的孩子。

师：可是我们找得出规律，不只是为单纯的找到它，找规律的目的是为了用找到的规律来解决问题，所以接下来我

们就要来用规律。（课件出示下一场景）

师：请看第一排图案，你能找出它的规律，并且根据这个规律，想想横线上该用上几号图案？想好了就请举起你的拳头，表示我想好了。呆会老师数到三的时候，就请比出你选到的番号，选一、二、三番号，（师动作表示），想好了就请举起你的拳头。在方框里面选择，你觉得横线上应该选几号，老师数到三的时候就比出你的手势来。（老师数：一二三，）都是比的二号图形，为什么该选二号呢？谁来说说理由。

生：„„

师：那几个图形是一组呢？ 生：两个。

师：那老师把图案放过去，一起来读一读看对不对？ 生：读。

师：大家都选对了，接下来第二排（生手势表示，找生说理由，几个一组在重复出现）„„第三排（同二排操作模式一样）。

师：我们班的孩子真聪明，一学就会，只要我们在找规律的时候能发现几个图案是一组，并且在重复出现，我们就一定能够找到规律。

师：那孩子们都表现得很棒，找了这么多规律，我们现在稍微休息一下，我们跟着智慧树里面的红果果来跳跳舞好

吗？（课件出示红果果跳舞场景）但是跳舞的时候老师也有问题：这段舞蹈它也是有规律的，我们一会在跳的时候要认真的观察想一想，里面是什么歌词和什么动作在重复出现？好吗？轻轻的站起来，把椅子往后摆。准备好了吗？（师播放舞蹈《我真的很棒》，三遍）。跳了半天，发现规律没有？

师：你发现歌词和动作有什么规律？同学们请坐下，我找同学来说。

生：„„

师：那你能按照这样的规律往下自己编一个吗？老师编了一个来看看：我真的很棒，我真的很棒，我可以拍一拍，我拍呀拍呀拍。谁来试一试？

生：边说边做动作。

师：歌词和动作也有规律。刚才我们唱了跳了看了也读了规律了，那我们的小手能不能画一画规律？请拿出数学本，用我们学过的平面图形（出示下一场景（平面图形）选择其中的几个我们来画一排有规律的排列。画之前请想好你准备用几个图形为一组来画规律，听清楚了吗？（抽同学画在黑板上）提示：我们至少要画这样重复的三组。

到黑板画的同学介绍自己画的规律。找生说他用了几个图案为一组？你能猜一猜在这个图案的后面又该画什么图形？

下面把你画好的规律跟同桌说说，请同学猜猜下一个图

形该是什么图形？（一分钟，师巡视）

师：从刚才的学习中，我们发现规律其实就在我们的身边，对吗？（生：对。）你还知道生活中还有哪些事物的排列是有规律的吗？想一想

生：斑马线（规律是黑白黑白）生：

师：其实生活中老师也帮你收集了一些有规律的事物的图片，我们来看一看

1、铁栏杆—它的花案是有规律排列的。

2、还有我们的钢琴琴键，它是七个键一组一组排列的。

3、还有我们校园里面的地砖，它也是一组一组重复出殃。

4、还有斑马线

师：还有我们衣服上的花纹，教室里的桌椅。师：说明生活中有规律的排列很多，下面老师要出示两幅图的部分，同学们来猜猜图中画的是干什么？（出示下一场景）猜：斑马、鱼

师：出示一年四季的规律，同学们齐按顺序说出一年四季。（课件演示）

师：同学们生活中的规律还有很多很多的，那么通过这节课的学习你能说说你学会了什么？把你学到的知识与大家分享一下吗？（课件出示—你学到了什么知识））

生：找规律—用规律—解决问题 生：„„

（要点：相同顺序—重复出现）

师：同学们这节课不仅学会了找规律，还能自己有创意的设计规律，生活中我们要用学到的知识去解决问题。

下课。

第二篇：一年级下找规律

一年级下册《找规律》教学设计

教学内容：一年级下册第88至89页的例1～例3。教学目标：

1．知识目标：通过物品的有序排列，使学生初步认识简 单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

2．能力目标：通过涂色、摆学具等活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。

3．情感目标：使学生在数学活动中体会数学的价值，体会规律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。

教学重点: 学生通过实践活动发现事物的简单排列规律。教学难点: 学生能自己创造出有规律的排列。教学过程：

一、课前谈话，导入新课

1、出示智慧星，初步感知规律

师：今天的老师为你们准备了一串漂亮的智慧星，你们想看么？（从盒中先出示一串中的前两颗星）

这一串智慧星我们已经看到了前两颗是一颗红星一颗黄星，那下一颗智慧星的颜色，你能试着猜猜么？（指生猜色）

这几个小朋友猜的颜色都有可能，但今天老师准备的智慧星，他们的颜色可是有规律的，我们一起来看看下一颗到底是什么颜色呢？（揭示答案）

接下来一颗会是什么颜色呢？（指生猜色）

小朋友们已经看到了一颗红星一颗黄星一颗红星一颗黄星，如果老师让你猜接下来两颗星的颜色，你还能猜得准么？（指生猜色）

2、将一串智慧星贴在黑板上

师：我想把这串漂亮的智慧星奖励给课堂上爱动脑筋的孩子，你们今天可要加油啊！

3、揭示猜星窍门，感受其中的规律

师：刚刚我们在猜得时候，发现一开始有人猜错了，但后来猜得越来越准，你们一定有什么窍门，谁来说说？（生：一颗黄星一颗蓝星重复出现。师同时在黑板上将每组用虚线分开）你们都是这样想的么？

4、揭示课题，导入新课

师：像这样一颗黄星一颗蓝星重复的排列，我们就叫它有规律的排列。（板书：规律，生读）

生活中像这样的事物有许多，你们想找出他们的规律么？ 今天我们就一起来学习——找规律。（课件出示课题）

二、教学新课

师：同学们在教室的上面挂起了漂亮的彩旗，彩花和灯笼，这些装饰品把教室打扮的多美呀！请你们仔细观察，看看哪些地方的排列是有规律的？又是按什么规律排列的呢？ ⑵同桌讨论

师：轻轻的和你旁边的小伙伴说说，看谁发现的多！⑶逐一说图中的规律（彩旗、小花、灯笼、老师）⑷师小结（将所有有规律的事物逐一出示在屏幕上）

我们一起找到了彩旗，小花，灯笼，老师衣服图案排列的规律，像彩旗的一面红旗一面黄旗（课件点击圈出这一组），彩花的一朵绿花一朵紫花（圈出），灯笼的一盏紫灯笼一盏蓝灯笼（圈出），小朋友的一个女孩一个男孩（圈出），以及黑板上的一颗黄星一颗蓝星，我们都把他们叫做“一组”，（在第一组黄蓝星下板：一组，齐说）当我们找事物排列规律的时候，只要找到一组是什么，在看看剩下的是不是按一组一组（师在屏幕上指出）重复的出现，如果是，我们就说他们是有规律的排列。当然，重复出现的次数越多，最少要重复3次，这样我们就能更准确的找出他们的规律。

师：小结。我发现同学们有一双善于观察的眼睛，在生活中可以发现数学就在身边。

2、深化找规律的方法

师：小朋友们真了不起，老师这还有一些图片，你们还想找么？看谁的眼睛最亮！

【××是一组，重复排列】 ⑴颜色相同，形状不同的变化规律 蓝色的一正方体一圆柱（猜最后一个）⑵形状和颜色都不同的变化规律 三角形圆形正方形（猜中间两个）

3、动手操作，创造规律

⑴自己尝试摆学具（各种形状的卡片若干）

师：小朋友的眼睛都很会观察，我们一起发现了这些图形在形状，颜色以及数量上的变化规律，那你们的小手是不是一样能干呢？你们能用学具摆出有规律的图案么？拿出学具自己试试吧！⑵师随机选取学生作品投影展示

⑶小组互相欣赏（欣赏周围小朋友摆的作品，试着说一说他是按什么规律摆的）

4、动手涂色，深化规律

师：小朋友们真了不起，能用学具创造出有规律的图案，那你们能用彩笔涂出有规律的颜色么？

⑴指导生拿出彩笔涂书上89页下面的做一做

这有两排图形，每排图形的形状都相同，请你拿出彩笔给这两排图形涂上有规律的颜色吧！

⑵幻灯展示个别学生作品（2个）

⑶同桌互相欣赏（看看你旁边的小伙伴涂的颜色有规律么）

三、寻找生活中的规律

师：今天我们班的小朋友真能干，不仅学会了“找规律”，还能用学具摆出有规律的图案，用彩笔涂出有规律的颜色，其实在我们的身边，我们的生活中，也能经常看到有规律的排列。

⑴引导学生不出声，自己在心中想想生活中有哪些事物的排列是有规律的。

⑵老师课件展示生活中有规律的图片

师：老师也带来了一些资料，我们一起看看你刚刚想的和老师想的一样不一样。

四、拓展提高，探寻声音动作中的规律

⑴跟着这美妙的音乐，我们也可用小手拍出有规律的声音，你听„（师拍）

⑵也可以做出有规律的动作，我们一起来试试„„（师示范动作）⑶还能怎么做？你自己也来试试吧！（个别展示）

五、总结

师：今天我们主要找了图形图案和一些事物的规律，其实在数字王国里也有很多规律，我们下节课再一起学习吧！

六、板书：

找规律

第三篇：找图形的规律教学设计

《找图形的规律》教学设计

汀溪中心小学

郭明花 教学内容：

人教版第四册第115页的例1和“做一做”。教学目标：

1、知识目标：使学生通过观察、实验、推理等活动发现图形的排列规律。

2、能力目标：培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。

3、情感目标：培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美。教学重难点：

1、理解“有规律的排列”，发现图形的简单排列规律。

2、发现生活中图形的简单排列规律。教学准备：

多媒体课件，学具、练习题。教学过程：

一、创设情境，引入新课。

（出示主题图）小朋友们，小东家新装修了房子，厨房的墙画和地面装饰的瓷砖图形排列很有规律。你们能帮助小东找出图形的规律吗？（板书：找图形的规律）

[设计意图] 创设学生熟悉的活动情境，引发学生自觉参与学习活动的积极性。

二、引导探究，发现规律。

1、出示墙面图形。

（1）请同学们先看这幅图，里面隐藏着什么规律呢？（指名学生说一说。）（2）教师边演示边讲解，它的第一行有四种图形，下面各行都是这四种图形循环排列而成的：第二行是将第一行的第一个图形移到最后，其他图形往前移动一个位置变化来的；第三行是将第二行的第一个图形移到最后，其他图形往前移动一个位置变化来的。；第四行是将第三行的第一个图形移到最后，其他图形往前移动一个位置变化来的。

2、出示地面图形。请找一找规律，并在小组内互相说一说。

教师边演示边引导学生说出图形的变化规律，并引导学生总结找规律的方法：

（1）从看的方向不同来寻找规律。（2）从图形的不同来寻找规律。（3）从图形的排列来寻找规律。

师小结：大家观察的真仔细，像这样几个图形按一定的规律不断改变自己的位置，这样的排列规律我们把它叫做循环排列规律。（板书：循环排列）

3、出示例1，尝试练习。

下面有一道题请大家帮帮忙，看这组图，◇◆□■ ◆□■◇ □■◇◆（多媒体出示例1）按照这样的规律摆下去，下一组图形该怎样摆呢？请你用手中的学具摆一摆。

[设计意图] 这个活动既激发了学生的兴趣,又巩固了新知,同时培养了学生的动手操作能力。

三、巩固规律。

1、完成“做一做”。要求学生说出规律和找规律的方法。

2、智力闯关。

[设计意图]针对本节课的新知，设计变式习题，拓展学生的思维。

四、应用规律。

师：其实，这样的规律有很多，只要我们细心观察，就会发现我们的生活中也蕴涵着许多这样有趣的规律。请大家运用今天所学的知识为自己设计一条小手帕，要记住设计的花边和图案要有规律。

第四篇：一年级找规律教学设计

找规律

教学目标：

1.通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

2.通过涂色、摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。3.使学生在数学活动中体会数学的价值，体会规律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。

教学重点：学生通过实践活动能发现事物的规律。教学难点：学生能自己创造出有规律的排列。教具：课件、学习卡片、图形卡纸 教学过程：

一、利用游戏，感知规律

上课之前，跟老师来玩个“猜一猜”的游戏好吗？来看，老师这有两个圆，一个红色的，一个黄色的，谁来猜一猜老师会先拿哪个颜色的圆片呢？

生1：红色的 生2：黄色的。生3：黄色的。生4：红色的。看，老师拿的是黄色的，你猜对了吗？那后面老师会拿什么颜色的？ 生1：红色的 生2：黄色的。生3：黄色的。生4：红色的。老师拿的是红色的，你们猜对了吗？ 依次贴6个圆„„ 你们是怎么猜出来的呢？

生：他们是按黄红黄红的顺序出现的。

对，像这样按照一定的顺序重复出现的就是一种规律。(板书：“规律”。齐读规律2字)小朋友们，有没有兴趣跟老师一起来找找生活中出现的规律啊？(板书课题：找规律)

二、引导探究，认识规律

1.师：“六一”儿童节快到了，学校准备这样布置会场，一起来看看吧。2.课件出示主题图。仔细观察，说说你看到了什么?又发现了什么? 生说。

(1)课件逐步出示彩旗图。首先来研究彩旗图中的规律。a.猜一猜这面旗会是什么颜色? 都猜是黄色?看看对不对。

(点击鼠标，出现黄旗)。猜得真准!你们是怎么想的? 生：因为小旗是按照红色、黄色这样的顺序一直摆下去的，所以红旗的后面是黄旗。

（强调连续出现2次或2次以上的才是规律，只出现一次的不能说就是规律）(2)课件出示彩花图和灯笼图。

师：彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花的排列和灯笼的摆放又有什么规律呢?下一朵花下一个灯笼会是什么颜色?(学生思考、交流。)师：下一朵花是什么颜色的?说说你的发现。下一个灯笼呢? 生1：彩花是按绿花、红花、黄花这样的顺序一直排下去的，所以下一朵花是绿色的。

生2：灯笼是按紫、金黄、紫、金黄这样的顺序一直摆下去的，所以下一个灯笼是紫色。

（3）课件出示学生图

师：下面我们来找找这些小朋友有什么规律啊？下一个小朋友是男生还是女生？

生：小朋友是女生、男生、女生、男生这样的顺序一直排下去的，所以下一个是女生。

师：好的，大家都说的非常棒，一下子就找到彩旗、彩花和灯笼、小朋友排列的规律，老师这有道题没有涂完颜色，你们能不能帮帮老师完成它？

三、拓展练习，应用规律

1、出示课件“涂一涂”

师：认真观察，看看这小正方形和小三角形有什么规律？后面的两个分别应涂什么颜色？拿出你们的彩色笔，帮老师涂一涂。（分发学习卡片1)2

2、老师这还有三道题需要涂颜色，我们一起来做一做，看谁做的又快又对。(学习卡片2）

生观察，动手涂一涂。教师巡视，个别好的作品展示。

四、联系生活，寻找规律

1.嗯，大家都很棒，刚刚我们找了卡片上图片的规律，那你能找一找藏在我们身边的规律吗? 谁来说说？

课件出示：说说身边的规律。

生回答。(教室的天花板、地板、黑板上的奖品、自己的衣服。)2.恩，大家都说的很好，老师这也发现了一些生活中的规律，我们一起来看看。

课件出示图片：斑马线、衣服、瓷砖等等。

五、实践操作，创造规律

看了那么多优美的规律图片，下面请同学们来当小小设计师，我们一起来创造规律。老师这有5个红色的圆、5个红色的正方形、5个绿色的三角形，请你们动动脑筋，把他们摆成有规律的图片。好，现在开始动手。

教师巡视，评个别好的作品展示。

六、课堂小结

这节课呢，我们学习了找规律，同学们都表现非常好，现在我们来评价下自己这节课的表现，你觉得自己表现非常好的就伸出你们两手的大拇指，如果表现好的就伸出你们一只手的大拇指，好的，同学们都诚实的对自己进行了评价。下课后，同学们可以和自己的好伙伴一起去操场上、教室里或家里再找找有规律的事物。

这节课就上到这儿，下课。

第五篇：一年级找规律教学设计

一年级《找规律》教学设计

【教学目标】

1.通过看一看、说一说、摆一摆、涂一涂、想一想等活动，使学生能根据图形之间的排列认识物体的一些简单规律。2.理解一些事物排列有一定的规律，掌握寻找规律的方法，并能运用找到的规律解决实际问题。培养学生初步的观察能力和逻辑推理能力。

3.培养学生仔细观察事物寻找规律的习惯，感受数学其实就在我们身边。利用所学知识能自己创造规律，培养学生的创新意识。

【教学重点】

会找图形的简单排列规律，并能用语言简单描述规律。

【教学难点】

能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。

【教学过程】

一、游戏导入

1.同学们，你们喜欢做游戏吗？我们先来玩一个游戏，游戏的名字就叫“动作接龙”。仔细观察老师的动作：拍手、拍肩、拍手、拍肩、拍手、拍肩。

师：猜一猜，老师接下去应该做什么动作呢？ 评价：你们真会观察。师：你是怎么想到的？生说。2.像老师的动作一样按一定的顺序排列就是一种规律。板书：规律。这节课我们就用数学的眼光来找规律。补充板书：找。

二、探究新知

1、教学例1（简单图形的排列规律）

（1）创设情境：新年到了，同学们正高高兴兴地开联欢会，我们一起去看看吧！（出示主题图），这些孩子把教室布置得多漂亮呀！大家仔细观察，你发现了什么？能找到有规律的排列吗？把你的发现给同桌说说。（2）观察，同桌交流（3）发现规律，全班汇报

师：图中的人和物都是按规律排列的。现在我们分别看一下。

师：你能说说彩旗的排列规律吗？

学生说，老师规范说法：小旗是按黄旗、红旗的顺序重复排列的。板书：重复排列。谁来完整的说说彩旗的排列规律。请学生复述老师的说法，然后同桌互说。

师：为了让大家把规律看得更清楚，老师想请你把这些小旗分一下组，你准备怎样分呢？学生分组。然后学生把规律再叙述一下。

师：如果按照这样的规律往下排，应该挂什么颜色的小旗呢? 学生上白板上拖动小旗。

师：彩旗的规律找着了，我们再来看看小花。它是按什么样的规律排列的呢？

灯笼、小花、小朋友的排列规律的学法同彩旗教学方法一样。（每说出一个规律课件跟上）

小结：刚才大家不仅能自己发现规律，还会用语言来叙述规律，真了不起，还想不想继续找规律？

2、教学例2（数字交替出现的规律）（1）观察：碗的排列有什么规律？生说规律。师：现在我们把规律用数记录下来。

师：仔细观察这一行数，几个数为一组呢？谁来完整地说说这行数的排列规律？

（2）教学鸡的排列规律，方法同第1小题。

三、巩固练习

师：刚才我们一起找到了一些规律，其实，这样的规律还有很多，大家能发现它们吗？下面我们就来试一试。

1、摆一摆，填一填。

注意让学生弄明白4和3分别表示什么。

2、画一画、填一填。

练习后介绍六星瓢虫和七星瓢虫（益虫），进行思想教育。

3、划一划、圈一圈。

4、看一看、选一选。小结：虽然图形和数字表达方式不同，但表现的规律是相同的。

四、欣赏生活中的规律

其实，规律在我们生活中随处可见，今天老师给大家带来了一些图片，请大家欣赏一下。课件播放。

师：大家觉得美不美呀？这些有规律的事物给我们带来了美的享受，生活中你还见过哪些事物的排列是有规律的呢？说说看。

五、创造规律

导语：有规律的事物能带给我们美的享受，你想不想当个小小设计师，来创造自己的规律？ 数学书第85页的“做一做”：涂色。

六、课堂小结 这节课学习了什么？

希望同学们做一个有心人，做一个善于发现美、创造美的孩子。

板书设计：找规律

重复排列

《找规律》教学反思

《找规律》这部分内容的活动性、生活性和探究性比较强，于是我从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，为他们创造一个发现探索的思维空间，使学生能更好地去发现、去创造，体现数学的价值。回顾整节课，我作了认真地反思：

一、利用游戏和学生喜欢的情境激发学习的兴趣。

兴趣是最好的老师，一节课能否激发学生的学习兴趣，是直接影响课堂教学效率的关键。课伊始，我设计了“动作接龙”的游戏，让学生找规律，从而导入课题。之后出示了“六一”联欢会布置教室的场景，在这里学生看图就能初步感知规律的美，并掀起了探究规律的欲望。此情景的创设贴近学生的实际生活，不但让学生感到亲切自然，而且有探究性，学生跃跃欲试。教学中我引导学生通过丰富多彩的实践活动，如摆一摆，涂一涂，找一找、排一排并用声音、动作或图形符号来表现规律等活动，努力调动学生最大限度地投入到探究新知识的活动中，可以说课堂上学生积极主动，兴趣盎然。学生经历了探索规律的过程，学生在动手、动眼、动口、动脑中学会创新，切身感受到数学的美和作用，享受到学习数学的乐趣。只要设计符合学生认知水平的活动，学生的积极主动性便能最大限度地发挥。

二、问题探究与自主活动让学生学会学习

课改要求教师应从关注“教”转向关注“学”，从而进一步转向关注“人”的发展。为了能让学生充分展示自己的思维层次，并在与同伴交流中获得进步。在本节课教学时，我让学生自己去参与数学活动，在动态的过程中体验规律、感悟规律、应用规律，同时获得一些数学思想方法和积极的情感体验。教学中我放手让学生真正活动起来，亲历知识的形成过程，经历数学知识的再创造，从而达到自主构建知识的目的。如：画出有规律的排列、排出有规律的队伍中，很多学生都画出、排出了不同的规律。这就提醒我们：学生确实具有自我实现的潜能。教学中我们应该给予他们探究和动手实践活动的机会，让他们充分展示自己的个性差异，从而在互动交流中学会自我完善、自主建构新知，学会学习。

三、联系生活与运用创造让学生体会价值

“人人学有价值的数学”，这是现行课标提出的新理念之一，因此，教学中我紧密联系学生的生活实际，安排了“认识和研究主题图中的排列规律——创造有规律的排列——寻找身边有规律的现象——应用规律解决问题”这一系列层层递进、步步深入的活动，力求培养学生用数学的眼光观察周围事物，让学生感受数学就在生活中，有规律排列在生活中有着广泛的应用价值。这样把所学的数学知识应用到生活中，解决生活中的数学问题，让学生更深刻地体会到数学巨大的应用价值和数学力量。

今后我将以课程改革和校本教研为契机，加强学习研讨，坚持理论与实践相结合，实践中反思，反思后再实践，提高数学课堂教学效率，全面落实学校减负增效工作。