五年级语文上册《毛主席在花山》教案 鲁教版[大全]

第一篇：五年级语文上册《毛主席在花山》教案 鲁教版[大全]

毛主席在花山

教学目标：

1、认识11个生字。

2、朗读课文，感受毛泽东普通群众的情怀。

3、领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物方法。

教学重点：通过文中具体事例体会毛泽东关心、热爱人民群众，处处为群众利益着想的思想作风，激发学生对毛泽东的敬仰之情。

教学难点：感受本文通过具体事例来表现人物的写作方法，并注意详写和略写。

课前准备：课前发动学生搜集毛主席的生活小故事，以及关于“花山”的背景资料 教学课时：一课时

教学过程：

一、谈话导入，引出课题

1、《七律·长征》一文让我们看到了一个豪情万丈的诗人毛泽东，《开国大典》让我们领略了伟人的风采，《青山处处埋忠骨》让我们看到了一个既平凡又高尚的父亲形象。今天我们将和这样一位伟大的领袖走进人民群众中间，看看《毛主席在花山》又有什么感人的事迹呢？

2、板书：毛主席在花山（齐读课题）

二、初读课文，整体感知

1、自由读文，读准生字，读通课文，思考课文讲了毛主席在花山的哪几件事？

2、检查字词

俺 山旮旯 凉（liàng）在石板上 笤帚 碾子 簸箕 粗瓷碗 沏茶 舀水 一筒 炊事员 夜以继日 吱吱扭扭

（1）你会读吗？你们发现了吗？第二行词它们都是——？（农村用的工具）（2）理解词语： ①“山旮旯”（旮旯：方言，指角落，文中指狭小偏僻的地方。）②“夜以继日”读着这个词，你仿佛看见了什么？

③师评：是啊！因为他是主席，这就是——？（板书：特殊位置）

3、课文讲了毛主席在花山的哪几件事呢？谁来说一说？

（三件事：请群众回来碾米；给群众沏茶喝；帮母女俩推碾子。）

四、精读课文，潜心领会

师：虽然我们没有见过主席的音容笑貌，没有听过他铿锵有力的声音，但这篇文章却让我们看到了一个真实的主席。让我们走进课文，去细细品味主席的一言一行带给我们的感动吧。

1、让我们重新回到课文当中去把三件事认真地读一读，把你感受最深的地方画出来，并把你的感受在旁边简略地写一写。

2、交流：

（一）请群众回来碾米

师引语：孩子们，老师从你们的脸上发现你们都被感动了，让我们来交流吧！谁来读读令你感受最深的句子？

A、毛主席皱了皱眉，把拿起来的香烟又放下。“这怎么行？”他严肃地说，“这会影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作，就影响群众的生活。”

①你因为什么而感动？

②这怎么行？什么不行？

③谁认为行？理由是什么？

④是啊，他们把主席放在了特殊的位置！

⑤然而主席却认为不行，让我们把目光聚焦在主席的语言、动作、神态上，你也许又有了新的感动?（皱了皱眉、拿起来的香烟又放下、严肃）穿插朗读。

⑥在香烟拿起又放下的一刹那，主席想到了什么？

⑦引读：

Ⅰ、多么真实的想法。读——

Ⅱ、毛主席宁愿放弃休息，也得让群众吃上饭。读—— Ⅲ、这就是主席，关心群众的好主席。读——

Ⅳ、操劳着国家大事的同时更是将百姓起居放在心头，让我们一起重温主席的话语。齐读——

⑧是啊，一切为了人民，为了人民的一切，这就是——（为人民服务，关心群众、热爱群众，为群众着想。）B、“注意抽着烟和群众说话是不礼貌的。说话态度要诚恳。”主席说。

这是毛主席对警卫员说的话，提醒他要注意工作方法。从这两句话中，我们可以体会到毛主席与群众的情谊，可以体会到毛主席对警卫员的关心和教育。语气是那样和蔼，态度是那么诚恳！

●谁还找到了其他的句子？ 出示句子：

一天早晨，毛主席正看地图，忽然抬起头，问警卫员：“昨天这个时候，门口花椒树下的碾子有碾米声，现在又到了碾米的时候，怎么没有动静了呢？”

“昨天傍晚，我们一起散步，你也看见了，这个村只有两台石碾，让乡亲们集中到一个碾子上碾米，就会耽误一半人的正常吃饭。”

①说说体会到什么？（毛主席十分注意体察民情，惦记着普通群众的日常生活琐事。试想，如果没有一种普通群众的情怀，谁去管日复一日的碾米声和村子里有几台碾子。）

②一位关心群众的好主席，一个慈祥的长者。读——

（二）给群众沏茶喝 C、主席说：“你想过没有？我们没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗？我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持？全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证。反过来讲，我们进行的斗争，也正是为了全国的老百姓。这些道理你不是不明白。依我看，你是把我摆在特殊位置上了。”

①为什么这样的句子也能让你感动！警卫员为难的是什么？

②出示：这筒茶叶是南方工作的同志送的，转了好几道手才送到毛主席这里，他一直没舍得喝。（抓住：“转了好几道手”“才”“一直没舍得喝”理解）

③可是如今主席却要怎样做？ a、指名回答

b、出示句子：毛主席从桌上拿起一筒茶叶，说：“你把这筒茶叶交给炊事员，让他每天这个时候沏一桶茶水，你负责给碾米的群众送去。”

c、谈感受

④此时让我们再来聆听主席的这番教导，也许我们更能理解主席的那一席发人深省的话语！（指生读）

⑤你怎么理解主席这番教导？

交流预设： a、主席认为他们的队伍正是由千千万万的群众组成，没有群众的支持就没有这支雄师。

Ⅰ、今天的局面是怎样的局面？（建立了威武雄壮的军队、取得了抗战胜利、全国即将迎来解放……）

Ⅱ、没有百姓，可能会是怎样的局面？让我们回顾历史（出示课件）

在井冈山，如果没有百姓的支持——？

爬雪山时，如果没有百姓的支持——？

过草地时，如果没有百姓的支持——？ 在抗日时，如果没有百姓的支持——？

……

Ⅳ、所以主席认为——？（我们能有今天的局面，靠的是群众的支持。）

Ⅲ、读——（我们没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗？我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持？）

b主席认为：我们的革命为的是让百姓过上幸福的日子。那么这筒茶叶又有什么舍不得呢？（是啊，一切为了群众，为了群众的一切）

c、他一直没有把自己放在特殊的位置，他认为他只是——？（普通的百姓、是人民的公仆）

d、小结： 从这段话中，我们可以清楚地看到，毛主席精辟地阐明了人民群众与革命军队之间的鱼水关系。人民支持着革命，革命的目的也是为了人民，没有人民群众的支持，革命就不会成功。而要赢得人民群众的支持，就要关心、爱护人民群众，时时处处为人民群众着想。同时，也表现出伟大领袖毛主席从来都将自己看作是革命队伍中的普通一员，从不搞特殊化，从不需要特殊照顾的伟大风范和高尚的人格力量。）

⑥让我们再来看看这茶叶，这还是普通的茶叶吗？它代表着什么？（代表着毛主席对群众的一份爱、一份关心、体贴）⑦这就是主席，一个关心群众、体贴群众的好主席，让我们一起来读这段语重心长的话。（男生读——）

让我们一起来聆听主席的教诲（女生读）

（三）帮母女俩推碾

师：一个热爱群众、关心群众的主席让我们感动，文中主席的哪些言行还引发了你深深的感动？

D、毛主席舀了两碗茶水送到他们母女手里，说：“你们俩歇会儿吧！”然后对警卫员说：“来，咱俩试试，半年多不推这玩意儿了。”毛主席推碾子还挺在行，一边推，一边用笤帚往碾盘里扫碾出来的玉米碎粒。

①从“舀了两碗茶水”看出主席一点都没摆架子。（评：是啊！细小的动作）

从“你们俩歇会儿吧”看出主席十分关心这对母女。（评：简简单单的话语）

从“来，咱俩试试，半年多不推这玩意儿了”看出主席平日里也要经常干这活。（评：深入群众）

②让我们一起来看这样的画面，印入你脑海的是什么？（主席慈祥的笑容、亲切的交谈、熟练的动作……）

③让我们把这样的一幕深深地记在心头，读——

④孩子们，周围的群众看着推碾子的主席，也许心中有很多的话想说，他们会想些什么？又会说些什么呢？

⑤交流

⑥是啊，其中的一位老人细细端详后说了这样的一句话，谁来读？（出示句子，指生读）这里老师有个小小的疑问了，这位老人见过主席吗？也许老人并不知道这就是毛主席，那他为什么会有这种似曾相识的感觉呢？（因为毛主席时刻关心着群众、惦记着群众。他说的话时那样亲切，他做的事是那样平凡就像普普通通的群众。）

四、联系实际，感悟形象

1、其实不止这位老人，整个花山人都不知道他就是毛泽东主席。老师这里有份小小的资料，大家来读一读。

2、读了这份资料，你们有什么想说的吗？

3、花山的九天他给人民留下了“平易近人”的印象，那么在城南庄呢？

在延安呢？在井冈山呢？ 是的，在祖国的每一寸土地上，他带给人的是——？ 是的，无论是何时，无论是何地，主席都是那么的——亲切，那么的——朴实。

4、仅仅九天，他就在花山人心中留下了不可磨灭的形象。仅仅九天，他就留下了一段千古传诵的故事。让我们深深记住：——（毛主席在花山）。

五、总结课文，揣摩写法

1、毛主席做的是解放全中国的大事，为什么要为“碾米”“送茶”这种小事操心？ 毛主席不愿为自己一个人的工作而耽误全村群众吃饭，还给群众沏茶喝，可以看出他时时关心群众生活、处处为群众利益着想。虽然工作繁忙，但他时刻不忘群众。课文通过“碾米”“送茶”这些事，表现了毛主席热爱群众、关心群众、和群众打成一片的革命情怀，坚持同群众同甘共苦的崇高品质，深刻反映了毛主席既是伟人，也是普通的群众。

2、回顾阅读，揣摩课文表达方法。

读完了课文，我们想一想，课文所叙述的三件事能否调换顺序，为什么？你从本文中还领悟到了哪些表达的方法？（抓住人物的语言、动作、心理等表现人物品质）

课文中哪些内容写得比较详细？哪些内容写得比较简略？作者为什么这样安排？

六、歌声结尾，回味无穷

正因为他爱百姓，所以他也得到了千千万万百姓的爱。“太阳最红，毛主席最亲”，让我们在歌声中结束这节课。

七、作业

1、了解主席的一生。

2、搜集毛主席有关的故事和诗歌。

3、抓住人物的语言、动作、心理等写一篇写人的文章。

板书设计：

请群众碾米 关心群众

毛主席在花山 给群众沏茶喝 爱护群众

帮群众推碾子 与群众打成一片

第二篇：五年级语文上册教案毛主席在花山

毛主席在花山

教学目标：

1.理解课文内容，学习毛主席关心群众生活、处处为群众的利益着想的思想作风。

2.通过学习课文，了解课文中哪些是主要内容，哪些是次要内容。

3.有感情地朗读课文，积累课文中的生字词。

教学重点：通过课文的具体内容，体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风。

教学难点：通过课文的具体内容，体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风。

教具学具：自制幻灯片

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、检查预习。

1、听写词语：

开辟 收获 榨油 体面

可惜 居然 爱慕 茅亭

2、板书：毛主席在花山

3、学生朗读课文，同桌互相纠正读音。

4、这篇课文讲了毛主席在花山的哪几件事情？

二、进一步自学，深入理解课文。

1、用小黑板提出自学要求。

认真阅读课文，边读边思考。

（1）毛主席交给警卫员哪几项任务？

（2）“碾米”这件事的前因后果是什么？毛主席是怎样处理这件事的？

（3）毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样说服警卫员的？

（4）毛主席“夜以继日的为解放全中国的事业操劳着”，可他为什么还为“碾

米”“送茶”这些小事操心？

（5）课文的最后一句话，“这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？”是什

么意思？你怎样理解这句话？

2、学生按自学思考题自学，教师巡视辅导。

3、同学按自学思考题讨论交流。

三、布置作业：

熟读课文。

第二课时

一、指名按自然读课文。要求读的正确、流利、有感情。

--1--

二、按自学思考题逐题讨论。

1、毛主席交给警卫员哪几项任务？

毛主席交给警卫员两项任务，一是“尽快把乡亲们请到这里来碾米。”二是

“把这筒茶叶交给炊事员，让他每天这个时候沏一桶茶水，你负责给碾米的群众送 去。”

2、“碾米”这件事的前因后果是什么？毛主席是怎样处理这件事的？警卫员为

了不影响毛主席的工作，请乡亲们到别处去碾米。

3、毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样说服警卫员的？

毛主席说服警卫员时，一共讲了三层意思。一是进行革命战争必须依靠群众的

支持，“全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证”；二是“我们进行的斗争，也 正是为了全国的老百姓”；三是教育警卫员不要把他摆在“特殊位置”上。

4、毛主席为什么要为“碾米”“送茶”这种小事操心？

毛主席时时关心群众生活、处处为群众着想。虽然他工作很繁忙，但他时刻不

忘群众。课文通过“碾米”“送茶”这两件事，表现了毛主席依靠群众、关心群 众、坚持同群众同甘共苦的崇高的思想品质。这也正是这篇课文的中心思想。

5、你怎样理解课文的最后一句话？

最后一句话说明老人还没有认出毛主席来，但是他可能看到过不少类似的关

心群众、帮助群众的八路军或解放军的领导干部，所以产生一种似曾相识的感觉，这也说明毛主席及其率领的革命干部已经和人民群众打成一片，已经深得人心了。

三、练习分清课文的主次。

课文的哪些内容是主要的？哪些内容是次要的？

碾米、送茶和替母女俩推碾子是主要内容。这些内容突出了毛主席关心群众、处处为群众着想的思想品质。毛主席夜以继日的为解放全中国的事业操劳是次要 的内容，课文中一带而过。

四、通过对“毛主席在花山”的学习，你受到了什么启发？

五、布置作业。

1、有感情地朗读课文。

板书设计：

毛主席在花山

碾米 关心群众

送茶 依靠群众

推碾 同甘共苦

--2--

第三篇：五年级语文毛主席在花山教案范文

《毛主席在花山》教学设计

许志强

一、学习目标：

1.100％学生认识，会写11个生字。

依据：课程标准 识字与写字（1）有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

2.95％的学生通过朗读课文，能感受毛泽东关心群众，为群众着想的情怀。

依据: 课程标准 阅读（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（5）在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

（7）阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

3.85％的学生能领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物方法。

依据: 课程标准 阅读（5）在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

二、教学重点：

80％的学生能领悟作者通过具体事例，学习抓住细节（人物动作、语言、神态）表现人物特点的写作方法。

依据：课程标准 阅读（5）在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

三、教学难点：

95％的学生通过学习毛泽东在花山的三件事，能体会毛主席关心、热爱人民群众的高尚品质，激发学生对毛主席的敬仰之情。

依据：课程标准 阅读（7）阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

四、教学过程：

（一）、导入新课

⑴板书课题：“花山”是什么地方？毛主席什么时候去过花山？ ⑵学生结合课外收集的相关资料简单交流已有知识。

（二）、初读课文，整体感知。

1、自由读课文。要求：读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍。

2、查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。【完成目标一】

3、课文主要讲了毛主席在花山的那几件事？是按什么顺序写的？

（结合学生的发言，教师板书：请群众回来碾米，给碾米群众送去茶水，帮群众推碾子）

（三）、细读感受

1、默读思考：你从毛主席在花山的几件事中体会到了什么？把你感受深的地方画出来，在旁边简略地写出自己的感受。

2、全班交流 ⑴请群众回来碾米

A.引导学生抓住细节来谈感受

“昨天这个时候，门口花椒树下的碾子有碾米声，现在又到了碾米的时候，怎么没动静了呢？”“你也看见了，这个村只有两台石碾，让乡亲们集中到一个碾子上碾米，就会耽误一半人的正常吃饭”（说明毛主席十分注意体察民情，它不仅为解放全中国的事业操劳着，而且惦记着普通群众的日常生活琐事）

B.引导学生抓住文中的重点词句去细细体会

“毛主席皱了皱眉，把拿起来的香烟又放下了”引导学生抓住“皱了皱眉”、“又放下了”体会，此时毛主席可能在想什么，你从中感受到了什么？

（毛主席非常关心群众）【完成目标三】【突破重点】 ⑵给碾米群众送去茶水

引导学生思考：毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样说服警卫员的？

抓住毛主席教育警卫员的那一段话来体会：讲了三层意思：一是革命需要老百姓的支持;二是革命也正是为了全国的老百姓;三是教育警卫员不要把它摆在特殊位置上。(说明毛主席充分认识到人民群众在革命中的重要作用，他更愿意和群众打成一片。)（3）帮群众推碾子

学生自由谈感受，重点理解最后一句话，引导学生展开想象，说说老人为什么会说出这样的话。

（说明老人还没有完全认出毛主席来，但是他可能听到过有关毛主席关心人民群众疾苦的一些事情，也有可能看到过不少类似的关心群众、帮助群众的领导干部，所以产生一种似曾相识的感觉。）

3、总结全文：毛泽东既是伟人，也是普通的群众。【完成目标二】 【突破难点】

（四）课外延伸

让学生搜集的有关毛主席的故事讲给大家听，也可以谈谈自己的感受。（以加深对毛主席的了解）

（五）板书设计 28毛主席在花山

请 碾米

在花山 劝 喝茶 关心群众 为群众着想

（夜以继日）帮 推碾(六)达标检测

（1）给下面的字注音。

旮 旯 簸 箕 碾 沏 筒（2）按课文内容填空。

课文讲了1948年春夏之交，毛主席在花山（）、（）的三件事，体现了毛主席（）的伟人风采。），）、（（

第四篇：五年级语文上册《毛主席在花山》教案分析

五年级语文上册《毛主席在花山》教案

分析

一、教学目标：1认识11个生字。

2朗读文，感受毛泽东普通群众的情怀。

3领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物方法。

二、教学重点：领悟作者通过具体事例，抓住细节（人物动作、语言、神态）表现人物特点的写作方法。

三、教学难点：通过了解毛泽东在花山的三事，体会毛泽东关心、热爱人民群众的高尚品质，激发学生对毛泽东的敬仰之情。

四、教学过程：

（一）、导入新

⑴板书题：“花山”是什么地方？毛主席什么时候去过花山？

⑵学生结合外收集的相关资料简单交流已有知识。

（二）、初读文，整体感知。

1、自由读文。要求：读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍。

2、查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。

3、文主要讲了毛主席在花山的那几事？是按什么顺序写的？（结合学生的发言，教师板书：请群众回来碾米，给碾米群众送去茶水，帮群众推碾子）

（三）、细读感受

1、默读思考：你从毛主席在花山的几事中体会到了什么？把你感受深的地方画出来，在旁边简略地写出自己的感受。

2、全班交流⑴请群众回来碾米A、引导学生抓住细节来谈感受“昨天这个时候，门口花椒树下的碾子有碾米声，现在又到了碾米的时候，怎么没动静了呢？”“你也看见了，这个村只有两台石碾，让乡亲们集中到一个碾子上碾米，就会耽误一半人的正常吃饭”（说明毛主席十分注意体察民情，它不仅为解放全中国的事业操劳着，而且惦记着普通群众的日常生活琐事）B、引导学生抓住文中的重点词句去细细体会“毛主席皱了皱眉，把拿起来的香烟又放下了”引导学生抓住“皱了皱眉”、“又放下了”体会，此时毛主席可能在想什么，你从中感受到了什么？

（毛主席非常关心群众）⑵给碾米群众送去茶水引导学生思考：毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样说服警卫员的？抓住毛主席教育警卫员的那一段话来体会：讲了三层意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命。也正是为了全国的老百姓，三是教育警卫员不要把它摆在特殊位置上。、帮群众推碾子学生自由谈感受，重点理解最后一句话，引导学生展开想象，说说老人为什么会说出这样的话。（说明老人还没有完全认出毛主席来，但是他可能听到过有关毛主席关心人民群众疾苦的一些事情，也有可能看到过不少类似的关心群众、帮助群众的领导干部，所以产生一种似曾相识的感觉。）

3、总结全文：毛泽东既是伟人，也是普通的群众。

（四）外延伸让学生把自己搜集的有关毛主席的故事讲给大家听，也可以谈谈自己的感受。（以加深对毛主席的了解）

第五篇：小学语文五年级上册《毛主席在花山》

新人教版小学语文五年级上册《毛主席在花山》教学设计

【教学目标】

1．认识本课5个生字；

2．有感情地朗读课文，从毛主席的革命情怀中受到教育和感染； 3．初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序写的表达方法。

【教学重点】

通过关心群众碾米和给群众送茶水等内容，体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风；初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序写的表达方法。

【教学时间】一课时

【课前准备】

1.搜集毛主席的生活小故事。2.关于“花山”的背景资料。

【教学过程】

一、激情导入，揭示课题

1、导入：在《长征》中我们看到的是一位杰出的诗人毛泽东，在《开国大典》中我们又学习了伟人毛泽东，在《青山处处埋忠骨》中，我们又领略了毛泽东又是一个平常人，有着和常人一样的情感世界。今天我们继续走近毛泽东，了解和认识工作中的毛泽东。

2、揭示课题

3、质疑，教师归纳

二、初读课文，了解大意

1．学生朗读课文，同桌互相纠正读音。

2．这篇课文讲了什么？

三、再读课文，感受情怀

1．课件出示师生共归纳问题：

（1）毛主席交给警卫员哪几项任务？

（2）毛主席是怎样处理“碾米”事件的？

（3）毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样说服警卫员的？

（4）课文最后一句话，“这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？”是什么意思？你如何理解这句话？

2．学生按思考题自学，教师巡视辅导。

3．同桌讨论。

4.全班交流。

四、浏览全文，领悟写法

1、通读全文，思考：课文中哪些内容写得详细？哪些写得简略？为什么这样安排?（碾米、送茶和替母女俩推碾子写得详细。因为这些内容突出了毛主席关心群众、处处为群众着想这一中心。）

2、你还了解到毛泽东的哪些故事？结合资料汇报。

2、总结：通过这一课学习，你受到了什么启发？

五、布置作业

1、有感情朗读课文。

2、课外阅读毛泽东的其他文章。

六、板书设计

28* 毛主席在花山

请碾米（详）

在花山

劝喝茶（详）

关心群众，为群众着想（夜以继日）

帮推碾

总述

分述