人教版五年级语文上册《毛主席在花山》教学设计4

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第一篇:人教版五年级语文上册《毛主席在花山》教学设计4

《毛主席在花山》教学设计

教学目标:

1、理解课文内容,学习毛主席关心群众生活、处处为群众的利益着想的思想作风。

2、了解课文中哪些是主要内容,哪些是次要内容。

3、有感情的朗读课文。

教学重难点:

引导学生从具体表现人物思想品质,按一定顺序写的表达方法。

教学安排:1课时 教学过程:

一、激情导入。

在电影电视中,我们常常看到我军每到一地,都要主动为当地老百姓做许多事。因为共产党所领导的军队是为人民利益而战斗的。这是我们能战胜所有敌人的法宝之一。今天我们学习的课文就是毛主席在花山的几个故事。

二、检查预习。

1、学生朗读课文,同桌互相纠正读音。

2、这篇课文讲了毛主席在花山的哪几件事?

三、进一步自学,深入理解课文。

1、用小黑板提出自学要求:(1)毛主席交给警卫员哪几项任务?(2)毛主席是怎样处理“碾米”事件的?

(3)毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水?他是怎样说服警卫员的?

(4)课文最后一句话,“这位首长,好像在哪儿见过。在哪儿呢?”是什么意思?你如何理解这句话?

2、学生按自学思考题自学,教师巡视辅导。

3、同桌讨论。

四、全班交流。

1、毛主席交给警卫员哪几项任务?

(毛主席交给警卫员两项任务:一是“尽快把乡亲们请到这里来碾米”;二是让炊事员每天给乡亲们沏茶水。)

2、毛主席是怎样处理“碾米”事件的?

(毛主席很细心,没有听到门口碾米的声音,就过问了这件事,并让警卫员尽快把乡亲们请到这里来碾米。)

3、毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水?他是怎样说服警卫员的?

(毛主席说服警卫员时,一共讲了三层意思:一是进行革命必须依靠群众的支持;二是“我们进行的斗争,也正是为了全国的老百姓”;三是教育警卫员不要把他摆在特殊位置上。)

4、课文最后一句话,“这位首长,好像在哪儿见过。在哪儿呢?”是什么意思?你如何理解这句话?(最后一句话指出老人还没有认出毛主席来,但是他可能听到过有关毛主席关心人民群众的一些传说,所以产生一种似曾相识的感觉,这出说明了毛主席及其领导的革命队伍已经和人民群众打成一片,已经深入人心了。)

五、引导体会课文的详略。

课文中哪些内容写得详细?哪些内容写得简略?这样安排有什么好处?

六、通过这一课学习,你受到了什么启发?

七、作业。有感情朗读课文。

第二篇:小学语文五年级上册《毛主席在花山》

新人教版小学语文五年级上册《毛主席在花山》教学设计

【教学目标】

1.认识本课5个生字;

2.有感情地朗读课文,从毛主席的革命情怀中受到教育和感染; 3.初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序写的表达方法。

【教学重点】

通过关心群众碾米和给群众送茶水等内容,体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风;初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序写的表达方法。

【教学时间】一课时

【课前准备】

1.搜集毛主席的生活小故事。2.关于“花山”的背景资料。

【教学过程】

一、激情导入,揭示课题

1、导入:在《长征》中我们看到的是一位杰出的诗人毛泽东,在《开国大典》中我们又学习了伟人毛泽东,在《青山处处埋忠骨》中,我们又领略了毛泽东又是一个平常人,有着和常人一样的情感世界。今天我们继续走近毛泽东,了解和认识工作中的毛泽东。

2、揭示课题

3、质疑,教师归纳

二、初读课文,了解大意

1.学生朗读课文,同桌互相纠正读音。

2.这篇课文讲了什么?

三、再读课文,感受情怀

1.课件出示师生共归纳问题:

(1)毛主席交给警卫员哪几项任务?

(2)毛主席是怎样处理“碾米”事件的?

(3)毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水?他是怎样说服警卫员的?

(4)课文最后一句话,“这位首长,好像在哪儿见过。在哪儿呢?”是什么意思?你如何理解这句话?

2.学生按思考题自学,教师巡视辅导。

3.同桌讨论。

4.全班交流。

四、浏览全文,领悟写法

1、通读全文,思考:课文中哪些内容写得详细?哪些写得简略?为什么这样安排?(碾米、送茶和替母女俩推碾子写得详细。因为这些内容突出了毛主席关心群众、处处为群众着想这一中心。)

2、你还了解到毛泽东的哪些故事?结合资料汇报。

2、总结:通过这一课学习,你受到了什么启发?

五、布置作业

1、有感情朗读课文。

2、课外阅读毛泽东的其他文章。

六、板书设计

28* 毛主席在花山

请碾米(详)

在花山

劝喝茶(详)

关心群众,为群众着想(夜以继日)

帮推碾

总述

分述

第三篇:五年级语文上册教案毛主席在花山

毛主席在花山

教学目标:

1.理解课文内容,学习毛主席关心群众生活、处处为群众的利益着想的思想作风。

2.通过学习课文,了解课文中哪些是主要内容,哪些是次要内容。

3.有感情地朗读课文,积累课文中的生字词。

教学重点:通过课文的具体内容,体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风。

教学难点:通过课文的具体内容,体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风。

教具学具:自制幻灯片

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一、检查预习。

1、听写词语:

开辟 收获 榨油 体面

可惜 居然 爱慕 茅亭

2、板书:毛主席在花山

3、学生朗读课文,同桌互相纠正读音。

4、这篇课文讲了毛主席在花山的哪几件事情?

二、进一步自学,深入理解课文。

1、用小黑板提出自学要求。

认真阅读课文,边读边思考。

(1)毛主席交给警卫员哪几项任务?

(2)“碾米”这件事的前因后果是什么?毛主席是怎样处理这件事的?

(3)毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水?他是怎样说服警卫员的?

(4)毛主席“夜以继日的为解放全中国的事业操劳着”,可他为什么还为“碾

米”“送茶”这些小事操心?

(5)课文的最后一句话,“这位首长,好像在哪儿见过。在哪儿呢?”是什

么意思?你怎样理解这句话?

2、学生按自学思考题自学,教师巡视辅导。

3、同学按自学思考题讨论交流。

三、布置作业:

熟读课文。

第二课时

一、指名按自然读课文。要求读的正确、流利、有感情。

--1--

二、按自学思考题逐题讨论。

1、毛主席交给警卫员哪几项任务?

毛主席交给警卫员两项任务,一是“尽快把乡亲们请到这里来碾米。”二是

“把这筒茶叶交给炊事员,让他每天这个时候沏一桶茶水,你负责给碾米的群众送 去。”

2、“碾米”这件事的前因后果是什么?毛主席是怎样处理这件事的?警卫员为

了不影响毛主席的工作,请乡亲们到别处去碾米。

3、毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水?他是怎样说服警卫员的?

毛主席说服警卫员时,一共讲了三层意思。一是进行革命战争必须依靠群众的

支持,“全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证”;二是“我们进行的斗争,也 正是为了全国的老百姓”;三是教育警卫员不要把他摆在“特殊位置”上。

4、毛主席为什么要为“碾米”“送茶”这种小事操心?

毛主席时时关心群众生活、处处为群众着想。虽然他工作很繁忙,但他时刻不

忘群众。课文通过“碾米”“送茶”这两件事,表现了毛主席依靠群众、关心群 众、坚持同群众同甘共苦的崇高的思想品质。这也正是这篇课文的中心思想。

5、你怎样理解课文的最后一句话?

最后一句话说明老人还没有认出毛主席来,但是他可能看到过不少类似的关

心群众、帮助群众的八路军或解放军的领导干部,所以产生一种似曾相识的感觉,这也说明毛主席及其率领的革命干部已经和人民群众打成一片,已经深得人心了。

三、练习分清课文的主次。

课文的哪些内容是主要的?哪些内容是次要的?

碾米、送茶和替母女俩推碾子是主要内容。这些内容突出了毛主席关心群众、处处为群众着想的思想品质。毛主席夜以继日的为解放全中国的事业操劳是次要 的内容,课文中一带而过。

四、通过对“毛主席在花山”的学习,你受到了什么启发?

五、布置作业。

1、有感情地朗读课文。

板书设计:

毛主席在花山

碾米 关心群众

送茶 依靠群众

推碾 同甘共苦

--2--

第四篇:人教版五年级语文上册《毛主席在花山》教学设计6

《毛主席在花山》教学设计

教学目标:

1、认识本课11个生字。

2、有感情的朗读课文,从毛主席的革命情怀中受到教育和感染。

3、领悟作者通过具体事例,抓住细节描写人物方法。教学重点: 通过课文内容,体会毛主席处处为群众着想的思想作风。教学准备:

搜集毛主席的资料,了解花山。教学时间: 一课时 教学过程:

一、检查预习。

1、学生朗读课文,同桌互相纠正读音。

2、这篇课文讲了毛主席在花山的哪几件事?

二、进一步自学,深入理解课文。

1、用小黑板提出自学要求:(1)毛主席交给警卫员哪几项任务?(2)毛主席是怎样处理“碾米”事件的?

(3)毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水?他是怎样说服警卫员的?

(4)课文最后一句话,“这位首长,好像在哪儿见过。在哪儿呢?”是什么意思?你如何理解这句话?

2、学生按自学思考题自学,教师巡视辅导。

3、同桌讨论。

三、全班交流。

1、毛主席交给警卫员哪几项任务?

(毛主席交给警卫员两项任务:一是“尽快把乡亲们请到这里来碾米”;二是让炊事员每天给乡亲们沏一桶茶水。)

2、毛主席是怎样处理“碾米”事件的?

(毛主席很细心,没有听到门口碾米的声音,就过问了这件事,并让警卫员尽快把乡亲们请到这里来碾米。)

3、毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水?他是怎样说服警卫员的?

(毛主席说服警卫员时,一共讲了三层意思:一是进行革命必须依靠群众的支持;二是“我们进行的斗争,也正是为了全国的老百姓”;三是教育警卫员不要把他摆在特殊位置上。)

4、课文最后一句话,“这位首长,好像在哪儿见过。在哪儿呢?”是什么意思?你如何理解这句话?

(最后一句话说明老人还没有认出毛主席来,但是他可能听到过有关毛主席关心人民群众的一些传说,所以产生一种似曾相识的感觉,这出说明了毛主席及其领导的革命队伍已经和人民群众打成一片,已经深入人心了。)

四、引导体会课文的详略。课文中哪些内容写得详细?哪些写得简略?为什么这样安排?(碾米、送茶和替母女俩推碾子写得详细。因为这些内容突出了毛主席关心群众、处处为群众着想这一中心。)

五、通过这一课学习,你受到了什么启发?

六、作业: 有感情朗读课文。

板书设计

毛主席在花山

请 碾米;

劝 喝茶;

帮 推碾

关心群众,为群众着想

《毛主席在花山》教学反思

文章主要记叙了毛主席在花山村的三件事,叙述顺序很清楚。可进一步让学生理解这三件事为什么要按这样的顺序安排。让警卫员把群众请回来碾米,不要影响群众正常生活,表现了主席对群众的关心。进而派警卫员每天给碾米群众送去茶水,表现主席对群众的体贴、爱护。最后毛主席来到群众中,亲手给群众递去茶水、帮群众推碾子,表现了主席深入群众、和群众打成一片的作风。三件事在思想感情的表达上是层层深入、步步推进的。同时这样的叙述顺序也符合一般的事理发展过程,这样的分析可以使学生体会到文章的叙述顺序,要根据文章内容的需要来安排。快速读,让学生思考一下哪些内容写得比较详细,哪些内容写得比较简略,为什么要这样安排?通过讨论交流,让学生掌握了一定的写作技巧。课堂中我先让学生说了课文主要讲了什么,通过朗读与概括很顺利知道了课文的三件事情,然后又学生训练学生根据事情给课文分段,把属于描写同一件事的自然段放在一起。这样的训练有利于学生不仅整体把握文章,而且从局部了解内容,锻炼了概括和分段的能力。接着我让学生先阅读第一件事情,划出描写毛主席的句子,圈出最让你感动的字词,体会一下。学生回快找到,交流的时候发现学生很会找。文章细细读来,许许多多地方都能体现毛主席的品质,学生说到“皱眉、放下、任务、请”等词语,说毛主席关注细节,在细节上关系群众,我鼓励学生:“你们也很注重阅读,关注细节,找到很多细小的地方反映毛主席的品质。”在激励下,他们的阅读积极性更高,许多细小的地方都找出来,还提出了许多问题。大概文章体现毛主席的关心体贴群众,比较接近学生生活,学生更能体会,更有话说。

第五篇:人教版五年级语文上册《毛主席在花山》教学设计1

《毛主席在花山》教学设计

教学目标:

1、认识本课的5个生字

2、有感情地朗读论文。从毛主席的革命情怀中受到教育和感染。

3、初步学习通过具体事件表现人物思想品质。按一定顺序写的表达方法。

教学重难点:

通过课文的具体内容,体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风。

教学安排:两课时 教学过程:

第一课时

一、复习旧课,检查预习。

1、听写词语:

开辟 收获 榨油 体面 可惜 居然 爱慕 茅亭

2、板书:21 毛主席在花山。

3、学生朗读课文,同桌互相纠正读音。

4、这篇课文讲了毛主席在花山的哪几件事情?

二、进一步自学,深入理解课文。

1、提出自学要求。

认真阅读课文,边读边思考。(1)毛主席交给警卫员哪几项任务?

(2)“碾米”这件事的前因后果是什么?毛主席是怎样处理这件事的?(3)毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水?他是怎样说服警卫员的?

(4)毛主席“夜以继日的为解放全中国的事业操劳着”,可他为什么还为“碾米”“送茶”这些小事操心?

(5)课文的最后一句话,“这位首长,好像在哪儿见过。在哪儿呢?”是什么意思?你怎样理解这句话?

2、学生按自学思考题自学,教师巡视辅导。

3、同学按自学思考题讨论交流。

三、布置作业: 熟读课文。

第二课时

一、指名按自然段朗读课文。要求读的正确、流利、有感情。

二、按自学思考题逐题讨论。

1、毛主席交给警卫员哪几项任务?

毛主席交给警卫员两项任务,一是“尽快把乡亲们请到这里来碾米。”二是“把这筒茶叶交给炊事员,让他每天这个时候沏茶水,你负责给碾米的群众送去。”

2、“碾米”这件事的前因后果是什么?毛主席是怎样处理这件事的?警卫员为了不影响毛主席的工作,请乡亲们到别处去碾米。

3、毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水?他是怎样说服警卫员的?

毛主席说服警卫员时,一共讲了三层意思。一是进行革命战争必须依靠群众的支持,“全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证”;二是“我们进行的斗争,也正是为了全国的老百姓”;三是教育警卫员不要把他摆在“特殊位置”上。

4、毛主席为什么要为“碾米”“送茶”这种小事操心?

毛主席时时关心群众生活、处处为群众着想。虽然他工作很繁忙,但他时刻不忘群众。课文通过“碾米”“送茶”这两件事,表现了毛主席依靠群众、关心群众、坚持同群众同甘共苦的崇高的思想品质。这也正是这篇课文的中心思想。

5、你怎样理解课文的最后一句话?

最后一句话指出老人还没有认出毛主席来,但是他可能看到过不少类似的关心群众、帮助群众的八路军或解放军的领导干部,所以产生一种似曾相识的感觉,这也说明毛主席及其率领的革命干部已经和人民群众打成一片,已经深得人心了。

三、练习分清课文的主次。

课文的哪些内容是主要的?哪些内容是次要的?

四、通过对“毛主席在花山”的学习,你受到了什么启发?

五、布置作业。

1、有感情的朗读课文。

2、预习“读写例话”。

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