第一篇：《我应该感到自豪才对》第二课时教学设计（写写帮整理）
《我应该感到自豪才对》教学设计
第二课时
设计思想：
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”语文教学的根本目标是促进儿童的语言发展，而语言的发展惟有通过言语实践活动。学生在语文课上的言语活动应该是高质量的，不是在已有水平上的简单重复。如何提高学生的言语质量？简便而有效的方法就是在言语活动情境中引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言向学生自身语言的内化。本课的教学就是在丰富的语言运用情境中，逐步提高学生的言语质量。教材分析：
课文讲的是小骆驼听了小红马说他难看的话觉得听委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌和眼毛的作用。告诉人们要判断一种事物美不美，不能光注意外表，必须运用辨证的眼光去看。要真正分清它们，必须深入地去了解它们，必须通过实践去加以实践。
课文层次清楚，富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事之中，有利于激发学生的读书兴趣，有利于调动学生的情感参与认知活动，有利于渗透正确的审美观。学情分析：
沙漠对于学生来说既陌生又遥远，三年级的学生已具备一定的阅读和自主探究能力，因此在本课教学中，我比较注重学生阅读感悟能力的培养，通过抓课文重点词句来感悟沙漠的荒凉，骆驼的自豪。教学目标：
懂理骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观。
教学重点与难点：
诵读、感悟三、四自然段，懂得骆驼的驼峰，脚掌眼毛在沙漠里的独特作用。
教学策略与手段：
立足教材，与文本充分接触，指导读书方法，围绕“读”字，以学生的发展为本，对教学目标进行了整合。教学准备：
收集沙漠和骆驼的资料。多媒体。教学过程：
一、复习导入。
1、齐读课题。
2、听课文朗读，说说课文讲了一个什么故事？点击课件。
二、首尾联读，回顾全文。
1、读一读第一、二段和最后一段，看看小骆驼前后心情有什么变化？ 板书：委屈——自豪
2、齐读这两个词语，注意体会小骆驼前后不同的心情变化。说说你有什么问题要问。
三、解读第一、二自然段
1、为什么小骆驼感到很委屈呢？指名读小红马的话。
课件出示： “你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！”
2、读读小红马说的话，说说小红马是怎样嘲笑小骆驼的？课件出示骆驼各部分图片。
3、指导朗读。
4、导语：小红马嘲笑小骆驼时“喷着响鼻”，如果是人的话，会是怎样的表情和动作呢？（哈哈大笑，手指着鼻子，哼等）试用这样的语气读。（相机指导：小红马见了小骆驼就像金凤凰见了丑小鸭一样，打心眼里瞧不起它。小红马见了小骆驼就像白天鹅见了癞蛤蟆一样，恶心极了。）师：小红马这一句句话像一根根钢针扎在小骆驼的心里，小骆驼听了这些话，心里真不是个滋味，小骆驼委屈极了，它把小红马说的话告诉了妈妈。为了不让自己的孩子感到委屈，骆驼妈妈决定要带小骆驼去沙漠里走一趟。
四、学习第三、四自然段
1、了解沙漠
①师：沙漠可不是一般的地方，你们对沙漠了解多少，能说给大家听听吗……（指名交流）
2、（课件出示沙漠图片），同学们，让我们来看看，沙漠到底是什么样的？自由说
3、在课文的3、4自然段中，也有好多描写沙漠的句子和词语，你能快速地把它们找出来呢？（学生找出后交流）
4、（出示沙漠词语）
5、你能来读好这些词语吗？指导朗读。说说读了这些词语你想到了什么？
（沙漠广大无边，气候干燥，绿色植物很少，风沙很大，而且水几乎没有，还有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，随时有生命危险。）（我的引读与课件中的情境图相结合，不但帮助学生复习了旧知，更让学生快速地进入了课文的情境中。这为学生后来的情感投入铺设了桥梁。只有入境才能入情，入情才能更深地领悟课文内容。）
6、教师引导谈话：同学们，沙漠里的气候和环境太可怕了，小骆驼和它的妈妈会不会遇到危险呢？下面就让我们陪伴着小骆驼和它的妈妈也到大沙漠里去看看吧！
7、自由读读课文的3、4自然段，说说你读懂了什么？
8、生充分交流，师相机点拨骆驼各部分在沙漠里的作用。
9、分角色指导朗读骆驼妈妈和小骆驼的对话，注意体会小骆驼的担心用骆驼妈妈的关心及自豪。
„反思：语文教学的核心就是语言文字，在这个环节中，教师注意了语言文字的训练，将语文的人文性与工具性巧妙的进行了融合，以朗读做为语言积累的路径，借助课件媒介帮助学生感受沙漠的恶劣环境，建立对沙漠的了解，为下文的学习作了铺垫。人、词、文多维辐射，使学生情交融于词，词表达人情，为文的理解铺设平台。同时，在词语积累的基础上，感悟、理解然后运用，在具体的语言环境中进行高效的言语活动，高质量的提高学生的语言。‟
10、（课件出示）感受沙漠里铺天盖地的风沙的可怕。进一步什么骆驼的睫毛在沙漠里的作用。
五、学习最后一段。
1、师导语：沙漠旅行结束了，小骆驼终于由自卑开始自豪了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对呀！
2、师：结合前面学的内容，你把这句话分解开来说说吗？试用上“虽然……但是……所以……”
出示句式：我的 虽然 但是 所以
3、齐读最后一段。
六、想象练说
1、（多媒体出示画面）旅行结束后，小骆驼可高兴了。一天，它又来到小溪边照“镜子”，恰巧又遇见了小红马。想象一下，这回小骆驼会怎么做，又怎么说呢？小组交流，合作表演。
2、小骆驼虽然难看，但它身上的这些看似难看的外表在沙漠中的用处很大，学了这篇课文，你们有什么新的收获或体会呢？
3、我们身边，你还发现有哪些外表看似难看，却很有用的事物？
七、作业布置
1、阅读文章《落花生》、《丑石》。
2、续编故事《我应该感到自豪才对》。
八、板书设计
委屈 自豪 ↑ ↑
难看 → 实用
九、教学反思
通过今天的教学，我觉得不足的地方有这样几点：
第一、引导学生感受沙漠时，没有对沙漠进行一些补充性的介绍，学生的体会浮于表面，不够深入。
第二、在问答互动的环节中，对学生的预设准备的不够充分，自己在教学机智这方面比较欠缺，引导不够流畅，耽误的时间比较多。第三、对于整个课堂节奏的把握得不太好，显得过于平稳，没有做好适当的调节。
第二篇：我应该感到自豪才对 第二课时教学设计
《我应该感到自豪才对》第二课时教学设计
教学流程：
一、导入
1、这节课，我们继续学习——《我应该感到自豪才对》
2、通过昨天的学习，你还记得课题原来是谁说的一句话吗？
3、故事一开始，小骆驼感到自豪吗？那感到怎样？（板：委屈）
二、感受委屈
1、小骆驼为什么会感到委屈呢？下面就请同学们带着这个问题，去读读课文的第1小节，相信你一定会有收获。
2、学生读书，教师巡视。
3、有收获了吗？小骆驼为什么会感到委屈呢？（1）因为小红马说小骆驼长得难看
小红马怎么说的呢？在小红马眼里，小骆驼难看在哪儿？（根据学生回答，板书：脚掌—又大又厚 睫毛—双层 驼峰—肉疙瘩）创设情境，指导朗读。（抓住“难看”一词）（2）小红马嘲笑小骆驼。
（抓住“喷着响鼻”一词理解）小红马是怎样对小骆驼说这些话的？（喷着响鼻）“喷着响鼻”的马你见过吗？“喷着响鼻”马的一种自然的生理现象，可在这里表示一种语气，再读读小红马说的话，你体会到了什么语气？（嘲笑的语气）马在看不起别人，或者认为别的动物不如自己的时候就会发出这样的响鼻。类似于人们看不起别人时嘴里会发出的一种声音，你知道是什么声音吗？（哼）进一步体会小红马的嘲笑，指导朗读。
指名问：小骆驼，当你听到小红马的话时，你感到怎样？（体会小骆驼委屈的心情）
小骆驼心里很委屈，于是小骆驼就把小红马的话告诉了妈妈。骆驼妈妈看到自己的孩子受了委屈，可心疼了！你能来扮演骆驼妈妈表达出你对小骆驼的疼爱吗？（评价：1.读得很流利，很投入。可是缺少了一点“妈妈”的温柔。2.这次温柔了，虽然是你男生）
过渡：为了不让自己的孩子感到委屈，骆驼妈妈决定要带小骆驼去沙漠里走一趟。
三、感受自豪
1、了解沙漠。（1）说到沙漠，你对沙漠了解多少，不妨说给大家听听„„（2）点击课件——沙漠，让我们来看看，沙漠到底是什么样的？
（3）在课文的3、4自然段中，有好多描写沙漠的句子和词语，你能快速读一读后，把它找出来吗？
（4）交流，点击课件——沙漠词语：
茫茫的大沙漠 无边无际的沙漠 松散的沙子 风沙铺天盖地
（5）我们说了沙漠，看了沙漠，读了描写沙漠的词语，此时，大沙漠给你一个什么印象？
师总结：沙漠真是广大无边，如果人在沙漠里行走，随时有生命危险。同学们，沙漠里的气候和环境太可怕了，小骆驼和它的妈妈会不会遇到危险，能不能顺利地走出沙漠呢？下面就让我们跟着小骆驼它们一起去旅行吧！（出示沙漠旅行图片）
2、走进沙漠
小组内分角色朗读课文3、4小节。出示要求：小骆驼和妈妈是靠什么走过大沙漠的？它们都有什么作用？找出相关句子。
（出示图片：脚掌、驼峰、睫毛）脚掌有什么作用你找到相关句子了吗？
（1）{出示句子}妈妈又指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”（2）小骆驼的脚掌有什么作用？（板书：陷不进沙子）谁知道为什么？出示脚掌（脚掌受力面积增大，就不容易陷进松散的沙子里了。）小红马漂亮的脚踩在松散的沙子上会怎样？（陷进沙子）小红马寸步难行，这时它还会说你们的脚掌难看吗？它会怎么说？（交流，评价：小骆驼的脚掌作用可真大啊!）（3）骆驼妈妈说这话该用怎样的语气读？（自豪）从哪看出来？（加红点：多亏）（4）你能来代替骆驼妈妈读出这种自豪感吗？一起来自豪地读读。（5）小骆驼你还委屈吗？出示句式：多亏我有了（），所以我应该感到自豪才对！驼峰有什么作用你找到相关句子了吗？
（1）{出示句子}望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”
(2)小骆驼的脚掌有什么作用？（板书：贮存养料）
(3)骆驼的驼峰里贮存了多少养料？又是怎样提供给骆驼的呢？点击小资料《想知道吗？》自由读，读了这段话你觉得驼峰的作用怎样？（大）。从哪个词说明作用大？（加红点:足够）（4）谁能来读出小骆驼的担心？（指名读）小骆驼很担心，他的妈妈呢？（自豪）指导读出自豪感，注意足够这个词语读出驼峰的作用大。
(5)小组赛读，一二组同学当小骆驼，二三组同学当妈妈，读出担心和自豪的语气。（6）小骆驼你还委屈吗？出示句式：多亏我有了（），所以我应该感到自豪才对！眼毛：
（1）{出示}说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。（2）放录音呼呼的风声，想象一下，你感受到这风沙怎么样？（很大，来的很猛烈，全都是风）理解“铺天盖地
（4）狂风呼啸，黄沙漫天飞舞，骆驼们怎么做的？风沙过去后小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子为什么啊？双层眼毛有什么作用呢？（看图片）（相机板书:挡住风沙）当漠中风沙来得猛又快，另人措手不及，骆驼的双层睫毛就可以？一层眼毛遮挡了一些沙子，里面的第二层眼毛又遮挡了剩下的沙子。当沙漠的太阳光很强烈时，骆驼的双层长睫毛又可以？保护眼睛免受强日光照射。(5)除了眼睛里有这个防沙的装备外，骆驼的耳朵和鼻孔里又有什么呢？（骆驼的耳壳内有密生的耳毛，鼻孔内有挡风瓣膜。）
3、师小结：原来看似难看的驼峰、脚掌、睫毛都有这么大的作用啊！这些又怎能不令小骆驼感到自豪呢？在茫茫的大沙漠里，骆驼给了人们很大的帮助，它是我们人越过沙漠必不可少的好朋友呀，人们给它起了一个非常好听的名字——称为板书:“沙漠之舟”。
4、让我们齐读3、4小节，再次体会骆驼驼峰、脚掌、睫毛的作用。
四、精读最后一节，深化理解
1、过渡：妈妈亲自带小骆驼去沙漠走一趟真是用心良苦呀！妈妈的亲切教导，自己的亲身体验，使小骆驼明白了什么呢？
2、自由朗读第5自然段。（1）引导学生把自己当成小骆驼，说说驼峰、眼毛、脚掌的作用。
出示句式： 通过沙漠旅行，我明白了驼峰、脚掌、眼毛虽然（），但是（）。驼峰（）；又大又厚的脚掌（）；两层眼毛（）。我原来觉得挺（），现在可（）了！
（3）小骆驼们，你们现在还感到委屈吗？你现在感觉怎么样？（板书：自豪）那大家一起自豪地来读读最后一小节吧！
五、总结全文，拓展延伸
1、现在我们彻底明白了小骆驼的像肉疙瘩一样的驼峰、又大又厚的脚掌和两层的睫毛在沙漠中的用处非常大的。同学们，你们认为骆驼长得难看吗？为什么？从中你又明白了什么道理呢？（出示判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看看有没有什么用处）
2、在我们身边，还有哪些外表看似难看，却很有用的事物？（猪、蚕等）
3、补充表示心灵美好的名句。
六、续编故事，生活感悟
小朋友们，现在我们明白了小骆驼为什么感到自豪了，可是那匹小红马却还不知道啊，这不，{出示书上插图}从沙漠回来后，小骆驼又去溪边照镜子，恰巧又遇上了小红马，小红马说：“瞧，你长得这么难看，还来照什么镜子呀？快去美容院里美美容再来照吧！”想象一下，这回小骆驼会怎么说？
过渡：问题的答案就在3、4小节中，下面我们同桌两人自己学习3、4自然段。先读读课文3、4节，看看哪对同桌完成地最快。
（1）交流前提示，你们可对其中最感兴趣或最有把握的进行交流。（2）学生交流，随机出示：（点击骆驼相应部位，出现文字）A、脚掌：点击课件：脚掌和文字
妈妈又指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？” a、自由读，你能读懂妈妈这番话的意思吗？ b、妈妈在说这番话时，心里会感到怎样？ c、谁能把这种语气读出来。抽读、评读、齐读。B、驼峰：点击课件：驼峰和文字
望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”
a、沙漠无边无际，寸草不生，小骆驼和妈妈走哇，走哇，走了很远很严，再走下去，事物怎么解决呢？谁来做小骆驼担心地问问妈妈？指名读
b、小骆驼担心地问妈妈，可妈妈会怎样对小骆驼说呢？（加提示语，朗读）c、同桌分角色读，男女生读（读出小骆驼的担心和妈妈的自豪）C、睫毛：点击课件：睫毛和文字
说话间，一阵风铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。a、同学们见过夏天刮台风的情景吗？谁来说一说当时的情景。b、沙漠的风沙可比夏天的台风可怕多了，让我们一起来看看。（播放沙漠沙尘暴视频）
c、齐读，感受鼻孔和睫毛的作用之大。
(3)师小结：原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊！
4、领悟道理
（1）再次引读第五自然段：沙漠之行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对呀！
（2）直指课题，这里以小骆驼的想法作为了题目，让学生说说小骆驼因为什么事应该感到自豪才对！
四、拓展感悟
1、骆驼有它自豪的地方，我们每个人也有让自己感到自豪的地方，谁来说说最让你感到自豪的是什么？
2、通过今天的学习，你认为小骆驼难看吗？你认为该怎样看待事物的美与丑呢？
3、小结：这节课我们不仅了解了骆驼身体各部分的用处，还告诉我们一个道理：事物美不美，不要光看外表，而要看它有没有用。
五、续编故事
后来有一天，小骆驼又去溪边照镜子，恰巧又遇上了小红马，小红马说：“瞧，你长得这么难看，还照什么镜子？”如果你是小骆驼，你会怎么说呢？
板书设计：
14、我应该感到自豪才对
难看 有用
脚掌 又大又厚 防止陷沙 睫毛 双层 遮挡风沙 驼峰 肉疙瘩 贮存养料
委屈 自豪
教后反思:
一、读中感悟，体会情感 在引导学生复习课文内容后，然后我让他们说说小骆驼为什么感到委屈？学生都能复述出第一段的内容，并且抓住“喷着响鼻”一词，读出小红马嘲笑的语气，而且读得很好。
二、借助媒体，角色朗读
课文中描写的沙漠离学生的实际生活很遥远，大部分的学生都没有看过沙漠。而本课中的小骆驼的驼峰、脚掌、眼毛的作用只有在沙漠中才能显得出它的作用。因此我借助多媒体，通过图片的展示和语言文字的训练，帮助学生感受沙漠的恶劣环境，建立对沙漠的了解，为下文的学习作了铺垫。接着我话锋一转：就是在环境这么恶劣的沙漠里小骆驼和骆驼妈妈进行了一次愉快的旅行，通过分角色朗读，读出骆驼妈妈和小骆驼的语气。让学生感受骆驼身上难看的东西的作用。
三、借助文本，拓展延伸
除了让学生理解课文的内容外，还让学生展开合理的想象，与小骆驼进行心灵的对话，并利用文本的“空白”，启发学生想象：沙漠旅行后，小红马和小骆驼再相遇时,小骆驼会对小红马说什么?
不足之处：
对“我应该感到自豪才对”这句关键性的话没有在教学中做到环环紧扣，如果能在教学驼峰、脚掌、眼毛的作用时，不断反复地朗读体会这句话，就能使学生对这句话的理解体会一步步地深入，使课文主旨的揭示有一个不断深入、循序渐进的过程。
第三篇：我应该感到自豪才对(第二课时)教学设计
《我应该感到自豪才对》第二课时教学设计
阮昌梅
教学目标： 知识与技能：
1．能够正确、流利、有感情地朗读课文。2．联系上下文理解课文中的重要词语。
3．凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。情感、态度、价值观：
4、树立正确的审美观点，知道判断事物的美丑，不能只看外表，要看其实质。
教学重点：凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。
教学难点：树立正确的审美观点，知道判断事物的美丑，不能只看外表，要看其实质。教学准备：自制课件
一、复习导入：
1.今天我们要继续学习的课文是——齐读课题。
师：“我”是谁？这句话是小骆驼什么时候说的？(沙漠旅行结束后)可在沙漠旅行之前，小骆驼可不是这么想的，它的心里可委屈了——
二、精读第一、二小节
1、（出示课文插图1），师范读第一节，生思考：小骆驼为什么委屈？出示第一小节
2、“小红马觉得小骆驼哪些地方长得挺难看的？” 板书：
脚掌—又大又厚
睫毛—双层
驼峰—肉疙瘩
3、小红马是怎样对小骆驼说这些话的？（喷着响鼻）“喷着响鼻”的马你见过吗？“喷着响鼻”马的一种自然的生理现象，可在这里表示一种语气，再读读小红马说的话，你体会到了什么语气？（嘲笑的语气）马在看不起别人，或者认为别的动物不如自己的时候就会发出这样的响鼻。类似于人们看不起别人时嘴里会发出的一种声音，你知道是什么声音吗？（哼）
4.谁来读出小红马对小骆驼的嘲笑？（评价：1.听了你的话，我感觉我还不难看么。2.被你数落了一番，心里不是滋味了，原来我这么难看啊！）
5、如果你是小骆驼，别人这么嘲笑你，你会感觉怎么样呢？引导学生体会小骆驼很委屈的心情。板书： 委屈
6、小骆驼心里很委屈，于是小骆驼就把小红马的话告诉了妈妈。骆驼妈妈看到自己的孩子受了委屈，可心疼了！你能来扮演骆驼妈妈表达出你对小骆驼的疼爱吗？（评价：1.读得很流利，很投入。可是缺少了一点“妈妈”的温柔。2.这次温柔了，虽然是你男生，呵呵）
过渡：为了不让自己的孩子感到委屈，骆驼妈妈决定要带小骆驼去沙漠里走一趟。
三、精读第三、四节 A、了解沙漠
1、沙漠到底是什么样的？出示沙漠组图。大沙漠给你一个什么印象？
2、让我们一起来读读课文的3、4自然段，课文中有好多描写沙漠的词语，你能快速地把它们找出来呢？（学生找出后交流）茫茫的大沙漠
无边无际的沙漠
松散的沙子
风沙铺天盖地
这些词语写出了沙漠的什么特点？你能来读好这些词语吗？（读出沙漠的大、无边无际、风沙铺天盖地）
3、师总结：沙漠真是广大无边，如果人在沙漠里行走，随时有生命危险。同学们，沙漠里的气候和环境太可怕了，小骆驼和它的妈妈会不会遇到危险，能不能顺利地走出沙漠呢？下面就让我们跟着小骆驼它们一起去旅行吧！（出示沙漠旅行图片）
B、读中感悟
1、小组内分角色朗读课文3、4小节。出示要求：小骆驼和妈妈是靠什么走过大沙漠的？它们都有什么作用？找出相关句子。
（出示图片：脚掌、驼峰、睫毛）交流随机出示句子 脚掌有什么作用你找到相关句子了吗？
（1）{出示句子}妈妈又指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”
（2）小骆驼的脚掌有什么作用？（板书：陷不进沙子）谁知道为什么？出示脚掌（脚掌受力面积增大，就不容易陷进松散的沙子里了。）小红马漂亮的脚踩在松散的沙子上会怎样？（陷进沙子）小红马寸步难行，这时它还会说你们的脚掌难看吗？它会怎么说？（交流，评价：小骆驼的脚掌作用可真大啊!）
（3）骆驼妈妈说这话该用怎样的语气读？（自豪）从哪看出来？（加红点：多亏）
（4）你能来代替骆驼妈妈读出这种自豪感吗？一起来自豪地读读。（5）小骆驼你还委屈吗？出示句式：多亏我有了（），所以我应该感到自豪才对！
驼峰有什么作用你找到相关句子了吗？（1）（出示句子）望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”
(2)小骆驼的脚掌有什么作用？（板书：贮存养料）
(3)骆驼的驼峰里贮存了多少养料？又是怎样提供给骆驼的呢？点击小资料《想知道吗？》自由读，读了这段话你觉得驼峰的作用怎样？（大）。从哪个词说明作用大？（加红点:足够）
（4）谁能来读出小骆驼的担心？（指名读）小骆驼很担心，他的妈妈呢？（自豪）指导读出自豪感，注意足够这个词语读出驼峰的作用大。
(5)小组赛读，一二组同学当小骆驼，二三组同学当妈妈，读出担心和自豪的语气。
（6）小骆驼你还委屈吗？出示句式：多亏我有了（），所以我应该感到自豪才对！眼毛：
（1）{出示}说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。
（2）放录音呼呼的风声，想象一下，你感受到这风沙怎么样？（很大，来的很猛烈，全都是风）理解“铺天盖地
（4）狂风呼啸，黄沙漫天飞舞，骆驼们怎么做的？风沙过去后小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子为什么啊？双层眼毛有什么作用呢？（看图片）（相机板书:挡住风沙）当漠中风沙来得猛又快，另人措手不及，骆驼的双层睫毛就可以？一层眼毛遮挡了一些沙子，里面的第二层眼毛又遮挡了剩下的沙子。当沙漠的太阳光很强烈时，骆驼的双层长睫毛又可以？保护眼睛免受强日光照射。
(5)除了眼睛里有这个防沙的装备外，骆驼的耳朵和鼻孔里又有什么呢？（骆驼的耳壳内有密生的耳毛，鼻孔内有挡风瓣膜。）
3、师小结：原来看似难看的驼峰、脚掌、睫毛都有这么大的作用啊！这些又怎能不令小骆驼感到自豪呢？在茫茫的大沙漠里，骆驼给了人们很大的帮助，它是我们人越过沙漠必不可少的好朋友呀，人们给它起了一个非常好听的名字——称为板书:“沙漠之舟”。
4、让我们齐读3、4小节，再次体会骆驼驼峰、脚掌、睫毛的作用。
四、精读最后一节，深化理解
1、过渡：妈妈亲自带小骆驼去沙漠走一趟真是用心良苦呀！妈妈的亲切教导，自己的亲身体验，使小骆驼明白了什么呢？
2、自由朗读第5自然段。
（1）引导学生把自己当成小骆驼，说说驼峰、眼毛、脚掌的作用。
出示句式： 通过沙漠旅行，我明白了驼峰、脚掌、眼毛虽然（），但是（）。驼峰（）；又大又厚的脚掌（）；两层眼毛（）。我原来觉得挺（），现在可（）了！
（3）小骆驼们，你们现在还感到委屈吗？你现在感觉怎么样？（板书：自豪）那大家一起自豪地来读读最后一小节吧！
五、总结全文，拓展延伸
1、现在我们彻底明白了小骆驼的像肉疙瘩一样的驼峰、又大又厚的脚掌和两层的睫毛在沙漠中的用处非常大的。同学们，你们认为骆驼长得难看吗？为什么？从中你又明白了什么道理呢？（出示判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看看有没有什么用处）
2、在我们身边，还有哪些外表看似难看，却很有用的事物？（猪、蚕等）
3、补充表示心灵美好的名句。
六、续编故事，生活感悟
小朋友们，现在我们明白了小骆驼为什么感到自豪了，可是那匹小红马却还不知道啊，这不，{出示书上插图}从沙漠回来后，小骆驼又去溪边照镜子，恰巧又遇上了小红马，小红马说：“瞧，你长得这么难看，还来照什么镜子呀？快去美容院里美美容再来照吧！”想象一下，这回小骆驼会怎么说？
板书：我应该感到自豪才对
驼峰——肉疙瘩———贮存养料 脚掌——又大又厚——陷不进沙子 睫毛——双层————挡住风沙
委屈————自豪
第四篇：我应该感到自豪才对第二课时教学设计
我应该感到自豪才对第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过关键词语和句子体会人物情感。
3、懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用途，树立正确的审美观。教学重点： 了解脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中的作用，体会小骆驼心情变化的原因、过程。教学难点：
通过学生对课文朗读感悟，让学生形成正确的审美观，树立自信心。教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、导入新课
文中“我”指的是谁？这句话是小骆驼在什么情况下说的？（沙漠旅行结束后），可在沙漠旅行之前，小骆驼可不是这样想的，她的心里可委屈了。
三、精读课文，感悟语言
（一）读第一、二自然段，感受委屈。
1.ppt出示第一段，想一想小骆驼为什么委屈？小红马觉得小骆驼哪些地方难看？
板书 脚掌-------眼皮-------背上-------
2、小红马是怎样对小骆驼说这些话的？喷着响鼻的马你见过吗？“喷着响鼻”马的一种自然生理现象，可在这里表示一种语气。马在看不起别人或者别的马不如自己的时候会发出这种响鼻，类似于人们在看不起别人是嘴里发出的一种声音。
3.（从你的话中，我听出了你对小骆驼的嘲笑。）他通过“又大又厚、两层、两个肉疙瘩”把这种语气读出来了。如果你是小骆驼，听了小红马的话，你的心情怎么样？
生：如果我是小骆驼，听了小红马的话会伤心地哭。生：如果我是小骆驼，听了小红马的话会很委屈。（板书：委屈）7.是啊，别人说自己难看，谁听了心里都会不舒服。小骆驼闷闷不乐回到家，刚进屋妈妈就看出了他的心事。现在老师就是骆驼妈妈，你们就是小骆驼。师：孩子，你今天怎么愁眉苦脸的，为什么事不开心呢？
生：妈妈，小红马很坏，他说我脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，我真的像小红马说的那么难看吗？
师：孩子，小红马说得不对，明天妈妈带你去沙漠里走一趟吧！于是它们就开始了沙漠之旅。
（二）了解沙漠 过渡：为了不让小骆驼觉得委屈，骆驼妈妈决定带它到沙漠走一趟。孩子们，经过这次沙漠旅行，小骆驼的想法改变了吗？
1、同学们对沙漠了解多少，能说给大家听听吗„„（指名交流）
2、（出示沙漠图片），让我们来看看，沙漠到底是什么样的？自由说
3、在课文的3、4自然段中，也有好多描写沙漠的句子和词语，你能快速地把它们找出来呢？（学生找出后交流）
4、[出示沙漠词语]
茫茫的大沙漠 无边无际的大沙漠 松散的沙子 陷进沙子里 一阵风沙铺天盖地刮过来。
5、你能来读好这些词语吗。说说读了这些词语想到了什么？
6、从这些词语中，我们发现沙漠的环境非常恶劣，很多动物和植物都不能在这里生长，更不适合我们生活。可是骆驼妈妈依然带着小骆驼愉快地结束了沙漠旅行，而且小骆驼还有了新的想法，是什么新想法呢？让我们一起来读吧！
（出示最后一段）
生：我们的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对呀！指名读。（板书：自豪）
（设计意图：通过各种途径加深学生对沙漠的了解，是为下文体会小骆驼的自豪心情作好铺垫。）
（三）精读3、4小节，读中感悟
1.骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里到底有什么作用？（图）它为什么深感自豪呢？让我们来默读3、4自然段，到3、4自然段中去寻找答案吧！（图）
脚掌：
（1）出示：多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？
（2）脚掌的作用是什么？用两个字概括：防陷。（板书：防陷）
（3）如果把小问号去掉，换个说法，你会说吗？
（4）比较一下这两种说法哪一种更好呢？
（5）谁能把这种语气读出来。
驼峰：
（1）出示：再走下去，我们饿了怎么办呢？ 我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。（板书：防饿）
（2）同桌分角色读。（读出小骆驼的担心和妈妈的自信）
睫毛：
1.出示：说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没有进一点沙子。
2.我们概括出了骆驼的脚掌、驼峰的用处，你能快速说出他的睫毛的作用吗？（板书：防沙）
（四）精读最后一节，深化理解
1.让我们带着十分自豪的感情读读最后一个自然段。我不仅要看到你读的样子，也要看到你的表情好吗？（图）2.指导读最后一句：“我们的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对呀！”
师读“沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：” 师：你可以自豪点，齐读、范读、齐读
（五）补充资料，点拨感悟。
1、其实小骆驼值得自豪的地方还有很多，请同学们用“我感到自豪的是 ”的句式，（出示：我感到自豪的是）选择短文中的内容《沙漠之舟》自由地说说骆驼值得自豪的地方，看谁说得又多又准确。（出示：沙漠之舟）
学生回答。
2.小骆驼知道自己有那么多值得自豪的地方，一定很开心。老师相信你们也有许多值得自豪的地方，请用“我感到自豪的是 ”句式说一说自己吧！
（设计意图：通过补充资料让学生知道骆驼感到自豪的其他方面，借鉴老师出示的句式来训练说话。拓宽了学生的知识面，做到了由课内向课外的延伸。通过对自己的赞美，训练语言表达能力，正确认识自己，树立自信。）
（六）总结全文 1.通过今天的学习，我们知道小骆驼虽然难看，但它身上的这些看似难看的外表在沙漠中的用处很大，学了这篇课文，你们有什么新的收获或体会呢？ 生：学了这篇课文，我的体会是人应该正确地看待自己和别人。生：我觉得做人应该自信。2.是啊，判断事物的美丑不能只看外表，要看实质，看有没有什么用处。（出示：是啊，判断事物的美丑不能只看外表，要看实质，看有没有什么用处。）
3.同学们，在这堂课上，你们学得都很出色，你们感到自豪吗？我真为你们感到自豪！今天回家请将这个精彩的故事讲给你的爸爸妈妈听，好吗？
（设计意图：让学生感悟道理，培养正确的审美观。）
（七）布置作业：续编故事
有一天，小骆驼和小红马又见面了，请同学们想一想它们之间会发生怎么的故事。
（设计意图：让学生充分发挥想象，续编故事，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力和口语表达能力。）
（八）板书设计：
14、我应该感到自豪才对
脚掌 防陷 驼峰 防饿 睫毛 防沙
委屈 自豪
第五篇：我应该感到自豪才对第二课时教学设计
义务教育课程标准苏教版语文第六册第五单元
14《我应该感到自豪才对》第二课时教学设计
责任学校 龙泉镇中心小学 责任教师 石翠华
一、教材分析
本文是一篇语言浅显易懂，看似平凡却含义深刻的童话故事。通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，而认识到自己应该感到自豪才对的故事。告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。课文以对话叙述为主，条理清晰，语言简洁，富有情趣，围绕“自豪”层层展开、步步深入，故事的情节发展与小骆驼的情感变化交织描写，使文章表面内容浅显，却又意味深长。
二、学情分析
本篇课文生动有趣的故事情节是学生比较喜欢的，课文内容浅显，对于骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊作用，读了就会知道，但课文中所描绘的骆驼和沙漠的景象对三年级的孩子来说比较陌生，没有足够的知识储备理解起来当然就较困难。在教学时，利用图片，引导结合已有知识和书本知识介绍沙漠的特点，找出课文中描写沙漠的词语，有效地为学生创设了沙漠情境，帮助学生感受沙漠的恶劣环境，建立对沙漠的了解，感受在沙漠生存的极其不易。使学生体会骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠这一特定环境中发挥的巨大作用，感悟故事中所蕴含的人文思想；透过文本，挖掘文本的价值取向，培养学生正确的审美观。
三、教学目标
1、认读，学会本课生字及新词。
2、学习课文，理解课文内容，了解骆驼身体各部位的特殊用处。明白判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。树立自信，树立正确的审美观点。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。有条理地讲述这个故事。
四、教学重点和难点
重点：理解第三、四自然段，懂得骆驼驼峰、脚掌、睫毛的作用。
难点：有感情的朗读课文，感悟故事中所蕴含的人文思想，培养学生正确的审美观。
五、教学准备
1、收集有关骆驼、沙漠的资料和图片。
2、教学幻灯片。
六、教学过程
第二课时
一、复习导入 1.同学们，这堂课我们继续学习——《我应该感到自豪才对》（齐读课题）
2.通过上节课的学习，你们知道课题中的我是指谁吗？(小骆驼)它为什么感到自豪？
二、研读感悟，自主探究 1.自由读课文。
2、一天，小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见小骆驼在小溪边照“镜子”,心理怎么想的呀？（哼，臭美呢）怎么说？你的脚掌又大又厚，（课件出示脚掌图片）看看我小红马的脚掌轻快灵活，跑起路来“得、得、得”多好听。你的眼皮上长着两层睫毛。（出示图）背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！（出示图）要是我背上有两个肉疙瘩，我要羞死人啦！板书：脚掌：又大又厚
驼峰：肉疙瘩
睫毛：两层
3、指导朗读小红马的话。
4、是呀，小红马这一句话，像一根针扎在小骆驼的心上，小骆驼可难过了，越想越不是滋味，书上用了个什么词？板书：委屈
5、骆驼妈妈看到小骆驼这么伤心，会怎么安慰小骆驼呢？
6、分角色表演。
【设计意图：对于骆驼学生不常见，通过图片展示骆驼的脚掌、驼峰、和睫毛比较直观，对骆驼外形有所了解。再通过声情并茂的分角色朗读和表演，仿佛自己是那只受了委屈的小骆驼，让学生更好地感悟出小红马的嘲笑、小骆驼的委屈和骆驼妈妈的疼爱与关切之情。】
三、多元导悟，合探解疑
（一）学习3、4自然段
1过渡：为了不让自己的孩子感到委屈，骆驼妈妈决定要带小骆驼去沙漠里走一趟。那就让我们和他们一起参加这次“沙漠之旅”吧。
2、沙漠到底是什么样的？让我们来看看。（课件出示沙漠图片）
3、你看到了什么？讨论交流 生：沙漠里都是沙子，没有水。生：沙漠无边无际，很容易迷路。
生：沙漠里白天的温度很高，有时要达到60多度。晚上温度又很低，有时会达到零下十几度。
生：沙漠里只长仙人掌，不长其他植物。
生：沙漠里风沙很大，会迷住人的眼睛的，沙堆也会移动的。
4、.课文的3、4自然段中，有好多描写沙漠的句子和词语，你能快速读一读后，把它找出来吗？（课件出示3、4自然段）
5、讨论交流，点击课件——沙漠词语.①茫茫的大沙漠 ②松散的沙子 ③无边无际的沙漠 ④风沙铺天盖地 理解“无边无际”谁能找个和它意思相近的词？
【设计意图：通过图片把学生带进环境恶劣的大沙漠，既创设了情境，又点燃了学生 的学习热情，加深学生对沙漠的了解，是为下文体会小骆驼的自豪心情作好铺垫。】
6、在这样漫无边际的大沙漠里，面对着铺天盖地的黄沙，你觉得会遇到什么样的困难呢？
（脚陷进泥沙里，饿了渴了怎么办，刮风沙迷路了怎么办？）
7、沙漠里的气候如此干燥，环境如此恶劣，小骆驼会遇到这些危险吗？请同学默读课文3、4小节，想想驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中有什么用处，并用波浪线划出有关句子，并在小组内说说。
8、汇报：(1)脚掌: 1.{出示}多亏我们的„„怎么拔得出来呢？“多亏”可以换哪个词语说说？（幸亏、幸好、好在）这句话换个说法，意思不变，你会说吗？比较一下这两种语气哪种更好呢？
驼峰的作用是: 防陷（板书）
2.谁来读读骆驼妈妈的话，你体会到什么？（指读、同桌互读、指读）骄傲自豪、关切
拥有这样的脚掌，骆驼能不自豪吗？有了这又大又厚的脚掌，小骆驼跟妈妈在茫茫的大沙漠里走了很远很远。
(2)驼峰: 1.望着无边无际的沙漠，小骆驼担心的问„„路上用的了。” 驼峰的作用：贮存养料（板书）
2.小骆驼的话应该用怎样的语气来读？（担心）妈妈的话呢？（自豪）3.下面我们分角色朗读，谁愿意做担心的小骆驼，谁愿意做妈妈？（出示对话）这两个肉疙瘩可真管用！只有骆驼才有呢！小骆驼更感到自豪了。(3)睫毛：
1.{出示课件}说话间，一阵风铺天盖地刮过来。你看到什么,听到什么?理解“铺天盖地”师问：这么大的风沙，能前进吗？ 2.妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。
3.眼毛的作用是：挡住风沙（板书）
师小结：原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊！如果你是小红马，你还会嘲笑小骆驼吗？你还觉得小骆驼难看吗？在茫茫的大沙漠里，骆驼给了人们很大的帮助，它是我们人越过沙漠必不可少的好朋友呀，人们给它起了一个非常好听的名字——称为“沙漠之舟”。
9、让我们齐读3、4小节，再次体会骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用。
【设计意图：通过自主学习，小组讨论，说说小骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中的特殊用处，以说促读，训练思维和说话能力，感情朗读，体会小骆驼一步步认识到自己身体各部位的价值。】
(二)、学习第五自然段
过渡语：沙漠旅行结束了，原本满心委屈的小骆驼有了怎样的变化呢？（1）齐读课文第5自然段。
（2）现在小骆驼还感到委屈吗？为什么小骆驼感到自豪呢？ 板书：自豪
（3）一起用“自豪”的语气读读这个自然段。
(4)小骆驼虽然难看，但它身上的这些看似难看的外表在沙漠中的用处很大，学了这篇课文，你们有什么新的收获或体会呢？
师总结：看来一个事物美不美，不能光看外表，应该结合特定的环境来评价才行。相信小红马再也不会用外表来衡量其他人了。（课件出示）
【设计意图:通过朗读，体会小骆驼的情感变化，明白判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质。】
四、拓展延伸
（1）我们身边，你还发现有哪些外表看似难看，却很有用的事物？（2）同学们想想你有什么值得骄傲的？（课件出示练习）
【设计意图：让学生联系生活实际悟出其中的道理，避免了生硬的说教，再让学生说自己值得骄傲的地方，树立自信，学会欣赏自己，赞美自己，培养了学生正确的审美观。】
(3)、沙漠旅行结束了，小骆驼又遇到那匹小红马，现在的小骆驼对自己充满了自信。他会怎么说怎么做呢？谁能接下去把故事说完。（课件出示图片）
(4)、其实，小骆驼还有很多值得骄傲的地方，课下同学们读一读《沙漠之舟》。【设计意图：让再让学生充分发挥想象，续编故事，既活跃了课堂气氛，激发学生的 学习兴趣，又使学生通过表演，张扬个性，提高了表达能力及创新能力。】
板书设计：
14、我应该感到自豪才对
委屈
自豪
脚 掌： 又大又厚 防陷 驼 峰： 肉疙瘩 贮存养料
眼 毛：
双层
阻挡风沙
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