《我应该感到自豪才对》教学设计第一课时

第一篇：《我应该感到自豪才对》教学设计第一课时

《我应该感到自豪才对》教学设计

第一课时

教材分析：

本文是一篇童话。通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处的故事。告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。全文共有5个自然段。课文层次清楚，语言简洁，富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于调动学生的情感参与认知活动，有利于培养学生正确的审美观。教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育。

2、读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。

3、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。

4、默读课文第3、4自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。

教学过程:

第一、导入新课

1、同学们见过骆驼吗？谁能说一说你见到的骆驼是什么样子的？（指名说）

2、看到这个题目，你想知道些什么呢？（引导学生质疑：“我”是谁？“我”为什么应该感到自豪？是什么让“我”自豪？）

二、指导学生预习

（1）自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。

（2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点的字。

镜子 委屈 疼爱 一趟 多亏 陷进 足够 铺天盖地 闭上

（3）、指导生字书写

三、检查自学

1、指名读，教师领读难读的词语。

2、开火车读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。

3、说一说课文讲了一件什么事。

4、认真默读课文，思考：

一课时

小骆驼的心情发生了哪些变化？从课文中找出两个词语来概括。

委屈——自豪

四、精读课文语言感悟

（一）精读第一、二小节

默读课文，思考并小组交流：

1.小骆驼为什么感到委屈？小红马觉得小骆驼哪些地方长得挺难看的？

驼峰——肉疙瘩脚掌——又大又厚眼睛——双层睫毛

2.你见过喷着响鼻的马吗？小红马的话应该怎样来读？

3、如果你是小骆驼，别人这么嘲笑你，你会感觉怎么样呢？引导学生体会小骆驼很委屈的心情。

板书：委屈

小骆驼心里很委屈，它会怎样跟妈妈说呢？

看到自己的孩子受到了委屈，骆驼妈妈可心疼了！指导学生读出骆驼妈妈疼爱的语气。

4、小红马、小骆驼和骆驼妈妈的心情各是 3

怎么样的？

五、小结

同学们，小骆驼是怎样从委屈而又变得自豪的呢？下节课就让我们陪伴着小骆驼和它的妈妈也到大沙漠里去看看吧！

《我应该感到自豪才对》说课稿

今天我说课的内容是苏教版小学语文三年级下册教材的第14课《我应该感到自豪才对》。

一、教材解读

《我应该感到自豪才对》是一篇语言浅显易懂，看似平淡却含义深刻的童话故事。通过讲述小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈，到沙漠里亲身体验后，发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用，而认识到自己应该感到自豪才对的故事,赋予我们这样的道理：我们要辨证地看待事物，判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处，对于自己，更要树立起自信。课文富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于调动学生的情感参与认知活动，有利于培养学生正确的审美观。

全文以对话叙述为主，条理清晰，围绕“自豪”层层展开，步步深入，故事的情节发展与小骆驼的情感变化交织描写，相得益彰，耐人寻味。因小红马的嘲笑，小骆驼感到很委屈，接着在妈妈带其到沙漠走一趟时，由起初的担忧到后来发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用，感到由衷 5 的自豪。外表虽然不好看，但驼峰、脚掌和睫毛在沙漠中的作用却是其它动物所不能比拟的，文中，骆驼妈妈正借此，引导小骆驼通过沙漠之行，发现自己的用处，悟出：外表好不好看并不重要，重要的是有没有用处。使文章表面内容浅显，却又意味深长。

二、目标定位

课文中生动，富有情趣的故事情节是学生比较喜欢的，而课文中所描绘的沙漠景象毕竟离我们较远，对沙漠的了解很少，有的也只是从电视画面或课外书籍上了解到一些。据以上分析，基于对新课标教学要求中知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的考虑，我把教学目标定位为以下四方面：

1、学习课文中的生字词，理解由生字组成的词语，如：“铺天盖地”、“委屈”等，培养学生通过自主学习来解决问题的能力。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、凭借对课文中具体的语言文字的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠中的特殊用处，树立正确的审美观。感悟判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。

4、通过教学，引导学生主动掌握相关的动物常识。

其中，教学重点是：（1）感悟课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中的用处。（2）充分理解小骆驼的情感变化。

教学难点是：凭借对课文的朗读感悟，感悟课文蕴涵的道理，树立正确的审美观

三、教学流程：

如何让三年级的学生通过这童趣横生，扣人心弦的故事，去自然而然，比较到位地感悟文章赋予我们的深刻道理呢？根据文章及学生特点，创设与课文相匹配的情境，以情为基点，以读为主线，以悟为手段，真正走进小骆驼的这个角色中，在步步推移的比一比，看一看，读一读，问一问等学习活动中，揣摩体会小骆驼的心路历程，情感变化，从而在角色体验中感悟：判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。主要预设了以下几个学习活动：

学习活动一：联系生活，紧扣题眼，理解“自豪”

1、同学们见过骆驼吗？谁能说一说你见到的骆驼是什么样子的？（指名说）

2、看到这个题目，你想知道些什么呢？（引导学生质疑：“我”是谁？“我”为什么应该感到自豪？是什么让“我”自豪？）

学习活动二；初读课文，理清脉络，初识“自豪”

1、引导学生自由朗读课文，学会本课生字，结合课文，初步理解由生字组成的词语，如：“铺天盖地”、“委屈”等。

2、运用多种方式激发学生的朗读兴趣，在此过程中，对于文中难读的长句子相机指导学生读准、读通，注意停顿等，如本文中的第一段，从而使学生把课文读正确、读流利，初步了解课文内容。

（这一环节主要引导学生正音和辨析字形，初步理解生字词的意思，并能读顺读懂课文，为后面的精读课文作好铺垫。）

学习活动三：入情入境，角色体验，感悟“自豪”

1、创设这样的情境：一天，小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了（点击课件，书上插图），小红马对小骆驼说了什么吗？

出示填空：你的（脚掌）又大又厚，眼皮上8

长着（两层眼毛），背上还有（两个肉疙瘩），多难看呀！

（1）引导学生看图，了解小骆驼脚掌、眼睫毛和驼峰不美的外形特点。

（2）观察小红马的神态，抓住“喷着响鼻”看出小红马看不起小骆驼。

2、想象：假如你是小骆驼，对小红马的嘲笑，你会想些什么呢？

3、指导读，读出小红马“喷着响鼻”瞧不起的态度，嘲笑的语气以及小骆驼委屈、自卑的内心。

4、听了这些话，小骆驼十分委屈，于是它把这些话告诉了妈妈，骆驼妈妈是怎么说的？指名读，读出疼爱的语气。

（这一环节主要通过朗读对比、情景想象，快速地进入了课文的情境中。由小红马的神情感悟小骆驼委屈、自卑的内心。这为学生后来的情感投入铺设了桥梁。只有入境才能入情，入情才能更深地领悟课文内容。）

过渡：正因为小红马说它难看，所以小骆驼觉得挺委屈的。于是，妈妈决定和小骆驼到沙漠中去旅行一次。

五、板书设计

板书是一个微型教案，它条理清楚，呈现文章的线条，简单明了，突出文章重点，起到有条理地帮助学生理解课文的作用。因此我设计这节课的板书是：

14、我应该感到自豪才对（委屈）（自豪）

第二篇：我应该感到自豪才对(第一课时)

我应该感到自豪才对（第一课时）

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。

2、学会本课的生字“镜、委、疼、趟、亏、陷、够、铺、闭”，理解由生字组成的词语。认识多音字“散”。

3、凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。

4、说话训练：小骆驼用自豪的口吻来赞美自己的驼峰、脚掌和眼毛。

二、教学重点、难点：凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。

三、教学准备：

1、教学挂图

2、查找沙漠资料

四、教学时间：两课时

五、教学过程：

第一课时

一、教学目标：

1、能正确地朗读课文。

2、学会本课的生字“镜、委、疼、趟、亏、陷、够、铺、闭”，理解由生字组成的词语。认识多音字“散”。

3、初读课文，知道课文写了一件什么事。

二、教学过程：

（一）预习

1、完成预习作业

2、查找沙漠资料

（二）导入

1、板书课题，齐读

2、“我”指谁？“自豪”？为什么应该感到自豪呢？

（三）自学课文 出示自学要求：

⑴自由读课文，注意读准字音，读通句子。

⑵读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点字的读音。

疙瘩 自豪 骆驼 委屈 足够 沙漠 小溪 陷进 养料 风沙 茫茫 贮存 俯下身子 铺天盖地 ⑶想一想课文讲里一件什么事情？

（四）检查自学

1、指名读课文，集体纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读通顺。

2、说说课文讲了一件什么事？

3、说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的。（3、4自然段）

4、指名读词语，注意读轻声。

骆驼 疙瘩

5、说一说部分词语的意思。

（五）学习生字

1、自由识记生字，注意字形。

2、交流记忆方法。

3、用钢笔描红。

3、反馈，表扬写得好的同学，进行表扬。

第三篇：我应该感到自豪才对教学设计(第一课时)

《我应该感到自豪才对》教学设计（第一课时）

教学目标：1、2、3、读准字音，掌握生字，读通课文。

理解课文内容，明白小骆驼脚掌、驼峰、眼毛的作用。初步体会小骆驼沙漠之行后的自豪之情。

一、导入新课

1、同学们见过骆驼吗？谁能说一说你见到的骆驼是什么样子的？（指名说）

2、今天我们就来学习一篇有关骆驼的课文。根据自己的理解读课题。这篇课文是一篇什么样的文章？（童话）

3、通过预习我们知道，这是谁的想法？（小骆驼）那小骆驼为什么有这样的想法呢？让我们把书翻到14课，读读课文……

二、初读课文

1、放声朗读课文，出示朗读要求： 一读，读准字音，把课文读正确。

二读，遇到难读的句子多读几遍，不理解的地方用笔做个记号。

2、课文刚刚读了两遍了吧，这些词语都读准了吗？ 脚掌 睫毛 肉疙瘩 委屈

茫茫

沙漠 陷进

风沙 无边无际

铺天盖地

3、第一排词语都是关于谁的？小骆驼（第一节）

① 看，小骆驼来了，他在干什么呢？他在小溪边照“镜子”，他的小伙伴也来了，是谁？小红马做了什么说了什么？出示第一节，请人读。

② 镜子上面怎么有个引号呢？（特指）这个镜是本课要掌握的一个生词，怎么记住它？（境）

③ 小红马觉得小骆驼哪些地方长得挺难看的？驼峰——肉疙瘩脚掌——又大又厚眼睛——双层眼毛

④ 小红马居然这么说小骆驼，这明显就是一种？（嫌弃，看不起，鄙视）

所以小骆驼感觉非常？（板书：委屈

指导书写，）“委”组词，“屈”组词，⑤委屈是什么意思呢？你收到过委屈吗？你要是和小伙伴在一起玩，受了委屈会怎么办呢？

4、现在是小骆驼受了委屈了，它和你们一样，去找妈妈诉苦。妈妈怎么说的？（第二节）

①这一节中除了委屈，还有一个生字，“趟”注意它的间架结构。②指生读。

5、读第二排词语 这些词语都和什么有关？沙漠。

① 同学们对沙漠了解多少，能说给大家听听吗……（指名交流）② 出示沙漠图片，让我们来看看，沙漠到底是什么样的？自由说

③ 师总结：沙漠广大无边，气候干燥，绿色植物很少，风沙很大，而且水几乎没有，还有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，随时有生命危险。

6、同学们，沙漠里的气候和环境太可怕了，小骆驼和它妈妈去沙漠了，他们有没有遇到危险呢？先遇到了什么危险？松散的沙子。找到和这个危险相关的句子。（读第三小节前半部分）

①什么叫陷进沙子里？慢慢掉在里面了，拔不出来。这个“陷“是个生词，能给它找个朋友吗？（陷阱、陷入）

②这句话能换一种说法吗，意思不能变哦。(改成陈述句)④ 这母子俩度过这个危险了吗？通过什么？（又大又厚的脚掌）

7、要度过沙漠可不容易啦，沙漠那么大，他们走哇，走哇，走了很远很远。又遇到什么困难了呢？（第三节后半段）

①出示小骆驼的话。妈妈怎么说的？出示妈妈说的话。请两个学生分角色读。（指导“够“书写）

②在几乎没有水源，没有植物的沙漠，母子俩又渴又饿的，什么派上用场了呢？驼峰。两个肉疙瘩的原来是叫？是用来？真是实用。

8、播放风沙的声音，说话间，一阵风沙来了，怎么来的？

那母子俩怎么办呢？（出示第四节）这么大的风沙，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子？咦？这是为什么呢？（双层睫毛挡住风沙）

9、师小结：原来看似难看的脚掌、驼峰眼毛都有这么大的作用啊！如果你是小红马，你还会嘲笑小骆驼吗？在茫茫的大沙漠里，骆驼给了人们很大的帮助，可是我们人越过沙漠必不可少的好朋友呀，人们给它起了一个非常好听的名字——称为“沙漠之舟”。（补充资料）

10、让我们齐读3、4小节，再次体会骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用。（你喜欢哪一个部分呢？分别齐读）

11、妈妈的亲切教导，自己的亲身体验，使小骆驼明白了什么呢？（第五节）①本来被小伙伴小红马说了几句，挺委屈的小骆驼，现在觉得怎么样了？（自豪）②小骆驼们，谁来自豪地读第五节？

三、总结全文

1、小骆驼们，能跟别人说说你是怎样成功穿过环境恶劣的大沙漠吗？

2、小骆驼虽然难看，但它身上的这些看似难看的外表在沙漠中的用处很大，读了这篇课文，你们有什么新的收获呢？

（判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看看有没有什么用处）

3、作业布置：今晚回家后，向你的爸爸妈妈讲述这个童话故事。

资料补充： 沙漠之舟

骆驼耐饥耐渴、性情温顺、不畏风沙、善走沙漠，被世界公认为沙漠之舟，是沙漠地区必不可少的交通运输工具。骆驼有单峰、双峰两种。我国所产的骆驼是双峰驼，身高2米，重约450公斤，寿命可达35—40岁。骆驼原为野生，四千多年前被驯化，现野生骆驼在世界上几乎已绝迹，仅在我国内蒙西部、新疆戈壁和甘肃北部人迹稀少的地方还能发现，被列为国家一级保护动物。

骆驼有惊人的耐力，在气温50℃、失水达体重的30％时，还能20天不饮水；它还能负重200公斤以每天75公里的速度连行4天。骆驼的驼蜂是用来储存脂肪的，最多时能盛50公斤脂肪，约占体重的1/5。骆驼的胃和肌肉能贮存一定量的水，它的第一个胃一次可贮水近百公斤。因而，在一时找不到食物和水的情况下，它可以动用贮存的脂肪和水维持生命。另外，骆驼的嗅觉特别灵敏，能在3里内辨察和感觉到远处的水源，在茫茫的沙漠里，这个本领可谓至关重要。

第四篇：《我应该感到自豪才对》第一课时教案

《我应该感到自豪才对》第一课时教案

武进清英外国语学校 谢丽艳

教学目标：

1、能正确流利有感情地朗读课文，有条理地叙述这个故事。

2、学会本课9个生字，绿线内的2个字只识不写，认识一个多音字，理解相关词语。一、谈话揭题

小朋友好，今天我们要认识一个很特别的动物，看，他来了。（出示小骆驼）

2、原来是只骆驼。他的年龄很小，我们叫他小骆驼。我们来仔细看看他的 模样。（出示驼峰，背上两个鼓鼓的肉疙瘩叫——，这是他的脚掌，再看看他的睫毛，哟，有两层呢！）

今天我们就要来学习一 篇关于小骆驼的童话。

二、初读课文

听课文朗读，要求听准字音。（放课文录音）学习生字

小朋友们听得都入迷了，你们也想读这个故事，对吗？那就让我们先来学习生字词语吧。先看 第一组。出示一组词

“镜子”、委屈、走一趟、足够、多亏、陷进沙子、闭上眼睛 指名读。

再指名读，你把镜子和委屈读得很好，你注意了到它们有什么共同的注意点，读轻声。

由小朋友带着读

指名说说哪些生字的 字形要 注意。教师（出示）“趟、陷”的写法，再播放，学生跟着写。

理解文中的镜子为什么要加双引号？指名说（出示水面图）什么样的水面才能比喻成镜子呢？

让我们来看一下第二组短语吧。出示一组短语

茫茫的 大沙漠 松散的沙子

一阵风沙铺天盖地刮过来 指名读，注意“散”、“铺”的 字音 说说自己的理解

我们来看一看着沙漠，（出示沙漠图）这沙漠一眼看不到边，是怎样的沙漠。沙漠里的沙子又是怎么样的？（出示陷进沙子里）

这沙子可不是一直这么平静的哟！（出示动画）你 看到了怎样的风沙？

学习了这组词，小朋友对 沙漠有了自己的理解读出来，齐读 同学们还想对沙漠有更多的 了解吗？我我们来 看看小资料吧（出示）过渡：看来沙漠真是个环境恶劣的 地方。学完了 生字，老师想听小朋友 来读这个故事。

检查读课文，了解课文大意

老师请三个小朋友来读，你们怎么分工呢？先指名说，再指名分段读课文，相机正音

还有小朋友想读吗？我们一起来读。（配音）

读完了课文，你能用自己的话简单地说说这个故事吗？练习说课文大意（出示课文大意的填空），三、精读第一段

1我们先来了解 一下沙漠旅行之前发生的 事吧。一起看大屏幕。出示图：小骆驼照镜子，小红马和 小骆驼在 小溪边，小骆驼和妈妈 教师朗读第一、二自然段

问：小骆驼在美滋滋地照镜子，肯定是觉得自己非常——

问：可小红马对小 骆驼说 了什么，谁来读好 它？指导读好 小红马的 话。2体会小骆驼委屈的 心理

（1）理解“委屈”的意思，听了小 红马的话，小 骆驼觉得挺委屈。板书：委屈小骆驼为什么觉得委屈？

小骆驼受到了 委屈，会怎么跟妈妈说？（注意动作、表情）

看 到孩子受了 委屈，骆驼妈妈可心疼了。指名读骆驼妈妈的 话。你知道走一

趟是什么意思吗

3你知道骆驼妈妈带小骆驼去沙漠中走一趟的原因吗

4老师想和小朋友合作读第一段。你们读小红马，老师读骆驼妈妈，旁白我们一起读。

小朋友自己来读一读吧

四、总结

今天我们学习了课文中的生字、词语和 第一段内容，小骆驼和 妈妈即将去沙漠走一趟，会发生什么故事，我们下节课接着学。

五、布置作业 生字描红 熟练朗读课文 收集小骆驼的资料

第五篇：《我应该感到自豪才对》教学设计

《我应该感到自豪才对》教学设计

教学要求：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。2．理解由生字组成的词语。

3．凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。

一、激情导入

1.今天我们继续学习14课——学生齐读课题：《我应该感到自豪才对》。通过上堂课的学习，你们知道课题中的我是谁吗？（小骆驼）谁能扮演小骆驼说一说这句话。（指名读）想一想小骆驼说这句话时是怎样的表情？（自豪）谁愿意再来自豪地说一说这句话？（指名读、齐读）

2.小骆驼一开始是这样想的吗？快速浏览课文，找一找课文中的哪个词语能形容小骆驼一开始的心情？【板书：委屈】

二、学习1-2自然段

1．小骆驼为什么会感到委屈呢？

随机出示“小红马的话” 谁能读好小红马的话？

小红马说它——（随机点红）“难看”一词。小红马觉得小骆驼难看在哪里？ 师随机板书：脚掌 又大又厚

睫毛 两层

驼峰 肉疙瘩

小骆驼确实比小红马难看多了，所以小红马很瞧不起小骆驼，谁能把小红马的语气读出来？除了从他说的话还从哪儿也能看出来它看不起小骆驼？（喷着响鼻）小红马的表情让老师想起了一个成语送给大家（出示）“嗤之以鼻”，用鼻子来吭气，真看不起人。

谁愿意来演一演小红马！

2.小骆驼在意自己的容貌吗？你从哪里知道？（在小溪边“照镜子”）是啊，谁都拥有一颗爱美之心，小骆驼也不例外，可小红马说它难看。小红马的话深深刺伤了小骆驼，小骆驼感到——挺委屈的。（点红：委屈）谁来读好这个词。

你平时受了委屈你妈妈会怎么说？ 小骆驼的妈妈这样安慰它了吗？

骆驼妈妈也真是的，怎么一点也不关心，不疼爱自己的孩子！你们说是吗？ 你是从哪里看出来骆驼妈妈疼爱自己的孩子？ 【看出了小骆驼的心事】【疼爱地说】

请你来读一读骆驼妈妈话，读出对小骆驼的疼爱。

小骆驼觉得很委屈，但是通过和妈妈一天的沙漠旅行，他的想法有没有改变呢？你从哪一自然段看出来的？【板书：自豪】 3.学习最后一个自然段 【出示语段】

谁愿意为大家来读一读？

老师也想来读一读，请大家作小老师为我评一评。请学生评价。（少了 “在沙漠里”）

那这样行不行呢？【不行。因为小骆驼的驼峰、脚掌和睫毛只有在沙漠里才能发挥它们的作用，离开沙漠优点就变成了缺点。】 大家说得真好，让我们一起来读好这一段。

三、学习3、4自然段

1.小骆驼的驼峰、脚掌和睫毛只有在沙漠里才能发挥它们的作用，那么沙漠是什么样儿的呢？让我们一起跟着小骆驼和骆驼妈妈一起到沙漠里去旅行吧！说到沙漠，你对沙漠了解多少，不妨说给大家听听„„

在课文的3、4自然段中，也有好多描写沙漠的句子和词语，请你快速地把它们找出来并用笔圈出来。

根据回答出示：茫茫的大沙漠 松散的沙子 无边无际的沙漠

一阵风沙铺天盖地刮过来 3.让我们来看看，沙漠是什么样的？

(出示图片，解说：炎热干旱的沙漠无边无际，黄沙满地，沙丘连绵，风沙盛行。沙暴来临之时，只见黄沙弥漫，流沙滚滚，狂风怒吼，飞沙走石。霎时间，天昏地暗，铺天盖地的黄沙似乎能吞噬沙漠中的一切!)现在你能读好以上词组和句子。

4.是呀，在这茫茫的、风沙猛烈的沙漠里，骆驼妈妈怎么会让小骆驼的心情从委屈变成自豪的呢？请大家再去细细地读一读课文的3、4两个自然段。5.出示：在沙漠旅行中，骆驼妈妈让小骆驼明白了。请同学们根据上面的句型说说小骆驼从委屈变得自豪的原因？注意要说得清楚、有条理。同桌互相试着练一练。

（1）根据学生说话内容，说说从课文哪里看出来的？ ★脚掌：

【妈妈指着脚下松软的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？】

如果骆驼的脚像小红马那样，能拔出来吗？谁来把这语气读出来？【看视频。旁白：在金黄松散的沙地上，只有骆驼那又大又厚的脚掌能行走自如】 拥有这样的脚掌，骆驼能不自豪吗？妈妈会用怎样的语气和他说这番话呢？（个性朗读指导：我听出了妈妈的骄傲、自豪、慈爱、亲切、对孩子的疼爱）让我们一起来读好骆驼妈妈的话。

教师随机采访：小骆驼现在你还因为你又大又厚的脚掌委屈难过吗？你现在是怎么想的？

让我们一起说出小骆驼的心声，齐读课题。★驼峰：

【望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”】

谁来读小骆驼的话？谁来读骆驼妈妈的话？

采访：小骆驼，你为什么要担心这些呀？

是呀，面对这样无边无际的沙漠，小骆驼能不担心吗？谁来把这担心读出来？

骆驼妈妈又会用怎样的语气来安慰小骆驼呢？分角色读。

教师随机采访：（介绍：骆驼的两个驼峰能贮存50多公斤的养料，相当于一个成人的重量）

听了骆驼妈妈的话，小骆驼你心情怎么样？你的心里会怎么想? 出示：【多亏我们背上长着驼峰，如果我们的背也像小红马那样，？】齐读课题。★睫毛

【说话间，一阵风铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。】

点击“铺天盖地”，什么是铺天盖地？你来读好这个词！课文中是指什么铺天盖地？读好这句话。

漫天飞沙，可小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子，这都是谁的功劳？ 采访：小骆驼，现在你心里在想什么？【出示：多亏我们长着两层睫毛，如果我们的睫毛也像小红马那样，？】 齐读课题。

四、总结全文，拓展延伸

1．原本伤心委屈的小骆驼现在变得多自豪呀。让我们一起来读一读最后一节。同学们，你们从小骆驼由委屈到自豪的变化中体会到一个什么道理？(渗透：虽然外表不美，但是却很有用，也是值得自豪的。)

2.《第二次相遇》：沙漠旅行结束了，小骆驼心里乐滋滋的，它一边走一边笑，不知不觉又来到了小溪边。小骆驼又碰到了那匹小红马。小红马喷着响鼻对小骆驼说：“哼！你这个难看的家伙怎么又来了?”小骆驼会怎么说、怎么做？（同桌练说，指名说）

（是啊，判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看看有没有什么用处。没有了小红马认为难看的东西，骆驼就没法在沙漠中生存，所以大家称它们为“沙漠之舟”。其实我们每个人也有许多值得自豪的地方，只有在平时的生活、学习中正确地施展它们，你也一定会成为一个值得自豪的人。让这句话陪深刻在我们心中，齐读课题。）

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《我应该感到自豪才对》教学设计

【教学重点】

1．能正确、流利、有感情的朗读课文。

2．通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，并能简单口述。【教学难点 】

领悟寓意，懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。【教具准备】多媒体课件 【教学过程 】

一、复习导入

【画面1：小红马和小骆驼在小溪边】

1．谈话：在上节课的学习中，我们知道了在小溪边照镜子的小骆驼遭到了小红马的嘲笑，觉得很委屈，谁来说说小骆驼为什么觉得很委屈呢?

2．指答相机揭示板书

(肉疙瘩、脚掌、眼毛)

3．谈话揭题

【画面2：骆驼妈妈和小骆驼】

骆驼妈妈知道了，十分心疼，决定带它到沙漠【板画】里走一趟，这是一次怎样的沙漠旅行呢?今天我们继续学习。(揭题)

4．读题

二、精读3、4节

渡：第二天小骆驼就跟着妈妈走进了大沙漠，【点出静止沙漠画面】沙漠究竟是什么样子的呢?

1．感知沙漠

(1)请大家用自己喜欢的方式读读课文，划出描写沙漠的词句。

(2)集体交流

①交流词句(无边无际，茫茫，沙子松散，风沙铺天盖地)

②你所了解的沙漠是什么样的呢?(气候干燥，水源稀少，遍地黄沙，沙丘连绵„„)

★追问资料来源

描述情境：【相机出现沙漠画面】

炎热干旱的沙漠无边无际，黄沙满地，沙丘连绵，风沙盛行。沙暴来临之时，只见黄沙弥漫，流沙滚滚，狂风怒吼，飞沙走石。霎时间，天昏地暗，铺天盖地的黄沙似乎能吞噬沙漠中的一切!

(3)在这样无边无际的大沙漠里，面对着铺天盖地的黄沙，你觉得会遇到什么样的困难呢?

(4)小骆驼看到这样的情景会怎样呢?(担心)它是怎样说的呢?

2．学习对话

(1)小骆驼的话

找出小骆驼的话，自由读一读。

指读【出现小骆驼的话】

指导读出“担心”的语气

练习读一指读一齐读

(2)骆驼妈妈的话

①找出骆驼妈妈的话，自由读

②指读【出现骆驼妈妈的话】。

③如果你是骆驼妈妈的话，你会怎样来安慰担心的孩子呢?

④指导理解、朗读骆驼妈妈的话

一自由练读

一交流读

a．导读亲切的语气：疼爱孩子的骆驼妈妈是用亲切温柔的语气来消除小骆驼的担心的，想想该怎样读呢?

b．如果你是小骆驼，听完了妈妈的话你明白了什么呢?

相机板书(贮存养料、陷不进沙子)

c．导读自豪的语气：

茫茫沙漠，无边无际，食物水源极度缺乏，走进去甚至再也难以走出去：遍地松散的沙子让人寸步难行，而骆驼却能安然无恙地渡过这些难关。想一想，怎样读骆驼妈妈的话会更好呢?

一同桌互读

一指读(注意评价)

一齐读

(3)分角色朗读

①同桌练习读

②指读（1、2组)

3．学习第4节

(1)引读：说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来【相机出现画面】面对这突如其来的危险，骆驼妈妈是怎么做的呢?

(2)小骆驼的眼里和鼻孔里没有进一点沙子，这时候的小骆驼又明白了什么呢?

(3)交流(眼毛、补充鼻孔的特殊功能)相机板书(挡住风沙)

三、精读第五节

渡：沙漠旅行结束了，原本满心委屈的小骆驼有了怎样的变化呢?

1．自由读第五节，集体引答，板书：自豪

2．小骆驼为什么感到自豪呢?

3．如果你是小骆驼，请你用自豪的语气来夸夸他们的用处

一【相机展示课件】

(我要夸夸我的„„)

一小组交流

一集体交流

4．指导读出自豪的语气

四、续讲故事

1．谈话导讲【展示画面】

现在的小骆驼对自己充满了自信。有一天，它又去了小溪边，恰巧又遇见了小红马【小红马说：喂!你这个丑家伙怎么又来了?】小骆驼说：„„

2．指说

3．想一想，如果小红马听到小骆驼这样说，它又会说什么呢?

4．指说

5．师简单点出寓意：看来一个事物美不美，不能光看外表，应该结合特定的环境来评价才行。

五、作业

1．这个有趣的故事，咱们已经学完了，请你回家给你的爸爸妈妈爷爷奶奶讲讲好吗?

2．刚才咱们班的同学接着讲的故事特别好，有兴趣的同学课后也可以写下来给你的家人看一看。

【设计思路】

以小骆驼心情的变化（自卑—体验—自豪）为线索，引导学生理解故事的内容，领会课文蕴含的情感。【教学要求】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，能有条理地讲述这个故事。

2、凭借对课文内容的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用途，树立正确的审美观

教学过程：

一、在预习的基础上整体感知课文主要内容。师：今天我们学习第14课，一起读一读课题 生念 师：好，能快点吗？ 生再念

师：谁感到自豪，读的时候注意哪个字重读？ 生：我应该感到自豪才对！（生把“我”重读了）师：我应该感到怎样才对？

生：我应该感到自豪才对（生把“自豪”重读了）师：我感到自豪对不对呀？

生：我应该感到自豪才对（生把“对”重读了）导入引用薛法根老师执教的《我应该感到自豪才对》

师：把“自豪”换个词，意思不变，怎么改？ 生：骄傲！

师：自豪的反义词谁知道？ 生：自卑（板书）

1、认读一组反义词（自卑——自豪）。

能否联系课文内容用上其中一个词，各说一句话。

二、检查预习关注字词

师：这篇课文中的生字、生词很多，比如这些词语，你们不一定会读。（出示第一组词语：镜子 委屈（指导字形）告诉 疼爱 走一趟 贮存养料 足够 多亏）指名读

三、解读第一、二自然段

1、为什么小骆驼感到很自卑很委屈呢？（指着板书）指名读小红马的话。

出示：小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！”

2、读了这一段，你读懂了什么？从哪里看出来的？（1）小红马得意洋洋、看不起小骆驼。（2）小红马讽刺（嘲笑）小骆驼。

3、导读：小红马嘲笑小骆驼时“喷着响鼻”，如果是人的话，会有怎样的表情和动作呢？

（捧腹大笑、斜着眼睛、弯着腰笑破了肚皮）请孩子带着各自的体会读出小红马的不屑和嘲笑）

（相机指导：小红马见了小骆驼就像金凤凰见了丑小鸭一样，打心眼里瞧不起它。小红马见了小骆驼就像白天鹅见了癞蛤蟆一样，恶心极了。）指名读――齐读。

师：小骆驼的心里不是个滋味，谁来用一个词语或句子形容一下？（委屈、难过、像打翻了五味瓶，像刀绞一样，像泼一盆凉水透心凉„„）是啊，小小红马这一句句话像一根根钢针扎在小骆驼的心里，小骆驼

可难过啦！想象一下，如果你是小骆驼，你心里会想些什么，说些什么呢？

出示：我想对小红马说，嗯，我想对自己说，唉，我想对妈妈说，哼，4、小骆驼委屈极了，它把小红马说的话告诉了妈妈。请学生表演小骆驼和妈妈。

四、美与丑的较量

同学们，你们觉得小骆驼美吗？说实话！

有人说美、有人说丑（尊重孩子的独特体验）请同学们来说一说美在何处？丑又在何处？（当学生说到沙漠旅行时候顺势体会沙漠环境恶劣）

（一）体会沙漠的环境恶劣

1、谁来说说沙漠给你的印象？

（学生自由说：没有植物、非常干旱、无边无际）

2、老师也带来了几张图片，一起来看看。（点击课件）

看完图片，你有新的体会吗？（会刮很大风沙，沙子很烫，非常炎热）

3、那课文又是怎样描写沙漠的呢？课文的3、4自然段中，有好多描写沙漠的词句，请你读一读，然后用你~~~把它画出来。

4、结合回答，出示沙漠词句。

茫茫的大沙漠 沙子松散的大沙漠 无边无际的大沙漠 风沙铺天盖地的大沙漠

老师也准备了一些词语（出示一组词语（拓展词语）：不毛之地、荒无人烟、寸草不生、热浪灼人（1）能读好这些词句吗？

你认为哪个词语最能体现沙漠环境的恶劣和可怕？能说说理由吗？（沙漠广大无边，气候干燥，很少有绿色植物，没有水流，风沙很大，还有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，随时有生命危险。）（2）指名读，点评：你觉得他读得怎么样，要边读边想象所描绘的画面。你为什么读得那么好能告诉大家秘诀吗？（头脑中想象画面）你读的沙漠风沙好像小了点，谁能把风沙读得大一点？沙漠再大一点！读出沙漠里的风沙铺天盖地刮来的景象。范读，一起来试试。

（二）体会骆驼在沙漠中行走进而走进美

1、小骆驼能不能在这环境恶劣的沙漠行走？为什么？从哪儿看出来？（生自读课文3-4小节，划出相关句子）

2、交流：

相机出示并重点解读句子：

一、体会脚掌的用处

① 妈指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”

② 谁来学学骆驼妈妈说这句话?(指名读)从妈妈的话中,你体会到了什么? ③ 师小结:原来,小骆驼那又大又厚的脚掌可以使他们走在松散的沙子上,不会------(陷进沙子里)这又大又厚的脚掌可真是大功臣啊!请同学们找找，这段话中的哪个词语也说明脚掌的功劳大呢？（多亏）“多亏”你能换个词语来说吗？（幸亏）（还好）

④ 如果是小红马的话,他能在沙漠里飞快地跑吗? “怎么拔得出来”的意思是拔得出来吗？（拔不出来）（一定拔不出来）（肯定拔不出来）指名学生换词读

⑤ 小结板书：多亏有了那又大又厚的脚掌（板书又大又厚），骆驼才能在沙漠中大摇大摆地行走，让我们一起再来读读这段话，体会骆驼脚掌的用处。齐读。

二、体会驼峰的用处

妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”不用担心沙子会陷脚的问题了，可小骆驼并没有轻松起来，他又开始担心起来了。此时此刻你觉得他的担心是多余的吗？（指名说）

（1）在这么一望无际的大沙漠中,小骆驼和他的妈妈(指示课文)走哇,走哇,走了很远很远.猜猜看,他们要走多久才能走出沙漠呢?(可能是三天,一个星期,一个月吧)

(2)师:那么长的时间啊!怪不得小骆驼要担心地问------谁来把小骆驼的担心读出来？

（3）小结板书：从骆驼妈妈的话中，我们知道这个肉疙瘩有自己的名字叫驼峰，里面可以贮存丰富的养料。（板书贮存养料）有了它，骆驼就是不喝水，不吃东西，也能在沙漠中行走二十多天呢！

三、体会两层睫毛的用处

(1)创设情境：教师配乐出示图片说：“一阵风刮来，漫天黄沙飞舞此时此刻小红马和小骆驼分别有什么处境？（生答）

四、总体体会

1、如果小红马也随小骆驼去了沙漠，情况会怎样呢？（师叙述情境：沙子十分松散，小红马一脚踩下去„„沙漠里没有水，没有草，三天过去了，小红马„„一阵风沙铺天盖地刮过来，小红马„„引导学生想象说话。）

2、小结：原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊！其实，骆驼在沙漠里能驮人载物，是其他动物不能代替的，所以，这看似难看的骆驼，被人们称为“沙漠之舟”。让我们分角色读3、4小节，再次体会骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用。

五、深化主题树立正确审美价值观

拓展阅读《沙漠之舟》让学生一边读一边画出描写小骆驼用处的句子。沙漠之旅结束了，此时此刻你觉得小骆驼会有什么新的体会感受吗？（指名说)

1、出示：沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对呀！

2、续编故事，拓展延伸

沙漠旅行结束了，小骆驼又去溪边照镜子，恰巧又遇上了小红马，小红马说：“喂！你这个难看的家伙怎么又来了？快去美容院里美美容再来照镜子吧！这回小骆驼又会怎么说怎么做呢？试用上”虽然„„.但是„„..所以„„

出示句式：我的 虽然

但是

所以

（同桌讨论讨论，指名表演。）

（是啊，判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看看有没有什么用处。没有了小红马认为难看的东西，骆驼就没法在沙漠中生存，所以大家称它们为“沙漠之舟”我们每个人都有自己的长处，小骆驼找到了自豪的地方，那你有哪些值得自豪的呢？现在请你说说。老师很想知道

出示：---------------------所以我应该感到自豪才对！（“尺有所短，寸有所长”，每个人都有自己的优点，因此我们要像小骆驼一样，要善于看到自己的长处，为自己感到自豪才对！最程老师想送给大家几句话：

1、鸟美在羽翼，人美在学识。

2、美的东西并不总是漂亮的东西。

3、俭以修身，美以养德

4、美！这是用心灵的眼睛才能看到的东西 板书设计：

、我应该感到自豪才对

驼峰——肉疙瘩——贮存养料 体验 脚掌——又大又厚——陷不进沙子

眼睛——双层眼毛——挡住风沙 14