我的课余生活习作指导 教学设计

第一篇：我的课余生活习作指导 教学设计

《我的课余生活》习作教学设计

茨榆山小学 王秋伶

一、教材说明

本次习作是学生进入中年级的第一次习作训练，让学生写一写自己的课余生活。从整个单元组编排来看，本组课文是低年级和中年级两个年段语文教学的过渡和接口。该组课文向我们展示了学生一幅幅七彩的生活图画，同时还安排有相关的综合性学习与口语交际。本次习作训练也是学生从写一段话过渡到写成篇习作。因此，要求就不可提得过高，学生只要能用自己的话，表达一个较为完整的意思就可以了。

二、教学目标

1.学生联系自已的生活，从课余生活中选择一件，能把一项活动，一件事情写清楚。2.学生在老师的引导下，乐于表达，先说后写，说说写写，连段成篇。3.让学生感受表达的快乐，使这次训练成为一次快乐的体验。

三、教学重难点：

1、能把一项活动完整地表达出来。

2、运用动作、语言等描写方法及修辞手法，将过程写详细具体。

四、教学准备

1、以课文为例子，教学中进行有针对性的读写结合指导与训练。

在本组课文的教学中，引导学生体会作者是如何抓住人物的动作、神态、语言来突出人物的特点，引导学生发现作者是怎样将游戏、活动进行具体描写的。

2、进行充分的搜集素材的准备，在生活中提取快乐。

在学完第一篇课文后，布置学生开展综合性学习，制作一周课余生活记录表，记录下自己的课余生活。并通过口语交际，充分回忆、交流学生的课余生活。

五、教学流程和设计意图：

（一）、谈话导入，引出主题

在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。这次习作我们就来写一写自己的课余生活。

（板书“我的课余生活”）。

【设计意图：通过引导学生回忆课余生活，以点燃学生的真情体验，从而激发学生的倾吐表达的欲望。】

（二）、释义归类，引导说话

“课余生活”就是上课以外的时间里发生的一些事情。（下课放学、周末、寒假和暑假）

在上一课大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写？ 学生自由发言，教师归类：

（1）、游戏娱乐活动，如：踢毽子、跳皮筋、跳绳、“老鹰捉小鸡”、扔沙包„„（2）、课余辅导训练，如：绘画写生、足球比赛、舞蹈„„

（3）、个人爱好，如：小收集——收集邮票门券；小饲养——饲养观赏鱼鸟；小种植——种植花木盆景、庭院瓜果„„

（4）、家务劳动家庭帮手，如：洗衣服、餐具，打扫卫生，外出打猪草，放牛放羊赶鸭、采集草药、收割庄稼„„

（三）、小组合作，讨论交流

请选择一件你最喜欢的活动在组内交流交流，给大家说清楚。教师提示：

1、你最喜欢的课余活动是？

2、（它长什么样？）

3、你是怎么玩（做）的？

4、收获和感受

（四）、展示评研，共同提升

指生围绕以上四个方面进行展示交流，师生共议。

我的课余生活丰富多彩，下课了，同学们有的喜欢___，有的喜欢___，还有的喜欢___，可我最喜欢的是___。

（注意：说第二部分时要把过程说详细！可以用语言、动作等描写，还可以运用修辞手法。）

____使我感受到。让我明白了。（设计意图：在这个环节中，教师采取激兴趣、展思路的有效策略，充分利用有限的课堂时间，将课堂习作与表现生活相链接，在最短的时间里营造出乐于表达，易于动笔的训练氛围。）

（五）、佳段赏析，借鉴写法 课件出示： 《金色的草地》

有一次弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。„„

（语言、动作描写体现“快乐”。）《爬天都峰》

我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样„„

（动作和修辞写出了爬山的“快乐”。）

小结：要把过程说详细！可以用语言、动作等描写，还可以运用修辞手法表达出你的收获和感受。

（六）、列好提纲，动笔习作

我的课余生活丰富多彩，下课了，同学们有的喜欢___，有的喜欢___，还有的喜欢

___，可我最喜欢的是___。

（注意：写第二部分时要把过程写详细！可以用语言、动作等描写，还可以运用修辞手法。）

____使我感受到。让我明白了。（设计意图：做为三年级学生的第一次习作训练，过分的|“放”，必然导致大部分学生难于下笔，无所适从，结果将是一次失败的体验，必然使孩子从此畏惧作文，而精心预设，关注学生习作的过程，在教师引导下把自己心中所想，口中要说的话无拘无束、自由自在地写下来，则使学生沉浸于乐于表达，易于动笔的氛围中）

（七）范文引路，以供参考

学生动笔五分钟后依据学生写作情况出示范文，以供不会写的学生借鉴。

（八）、板书设计：

我的课余生活

1、你最喜欢的课余活动是？

2、（它长什么样？）

3、你是怎么玩（做）的？

4、收获和感受

第二篇：习作指导《我们的课余生活》

习作《我们的课余生活》指导

一、解题

1、《我们的课余生活》这是一个大题目，是对全体同学说的，你要选择一项自己喜欢的来写。比如：你想写“爬山”，你的作文题目就叫《爬山》；你想写学“骑自行车”，你的作文题目就是《学骑自行车》等等。

2、“课余”是指除上课以外的一切时间。“生活”简单的说就是指日常的一切活动。那么“课余生活”就是指除上课以外的一切活动。这样说来，我们的“课余生活”可以说是丰富多彩，例如“下棋”、“游泳”、“绘画”、“打球”、“唱歌”、“跳舞”„„很多很多，我们写什么呢？就是要写你最熟悉的，最感兴趣的。

二、说说“我们的课余生活”

1、同桌或小组内交流，互相补充。

2、按着老师提供的提纲口述“活动”内容。（1）进行这项活动的时间；（2）活动的过程（步骤）（3）活动的收获（乐趣和感受）

三、练习写一写《我们的课余生活》

1、第一行空四格写作文题目。

2、另起一行空两格写正文，正文的每一句话都要有标点。

3、写一件事或一项活动，要把话说通顺，先说什么，再说什么，最后说什么，要说的清楚明白。

四、范文引路《第一次做饭》

第一次做饭

那甲胤

我有许多难忘的记忆，但最难忘的是我第一次做饭。那一天，爸爸、妈妈有事外出了，留下我一个人在家。快到吃晚饭的时候，我接到爸爸的电话，说他和妈妈还没办完事，要晚一点回来给我做饭，问我能不能自己搞定？嘿！正合我意，这下我可要大显身手了，我回答说：“我能行”。我马上冲进厨房，打开冰箱，看见里面有鸡蛋和青菜，又看到橱柜里还有些剩饭，我灵机一动，来道蛋炒饭！

我插上电源，打开电炒锅的开关，先往锅里倒了点豆油，过了一会，油热了，我就把搅拌好的鸡蛋倒入锅里，翻炒了几下，然后再放进剩下的米饭，又加了点盐，然后继续翻炒，不一会，饭就由白变黄了，还散发出阵阵诱人的香味，香喷喷的蛋炒饭就这样制作出来了。我想：等爸妈回来以后，一定会表扬我的，说不定还批准我玩电脑呢！

过了好一会爸妈才回来，看到我做的饭，爸爸急忙上前品尝了一口，开心的笑了，夸我说：“哈哈，味道不错，我儿子会做饭了！我儿子会做饭了！”我听了，才心里美滋滋的。

夜深了，我躺在床上回想着今天做饭这件事，很开心，这不仅是因为我得到了爸妈的夸奖，更重要的是我学会了做饭的本领，我暗暗下定决心，今后要更加主动的替父母分担家务，成为一个真正的男子汉。0 1 2 年9 月

第三篇：习作指导与讲评课-我的课余生活

我的课余生活

备课人：孙淑云 修订人：韩晓莉

【课 型】习作指导与讲评 【教学目标】

1．习作内容：我的课余生活。这次习作可以写课余参加的活动，可以写课余发生的有趣的事，高兴的事，或者你愿意写的其他的事。

2．习作要求：语句通顺，内容具体，能写出自己的感受，习作题目自拟，如《跳绳》《下象棋》《我的课余生活》《有趣的课余生活》等。

3．习作方法：写完之后，要多读几遍，发现表达不准确的地方会进行修改。学会交流，可将自己的习作与同学交换阅读，互相取长补短。

4．通过讲评本次习作，让学生明白写作主题与选材之间的关系，熟练掌握作文的写作格式。5．让学生发现学生习作中的闪光点，鼓励学生爱写作、愿写作、想写作、会写作。

【教具准备】PPT课件

第一课时

【教学目标】

1．习作内容：我的课余生活。这次习作可以写课余参加的活动，可以写课余发生的有趣的事，高兴的事，或者你愿意写的其他的事。

2．习作要求：语句通顺，内容具体，能写出自己的感受，习作题目自拟，如《跳绳》《下象棋》《我的课余生活》《有趣的课余生活》等。

3．习作方法：写完之后，要多读几遍，发现表达不准确的地方会进行修改。学会交流，可将自己的习作与同学交换阅读，互相取长补短。

【教学过程】

一、导语并简单口语交际：

师：同学们，除了上课和学校组织的集体活动，你是怎样安排自己的课余生活的呢？是做游戏、踢足球、听广播、看电视，还是集邮、读报、看书、下棋、弹琴、画画、做小制作，是饲养小动物，养花、到郊外旅游、到公园划船，还是做家务、到社区参加公益活动，做一些力所能及的农活？

生：（各抒己见，表达自己的做法）

师：今天我们就以“我的课余生活”为主题，练习一次作文。把你们那丰富多彩的课余生活记录下来，向同学们展示自己健康向上、生动活泼的精神风貌，那多好啊！（PPT第2张、第3张、第4张）

二、怎样向大家介绍自己的课余生活呢？（PPT第5张）

（一）选择一件突出的事例介绍（PPT第6张）

师：有的同学兴趣爱好很广泛，但其中有自己最喜欢最感兴趣的突出爱好，这种爱好占据了自己大部分的课余生活，我们就可以选择这样的一件事例来介绍。请看下面的《玩溜溜球》。

玩溜溜球

我的课余生活丰富多彩，有时唱歌，有时看课外书，有时看电视，有时打羽毛球。但我最喜欢的是玩溜溜球。

我先把溜溜球的绳子套在手上，然后面朝手心，用力甩 下去，溜溜球就进入睡眠状态了。几秒钟后，用手腕轻轻一 提，溜溜球就上来了。而且，我还会耍许多花招呢！比如猴 子爬树、婴儿摇篮和溜狗。先来介绍婴儿摇篮吧。先让溜溜 球进入睡眠状态，趁溜溜球还在睡眠状态的时候，把绳子折 成三折，绕着其中一根绳子绕几圈，再来回荡几下，这就是 婴儿摇篮。猴子爬树也很好玩。趁溜溜球还在睡眠状态的时 候，把绳子塞到溜溜球的缝里，然后往下一甩，溜溜球就会 迅速弹上来，就像猴子在爬树。你瞧，我的课余生活够五彩缤纷的吧。

师：这篇作文是怎样介绍自己的课余生活呢？（PPT第7张）

生：首先，第一段写了“我”的课余生活丰富多彩，但“我”最喜欢的是玩溜溜球。接着，第二段具体写了在课余生活中，我是怎样玩溜溜球的，并写了自己的两个花招。第三段写了对自己课余生活的感受。

师：是呀，小作者的课余生活是喜欢玩溜溜球，他抓住了这件突出事例来写，写出了自己的玩法和花招以及其中的乐趣。这种选择一件突出事例，来介绍自己的课余生活的写作方法，给我们留下了深刻的印象，是一种比较好的写作方法，同学们可以采用。

（二）用几件事来介绍

师：有的同学兴趣爱好有很多种，喜欢的程度哪一种都差不多，在介绍自己的课余生活时，舍不得丢掉一样，那就可以用几件事来介绍。请看下面的小短文。（PPT第8张、第9张）

课余生活的乐趣

我的课余生活多种多样，带来的乐趣无穷无尽。

我喜爱集邮，虽然收集不多，但我爱不释手。有中国的，有外国的，其中还有老解放区的，这些邮票我都放在一本集邮册里。每当学习之余，我就捧起集邮册，兴致勃勃地从头看到尾，学习的疲劳也就不知不觉地消除了。

我又爱看课外书。书里的知识真多，又新鲜又有趣，一看我就着了迷。看到书上生动的词语，好的片断，我都抄在一本笔记里。每次写作文之前，我总要翻翻这本笔记，很有收获。我写作水平的提高，是有课外阅读的一份功劳的。我还喜欢跳绳。有一次，我和同学汤红比赛一分钟谁跳得多。只见汤红手握绳柄，绳子上下飞舞，越跳越快。我心里暗暗称赞：“真棒！”一分钟到了，她跳了120个。轮到我跳了，我不甘落后，一开始就把绳子抡得飞快，脚不停地跳着。可是才跳了70多个就坏了，我赶快接着跳。这时我已气喘吁吁，满头大汗，心一急，又坏了两次。时间到了，我一分钟只跳了98个。可是我不服输，我还要好好练，下次再比赛，我一定会赢她的，哈哈哈……

丰富多彩的课余生活，不但增长了知识，还锻炼了身体，培养了我的进取心。这样的课余生活真是其乐融融。

师： 同学们，小作者是通过几件事来介绍自己的课余生活的？几件事又是围绕什么来写的呢？（PPT第10张）

生：小作者是通过集邮、读课外书、跳绳这三件事来介绍自己的课余生活的，我读了以后觉得这三件事都是紧紧扣住“乐趣”二字来写的。

师： 我们的课余生活丰富多彩。我们的感受也是多种多样，所以在选材料的时候，最好能围绕一个意思写。正像上面的作文一样，小作者观赏邮票，开阔了视野，兴致勃勃；阅读书籍，增长知识和能力，入神着迷；比赛跳绳，激烈刺激，虽输也高兴。这三件事小作者从不同的方面感受到了“乐趣”，所表达的意思和感情更为鲜明、集中。

三、开头的写法：

师：同学们，我们都知道，好的开始是成功的一半，对于写作文来说也是一样的。我们要先简要介绍自己喜欢的活动，再重点介绍自己最喜欢的一种活动。在这里，老师为同学们提供了几种开头的写法。大家请看：（PPT第11张）

1．点明中心式开头：我的课余生活丰富多彩，多种多样，下棋、看书、弹琴、打羽毛球、唱歌、养宠物......等等都是我课余时间经常打交道的“好朋友”。不过，我最喜欢的还是„„

2．自然式开头：萝卜白菜，各有所爱。有人喜欢唱歌，有人喜欢跳舞，有人喜欢旅游，有人喜欢骑车„„而我却对读书情有独钟。

3．疑问式开头：你知道我的课余生活吗？告诉你吧，我喜欢踢足球。师：你想采用哪种方法开头呢？ 生：（各自思考）

四、中间的写法：（PPT第12张）

师：同学们，我们有了好的开头，然后如何来讲一件事情呢？首先要交代时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。要把事情说完整、说清楚。写自己为什么喜欢这项活动或自己在活动过程中是怎么做的？做的时候心情怎样？在做的过程中，你看到了什么？听到了什么？想到了什么？还要注意表达的顺序“首先”“然后”“再”“最后”。

例如：写自己爱好打篮球，可以写自己是如何喜欢这一运动的，平时是怎么练的，是怎样一点一点掌握要领的，等等。注意语句要连贯、通顺。让人一目了然，这个过程中也可以写自己的心理活动。

五、结尾的写法：

师：同学们，不要忘了画龙点睛之笔，也就是作文的最后要写课外活动给自己带来的好处或自己在课外活动中的收获。在这里，老师也给大家准备了几种结尾的写法。例如：（PPT第13张）

1．首尾呼应式结尾：书可以净化人的心灵，所以：爱书吧，它是知识的源泉！

2．篇末点题式结尾：画画使我的生活变得更充实、更快乐。这就是我丰富多彩的课余生活。3．总结式结尾：只要我一踢起足球，所有的烦恼都抛到九霄云外去了。足球给我的课余生活带来了无限的乐趣。

六、学生进行习作。（PPT第14张）【板书设计】

1．写作主题：我的课余生活 2．写作方法：

（1）怎样选材：通过一件事例来介绍

通过几件事例来介绍

（2）开头的写法（3）中间的写法

第二课时

【教学目标】

1．通过讲评本次习作，让学生明白写作主题与选材之间的关系。2．通过讲评，让学生熟练掌握作文的写作格式。

3．发现学生习作中的闪光点，鼓励学生爱写作、愿写作、想写作、会写作。

【教学过程】

一、谈话导入，明确要求

1.师：人们常说，文章是写出来的，但好文章是改出来的。“文章不厌百回改。”孔尚任写剧本《桃花扇》，十五年中作了三次大修改；曹雪芹著《红楼梦》，“批阅十载，增删五次”„„大作家尚且如此，何况我们小学生呢？这节课我们就来一起评改作文。

2.再读习作提示，明确习作的要求。（PPT第2-8张）（学生读后说）

师：这篇作文有哪些要求呢？

生：写自己课余活动的一件事或者几件事。

生：重点是否讲清楚，说明白了。

设计意图:谈话导入，可激发学生修改习作的兴趣，再读提示，可重温习作的要求，这样就为自评自改奠定了基础。

二、佳作欣赏，讲评示范。（PPT第9-11张）

师： 同学们，在讲评咱们自己的作文之前，老师先和大家欣赏一篇优秀作文，看这篇作文是如何来写作的。

三、朗读展示优秀习作，示范修改

（一）优秀范文展示（PPT第12张）

师：老师在批改同学们的作文时，发现了班内不少同学的习作写的很好，下面我们就一起通过投影来展示这些优秀习作，同时，老师会给大家讲解怎样修改习作，认识并掌握几个简单的修改符号。

生：朗读交流。（小作者朗读自己的文章，要求读正确，声音响亮。其他同学认真听，边听边想，这篇文章好在哪里，哪些方面值得自己学习。）

师：大家在听了其他同学的作文后有什么想法呢？也试着给评一评，请大胆说出自己听后的感受，并说一说哪些方面值得学习。我们可以从以下几方面进行评议：

1.是否扣住课余生活的某一活动，经历或某一方面写。2.是否按一定的顺序把内容写清楚。3.用词语句是否妥帖顺畅，能否反映出课余生活的情趣。

设计意图:先欣赏佳作，再修改习作，在共同修改的基础上，学生再各自修改，这样通过示范引路，学生就能逐渐学会把想写的话叙述清楚，使修改训练落到实处。

（二）示范评改作文：（PPT第13张）

师：老师这还有一篇文章，写得怎么样，你们帮着看看，评评，然后再改一改。（教师出示一篇本班中等学生的作文，指导学生讨论评议，共同修改。）

生：（小组共同评价，交流修改。）

师：当我们读这篇作文的时候，就会发现作文中有错字、病句、用错的标点等毛病，我们把这些不足都改正过来就可以了，这就是修改作文。

设计意图:注重激励评价，珍视学生的独特个人感受，尤其对习作有进步的学生加以细心呵护，积极鼓励，让每个学生感受到习作是快乐的。

四、小组交流，互相评议:（PPT第14张）

师：刚才我们已经了解了如何去修改作文，现在我们也当一回老师，体验一下批改作文的感受，请四人小组互相交换习作，朗读交流，互评互议，分别指出作文中的优点及不足，提出自己的意见。还要评选出本组的优秀习作，读给全班同学听哦！

生：交换作文，仔细阅读，发现作文中的不足和精彩词句，并互相交流。

设计意图:评价时，要以表扬和鼓励为主。从对作文反馈来讲，学生能简单地把事情叙述清楚，但写得生动的为数不多，特别是习作的格式，标点的使用有待改进。

五、讲评总结：（PPT第15、16张）

（一）作文中的闪光点

师：本节课通过对大家的习作进行阅读、讲评和修改，发现同学们的写作水平有了很大提高，主要表现在以下几个方面：

1.大多数学生能用通顺的语言，把自己的课余生活写具体。

2.学生对作文格式已经基本掌握，不但能恰当分段，而且标点使用基本正确。3.大多数学生能采用“总分总”的结构来进行写作。4.部分同学能运用生动的词语写出精彩的句子。

（二）作文中存在的问题

师：尽管大多数同学的作文有了进步，但仍有部分同学存在着较多的问题，下面，我们一起来总结一下，希望同学们能早改正这些错误，早提高写作水平。

1.有的同学存在书写潦草、乱改乱划的现象，写作时没把要表达的内容考虑好就动笔写。2.同学们的作文中基本存在错字多、背字多、拼音多等现象。

3.个别句子欠通顺，对活动过程的记叙有的太简单，内容不够丰富；有的出现离题现象；有的把自己的活动过程写成了流水账。

4.极个别同学对分段和标点的运用不熟练，还存在分段顶格写和标点乱占格的现象。5.有的同学没有在最后一段写出自己的收获或者有想法不会用恰当的语句来表达。

六、自己修改，誊写展览

师：同学们，请根据老师的讲评指导和同学提出的修改意见修改自己的习作。并将修改后的习作再认真誊写一遍，然后在学习园地里张贴展览。

生：（情绪高涨，开始誊写。）

【教学反思】

一、优点

二、建议

（备课教师单位：山东省寿光东城新区实验小学 修订教师单位：山东省寿光市实验中学）

第四篇：我的课余生活作文指导设计

一、《我的课余生活》作文指导设计

训练目的：

1、了解课余生活，从而熟悉写作范畴。

2、虽然不能千篇一律，但要教会学生基本的写作方法。

3、针对学生不同情况，促使学生较好完成习作。指点迷津：

一、导言：课余生活简直就像个七彩的万花筒，全是精彩充实的故事。踢球、跳舞、画画、探险、郊游„„，不管是和同学还是家人，不管是干了好事、趣事还是傻事、错事，样样都是那么难以忘怀，总是那么感人至深。这次习作就让我们写写自己的课余生活。

“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这首诗中哪句话写出了活动内容？哪句话看出是课余生活？哪句话说出了活动时间？从这首诗中我们会知道些这次作文该怎么写。

二、师生互动，讨论可以写的内容。

1、我的课余生活可丰富了，经常参加的活动有：___________________________。在课余，还发生了许多事情，给我印象最深的事情是___________，那一次，我感到特别__________________________________________________。

2、审题，可以写什么？

①内涵理解：生活——学习生活

——课余生活——课外学习

——课外活动

——课外爱好

②习作之间：我的课余生活和记一次活动（游戏）这两类文章的关系应是“子题”和“母题”的关系。写题材范围大的作文可使用大中见小的开头，小中见大结尾方法，从而紧紧把握习作要求。

③自由拟题：

三、出示范文谈写法。

1、欣赏范文，说说什么地方写得好？

2、课余生活中发生的事很多，抓住其中印象最深的一次写。

3、人物多，事情中有自己也有他人，应抓住突出的人物写，写出他们的语言、动作、神态、内心等特点。突出的人物可以是自己也可以是他人。

4、内容多，要按一定顺序写。

懂得使用些关联词，如“可是„„”“于是„„”“甚至”“才”“一„„就„„”让你的文章更有文理。

懂得使用些表示空间方位和时间先后顺序的词，如“首先„„然后„„接着„„”“之后”“这时”“当„„的时候”“前面”“顺江而上”让你的文章更有条理。

5、写活动首先要叙述完整。可简要交代活动时间、地点、人物及活动内容。其次要突出重点，把过程写具体。

6、写题材范围大的作文可使用大中见小的开头，小中见大结尾方法，重在写小。写时域广阔的作文应注重以一当十，以十当一的叙事方法，重在写一。从而紧紧把握习作要求。

课余生活（大）——一次活动（小）

课余时间

（十）——活动时间

（一）7、写好自己，写出感受，能让人分享快乐。

四、帮你积累：

手忙脚乱 束手无策 七手八脚 笨手笨脚 探头探脑 七嘴八舌 挤眉弄眼 得意忘形 笑逐言开 欢呼雀跃 哄堂大笑 防不胜防

二、《写一个熟悉的人》作文指导教案习作要求

１．训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。２．作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。教学重点：习作怎样写出人物特点。教学准备：小黑板上写好有关教学内容 课时安排：两课时教学过程：（第一课时）

一、审文题明确要求

１．今天这节作文指导课，我们上《基础训练６》的第６题。出示小黑板：通过一两件事写一个你熟悉的人，要注意写出人物的特点。要求学生默读文题，想想这次作文的要求是什么？

２．这次作文要我们写什么？（写人）写什么人？（写熟悉的人）写几个熟悉的人？（写一个熟悉的人）（师板书习作题）要我们特别注意写出这个人的什么？（写出人物的特点）

二、明白人物特点、拓宽学生思路

１．写出人物的特点是这节课的训练重点。什么是人物的特点呢？特点就是一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点。请说说你熟悉的人有什么特点。生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。

２．师：现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗？（生说）一个人的特点有不少，有„„大家要选最突出的特点来写。

品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责„„ 性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑„„

兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花„„生齐读。

三、扣例文借鉴写法

１．师：找准了一个人的特点，怎样写出他（她）的特点呢？（１）他有什么特点？（板书：特点聪明能干活泼可爱机智勇敢知识丰富）

（２）通过哪几件事反映他的特点？（３）通过什么描写写出他的特点？（板书：外貌行动语言神态）生在文中找出描写的句子，（板书：抓特征）

。（板书：要细致）

师：你从语言中能看出闰土是个怎样的孩子？

。（板书：要恰当）３）

四、列提纲即兴练说

出示小黑板：

１．你准备写谁？他有什么特点？（指一行同学说）

２．请一学生上来按照小黑板上规定的题目、特点、事件、着重描写的方面等项写提纲，其它同学在下面列提纲。

３.请演板学生说提纲，评议是否能写出人物特点；请写各方面人物特点的同学说提纲，评议是否能写出了人物特点。

五、总结

１.复习一下写作方法，看黑板，跟老师说：外貌抓特征，行动要细致，语言要恰当，神态、心理要真实，具体事例一两件，人物如同站眼前。

２.学生自己读一遍。

３.师：这节课，我们学习了用一两件具体事例写出人物特点的作文方法，只是起了一个抛砖引玉的作用，以后写人的作文大家还可以多运用，多实践。下节课请大家完成这篇习作。

六、阅读导引

好友多多

多多是我最要好的朋友。他的脑袋圆圆的，浓眉毛没，大眼睛，像卡通人物蜡笔小新。（简练，抓住了特点）

多多喜欢打乒乓球，我们都叫他“旋球王”。“旋球王”的旋球那可是真“旋”！只要球一出手，就象长眼睛似的，“刷刷”地直向你冲过来，可只要一落到桌面上就会立刻改变了方向。你明明看着往左，它却往右飞了。等你一接球，才发现扑了个空。这样你就输定了。每次他赢了球，他都会张开他的大嘴，大叫一声。（有声有色，真是写作高手）

我真羡慕他。（简洁，自然）

【评语：】小作者写了好朋友的样子，爱好，特别突出了人物的特点，个性非常鲜明。所以，话虽不多，却很吸引人。

1、学习运用 ⑴用波浪线画出“一„„就„„”的句子，体味人物的动作变化。并说上一两句话，用上“一„„就„„”。

⑵看点评，学写开头和结尾。

⑶多多有什么特点？你熟悉的人有些什么特点？如：爱学习、爱劳动、爱帮助人、爱看书、爱清洁、有礼貌，做事认真，幽默，粗心、开朗、大方„„

2、拟题导引

①《__________的一个人》

②《_____的 _______》

③《给我带来_____的人》

④《夸夸__________》

3、写法索引

①抓住人物特点：一人一事，不要面面俱到

②选择典型事例：重点部分要详写，注意把人物的语言，神态，动作，内心写细致写具体。

③按一定顺序写：“总分结构”开头概括品质，可结合肖像描写。重点部分贯穿人物活动。

三、《我爱秋天》三单元作文指导

我爱秋天

今年秋天，爸爸妈妈又带我去爷爷家玩。这天，天那么高，那么蓝，万里碧空飘着一丝丝白云，一群群大雁往南飞。，不知不觉我们到了爷爷家。（蓝天、大雁，全是秋天独特的景色。）

爷爷家门前是一片果园，葡萄茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。葡萄架上挂满了一大串一大串的葡萄，红里透青，清理透亮，像颗颗珍珠，亮晶晶的。那慌黄澄澄的橘子，五个一群，三个一伙，头挨着头，脸对着脸，好像再说：“小主人，欢迎你回来。”最让人垂涎三尺的是那一个个大大的鸭梨，一口咬下去，全是甜滋滋的汁水，多可口啊！（葡萄好美！橘子好可爱！鸭梨好味道！）果园旁边是稻田，一阵阵芳香从一片黄灿灿的田里飘出。沉甸甸的稻穗，在微风的吹拂下，不住地向我点头。

一条清澈的小河轻轻地流过爷爷家门前。河边那一棵棵枫树，红得多好看，简直像一片火似的。（好耀眼的颜色。）

啊！我爱秋天的景色。

点评：从小作者的笔下，我们看到了一个生动活泼，欢欣可喜的秋天。这个秋天，有声有色，有静有动。尤其是小作者在文中运用的拟人手法，更使画面充满了生机与趣味.同学们，你们愿意拿起手中的笔，为秋天涂抹一笔最美的色彩吗？

一、阅读导引

1、画出文中比喻句，并仿写黄叶像_______________。葡萄像__________________________________。

2、作者按_______________顺序写，分别抓住了_________ ________ _________ _________几种景物来写。

二、方法索引

1、仔细观察，理解图意，做到言之有物。

2、注意顺序，说写具体，做到言之有序。

3、确定中心，展开想象，做到眼中有景，心中有情。

4、仿写引路。作文时，抓住景物色彩、形状、数量、大小、神韵、变化等特点写具体，运用修辞写生动。

秋姑娘不知不觉地来到田野里，她一来就不停地忙起来。她给高粱抹红了“脸蛋”；给玉米穿上了桔红色的“裙子”；给稻谷穿上了金色的“西装”。一阵阵秋风吹来，稻谷连忙弯下了身子，像在给秋姑娘致谢。

秋姑娘来到了森林里。___________________________ 秋姑娘又来到了果园里。_________________________ 秋姑娘还来到了我心里。_______________________

5、秋景荟萃。作文时，景色应具有代表性。

秋天的天空：天空高远，太阳柔和，云朵洁白→蓝蓝的天上飘着几片薄纱似的白云。秋天的田野：田野里的稻谷已成熟→沉甸甸的穗子压得稻秆抬不起头来。秋天的果园：一个个挂满枝头的橘子像是挤在一起的娃娃，扒开绿叶笑眯眯地向外张望。∣苹果像小灯笼似地挂满枝头。

其他：菊花五颜六色 / 金黄的叶子随风飘落 / 一群大雁往南飞 / /

6、开头结尾例举：作文时，首尾既要简短，又要紧扣中心。

秋天真美，我爱秋天！

我爱深秋、爱这爽朗的天空、爱这有一丝凉意的季节！

有人说：“秋天真美！”我听了特别想去寻找秋天。

秋天，天高云淡，凉爽宜人，爸爸决定带我去农村游玩。

有人喜欢花红柳绿的春天;有人喜欢那骄阳似火的夏天;也有人喜欢那大雪纷飞的冬天,而我却偏偏喜欢那果实累累的秋天.我爱百花齐放的春天，爱火辣辣地夏天，也爱那雪花飘扬的冬天，但我更爱绚丽多彩的秋天。

秋天到了!秋天到了!秋姑娘慢慢地来到了人间

三、训练站台

1、词句积累

金秋时节 秋风习习天高气爽 遍地是金秋高气爽秋风萧瑟 秋色宜人 一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月 秋色宜人、秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵秋意深浓、秋兰飘香、丹枫迎秋、枫林如火、秋风习习、__

2、说说我的图画

我画了一幅秋天的图画。我在天空中画了________________________还在地面上画了许多东西，远处有_______________________,近处有_________。在画上，有我最喜欢的____________________________________。

秋天多美呀！我爱这幅画，我爱这美丽的秋天。3、劣文诊断（按诊断改写文章）

同学们，大家看，这是我画的秋天。我画了一座高大的山。山上有许多树木。有些树木的叶子已经变黄了，还有的变成了红色。（可不可以写写叶子在阳光下的样子，微风吹过的样子，落叶飞舞的样子呢？）我还画了几只小鸟。（写出什么鸟？分别写写小鸟停在树上的样子，在空中飞翔的样子。）近处的草地上，我画了几朵菊花。菊花真美！（分别从颜色、形状、神韵等方面写出菊花的美.)

四、写观察日记作文指导

8月25日 星期四 晴 蚂蚁的力量

今天上午，我蹲在门口吃饭。几粒米掉在地上，引来了一只“侦察兵”蚂蚁。它急急匆匆地到米粒旁边，那样子好像是一个三月滴水未尽的饿汉看到了山一般大的面包——想将食物全搬走，可心有余而力不足。它使出全力，却只搬的动一粒米。“唉，它太小了！”我自言自语道。蚂蚁“吃”心未死，它又紧抱米粒，一晃身子，将米粒背了起来，可就像一个人要搬走一座山一样，毫无希望。它只好悻悻而去。（写蚂蚁，把蚂蚁当人来写，十分生动）

“唉，毕竟是只蚂蚁！”我替它惋惜，“要是它力气大，那„„”我刚要起身回家，惊异便把我拉了过来：刚才的蚂蚁卷土重来，身后还跟着大队人马。一阵瞠目结舌后，我平静了：蚂蚁力量太小，多来十个也无用的！我讥讽着这些小生灵，觉得它们是痴心妄想。只见它们有的聚气凝神，紧抱米粒；有的二蚁连手，奋力拼搏；有的发起蛮劲，搬米疾走„„不多工夫，米粒便象是返乡归国似的移向蚁穴。（写出自己的观感，形象生动）

听了我的叙述，你还觉得蚂蚁力量小吗？有时，人的力量可能比蚂蚁还小，有时，蚂蚁的力量可能比人的力量还大。为什么呢？因为：人心散，搬米难；人心齐，泰山移！（从中悟出道理，完成写作目的）

【教师点评】

这篇日记记述了作者对蚂蚁的细心观察。作者观察和描写了一只“侦察兵”蚂蚁和其它蚂蚁搬运米粒的经过，使“我”从好奇惋惜到瞠目结舌以至感叹，从中悟出了“人心散，搬米难；人心齐，泰山移”这样的深刻道理。文章记述生动、形象，层次清晰，【习作要求】

你能把观察到的事物写进日记里吗？先交流一下写日记的方法，再写一则观察日记。要观察自己最感兴趣的，要写自己最想写的，看谁在观察中有新的发现。

【习作指导】

1、可以写什么？

可以写四季的美景，气候变化的特点；

可以写风雨雷电等自然现象；

可以写植物的生长过程和动物的生活习性；

还可以写周围动人的事迹等等。

2、怎样写？

观察日记题材多，范围广。简单地说，就是将我们平时写人、记事、状物的文章写成日记形式。

首先内容要真实，所见所闻要贴近自己的生活。

其次，观察要细致，叙述才能具体，要对事物的声音、色彩、形态；人物的动作、语言、神态作出细微的观察。观察是写好作文的一个重要因素，如果观而不察，视而不见，见而不想，很多生动的素材都发现不了。

再次，选材要精，中心才能突出，围绕一个内容，一件事，一种情景，一点感受写，有详有略。

第四，想象合理，结合自己的感受，进行合理的想象，写出新鲜感。

3、下面这些你知道吗？(帮助学生成为生活的有心人，激发观察的兴趣，挖掘发现的潜能）

鱼睡觉的时候是睁开眼睛的|含羞草一碰就会闭拢它的叶子|蜘蛛也可以预报天气|蚱蜢的头是尖的，蝗虫的头是圆的|芙蓉花早晚会变色|蚯蚓断成两节不仅不会死，还会变成两条蚯蚓|母鸡尽职|白鹅高傲|猫性格古怪|家燕很绅士|„„

做一做：回家找个矿泉水瓶，除掉上半部分，做成杯子形状。倒入近半杯的水，将一整颗大蒜放进做好的杯子里。然后坚持观察一个星期，把观察过程，特别是观察到的变化都写下来。

4、句段训练

在你的作文中用上“有的„„有的„„有的„„”写一段话

在你的作文中用上至少两个比喻句

根据你观察的材料选择一个有意义的道理:人心齐,泰山移/勤能补拙/有双发现美的眼睛/给予比拿快乐/

5、日记格式如范文，在第一行中间写明日期、星期、天气|第二行开始日记正文|日记一般不写标题，但为了便于把握作文中心，小学生时提倡写标题（见范文）。

【主题推荐】

同学们，你们见过人与动物和谐共处的场景吗？见过的，想一想，把人的可亲，动物的可爱写出来；没见过的，回去细心观察一下。

五、《生活中的传统文化》教学设计

冬至吃饺子

东汉时候，有个名医，叫张仲景。他的医术高明，不管什么病，都能手到病除，人们称他是医圣。

张仲景在长沙做官，那年退休回乡，正值隆冬，一路上寒风刺骨，雪花飘飘散。他看到那些为生活奔忙的人，衣着单薄，不少人耳朵都冻烂了，他心里很难受。

张仲景回家后，心里总挂记着那些烂耳朵的人们，他叫他的弟子在南阳找了一块空地拾只占棚子，架上衣锅，用羊肉、辣椒和一些驱寒药格放在锅里煮，等煮好后，把羊肉、药物捞出来切碎，用面皮包成一只只耳朵形状，再放在锅里煮。到冬至那天就开张，专门送给伤的人吃。张仲景把这种治伤的药叫“祛寒娇耳汤”，吃过以后的人只觉得浑身发暖，两耳生热，伤都治好了。（冬至，张仲景煮饺子为人们治冻伤，“祛寒娇耳汤”的诞生。）

以后，每到冬天，张仲景都做“祛寒娇耳汤”，到冬至那天，送给大家吃，预防和治疗冻伤。

巧的是，过了好多年，又到了冬至那天，张仲景离开了人世。为了纪念他，每年冬至家家户户包饺子吃，并说冬至吃了饺子，耳朵就不会冻掉了。直到现在，有些地方饺子叫做饺耳呢。（无巧不成书，张仲景的忌日也正好是冬至，人们为了纪念他，冬至包饺子成为风俗。）

【名师点评】

评析：冬至吃饺子的习俗是为了纪念名医张仲景为人民大众治冻伤而引起的，这种写法既是传说又点明人民大众会永远记住为他们做实事、好事的人们。【习作要求】

用多种形式了解传统文化，搜集资料：文字、图片、实物，把自己最想告诉大家的，理一理，写成一篇习作。

【打包词句】 【习作指导】

1、可以写什么？

传统文化

①精美的民间工艺，如剪纸、陶瓷。

②古老的民族艺术，如戏剧、国画。

③独特的风俗习惯，如端午节赛龙舟、元宵节闹花灯

2、怎么写？

了解传统文化

收集资料：除夕贴对联，腊八粥，用叙述、描写、抒情、说明等表达方式写下来。

【主题推荐】

《生活中处处有学问》

《记一个节日传说的故事》

教学目标

1．引导学生从生活中的饮食着手，初步了解传统节日中相关的饮食，学会观察生活和搜集资料，体会饮食中蕴含的传统文化，激发学生口语交流的积极性与主动性。

2．引导学生在互动的学习过程中，学会使用正确、得体的语言把自己想说的话说出来，做到声音响亮，条理清楚；学会合作，促使学生在语言实践中发展语言。

3．在交流中学会倾听，鼓励学生能具体、有条理地表达自己的活动成果。4．引导学生做生活的有心人，善于发现生活中随时随处包蕴的传统文化，牵引学生爱国情愫，激起学生的自豪感与爱国热情。

教学重点 从生活中的饮食着手，引导学生乐于交际，并把要说的内容条理清楚地叙述明白。

教学难点

激发学生口语交流的积极性与主动性，学会使用正确、得体的语言把自己想说的话说出来，做到声音响亮，条理清楚。

活动

（二）：分组互动悟传统。

1．出示四种传统食品，分别为粽子、汤圆、月饼、清明果，放于四大组，请学生选其一种并迅速坐到那一组当中。结合发下的讨论提纲组织各大组讨论，参考内容：

①本组的食品通常在什么节日里出现？

②能介绍一下它的样子吗？味道怎样？

③你们组觉得这种食品中蕴含着什么意思？

除了我们刚才所说的，正如同学们搜集的，生活中的饮食文化气息还相当丰富。古往今来，许许多多的人都在赞美着我们所不可缺少的食物，也有许许多多的人通过食物来寄托自己的思念，诉说自己美好的祝福。

活动

（一）：调查展示，各抒情怀。

请学生上台介绍，形式可以多样，说、演、唱均可，还可以用实物器具、图片资料辅助介绍。其他同学可作补充介绍。同时将学生的调查表

（二）展示于黑板上。

丰富的日常生活是孩子们永恒的话题。而口语交际训练的效果最终也要在日常生活中进行检验的。因此，我努力联系生活实际，巧设调查表，使学生在观察生活的同时进行记录，积累口语交际资料，真正做到有话可说，自然地投入到口语交际训练中，从而有效地培养学生的口语交际能力。

活动

（二）：角色扮演，饮食聚乐。

1．根据自己搜集的资料及倾听所得，自由准备一种自己最喜爱的食品（师也可以建议罗列简单的发言提纲）。

可生活中的食品又是多么喜欢我们为他们实现新的理想呀！你看（出示课件──食品的新理想。如汤圆说：我多么希望小朋友们能更关爱家人朋友，让我们的世界团团圆圆，更美满幸福„„）。同学们，我们又该怎样来帮助它们实现理想呢？ 这一环节积极调动学生的语言储备，引导学生用规范的丰富的语言有条理地、有理有据地说话，在交际过程中有效提高言语表达能力。此外，口语交际的目的除了发展学生的语言外，还要关注学生的心灵健康成长。“小品谱写食品理想”这一安排的隐性目标正是为了构建学生健全向上的心灵。

六、“自己去过的地方”作文指导

风景如画的农村

夏天到了,妈妈带着我到风景如画的乡村去游玩。

我们来到河边，看见远处山脉连绵不断，峰峦起伏，争雄似的一座比一座高；小鸟在空中飞翔，啁啾矫婉地啼叫着好像在唱一曲赞歌；池塘边的柳枝随风摇曳，好像在向我们招手。（略写远处山脉、空中小鸟及池塘边的柳枝。）

池塘里盛开着一朵朵美丽的荷花，荷花的花瓣围着一个圆圆的、淡绿色的莲蓬，花瓣顶部是深红色的，渐渐往下就是粉红色的了。荷花旁边有一朵含苞欲放的花蕾，花瓣紧紧地抱在一起，活像一个熟透了的大桃子。荷花周围尽是撑开的绿伞似的荷叶。（详写已开的荷花和花苞。）鸭妈妈带着小鸭，一会儿潜到水里，一会儿躲到茶叶后边，好像在捉迷藏。（“潜”、“躲”把小鸭子那逗人的情形表现得惟妙惟肖。）

走进了美丽的乡村，就像走进一幅美丽的画，使人留恋忘返，让你深深地陶醉在这美景之中。

【名师点评】

小作者抓住了池塘这一处景物进行细致地观察，然后有静有动、动静结合地进行了精彩的描述。在写荷花形状、颜色时，描写细致；在写含苞欲放的荷花时，作者采用比喻的写作方法形象地描述了它的样子。

【习作要求】我们的祖国，有奔腾的江河、澎湃的大海；有辽阔的草原、茂密的森林；有宁静的山村、繁荣的都市„„祖国的东南西北，处处都有迷人的景色，向同学介绍自己去过的地方后，就开始写一写。这个地方怎么吸引人？使别人读了也对这个地方感兴趣。【方法索引】

1、可以写什么？（通过口语交际交谈乡村生活和田园景物，在此基础上，把自己最想写的内容写下来，可以写自己经历的、听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，可以是感受和体会。）

山川名胜

旅游景点

2、怎么写？（深入农村，感受生活，运用本单元积累的优美词句。做到语言质朴、笔墨细腻、层次清晰、情感真挚。）

方法提示：

注意顺序，做到言之有序。

抓住特点，做到说写具体。

仔细观察，做到言之有物。

展开想象，运用比喻夸张。

眼中有景，色形声态神变。

心中有情，喜欢热爱赞美。

提纲提示：

首段：介绍去过的地方的地理位置和说说它总的景色特点。

中心段：一个景点一个景点具体描写。

结尾：自然收尾或感受结尾。

【语段欣赏】

1、故乡的一山一水、一草一木并没有随着我的漂流在外而在我脑海逐渐消失，反而，异域的寂寞让我更怀念它的柔、它的美和它的亲切。

2、家乡的小河啊！你那清澈如泉的河水，哺育了人们；你那美好的心灵，教导了人们；你那优美的身躯，给家乡添了光彩。

3、我光着脚，踩着水，注视着微波粼粼的海面，听着哗哗的水声。

4、穷山恶水 山明水秀 茂林翠竹 竹篱瓦舍 荒山野岭 山幽路僻 错落有致 依山傍水 枝繁叶茂 峰峦雄伟

眼花缭乱依依不舍 沁人心脾 鬼斧神工妙趣横生 令人神往 千姿百态 翩翩起舞 应接不暇

5、有时我爱把脚伸进水塘里，轻轻地搅呀搅，水塘里的水轻柔地拍打着我的脚，像是妈妈的手抚摩着我，舒服极了。

【主题推荐】（《家乡新事》《我家门前的池塘》《乡亲》）《校园一角》或《公园一角》

提示：学校里，公园里都有什么值得玩的地方。花坛里栽种了哪些花？写出它们的形，色，味及四季变化，突出美。都有什么建筑物？写出它们的形状、大小，高低、颜色，可运用数据和联想的描写方法，突出特点。注意写作顺序，写出真情实感。

七、如何编写童话

好问的小金鱼

小金鱼生活在一条清澈见底的小河里。有一天，小金鱼正在水里自由自在游来游去，突然，他看见一棵垂柳在随着微风，轻轻地摇动着，身子倒映在水中，外边的炎热立刻消失了。小金鱼看着挺拔的垂柳，心想：这柳树怎么是绿色的，它的叶子不密，怎么会有这么好的阴凉呢？我还是去问问博学多才的龟爷爷吧！于是，他便向龟爷爷家游去。（把金鱼拟人化，使文章变得生动。）

在路上，他看见兔哥哥正在岸边，手里拿着一个像棍子一样的东西，便不解的问：“兔哥哥，你在干什么啊？”“我在吹泡泡呢！”说完，只见兔哥哥轻轻地一吹，五六个大泡泡就从“木棍”一头钻了出来，在阳光的照耀下，五光十色，非常好看。小华高兴地叫了起来。小金鱼有起了疑问：“为什么泡泡在阳光的照耀下，会变得五光十色呢？”“你去问龟爷爷吧！他可能会给你满意的答复。”“好的，再见了！”“再见！”小金鱼继续游着。

小金鱼抬起头，看见小河边耸立着一座座高山峻岭，这很自然的景观也让小金鱼产生了疑问：“这一座座高山峻岭，是怎样形成的呢？”“干脆，我把这些问题都请教一下龟爷爷吧！”他的速度更快了。（写出了四个疑问产生的过程。）不一会儿，就来到龟爷爷家。“龟爷爷，请开门，我是小金鱼。”小金鱼很有礼貌地叫了门。过了一小会儿，龟爷爷开门了，它的年龄虽然已经超过了一万岁，但它还显得神采奕奕。小金鱼一连提出了四个问题。龟爷爷笑了笑，说：“柳叶被阳光照射，吸引紫外线产生叶绿素，所以是绿的；你感觉好阴凉，是因为柳树叶的颜色较深，遮住了太阳光，所以阴凉；泡泡中含有多种化合物，在阳光的照耀下，所以是五颜六色的，而高山峻岭则是由于地壳运动所形成的。”听了龟爷爷的回答，小金鱼高兴地叫了声：“谢谢！”便满意地走了。（通过对话介绍了知识。）

小金鱼真是勤学好问啊！（结尾点题。）

这是一篇带有说明性质的科学童话，他用小金鱼的疑问，简明清晰地给我们介绍了四个方面的知识，既学习了作者好的表达方法，也增长了科学知识。

【习作要求】

我们已经读过不少故事。这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人翁，编一个故事。先想象一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来。

【方法索引】

一、大胆想象，是人们对记忆中的事物加工，创造新形象的心理过程。联想是由一事物而想起相关的另外事物或一种思想感受。

巧妙构思：第一确定想象目标，切合题意。符合中心。第二采用不同方式想象、回忆、推想、联想、幻想、遐想。第三想象可以海阔天空，最后回归到中心上来，要奇妙更要入情入理。

怎样才能产生丰富的联想？

1、从一点连成一线，无中生有，有中生无。思路要开阔，风在言语，大树可以载歌载舞，老鼠戏猫，一切都是可能发生的。

2、由此及彼，围绕所表达的思想展开。

3、运用多种表达方式，语言活泼、自然具有鲜明、浓郁的儿童特点：拟人法、与拟人法相反、自我表现法。观察与想象 观察要细致，描述才具体，时刻备份放大镜，科学发现诞生在细致观察之中。抒情 抒情引发共鸣，议论让文章出采。抒情分为直接抒情、借人抒情、借事抒情、借物抒情。议论分为先叙后议。

二、编写童话可以从改写生活中的小故事开始，将故事中的人物换成特征相符合的动物。其实，只要我们把自己的感受和能引发思考的原真生活迁移到其他事物上，让它们替我们说话就可以了。

【主题推荐】

1、从下面的小动物中，选几个动物编一个童话故事。

第五篇：我的课余生活 指导（定稿）

一．第一篇作文的主题为：我的课余生活。

1.第一单元的课文学完了，为我们呈现了哪些丰富多彩的课余生活呢？

2.我们的课余生活还包括哪些呢？

3.确定了要写的内容，我们就可以为你的作文想一个题目了，例如：《看书》《学英语》《我的课余生活》《有趣的课余生活》等

4.开头：要写好一篇文章，开头非常重要，他会吸引读者的注意力，让人一直读下去，舍不得放手。作文开头是点题，是告诉读者作文要表达的主题思想。

5.结尾：结尾也和开头一样重要，它就像一杯美酒，令人回味悠长。而结尾也是对作文的总结，使作文有始有终，结尾要扣题。

6．中间部分：中间部分就是要像课文中那样，最重要的就是通过人物的动作、语言、神态等，把事情生动地表达出来，再加上自己的感受。

7.写文章也要有详有略；

二．下面我们就一起来欣赏几篇文章：

三．提示写作要求：

写作要求：１、语句通顺２、条理清晰

３、重点突出

4、不出现错字

四．老师的话：

1.下笔成文。不要被任何事情打扰，一口气把作文写完。

2.打底稿。在大作文本上打底稿。

3.修改。作文写完后，认真读一读，修改不通顺的地方和错别字，看看有些 地方可不可以再加上一些精彩的语句，让文章更生动。

五．我们是三年级的小学生了，我们要正式的写作文，写出像我们课文中的文章那样优美有趣，这可是一件非常了不起的事情。能写出优秀的作文，表示你有成为大作家的潜质，你会拥有成为作家、编剧、记者等等令人崇拜的职业的能力。老师说过“每天进步一点点”，要对自己有信心啊！希望你们从一开始对自己就要高标准，严要求，写出精彩的文章。