第一篇:我的课余生活习作教案
习作一
我的课余生活
教学目标:
1、指导学生写一写课余生活,能围绕一个主题表达。2、激发学生习作兴趣,调动学生习作的积极性,建立信心。教学重点:能够将一件事完整的表达出来。教学难点:突出事情的有趣。教学准备: 课件 课时安排: 1课时 教学过程:
一、解题,导入新课
1、学生自由读题目,思考:本次习作要我们写什么内容,有什么要求? 2、指名反馈。
习作内容:写一写自己的课余生活。习作要求:
(1)可以写课余参加的活动,可以写课余发生的有趣的事,高兴的事,或者你愿意写的其他事。
(2)写好后读给爸爸妈妈听,让他们和我们分享习作的快乐。3、全班齐读题目,你们认为题目中的关键词是什么?(课余、生活)
(1)找得真准确,谁知道这两个词分别是什么意思?动脑思考一下,看看谁最棒!(课余就是课堂以外的;生活就是做的一些事情。)
(2)真会思考,老师帮你们把两个词连起来说一下:“课余生活”就是上课读书以外的时间里发生的一些事情。那么上课读书以外的时间包括哪些时候?(下课 放学 周末 寒假和暑假)
4、你的思维真敏捷,在这些时间里,你做了哪些事情?请选择你最喜欢的或最难忘的一件事,用最少的文字概括。(1)指名回答。
(2)师总结归纳(课件展示)。
二、指导写作
1、你们的课余生活真是丰富多彩!其实,我们本单元的课文也是写课余生活的(和学生一起回顾本单元课文)
2、虽然三篇课文所写课余生活的内容有所不同,但他们却有一个很大的相同之处,(都是写了快乐的课余生活)
3、你们真棒,回顾了本单元的课文,我们感受到了他们的课余生活的快乐、有趣。你们的课余生活又是怎样的?你们课余生活最喜欢做什么?(抽生回答)。师根据学生的回答提出“老鹰捉小鸡”的游戏。
4、小组讨论:你们是怎样玩这个游戏的,注意要把事情说完整、讲清楚。
5、汇报交流,师归纳总结,并出示范文
(1)老师是如何把这个游戏说清楚的?引导学生抓关键词。
(2)孩子们,你们是什么时候玩这个游戏的?(抽生回答)课件出示作文的开头,教会学生如何写开头。(出示各种不同的开头句子)
(3)你们玩了这个游戏有什么感受或是收获啊?(抽生回答)课件出示作文的结尾段,教学生如何写结尾。
6、孩子们,以前我们一二年级的时候写的都是一段话,现在你看我们写了三段话,这种由极端话构成的就叫作文。
7、课上到这儿,我们作文还没题目,我们这篇作文题目应该是什么呢?(课件出示如何写标题)
我们本单元的四篇课文都是写了课余生活,但因为内容不同,所以题目不同,所以我们的作文题目应该根据内容不同而有所不同,所以老师认为像《老鹰捉小鸡》这样的题目比较恰当。
三.小结。我们这节作文课就要结束了,但我们这篇作文还没有结束,希望大家草稿完成后一定要多修改,因为作文不仅要自己看得懂,别人也要看得懂。四.作业布置 完成习作草稿
第二篇:我的课余生活习作教案
习作一:《我的课余生活》教学设计
教学要求:
1.把习作教学《我的课余生活》与口语交际《我们的课余生活》紧密结合在一起,写出自己的亲身经历与独特感受。遵循从仿到作的教学规律,以课文《爬天都峰》为例,指导写一段话。
2.教学拟草稿的方法及有关格式要求,注重训练把课余生活的过程说具体、写具体,掌握习作的基本要求,进行独立作文,并学习修改。
3.选择有代表性的课余生活为例子,指导把活动过程写具体,重点突出“写”的训练 第一课时
解题
1.书上告诉了哪些课余生活?讲一讲上课以外的事。板书:课余
2.解说“课余生活”:课余指下课后,在学校里或在家里、校外的学习、生活、工作;今天不讲学习,不讲工作,只讲生活。什么叫生活?生活也就是不只是一次,经常这样做的活动。
3.第一组课文里告诉了我们哪些课余生活?
第一组导读提示告诉了在操场上做游戏;去科技馆参观,去少年宫演出,到小河边钓鱼摸虾,到树林里采集标本……;《我们的民族小学》写了“跳孔雀舞”、“摔跤”,《金色的草地》写了在蒲公英的草地上玩耍,《爬天都峰》写爬山,《槐乡的孩子》写爬树勾槐米。综合性学习还记录了整理房间、煮面条,和小朋友捉迷藏;展示台讲到读课外书、搜集邮票、小组办图片展。
概括起来:第一组4篇课文都讲到课余生活,只是有的写得详细,有的写得简单。说生活
说一说“我们”的课余生活:
在同桌或小组内说课余活动的项目,按照老师提供的提纲练说:
1、该活动的名称;
2、材料准备;
3、活动要求(人员组成)、规则;
4、活动过程(步骤)
5、活动收获(乐趣、感受)。如:踩绳子、踢毽子、滚珠子、拍豆腐、比脚力……
(该简要提纲便于学生有顺序地说话,从“我们”过渡到“我”)
第二课时
(课前准备:分发8开张的作文稿纸)
一、从仿写入手
从第一课时的口语交际得知,许多同学都爬过山,把爬山当成我的课余生活。现在我们就以《爬天都峰》为例,学习它的写法,写一写爬山这一件事。
1.写上标题:爬山
2.行文要求:第一行空两格,然后写上第一句话,每一句话都要有标点。复习课文第六、七两段(齐读):我奋力向峰顶爬去,一会儿攀着铁链上,一会儿手脚并用向上爬,像小猴子一样……爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,终于都爬上了天都峰顶。
[自评:因为小学生第一次写作文,所以从标题到行文的基本要求都要详细告诉他们]参照课文,用自己的话写一写自己的爬山,指导写行文第一句话——
以“我”开头的:我奋力向峰顶爬去。
以“名称”开头的怎么说:爬山是我喜欢的一项活动;(天都峰)太高了。
以“时间”开头:太阳刚刚升起的时候……
以“地点”开头的:站在(天都峰)脚下抬头望;在(鲫鱼背)前……
学生动手写第一句话(教师巡视)
3.指导写具体的教学过程
要把一件事写具体,首先要求语句通顺,然后要求有一定顺序,最后就是具体。(板书:通顺、有序、具体)“爬山”这一段话语句通顺吗,有顺序吗,如何看出来?(连接词:一会儿……一会儿……像……);具体吗?(不具体,课文里用了一个省略号)先让学生动口说省略的部分。
提示:补充回头看的感觉、停下来的感觉,看到老爷爷和其他人爬的姿态,我想到了什么,接着又是怎样爬?
然后要求用自己的语言写,可以用上连接的词(一会儿……一会儿……),也可以用上比喻(像……)、拟人(把山当人)、夸张的写法。
[自评:这里进行读写结合,让学生现场模仿教材进行习作,只要求写一至两段话,并达到三个要求“通顺”、“有序”“具体”]
二、用自己的话习作
1.提出要求:仿照刚才写《爬山》的方法,写一个你自己喜欢的课余生活,写上标题,再写一段话。有总起句,有分述句。并做到通顺、有序、具体。
2.激励方法:作文分以字数计算,100个字为100分,150个字为150分。
[自评:这是为了让学生把作文写具体,鼓励他们多写几句话,激发他们的习作兴趣。] 学生动手习作(写在8开作文格纸右边),教师巡视。
三、评讲习作,修改习作
指名读作文,教师给予修正和提出补充具体的要求;学生修改习作。
四、课外作业:抄正稿
第三篇:我的课余生活习作教案
《我的课余生活》教学设计
教学要求:
1、把习作教学《我的课余生活》与口语交际《我们的课余生活》紧密结合在一起,写出自己的亲身经历与独特感受。遵循从仿到作的教学规律,以课文《爬天都峰》为例,指导写一段话。
2、教学拟草稿的方法及有关格式要求,注重训练把课余生活的过程说具体、写具体,掌握习作的基本要求,进行独立作文,并学习修改。
3、选择有代表性的课余生活为例子,指导把活动过程写具体,重点突出“写”的训练。
第一课时 《我们的课余生活》
一、解题
1、书上告诉了哪些课余生活?讲一讲上课以外的事。板书:课余
2、解说“课余生活”:课余指下课后,在学校里或在家里、校外的学习、生活、工作;今天不讲学习,不讲工作,只讲生活。什么叫生活?生活也就是不只是一次,经常这样做的活动。
3、第一组课文里告诉了我们哪些课余生活?
第一组导读提示告诉了在操场上做游戏;去科技馆参观,去少年宫演出,到小河边钓鱼摸虾,到树林里采集标本……;《我们的民族小学》写了“跳孔雀舞”、“摔跤”,《金色的草地》写了在蒲公英的草地上玩耍,《爬天都峰》写爬山,《槐乡的孩子》写爬树勾槐米。综合性学习还记录了整理房间、煮面条,和小朋友捉迷藏;展示台讲到读课外书、搜集邮票、小组办图片展。
概括起来:第一组4篇课文都讲到课余生活,只是有的写得详细,有的写得简单。
二、说生活
说一说“我们”的课余生活:在同桌或小组内说课余活动的项目,按照老师提供的提纲练说:
1、该活动的名称;
2、材料准备;
3、活动要求(人员组成)、规则;
4、活动过程(步骤)
5、活动收获(乐趣、感受)。如:踩绳子、踢毽子、滚珠子、拍豆腐、比脚力……(该简要提纲便于学生有顺序地说话,从“我们”过渡到“我”)
第二课时 《我的课余生活》
课前准备:分发8开张的作文稿纸
一、从仿写入手
从第一课时的口语交际得知,许多同学都爬过山,把爬山当成我的课余生活。现在我们就以《爬天都峰》为例,学习它的写法,写一写爬山这一件事。
1、写上标题:爬山
2、行文要求:第一行空两格,然后写上第一句话,每一句话都要有标点。复习课文第六、七两段(齐读):
我奋力向峰顶爬去,一会儿攀着铁链上,一会儿手脚并用向上爬,像小猴子一样……爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,终于都爬上了天都峰顶。
[自评:因为小学生第一次写作文,所以从标题到行文的基本要求都要详细告诉他们]
参照课文,用自己的话写一写自己的爬山,指导写行文第一句话——
以“我”开头的:我奋力向峰顶爬去。以“名称”开头的怎么说:爬山是我喜欢的一项活动;(天都峰)太高了。以“时间”开头:太阳刚刚升起的时候……以“地点”开头的:站在(天都峰)脚下抬头望;在(鲫鱼背)前……学生动手写第一句话(教师巡视)
3、指导写具体的教学过程
要把一件事写具体,首先要求语句通顺,然后要求有一定顺序,最后就是具体。(板书:通顺、有序、具体)
“爬山”这一段话语句通顺吗,有顺序吗,如何看出来?(连接词:一会儿……一会儿……像……);具体吗?(不具体,课文里用了一个省略号)先让学生动口说省略的部分——
提示:补充回头看的感觉、停下来的感觉,看到老爷爷和其他人爬的姿态,我想到了什么,接着又是怎样爬?
然后要求用自己的语言写,可以用上连接的词(一会儿……一会
儿……),也可以用上比喻(像……)、拟人(把山当人)、夸张的写法。
[自评:这里进行读写结合,让学生现场模仿教材进行习作,只要求写一至两段话,并达到三个要求“通顺”、“有序”“具体”]
二、用自己的话习作
1、提出要求:仿照刚才写《爬山》的方法,写一个你自己喜欢的课余生活,写上标题,再写一段话。有总起句,有分述句。并做到通顺、有序、具体。
2、激励方法:作文分以字数计算,100个字为100分,150个字为150
分。
[自评:这是为了让学生把作文写具体,鼓励他们多写几句话,激发他们的习作兴趣。]
学生动手习作(写在8开作文格纸右边),教师巡视。
三、评讲习作,修改习作
指名读作文,教师给予修正和提出补充具体的要求;学生修改习作。
四、课外作业:抄正稿
第四篇:09.14我的课余生活习作教案
《我的课余生活》教学设计
第一课时 《我们的课余生活》
一、解题
1、书上告诉了哪些课余生活?讲一讲上课以外的事。板书:课余
2、解说“课余生活”:课余指下课后,在学校里或在家里、校外的学习、生活、工作;今天不讲学习,不讲工作,只讲生活。什么叫生活?生活也就是不只是一次,经常这样做的活动。
3、第一组课文里告诉了我们哪些课余生活?
第一组导读提示告诉了在操场上做游戏;去科技馆参观,去少年宫演出,到小河边钓鱼摸虾,到树林里采集标本……;《我们的民族小学》写了“跳孔雀舞”、“摔跤”,《金色的草地》写了在蒲公英的草地上玩耍,《爬天都峰》写爬山,《槐乡的孩子》写爬树勾槐米。综合性学习还记录了整理房间、煮面条,和小朋友捉迷藏;展示台讲到读课外书、搜集邮票、小组办图片展。
概括起来:第一组4篇课文都讲到课余生活,只是有的写得详细,有的写得简单。
二、说生活
说一说“我们”的课余生活:在同桌或小组内说课余活动的项目,按照老师提供的提纲练说:
1、该活动的名称;
2、材料准备;
3、活动要求(人员组成)、规则;
4、活动过程(步骤)
5、活动收获(乐趣、感受)。如:踩绳子、踢毽子、滚珠子、拍豆腐、比脚力……(该简要提纲便于学生有顺序地说话,从“我们”过渡到“我”)
第二课时 《我的课余生活》
课前准备:分发8开张的作文稿纸
一、从仿写入手
从第一课时的口语交际得知,许多同学都爬过山,把爬山当成我的课余生活。现在我们就以《爬天都峰》为例,学习它的写法,写一写爬山这一件事。
1、写上标题:爬山
2、行文要求:第一行空两格,然后写上第一句话,每一句话都要有标点。复习课文第六、七两段(齐读):
我奋力向峰顶爬去,一会儿攀着铁链上,一会儿手脚并用向上爬,像小猴子一样……爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,终于都爬上了天都峰顶。
[自评:因为小学生第一次写作文,所以从标题到行文的基本要求都要详细告诉他们]
参照课文,用自己的话写一写自己的爬山,指导写行文第一句话——
以“我”开头的:我奋力向峰顶爬去。以“名称”开头的怎么说:爬山是我喜欢的一项活动;(天都峰)太高了。以“时间”开头:太阳刚刚升起的时候……以“地点”开头的:站在(天都峰)脚下抬头望;在(鲫鱼背)前……学生动手写第一句话(教师巡视)
3、指导写具体的教学过程
要把一件事写具体,首先要求语句通顺,然后要求有一定顺序,最后就是具体。(板书:通顺、有序、具体)
“爬山”这一段话语句通顺吗,有顺序吗,如何看出来?(连接词:一会儿……一会儿……像……);具体吗?(不具体,课文里用了一个省略号)先让学生动口说省略的部分——
提示:补充回头看的感觉、停下来的感觉,看到老爷爷和其他人爬的姿态,我想到了什么,接着又是怎样爬?
然后要求用自己的语言写,可以用上连接的词(一会儿……一会儿……),也可以用上比喻(像……)、拟人(把山当人)、夸张的写法。
[自评:这里进行读写结合,让学生现场模仿教材进行习作,只要求写一至两段话,并达到三个要求“通顺”、“有序”“具体”]
二、用自己的话习作
1、提出要求:仿照刚才写《爬山》的方法,写一个你自己喜欢的课余生活,写上标题,再写一段话。有总起句,有分述句。并做到通顺、有序、具体。
2、激励方法:作文分以字数计算,100个字为100分,150个字为150分。
[自评:这是为了让学生把作文写具体,鼓励他们多写几句话,激发他们的习作兴趣。]
学生动手习作(写在8开作文格纸右边),教师巡视。
第五篇:习作1我的课余生活
习作1我的课余生活
主备人:王咏梅
习作教学目标:
1.学习使用阅读教学中学过的观察和写作方法,在综合性学习和口语交际的基础上,写一写自己的课余生活。愿意展示自己的习作,与父母分享快乐。
2.在习作的过程中进一步认识自己课余生活,感受课余生活的乐趣。
教学过程:
一、导语
同学们,除了上课和学校组织的集体活动,你是怎样安排自己的课余生活的呢?是做游戏、踢足球、听广播、看电视,还是集邮、读报、看书、下棋、弹琴、画画、做小制作,是饲养小动物,养花、到郊外旅游、到公园划船,还是做家务、到社区参加公益活动,做一些力所能及的农活?今天我们就以“我的课余生活”为题,练习一次作文。我想,你们那多姿多彩的课余活动一定会丰富了生活,陶冶了情操,增长了知识。把你们那丰富多彩的课余生活记录下来,会充分地表现出同学们健康向上、生动活泼的精神风貌,那多好啊!
怎样向大家介绍自己的课余生活呢?
选择一件突出的事例介绍
有的同学兴趣爱好很广泛,但其中有自己最喜欢最感兴趣的突出爱好,这种爱好占据了自己大部分的课余生活,我们就可以选择这样的一件事例来介绍。请看下面的《我的课余生活》。
记得是我刚上一年级的时候,有一次,爸爸在整理他的讲义时,从包里掉出一枚圆圆的东西。我捡起来一看,它是用不锈钢做的,背面是一只展翅飞翔的厚鹰,正面刻着一个人头的图案,周边还有许多外文字母。我很好奇,问爸爸这是什么。爸爸告诉我,这是一枚美国硬币,是前几天一个美国留学生送给他的。我望着这枚造型别致的硬币,心想:这些外国硬币还挺有意思,要是我也能搜集到一些精美的中外硬币并珍藏起来,那该多好啊!
从那天起,我开始了自己的集币活动—我请在银行工作的阿姨帮我购买新发行的各种纪念币和金属硬币;假期中请爷爷奶奶帮我寻找以前的旧硬币;爸爸教过的外国留学生也陆续送给我一些他们国家的流通硬币。妈妈为鼓励我的业余爱好,专门给我买了硬币收藏册。就这样,一枚、两枚、三枚„„一册、两册„„日积月累,至今我已经
搜集到了美国、日本、德国、意大利、英国、法国、前苏联、韩国、泰国、新家坡、新西兰、埃及、瑞典及台湾、香港、澳门等十几个国家和地区的近200枚硬币,其中包括一些今天已很少见到的我国古代的铜币和民国时期的银元,就是人称“袁大头”的那种东西。
每当闲暇时,我常打开我的集币册,细细观赏精致的硬币。借助这些不同颜色、不同样式的硬币,我认识了一些国家的历史伟人和民族英雄,认识了不少国家的名胜古迹及国花、国鸟及珍奇动物,还能体会到这些硬币所属国家的文化传统和风俗人情。
收集硬币不仅使我开阔了眼界,增长了知识,还丰富了我的课余生活。我发觉我真的喜欢上了集币活动,今后我会长期坚持下去。
这篇作文是怎样介绍自己的课余生活呢?
首先,第一段写了“我”为什么喜欢上了收集硬币这种爱好,也就是喜爱收集硬币的原因。接着,第二段具体写了在课余生活中,我是怎样喜爱收集硬币的,喜爱到了什么程度。最后,第三、四段写了收集硬币这种课余生活给我带来的乐趣和好处。
小作者的课余生活是喜欢收集硬币,他抓住了这件突出事例来写,写出了喜爱收集硬币的原因、喜爱的具体内容以及其中的乐趣。这种选择一件突出事例,写出事例的“原因,内容,意义”来介绍自己的课余生活,给我们留下了深刻的印象,是一种比较好的写作方法,同学们可以采用。
用几件事来介绍
有的同学兴趣爱好有很多种,喜欢的程度哪一种都差不多,在介绍自己的课余生活时,舍不得丢掉一样,那就可以用几件事来介绍。
请看下面的小短文。
课余生活的乐趣
我的课余生活多种多样,带来的乐趣无穷无尽。
我喜爱集邮,虽然收集不多,但我爱不释手。有中国的,有外国的,其中还有老解放区的,这些邮票我都放在一本集邮册里。每当学习之余,我就捧起集邮册,兴致勃勃地从头看到尾,学习的疲劳也就不知不觉地消除了。
我又爱看课外书。书里的知识真多,又新鲜又有趣,一看我就着了迷。看到书上生动的词语,好的片断,我都抄在一本笔记里。每次写作文之前,我总要翻翻这本笔记,很有收获。我写作水平的提高,是有课外阅读的一份功劳的。
我还喜欢跳绳。有一次,我和同学汤红比赛一分钟谁跳得多。只见汤红手握绳柄,绳子上下飞舞,越跳越快。我心里暗暗称赞:“真棒!”一分钟到了,她跳了120个。轮到我跳了,我不甘落后,一开始就把绳子抡得飞快,脚不停地跳着。可是才跳了70多个就坏了,我赶快接着跳。这时我已气喘吁吁,满头大汗,心一急,又坏了两次。时间到了,我一分钟只跳了98个。可是我不服输,我还要好好练,下次再比赛,我一定会赢她的,哈哈哈„„
丰富多彩的课余生活,不但增长了知识,还锻炼了身体,培养了我的进取心。这样的课余生活真是其乐融融。
同学们,小作者是通过几件事来介绍自己的课余生活的?几件事又是围绕什么来写的呢?
小作者是通过集邮、读课外书、跳绳这三件事来介绍自己的课余生活的,我读了以后觉得这三件事都是紧紧扣住“乐趣”二字来写的。
我们的课余生活丰富多彩。我们的感受也是多种多样,所以在选材料的时候,最好能围绕一个意思写。正像上面的作文一样,小作者观赏邮票,开阔了视野,兴致勃勃;阅读书籍,增长知识和能力,入神着迷;比赛跳绳,激烈刺激,虽输也高兴。这三件事小作者从不同的方面感受到了“乐趣”,所表达的意思和感情更为鲜明、集中。
另外,从上面的作文来看,几件事情有详细写,有简略写,不要平均使用力量。哪件事情使我更感兴趣,哪件事情使我感受更深,可以具体写,其他事情可以简略写,这样更能吸引人。