《九色鹿》教学设计(五篇模版)

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第一篇:《九色鹿》教学设计

《九色鹿》教学设计

fntsize=“6”> 作者:佚名

转贴自:转载自仪征漫网

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教学目标:

基础目标:、运用现代教育媒体,引导学生读懂文意思,理解文内容。领悟九色鹿救助他人,不图报答的品质,谴责调达背信弃义,恩将仇报的可耻行径。

2、让学生在多媒体创设的情境中,通过多种形式的朗读,体会的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。

教学目标:、充分发挥学生的想象,实施开放式教学,通过多渠道的说话训练,激发学生思维,提高学生的口语表达能力,培养学生的创新精神。

2、能有创造性的复述、表演这个童话故事。

教学重点、难点:把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句,反复朗读,认真体会,感悟理解。

教学准备:多媒体辅助教学软

第二时、同学们,这节我们继续学习第21,童话故事——《九色鹿》。

2、九色鹿这篇文主要讲了一个什么故事?(指名说)

3、故事中有两个主要人物:九色鹿和调达。同学们对九色鹿都很——喜欢,而对调达都很——讨厌。(板书)

你为什么会喜欢九色鹿,而讨厌调达呢?(板书)。

二、精读训练

(一)学习第二段。

过渡:现在我们就来继续学习文,看文是如何来体现这两个主要人物的特点的。请同学们看大屏幕。(配图的文录音)、故事听完了,请同学们读文2—自然段,思考:

(1)九色鹿对调达有什么“恩”呢?

(2)面对不图报答的九色鹿,调达是怎么做的呢?

2、讨论交流思考题(1)(救命之恩),你能把书上描写的具体的情景说一说吗?

3、讨论交流思考题(1)(救命之恩),你能把书上描写的具体的情景说一说吗?

3、3、交流思考题(2)。(郑重起誓)

想象说话练习。(对,调达郑重起誓,你能想象一下,他当时是怎么说的吗?(大屏幕出示题目)

4、小结。师一边叙述,一边屏幕出示板书。(当时,九色鹿救助了调达,调达非常感激,愿意永远做它的奴仆,但九色鹿不图报答,只要求调达不泄露自己的住处,调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处。、同学们肯定想把这个故事有声有色的讲给大家听,下面请同学们根据屏幕上的提示练习讲故事,要求加入自己的想象,注意表情,并加入恰当的动作,同学们可以站起来练习。

指名小组分角色表演读。同学们简单的给予评价。

(二)学习第三段。

过渡:但是调达却没有遵守自己的诺言。下面我想请4个同学分自然段读下面的文。谁愿意?(指名)其他同学在认真听的同时思考:调达做了些什么?

、指名读,其他同学思考。

2、交流思考题。(告密、带路)

过渡:现在我们就来继续学习文,看文是如何来体现这两个主要人物的特点的。请同学们看大屏幕。(配图的文录音)、故事听完了,请同学们读文2—自然段,思考:

(1)九色鹿对调达有什么“恩”呢?

(2)面对不图报答的九色鹿,调达是怎么做的呢?

2、讨论交流思考题(1)(救命之恩),你能把书上描写的具体的情景说一说吗?

(引读)调达得救后,连连向九色鹿叩头,感激地说——(生答)。

(2)面对不图报答的九色鹿,调达是怎么做的呢?

2、讨论交流思考题(1)(救命之恩),你能把书上描写的具体的情景说一说吗?

(引读)调达得救后,连连向九色鹿叩头,感激地说——(生答)。

3、交流思考题(2)。(郑重起誓)

想象说话练习。(对,调达郑重起誓,你能想象一下,他当时是怎么说的吗?(大屏幕出示题目)

4、小结。师一边叙述,一边屏幕出示板书。(当时,九色鹿救助了调达,调达非常感激,愿意永远做它的奴仆,但九色鹿不图报答,只要求调达不泄露自己的住处,调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处。、同学们肯定想把这个故事有声有色的讲给大家听,下面请同学们根据屏幕上的提示练习讲故事,要求加入自己的想象,注意表情,并加入恰当的动作,同学们可以站起来练习。

指名小组分角色表演读。同学们简单的给予评价。

3、交流思考题(2)。(郑重起誓)

想象说话练习。(对,调达郑重起誓,你能想象一下,他当时是怎么说的吗?(大屏幕出示题目)

4、小结。师一边叙述,一边屏幕出示板书。(当时,九色鹿救助了调达,调达非常感激,愿意永远做它的奴仆,但九色鹿不图报答,只要求调达不泄露自己的住处,调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处。、同学们肯定想把这个故事有声有色的讲给大家听,下面请同学们根据屏幕上的提示练习讲故事,要求加入自己的想象,注意表情,并加入恰当的动作,同学们可以站起来练习。

指名小组分角色表演读。同学们简单的给予评价。

4、这就是那个又是叩头,又是感激,又是郑重起誓的调达吗?想到这儿,你有什么感受?

、指导朗读九色鹿说的话。

面对这种背信弃义的小人,九色鹿也非常气愤,请同学们练读九色鹿说的话,体会它当时的心情。(练读、指名读)

真是太令人气愤了!让我们一起来怒斥这个小人吧!(齐读)

6、齐读最后一自然段。

国王听了之后——(学生说),调达受到了应有的惩罚,九色鹿得到了人们的保护,请大家齐读最后一自然段。

三、总结全文、调达受到了重重地惩罚,如果调达现在在你的面前,你最想对他说什么?(如果调达在你的面前,他肯定会被你感动的。)

2、教师总结。

我们做人要正直、守信用,可千万不要背信弃义、恩将仇报、见利忘义。俗话说:善有善报、恶有恶报。我们应该像九色鹿那样救助他人,不图报答。

如果调达在看到皇榜时就能遵守自己的诺言,懂得这些做人的道理知恩报恩,故事又会怎样发展呢?(学生想象)

四、布置作业、根据老师指导的第二段文的复述方法,练习复述整个故事,回家讲给家人听。

2、发挥你的想象,改编故事《九色鹿》,下一节请同学们汇报交流。

第二篇:《九色鹿》教学设计

《九色鹿》教学设计之一

佚名

教学目标:

1、正确、流利地有感情地朗读课文,详细复述。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语,认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。

3、通过课文中具体的语言材料,领悟九色鹿救助他人,不图报答的品质,遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

教学重点难点:

理解课文内容,明白做人要守信用的道理。

教学具准备及辅助活动:

录音机磁带投影

第一课时

教学要求:

1、初步感知课文内容。

2、学习生字新词。

一、激趣导入

1、你们见过九色鹿吗?听过关于它的故事吗?

2、提示课题:九色鹿

二、初读课文

1、学生自读课文,要求:

(1)借助生字表上的拼音,读准字音;

(2)找出带有生字的词语,并理解其意思

(3)对于较的长句子,反复多读几读几遍,读通为止。

(4)对于不懂的地方标上问号。

2、学生按要求自学,教师巡问指导

三、检查自学效果

1、指名读生字表里的生字,注意:

“肮、皇、榜”是后鼻音

“誓、斥”是翘舌音

“滥”的声母是l,不是n

2、重点理解以下词语

奴仆 起誓 发财 恩将仇报

斥责 滥杀无辜 背信弃义 灵魂 皇榜

四、再读课文,理清脉络

1、自由读课文,想想

(1)九色鹿是一只什么样的鹿?

(2)课文主要讲了一个什么故事?

(3)按故事情节课文该怎样分段?

2、学生读后交流

3、师小结

第一段(第1节)讲在山林中生活着神奇的九色鹿;

第二段(第2—5节)讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者,调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处。

第三段(第6--9节)讲调达财迷心窍,带领国王的军队包围了九色鹿,九色鹿怒斥小人,最后国王惩罚了调达,并下令不许伤害九色鹿。

五、作业

1、用钢笔描红

2、抄写生字词

3、朗读课文

第二课时

教学要求:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语,认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。

2、通过课文中具体的语言材料,领悟九色鹿救助他人,不图报答的品质,遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

课前谈话:同学们,你们都很喜欢听故事,讲故事吧?你们读过哪个童话故事?用一句话说说对故事中主要人物的看法。

一、导入新课

1、在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里,有许多画在墙上的画(课件出示)

看,这是有关《九色鹿》的壁画,它是以连环画的形式出现的。动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。

2、今天,我们一起来学习这篇童话——《九色鹿》齐读课题

3、激趣:你们见过九色鹿吗?听过关于它的故事吗?

二、听故事

1.看画面,听故事:试着记住故事的主要人物和情节。

2.学生听完后交流。板书:调达

三、听故事

1.指名试述故事,结合出示图示。

2.学生根据图示,同桌间讲述故事大意。

四、读故事

1.在这个故事的描述中,哪些词句你比较欣赏,选择一种自己喜欢的读书方式,自由读读《九色鹿》的故事。

2.结合交流,理解:

①它双角洁白如雪,身上有九种鲜艳的毛色,漂亮极了,人们都称它九色鹿。

引导体会九色鹿的漂亮可爱,并指导朗读。

师读句子,生闭眼想象,然后看图,再感情朗读。

②突然,耳边传来“救命啊,救命!”的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳入河中,将落水人救上岸来。

引导体会情况十分危急,指导朗读,读出呼救的急促和情况的危急。

③落水人名叫调达,得救后连连向九色鹿叩头,感激地说:“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆,终身受你的驱使„„”

调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。

指导朗读。

调达看了皇榜,心想发财的机会来了,就进宫告密。国王听了,立即调集军队,由调达带路,浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。

比较前后截然不同的两种态度(语言、神态,反复朗读体会)

④九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。突然,乌鸦高声叫喊道:“九色鹿,九色鹿,快醒一醒吧,国王的军队捉你来了!”

乌鸦的话应该怎么读呢?大家自己读,体会体会再发言,要说说为什么这样读。(快、高、急)

指名读,评议。

⑤九色鹿非常气愤,指着调达说:“陛下,你知道吗?正是这个小人,在快要淹死时,我救了他。他发誓永不暴露我的住地,谁知道他竟然见利忘义!您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜,难道不怕天下人笑话吗?”

九色鹿对国王的话又该怎么读呢?

自读、体会、交流(非常气愤)

指名读。(“他发誓永不暴露”和“谁知道他竟然见利忘义”重读。)

⑥国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义,恩将仇报,并重重惩罚了他,还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。

理解:背信弃义、恩将仇报

指导朗读:稍慢、庄重。

3.学习了这则故事之后,老师想让大家用上一些词语形容九色鹿或调达的行为,你们会用哪些词呢?

()的九色鹿

()的调达

4.《九色鹿》的故事一定激起了你的爱恨之情,你想对他们说些什么呢?

五、演故事

1.九色鹿救助他人不图回报,而落水人调达背信弃义,恩将仇报,最后受到了惩罚,让我们一起再来好好读读这个民间故事。

分角色朗读:(戴头饰表演)九色鹿、调达、乌鸦叙述

情到:眼睛有神情,面布有表情,声音有感情。

心到:不仅仅是思考,还要有想象,在脑子里再现课文中描写的画面和自己联想到的画面。

2.选择画面配音。

同学们都发挥了丰富的想象力。爱想象的人都是有很大的创造力的,希望你们在今后的学习生活中大胆想象,创造写出更多更好的童话。

六、课外阅读:

请利用课余时间阅读:

《格林童话选》

《安徒生童话选》

《伊索寓言》等书,并从中领悟为人处事的道理。

《九色鹿》教学设计

第三篇:《九色鹿》教学设计

《九色鹿》(第一课时)

教学目标:

知识与能力:

1、学会本课生字,理解由字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,能复述课文。

过程与方法:

1、自主学习法。学生自己思考问题,到文中寻找相应的答案,通过交流讨论得出结论。

2、圈点勾画法。在文中圈点勾画,找出问题的答案。

情感、态度与价值观:

通过阅读课文领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质,谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

重点、难点:

重点:把握文中三个重要角色:九色鹿、调达、国王,分析各自特点。

难点:领悟九色鹿的美好品质,谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

教学准备:

小黑板、幻灯片

课时安排:

2课时

第一课时

一、新课导入

同学们,在我国甘肃的敦煌莫高窟,有着许多美丽的壁画,其中保存最完整的是《九色鹿》。《九色鹿》是一幅连环画,取材于一个美丽的传说,今天我们就一起走进这个古老的民间故事。

二、初读课文

1、自由朗读课文,读通、读顺、读准,思考课文讲了一个什么故事?

2、检查自读情况:

(1)生字词学习

调达发誓泄露皇榜

发财气愤暴露斥责

灵魂肮脏残害无辜背信弃义

(2)“露”的读音:

①lù:a、凝结在地面或靠近地面的物体表面上的水珠。

b、没有遮盖、显露、表现在外。

②lòu:露白、露丑、露脸

3、根据出示的词语,概括课文的主要内容。

教师总结:是啊,九色鹿救起了调达,调达却出卖了九色鹿。

板书:

4、根据刚才所说的故事情节,可将课文分成哪两个部分?

一(1—5):有一天,九色鹿救了一个名叫调达的落水者,调达郑重起誓。决不说出九色鹿的住处。

二(6—9):调达财迷心窍,带领国王的军队包围了九色鹿,九色鹿怒斥小人,最后国王惩罚了调达,并下令不许伤害九色鹿。

三、再读课文

1、九色鹿是一幅连环画,我们课文中每一小节呈现的就是一幅画,连起来就是一幅连环画,请你选择其中喜欢的一幅,小声朗读,多读几遍。

2、指名学生朗读他喜欢的段落。

3、默读课文,思考:(1)课文中出现了哪三个重要的角色?

(2)请选择其中的一个,说说你对他的看法。(注意圈点勾画)

4、小组讨论。

九色鹿(第二课时)

一、揭题导入

1.板书课题,齐读。今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。

2.出示图片,看着九色鹿,你能用一个字来概括吗?(美)

3.故事中还有一个重要人物,(板书:调达)一读到这个名字,你又想用什么字来概括他呢?

(丑)

二、教学新课

1.这是一个精彩的民间故事。在读这个故事时,我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气,与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!这就叫用心读书,也只有这样用心方能读出“味儿”。现在,请同学们默读课文,划出课文中体现美与丑的句子,并想一想美在哪里,丑在何处?

2.划完的同学可以小组交流一下。

3.同学们交流得真热烈,那我们先来汇报体现美的句子。

●在一片景色秀丽的山林中,有一只鹿。它双角洁白如雪,身上有九种鲜艳的毛色,漂亮极了,人们都称它九色鹿。

1.出示图。九色鹿的外表很美。(外表美)

2.那你能读出他的外表美吗?指名读、齐读。

△读得真好。这一段写出了九色鹿的外表美。接着我们继续交流,你还发现了哪些美? ●九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。

1.你能从中体会出什么?(板书:勇敢)

2.这个“立即”可以换一个什么词?说明什么?

3.九色鹿看到调达在汹涌的波涛中挣扎时,毫不犹豫地纵身跳了下去,多么勇敢啊!你会怎么读?激情感读:调达万分危急,生死之间。读——

九色鹿毫不犹豫,勇敢救人。读——

△勇敢的力量来自善良的心灵!还能从九色鹿身上找到美吗?

●九色鹿打断了调达的话,说:“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了。”

1.从这段话中你看出了九色鹿美在哪里?(板书:无私)

2.你来读出他的无私。

△还有吗?你还找出了哪些句子?刚才我们读出了九色鹿的外形美、勇敢无私的美,还划了哪些句子?请你说说。

●九色鹿非常气愤,指着调达说:“陛下,您知道吗?正是这个人,在快要淹死时,我救了他。他发誓永不暴露我的住地,谁知他竟然见利忘义!您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜,难道不怕天下人笑话吗?”

1.读了这一段话,你认为这又是一只怎样的鹿呢?

【答不出:1.看看当时所处的情境?(冷静)

2.圈点“陛下、您”

提问:面对前来捕杀它的国王,值得九色鹿这样客气吗?

(为了保住自己;国王是出于无奈才捉拿九色鹿的;国王本来是受小人蒙

骗——告密时”那个人”没有告诉国王九色鹿救人的事。)

3.“您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜,难道不怕天下人笑话吗?”将这句话点红,想一想,当时国王听了九色鹿说这样的话,心里会怎样想?

(板书:机智)】

2.他是以什么样的心情来说的?

4.指导朗读。

a)感情朗读:她的痛斥字字千钧,句句掷地有声。请自己读一读,(点红:竟然、难

道)注意加点词的语气,读出气愤的感觉。

b)▲九色鹿说给你个扬眉吐气的机会,你来痛斥调达。(评:表达气愤并不是一定

在于声高,而在于发字内心。“你读得很激动,和九色鹿当时的心情一样,不过九色鹿当时更多的是愤怒,你能愤怒地来读一读吗?”

▲九色鹿说给你辩驳的机会,快点让国王醒悟吧!(评:“读得真好,不过,对国王的语气和对调达的语气都一样吗?肯定不一样,再读读,有变化才有精彩。”)

▲师渲染气氛(指板书)

教师:自己见义勇为救起的人竟然见利忘义!让人伤心!(全体女生齐读)

教师:自己见义勇为救起的人竟然背信弃义!让人痛心!(全体男生齐读)

教师:自己见义勇为救起的人竟然恩将仇报!让人愤怒!(全体学生齐读)

△课文里除了写了九色鹿的外形美,还写了谁的美?这需要同学们细心去找,去读,请你说说。

●国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义,恩将仇报,并重重惩罚了他,还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。

1.能说说国王美在哪儿吗?

2.我们看看前面的国王是怎么做的?男同学读上面这一段话(国王无奈,只好张贴皇榜,重金悬赏捕捉九色鹿。),女同学读下面一段话,体会一下。

3.你体会到了什么?(板书:改错)

4.国王说的话分三个内容,一是斥责,二是惩罚,三是下令。让我们展开想象:做一回国王,想想他会怎样斥责,惩罚,下令?

(出示:国王低下头对九色鹿说:“我真惭愧,______________________。”国王转身斥责调达道:“_________________________。”最后,他郑重地向全国人民宣布:“_________________________。”)

△课文里除了国王的美,你还发现了谁的美?再看课文。

●山林之中,春光明媚。九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。

大自然的美。

●突然,乌鸦高声叫喊道:“九色鹿,九色鹿,快醒一醒吧,国王的军队捉你来了!”

1.可以看出它是什么美?(板书:助人)

2.能找出乌鸦的美,了不起,我们要把乌鸦的美读出来。(着急、关切)

4.△好,刚才我们找出了这么多美,我们再来看看,课文中哪些句子体现了丑? ●调达看了皇榜,心想发财的机会来了啦,就进宫告密。

1.说说你的理解。

2.回头看看得救后的调达,面对救命恩人,他是怎么郑重起誓的呢?

落水人名叫调达,得救后练练向九色鹿叩头,感激地说:“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆,终身受你的驱使„„

调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。

3.通过调达一前一后两种态度截然不同的变化,你的眼前浮现出一个怎样的调达?(板书:见利忘义、背信弃义、恩将仇报)

4.达是见了什么“利”?

5.达见到重金,心里会怎么想?指导读。

6.忘了什么“义”?

7.接着用三个句式引领学生接读:一个受过九色鹿救命之恩的人竟然见利忘义!一个口口声声要报恩的人竟然忘恩负义!一个郑重起誓的人竟然背信弃义!

8.小结。

△我们读出了调达的丑,还有谁的丑?

●有一天,这个国家的王妃做了一个梦,梦见了一头双角洁白如雪、身披九种鲜艳毛色的鹿。她突发奇想:如果用这只鹿的毛皮做件衣服穿上,我一定会显得更加漂亮!

1.说说你的理解。(板书:残忍)

2.小结。

5.通过读课文,我们对这个故事中的各个人物的认识更加深刻了,选择一个人物,对他说一说?

调达:让我们用这些句子来告戒他!

[示:人无信不立

言必信,行必果

君子一言,驷马难追

火心要空,人心要实

黄金失去可再得,名誉失去难挽回]

6.学了这篇课文,我们体会到了九色鹿的美,国王改错的美,乌鸦助人的美,也发现了调达见利忘义的丑、王妃的丑。同学们,如果这块黑板就是整个世界,在这个世界上你最不想看到的是什么?(相机擦去不想看到的,那么,大家看看现在这个世界上剩下的是什么?这其实呢就是民间故事所要表达的主题,就是对真善美的歌颂,对假恶丑的斥责。(板书:颂、斥)记住:美丽的外表和美的心灵结合,美才会放射出真正的光辉。

三、拓展延伸

同学们,多读民间故事可以帮助我们辨别人间的美与丑,善与恶,使我们成为一个“美”的人。最后老师想向大家推荐一些民间故事

民间故事:1.《梁山伯与祝英台》

2、《白蛇传》

3、《孟姜女哭长城》

4、《鲁班造木》

第四篇:九色鹿教学设计

《九色鹿》教学设计

教学目标:

知识与能力:

1、学会本课生字,理解由字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,能复述课文。

过程与方法:

1、自主学习法。学生自己思考问题,到文中寻找相应的答案,通过交流讨论得出结论。

2、圈点勾画法。在文中圈点勾画,找出问题的答案。

情感、态度与价值观:

通过阅读课文领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质,谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

重点、难点:

重点:把握文中三个重要角色:九色鹿、调达、国王,分析各自特点。难点:领悟九色鹿的美好品质,谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

教学准备:

小黑板、幻灯片

课时安排:

2课时

第一课时

一、新课导入

同学们,在我国甘肃的敦煌莫高窟,有着许多美丽的壁画,其中保存最完整的是《九色鹿》。《九色鹿》是一幅连环画,取材于一个美丽的传说,今天我们就一起走进这个古老的民间故事。

二、初读课文

1、自由朗读课文,读通、读顺、读准,思考课文讲了一个什么故事?

2、检查自读情况:

(1)生字词学习

调达发誓泄露皇榜

发财气愤暴露斥责

灵魂肮脏残害无辜背信弃义

(2)“露”的读音:

①lù:a、凝结在地面或靠近地面的物体表面上的水珠。

b、没有遮盖、显露、表现在外。

②lòu:露白、露丑、露脸

3、根据出示的词语,概括课文的主要内容。

教师总结:是啊,九色鹿救起了调达,调达却出卖了九色鹿。

板书:救

九色鹿调达

4、根据刚才所说的故事情节,可将课文分成哪两个部分?

一(1—5):有一天,九色鹿救了一个名叫调达的落水者,调达郑重起誓。决不说出九色鹿的住处。

二(6—9):调达财迷心窍,带领国王的军队包围了九色鹿,九色鹿怒斥小人,最后国王惩罚了调达,并下令不许伤害九色鹿。

三、再读课文

1、九色鹿是一幅连环画,我们课文中每一小节呈现的就是一幅画,连起来就是一幅连环画,请你选择其中喜欢的一幅,小声朗读,多读几遍。

2、指名学生朗读他喜欢的段落。

3、默读课文,思考:(1)课文中出现了哪三个重要的角色?

(2)请选择其中的一个,说说你对他的看法。(注意圈点勾画)

4、小组讨论。

第二课时

一、词语复习

调达发誓泄露皇榜

发财气愤暴露斥责

灵魂肮脏残害无辜背信弃义

二、品读角色

(一)九色鹿

1、文中出现了哪三个重要角色?

九色鹿调达国王(板书)

3、他们分别有什么样的特点呢?我们先来看看九色鹿。

默读课文,你觉得九色鹿是一只怎样的鹿?从哪里可以看出来?

(1)美丽

①第一小节:“它双角洁白如雪,身上有九种鲜艳的毛色。”

②指名读第一小节,读出九色鹿的美丽。

(2)勇敢

①第二小节:“突然,耳边传来了„„将落水人救上岸来。”

②文字带有感情的色彩,有时一个词甚至一个字对全篇的理解都起到至关重要的作用。读了这段话,你觉得哪些词用得特别传神?最能表现九色鹿的勇敢?

A、“汹涌的波涛”:情况非常危险。(指导朗读好第一句)

B、“立即”:不假思索,快速行动,毫不犹豫,将自己的安危置之度外。(指导朗读好

第二句)

③教师总结:是啊,面对汹涌的波涛,九色鹿丝毫没有犹豫,立即纵身跳入河中救人,她是多么勇敢。

(3)善良

①第四小节:“只要你不想任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了。”

②读好九色鹿与调达的对话。只读对话,不读旁白。

③刚才我们说九色鹿救调达是非常危险的,可是她要的回报却是“只要你不想任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了”,可见她是一只多么善良的鹿。

(二)调达

1、美丽的九色鹿救了落水的调达,从中我们感受到了九色鹿的善良和勇敢,可是读到这里,我们却知道调达向国王告密,出卖加害九色鹿,你觉得调达是一个怎样的人?

补充板书:

救去告密

九色鹿调达国王

(1)背信弃义

①第五小节:“调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。” ②想象一下调达起誓会说些什么?指名学生发誓。

③调达是怎样起誓的?

“郑重起誓”这和一般的起誓一样吗?(“郑重起誓”表示起誓人态度严肃认真,信誓旦旦的样子)

再请一个同学“郑重起誓”。

④“千恩万谢”:感激之情不能自已。

⑤是啊,信誓旦旦的誓言还在耳边,可是最后他却违背了自己的诺言,这样的人我们就叫他“背信弃义”。

(2)恩将仇报

①第三小节:“落水人名叫调达,得救后连连向九色鹿叩头„„”

②获救后的调达刚开始的表现怎样?

③此时他对九色鹿是怎样的感情?你从哪里看出来?

④调达之所以如此感激九色鹿是因为九色鹿对他是救命之恩,可是他最后却出卖了九色鹿,这种人我们就叫他“恩将仇报”。

(3)见利忘义

①第七小节:“调达看了皇榜,心想发财的机会来啦,就进宫告密。”

②如果老师告诉大家,这皇榜上是这样写的:谁能告知九色鹿的住地,你讲得到全国土地的一半和财产的一半,此时调达会怎么想?

师生情景对话:看来调达已经忘记了当初九色鹿对他的救命之恩,已经忘记了当初许下的郑重的誓言。

③面对重金的利诱,调达最终怎么做的?——进宫告密。

④在这进宫的一路上,调达心情怎样?(指导朗读)

⑤此时,调达一心想的是什么?忘却的又是什么?

这种人我们就叫他“见利忘义”。

(三)品析痛斥

1、面对这样一个“背信弃义”、“恩将仇报”、“见利忘义”的小人,九色鹿是怎样痛斥他的?

2、第八小节:“九色鹿非常气愤,指着„„”

指名学生朗读。

3、此时九色鹿的心情怎样?——非常气愤

指名读好这句好话。

4、九色鹿是在怎样的情况下对谁说这席话的?

生命危险是对国王说的。

5、在万分危急的时刻,面度国王的威严,九色鹿义正言辞痛斥卑鄙小人,从中你还觉得九色鹿是一只怎样的鹿?——机智

(四)国王

1、听了九色鹿的话,国王是怎么做的?

2、齐读最后一小节。

从中你觉得这是一个怎样的国王?——知错就改

三、总结

1、背信弃义、见利忘义、恩将仇报的调达受到了惩罚,美丽、善良、见义勇为的九色鹿获得了自由,让我们一起把九色鹿送回那片景色秀丽的山林中,齐读课文第一小节。

2、通过读课文,我们读出了九色鹿的美,国王知错就改的美,也发现了调达的丑,像《九色鹿》这样的民间故事。就是对真善美的歌颂,对假恶丑的斥责,真善美最终必定战胜假恶丑。

四、机动

学了这篇课文,你收获了什么?

板书设计:

救去告密

九色鹿调达国王

害惩罚

美丽背信弃义知错就改

勇敢恩将仇报

善良见利忘义

第五篇:《九色鹿》教学设计

《九色鹿》教学设计

一、出示画面,激趣导入。1.导入

师:同学们,随着悠扬的古乐,我们一起来到了甘肃敦煌石窟。敦煌石窟是世界闻名的艺术宝库。在这座宝库里里,有神态各异的彩塑,还有宏伟瑰丽的壁画。瞧,壁画的内容丰富多彩,有记录佛教故事的,还有反映民间生活的。其中有一幅以连环画形式出现的壁画名叫《九色鹿》。今天,老师要和同学们学习一篇新的课文,名字也叫《九色鹿》。课文内容就是根据这幅壁画编写的。2.师板书课题。师:请同学们齐读课题。

二、初读课文,感知课文内容。

1、师:请同学们翻开书本第104页,自由读读课文,注意读准字音,读通句子,边读边思考:课文讲述了怎样的一个故事呢? 生:自由读书。

2、师:指名概括故事大意。(结合课件出示的图片)

提示:主要围绕三个层次来叙述:九色鹿救了一个落水者——那个人却带着国王和兵马来捉九色鹿——国王放了九色鹿,叫士兵把那个人扔进了恒河。师:你们真能干,能把故事的起因、经过、结果交代清楚了。

三、细读品味,探究人物形象。

1、师:读了一遍课文,老师考考大家,全文出现了几个人物? 生:九色鹿、落水人、国王、王妃、乌鸦。

师:想想这些人物各给你留下了什么印象?你是从课文中哪里看出来的,请大家默读课文,找出课文中能体现出他们品质的有关语句划出来,用——画出九色鹿的,用~~~~画出落水人的,用===画出国王的。2.结合学生的交流,重点理解相关语句:

过渡:看到同学们交流得这么投入,讨论得如此激烈,老师忍不住也想参与进来,可以吗?

(1)它的毛有九种颜色,它的角像雪一样白。(体会九色鹿的美丽)师:我们不禁赞叹道,九色鹿啊,你真是一只____的鹿。

你喜欢这只美丽的鹿吗?把自己的感情融进文章中去,读出你的感受。(2)有一天,河里漂来一个人,一会儿沉下去,一会儿浮上来。他哇哇大叫:“老天,救救我呀!”。九色鹿赶快跑到河边,不顾危险,跳进河里去,把那个人救上岸来。(体会情况十分危急,九色鹿非常勇敢。指导朗读,读出呼救的急促和情况的危急)

师:我们不禁赞叹道,九色鹿啊,你真是一只____的鹿。

(3)那个人跪在地上磕了个头说:“恩人哪,您救了我的命。让我留在这儿,每天给您割草打水吧。”

九色鹿摇摇头说:“我救你,不是为了叫你谢我,也不是为了叫你给我做事。你回去吧,只要你不告诉别人我住在这儿,这就行了。”

那个人说:“一定,一定,我无论如何也不会告诉别人。”说完就回去了。(此时落水人郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了,体会九色鹿冒着生命危险救人,却不要别人的任何报答)

师:我们不禁赞叹道,九色鹿啊,你真是一只____的鹿。

(4)师:多么让人信以为真的话语,多么令人感动的誓言!可是在金钱面前,这一切消失得无影无踪!落水人看了皇榜,心想发财的机会来了,就进宫告密。国王听了,立即调集军队,由落水人带路,浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。(比较落水人前后两种截然不同的态度,反复朗读、通过落水人的语言、心里描写体会这个人的见利忘义。)

(5)九色鹿正伏在地上打瞌睡突然,乌鸦用嘴啄了啄它的耳朵,对它说:“快跑,快跑!一队兵马来了,怕是来捉你的呢!”

师:乌鸦的话应该怎么读呢?大家自己读,体会体会再发言,要说说为什么这样读。(快、高、急)

指名读,评议。

(6)九色鹿流着眼泪说:“原来是他,原来是他!我不顾危险,把它从恒河里就上来。他答应我不告诉别人我住在这儿······”

师:九色鹿对国王的话又该怎么读呢?(指导朗读,非常气愤。“原来是他,原来是他”重读。)

师:面对敌人的“刀枪箭斧”,九色鹿的表现让你想到了哪些词?

师:我们不禁赞叹道,九色鹿啊,你真是一只____的鹿。

(7)国王非常生气,叫士兵把落水人绑起来,扔到恒河里去了。还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。(指导朗读:稍慢、庄重。)

3、凭着大家的聪明才智,老师总结了一首小诗: 九色鹿啊,你真是一只____的鹿,九色鹿啊,你真是一只____的鹿,九色鹿啊,你真是一只____的鹿,九色鹿啊,你真是一只____的鹿,我们会永远放声把你歌唱。

4、师:大家说得这么好,你们能够把这个故事表演出来吗?(指定四名学生进行表演)

五、发挥想象,拓展练习。

1、课件出示几种情境,让学生充分的发挥想象。

(1)背信弃义、贪婪无耻的“那个人”就在九色鹿的眼前,如果你就是九色鹿,此时内心会怎么想?

(2)九色鹿最后对国王说的话中省略的内容你能补充出来吗?

(3)国王回到王宫后,王后会怎样呢?大胆想象,给文章续写一个结尾。

六、情感升华,指导“做人”。

1、师:同学们,学习了这个故事,你最不愿意看到的是什么?你最想留下些什么呢?

生:畅所欲言。(根据学生回答擦去黑板上“与落水人相关”的板书)

2、让我们再来温习一下胡锦涛总书记《八荣八耻》中的一句话 课件出示:读一读:以诚实守信为荣,以见利忘义为耻

七、拓展延伸:

师:(深情地说:)是啊,人的最大美德莫过于诚信。它像春雨,冲刷掉心灵的尘埃;它像沃土,孕育出信任之花;它又像彩虹,装扮着我们美好的人生。让我们多一份诚信,时刻怀揣着一颗感恩的心,让我们的人生充满阳光和欢笑!

八、作业超市

1、给爸爸妈妈讲一讲这个故事,并请他们给你打分。

2、积累有关诚实守信的名言。

3、推荐阅读:《格林童话》《安徒生童话选》《伊索寓言》

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