语文园地三-晒课教学设计

第一篇：语文园地三-晒课教学设计

语文园地三

（我的发现，日积月累）

教学设计

一、教材分析：

本课时包括两个内容，一个是我的发现，另一个是日积月累。我的发现这部分安排的是反问句和陈述句进行对比的两组句子。反问是修饰手法的一种。无疑而问，只问不答，把一个确定了的意思用疑问形式表达出来叫反问。反问有两种类型：（1）否定形式的反问，表示肯定的内容。（2）肯定形式的反问，表示否定的回答。

日积月累包括两部分一是“读读记记”，它选取的是课文里的一些富有表现力的句子，这些句子采用了比喻、拟人的修辞手法，使描写更加生动、形象。二是“读读背背”，它选取的是五句表现思想方法的谚语。

二、学情分析：

1、在学生初步感知反问这种修辞手法的作用后，可以引导学生进行反问句和陈述句的转化练习。

2、鼓励学生多积累富有表现力的句子，使学生领悟语言更多的表达方式。

3、学习谚语重在鼓励学生熟读背诵，还可以鼓励学生收集更多的关于思想方法的谚语。

三、教学目标：

1、学生能发现并体会同一意思可以用不同句式及反问句是表示肯定的意思。

2、积累打比方的句子和谚语，背诵读读背背。

3、平时多积累富有修辞手法的句子并加以利用。

四、教学重难点：

1、积累打比方的句子和谚语，背诵读读背背。

2、学生能发现并体会同一意思可以用不同句式及反问句是表示肯定的意思。

五、教学流程：

我的发现 修辞法引入

（一）学过的修辞方法

师：同学们，在学习语文过程中，我们学了不少修辞方法，谁能举例说一说。（比喻、拟人、夸张等）

（二）修辞的好处

师：说一说，这样写有什么好处？（文字更优美，表达更加清楚。语气不同。）师：今天，我们学习新的修辞方法，叫反问句。老师留悬。为什么是反问？与问句有什么区别？ 出示句子

#马跑得越快，离楚国不就越远了吗？#马跑得越快，离楚国就越远了。*这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？ *这恰好表明有数不尽的骆驼。

自已体会，有什么不同与相同？（语气不同，表达意思相同）

归纳反问句的特点：无疑而问，只问不答。把一个确定了的意思用疑问形成表达出来叫反问。句式转换练习

题：认真学习正是好学生的表现。

翠鸟美丽机灵，我们喜欢它。（改成反问句。）翠鸟美丽机灵，难道我们不喜欢它吗？ 同学互相出题，相互转换。日积月累

（一）读一读。想一想。

以下的句子分别出现在什么课文中，写出课题。指名学生回答

（结合读读记记与平时对课文的熟悉度。）青的草，绿的叶，各式鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。——《燕子》 背上的羽毛像浅绿色的外衣。——《翠鸟》 二月春风似剪刀。——《咏柳》

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。——《荷花》

我挑着满满的一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！——《珍珠泉》

（二）想一想，这些句子好在哪里？ 比喻句或是拟人句

分一分，哪句是比喻句，哪句是拟人句。

读读背背

（一）回忆语文园地二

上次我们读读背背的内容是？抽生背一背都是描写什么呢？（与风景有关）今天的与什么有关呢？读一读。（都是告诉我们一个道理的。）

（二）小组合作背诵，比一比，赛一赛。

六、板书设计

我的发现

反问句有两种：

1、否定形式的反问，表示肯定的内容。

读读记记

读读背背

2、肯定形式的反问，表示否定的回答。

七、教学反思：

教学我的发现时，我努力使得课堂教学充满趣味，让学生乐学、易学、学有收获。从开课到结束，全班学生都在兴趣盎然中学习，此可谓乐此不疲。比如我首先让同学们说说以前学过修辞手法的句子，同学们纷纷举手，然后再引出今天学习的反问手法。读读记记和读读背背采用多种形式进行教学，比如分组竞读，男女分读等，同学们学得孜孜不倦，乐不思蜀。

第二篇：语文园地三教学设计

语文园地三

第一课时

交口县回龙小学一年级语文备课组 主备人：康利华 单元教学内容

《静夜思》、《小小的船》、《阳光》、《影子》、《比尾巴》、《语文园地三》、口语交际

单元教学目标：

1、认识本单元出现在课文中的54个生字，能正确读出读音。会写课后的18个生字。学会新的笔画和偏旁。

2、朗读背诵课文，体会课文表达的思想感情。

3、培养学生爱阅读的好习惯和热爱大自然的情感。课时教学内容：

《语文园地三》 课时教学目标：

1、能准确地数出“我会填”中6个字的笔画数，并将其按笔画数归类。

2、利用插图引导学生认识事物，培养学生观察能力和口头表达能力。知道说不同的事物要用不同的量词，并通过读有关词组，帮助学生巩固生字，逐渐养成正确使用量词的语言习惯。

3、复习巩固带有“艹、扌、足”偏旁的14个生字；能初步认识到这些字的意思与它们的偏旁有一定的关系。

学情分析：

学生的整体学习情况较好，本单元识字量较大，同时要求学生可以正确的按笔顺书写一些汉字。此外，还要求学生可以认识一些偏旁，并能将同一偏旁的字归类。这些知识绝大部分学生掌握的很好。另外，本课第一次涉及到量词的正确使用，并为下一单元的学习打基础，所以，量词的正确使用是重点也是难点。教学方法：

引导法，练习法 教学重点：

能准确地数出“我会填”中6个字的笔画数，并将其按笔画数归类。教学难点：

利用插图引导学生认识事物，培养学生观察能力和口头表达能力。知道说

第1页

不同的事物要用不同的量词，并通过读有关词组，帮助学生巩固生字，逐渐养成正确使用量词的语言习惯。教具准备：

1、字卡、彩笔

2、相关课件。教学过程：

（一）我会填

导入：

这节课老师将要带领大家去花园看看。（出示花园图片）花园里开满了各种颜色的花。

【设计意图：激发学生的学习兴趣，并将第一部分插花引入】

1.今天老师要和小朋友们做—个插花的游戏。(点击课件成贴出空花瓶)2.要插些什么花呢?(3个花瓶，瓶肚上分别被标上“三画”、“四画”、“五画”。)3.数笔画填字

师：今天要插的花儿在哪里呢?(点击课件在学生面前的是六朵分别写有“子”、“头”、“长”、“出”、“飞”、“火”的花。)生:开火车分别识字、组词、读贴

师：怎样插呢？也就是这些花朵分别应该被插到哪个花瓶里去呢？示范一个插法，数笔画，数出来一个往对应的花瓶里填一个。

师：知道该怎么插这些花朵了吗?自己动手在书上填一填。【设计意图：先扶后放教给学生学习的方法。】

学生在座位上数、想、填，教师行间巡视，视具体情况予以指导。学生每插一朵都要求他用书空的方式，展示他得出每一个字的笔画数的过程。如果学生数错了，且估计是典型的易错的地方，教师要在黑板上将该字再范写一遍，第2页

加深学生的印象。

在学生填字后，可让学生说说填写的过程。说的过程中，老师要做好引导，让学生知道：可以数一个，填一个；还可以先把每个字的笔画数出来，在字旁写个小数字，再归类填写。4.拓展练习

师：想不想继续玩插花的游戏？（师点击课件，出示一组学生已学过的汉字，如：月、马、鸟、米、耳、目。）

学生用刚才自己总结出的方法自己练习完成，师注意指导。请学生代表到黑板前用老师做好的字卡（花朵）在黑板上完成插花。【设计意图：拓展练习，巩固学习方法。】

（二）看看读读 1.看图说图

师：借助课件出示放大的教材中的插图。小朋友能说说你看到了些什么吗？ 学生会自己看图说话，此时教师引导学生有顺序的看图说话。

学生回答时有的可能不自主地用上相应的量词，这时教师就在学生量词表达正确的时候相机展示相应的含有量词的词组；如果学生的回答没有用上量词，可以引导学生说的时候用上；如果有的学生量词用错了，让其他同学纠正。2.读中领悟

让学生读“看看读读”中的六个词组。

师：（在六个量词上标上记号）小朋友自己再读读，看有没有新发现。学生自由发表意见。在教师的引导下，让学生知道：说不同的事物要用不同的量词。3.练中巩固

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（1）借助课件出示一组图片让学生看图说量词。（2）生活中还有很多这样的词，大家试着说一说。(观察教室里或自己周围的事物学用量词表达)如：一（本）书

一（块）橡皮

一（根）铅笔

【设计意图：从生活实际出发，让学生在生活中学习，学以致用。】

（三）读读画画 1.明确任务

师：(点击课件，出示圆环图。)本节课，老师和小朋友又要一起做戏，游戏的名字叫涂字。先请大家看图，仔细观察圆形中间有什么。

启发学生认真观察，说出圆形中间有三朵花，每朵花的颜色都不同，有红、蓝、绿三种颜色，更重要的是，这三朵花中还藏有三个偏旁 师：再认真看图，看哪个小朋友聪明，能找到涂字的方法。

要放手让学生观察、思考、讨论，能从图中绿色的“艹”的花朵和被涂成绿色的花的格子找到涂画的方法。师小结方法，然后明确任务。

【设计意图：引导学生自己动脑筋想问题，自己解决困难，培养小组学习的本领，学会与人合作。】

2.涂涂画画

师：小朋友们，拿出自己的彩色画笔来，准备给字打扮，涂上色彩。这么多的字，我们该怎么涂才又快又好呢? 让小朋友展开讨论，在教师的引导下明了：一个偏旁的字都涂完后，再换另一种颜色涂另一个偏旁的字；也可从某一个字开始，按顺时针或逆的时针方向的第4页

顺序，一个一个地涂。在学生都准备好后，即开始放手让学生涂。

教师学生视涂的情况做好指导和总结。学生完成后带领同学分颜色读同一偏旁的字。板书设计：

语文园地三

子

头

长

出

飞

火

三画

四画

五画

作业设计：

（1）你还知道哪些带有“艹、扌、足”的字和你的同桌说一说。（2）你还学过哪些偏旁的字课后认真想一想吧!【设计意图：课后让学生多想想学过的偏旁加深对偏旁的记忆。】

语文园地三

第二课时

交口县回龙小学一年级语文备课组 主备人：康利华 单元教学内容

《静夜思》、《小小的船》、《阳光》、《影子》、《比尾巴》、《语文园地三》、单元教学目标：

1、认识本单元出现在课文中的54个生字，能正确读出读音。会写课后的18个生字。学会新的笔画和偏旁。

2、朗读背诵课文，体会课文表达的思想感情。

3、培养学生爱阅读的好习惯和热爱大自然的情感。课时教学内容：

《语文园地三》 课时教学目标：

1、读背儿歌

2、口语交际

第5页 学情分析：

学生的整体学习情况较好，本单元识字量较大，同时要求学生可以正确的按笔顺书写一些汉字。此外，还要求学生可以认识一些偏旁，并能将同一偏旁的字归类。这些知识绝大部分学生掌握的很好。另外，本课第一次涉及到量词的正确使用，并为下一单元的学习打基础，所以，量词的正确使用是重点也是难点。教学方法：

引导法，练习法，谈话法 教学重点：

学生通过讨论明白两件事为什么不对，该怎样劝说。教学难点：

了解利用太阳辨方向的方法。

要求学生劝说时要讲出道理，表达清楚。

教具准备：

相关课件。教学过程：

读读背背

《东西南北》

1、自读，指学生读，评议。

2、同桌互读，教师巡视，个别指导。

3、指导学生认清方向。

（1）早晨太阳从什么地方升起？

（2）说说图中小女孩面向什么地方去上学，推断出其余三个方向。

4、朗读、背诵。（配上动作）扩展活动

思考：下午的时候，面向太阳，方向该怎么说呢？

5、齐背儿歌。口语交际

《这样做不好》

1、揭题：生活中，我们常会遇到不良的行为，比如随地乱扔果皮纸屑，摘公园里的花，乱摇小树，在公物上乱写乱画……看到这样的现象你会怎么说怎么做呢？(指名回答，板书课题。)

2、师出示课件或挂图。看这两幅图，你能说说发生了什么事吗？

3、指导学生简单地说出图意。

4、这样做为什么不好？如果你看到了这种行为，会怎样劝说呢？在劝说的时候要注意什么？(明确要说出这样做不好的理由，道理要能把人家说服，说话时还要态度大方，有礼貌，语气温和，不能强硬等等。)

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5、分组讨论。(教师巡视指导)

6、汇报：每组推选出两名代表，一人说一幅图。(师生评议，注意听他表达的是否清楚，理由是否充分，讲话是否有礼貌，挖掘出学生的优点多鼓励和肯定，适当地提出意见和建议。)

(明确：小草也有生命，在草地上踢球会伤害小草，破坏环境，影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费自来水了，可是水资源却是有限的。)

7、表演：自由选择合作伙伴练习表演，注意劝说者的语言、方法、态度、表情，加上被劝说人的语言、动作。可以两个人表演，也可以几个人一起合作；可以选择一幅图练习，也可以两幅图都说。

8、哪组想汇报就让哪组给大家表演，评出“最佳合作”奖，奖励一朵小红花贴在成长记录册里。

9、扩展：在生活中你遇到过这样不好的行为吗？你应该怎样劝说？(先在组内讨论交流，然后设置情境表演。)

10、反思：你做过这样不好的事吗？今后该怎样做？

【设计意图：这个口语交际练习有两幅图，这两幅图色彩鲜明、环境优美，可是有些人的行为与这自然的美不一致(在草地上踢球、浪费自来水)。图中的大姐姐和小弟弟都在说“这样做不好”，这是在劝说别人不良行为时常说的一句话，可是这样做为什么不好？能把理由说出来让对方信服才是关健。这是本次口语交际的重点。学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话时有礼貌，并且学会关心身边的事情，勇于表明自己的态度，是这次口语交际的目的所在。在教学中，应该充分调动学生的积极性，鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解，培养健康的人格，发展健康的个性。】

11、总结：在我们的生活中象这样的不良行为并不少见，我们不但自己不做这样不文明的事，当我们遇到有损于公共利益的事情的时候要及时大胆地劝说，要注意说话的方法，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民!板书设计：

语文园地三

读读背背

口语交际

作业设计：

1、回家辨认方向。

2、把口语交际部分《这样做不对》讲给父母听。

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第三篇：语文园地三教学设计

课题 语文园地三 教学

目标

1、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点。

2、词语盘点：巩固词语，识记词语。

3、日积月累：积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望。

教材分析 重点 发现童话特点

难点 激发学生创作童话的兴趣。

教具 多媒体

一、复习导入（五分钟）

师：同学们，我们已经学完了第三单元的四篇童话，现在回顾一下，这四篇童话都讲了什么内容，请用自己的话来说一说。学生举手自由发言。

二、教学“我的发现”（五分钟）

师：通过这四篇童话，你有什么发现？你又从童话里读懂了什么呢？ 小组合作交流，举手发言。【师板书发言中的重点】

三、教学“词语盘点”（十分钟）

1、从这些美丽的童话故事里，老师还有不同的发现，有很多好词等着我们去积累，现在，请同学们把目光投向“词语盘点”，先一起把所有词语朗读两遍。学生齐读完毕。

2、说说你认为比较难写、容易混淆的词语，并分享一下你记词的方法与技巧。【教师相机点拨，解释词义】

四、教学“日积月累”（十分钟）

1、听教师配乐朗诵诗歌。

2、全体学生配乐朗诵诗歌。

3、分享你朗诵后的感受与体会。

五、拓展练习（十分钟）作业布置

1、抄写词语盘点

2、朗诵诗歌给家人听

3、构思自己的童话 板书设计

1、教师相机写出易错字

2、板书“我的发现”发言内容，例如：想象丰富、给人启示····· 第 2 课时 执教老师： 课题 语文园地三 教学

目标 在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。

教材分析 重点 激发学习童话的兴趣。

难点 训练语言表达能力。

教具 多媒体 教学过程 教学“口语交际”

一、童话大看台

1、你对曾经读过的哪些童话记忆深刻？你能用一两句话来概括吗？

2、请学生拿出自己写得童话故事，把主要内容讲给大家听。

3、有感情地朗读自编的续写童话。

二、童话的特点

童话，是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，让整个大自然以及家具、玩具都赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。

三、看图编童话

学生自由发挥，教师引导学生有序地紧接前个同学的发言继续下去。作业布置 先试着自己修改一下上次构思的童话。板书设计 童话大看台

第 3 课时 执教老师： 课题 语文园地三 教学

目标 能够合理的编写童话，引出一定的生活启示。

教材分析 重点 能够合理想象编写童话。

难点 写出自编童话或者续写课文中的童话。

教具 多媒体 教学过程 编写童话故事

一、怎样编童话？

第一步：想得越细，说得越具体。

第二步：要细心体会，想想这件事情说明了什么？ 第三步：合理地展开想像。

二、开始作文

1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。

2、注意写清故事的起因、经过、结果。

3、合理的运用想象，使故事更加生动具体。

三、写动物童话的步骤

1、选动物——熟悉的

2、想情趣——有趣、有意义

3、编故事——发生、发展、高潮、结果（一波三折）

4、命题、写成文 四、一起编故事

主要动物：小白兔、老马医生

内容：小白兔的短尾巴和红眼睛的来历 情趣：赞美小白兔舍己救人的精神

故事情节：小白兔长长的尾巴，黑黑的眼睛，很漂亮——路遇车祸勇救熊猫——尾巴受重伤——老马医生急抢救——要保活命只好断尾——白兔伤心哭红眼---大家都说更可爱——从此短尾红眼睛

五、例文欣赏 作业布置 编写一个350字以上的童话故事 板书设计 编写童话 选角色 想情趣 编故事

第四篇：《语文园地三》 教学设计

语文园地三 总第38课时

（“我的发现”和“日积月累”“展示台”）教学目标：

1.比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。

2.积累农业气象谚语。

3.展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。教学重点：

体会词语在表达语意轻重方面的作用。教学难点：

比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。教学准备：

相关课件 教学课时：1（通过比较句子，体会用词的准确性，进一步体会句子在表情达意上的不同；积累谚语，拓展知识；展示学习成果，提升成就感）

a.激情导课

一、我的发现

①读一读，自己悟一悟。②说一说，读一读，分组感悟。

第一组：“终于”说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反复试验的结果。

第二组：“根本”强调了“如果不是我们”自作聪明，这些海龟是完全不会受到伤害的。

第三组：“居然”进一步强调了这的确是“令人难以相信”。在朗读时，注意这三个词语语气稍重一点儿。

③小结：这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相同的，但每组里的第二个句子表达的语文更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。

④举一举例子：你还能举出这样的一组例句来吗？

[设计意图：通过比较句子，体会用词的准确性，进一步体会句子在表情达意上的不同。]

二、日积月累

①自由读，想一想意思。

②自主说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，教师适当点拨。③多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。

④拓展交流：你还知道哪些气象谚语？注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。

[设计意图：鼓励学生搜集课外知识，拓展语文学习的空间，体现在生活中学语文、用语文的理念]

B.自主导学

三、展示台

（一）课前准备 ①讨论，确定展示形式。

在充分发言的基础上，各人或分组确定一种或两、三种展示方式，如： a.主办“认识大自然”手抄报或黑板报。

b.“仿生学课外读物介绍会”或建立“仿生学图书借阅角”。c.“仿生学发明创意赛”。（可结合“口语交际、习作”进行）d.“大自然的启示图片展”。（在年级、校园内或社区内展出）e.布置“小发明、小制作实物展台”。

f.“大自然的启示综合性学习收获”优秀习作专栏。②行动，筹备展示活动。

筹备时，时间上可有一定的弹性，要充分发挥好各组小组长的作用。

（二）展示评比

学生在一定范围内展示筹备的成果，评比“小小发明家”“课外资料搜集能手”“办报大王”“采访能手”等，进行适当的物质奖励或者精神激励。

C.检测导结

（三）推介成果

教师向相关少儿报刊推荐学生的习作与创意，抓住各级各类“科技节”“发明创新大赛”等时机推荐学生的突出成果。

[设计意图：展示台提供了展示学生学习成果和才能的机会，这样的训练会使学生不断产生成就感，从而使语文学习走向更加广阔的生活。]

第五篇：《语文园地三》教学设计

《语文园地三》教学设计

【教学目标】

１、以介绍自己为话题，进行口语交际。２、能抓住自己特点，写写自己。

３、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。４、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。【教学重难点】

口语交际；习作（能抓住自己特点，写写自己）【教学准备】

采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。【教学安排】 四课时

第一课时

口语交际

一、谈话引人，激发说话兴趣

师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢？面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？

二、读提示，明白交际要求

１、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。

２、说真话，说实事。

３、注意听别人说，对别人说的能做出评价。

三、认真思考，组织语言，小组交流 １、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。２、小组交流。３、评一评： 谁说出了自己特点？

四、全班交流，师生评议 １、小组选代表在全班讲。２、师生评议：

不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。３、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。

五、总结

师：通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。

第二课时

习作

一、结合口语交际，引入习作

师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗？

二、确定交流对象，自主习作

引导学生阅读下面的一段话，开拓思路：

我叫丁丁，是个男孩，已经１１岁了。你要问我长得怎么样，一个词──奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢！眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。

１、读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样？ ２、你准备怎样介绍自己？

３、选定对象（老师、同学或未见过面的人）自主写作

第三课时

讲评

一、多元评价，认真修改 １、自己读一读，改一改。

２、读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。３、在班级交流，师生评议： 是否写出了自己的特点，语言是否通顺。４、交换修改，（错字和标点）

二、成语故事

１、自读故事，读熟短文： ⑴ 自己练习读短文，读准生字。⑵ 跟同桌合作，比比谁先读正确。⑶ 检查读。

２、结合短文，理解“买椟还珠”： ⑴ 郑国人买了什么？“椟”指什么？ ⑵ “珠”指什么？还给谁了？ ３、全班朗读。

第四课时

一、我的发现 １、比较导入：

⑴ 师：同学们今天非常精神。再注意听，老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗？同学们今天难道不精神吗？

⑵ 自由说这两句话是否一样。

２、师：有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子，看你能发现什么？把你的发现告诉你的同伴。（一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思不一样）

３、以同桌为单位一人读一句话体会。４、游戏：

老师说一个表示肯定的句子，让学生说一各级意思一样的反问句。

二、读读记记 １、自由读句子。

２、说一说５个句子有什么共同点？ ３、找找以此类似的句子。

三、读读背背 １、自由读。

２、用自己喜欢的方法背诵。