第一篇：部编一年级下册4.猜字谜(优质教案)（共）
猜字谜
【教学要求】
1.认识12个汉字，会写“字、左、右”等7个汉字。认识2个偏旁。
2.朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。3.通过本课的学习，培养学生搜集谜语和自编谜语的兴趣。【教学重点】
认识本课的生字，掌握识字规律。【教学难点】
了解课文内容，猜出谜底，并能说出自己是怎么猜出谜底的。【教学课时】2课时
第一课时
一、谜语游戏，激趣导入。（课件出示）1﹒出示谜语（打一字）。
⑴一加一不是二。（打一字）
⑵一人一张口，口下长只手。
⑶八十八。
2﹒说说自己是怎么猜出来的。
二、学习谜语。1．学习第一则谜语。
⑴出示谜语，自读。（课件出示）
⑵小老师教读。
/ 6
⑶逐句读读猜猜。
①读了第一句想到了什么？
② “起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你怎么想？
③什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？
④连起来想想，猜猜谜底。
⑷揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字？
⑸再来读读这个谜语，回想一下猜谜的过程吧。
⑹在这则谜语中认识了哪些生字？
⑺齐读谜语。
2．学习第二则谜语。（课件出示）
⑴出示第二则谜语，学生猜。
⑵复习“请”“情”“晴”“清”字，启发学生思考。
⑶指名读谜语，说说体会到了什么。
⑷猜出谜底，说说自己怎么猜出来的。
⑸识记生字。
三、指导书写。
1﹒出示“字、左、右、红、时、动、方”，自己观察，想想这几个字书写时注意什么。（课件出示4）
2﹒教师范写，边写边提示。（板书：字、左、右、红、时、动、方）
3﹒学生描红，练写。教师巡视指导。
/ 6
4﹒小组内互评，全班展示，讲评。
四、实践活动。
全班进行次猜谜大赛，展示和交流自己搜集的谜语和自编的谜语。
交流展示。
第二课时
教学过程
一．复习导入，激发兴趣。1.当小老师，抽读生字卡片。
2.复习词语：字谜 左右 红绿 及时雨 动人 万里无云（课件出示）
（1）指名学生认读生词。
（2）开火车认读词语。3.齐读或背诵儿歌。
4.继续学习《识字3》。（板书）
二．初读儿歌，领悟感知。
1.（课件出示）出示课文画面，出示教师随机简介。这么有趣的字谜，你想好好朗读一下吗？ 2.（课件出示）出示字谜：
（一）左边绿，右边红，左右相遇起凉风。
/ 6
绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。
（二）“言”来互相尊重，“心”至令人感动。“日”出万里无云，“水”到纯净透明。
三．精读儿歌，学习如何猜谜语。
1.请小朋友分小组自读字谜，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。
学生小组自学讨论。
探究一：什么是绿色的，什么是红色的? 植物是绿色的，小草、禾苗。太阳是红色的，火是红色的。
探究二：什么时候起“凉风”呢？
秋天的时候才起凉风。2.如何猜字谜？（课件出示）
①合成法：由两个以上的字合成谜底。
②加字法：交待谜底加上一字所组成的字，用以暗示谜底。
③减字法：交待一字减去一字（或两字）即为谜底。
④离合法：拆开两字（或几字）各取一部组成谜底。3.指导朗读：
（1）范读儿歌，注意听老师的语气和语调。
/ 6
（2）请同学们在小组中练读，不足之处，请老师和同学指点。（3）男女生赛读，齐读。
四、开火车学新词。
1.（课件出示）词语：相遇 喜欢 最怕 互相 令人 感动 万里无云 纯净
2.小朋友，我们一起来开小火车，读错了，火车火车请停下。修理员来帮着修一下。
（1）横着开火车。
（2）竖着开火车。
（3）开双轨列车，看谁开得快。
（4）开双轨列车，先读读字音，再说一句话。
3.各种方式读。（生自由读，指名读，同桌之间互读，男女生比赛读，全班齐读。）
4.通过上面的反复朗读，这些字词已经成为我们的老朋友了，识字和认人是一样的，见面多了就熟悉了，就成了老朋友了。
五．找朋友，学偏旁。
1.（课件出示）偏旁：又、氵（板书：又、氵）
（1）认识两个偏旁。
（2）（课件出示）出示含有两个偏旁的生字卡片，分发给同学们。
又：欢、对、双、难、鸡、观
氵：江、河、流、湖、海、油、汉、法、深、泥
2.小朋友，你想找到你的好朋友吗？让我们来做一个找朋友的 5 / 6
游戏。请学生找相同偏旁的字做你的好朋友。
（1）生甲：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友？”
（2）生乙：“我是你的好朋友。”
（3）大家说：“对对对，‘江’是‘海’的好朋友。”
（4）大家说：“错错错，‘问’和‘因’不是好朋友。”„„ 3.大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。4.最后让小朋友选择相同偏旁的字手拉手，交朋友。
六．总结延伸，朗读巩固。（课件出示）猜谜窍门：
猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
/ 6
第二篇：4.猜字谜教案
识字4猜字谜
教学目标：
1.知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。
2.能力目标：学生自主识字，养成良好的写字习惯；能说出自己是怎么猜出谜语的。
3.情感目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点：识字，写字。教学难点：能根据谜面猜出谜底。教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片、课件。教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认识很多生字。
怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“字、左、右、红、时、动、万”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、（一）学习第一则谜语。
1、教师出示谜面，学生自由朗读。
2、教师指导朗读第一句。
师：想想什么是绿色的？什么是红色的？什么时候左右相遇起凉风？
3、指导朗读最后两句。
师：想想什么最喜欢及时雨？什么最怕水来攻？
4、想一想谜底会是什么字？学生猜出时，教师出示谜底卡片。
5、6、回想一下是怎么猜出谜底的？学生交流。背诵谜语。
（二）学习第二则谜语。
1、2、复习汉字：请、情、晴、清。精、睛。
请两个同学表演互相礼貌用语的情景，让大家观察，学习他们互相尊重的优点。让学生通过情景表演，用谜语的话说一说，猜出谜底。
3、4、朗读谜语，猜谜底。背诵谜语，看谁背得最快。
五、总结全文。
学了这一课，你学会了什么？
六、扩展活动 1.猜字谜
一口咬断牛尾巴（告）天无它大，人有它大。
（一）2.收集谜语。3.自编谜语。板书设计：
《识字5》
第一则:秋
谜底快乐无限
第二则：请 清 情 睛 课后反思：
由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。
我在学生猜谜底时通过表演的形式，不仅激发了学生的兴趣，还能给学生更加形象生动的视觉刺激，会教学目的很好的完成。
第三篇：部编部一年级下册《春夏秋冬》优质教案
1.《春夏秋冬》
【教学目标】
1.我认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”等 10 个生字和“雨”字头、“阝”旁2 个偏旁；
2.我会写“春、冬、风、雪、花、入、飞”等字
3.我会正确朗读课文，注意“入”与“人“的不同，背诵课文。4.我了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是个美丽的季节。
【教学重点】
1、认识四季特征。
2、掌握生字词写法。
3、正确朗读课文，背诵课文。
【教学难点】
1、流利地，有节凑感地朗读课文,学会用重点词进行口语训练。
2、按顺序（远近、左右）观察图画的方法。
3、让学生更好有兴趣掌握课文中心思想。
【课前准备】
要准备好春夏秋冬四季的精美彩图，生字卡片、【课时】
二课时
【教学过程】
第一课时
一、愉快导入．师：同学们，大家知道一年有哪几个季节呢？每个季节景色是什么样的？你最喜欢哪个季节？说说为什么？
2．今天我们就来认识春，夏，秋，冬，四个季节和他们的特征。
二、初读课文，整体感知 1 ．自读课文--我认真
要求：借助拼音读文两遍，生字条圈画 2.小老师读文，纠正读音 3.老师范读，学生跟读 4.齐读
三．识记生字，记忆字形
1.自读生字，选择自己喜欢的方法认记生字 2.全班交流识字方法。
师：你们记住了哪些生字，把你的好办法说给大家听听好吗？ ①换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜” 识记； ②比较识记法，如“入”字，通过和“人” 比较识记； ③通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。3.师：这些同学说的非常好，今天，我们学习了新的偏旁“雨”字头和左耳旁。雨字头的字，大都是一种天气现象。你们能说出带有这个部首的其它字吗？ 4．检查学生的识字情况。①指名读：小老师带领大家认读 ②小组以比赛的形式认读生字。③开火车读 四．指导书写1、2、3、出示本节课要求会写的三个生字：春、风、冬、书空笔顺 师范写，生观察书空后自主描红、临写。教师指导：“春”字的撇画和捺画要舒展；
“风”字是半包围结构，外框空间要大一些；
“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；
4、师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。
五．课堂小结
第二课时
一、复习巩固，导入新课1、2、出示上节课学习的生字词卡片，指学生认读。
师过渡：大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧！二．图文结合，学习课文
1．认真观察四季图，认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语： 春风 夏雨 秋霜 冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读（其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜）2．学习短语：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘(1)出示短语。学生借助拼音自读。(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。(5)了解“霜降”。
(6)师小结：春风很轻很温柔，所以用了“吹”；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快乐轻盈的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了“飘”。
(7)有感情地齐读第二组词串。3．教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟
(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。在此过程中，根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。(2)根据学生的表达情况，出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”，指多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。4.鼓励学生用这四个词语练习说句子。如：春天到了，小河边长出了绿绿的青草。
5.指学生朗读四个短语，根据学生的朗读及时正音：“池”是整体认读音节，翘舌音。
6.多种方式练习朗读短语：同桌互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。
三．拓展提升（时间允许情况下）
1、师引导学生结合自己的生活经验，说说大自然还有哪些景物，如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。
2、鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说，如：太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。四．指导书写四．指导书写
1.出示本节课中要求会写的四个汉字：花、飞、入，雪，书空笔顺 2.老师范写，学生观察书空后自主描红、临写。3.教师指导，“飞”字第一笔横折斜钩要呈俯势
“入”字撇短捺长。“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。
4.师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。五．课堂小结，布置作业
板书设计：
1.春夏秋冬
一年四季：春风 夏雨 秋霜 冬雪 美丽自然：青草 红花 游鱼 飞鸟
第四篇：部编一年级语文下册《猜字谜》
4、猜字谜
教学目标：
1.正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。
2.学生自主识字，养成良好的写字习惯；能说出自己是怎么猜出谜语的。3.有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点：识字，写字。教学难点：能根据谜面猜出谜底。教学课时：2课时。
教具准备：生词卡片、课件。教学过程：
一年级语文下册
129班
第课时
授课时间：2017年
月
日
第一课时
一、谈话导入
1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？
2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底)
3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”
4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。
二、读文识字（一)初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。
3.检查读文。教师相机正音。（二)随文识字。★学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。
（1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕
（2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
（3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。
（4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”
（5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
（6)汇报交流。
相机指导：
①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。
5.指导朗读。
（1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？
（2)男女生赛读第一则字谜。
6.指导猜谜。
（1)导学：谁来猜猜谜底？（生：秋)说说你为什么会这样猜。
（2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？（出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
（3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
（4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。★学习第二则字谜。
1、指生读第二则字谜。
2、相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。
（1)指多个学生领读短语。
互相尊重令人感动万里无云纯净透明
（2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。
2（3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。
（4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？
（5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
（6)汇报交流。
相机指导：
①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。
3.指导朗读。
（1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？（2)男女生赛读第二则字谜。
4.指导猜谜。
（1)导学：谁能猜出谜底？（生：青)说说你为什么要这样猜。
（2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？（出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
（3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
（4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
一年级语文下册
129班
第课时
授课时间：2017年
月
日
第二课时
一、复习导入、巩固生字。1.挑战过关。（认读生字)
第一关：读读带拼音的生字。
第二关：擦掉拼音认字。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：开火车读，看看哪组最棒！
2、创编字谜。
（1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？
（2)指导学生同桌合作编字谜。（只要学生敢于编就及时鼓励)（3)交流字谜。
（4)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！
二、指导书写
1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。
2.学生读字。
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？
上下结构：字
半包围结构：左右
左右结构：红时动
独体字：万
4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。
（1)教师指导书写“字”。
①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调：“子”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写两个“字”字。
（2)教师指导书写“右”。
①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写两个“右”字。
（3)教师指导书写“红”。
①导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
（4)尝试练写其他生字。
第五篇：部编新版识字一4.猜字谜第一课时
《识字一4.猜字谜 》教学设计 执教者：___聂莹_______ 教学目标
一．能正确认读12个生字，会写7个生字。二．能正确、通顺地朗读课文，猜出字谜。
三．了解猜字谜的基本技巧，通过猜字谜认识更多生字。教学重难点
重点：1.能正确认读12个生字，会写7个生字。2.能正确、通顺地朗读课文，猜出字谜。难点：了解猜字谜的 基本方法，学习并运用。
教学准备 一.字词卡片 二.课件
三．学生课前收集的一些字谜 教学时数：__2__课时
第一课时
教学目标：
一．能正确、通顺地朗读课文，猜出字谜。
二．了解猜字谜的基本技巧，通过猜字谜认识更多生字。
教学重难点：学会写七个生字 教学过程：
一． 创设情境，激情导入
1.出示多个字谜，学生思考，小组交流谜底和猜的方法。2.教师总结，揭示课题，相机出示本课四会生字“字”。二． 初读课文，整体感知
1． 初读第一则字谜，要求读准字音。揭示谜底，交流猜谜方法。
2． 出示第一则字谜带拼音生字“相、遇、喜、欢、怕”，学生多种形式读，教师点评。
3． 去掉拼音，多形式检查掌握情况，再读第一则，要求正确、通顺。
4． 多种形式读带生字词语，学生互评，老师小节。5.读第二则字谜，结合谜语介绍形声字，让学生初步认识新的构字法，适当拓展。（请、情、晴、睛）
6.出示第二则字谜带拼音生字，学生多种形式读，教师点评。读准前后鼻音、翘舌音、平舌音。
7.去掉拼音，多形式检查掌握情况，再读第一则，要求正确、通顺。开火车、指名读、男女生读、齐读、小组读。8．出示谜语中包含的词语，多种形式朗读巩固。开火车、指名读、男女生读、齐读、小组读。
9.全班齐读课文，在朗读中复习生字，巩固所学。（注意掌握
朗读节奏），教师点评并总结。三．拓展训练
1.学生分享自己搜集的字谜，小组内互相猜一猜。2.交流展示小组猜字谜的成果。四．布置作业：熟读课文，背诵课文。
板书设计：.猜字谜 第一课时 秋 青
形声字（声旁、形旁）
教学反思：
第一课时：课文内容生动，猜字谜一类具有玩中学得问题形式比较容易吸引学生注意力，课堂上学生参与度高，但是分组不够明确，学生之间交流不多。
点击咨询 