《长江》教案示例1

第一篇：《长江》教案示例1

教案示例

（一）第二节长江 第一课时

教学目标

1．识记长江的源地、入海口、年径流量和流域面积，知道长江是我国长度最长、流量最大、流域面积最广的河流，是我国的第一条大河。

2．通过读图，了解长江流经的省、市、自治区。3．识记长江的主要支流。

4．读图分析长江上、中、下游的划分。

5．通过学习长江的基础知识，对学生进行爱国主义教育。教学重点

1．长江的源地、入海口、全长、年径流量和流域面积。2．长江流经的省、市和自治区。教学难点

1．长江上、中、下游的划分。

2．在“中国政区图”空白图上填注长江的干、支流。教学媒体

录音机、“中国政区图”空白图。教学过程 【引入】

录音机播放《长江之歌》。

多么雄壮的旋律，多么深情的赞歌，它生动形象地表达了华夏儿女对母亲河的依恋和赞美。古老的中国有两条河，那就是长江和黄河，正是有了长江和黄河，才有了上下五千年的文明史，正是有了长江和黄河，古老的神州大地才生机盎然。今天，我们先来领略一下中华第一条大河“长江”的风采。

【授课】

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【板书】 第二节长江

一、中国第一大河 【投影】“中国水系图”。

【活动】结合“河流和湖泊概述”的知识，依次说出黑龙江、黄河、长江和珠江的位置，并强调长江的位置。

【板书】1．源头和注入的海洋 【投影】“长江流域水系图”。

【问题】长江发源于哪条山脉？注入哪个海洋？

【活动】回答并在“中国政图区”空白图上，注出长江的发源地——唐古拉山脉和注入海洋——东海。

【图片】“长江源”和“长江入海口”的卫星影象图。

【讲解】长江的发源地是唐古拉山脉主峰各拉丹东雪山，海拔6521米，这里白雪皑皑，冰川广布，雪山和冰川的滴滴融水，构成了华夏第一条大河的发源地，所以说：“你从雪山走来”；长江最终汇入了我国东部的四大临海之一——东海，所以说：“你向东海奔去”，可见，歌词的写作都是以科学为依据的。

【板书】2．全长、流量和流域面积 【投影】全国主要河流比较表。

【问题】

（1）长度最长的河流是哪条河？（2）流域面积最大的河流是哪条河？（3）流量最大的河流是哪条河？

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【投影】世界主要河流比较表。

【问题】长江的长度、流域面积和流量分别居世界各大河的第几位？

【结论】长江的长度居世界第三，流量第三。无论从哪个角度看，长江都是世界大河，我们为长江而感到骄傲。

【板书】3．流经的省、市、自治区 【读图】“长江水系图”。

【活动】找出长江流经的省区，把省区的名称填在图中，并在图中绘出长江干流。【结论】长江流经的省区有11个，分别是：青海、四川、西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏和上海。

【板书】4．主要支流和湖泊 【读图】“长江水系图”。

【活动】找出长江主要支流，并绘在“中国政区”空白图上。【结论】长江的主要支流有：

（1）北部支流：雅砻江、大渡河、岷江、嘉陵江和汉江；（2）南部支流：乌江、湘江和赣江。

【活动】找出长江流域的主要湖泊，并标注在图上。【结论】长江流域的主要湖泊是洞庭湖、鄱阳湖和太湖。【板书】5．上、中、下游的划分

【活动】在“长江水系图”中，找出宜昌和湖口，说出它们所在的省份。【结论】宜昌在湖北，湖口在江西，这两个城市分别是长江上、中、下游的分界。宜昌以上为上游，宜昌与湖口之间为中游，湖口以下为下游。

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【阅读】长江各河段的名称。【小结】

本节课我们主要认识了我国第一条大河——长江的源头、注入海洋、流域面积、流量、流经省区、主要支流、以及各河段的划分等长江的概况。长江作为我国的第一条大河，无论在航运上、还是在发电、灌溉上，都有着举足轻重的地位，长江流域物产丰富，地灵人杰，长江流域的开发，是我国经济持续发展的关键，这些知识我们将在下节课学习。

板书设计 第二节长江

一、中国第一大河 1．源头和注入的海洋 2．全长、流量和流域面积 3．流经的省、市、自治区 4．主要支流和湖泊 5．上、中、下游的划分

（李宗录）

第二课时

教学目标

1．通过对长江水能资源的分析，让学生了解长江水能资源对我国经济建设的促进作用，了解长江水能资源的分布，开发、利用的现状和前景，激发学生建设祖国的豪情壮志。

2．了解长江的灌溉，知道长江流域的农业在全国的重要性。

3．分析长江优越的航运条件，理解长江航运的开发在我国经济建设中的重要性。4．了解长江洪涝灾害的严重性，分析洪灾形成的原因，提出治理洪水的措施，并对学生进行环境保护的教育。

5．通过对长江水能资源、防洪和灌溉、航运知识的学习，让学生具备一定的经济建设知识，并对学生进行爱国主义教育。

教学重点

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1．长江水能资源的分布、开发和利用。2．长江灌溉的慨况。3．长江航运的开发。教学难点

1．长江水能资源的成因。2．长江洪灾的原因分析。3．长江航运的重要性。教学媒体

投影、挂图“中国地形图”。教学过程 【复习旧课】

【投影】“长江干支流示意图”。学生依照老师所指的顺序，依次说出长江主要支流的名称。

【导入新课】

【过渡】长江作为我国第一条大河，在我国国民经济建设中，具有举足轻重的地位。首先，我们看一下长江这条大河的水能资源是否丰富。水能实际是否丰富与什么有关？（河流落差及气候条件）

【挂图】“中国地形图”。让学生观察长江流经我国地势的哪几个阶梯。【讨论】长江流经了我国地势的三个阶梯。长江发源于我国地势的第一个阶梯青藏高原，向东横切横断山脉进入四川盆地，然后又劈开巫山，经地势低平的长江中下游平原，汇入茫茫东海。

【投影】长江干流剖面图。

【问题】长江源头与入海口的落差是多少？长江源头到宜宾之间的河长是多少千米？落差是多少？读第四章有关图像，长江流域的降水在多少毫米以上？你认为长江水能资源是否丰富？

学生讨论、回答。

【结论】长江从源头到河口之间的落差巨大，达6400米，水能资源应该非常丰富。特别是源头到宜宾这3500千米的河段，落差竟达6200米，并且这些地区的降水比较

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丰富，集中了长江绝大部分的水能资源。下面看一下具体数字检验我们的推论是否正确。

【投影】长江水能资源扇形图。图1，长江水能蕴藏量占全国的比例。

图2，长江可开发利用的水能资源占全国的比例。【结论】长江具有十分丰富的水能资源。【板书】

二、巨大的水能资源 1．资源总量

【过渡】通过上述两个扇形图，可以看出长江水能资源在全国的地位。长江所蕴藏的巨大水能资源，是我们伟大祖国的巨大财富，我们一定要开发利用，让古老的长江在祖国的经济发展中，发挥更大的作用。

【板书】2．资源分布 【挂图】“中国地形图”。

【问题】观察地形图。进一步分析长江的水能资源主要集中在哪些河段？ 【结论】长江的水能资源应该分布在第一阶梯和第二阶梯、第二阶梯和第三阶梯的交界处。从地形区上来看，主要是在横断山区和巫山。我们看看，大家的推断是否正确。

【投影】长江干支流主要水电站示意图。

【讲述】长江流域的大中小型水电站已达4万余座，其中葛洲坝水利枢纽是目前我国最大的水电站，它的发电量是1949年全国发电量的3倍；三峡水电站建成后，发电量将是葛洲坝的3倍。加速长江流域水能资源的开发，对长江流域，乃至全国的经济发展，都将起到巨大的推动作用。

【投影】葛洲坝水利枢纽。长江三峡水利枢纽。

【过渡】尽管长江的水能资源十分丰富，但是，目前我国对长江的水能资源开发利用的程度，还远远不够，还需我们的努力。

滚滚长江为我国带来了丰富的水能资源，一条大河除了有丰富的水能资源，那么在发展灌溉和航运方面又如何呢？

【板书】

三、灌溉

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【挂图】中国地形图。

【问题】找出长江流域范围内我国的主要地形区。

【结论】长江的水可以滋养万顷农田，长江流域主要有四川盆地、长江中下游平原等，这是我国主要的农业生产基地。特别是长江中下游平原，河网密布，沟渠纵横，物产丰富，是著名的“鱼米之乡”。目前，长江流域的灌溉面积已达1300万公顷，占全流域耕地总面积的60％。

【板书】

四、航运

【投影】长江干支流航运图。

【投影】长江干支流航运与全国内河航运比较表。

【阅读】课本第78页，长江的航运价值。【板书】

【投影】长江航道与京沪、京

九、京广铁路及京航运河的交会图。

【过渡】长江的航运价值虽然很高，但是，目前我国对长江航运的开发利用还远远不够。

【阅读】课本第79页，“想一想”。

【讲述】目前我国已确定对长江航运大规模开发的战略。一方面，整治河道，例如川江的疏浚，荆江的治理以及沿江港口的建设；另一方面扩大沿江的开放，大力建设沿江的经济带，充分发挥“黄金水道”的作用，促进全流域乃至全国的经济建设。

【过渡】长江是中华民族的骄傲，但是，古老的长江却从来没有停止过咆哮。【板书】

五、洪水及其治理

【阅读】课本第77页，“读一读”。

【问题】长江流域的洪水为什么会如此严重呢？ 【投影】长江干支流及雨带的分布。【思考】长江洪水于雨带有什么关系？

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【结论】每年6月，雨带移至长江流域，形成雨季和长江的洪水期。长江的洪水有两个显著特点：一是干支流向时涨水，洪峰叠加，造成干流水量加大；一是降水时间长，长江流域受准静止锋的影响，雨季连绵，形成“梅雨”天气，这就使得长江流域的洪水历时很长。

【阅读】思考长江洪水频繁还有没有其他原因。

【结论】上中游地区的植被破坏严重，水土流失加剧；下游地区的湖泊由于淤积、围湖造田，对长江洪峰不能起到很好的调解，所有这些，都是导致长江洪水频发的主要原因。

【问题】怎样治理长江？ 学生讨论后发言。【板书】

（1）加固江防大堤，重点治理荆江河段（2）兴建分洪，蓄洪工程（3）修建水库（4）植树造林

【讲述】正在兴建的三峡工程，将在长江的防洪工作中，发挥重要作用。【课堂小结】 【布置作业】

板书设计

二、巨大的水能资源 1．资源总量 2．资源分布

三、灌溉

四、航运

五、洪水及其治理

（1）加固江防大堤，重点治理荆江河段（2）兴建分洪、蓄洪工程

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（3）修建水库（4）植树造林

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第二篇：1、《长江之歌》 教案

长江之歌

这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两部分。第一部分即第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩；第二部分即第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。诗歌赞美长江，并不是直接描写波澜壮阔的长江水，而是从人们对长江的真情实感入手，将长江比作母亲，用第二人称直接抒发对母亲的赞美。教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会2个生字，理解由生字组成的词语。

3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。教学重点：

引导学生运用多种形式反复吟诵；尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你的无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的含义。教学时间：2课时 课前预习：

1．读课文，自学生字词，查字典理解词语的意思。

2．收集有关长江的图片和有关知识资料，欣赏歌曲《长江之歌》。3.整理问题并尝试解决：(1)长江的源头在哪？(2)长江分别流经哪些省？(3)我们泰州属于长江的哪个流域？(4)摘抄几句有关长江的诗词句。4.观看纪录片《话说长江》第一集。

第一课时

教学目标：

1．学会生字，理解由生字组成的词语；

2．初读能够读通课文，自读课文，去发现问题，解决问题。教学过程：

一、导入新课，激发兴趣

1．同学们，黄河和长江是中华民族的母亲河。其中，长江是我国第一大河，它是中华民族的摇篮，她哺育了江河沿岸的亿万华夏儿女。今天我们学习一首赞美长江的诗歌。

板书：长江之歌

审题。

“之”是“的”, “歌”是歌颂、赞美。

“长江之歌”就是——？（长江的赞歌、赞美长江的歌）《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。

2．出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。你们对长江了解多少呢? 学生交流。

长江是我国第一大河，发源于青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、市、自治区，注入东海。全长6300千米，流域面积180余万平方公里，灌溉了全国耕地的一半以上。长江流域还是中国重要的经济发达地区,有上海、南京等许多大城市，生活在长江流域的人口有4亿多，占全国人口近三分之一。

是呀！它源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河”。它是永远值得赞颂的。3．出示与长江相关的诗句，读一读。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来（杜甫《登高》）

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。（《念奴娇赤壁怀古》 苏轼）星垂平野阔，月涌大江流（杜甫《旅夜抒怀》）

孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流（李白《送孟浩然至广陵》）

天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出,孤帆一片日边来。（李白《望天门山》）

山随平野尽，江入大江流（李白《渡荆门送别》

我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。（《卜算子》

滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。杨慎《临江仙、戍云南江陵别内》

（1）指名朗诵。

（2）根据你喜欢的诗词，读一读，品一品。（3）说说诗句中的长江给你的感受。

4．《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。欣赏后让学生谈感受。

二、初读指导

1.检查自学效果。

(1)出示词语：乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西

(2)指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。

(3)理解下列词语的意思。

丰采：美好的仪表举止。

依恋：留恋，舍不得离开。

荡涤：洗涤。

尘埃：尘土。

磅礴：气势盛大。

灌溉：把水输送到田里。2．各自轻声试读课文。

3．分节指名朗读课文。教师相机指点。

4．四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了?还有哪些地方不懂？ 交流。

三、指导写字

1．指导写字。（老师示范）涤：左窄右宽。

溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑些。2．学生练习写字，教师巡视指导。

四、作业

1．完成习字册。2．试背课文。

第二课时

教学目标：

1．巩固词语，有感情地朗读课文，指导背诵课文。

2．通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国在好河山的热爱之情。教学过程：

一、听写生字词，对照互批，课后订正

二、指名朗读课文，再小组朗读

三、精读课文

1、观看视频《长江之歌》。让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势。

2、出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉；

我们依恋长江，你有母亲的情怀。

引读。

3、自由读，说说为什么这句诗最能体现作者对于长江的情感？（作者把长江当作了母亲，自己是她的孩子。）还有相同感觉的同学说说吗？

（中华民族从长江身上汲取了无穷的力量）说得好，谁能把作者对于长江的母子情读出来。指名读。齐读。

4、这一句在诗歌中出现了几次？

这一句在文中反复出现，集中表达了作者的情感。诗歌还有其他特点（相机介绍押韵、对偶等简单知识）作者为什么说长江是无穷的源泉?为什么说长江有母亲的情怀?

5、默读、交流、讨论。

同学们，诗歌的语言特点之一是委婉含蓄，作者不会直白地说出事物的特点或者自己的情感，而是采用委婉含蓄的语言来表达，引起读者的联想，让读者细细的去品味。

6、精读第一节：

预设1:从哪些地方看出长江是无穷的源泉？（1）自由读，小组讨论：

出示：你从雪山走来，春潮是你的风采；

你向东海奔去，惊涛是你的气概。

（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东端，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，作者是用含蓄的语言告诉我们，长江，它横跨神州大地，源远流长。）

（2）指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你？

(第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”)预设2：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？（3）交流。

出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；

你用健美的臂膀，挽起高山大海。

(“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么宽阔。

“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离）

指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的感情。指导朗读：这一句我们要读得深情。

7、精读第二节。（1）学生自读，思考：

从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？

（2）交流：

预设1：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

（①“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉）

指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

(②“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的)预设2：从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?

(①“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

②“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用)(3)师引读。所以，“我们--赞美长江„„我们--依恋长江„„”(4)指导朗读第2节。(5)指导背诵第2节。

四、练习朗读全诗

1、作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢?

2、是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

五、再次出示相关诗文。

1、师引导鉴赏。

2、选择自已喜欢的诗歌朗诵、吟诵。

3、试着写一写自己对长江的认识与感受。

仿照例句写句子，赞美你所敬爱的人或你喜欢的事物。

例：（长江）你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用纯洁的清流，浇灌花的国土。

⑴（小鸟）你用清澈的歌喉，唤醒世间万物；你用

。

⑵（）你用，；你用。

六、作业

1、背诵课文。

2、任选以下2题，同桌合作完成。

形式：画长江简易图；唱《长江之歌》；介绍长江的地理环境；展示长江的图片；介绍与长江有关系的人、事；自出小报；长江的环保。

板书：

1长江之歌 你从－－

你向－－ 你用－－ 你用－－

我们赞美－－无穷的源泉

对祖国大好河山的热爱之情 我们依恋－－母亲的情怀

第三篇：长江沿江地带教案1

第八章第二节长江沿江地带

一、教学目标

1． 通过阅读长江沿江地带地图，说明长江沿江地带的范围和相对地理位置—沿长江地带分布的特点；并对长江沿江地带地理位置的优越性作出简单的评价；初步培养地图信息的认定、获取、分析及评价能力。

2． 通过阅读气温和降水统计图表，说明长江沿江地带气候的特点，培养分析和归纳的地理思维能力；通过阅读长江沿江地带的分层设色地形图、自然资源分布图以及上、中、下游景观图片，对比分析及归纳本区内的区域地理差异并初步培养对比分析学习的能力。3． 通过学习长江对沿江东西地带的纽带作用和由沿江地带纵贯南北的辐射作用，了解长江在我国区域经济发展中的特殊地位，培养自己从交通、商业贸易、高新技术、西部开发等方面综合分析其纽带与辐射作用的综合能力，初步树立区域协作、共同发展、区际公平的可持续发展观念。

4． 运用长江沿江地带城市分布图和工业分布图及相关文字资料，描述本区域内人口、城市和工业部门结构的空间分布特点与地区差异，进而俩界长江沿江地带中心城市在区域内的辐射和带动作用，培养因果推理的能力。

5． 运用图文资料，说明长江沿江地带毁林开荒、水土流失、江水污染、酸雨等生态问题的危害与治理保护，培养推理和综合分析的思维能力，逐步树立人地协调与可持续发展的观念。

二、教学重、难点 重点：长江对沿江地带的纽带作用和其他发展条件所形成的城市群和产业基地，以及区域经济发展中出现的生态环境问题与治理保护措施；沿江地带南北的辐射作用。

难点：了解长江沿江地带再我国区域经济发展中的特殊地位，培养对比、分析、综合等方面的地理能力，并初步树立区域协作、共同发展和区际公平的可持续发展观念。

三、教学方法 导学法、讲练结合

四、教具准备 有关图片

五、课时 三课时

六、教学过程：

（一）第一课时 导入新课：

1998年的长江特大洪水，至今我们仍记忆犹新。当时全国军民团结一致，终于战胜了这场特大洪灾。长江在给我们带来灾害的同时，更多的是给我们带来了流域内外经济发展的机遇。下面我们就一同走进长江流域，一起去领略以河流为生命线的地区——长江沿江地带。讲授新课

板书：

一、地理位置和自然条件 在黑板前挂出大幅“中国地形图”，或（图8-17）引导学生阅读、讨论和回答问题：1长江沿江地带的范围与区域形状是什么样的？

2、如何概括长江沿江地带最重要的地理位置特点？

3、为什么长江沿江地带地理位置十分优越？

评价点拨：长江沿江地带纬度位置、海陆位置和沿江的相对位置，以及依托长江对其自然条件和经济发展的深刻影响。引导学生阅读 “中国地形图”、上海、武汉、重庆三城市的气温与降水量统计图表，思考下列问题： 长江沿江地带的地形和气侯有什么特点？

2、长江上、中、下游的地形差异对其各段水文特征有何影响？

3、针对长江流域各河段自然条件的差异，如何开发利用水资源？

评价点拨：这些有用的自然条件为长江沿江地带经济的发展和特色形成打下了坚固的基础。拓展练习：

1、课本75页活动1、2 在读图思考的基础上请同学们回答，经教师评定后在书上记录答案。

2、完成地理填充地图册。

课堂小结：刚才我们了解了长江沿江地带优越的地理位置和得天独厚的自然条件，势必为长江沿江地带的经济发展提供了优越的物质条件。下节课我们将学习长江沿地带的经济情况。

（二）第二课时 导入

长江沿江地带的纽带和辐射作用是本节教学的重点内容，下面我们就来学习。新课教学

要求学生按下列步骤画出长江沿江地带“H”形的经济格局略图：画出长江干流略图；标注重庆、武汉、上海的位置；标注出西部地区、沿海经济带的位置、长江沿江地带。

提出问题，学生讨论。

1、以长江为横轴连结的沿海地区、西部地区构成了什么图形；

2、读图说明为什么长江沿江地带具有纽带的作用；沿江地带与西部地区各自的经济发展优势是什么；

3、从沟通沿海经济发达地区与西部资源富集区入手，具体说明长江沿江地带的纽带作用。

评价点拨：教师强调应该掌握长江沿江地带“H” 形的经济格局略图和纽带作用的意义（产业、技术、信息、商贸通道；自西向东江海联运的交通通道）。学生小组合作在长江沿江地带“H”形的经济格局略图上绘出长江主要的南北支流和主要干线。

思考回答下列问题：

1、长江沿江地带的发展基础。

2、长江沿江地带最具活力的产业部门是哪一个。

3、长江沿江地带的经济技术优势可向哪些方向辐射。

4、长江沿江地带辐射的重要意义是什么。

教师总结长江沿江地带辐射作用的基础、动力、方向、意义进行小结。

结合教材中的阅读材料，并相应补充莱茵河流域经济带的相关材料，分组讨论以下问题：

1、莱茵河流域经济带形成的有利条件。

2、莱茵河流域经济带与长江沿江经济带在形成条件、纽带作用、辐射作用等方面有什么共同之处。

3、世界著名产业带发展的基本思路是什么。

小结：师生共同总结世界著名沿河产业发展的基本思路。课堂练习：

1、p78页活动1——2题

2、地理填充地图册

（三）第三课时

引导学生阅读“长江沿江地带城市的分布”完成下列问题：

1、长江沿江地带城市的分布与长江干支流有何内在的联系。

2、在图中找出上海、南京、武汉、重庆、为中心的四大城市密集地区。

3、举例说明上海、南京、武汉、重庆作为区域的经济、文化、交通中心对区域内外经济发展具有强大的辐射和带动作用。

4、比较说明长江上、中、下游城市的密度差异。

引导学生分组讨论上海对长江三角洲地区、长江整个流域乃至全国都有极强的辐射和带动作用。

教师补充资料强调长江沿江地带城市与其辐射作用的关系。引导学生阅读长江沿江地带工业分布图：

1、分析四大工业基地的形成条件。

2、找出长江沿江地带的工业部门和工业中心。

根据课下阅读的资料，小组竞赛，以汽车品牌为例，说出长江沿江地带中汽车工业走廊的主要产品与生产基地。

引导学生阅读长江沿江地带自然资源分布图和长江沿江地带工业分布图，比较分析四大工业基地部门构成与其所在区域自然资源种类构成的内在联系。

板书：环境问题及其治理

学生学习了黄土高原严重的水土流失、脆弱的生态环境、生态建设等内容，考虑到学生对长江沿江地带的生态环境问题已有了一定的了解，可以进行探究性学习活动。

1、课前进行小组分组活动，选出小组长。

2、确立三个探究性问题，长江上游地区水土流失日益严重的原因危害及其对策；长江中下游洪涝灾害最严重的形成原因、经济损失、环境危害及对策；长江干流地带水污染形成的原因、环境危害及对策，长江沿江地带及其附近地区三大酸雨区的形成原因。

3、在组长的组织下搜集资料，讨论分析，得出借论。

4、课上小组代表发言，其他学生可提出质疑，教师进行评价、总结。

5、课下小组修改所得结论，上交小论文。小结：上一节“黄土高原”是典型的跨省自然地理区域，而本节是一个典型的跨省经济地理区域。第二框的内容要重点掌握。

第四篇：长江教案

地理教案

学校：狮市中学

姓名：柳 娟

课题：我国最大的河流—长江

上课类型：新课

上课教师：狮市中学 柳娟

教学目标：知识目标、能力目标、情感态度与价值观 ☆知识目标：

1、了解长江水系概况，知道长江是我国第一大河，世界第三大河；

2、学会分析并掌握长江各段的水文特征；

3、了解长江开发利用的现状及潜力，治理保护的首要任务。☆能力目标：

1、通过阅读长江水系和干流剖面图，培养学生从图上获得河流水文特征的初步能力；

2、长江上、中、下游不同的水系水文特征，是由于处在不同的地形和气候、植被等条件下形成的，通过鲜明的对照，培养学生综合分析问题的能力，理解地理要素之间制约和依存的辩证关系。☆情感态度与价值观：

1、通过讲述长江是世界著名大河及其流域丰富的水利资源，培养学生的民族自豪感和民族自信心，加强建设祖国的责任感与积极性；

2、通过讲述长江解放后的巨大变化，对学生进行爱国主义教育；

3、通过1998年长江流域特大洪水灾害的了解分析，针对长江含沙量有增长趋势的事实，唤起学生保护长江流域生态平衡的主人翁责任感。教学重点：

1、长江概况及各段的水文特征；

2、长江的开发利用及治理保护。教学难点：

1、河流特征与地形、气候、植被关系的分析；

2、读、析长江干流剖面图。

教学方法：读图法、合作讨论法、教师讲述法。教学时间：1课时 教学过程：

新课导入：教师歌唱《长江之歌》引入课题。同学们听了这支歌曲，有什么感受？ 学生：谈论对长江的了解。板书课题 我国最大的河流—长江

教师讲述：学习一条河流的一般思路：河流的概况、各河段水文特征、人河关系等。

〔转入一〕下面我们首先来了解母亲河的概况。伟大的母亲河——长江，像一条巨龙镶嵌在祖国的南部，源远流长。请同学们打开书本P31读“长江水系图”。

〔学生活动1〕请同学们用蓝色笔描出长江的干流，找出它的发源地、注入地、流经的省市区、地形区。学生活动：略。

教师总结、板书：

一、河流概况

1、发源地

2、注入地

3、长度

4、流经省区

5、流经地形区 〔学生活动2〕请用蓝色笔描出长江的八大支流（或编号1——8，从北到南，自西向东。）注意北岸支流分别在哪四个城市汇入长江干流？南岸的沅江、湘江和赣江经什么湖汇入呢？

转问：为什么说长江是中国的第一大河？ 学生活动：略。

教师小结：（五个“最”：长度最长、流域面积最广、支流最多、年径流量最大、流经省区最多的河流，所以说，长江是我国最大的河流。同时，也是世界著名的第三大河：长度仅次于尼罗河、亚马孙河。流量仅次于亚马孙河、刚果河。）提问：为什么长江的水量这么大？ 学生讨论：略。

教师小结：长江流域大部分处在我国亚热带季风气候区，雨季长，降水丰沛，可见气候对河流影响很大。

教师补充：长江所在南方地区的外流河有什么共同特征？（流量大、汛期长、无冰期、含沙量小）。

<转入二>：学习一条河流，除了要了解其源头与河口、流

经地区外，还应知道各河段的划分及其水文特征，以及对人类的利与弊。

过渡：那么，长江上中下游各段又有哪些特征呢？对人们有哪些贡献呢？让我们一起来探究吧！

〔学生活动3〕请描出上中下游的分段地点：宜昌、湖口两个分段城市。

环节一：读“长江干流剖面图”

（1）在图中指出各河段落差多少？长江干流水能资源最丰富的河段在哪儿？丰富的原因？

集体回答：源头至宜宾所在的上游，地处地势、阶梯交界处，落差大，有6000多米。

（2）此段流经哪些地形区？水流有何特征？

集体回答：青藏高原、横断山区、云贵高原；多急流、峡谷。（虎跳峡、三峡）

（3）假如你是一个水电站建设专家，你应该把水电站建在哪里，才能充分发挥长江的水能资源？（学生活动各抒己见）[教师活动]结合“长江流域水系图”，让学生从地图上找出长江的主要水电站，印证学生的结论。重点讲述长江三峡水电站（位置、地位、功能）

板书上游水文特征：多峡谷、落差大、水能宝库——被誉为巨大的“水能宝库”。

〔转入〕到中游后主要流经什么地形区？水流特点会怎样？

学生活动：请看中游干流的放大形状，看“九曲回肠”——“多曲流”

提问：为什么会形成“曲流”？ 学生发言后老师讲解。提问：这样弯曲的河道对航运，对洪水的分洪有何影响？ 学生讨论老师补充：不利于航行，水流不畅，极易泛滥成灾，因此有“万里长江，险在荆江”。

总结板书中游水文特征：多支流，水量大，地势低多湖泊，多曲流。

环节二：提问：长江中下游流经什么地区？水流特征如何？ 学生回答：略。

教师总结板书：长江进入湖口以下，完全处于下游平原和河口三角洲上。

（过渡）长江中下游的特征对人们的生产生活有何益处呢？ 板书：江阔水深，水流平稳，航运便利。

阅读课本文字，思考：从通航里程、货运量等方面理解长江为什么有“黄金水道”之称？

教师总结长江作为“黄金水道”水运的自然条件和航运特点。（转入三）长江给我们带来了贡献，但是也给流域两岸的人们带来的沉重的灾难！

思考问题（1）长江洪水威胁最严重地区？

（2）长江形成洪水威胁的原因？

（3）我国在综合治理长江方面采取了哪些措施？

学生阅读33页课文及案例

一、案例二；小组讨论交流要点；各组代表发言：略。

教师小结：长江不仅是洪灾频繁的地区，也是旱灾严重的地区，这是由于夏季风进退没有规律所致。课堂小结：请同学谈谈本节课的收获。作业布置：练习册内容

板书设计 我国最大的河流——长江

一、长江的概况

发源地：青藏高原唐古拉山各拉丹东雪峰 注入地：东海 长度：6300多千米

流经省区：简称（青、藏、川、云、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪11个省市区）。

流经地形区：青藏高原、云贵高原、四川盆地、长江中下流平原。

二、上中下游特征

上游：落差大、多峡谷、水能丰富； 中游：多支流、多曲流、多湖泊； 下游：江阔水深、“黄金水道”。

三、长江的奉献：水能、供水、航运

四、长江的灾害：洪灾、旱灾。教学后记：

第五篇：长江教案

5.1长江三峡工程建设的意义和作用

（导入）同学们，这节课我们一起来学习国土整治中对河流的综合治理。请同学们阅读P45 找出：我国为什么要对河流进行综合治理？怎样对河流进行综合治理？ 学生回答：略

对河流进行治理的一个主要的措施是兴修水利工程，我们国家已经修建了很多的水利工程，比如说黄河小浪底、葛洲坝、三峡工程等等，三峡工程是我国甚至是当今世界上最大的水利枢纽，在这个单元，我们将以长江三峡工程为例，了解河流的综合整治。［讲授新课］

(板书)§5.1 长江三峡工程建设的意义和作用

读图5.7找出①长江三峡的位置，长江三峡指的是哪三峡？

②长江三峡的具体位置

③长江三峡跟三峡工程是同一个概念吗？(指导阅读)学生自学阅读材料《宏伟的三峡工程》，并对照阅读主题图，了解工程的主要设施和规模(过渡)三峡工程是一座具有防洪、发电、航运，以及养殖、供水等巨大综合利用效益的特大型水利水电工程。下面我们就重点介绍工程在防洪、发电和航运三个方面的巨大作用和意义。(板书)

一、防洪

（一）、长江洪水灾害：

1、长江的哪个河段的洪涝灾害最严重？这些河段的洪水来源于哪里？

2、长江洪灾的原因（自然原因：气候特征和水系特点、人为原因）

(教师归纳)长江中下游地区历来是我国洪水灾害最严重的地区之一，因此防洪是三峡工程建设的首要目标(板书)。

(过渡)长江洪水灾害严重，防洪工作面临着严峻的形势。而现有防洪能力怎么样？(投影)读图5.3“长江中游防洪形势图”，图5.4分析思考： ①有话说“千里长江，险在荆江”，你是怎样理解这句话的？ ②建国后，我国政府主要采取哪些措施加强长江中游的防洪工作？

(请一同学到屏幕前指图讲述，教师补充)荆江河段十分弯曲，素有“九曲回肠”之称，使水流不畅。同时中上游大量泥沙入江，泥沙淤积使这一河段两岸地面普遍低于洪水线，成为了“悬河”。悬河就像悬在人们的头上一颗定时炸弹，直接威胁十分富饶的江汉平原、洞庭湖区的城市乡村、工矿企业和交通要道和人民生命财产的安全，一旦发生江河决堤，损失将难以估量。主要采取的措施有修建分洪工程、加固荆江大堤等。

(指导读图)课本图5.4“人在江底走，水在头顶流——荆江悬河”，加深对“悬河”的印象，并引导学生类比联想到黄河下游的“地上河”。但根据分析可以看出，长江干流至今还没有控制性水库，缺乏足够的滞洪、纳洪场所，防御洪水仅依靠堤防和分洪措施，许多河段防洪、泄洪能力明显偏低，只能抵御10～20年一遇的洪水。

(小结过渡)因此，建设三峡工程，以此加强长江防洪就显得十分必要和关键，防洪是三峡工程建设的 首要目标。(板书)2.防洪效益

(指导阅读)读图5.5“长江三峡图”和相关课文，思考：为什么说三峡工程建设是解决长江中下游，特别是中游洪水威胁的关键性工程措施？(投影)“三峡工程的防洪效益”，并略作解释：

(小结)三峡水库是长江干流上的第一座调控水库，其独特的地理位置和巨大的库容量，可有效调蓄控制长江上游暴雨形成的几乎全部洪水来量，对长江中游尤其是“悬河”荆江河段的防洪起到决定性作用，防洪是建设三峡工程的首要目标。同时它还能带来在社会、经济和环境等多方面的特别巨大效益。(板书)

二、发电

(指导读图)课本图5.6“长江流域水能资源分布示意图”(叠加我国地势的三大阶梯界线)，(师问生答)为什么长江三峡水能丰富？三峡水电站的装机容量和发电能力各为多少？(指导阅读)课本图5.7“三峡电站有效输电范围及输电系统示意图”，思考： ①读出图中三峡电站500千米和1000千米经济输电范围内的省会城市； ②为什么要将三峡电力大量输往华中、华东地区？将产生哪些积极意义？

③华南地区能源紧张，且同样在1000千米的经济输电范围内，为什么不是三峡电力供应的目标区位？(学生回答)略

(板书)缓解华中、华东地区能源供应的紧张状况，减轻铁路煤炭运输的压力

(指图讲述)三峡电站在提供巨大电力，产生巨大经济效益的同时，由于以清洁的水电替代了火电，相应比火电可减少排放大量工业“三废”：少排放二氧化碳1亿多吨，二氧化硫200万吨，一氧化碳1万吨，氮氧化合物37万吨和大量废水、废渣。产生显著的环境效益。(板书)减少污染物排放，环境效益显著。(过渡)朗诵古诗“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”三峡河段“轻舟”速度为何如此之快？

(学生回答)三峡河段流经高山峡谷地段，落差大、水流急，速度很快。

(承接)长江沟通沿海和内地的广大地区，是我国东西方向的航运大动脉，素有“黄金水道”之誉。(板书)

三、航运

(指导读图)课本图5.8“宜昌－重庆段航道剖面示意图”，指导学生分析： ①简要川江航运的自然条件。

②读图比较，说明三峡工程建成后，将会在现有葛洲坝工程基础上，在航道及其通航能力方面带来什么变化？

③这一变化将会产生什么积极意义？(学生回答)略

(承接)因自然条件的复杂，特别是宜昌至重庆660千米的川江航道，流经高山峡谷地段，落差大、水流急，险滩多，通航能力低，使长江航运受到很大限制，航运能力还远远没有开发出来。(出示复合投影)“三峡工程的航运及其他作用框示图”,先出示航运效益及意义作简要归纳。

(板书)从根本上改善川江航运条件，降低运输成本，提高运输能力。再覆盖投影片，简要说明三峡工程其他方面效益和意义。(板书)

四、其他效益

中下游城市供水和农业灌溉、南水北调中线调水、库区水产养殖、旅游等。(投影)“我国南水北调等输水路线示意图”，了解中线方案的线路，强调： 这一方案的实施前提是建成三峡水库，通过三峡水库提水。［课堂小结］

学生简要归纳下面几个问题，教师完善板书。

1.简要叙述长江三峡的区位及其对防洪方面的区位优势。

2.分析造成长江中下游洪水灾害的主要原因，并说明三峡工程在防洪方面的作用。3.简要说明三峡水电站的发电能力及其在社会经济和环境方面的巨大效益。●板书设计

第五单元 河流的综合治理——以长江三峡工程为例 §5.1 长江三峡工程建设的意义和作用

一、防洪 建设三峡工程的首要目标

二、发电——将是世界上规模最大的水电站(1820万千瓦)

三、航运

从根本上改善川江航运条件，降低运输成本，提高运输能力

四、其他效益

中下游城市供水和农业灌溉、南水北调中线调水、库区水产养殖、旅游等