一年级数学上册《钟表的认识》教学设计（合集）

第一篇：一年级数学上册《钟表的认识》教学设计

一年级数学上册《钟表的认识》教学设计

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级上册)》第91～92页。教学目标：

知识目标：通过学习，初步认识钟表面，了解钟面的特征，会比较熟练地认读整时，会用两种表示方法表示整时。

能力目标：通过对钟面的观察、讨论、比较、归纳等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。

情感目标：感受数学与生活的密切联系，初步建立时间观念。懂得养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

教学重点：会比较熟练地认读整时。教学难点：会用两种表示法表示整时。

教学过程：

一、创设情景，激发学习兴趣

1、能告诉老师今天是几点起床的吗？那你是怎么知道起床的时间的？（看表）你们见过表吗，都在什么地方见过呢？（学生自由表述）今天老师就从不同的地方收集了各种各样漂亮的钟表，想一起看看吗？（课件播放“漂亮的钟表”）

看到这些你又想知道什么？看来同学们想知道的问题都和钟表有关，那我们今天就来认识钟表。（揭题板书课题：认识钟表）

二、合作学习，探究新知

（一）初步认识钟表

1、观察钟面

把自己的钟面模型拿起来和同桌的比一比，看看钟面上有什么相同的地方？

2、汇报交流

学生汇报（可能的答案）：

1）有1～12个数。一起数一数（1、2„)。

2）还有一些格子（有大格有小格）。12个数把钟面分成了12个相等的大格。说明：2个数字之间是一大格。

3）钟面上有两根针，一根细细的长长的叫分针，一根粗粗的短短的叫时针。4）辨别分针和时针

师提示：如果用大拇指和食指分别表示时针和分针，你会用哪个手指表示时针，哪个手指表示分针？

生：用大拇指表示时针，食指表示分针 5）、观察指针走动方向

师：钟面上的针是按怎样的方向转的? 你能用手势告诉大家吗？ 时针和分针都是顺着1、2、3、4……的顺序旋转。好象在画圈。6）、归纳小结

师：现在，你能介绍一下钟面吗？

钟面上有12个数字，12个大格，有时针和分针。短的是时针，长的是分针。

（二）认整时

师：能说说这些数字，时针分针都是用来做什么的吗？（看时间）那你会看时间吗？

1、老师拔3时，指名说钟面上的时刻

师：你是怎么看出来的？（分针指着12，时针指着3就是3时）

提醒：小朋友们都说对了，但在数学中，我们要把几点说成几时，谁能再说一说，这是几时？老师把这个时刻记录下来。（板书：3时）请在作业纸上写出3时。

教师再拔出另外两个时刻，让学生认一认，并说一说是怎么看出来的，再把所认时刻在作业纸上写下来。

师：现在我们都会认时刻了而且还能把时刻写下来，真不错。下面咱们就用一句话说说图中的小朋友在什么时刻做什么，谁来试试？

生：（用一句话说图中的小朋友在什么时刻做什么）

2、请小朋友们仔细观察这四个钟面上时针和分针所指的数字，看看你有什么发现。

学生汇报交流：当分针指着12，时针指着几，就是几时．．．．．．

师：它们的共同点是分针都指着什么？（数字12）当分针指着12的时候，时针指着几，就是几时。

现在，谁能说说你是怎样看时间的，你能把你的方法介绍给大家吗？

小结：当分针指着12的时候，时针指着几，就是几时。象这样的时间就是——整时。顺口溜：分针长长指12，时针指几就几时。

3、拨整时

小游戏：老师拔时刻学生认，老师说时刻学生拔。（师生互动 生生活动）

（三）认识电子钟上的整时

1、师：其实生活中除了这样的钟表外，还见过什么样的钟表？是这样的吗？课件出示电子表。像这样的表示形式，你们还在哪些地方见过？（电话、手机、电视、电脑等）你知道这是几时吗？

电子钟上的7时是这样表示的，这种表示时间的方法叫电子表示法。

2、请小朋友们仔细看看电子表示法“7时”是怎么写的？ 几时就写几，然后写上“：”再写两个“00”。

3、把作业纸上的时刻用电子表示法写出来。

三、应用拓展

看来呀，我们的生活真的离不开钟表，它时刻提醒着我们什么时刻该做什么。比如像老师早晨6时起床，7时我该上班了，大约中午12时我要吃午饭了。同学们你们的一天又是怎么安排的，能说一说吗？（指名一位同学说说，然后再互相拔一拔说一说）

1、师：小明听到这里这么热闹，也赶来了。他还带来了自己的作息时间表呢！

说说第一幅图：几时小明在干什么？请生上来写出两种表示方法 a．投影教材第92页“小明的一天”的作息时间表

师：你能用两种表示方法将“小明的一天”的作息时间表补充完整吗？ b．指名说说几时小明在干什么

（7时刷牙，8时上课，10时做操，12时吃午饭，下午6时看动画片，晚上9时睡觉。）

c.展示学生作品，评一评，看谁写得好。

2、课件显示“上午10时小朋友上课”和“晚上10时小朋友睡觉”两幅图。

请生说说：几时，小朋友在干什么？

师：为什么都是10时而小朋友做的事却不一样？

（一天有24小时，时针一天要转两圈。第一幅图是上午10时，第二幅图是晚上10时）

五、课堂小结

师：时间就这样一小时一小时地过去了，而且再也回不来了，所以小朋友要珍惜时间，不能浪费时间，让我们做时间的小主人，好吗？

师：最后，老师要送大家一句谚语“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”

六、作业设计

1、课后，你也在钟面上拨出几个时间考考爸妈和同学。

2、想一想，7：30在钟面上该怎样拨呢？

第二篇：一年级数学上册《认识钟表》教学设计

一年级数学上册《认识钟表》教学设计

于都县明德小学

陈桃红

一、教学目标：

1．认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；能够正确地写出整时。

2．情感目标：使学生能积极参与数学学习活动，对数学产生好奇心与求知欲。3．能力目标：培养学生的观察能力和思维能力，让学生从被动从属的学习转化为主动参与、积极探究的学习。

4．思维拓展目标：

（1）初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。

二、教学过程：

（一）创设情境,感受模型表象。

（1）情景引入：小朋友见过钟表吗？钟表王国的兄弟姐妹可多呢！我们一起来欣赏一下这些钟表。（课件展示各种不同形状的钟表。）

（2）揭示课题.（出示课题“认识钟表”。）

（设计意图：通过观察不同形状的钟表，让学生了解钟表与日常生活的联系，对钟表有一定的印象。）

（二）探究新知，初步建立模型。1．联系生活，感知钟表模型。

（1）仔细观察钟面，看看钟面上有些什么？（同桌讨论）

（2）再仔细观察钟表，说说谁是分针、时针，它们是怎样的？（时针粗又短，分针细又长）（出示课件。）

（3）认识分针与时针，请学生在自己的钟面上指时针与分针。（4）再次观察钟面，说说还能发现了什么？学生汇报。在1和2之间有一个大格。集体数从1—12，一共有多少个大格。

(5)观察时针与分针运动的方向是怎样的.（看实物钟的运动方向）看钟面，全班在老师的带领下用右手做顺时针转动。

教师小结：一般来说，钟面上有12个数字，有对应的刻度线，还有又细又长的分针弟弟、又短又粗的时针哥哥。

2．认识整时，建立整时概念。

师：刚才同学们认识了钟表的面，那钟面上所表示的时间又该怎样认呢？天亮了，有一位小懒虫还不肯起床（课件演示）。看一看现在是几时？引导学生试着认读钟面上的时间。师：小朋友是怎样知道钟表上的时间的？平时我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。板书学生所说时刻，并说明这是整时的一种表示方法。这个7时在电子表上怎样表示呢？7：00。（说明是整时的第二种表示方法。）

（1）演示课件：钟面时间分别是6：00、8：00、3：00。学生认一认，并写一写整时。（2）学生观察这些时刻的分针、时针，你发现了什么？（小组讨论。）学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时。

生汇报，师引导。师生共同小结整时规律：分针指着12，时针指几就几时。这些钟面都表示整时。（板书）

3．动手操作，感悟整时意义。（实物演示）。（1）教师拨学生认

A、（故意将分针偏离12，让学生判断老师拨的是不是他们所说的整时）拨好后提问：现在是几时？这里教学几时不到和几时多一点即大约几时

B、再拨12时，提问：当钟表上的时刻表示12时的时候，分针和时针怎么样了？（2）学生拨时、A、教师说时间，学生拨钟。（边拨边说，时针、分针对准什么？）

B、同桌合作，一人说时间，一人拨钟，然后交换，看谁最快。C、拨一个自己喜欢的时间，并说说这个时刻你在干什么？

我们不仅要会认时还要会记时。让学生完成作业纸两个钟面表示的时刻。

（设计意图：当学生已经充分感知并建立钟面的表象后，通过观察、比较、演示、操作、概括使学生获取对整时的本质属性认识，从而使学生的感性认识跃进到理性认识。

（三）深化新知，应用提高。

你们已经会认钟表。现在我们一起来认认小明的时间安排表。

（1）P92 明明的一天。请学生写一写，说一说。说出小明什么时候干什么？然后评一评他的安排合理吗？（对其中特殊钟面提问）

（第一幅图：钟面7时（什么时候的7时？）明明在刷牙 第二幅图：钟面8时 明明在读书,第三幅图：钟面10时 在做操）

小结时间表的作用：看看小明的一天安排得多么有顺序呀！这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢？同组的小朋友说说。今天回去后和父母一起商量一天的时间安排，好吗？时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，要向小明学习，不睡懒觉，合理安排时间，做健康、聪明的好孩子。

（2）闯关：对比怎么都是十时呢？ 第一幅图 钟面10时 有太阳的 第二幅图 钟面10时 有星星月亮的

师：小朋友说的对，因为一天当中有上午时间和下午时间。这时顺水推舟进一步渗透上午和下午这一时间概念。

（3）演示课件：一个小时后是几时？（课件演示钟面从3时走到4时，再走到5时）（设计意图：学生对整时已建立了较好的数学模型，设计丰富的、有层次的、针对性较强的巩固练习，以便以便让学生在理解的基础上更好地掌握概念。）

（四）总结梳理，拓展延伸。

师：“你们这节课认识了哪位好朋友呢？学会了什么？还有哪些不懂的问题？

师(小结)：今天我们一起上课的时间过去了，就再也不会回来了。时间一去不复返，的确如此。时间对于我们每个人来说都是非常宝贵的。希望小朋友们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。

第三篇：一年级数学上册认识钟表教学设计

一年级数学上册认识钟表教学设计

一年级数学上册认识钟表教学设计 绩东一小学 赖莲娥 教学内容：

人教版义务教育课程标准教科书《数学》一年级(上册)第84~85页。教学目标： 知识技能目标：

1、结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。

2、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。过程性目标：

1、通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣；提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

2、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。

3、能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。情感目标：使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。

教学重点 ：结合生活经验认识整时。

教学难点：迅速地说出或拨出钟面上的时刻。教学准备 ：

钟面教具、学具钟面、多媒体课件。教具准备：课件、教具钟面。学具准备：每生准备一个学具钟。

教学手段：自主学习、合作学习、交流讨论 学情分析：

《认识钟表》是一年上册第七单元的内容。本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定基础。而且大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。尽早让学生了解有关时间的知识，能够方便学生的生活。而且几乎每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于学生来说并不陌生。

在教学过程中由于学生的年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了轻松一刻和创设情境的教学方法，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥了学生的学习积极性。教学过程：

一、创设情境，引入新课

师：放一段闹钟的声音。

生：（听）

师：这是什么声音? 生：闹钟的声音。

师：对，是闹钟。在生活中我们见过各种各样的闹钟，瞧，多美呀！它们不但美，而且里面藏有我们学习的知识呢！你们想和它交朋友吗（想）

师：今天我们就一起来学习认识钟表。（出示课题：认识钟表）

（设计意图：利用课件，伴着闹钟的声音让学生听和猜出是闹钟，通过欣赏各种各样的表，激发学生的兴趣。通过听觉、视觉走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。）

二、新授：

1、认识钟面的外部结构

1）（出示钟面教具）孩子们，仔细观察，这钟面上有些什么呀

指名说。（有数字1~12，有12个大格，还有两根针。）师：这两根针是一样长的吗（有长有短）我们把长的针叫分针，短的针是时针。

2）（板书）分针长，时针短；有数字1~12和12个大格。（齐读）

3）指出学具钟上的时针和分针，说给你的同桌听。4）问：哪时针分针是按怎样的方向转动的呢伴随学生的回答，（课件演示）

设计意图：先通过观察，让学生认识钟面的外部结构，后让学生动手指出分针和时针，加深对分针长时针短的认识，同时也培养了学生的观察能力和动手能力；通过课件演示分针时针的转动方向，让学生更好地与生活中的钟表联系起来。也为后面拨钟环节作铺垫。

2、教学整时

1）过渡：你们是什么时候起床的今天早上天亮不久后，小红家的闹钟就响了，听到闹钟响后，小红在做什么呢?(出示主题图)

2）指导看图

师：小红起床了，妈妈在旁边笑眯眯地看着她，表扬她是一个早睡早起的好孩子。我们也要像小红那样，听到闹钟响了，马上起床，不睡懒觉，养成好习惯。那小红是什么时候起床的呢你是怎么知道的（引导学生看钟面）问：这个钟面的分针指在什么地方时针指在什么地方是几时学生回答后，（板书：7时）带读2次。这是文字表示的方法。我们再看床头柜上写着什么呀（7：00）这是电子表表示的7时。你还在什么地方见到过这种表示时间的方法呢我们认真观察一下，它是怎样表示的引导说出左边写着数字7，中间是两个小圆点，右边写两个0。（学生书空，再练习书写）设计意图：利用主题图，学生认读7时时针分针的位置和认识电子表，介绍整时的两种表示方法，通过书空7：00，加深对电子表的认识。

3）认读8时、3时、6时。你能说出这三个钟面上的时刻吗你是怎么知道的（先让学生说，再指名汇报。）

设计意图：放手让学生说，并说出想法，培养学生自主探究的意识。

4）观察这三个钟面，你有什么发现把你的发现小声的告诉你的同桌指名汇报。

5）小结：分针指12，时针指着几，就是几时。刚才我们学习的7时、8时、3时、6时都叫整时。

设计意图：利用小组合作讨论发现整时的规律，培养孩子的合作精神和概括能力。

三、巩固

1、拨一拨。我们已经会认读钟表了，那你们想不想自己拨一拨钟表呢（拨5时、9时）指名说说是怎样拨的同桌互拨互认。

设计意图：培养学生动手操作能力，巩固学生对整时的认识。

2、做一做。时间是很宝贵的，我们要合理安排好一天的学习，生活。这是小明一天合理的时间安排，你能说出他在什么时候做什么吗先打开85写一写（用两种表示方法表示），再在小组里说，然后汇报。并教育每个学生都要合理安排时间并爱惜时间，做时间的小主人。

设计意图：培养学生的时间观念，引导学生要做时间的小主人。体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活”的思想。

3、早晚9时的渗透。问：小明9时在做什么

生1：小明9时在读书；有不同意见吗 生2：小明9时在睡觉。

师：这是怎么回事呀都是9时小明却做不一样的事呢你有什么发现（小组讨论讨论）指名汇报。

生：两个都是9时，但不一样。因为一个是上午9时，一个是晚上9时。（为什么）因为时针一天转转两圈有上午、下午和晚上。

5、轻松一刻：（播放时间就是小马车）

设计意图：活跃课堂气氛，教育学生要珍惜时间，要做时间的小主人。时间如流水，一去不复返。

6、教学：你知道吗了解古代人的计时工具，激发学生的民族自豪感。

7、连一连：86页的第1题。

8、猜一猜：86页的第3题。

四、总结。这节课我们学习了什么你知道了什么（教育学生要珍惜时间，做时间的小主人。）

设计意图:让学生谈收获，进一步巩固所学的知识，体会成功的快乐。

五、课外延伸：制作一张双休日的作息时间表，比比谁的时间安排得最合理。

板书设计： 认识钟表

分针：长

时针：短

有数字1—12

第四篇：一年级上册《认识钟表》教学设计

《认识钟表》教学设计

教学内容：《义务教育教科书·数学（一年级上册）》第84～85页。教材简析：

认识钟表时在学生认识了20以内数的基础上学习的，主要是认识钟面上的整时和接近整时的时刻，要求学生认识钟面，会看整时和大约几时，并初步建立时间观念其中认识整时是本节课的教学重点。

教学目标：

1．初步认识钟表的表面，借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中通过交流、合作，学会认读整时和大约几时。

2．通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。

3．感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

教学重点：会认读整时 教学难点：认识大约几时 教学过程：

一、创设情境，引入钟表

小朋友们喜欢猜谜语吗？下面老师给大家出个谜语，看看哪个小朋友能猜出来： “小小圆形运动场,三个选手比赛忙.跑的路程没长短,用的时间不一样”，它是我们生活中每天都要用到得，每天起床要看它每天睡觉也要看它，你知道它是什么吗？

对了，它就是我们的好朋友“钟” 课件出示一个钟面

这节课我们一起来认识这个新朋友，板书课题：认识钟表

【设计意图：抓住学生的年龄特征，以猜谜语为切入点，调动学生的兴趣，并带着浓厚的探索趣味投入到积极、活跃、民主的学习活动中】。

二、火眼金睛，认识钟面

我们一起去小红家看看，动画播出，7点了，小红的妈妈来叫小红起床了。说说刚才这个动画里面放了什么啊？

说明：小红每天早上都在7时准时起床，在数学里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。

刚才小朋友通过看钟，知道小红是7时起床，那我们今天要认识的钟表兄弟的脸上到底有些什么呢，我们一起来观察钟面。

把你看到的和知道的在小组里说一说，看谁知道的多。教师参与到学生的交流活动中去

【设计意图：在学生积极的讨论中教师及时了解学生已掌握的关于钟的知识情况，并根据学生已有知识基础调整课堂教学；另外，学生在交流的同时，听同学的发言也是很好的学习，这个过程也是收集信息、学习知识的过程】

班内交流，指明说说关于钟面的知识

根据学生的回答，板书：钟面上，短针时时针，长针时分针。

引导学生说出钟面上有12个数，教师指着钟面上的数，让学生从1顺次读到12。小朋友真是太厉害了，钟面上的秘密都被你们发现了，你们真了不起！

三、认识整时

那你们知道这个钟面上表示的是几时吗？ 学生回答

你是怎么看的，怎么想的呢？ 多让几个小朋友说说自己的想法

再出示几个钟面，让学生认一认分别是几时

根据学生的回答，教师板书：分针指着12，时针指着7，是7时；分针指着12，时针指着1，是1时；分针指着12，时针指着5，是5时；分针指着12，时针指着11，是11时。

引导学生观察，钟面上这几个钟面的分针都有什么特点呢？时针呢？ 引导学生说出：钟面上分针指着12，时针指着几，就是几时。

【设计意图：基于知识点的浅显，在教学中利用学生已有的知识，再让学生用自己的语言来表达让学生多观察几个钟面，凭学生的直观和生活经验基本可以看出是几点了，但还没有形成理性的认识，通过几个钟面时间的观察，发现几时整的时候分针都是指着12，从而发现规律，从感性认识上升到理性认识。不仅突出了学生的主位地位，而且培养了观察和语言表达能力。同时这个过程又是演绎推理的渗透过程，发展学生的数学思想。】

游戏：小朋友可以用自己的两个手臂来当时钟上的两个指针来表示时刻吗？ 教师说时刻：3时、9时、12时

学生用手势表示，教师帮助学生认识这几个数的位置。

【设计意图：游戏是学生喜欢的方式，让学生高高兴兴、快快乐乐的巩固对时刻的认识；另外这三个时刻有一定的特殊性，通过加深对这三个时刻的认识，能更好的认识其他时刻。】

四、认识大约几时

出示一个可以拨动的钟面，教师拨出6时，问，这是几时？ 谁知道可以怎样从6时拨到7时？ 教师拨钟面，并不时的问：到7时了吗？

当分针转到11和12之间时，停住再问：到7时了吗？ 根据学生的回答，板书：7时不到一点。

教师继续拨，分针指向12，提问：现在是7时吗？

教师继续拨，分针转到12和1之间时，再问：现在还是7时吗？ 根据学生的回答，板书：7时刚过一点

课件出示例2中的两个钟面，告诉学生：像这样接近7时的情况，都可以怎样说？先在小组内互相说一说。

班内交流，只要意思正确，都是允许的，并引导学生用“大约”来表达。小结：像这样接近7时的情况，都可以说成“大约7时”。

【设计意图：这个环节设计成动态的演示过程，让学生在动态的过程中直观感知“7时不到一点”和“7时刚过一点”的含义，从而理解接近7时的时刻都是“大约7时”。重视让学生在活动中体验，使学生逐步体会并掌握认识接近整时刻的方法。】

出示“想想做做”的3题，问，这上面大约是几时？

五、联系实际，加强认识

1.刚才我们学会看时间了，说说你早上几时起床，晚上几时睡觉吧？ 学生交流

2.星期一的早上小红7时准时起床，去了学校，看小红在干什么?(课件出示)升国旗的时候是几时?平时你一般在干什么呢? 中午了,小红在吃午饭,这时是几时呢?每天这个时候你在干什么呢? 3 很快到了下午的课外活动时间,看小红玩的多开心啊,这时是几时呢?那你呢? 【设计意图：把每一个时刻都和学生自己联系起来,可以让学生更进一步认识到每个时刻在什么时候,帮助学生建立数感;另外加强数学与生活的联系,让学生觉得数学与生活密不可分,数学在生活中有着广泛的应用。】

3.我们通过刚才用手臂表示时间知道了，钟面上有几根指针啊？ 看看这几个钟面，你发现了什么？ 你能把少的那根指针画上去吗？

教师巡视、检查并帮助有困难的学生，提醒学生分针短些、时针长些。班内交流，教师根据学生的回答用课件演示，要求学生说出思考的过程。

4.通过刚才的练习，我发现小朋友对时钟的认识很好，下面老师问你们一个问题：10时的时候你们在干什么？

学生在小组里说一说，再班内交流

有的说在上课，有的说在睡觉，这是怎么回事呢？

引导学生说出：一天中有两个10时，一个在上午，我们在上课，一个在晚上，我们在睡觉。

哦，原来是老师不好，没有把时间说清楚，我应该说是上午10时，还是晚上10时，这样大家就不会弄乱了！小朋友在以后说话也要说清楚哦，不要让别人产生了误会！【设计意图：让学生在自主思考的同时发现了认知矛盾，产生了想要弄清楚的欲望，这时再让学生讨论，自主解决问题，充分体现了学生学习的主体地位和教师的主导作用，同时也为学习24时计时法做好了铺垫。】

六、课堂拓展及小结

生活中，我们时时、处处都离不开时间，那我们除了再钟面上可以看到时间，还在哪里可以看到时间啊？

出示电子表，你能认出这上面的时间吗？

还有手机、电视、电脑等等，上面都有时间，可见我们的生活离不开时间，我们要珍惜时间，养成按时作息的良好习惯哦！

【设计意图：拓宽学生对“钟”的认识，让学生明白，我们生活中有很多都可以表示时间，感觉到生活中处处都有时间，并对学生进行爱惜时间的教育。】

第五篇：一年级数学上册《认识钟表》教学设计

教学目标：

1、会认，读整时；

2、能够用两种方法表示整时；

3、引导学生认识时间，帮助孩子从小养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。

教学设计：

虽然学生刚上一年级，但他们已经在生活中积累了一定认识钟表的经验，在教学整时认读时，首先让学生认识钟面，分清分针和时针，通过学生的讨论、交流，对比、观察“三个钟面（6时、8时、4时）有什么相同的地方”，得出结论:当分针指向12，时针指向几就是几时，然后通过活动，看一看、拨一拨，加强对整时的.认识，与生活联系，出示电子表示法，通过练习使学生掌握用两种方法来表示整时，最后出示小明一天的作息时间，渗透学生学会合理安排时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。

教学过程：

一、指导语：今天是我们一一班全体学生第一次来多媒体教室上课，你们高兴吗？老师非常高兴，有这么多的老师在后面看着我们一一班小朋友，看看谁表现的最好。

引入课题：好了，大家坐的这么端正，老师就送大家一个礼物，猜一猜：有位好朋友，会走没有腿、会说没有嘴，他会告诉我们，什么时候起床、什么时候睡觉。（出示课件）提问：说一说你们在哪里见过钟表？

总结：你们在这么多地方见过钟表，钟表在生活中随处可见，大家真聪明！钟表能够告诉我们什么？（告诉我们什么时候上课、放学、吃饭、睡觉），它的作用多大呀！这节课：我们就来认识钟表，板书“认识钟表”。

二、新授

1、看，老师带来了一个钟表，你们仔细观察这个钟表，钟面上都有什么呢？

板书【分针（长）、时针（短）】还有12个数字，大家来读一下。

2、拿出你们手中的钟表，同桌互相指一指，那个是时针、那个是分针。

3、那我们认识了钟面，先把表放下，下面，我们来一起看一下，丽丽每天什么时候起床？你们认识钟面上的时刻么？

总结：我们生活中通常说的7点，在教学上把7点说成7时，大家仔细观察7时的时候，时针和分针都分别指着几呢？说得很好，分针指向12，时针指向7，这就是7时。

4、那你们知道这个钟表几时么？分针和时针都指着几？

5、仔细观察这几个钟面分针有什么相同的地方？

总结：分针都是指向12，时针指向（6、4、8），那么，我们就说：当分针指向12，时针指向几就是几时。

6、既然大家都认识了整时，老师就来考考你们，敢接受挑战么？

（1时、5时、7时、8时）回答的真好，老师说时间，你们自己动手拨一拨；同桌互相说时间，动手拨一拨。

我们刚才学习了用中文来记录整时，那么你们知道整时的另一种表示方法么？出示课件“12：00”，你们知道这是几时么？你们在哪里见过呢？（手机上、手表上、车票上……）。那么，我们来看一下7时，该怎么用电子表示法表示呢？先写7，接着在7的右下方写两个上下并排的小圆点，然后写两个0，他们都读作7时、7:00

三、练习

我们认识了时间，就要合理的安排好时间，下面我们来看一看小明是怎样安排时间的。

四、总结：

我们今天学会了什么？收获可真不小！那么我们就要像小明那样合理安排好时间，做一个珍惜时间、遵守时间的好孩子！

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