文学名著《红楼梦》阅读课教案

第一篇：文学名著《红楼梦》阅读课教案

文学名著《红楼梦》阅读课教案

2007.10.30上午第2节于高二（3）班 卓明熙 教学目的：

1、通过自测题检验本学期（暑假）以来学生对经典文学名著《红楼梦》的掌握情况；

2、通过对07年省质检卷和高考卷文学名著阅读题中对《红楼梦》一书的考题设置的讲析，谈谈针对文学经典名著考试的设题与解题思路。

教学设想：2007年福建语文高考首次把《红楼梦》等长篇小说类文学名著，以及《论语》等文化经典著作列入考试范围，即新增加了文化经典著作阅读和文学名著阅读两个部分，共计20分。因为是第一次将名著的专门考查引入高考试卷，所以命卷者不敢将步伐迈得过大，从2007年福建省《考试说明》提供的题型以及省质检卷和高考卷中的题型看，主要是简述某一名著的主要情节，如质检试题中的“简要叙述贾宝玉的取名和抓周这两件事”和高考试题中的述书中宝玉、黛玉共读《西厢记》的故事，这种考法主要考查学生对文本的熟悉程度，刚好也与我们的第一轮基础阅读的设想相吻合。我们计划利用高一、二这两年将07年高考大纲所要求的这十几部名著能先过一轮，即先进行基础阅读，了解并熟悉文章的内容，待新课程高考大纲出台后再有针对性地进行第二轮甚至第三轮的强化阅读与训练。目前，我们的学生在高一年时已阅读了《家》、《子夜》、《欧也妮葛朗台》、《边城》、《雷雨》这五部著作，并且每次的学段考试中我们都会加入该学段所要求的阅读书目的考试内容。本学期我们要求学生阅读的是《红楼梦》、《巴黎圣母院》和文化经典著作《论语》。教学时数：一课时 教学内容及步骤：

一、学生课前讲话

二、通过练习来检测学生对《红楼梦》一书的掌握程度。

三、通过2007年省质检卷、高考卷中的题型，谈谈针对文学经典名著考试的设题与解题思路。

（名著缩微及答案要点）

1、《红楼梦》第二回关于“宝玉的取名与抓周”的情节（130字）

„„不想后来又生一位公子,说来更奇,一落胎胞,嘴里便衔下一块五彩晶莹的玉来,上面还有许多字迹,就取名叫作宝玉.„„那年周岁时,政老爹便要试他将来的志向,便将那世上所有之物摆了无数,与他抓取.谁知他一概不取,伸手只把些脂粉钗环抓来.政老爹便大怒了,说:“`将来酒色之徒耳!' 【答案要点：贾宝玉一出世，嘴里便衔着一块五彩晶莹的玉，大家都觉得这孩子来历不小，便取名叫“宝玉”。(3分)一年后抓周时，贾政摆上各种东西，叫宝玉抓，可是，他什么都不取，只把脂粉钗环抓过来。贾政大怒，说“将来—定是个酒色之徒。”(2分)】

2、《红楼梦》第二十三回关于“西厢记妙词通戏语”的情节（946字）

那一日正当三月中浣,早饭后,宝玉携了一套<<会真记>>,走到沁芳闸桥边桃花底下一块石上坐着,展开<<会真记>>，（《会真记》是元稹写的，结局为张生最终负情于莺莺，而《西厢记》是王实甫根据《会真记》改编的，是个大团员结局。二者还是有区别的吧。）从头细玩.正看到”落红成阵“,只见一阵风过,把树头上桃花吹下一大半来,落的满身满书满地皆是.宝玉要抖将下来,恐怕脚步践踏了,只得兜了那花瓣,来至池边,抖在池内.那花瓣浮在水面,飘飘荡荡,竟流出沁芳闸去了.回来只见地下还有许多,宝玉正踟蹰间,只听背后有人说道:”你在这里作什么?“宝玉一回头,却是林黛玉来了,„„宝玉听了喜不自禁,笑道:”待我放下书,帮你来收拾.“黛玉道:”什么书?“宝玉见问,慌的藏之不迭,便说道:”不过是<<中庸>><<大学>>.“黛玉笑道:”你又在我跟前弄鬼.趁早儿给我瞧,好多着呢.“宝玉道:”好妹妹,若论你,我是不怕的.你看了,好歹别告诉别人去.真真这是好书!你要看了,连饭也不想吃呢.“一面说,一面递了过去.林黛玉把花具且都放下,接书来瞧,从头看去,越看越爱看,不到一顿饭工夫,将十六出俱已看完,自觉词藻警人,余香满口.虽看完了书,却只管出神,心内还默默记诵.宝玉笑道:”妹妹,你说好不好?“林黛玉笑道:”果然有趣.“宝玉笑道:”我就是个`多愁多病身',你就是那`倾国倾城貌'.“林黛玉听了,不觉带腮连耳通红,登时直竖起两道似蹙非蹙的眉,瞪了两只似睁非睁的眼,微腮带怒,薄面含嗔,指宝玉道:”你这该死的胡说!好好的把这淫词艳曲弄了来,还学了这些混话来欺负我.我告诉舅舅舅母去.“说到”欺负“两个字上,早又把眼睛圈儿红了,转身就走.宝玉着了急,向前拦住说道:”好妹妹,千万饶我这一遭,原是我说错了.若有心欺负你,明儿我掉在池子里,教个癞头鼋吞了去,变个大忘八,等你明儿做了`一品夫人'病老归西的时候,我往你坟上替你驮一辈子的碑去.“说的林黛玉嗤的一声笑了,揉着眼睛,一面笑道:”一般也唬的这个调儿,还只管胡说.`呸,原来是苗而不秀,是个银样蜡枪头.'“宝玉听了,笑道:”你这个呢?我也告诉去.“林黛玉笑道:”你说你会过目成诵,难道我就不能一目十行么?" 【答案要点：三月桃花开时，宝玉在大观园里偷偷阅读《西厢记》，黛玉来后发现宝玉读的是《西厢记》，于是也认真阅读记诵起来，二人还各借《西厢记》词句表白、打趣。宝玉自比张生(我就是个“多愁多病的身”)，比黛玉为莺莺(你就是那“倾国倾城的貌”)；黛玉说宝玉是“银样蜡枪头”。】

四、学生自主设题与解读文本（也可参考教师所提供题型）。题型示例：

1、简述“木石前盟”由来。（07年10月月考试题，同类题还有“金玉良缘”、“风月宝鉴”、“太虚幻境”等。）

2、“瘦死的骆驼比马大”这句话是哪个人物所说的，简述与这句话相关的故事。（同类题还有冷子兴：“百足之虫，死而不僵”；香菱：“博得嫦娥应借问，缘何不使永团圆”等。）

3、“可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金簪雪里埋。”是贾宝玉在太虚幻境看到的判词，请指出这则判词分别预示了哪两个女子的命运，并简述其中一个女子的身世与命运。（同类题还有其他十二钗的判词及身世命运等。）

4、简述《红楼梦》中某位人物的的出场方式。

5、《红楼梦》一书中，有许多通过梦境来表现人物心理，塑造人物形象，暗示情节主题的场景描写，请复述其中一个梦境，并简要述说这个梦境在小说中的作用。

6、《红楼梦》中的一个人物说：“女儿是水作的骨肉，男人是泥作的骨肉。我见了女儿，我便清爽；见了男子，便觉浊臭逼人。”这句话是谁说的。你同意这种观点吗？为什么？

五、布置作业：

a)自选或从教案所提供题型中选择一个话题完成今天的阅读作业。b)结合本节课内容，继续深入阅读《红楼梦》及《巴黎圣母院》，迎接两周后的学段考试。

第二篇：红楼梦教案

《情真意切释猜嫌》教案

导入：我们每个人都会结交一些知心朋友，那大家还记得是什么原因让你们成为知心密友的吗？也许这个问题我们应该分下性别，对于男生来说，可能是一起打了一次篮球，或者是一起喝了次酒，甚至有可能是不打不相识；对于女生呢？一起吃饭逛街，那如何迅速拉近二人距离，在彼此信任中结下了深厚的友谊，成为“闺蜜”呢？我想，应该是一场推心置腹、互相倾吐内心秘密的交谈吧。在文学作品中，就有两位美丽的女主人公为我们展现了这样的一段故事。今天我们来学习节选自《红楼梦》的课文——《情真意切释猜嫌》

一、初步感知

1、首先，请大家齐读课文“赏析”部分第二段。

5min ①小说中林黛玉与薛宝钗是什么关系？（情敌）②她们同时都喜欢着谁？

2、两个女孩子同时喜欢着一个男孩子，难免会有些“猜嫌”。我们可以先看一个片段，请三位同学分角色朗读。现在请先看一下，酝酿下感情，要把情敌的感觉读出来。

一语未了，忽听外面人说：“林姑娘来了。”话犹未完，黛玉已摇摇的走了进来，一见宝玉，便笑道：“嗳哟！我来的不巧了！”宝玉等忙起身笑让坐，宝钗笑道：“这是怎么说？”黛玉道：“早知他来，我就不来了。”宝钗道：“我更不解这意。”黛玉道：“要来时一群都来，要不来一个也不来；今儿他来了，明儿我再来，如此间错开了来看，岂不天天有人来了？也不至于太冷落，也不至于太热闹了。姐姐如何不解这意思？”

（节选自《比通灵金莺微露意 探宝钗黛玉半含酸》）

请学生点评朗读，（把情敌之间那种酸酸的醋味读出来）

①从刚才同学们分角色朗读中，我们可以看出黛玉有什么样的性格？（敏感多疑 爱吃醋）

5min

二、整体把握

让我们回到课文中来。

1、从文章标题和课文后的“赏析”来看，主要是谁对谁有“猜嫌”？从文章中哪里可以看出来呢？（“只当你心里藏奸”）（“往日竟是我错了”„„）一连用了几个“竟”，说明黛玉之前对宝钗看法确实有误。（这段话，表明了黛玉什么样的心情呀？）①请学生朗读这段文字，注意读出黛玉的自责和羞愧。

2、从文章结尾处来看，黛玉对宝钗的猜嫌消释了没有？

黛玉在前面与任何来看她的人，说不上三两句话就厌烦了，可是在课文最后，黛玉却非常希望宝钗晚上再来，这是一种诚心诚意的邀请。可见黛玉的“猜嫌”完全消除了，才有可能主动提出邀请，而且和前文形成对比并且首尾呼应。

黛玉视宝钗为情敌，而她本身又是一个敏感多疑之人，觉得宝钗“藏奸”，那么这种猜嫌为什么最终消释了呢？我们首先来回答这个问题：

三、深层理解

1、从什么时候黛玉的猜嫌开始消释了？

从黛玉自责开始。

2、请大家快速浏览第三段黛玉所说的第一段话。这段话有点长，请概括这段话包括的主要内容？

自责；赞美宝钗；寄人篱下的心境。

3、为什么这一段话表明黛玉对宝钗的猜嫌在消释呢？ 从内容来看：黛玉是个自尊心极强的女孩子，用《红楼梦》中的话来说，那就是“孤高自许，目下无尘”。但是在这短短的几句话里，责备了自己好多次。除了有自责外，还有对宝钗的夸奖和赞美。如此一个高傲之人，能主动低头承认自己的不是，并当面称赞对方。可见真的是放下了心里的防备，对宝钗的猜嫌在消释。

黛玉是不会轻易向别人讲述自己的身世的，要知道她的身世是她很多小情绪的来源。再加上性格封闭，在贾府也是处处小心，时时留意，她不愿向别人袒露心扉。但是在这个时候，她却向宝钗倾诉自己的心事，看来她真的是被宝钗的真情所感化了。

从这段文字的篇幅来看：刚来贾府的黛玉在为人处世上有这样的“信条”—— 不肯轻易多说一句话，多行一步路，唯恐被人耻笑了他去。而如今她却长篇大论说了这么多，可见此刻的她有很强的倾诉欲望，也很相信宝钗，愿意和宝钗分享她的内心。

4、我们分析了这段话的内容，也分析了黛玉对宝钗情感的变化，接下来请大家来表演这段话。（在表演之前，我们先弄清楚这几个问题）（怎么读？明确轻重缓急，做到情感与内容相吻合）

整体语速应该是？

较为缓慢（情绪比较激动的地方读快一点）哪些地方应该重读？

陈述客观事实的句子应该怎样读？

（较为平静）注意含有情感的句子。

我们知道《红楼梦》中出场人物众多，并且各自特色鲜明，栩栩如生。而要去塑造一个个极具个性的人物形象，精妙的人物语言不可或缺。通过人物极富个性的语言我们可以感知人物形象的特点。

5、从刚才的朗读中能否听出黛玉是个怎样的人呀？

敏感多疑，谨慎小心，尖刻小气，最重要的是坦率真诚。

15min

从黛玉的自责到倾诉自己的寄人篱下的辛酸，我们看到了一个不一样的黛玉，也能感受到她与宝钗关系的靠近。但黛玉并不是一开始就主动倾诉，坦诚相待的，这跟谁有关？是宝钗的什么打动了黛玉呢？（情真意切）

6、林黛玉与薛宝钗的对话中，你觉得哪句话最情真意切，最打动黛玉的心？

①“这里走的几个太医虽都还好，只是你吃他们的药„„治好了岂不好？”

生：写出了宝钗对黛玉的关心。（如果让你找出一个最能突出宝钗对黛玉关心的那个字，你认为是哪个字？——“总”）“总”字写出了宝钗内心的焦急与担心。

师：那请将宝钗此时内心的焦急用朗读的形式展示一下，好吗？ ②“你素日吃的竟不能添养精神气血，也不是好事。”

生：从饮食上对黛玉的关心，特别是“素日”二字，可见宝钗不是一时的关心，而是始终关注。

③“昨儿我看你那药方上„„也不宜太热。”

生：药方都仔细看了，里面同时多什么少什么，都很清楚地告诉给了黛玉。从“太多”、“太少”、“燕窝一两”、“冰糖五钱”，连炊具“银铫子”都说仔细了，可以看出这是一种真正的关心，同时也表现了宝钗渊博的学识。

师：这是从用药的角度关心黛玉。宝钗是位细心的女子，你也是。那你能把 这段文字朗读出来，表现出宝钗的那种真诚吗？

不仅言语上关心，行动上有没有也能打动黛玉的地方？（即使黛玉礼数疏忽也不计较，再次来探望她。）

宝钗的情真意切不仅表现在这地方，还有哪些地方可以看出来？

（黛玉讲完这番话掏心窝子的话之后呢？宝钗的体贴和关心变了没有？）④“这样说，我也是和你一样。”

生：前面黛玉诉说自己的身世，宝钗说了这句话，表明自己的身世也一样，简短的安慰足以表达同病相怜的感觉。这种坦诚相待的态度更是无形之中拉近了她和黛玉的距离。⑤宝钗送燕窝。

生：能想她人之所想。既写出了对黛玉的关心，又解除了黛玉怕麻烦别人的疑虑，可见宝钗善解人意。

这样的关心自然而不做作，处处为对方着想，贯穿始终，真心实意，难怪标题要说“情真意切”了。

7、从宝钗的“情真意切”中，大家觉得宝钗是个怎样的女孩子呢？ 温柔体贴，善解人意

8、那么现在大家能否回答这么一个问题：为什么黛玉对宝钗的猜嫌会消释 ？

一方面与宝钗的温柔体贴、善解人意，在黛玉身体不适，接待不周，礼数疏忽的情况再次看望她表现出的情真意切有关，用真诚打动了黛玉；另一方面也是因为黛玉坦率真诚，通情达理。

10min

四、合作朗读

现在，就请大家再次回到课文，通过刚才对两个人物性格的分析来把握人物的对话。女生们，请叫上你的闺蜜，分别扮演黛玉和宝钗，进行一段对话。男生们，也不必不好意思，拉上你的同桌，也许你们可以读出不一样的味道来。大家可任选文中两人的一次对话，接下来的时间交给大家，我们待会来表演。看谁最能表现出人物的特色。

5min

结束语：

第三篇：《红楼梦》教案

《红楼梦》教学设计 董秀梅 【教学目标】

1．了解文中主要人物贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌、语言描写等主要方法。

2．学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。

3．通过对中国古典文学巅峰之作《红楼梦》的一些常识性了解，增加个人文 化积累。

4．认识《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判态度。【教学重点】

1．了解文中主要人物的性格特点以及刻画这些人物所运用的主要描写方法。2．学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。【教学难点】

1．理解本文中环境描写的特点和作用。2．理解《西江月》对表现人物性格的作用。【教学方法】

教师组织学生进行研究性学习。可以从人物出场描写入手，研究描写人物的方法。同时结合运用鉴赏分析法。【课时安排】 四课时 第一教时

一、导入新课 播放《枉凝眉》。导语：《枉凝眉》。是大家熟悉的曲子。歌中唱道：“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。”结果呢?一个是整天为他哭泣(林)，一个是整天为她牵挂(贾)。“水中月”、“镜中花”这两个形象的比喻对造成爱情悲剧的现实提出了质问。今天，我们一起来欣赏节选自《红楼梦》第三回的《林黛玉进贾府》，走进贾府这个封建大家庭，走近黛玉，走近宝玉，走近贾府中的其他人物。

二、中国古代小说发展概况及特点： 时代 发展阶段 种类及代表作品 先秦两汉

萌芽 神话 寓言 史传 《精卫填海》《女娲补天》《夸父逐日》《史记》 魏晋南北朝 童年 志人志怪小说 刘义庆《世说新语》 干宝《搜神记》

唐宋 成熟 传奇 话本

元稹《莺莺传》李朝威《柳毅传》白行简《李娃传》 《错斩崔宁》《三国志平话》

明 过渡 拟话本 章回体小说《玉堂春落难寻夫》《杜十娘怒沉百宝箱》 冯梦龙“三言” 凌蒙初 “二拍” 罗贯中《三国演义》施耐庵《水浒传》 清 高峰

文人独力创作的长篇小说

吴敬梓《儒林外史》曹雪芹《红楼梦》 李伯元《官场现形记》 吴沃尧《二十年目睹之怪现状》 刘鹗《老残游记》 曾朴《孽海花》

特点；注意人物行动、语言和细节的描写，在矛盾冲突中展示人物形象；情节曲折，故事完整；语言准确简练，生动流畅，富于个性；叙述方式明显带有说书人的印记。

中国古典名著诗：

东西三水桃花红，官场儒林爱金瓶。三言二拍赞古今，聊斋史书西厢镜。

三、小说有关知识：

定义：小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。

小说的三要素：人物形象、故事情节、环境 小说的情节结构：开端、发展、高超、结局

四、曹雪芹及《红楼梦》简介：《红楼梦》原名《石头记》，是我国18世纪中期出现的一部古典小说。它具有高度的艺术性，在我国及世界文学发展史上占有重要地位。它以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。

作者曹雪芹名霑，字梦阮，号雪芹。他的一生经历了曹家由盛而衰的过程，由“锦衣纨绔”的贵公子，降为落魄的“寒士”。当他著书时，已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”和“举家食粥酒常赊”的贫困生活。天壤之别的生活变化，促使他对过去的经历作一番深刻而痛苦的回忆。这为他写出反映封建统治阶级、封建制度没落衰败的《红楼梦》，准备了良好基础。据专家考证，《红楼梦》共一百一十回，前八十回在曹雪芹去世前十年左右就已经传抄问世，后三十回作者已基本上完成，只是由于某种原因未能传抄于世，后来终于失落，这是不可挽回的损失。到了18世纪末，高鹗续写了后四十回，补成了现行的一百二十回本。

五、自读课文，给生字注音：

阜盛（）敕造（）攅珠髻（）绾着（）螭璎（）宫绦（）裉袄（）嫡亲（）翠幄（）厢庑（）宸翰（）錾银（）美人觚（）内帷（）盥手（）罥烟眉（）颦颦（）钗钏（）

六、了解《红楼梦》人物关系：见书

七、作业布置：

第二教时

八、课文研析： A、情节分析：

展示贾府结构平面图：见图

绘出林黛玉进贾府的路线，梳理课文的主要情节。开头： 初进贾府 开端 拜见贾母及众人 发展

初见凤姐（重点）第一个高潮 见面： 拜见舅父（未见）继续发展

陪贾母晚餐 继续发展

宝黛会面（重点）最高潮 结尾： 安排起居 结局

B、分析本文的环境描写：

1、思考：贾府与别家有何不同？（结合文中描写，从外观、布局、陈设几个角度概括出贾府的环境特点）

2、找出描写贾府建筑的外观句子，概括其特点。外观： 宏伟

3、找出描写贾府建筑内部结构的句子，概括其特点。布局： 讲究

4、我们再来看看描写荣禧堂陈设的段落，说出其特点。陈设： 华贵

5、以上是对贾府的硬件的描写，我们最后一起来看看黛玉同贾母一起用饭的段落带给我们的感觉是什么？

软件： 礼仪繁复 等级森严

6、思考：文中的环境描写有何作用？

表现贾府显赫高贵的社会地位和贵族豪门的气派。例如开头写贾府的“兽头大门”，门前的“两个大石狮子”，正门匾上的“敕造荣国府”五个大字，无一不在显示着贾府与众不同的社会地位和豪华气派。揭示贾府荣华富贵的来源。

如“敕造荣国府”门匾，皇帝御笔书赐的“荣福堂”的匾额，室内陈设的物品显示着君王的宠幸和主人对君王的忠诚等。

提供人物活动场所，烘托气氛，有助于塑造人物形象。

如荣禧堂的气派华贵，显示着贾政夫妇在贾府的地位和影响，贾赦贾政住处不同显示二人不同的兴趣。

九、课堂小结：

十、作业布置：

第三教时

十一、课文研析：

C、分析本文的人物形象：

1、找出课文中的主要人物，完成下表：

详写 王熙凤 黛玉 宝玉 略写 迎春 探春 惜春 实写 王熙凤 黛玉 宝玉 贾母 虚写 贾赦 贾政

单独介绍 王熙凤 黛玉 宝玉 群体介绍 邢夫人 王夫人 李纨

2、分析王熙凤： 出场： 未见其人，先闻其声 “放诞无礼” 特殊身份 特殊地位 肖像： 服饰： 浓妆艳饰 遍体锦绣 贪婪俗气 内心空虚 容貌： 三角眼 吊梢眉 含威不露 容貌美丽 刁钻狡黠 贾母的戏谑：泼皮破落户 凤辣子 深得宠爱，性格泼辣

见黛玉：标致 嫡亲 哭 察言观色 机变逢迎

答王夫人：先料着了 等太太过目 精明能干 善于机变 小结：精明能干，惯于玩弄权术，为人刁钻狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。由于惯于阿谀奉承，因此博得贾母欢心，从而独揽贾府大权，成为贾府的实际统治者。

3、分析林黛玉：

审其思：步步留心 时时在意 谨慎小心 敏感自尊

观其貌：众人眼中 美貌体弱 聪慧多情

宝玉眼中

听其言：回邢夫人 懂礼节 识大体

回贾母及宝玉 多思多虑 小心谨慎

察其行：见贾政

在贾母处用饭 谨慎小心 有教养 小结：细心、多虑、自尊、敏感的性格源于她寄人篱下的思想。

十二、作业布置：

第四教时

十三、课文研析：

4、分析宝玉形象：

出场前的侧面勾勒：王夫人： 孽胎祸根 混世魔王 性格叛逆

黛玉母亲：顽劣异常 极恶读书 鄙视功名

出场的肖像描写：面、色、鬂、眉、面、目 眉清目秀 英俊多情

摔玉的行动： 发起痴狂病 狠命摔去 性格叛逆 拒绝束缚 《西江月》的总结：行为偏僻性乖张（似贬实褒

古今不肖无双 寓褒于贬）厌恶功名 个性独立

小结：是封建社会的叛逆者，具有反抗封建束缚，要求个性解放的思想。他蔑视世俗，卓然、独立的种种表现，反映了他对封建礼教和封建道德的反抗

5、思考：通过对以上几个人物的分析，请你总结小说塑造人物形象的方法：

角度：正面描写 侧面描写

方法：语言描写 动作描写 外貌描写 心理描写

十四、总结：

本文以黛玉的行踪为线索，通过黛玉的所见所闻所感，为我们展示了贾府这个“钟鸣鼎食之家，诗书簪缨之族”的富贵奢华，塑造了以王熙凤、林黛玉、贾宝玉为代表的一系列个性鲜明，栩栩如生的人物形象，让我们饱享了一场文学的饕餮盛宴。

十五、作业布置： ?? ?? ?? ??

第四篇：《红楼梦》教案

教案

课程名称： 古代文化史 课程类型： √□ 理论课

□ 理论、实践课

□ 实践课 学 时： 34 学 分： 2 授课教师： 授课班级： 09110201、09110202 授课学期： 20 11 至20 12学年第二学期 教材名称： 中国古代文化史 参考资料： 1．中国古代文化史稿

2．中国古代文化史讲座 3．中国古代文化史精要

2012年 2月日

授课时间：2012年3月23日

授课地点：12406

授课班级：09110201、09110202 授课进程：共用一课时讲完本章内容 [授课题目]近体诗格律入门

[教学目标] 掌握近体诗格律，并能够判断古今文人创作的近体诗是否符合格律 [教学重点和难点]

一、诗体分类

[教学方法和手段]教师讲授与讨论，借助多媒体 [教学时数]1学时 [教学内容与过程]

1、教学导入：以胡适所提出的《红楼梦》自传说为切入点导入，引出有关《红楼梦》成书的四种成说。

2、教学内容：

一、有关《红楼梦》成书的四种成说

二、曹雪芹的生卒年

三、带有自叙传性质的经典名著≠作者自传

3、本章小结：

一、依据曹雪芹的生卒年，他并没有经历过风月繁华的富贵生活因此《红楼梦》完全是曹雪芹依据家人的讲述与自身的丰富想象虚构而成

二、《红楼梦》是一部带有自叙传性质的小说，但不等同于作者的自传

4、作业布置：

一、思考题：请你从文化史的层面，谈谈为什么说《红楼梦》类似中国的一部百科全书？

教案具体内容如下：

第六讲《红楼梦》是怎样写成的？

一、有关《红楼梦》成书的四种成说

1、《红楼梦》为曹雪芹的自叙传。

2、创作《红楼梦》时作者年龄至少为三十岁。

3、最接近于曹雪芹去世时间的《红楼梦》抄本，为庚辰本。

4、《红楼梦》后续四十回存有曹雪芹的残稿。

二、曹雪芹的生卒年

摒弃有关《红楼梦》成书的四种成说的关键，是判定出曹雪芹确切生卒年。依据曹雪芹好友敦诚甲申年（1764年2月2日后）写两个不同版本的挽诗，其一曰：

四十萧然太瘦生，晓风昨日拂铭旌。

肠回故垄孤儿泣，泪逆荒天寡妇声。

牛鬼遗文悲李贺，鹿车荷锸葬刘伶。

故人欲有生刍吊，何处招魂赋楚蘅？ 其二曰：

四十年华付杳冥，哀旌一片阿谁铭？

孤儿渺漠魂应逐，新妇飘零目岂瞑？

牛鬼遗文悲李贺，鹿车荷锸葬刘伶。

故人唯有青山泪，絮雨生刍上旧垧。

及张宜泉写的写《伤芹溪居士》诗前所加小序，年未五旬而卒”，可推得出曹雪芹的生卒年为1724年与1764年。

三、结论：带有自叙传性质的经典名著≠作者自传

“假作真时真亦假，无为有处有还无”，这都是反复地强调真假。“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，“一把辛酸泪”就是现实基础，是他真实的感受，“满纸荒唐言”，不是真的故事，你千万不要去对号。《红楼梦》≠曹氏一门的家族兴衰史，曹雪芹也≠贾宝玉。为什么这样说，这还与当时的时代息息相关。

一、在《红楼梦》的时代，还不可能把自己的事情或者自己家庭的事情遭遇原封不动地，或者基本上如实地写到一部小说里，小说在当时是供给人家适趣、解闷用的一种“闲书”，还没有取得今天的地位。一种严肃的文学创作观念，当时还没有形成。

二、政治环境，使得思想言论受到很大的禁锢，他的家庭的兴衰都跟朝廷、跟皇帝有密切联系的，不敢写。

三、单就封建伦理道德来讲，也是不允许的，谁允许揭家里事情之短，揭家里之丑，你如实地写的话，你得罪了某个长辈怎么办，不可以随便褒贬自己家里的人。

并没有经历过风月繁华富贵生活的曹雪芹是依据家人对往昔繁华生活的讲述，借助自己丰富的想象而创作出来的。因此《红楼梦》是一部带有自叙传性质的经典名著，但是自叙传性质不等于自传，因为伟大的作品之所以伟大，就是说跟这个作家的自身经历过，还有别人给他描述过的相关。他有切身感受，因此更深刻，这是他自己体内的、自己心灵深处的精神世界。曹雪芹虽然自己没有经过风月繁华的真实的生活，但是他可以听人讲，他还有超卓的艺术想像力，然后经营出艺术的精品，塑造出像贾宝玉这样的艺术的典型，那么《红楼梦》也会有经久不衰的艺术魅力。

第五篇：外国文学名著导读教案

课题：

《荷马史诗》导读

教学目的：

1了解史诗的思想内容及主要特点。2掌握史诗塑造的人物形象及其意义

3掌握史诗的艺术成就及对后世文学的巨大影响。教学重点：

史诗的艺术成就及对后世文学的影响 教学方法：讲授

自读

作业 教学时数：4课时 教学过程：

一、史诗的形成

历史来源：在古希腊历史上，曾有过一次真实的战争，发生在迈锡尼时代，时间在公元前11世纪初。战争结束后，许多以此为素材的短歌在小亚细亚一带广为流传，内容彼此关联。

荷马的创作：公元前9至8世纪，荷马加工、整理、润色，形成了情节完整、风格统一的两部史诗——《伊利昂纪》和《奥德修纪》，后人统称为“荷马史诗”。

文字记录：公元前6世纪中叶，史诗以文字的形式记录下来。定稿：公元前3至2世纪学者校订，将两部史诗各分为24卷，定本终于形成并流传至今。

二、生将课下自读的史诗的故事梗概以板书形式讲给同学听。

三、名篇共赏 课堂速读《伊利亚特》节选，研讨问题： 1你如何看阿基琉斯和赫克托耳这两个人物？ 2你认为荷马史诗具有哪些特色？

四、以组交流，选派代表发言。

五、师适时指导。教师点拨：

1阿基琉斯——古代英勇战士的理想形象

《伊利亚特》的中心人物。勇敢善战，性如烈火，武艺高强，重视个人荣誉，强烈的个人意识和对部族的责任感既矛盾又和谐地统一在他身上，是一个典型的氏族部落时期的英雄。

2赫克托耳——理想的英雄，标准的统帅

特点：有高度的责任感和爱国心。他的个人命运与对城邦的责任感交织在一起，使这个形象有一种异常悲壮的色彩。3特色

1结构巧妙，剪裁富于匠心。

用戏剧式的集中、概括、浓缩的手法，将近10年的故事用短短4、5天的时间来表现。

《伊里亚特》10年——51天——20多天——最后4天 《奥德赛》

10年——40天——最后5天

2各具特色的人物形象。史诗既有对宏大场面、英雄群像的粗犷描绘，也有对局部和个人情态、心理的细致刻画。

3“荷马式的比喻”。作品中运用了大量富于想象力的来自日常生活和自然现象的优美比喻——后人称之为“荷马式的比喻”和诸多反复性的描述性短语。

4风格多样。

《伊里亚特》富于阳刚之美，格调悲壮，节奏急促，塑造的是英雄群像，展示的是大场面。《奥德赛》富于阴柔之美，富有浪漫色彩和现实主义精神，节奏徐缓，突出个人形象。

总之，史诗在各方面都达到了极高的成就，是古希腊文学中的瑰宝，对后世的影响极为深远。几千年来，史诗一直受到人们的喜爱，被马克思称为：“一种规范和高不可及的范本”并“显示出永久的魅力”。

六、欣赏影片《木马屠城》精彩片段

七、作业布置：

1课下自读《俄狄浦斯王》，写出故事梗概，列出人物关系。2赏析印发资料《俄狄浦斯王》精彩片段。

八、板书设计：

九、教后小结：