高中教师资格申请教案,1.5 速度变化快慢的描述——加速度范文

第一篇：高中教师资格申请教案,1.5 速度变化快慢的描述——加速度范文

高中物理必修1（课题1）

1.5 速度变化快慢的描述——加速度

授课教师：王开轩 2012年5月12日

§1.5 速度变化快慢的描述——加速度

第一课时

【教学目标】

1.知识与技能

（1）知道加速度的物理意义。（2）掌握其定义公式和单位。

（3）知道加速度方向与速度变化量方向一致。（4）区别加速度、速度、速度变化量 2．过程与方法

（1）通过比值定义法，进一步了解加速度的物理意义。

（2）通过对速度变化快慢描述的探索过程，体会一个量的变化与变化快慢的区别。3．情感态度与价值观

（1）本节在物体运动快慢的基础上进一步提出速度变化快慢的问题。

（2）通过探索用比值定义法得出加速度的概念，感悟到探索问题解决问题的兴趣和学无止境的观点。（3）激发探索科学的兴趣和毅力。

【教学重点】

1.加速度的概念及的建立和加速度与匀速直线运动的关系。

2.加速度是速度的变化率，它描述速度变化的快慢和方向。

【教学难点】

1.理解加速度的概念，树立变化率的思想。

2.区分速度、速度的变化量及速度的变化率。

【教学方法】

探究法、讨论法、问答法

【教具准备】

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、导入新课

前面我们一起学习了“速度”这一物理量，知道了物体的运动快慢可由“速度”这一物理量来描述，然而一个运动的物体它速度也是可以发生变化的，速度的变化也有快有慢。例如，普通的小型轿车和旅客列车，速度都能达到100km/h，但是他们起步后达到这样的速度所需时间是不同的。列车需要大约500s，而小汽车可能仅需20s。由此可见我们需要一个描述速度变化快慢的物理量，这节课我们就来学习描述速度变化快慢的物理量——加速度。

二、进行新课

（一）速度的变化量

速度，前面我们已经学过，它是矢量，既然是矢量就要遵循矢量运算法则。速度的变化量我们用ΔV表示，ΔV=V(末速度)-V0(初速度)，因为速度是矢量，所以速度的变化量也为矢量，对于矢量运算，我们首先要取正方向，若取V0为正方向，若物体加速运动则ΔV>0,若物体减速运动则ΔV<0。

速度变化量反应的速度变化大小和方向。

（二）加速度

在前面我们举过小汽车和列车加速的例子，他们的速度变化量是相同的，但是所花时间不同，他们速度变化的快慢也就不同。

教师指导学生回忆怎样描述物体运动位置的变化。例如在匀速直线运动中，物体从A点运动到B点，可以用A、B两点坐标的变化除以所用时间即速度的大小来描述位置的变化情况。

如果用符号a表示物体速度增加的快慢，v表示物体的速度变化量，出表示物体的速度变化所用的时间，那么用公式如何表达呢? 不同物体的运动，速度变化的快慢往往是不同的，再看下面的例子．

案例1：飞机的速度由O增加到约300km／h（相当于83m/s），飞机的速度的变化是多少?若发生这一变化用时约30 s，则物体的速度平均每秒增加多少? 案例2：追击炮射击时，炮弹在炮筒中的速度在O.005 s内就可以由0增加到250 m／s，炮弹速度的变化与发生这个变化所用时间的比值是多少? 学生讨论后回答．

师：上述方法就是变速直线运动中，描述物体运动速度变化快慢的基本思路和基本方法．其中的avt是变速直线运动的加速度的基本定义式．加速度是速度变化量与发生这一变化所用时间的比值。

2在国际单位制中，加速度的单位是m／s，读作米每二次方秒． 加速度的物理意义：描述速度变化的快慢和方向。

（三）加速度方向与速度方向的关系

师：加速度也是矢量，不仅有大小，也有方向．

当物体加速时，则ΔV=V-V0>O，时间△t是标量，加速度a的计算值为正值，如果以初速度的方向为正方向(即初速度V0取正值)，加速度a为正值则可表示a的方向与初速度的方向相同，或反过来说，若加速度a与初速度同向时，则这个直线运动为加速运动．

当物体是减速时．则ΔV=V-V0

师：阅读课文，说说什么是匀变速运动．(如果物体的加速度保持不变，该物体的运动就是匀变速运动．)师：如同平均速度与瞬时速度那样，加速度也有平均和瞬时之分．在匀变速运动中，平均加

速度与瞬时加速度有什么关系?(在匀变速运动中，其速度随时间均匀变化(增加或减少)，每时每刻的加速度，即瞬时加速度与一段时间内的加速度，即平均加速度相同．)师：匀速直线运动可看成什么运动?(可看成加速度为零的匀变速运动．)师：“上海磁悬浮列车的最高速度可达430 km／h，它的加速度一定很大．”这一说法对吗?为什么?(不对，当匀速运动时，尽管速度很大，加速度可以为零．)师：运载火箭在点火后的短时间内，速度的变化很小，它的加速度一定很小吗?(不对．由公式av可知，加速度等于速度的变化量和时间的比值，因而加速度是速度对时间的变化率．所谓某一个t量对时间的变化率，是指单位时间内该量变化的数值．变化率表示变化的快慢，不表示变化的大小．)【阅读】

师：请学生阅读教材第30页“一些运动物体的加速度”．

学生阅读“一些运动物体的加速度”后应注意：

-2 1．注意标题后括号内标明的“a／(m·s)”的含义，注意养成时时关心物理单位的习惯． 2．阅读汽车、电车、旅客列车、炮弹加速时的典型值，形成大小印象．

3．表中汽车急刹车时的加速度值为负值，这是什么含义?这是因为加速度是矢量，不但有大小，而且有方向，而负号只表示其方向。不表示其大小．

师：加速度大小反映了什么?加速度的方向一定跟什么方向相同? 生：加速度大小反映了物体速度改变的快慢，加速度越大，速度改变得越快，加速度越小，速度改变得

越慢．加速度的方向跟速度改变的方向总是相同．

师：加速度跟速度是否有关? 生：加速度和速度是两个完全不同的物理量，加速度反映了物体速度改变的快慢，而速度反映了物体运动的快慢．不能根据加速度大小，判断物体运动快慢(速度大小)，也不能根据速度大小判断速度改变的快慢(加速度大小)，同样不能根据加速度方向判断物体的运动方向(速度方向)，也不能根据速度方向判断物体速度改变的方向(加速度方向)．

师：物体做匀加速直线运动时，加速度一定为正吗?物体做匀减速直线运动时，加速度一定为负吗? 生：不一定．物体做匀加速直线运动时，加速度方向一定跟物体的运动方向相同，物体做匀减速直线运动时，加速度的方向跟物体的运动方向相反．但是，加速度是正值还是负值，与正方向的选取有关，若取运动方向为正方向，则匀加速直线运动的加速度为正值，匀减速直线运动的加速度为负值；若取运动的反方向为正方向，则匀加速直线运动的加速度为负值，匀减速直线运动的加速度为正值．

师：加速度增加的运动是加速运动，加速度减小的运动是减速运动．这种认识对吗?如果不对，你认为应该怎样根据加速度判断物体的速度是增加还是减小? 生：不对．加速度的大小反映的是速度变化的快慢，并不能反映速度的大小．应该根据加速度的方向和速度方向的关系，判断速度增加还是减小．只要加速度方向跟速度方向相同，无论加速度大小如何变化，物体一定做加速运动；只要加速度方向跟速度方向相反，无论加速度大小如何变化，物体一定做减速运动．

课后思考：速度、速度变化量及加速度有何区别? 【例题剖析】

判断下列说法是否正确．

①做匀变速直线运动的物体，它的加速度方向和速度方向总是相同．

错．只有做匀加速直线运动的物体，它的加速度方向和速度方向相同．

②做匀变速直线运动的物体，它的速度变化越大，加速度越大．

错．速度变化大，但不知所用时间的多少．

③做匀变速直线运动的物体，它的速度变化越快，加速度越大．

对．

三、课堂小结

本节课重点学习了加速度的概念及其特性，注意加速度是矢量及这里的“加”并不是“增加”的意思，它反映的是速度变化快慢的程度．知道了加速度方向与速度方向的关系，并了解了速度、速度的变化量和加速度的区别。

四、布置作业

课本P29 2 【板书设计】

1.5速度变化快慢的描述——加速度

一、速度的变化量

ΔV=V(末速度)-V0(初速度)

二、加速度

1.定义：加速度是速度变化量与发生这一变化所用时间的比值。

2.公式：av t

23.单位：是m／s

4.物理意义：描述速度变化的快慢和方向 5.矢量:具有方向性

三、加速度方向与物体运动的关系

1.a与V0方向相同时，物体做加速运动 2.a与V0方向相反时，物体做减速运动 3.a=0，物体做匀速运动

第二篇：1.5速度变化快慢的描述——加速度(习题课)

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速度变化快慢的描述——加速度（习题课）三维目标： 知识与技能

1．能灵活运用公式a=△v/△t进行定量计算．

2．会根据加速度与速度的方向关系判断物体是加速运动还是减速运动． 3．能从匀变速直线运动的v—t图象理解加速度的意义． 过程与方法

1．通过习题，运用公式a=△v/△t进行解题，激发学生学习的兴趣． 情感态度与价值观：

利用具体的题目，引导学生正确解题，激励其探索的精神，培养学生的抽象思维能力．

教学重点：如何应用加速度公式解题。教学难点：加速度公式的应用 教学过程：

一、复习引入：a＝△v/△t =（vt-v0）/△t

二、例题

1、判断下列说法是否正确．

①做匀变速直线运动的物体，它的加速度方向和速度方向总是相同．

答：错．只有做匀加速直线运动的物体，它的加速度方向和速度方向相同． ②做匀变速直线运动的物体，它的速度变化越大，加速度越大． 答：错．速度变化大，但不知所用时间的多少．

③做匀变速直线运动的物体，它的速度变化越快，加速度越大． 答：对．

2、做匀加速直线运动的汽车，5s内速度由 10m/s增至 20m/s，求 5s内它的加速度？

解：v0=10m/s vt=20m/s t=5s

加速度大小为2m/s2，加速度方向与速度方向相同。

3、做匀减速直线运动的卡车，10s内速度由 20m/s减为 5m/s，求 10s内它的加速度？

解： v0=20m/s vt=5m/s t=10s

加速度大小为1.5m/s2，加速度方向与速度方向相反。

强调：负号只表示加速度的方向，不能反映加速度的大小。

三、从v—t图象看加速度

师：速度一时间图象描述了什么问题?怎样建立速度一时间图象? 生：速度一时间图象是描述速度随时间变化关系的图象，它以时间轴为横轴，以纵轴为速度轴，在坐标系中将不同时刻的速度以坐标的形式描点，然后连线，就画出了速度一时间图象． [思考与讨论] 图1—5—2中两条直线a、b分别是两个物体运动的速度一时间图象，哪个物体运书利华教育网www.shulihua.net精心打造一流新课标资料 书利华教育网www.shulihua.net精心打造一流新课标资料

动的加速度比较大? 教师引导，学生讨论后回答．

学生在没有学习斜率概念前，可以用陡度的“平缓”或“陡”来表述．

生：a直线的倾斜程度更厉害，也就是更陡些，而b相对较平缓。所以a的速度变化快，即a的加速度大，b的速度变化慢，加速度小．

师：我们可以从直线上任意选择间隔较大的两点来找到这两个点间的速度变化量△v，时间间隔△t．

生：这样就可以定量求加速度了，用加速度的定义式a＝△v/△t(2)在v—t图像中，图像的斜率在数值上等于加速度．

匀变速直线运动的v—t图像是一条直线，直线的斜率的数值等于其加速度．

四、习题巩固：

1、判断下列说法是否正确。

①做匀变速直线运动的物体，它的加速度方向和速度方向总是相同。

答：错。只有做匀加速直线运动的物体，它的加速度方向和速度方向相同。②做匀变速直线运动的物体，它的速度变化越大，加速度越大。答：错。速度变化大，但不知所用时间的多少。

③做匀变速直线运动的物体，它的速度变化越快，加速度越大。答：对。

2、做匀加速运动的火车，在40 s内速度从10m／s增加到20 m／s，求火车加速度的大小．汽车紧急刹车时做匀减速运动，在2s内速度从10m／s减小到零，求汽车的加速度大小．

五、课堂小结：

通过今天的学习和分析，会用a＝△v/△t去求加速度的大小，并且能根据物体的运动规律找出加速度方向，会分析出匀变速直线运动是运动物体受恒力、加速度为恒量、速度随时间均匀变化的运动。

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第三篇：1.5 速度变化快慢的描述--加速度习题

1.5 速度变化快慢的描述--加速度习题

（时间50分钟

80分)

一、选择题（共8小题，每小题4分，共32分，在每小题所给的答案中有一项或几项是正确的，选对但不全得2分）

1．以下对于加速度这个物理量概念的认识中，错误的是（）A．加速度数值很大的运动物体，速度可以很小

B．加速度数值很大的运动物体，速度的变化量必然很大 C．加速度数值很大的运动物体，速度可以减小得很快

D．加速度数值减小时，物体运动的速度值也必然随着减小

2．根据给出的速度、加速度的正负，对具有下列运动性质物体的判断正确的是（）A．v0＜0、a＞0，物体做加速运动

B．v0＜0、a＜0，物体做加速运动 C．v0＞0、a＜0，物体先做减速运动后加速运动

D．v0＞0、a=0，物体做匀速运动 3．关于匀变速直线运动中的加速度方向，下列说法中正确的是（）

A．加速度的方向总是与初速度的方向相同

B．加速度的方向总是与末速度的方向相同 C．加速度的方向总是与速度变化的方向相同

D．加速度的方向总是与位移的方向相同 4．如果物体在运动过程中的加速度恒定，则（）

A．物体的瞬时速度总与时间成正比

B．物体可能做加速运动也可能做减速运动 C．物体运动的方向不变

D．在相等的时间内，物体速率的增量相等 5．在下面所说的物体运动情况中，不可能出现的是（）A．物体在某时刻运动速度很大，而加速度为零

B．物体在某时刻运动速度很大，而加速度很大

C．运动的物体在某时刻速度为零，而其加速度不为零

D．做变速直线运动的物体，加速度方向与运动方向相同，当物体加速度减小时，它的速度也减小

6．有一个物体做直线运动，其速度——时间图像如图所示，从图中可以看出，物体加速度方向和速度方向相同的时间段是（）A．0＜t＜2s

B．2s＜t＜4s

C．0＜t＜2s和6s＜t＜8s

D．0＜t＜2s和5s＜t＜6s 7．一个质点做变速直线运动的v-t图像如下图，下列说法中正确的是（）A．

二、填空题（共3小题，每小题5分，共15分，把最简结论填到横线上）至少一道实验题（体现出新课标）

9．加速度：用来描述速度 的物理量。物体的加速度等于物体速度的变化与完成这一变化所用时间的比值，即a=。

10．一质点做直线运动的v-t图像如图所示。质点在0～1s内做

运动，加速度为

m/s2；在1～3s内，质点做

运动，加速度为

m/s2；在3～4s内质点做

运动，加速度为

m/s2；在1～4s内质点做

运动，加速度为

m/s2；

11．一子弹用0.02s的时间穿过一木板,穿入时速度为800m/s,穿出时速度为300m/s,则子弹穿过木板的加速度为

.三、论述计算题（共3题，共33分，解答要有必要的文字说明、方程式和重要的运算步骤，直接给结果的不得分。）

12．有些国家的交通管理部门为了交通安全，特别制定了死亡加速度为500g这一数值（取g=10m/s2）以警世人。意思是如果交通工具的加速度达到这个值，人将有生命危险。这么大的加速度，一般的车辆是达不到的。但在发生了交通事故时，就有可能达到这个数值。请你看下面的例子：

两辆摩托车的时速是36km/h，相向行驶而发生碰撞，碰撞时间为2×10-3s，请你判断以下驾驶员是否有生命危险？

13．下图所示为某物体做匀加速直线运动的v-t图像，根据图中的数值。请你算出物体运动的加速度的大小，并用v1=10m/s，v0=6m/s，t=20s，Δv=4m/s写出加速度a的一般表达式。

14．某同学为了测定气垫导轨上滑块的加速度，他在滑块上安装了宽度为2cm的遮光板。然后他利用气垫导轨和数值毫秒计记录了遮光板通过

参考答案：

一．选择题：

1、BD；

2、D；

3、C；

4、BD；

5、D；

6、A；

7、CD；

8、D； 二．填空题：

9、变化率、vtv0；

10、匀加速直线、4、匀减速直线、-

2、反方向匀加速t直线运动、-

2、匀变速直线、-2；

11、2500m/s； 论述与计算题：

12、有危险；

13、①a=

10641vvtv00.2(m/s2)②a=。

14、20205tt0.02m/s0.064m/s，滑块通过

第四篇：高中物理 1.5速度变化快慢的描述——加速度学案

1.5速度变化快慢的描述——加速度(2)学案

【学习目标】

1.通过习题对加速度概念的进一步理解 2.通过v-t图像理解加速度

【重点难点】 从v-t图像看加速度 【知识梳理】

从v-t图像看加速度，右图中a、b两个物体哪个物体运动的加速度比较大？为什么？

【典型例题】

1.升降机提升重物时重物运动的，v-t 图象如图所示，利用该图象分析并求解以下问题：⑴物体在0s一8s，的时间内是怎样运动的？

⑵0-2s与5s一8s。内的加速度大小之比是多少？

2.如图所示为某物体做直线运动的v-t图象。试分析物体在各段时间内的运动情况并计算各阶段加速度的大小和方向。

3.如图所示，实线为两个在同一直线上运动的物体a和b的速度一时间图象，由图可以知道（）

A.两物体的速度方向相反，加速度方向也相反，a的加速度小于b的加速度

B.两物体的速度方向相反，加速度方向也相反，a的加速度大于b的加速度 C.两物体的速度方向相同，加速度方向相反，a的加速度大于b的加速度 D.两物体的速度方向相同，加速度方向相同，a的加速度大于b的加速度 【当堂训练】

1.如图所示的是质点A、B的速度-时间图像，根据图像判断下列说法正确（）

A．在t1 –t2 这段时间内，质点A比质点B速度增加的大，则aA＞aB

B．质点的速度由v1 增加到v2 ,质点A比质点B所用的时间少，则 aA ＜aB C．在任一时刻，质点A的速度都比质点B的速度大

D．质点A和B同时从静止开始沿同一方向做加速直线运动

2.某物体沿直线运动，其v-t图像如图所示，则下列说法中正确的是（）A．第3秒内和第5秒内速度方向相反 B．第3秒内和第5秒内加速度方向相反

C．第5秒内速度和加速度方向相反 D．第7秒内速度和加速度方向相反

3.如右图所示，是某质点运动的v-t图像，请回答：

⑴质点在图中各段的过程中做什么性质的运动？

4s 内、8 – 12s 内质点的加速度各是多少？

⑶ 质点在5 s 末的速度是多大？

4．小球V1 = 3 m/s 的速度水平向右运动，碰一墙壁经Δt = 0.01s后以V2= 2m/s 的速度沿同一直线反向弹回（如右图所示），求： 小球在这0.01s内的平均加速度 ？

5．一物体做匀变速直线运动，某时刻速度的大小为4m/s,1s后速度的大小变为10m/s,在这1s内该物体的（）

A.速度变化的大小可能小于4 m/s B.速度变化的大小可能大于10m/s C．加速度的大小可能小于4 m/s2 D．加速度的大小可能大于10 m/s2 6．关于速度和加速度的关系，下列说法正确的是（）

A.速度变化的越大，加速度就越大 B．速度变化的越快，加速度就越大

C．加速度方向保持不变，速度方向也保持不变 D．加速度大小不断变小，速度大小也不断变小 7．由加速度的定义式a=Δv/Δt可知（）A．加速度表示速度的增加量

B．加速度的方向就是速度变化的方向 C.加速度的大小表示速度变化的快慢

D．加速度的大小表示单位时间内速度变化的大小，又叫速度变化率

8．足球以8 m/s的速度飞来，运动员把它以12m/s的速度反向踢出，踢球时间为0.2s，设球飞来的方向为正方向，求足球在这段时间内的平均加速度？

9．有些国家的交管部门为了交通安全，特意制定死了死亡加速度为500g（g为重力加速度，取值为10 m/s）,以警示世人，意思是如果汽车的加速度超过此值，将有生命危险。这么大的加速度，一般车辆正常行驶时是达不到的，但是如果发生交通事故时，将会达到这一数值。若两辆摩托车各以36㎞/h 的速度相向行驶，发生碰撞，碰撞时间为1.2×10-3 s.试判断驾驶员是否有生命危险。2

第五篇：速度变化快慢的描述加速度说课稿

速度变化快慢的描述—加速度说课稿

尊敬的各位评委，今天我说课的内容是速度变化快慢的描述——加速度，本节教材是人教版高中新课标物理必修1第一章第5节的内容。我将从学习任务分析、学习者分析、教学目标、教学过程和教学评价等方面阐述教学设计。

加速度是运动和动力学中一个重要的物理概念和物理量，将为以后学习运动学和动力学奠定知识基础。加速度是联系动力学和运动学的桥梁，机械振动、电磁场、能量守恒、动量定理等内容都涉及到。同时，它又是一个较抽象的物理概念。编者考虑到高一学生现在的知识基础和理解水平，用去繁就简的方法从学生实际出发，仿照平均速度的引入方法引入加速度这一概念。这样既能顺应学生的理解水平，又在此概念上留有较大的拓展空间，待学生日后深化。

教学的对象是高一的学生，他们已经掌握了运动快慢的描述，初步体会用比值法定义物理量的方法，对于变化快慢也有感性的认识。但另一方面，在多数情况下，学生只涉及到运动多少路程、位移，运动快慢，很少碰到速度变化有快慢之分的现象，在头脑中很难形成“加速度”的概念；其次，学生抽象思维能力不高，对于速度、速度的变化、速度的变化率的区别很难分清；最后，在教学过程中学生往往只重结果，轻过程，再通过大量的习题来死记结论，如果这样，学生的思维能力将得不到培养。所以，我认为，教学的重点是建立加速度的概念，而教学的难点，是明确速度、速度的变化、速度的变化率之间的区别与联系。

根据新课程标准对本节课的要求，结合当前学生的心理特点以及现有的知识水平，通过课本的学习来实现以下教学目标：（1）知识与技能

1.知道加速度是描述物体速度变化快慢的物理量，了解加速度的定义式和单位； 2.了解加速度的矢量性，会根据速度与加速度方向的关系判断运动性质； 3.正确区分速度、速度变化量、速度变化率这三个物理量。4.熟知v-t图像中各个量的表示方式（2）过程与方法

1.通过加速度概念的建立过程和加速度定义式的得出过程，了解和体会比值定义法在科学研究中的应用。

2.通过分析v-t图象计算加速度的大小，体会物理学中的数学方法。（3）情感态度与价值观

1.养成运用图像和比值法来解决问题的能力,锻炼分析、观察问题的能力。

2.领会人类探索自然规律中严谨的科学态度，理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义。

1、通过多媒体展示，让学生体会建立概念的必要性

学生对加速度认识的快慢，与如何引入加速度概念有着密切的关系，所以教学中应该首先利用实例让学生感受到对速度变化快慢的描述是有意义的。因此，新课开始，教师先播放摩托车、汽车、飞机比赛的视频，然后让学生从初速度、初初始时间段速度变化量、极限速度等方面分析出现视频所示现象的原因。通过教师提问，引导，让学生明确研究速度变化快慢是有意义的，因此需要引入一个物理量来描述速度变化的快慢。

2、通过类比，建立加速度概念

通过上面的实例，让学生思考如何描述三者速度变化的快慢，引导学生回顾定义速度概念的方法，得出用速度变化量与发生这一变化所用时间的比值，引入加速度的概念，让学生明确加速度是描述物体变化快慢的物理量。

课件展示飞机起飞前在地面上滑行，可以在30s内，速度由零增加到81m/s，汽车急刹车时，可以在3s内速度由18m/s减小到零，让学生运用加速度公式计算飞机起飞前和汽车急刹车的加速度为多少。再引导学生分析计算结果，明确加速度是矢量，不但有大小，而且有方向。

3、加速度方向与速度方向的关系 对加速度方向的认识取决于对速度变化量的认识，而速度变化量对初学矢量的学生是不容易理解的，学生很难将速度和速度变化区别开。

教师采用课件展示物体在固定时间段内的速度大小与方向，让学生计算速度变化情况以及加速度，引导学生比较加速度的方向与物体运动方向，速度方向与速度变化方向的关系，并强调产生负号的意义。通过对各物理量的计算和比较，使学生对变化量、变化率有更加深刻的理解，为后续的运动学的知识打下基础。

4、v-t图象

引导学生通过v-t图象观察物体运动的速度随时间变化的情况，让学生思考在图象中怎样表示速度的变化，怎样反映速度变化的快慢，并计算物体的加速度。让学生明确曲线的倾斜程度反映加速度的大小，能利用斜率比较不同曲线加速度的大小。

引导学生通过v-t图象了解速度与速度变化率的关系，并结合速度变化量和加速度一起分析，突出本节课的重点。使学生明确加速度等于速度的变化量和时间的比值，因而加速度是速度对时间的变化率，表示速度变化的快慢，不表示变化的大小。

5、巩固提高、联系生活

让学生结合这节课所学的知识，联系并与速度相比较，得到速度与加速度是两个不同的物理量。并设置开放性作业，让学生收集生活中我们用加速度描述物体运动快慢的情况，通过对生活的观察，体会物理学习是源于生活，又回归生活的过程，培养学生的观察分析能力。

板书设计

一、加速度

定义：速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值。

公式：v/t

二、a与v的关系

当a、v同向：加速

当a、v方向：减速

三、v-t图象

加速度是速度对时间的变化率