第一篇：中班教学活动小小建筑师
中班教学活动《我是建筑师》
活动目标：
1.以几何图形拼搭的形式“建造”房子。2.添画门窗等设计，表现房子的基本特征。
3.满足孩子当设计师的愿望，感受设计房子的带来的成功感。活动准备：
幼儿经验准备：活动前与幼儿分享孩子对建筑物的感受，提供大量的不同风格的建筑供幼儿欣赏。
活动材料准备：孩子和家长共同收集广告纸，剪好几何图形，黑卡纸、油性笔、胶水、建筑物图片PPT。活动过程：
一、梳理经验准备
出示建筑照片，引导幼儿欣赏、讲述。
教师指导语：
今天老师给大家带了几幅不同房子的图片，我们一起来欣赏一下。你觉得这些房子好看吗？什么地方让你特别喜欢？
房顶都有什么形状？（P1——不同房顶的形状）
这张图片上的房子有什么不同？（P2——房屋组合错落有致、形状不同） 这些窗户的设计一样吗？（P3——窗户的造型不同、明暗各异）辅助提问：你想设计怎么样的门和窗户呢？为什么你会觉得这是灯光？
这些花纹像什么？有哪些颜色？（P4——彩色的装饰花纹）
二、示范设计要点 出示幼儿操作材料并介绍。教师指导语：
今天老师也请你们来做个小小的设计师，设计一幢属于你自己的漂亮房子。
我们应该从什么地方开始造呢？（我们把纸的最下面作为地基，从下往上造，注意一层一层要靠近，要不然容易倒塌。）
别忘了为造好的房子添上门和窗，或者楼梯。
三、幼儿自行设计
1.鼓励幼儿能运用不同形状、不同摆放位置来设计房子的外形，尝试表现高低错落的建筑物。
2.提醒幼儿在拼搭的时候，注意上下的贴合度，使自己的房子更坚固。3.启发幼儿在完成轮廓造型后，进一步设计不同风格的门、窗。4.循环播放各种建筑物的图片，开拓、启发孩子的设计灵感。
四、展示设计作品
幼儿将作品放到展示区，和同伴一起欣赏、介绍自己的作品。
五、延伸活动设计
物化设计图纸：幼儿将作品带回建筑区，按照自己的设计图进行立体建构。
第二篇：中班美术活动教案小小建筑师
中班美术活动教案设计:我是小小建筑师（贴画）
设计意图：
本节课是利用教师平时布置教室用剩下的废旧吹塑纸，让幼儿通过简单的加工,拼贴成美丽的画面，有意识地促进幼儿的动手操作和剪贴组合造型以及创造等方面的综合能力。
活动目标：
1.认识房屋建筑的外形特征,培养幼儿对生活美的感受能力。
2.能用废旧吹塑纸进行加工，拼贴房屋，并合理的安排画面，培养幼儿表现美和创造美的能力。
3.培养幼儿在 活动中有细致，独立的操作习惯。
活动准备 教具准备：范例若干张，各种形状的房门、窗户、屋顶等吹塑纸贴绒教具若干。
学具准备：
１．装有废旧吹塑纸的筐子６个。
（１）１筐内装成品图形。（全部都是圆形、三角形、长方形等大小不一的几何图形。）
（２）４筐内装一部分成品图形一部分半成品图形和一小部分不规则图（半成品图形是指大小不同的吹塑纸长条，需要幼儿经过简单加工即可使用的图形；不规则图形是指大大小小形状不同的吹塑纸碎片，幼儿要根据自己的需要进行加工。
（３）１筐内装一部分半成品图形一部分不规则图形和一小部分成品图形。
２．剪刀每人一把，每组抹布一块、浆糊一盒。
幼儿知识准备：课前带领幼儿欣赏过各种房屋建筑；幼儿有一定粘贴和剪贴的经验。
环境准备：课前在教室中布置有各种风格建筑的挂历画。
教师准备：将幼儿按能力分为好（６人）、中（２４人）、差（６人）三组，操作材料配备如下：好
１（３），中
１（２），差
１（１）
活动过程：
一． 引起兴趣。我们欣赏过许多漂亮的房屋，那些都是建筑师们动脑筋设计出来的。今天我们也来做小小建筑师，设计自己最喜欢的房屋，好不好？ 二． 引导幼儿观察楼房的结构和造型。
１.小朋友，你们看这些挂历纸上都有些什么？（大楼房）
２.这些大楼房由哪些部分组成？（墙、房顶、门、窗）
（1）．你们看到的墙是什么样的？（有的高、有的矮、有的大、有的小，就象各种各样的长方形）教师鼓励幼儿讲述，同时出示贴绒教具如：
（2）欣赏老师的．所有的屋顶都一样吗？（教师鼓励幼儿讲述，同时出示相应的贴绒教具）三角形的屋顶，如
半圆形的屋顶，如：
长方形的屋顶，如：两种图形组成的屋顶
（3）房屋的窗户都一样吗？你见过什么形状的窗户？ 圆形的窗户，如：
方形的窗户，如：
两种图形组成的窗户，如：
（４）每座房屋的门都一样吗？你见过什么形状的门？长方形的门，两种图形组成的门
（5）小结：每座房屋都是由墙、屋顶、门和窗户组成的，它们的形状各不相同。三.向幼儿介绍吹塑纸贴画，欣赏老师的作品。
１．出示范例。这是老师设计的楼房，你们看看他是用什么材料做的？（向幼儿介绍吹塑纸，并告诉他们这些都是我们布置教室用剩下的废旧材料，我们可以把它们重新利用，制作成精美的图画，激发幼儿制作的欲望。）
２．欣赏范例。你们最喜欢那一幢房子，为什么？（引导幼儿注意造型别致的房门、屋顶、窗户。）
３．如果你是建筑师，你准备设计什么样的房子？准备给谁住？（鼓励幼儿大胆想象。）四.交待作画要求今天老师给每个小朋友准备了一些不同颜色的废旧吹塑纸。马上，老师要请每个小朋友来做小小建筑师，自己设计最喜欢的房屋，可以是你见过的，也可以是你想出来的。在贴之前，小朋友要想好，你想做什么样的房屋，然后到筐里挑选你所需要的形状，如果没有你想要的形状，你也可以自己来剪，剪好之后，就把它拼在图画纸上合适的位置。拼好后，先贴房顶和墙体，再贴门和窗。
五.幼儿操作，教师个别辅导。
１．鼓励能力强的幼儿根据自己的需要剪出自己想要的图形，并能贴出各种造型的楼房。指导能力弱的幼儿选择相应的图形拼贴楼房。
２．提醒幼儿剪刀用完后放回盒内，剪下的碎纸放回筐中，供其他幼儿挑选。
六.展出并评价幼儿作品.鼓励全班幼儿细致独立的作业态度，并引导幼儿欣赏有想象力和创造力，以及布局合理的幼儿作品。
延伸活动
（１）在美工角放置废旧吹塑纸、蜡光纸、剪刀、浆糊等供幼儿活动时进行剪贴。（２）可在今后进行一系列的废旧物品粘贴活动。如：蛋壳拼贴、花草树叶拼贴等。
第三篇：《小小建筑师》教案
《小小建筑师》教案
教学目标：
1、认识各种形式的房子，学习简单的搭房子方法，培养学生综合运用美术知识、技能的能力以及美术实践能力、探究能力。
2、本课以游戏、参与、感受与体验为主，在审美体验、探究过程中发现乐趣。
教学重、难点：
重点：选用不同的材料，探究表现做房子的方。难点：材料的运用与表现方法的选择。
教学过程：
一、导入
引导学生回忆童年地搭积木的乐趣，开展搭积木的比赛，评一评谁的积木造型最美。用游戏导入法导入新课。
二、引导阶段
学生欣赏课本上的范图。
小组讨论：学生谈谈收集到的有关房建知识或在生活中的审美体验。
教师讲述课本上几种房子（如土楼、蒙古包）的相关知识，重点介绍其中的一种，激发学生学习、探究中外建筑文化的兴趣。
三、发展阶段
每个学生用一张白纸，尝试用这张纸采用折、剪、插、接、粘等方法制作一间造型独特的房子，然后教师示范门、窗的剪法、折法。（学生自由选择伙伴交流，观摩，根据反馈意见及时调整作品。）
学生拿出各自准备的材料，自由组合，集体创造制作一间房子。教师帮助学生合理分工，合作的学生一起讨论，一起动手，共同完成作品，并作好小组汇报准备。（学习小组汇报学习成果。学生自评、互评相结合，评一评哪一个小组的房子最有特色。）
学生拿出课前自制的作品上讲台给全班同学介绍构思、材料运用、制作方法。教师对所有参与此项实践活动的学生的学习态度和作品给以肯定，以表扬为主，给以建设性意见。
四、拓展
把做好的房子摆成村落，大家一起到村子里游玩。
五、收拾与整理
六、课学小结
对房建知识的探究、材料运用与表现方法的探究进行总结。
第四篇：《小小建筑师》
幼儿园教学活动设计
活动名称：大班艺术活动教案《小小建筑师》
一、活动目标
1、能用肢体动作表现建筑工人的形象
2、能理解歌词，大胆地表达自己的想法 3、3学会唱建筑之歌
二、活动准备
1、录音带《建筑之歌》
2、图片；建筑物、建筑工人
三、活动过程
（一）、导入
1、教师出示图片，请小朋友们回答这些建筑物是怎么来的？（幼儿自由回答）
2、教师：建筑工人的打扮是怎么样的？（幼儿自由回答）
3、教师出示建筑工人图片，告诉幼儿建筑工人的打扮
4、教师：建筑工人有什么工具？
（二）欣赏歌曲
1、教师；小朋友们，我们来听听建筑工人的歌好不好？教师播放建筑之歌，幼儿欣赏。
2教师：这首歌曲叫什么名字？ 教师：有哪位小朋友记得歌曲的内容？
3、教师：我们你要用什么动作来表达歌词的含义？
（四）学一学
1、教师：小朋友们，我们一起跟着录音机一起学一学这首歌好不好？来，一起带上刚刚我们说的动作。
2、教师：我们再跟着钢琴的声音一起来场建筑之歌好不好？
3、教师总结：小朋友们，今天我们学了什么？我们回家之后告诉爸爸妈妈好不好？
四、活动延伸：
设想自己是建筑师，发挥幼儿的创造力，设计自己喜欢的建筑物。
第五篇：小小建筑师反思
“小小建筑师”模块一：《校园里的建筑》教学反思
洪潮 由于“小小建筑师”教学模块刚刚在我校实验，没有现成的经验可循，低年级的学生由于生理和心理的因素，在上课时会碰到一些棘手的问题、难解的困惑如：
1、学生在学习过程中只注重“做”，“玩”，不注重相关科学知识的学习，精力不集中，你说你的，他做他的。
2、个别学生在活动过程中不注意相互合作，要么坐着不动，要么只顾自己做，教师加以提醒还是无济于事。
在教学时，针对这些情况，我改进了小组合作的环节，课前把每个小组成员做了明确分工，使他们每人各施其责，调动每个人的积极性，同时又请组长总负责，做到有分有合，增加了学生的合作意识。教学过程中，孩子们相互协作的现象多了，不管干什么，他们都相互热心帮助，同学之间关系融洽了，教学效果也很好。
在教学中，我设计了请学生实地考察的环节，孩子们的科学精神和动手能力增强了。遇到一些问题，孩子们会提出许多比较有建设性的建议，而且都想亲自去尝试一番。孩子们愿意和别人进行交流了，能大胆说出自己的想法，可以虚心接受别人的意见，能认真倾听其他同学的发言并阐明自己的观点。
通过教学，孩子们爱探究一些事物了。如在教师播放课件时，刚开始时大家只是看，不一会儿，大家会向老师提出问题，互相探讨，爱动手、动脑了。
课后，我感到还可以在以下几个方面有所提高：
1、人际关系能力：是指能理解别人和别人产生关系。学习是社会活动过程，多数学生愿意和别人互动，并分享快乐。
2、语言文字能力：涉及到字词的使用，包括口头语和书面语。学生在对一些事物做出恰当、正确的描述方面还较欠缺。
3、视觉—空间能力：让学生画画、想象、使用颜色。我在教学“小小建筑师”模块的第一课《校园的建筑》时，学生的绘画作品有几幅非常有特色，色彩搭配、构图都非常合理，但大部分学生还有待提高。
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