交互式教学评测论文：交互式教学评测 累积性评定 ASP

第一篇：交互式教学评测论文：交互式教学评测 累积性评定 ASP

交互式教学评测论文：交互式教学评测系统的设计与实现

【中文摘要】”交互式教学评测”是教育界中一个发展的概念,评测是各级各类学校教学活动中不可缺少的环节,通过评测,教师能够了解学生对所学内容的掌握情况,通过对评测成绩的分析,教师可以发现教学中存在的不足,加以改进,提高教学质量。传统的评测基于笔和纸,存在出卷、判卷、统计工作量大,由于教学评测不分离及学生心理因素等影响,分数不能客观反映学生真实能力等弊端。在网络技术日益成熟并逐步渗入到社会生活各个领域的今天,网络技术已经被广泛地用于教育业,传统的评测方式也面临着重大的变革,而利用网络评测系统进行评测则有很多传统的评测方式所不具有的优势。利用网络评测系统对试题库进行科学的管理,为编制评测试卷提供了高效率和低成本的手段；评测试卷由试题库中的信息按照教师制定的组卷策略及要求自动生成,实现了考试与教学评估和教学管理的高度整合与集成,使考务工作自动化,保证出卷、考试和考生管理各阶段的正常和有序,我们设计的这种评测系统还可以对历次评测的结果进行统计分析,教师可以依据分析结果,根据实际情况,调整、变更教学方式与手段,提高相关知识点的教学质量,并通过对试题的改进和修正,增强试题库的生命力,使试题库能够更加准确地反映要评测的内容,增强出...【英文摘要】In the educational field,the Interactive Teaching Evaluation is a developing concept.In all kingds of

schools’teaching produres evaluation must exist.Through it the teacher can understand how much the students master.Through the analysis about the result of the evalution,the teacher can know the faults in the teaching.The teacher can improve the quality of teaching.The traditional elvalution depend on the pen and paper.There are mangy problems in it.For example,we have to do a lot of work on seting the pap...【关键词】交互式教学评测 累积性评定 ASP 【英文关键词】interactive teaching evaluation cumulative evaluation ASP 【索购全文】联系Q1：138113721 Q2：139938848 【目录】交互式教学评测系统的设计与实现6-7Abstract7-8

摘要

1.1 计算

第一章 绪论11-151.2 课题研究的背景和意义机辅助评测的概念1111-121.3 在线评测系统发展现状12-131.4 交互式动态评测系统实现的目标1313-151516-2020-2720-21设计23-27

1.5 课题研究的主要内容和特色

2.1 数据库系统2.3 ASP技术第二章 相关技术概述15-202.2 ADO数据库访问技术15-16第三章 交互式动态评测系统的总体设计3.1 系统总体功能需求20

3.2 系统设计原则

3.4 数据库

4.1 用3.3 评测系统各子模块功能21-23

第四章 动态评测系统的实现27-30

户信息管理子系统的实现27-2827-28284.1.2 考生的管理28

4.1.1 系统登录4.2 查询成绩

4.4 组卷子

5.1 遗5.3 基5.5 组5.7 4.3 题库信息管理子系统的实现28-29

第五章 组卷算法研究30-435.2 遗传算法的优点31-32

5.4 术语说明35-37系统的实现29-30传算法简介30-31本遗传算法的实现32-35卷的编码方案37-38交联与突变40-41的安全性43-47

5.6 适合性函数设计38-405.8 种群的选择41-436.1 评测环境的安全性43-44

6.3 评测过程安全性46-47参考文献50-53

第六章 系统

6.2 评

第测系统的安全性44-46七章 总结与展望47-50

谢辞53

第二篇：交互式教学

交互式教学

交互式教学最早由 Palincsar于1982年提出，之后又得到了进一步的研究和发展，它是在支架式教学理论的基础上发展起来的一种教学模式。交互式教学是在宏观教学情景下，在多点自由切入的教学平台上，教师的教与学生的学围绕某一个问题或课题进行平等交流和自主互动的一种教学方法。它具有重要的教育价值。

交互式教学的特点是着眼于培养学生特定的、具体的用以促进理解的策略。实际上，交互式教学重视学习者之间的相互支持和促进，教师应帮助学生就课文的理解来展开讨论，而不是只做字句的重复，灵活地利用学生的理解，把它与新知识联系起来；对话应有主题、有方向；让学生和老师都明白教学目标；同时教师对学生的发言所做的评价应该能引导学生更积极地作出建构性的反应。综上所述，我们认为，交互式教学是在宏观教学情景下，在多点自由切入的教学平台上，教师的教与学生的学围绕某一个问题或课题进行平等交流和自主互动的一种教学方法。

彰显人的发展本质，完成自我实现

教育人类学认为，人出生时在本能上有巨大的缺陷和匮乏，既简单又极不完全，然而，正是人的这种不完备性、未待定化，赋予了人自我塑造的巨大潜能，而正确塑造自我的一个关键手段就是通过教育发展各种潜能，应付复杂的环境，进行有意义的创造。人还具有自我肯定的本质。没有自我的人不成其为人，人的发展必然包含自我发展，自我是人的基本结构之一，它既是人与他人作用的依据，也是同化顺应外界客体的基础。人的自我肯定一方面表现出人的活动是自觉活动，既考虑他人又符合自己的需求，既能预定长远目标又能反馈结果，根据结果反省自我，使“主体我”与“客体我”相统一，另一方面也使人意识到自己的存在，自己的作用，自己在社会中的地位。而现实的教育状况是：不了解人的可塑性与内在潜力，把人放到社会准则中去塑造，向儿童灌输一套成人认定的理想信条和知识体系，是对人的本质的最残暴的扼杀和践踏，是对人的潜能的最野蛮的摧毁和打击，也是对人类本性的完全背叛。因此，语文交互式教学通过自我交互充实生命内容，实现个体自身的最佳发展。

第三篇：DVD交互式教学论文

益阳市赫山二小 杨

随着教育科学技术的不断发展，DVD交互式光盘已逐步进入小学教学课堂，并以其独特的优势（不需花费过多的人力、物力搜集教学资源，制成课件；不需花费上万的资金去建构多媒体教室，只需一台DVD和一台彩电，用上配发的光盘，同样能产生视频、音频、动画、图片等多媒体效果，特别适合在条件差的农村小学使用。）受到了学校领导和教师的亲睐。利用DVD光盘的交互性、直观性、趣味性、形象性的特点，可以突出教材重点，突破教材难点，丰富教学内容，扩大学生知识面，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，为小学语文阅读教学带来无限的生机和活力。在阅读教学中，运用DVD交互式光盘，要注意以下几点：

一、要选择最佳的切入点

小语DVD交互式光盘，设计了“课文朗读”、“字词学习”、“句段赏析”、“延伸拓展”四个板块。教者在教学中使用光盘应该坚持“适时、适度、适量”的原则，当用则用，不当用则不用。要用在激发学生兴趣，强化重点，突破难点之处，用在有利于内化教学内容之处，也就是说要根据教学内容和要求，选择好光盘的最佳切入点。

例如，《爬山虎的脚》一课中，是这样描写爬山虎脚的特点的，“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的6、7根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”这几句话，从文字上理解或从课文插图上观察，学生都难以感知爬山虎脚的特点。而用DVD交互式光盘，在屏幕上显示上述句子之后，进入“看”的环节，就可以将爬山虎的脚这一细小的东西放大定格在屏幕上，让学生从爬山虎生长的位置、形状、颜色等方面细致观察，学生的认识就更直观，更准确，对句子的理解也就更深刻。

二、要体现学生的主体性

DVD交互式光盘教学和其它教学手段一样，只能起辅助作用。运用它一定要突出学生的主体地位，切不可“穿新鞋走老路”，使新的教学手段陷入传统的旧框架中。DVD交互式光盘在“句段赏析”板块中留给了学生积极参与的时间和空间，如“读”、“想”、“说”、“背”、“品”环节的设计，就充分体现了阅读教学中学生的主体地位。教师要认真领会光盘设计者的意图，切不可走过场。

如教学《狼牙山五壮士》第6小节课文时，切入光盘，引导学生朗读屏幕上的句段“5位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队远去的方向，他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。”之后，教师可以这样提问：同学们知道，生命属于人只有一次，谁不爱惜自己的生命？更何况是青春年华。可5壮士面对死亡却充满了喜悦，这是为什么？

这个问题有较大的思维含量，可让学生小组讨论，然后派代表发言。在学生讨论发言后，教师再用抒情性的语言进行小结：是啊，正因为5壮士的心里对胜利充满了信心，对未来充满了希望，所以才能神情若定，大义凛然地去跳崖。

三、要突出DVD光盘的交互性

时下，在诸多的小语阅读教学比武中，老师都喜欢用CAI课件。当然，CAI课件具有声、色、形、动画等效果的综合优势，但也有值得探讨的问题。在使用CAI课件时，常有老师怕操作失误，为图方便，就把它设计成顺序结构。上课时，只需按一个键，课件就能按顺序“播放”下去。由于受课件流程固定的限制，上课时老师便想方设法把学生的思路引到课件的既定流程里。那种按错一个键，或多按一次键，电脑便不按流程运行，让教者不知所措的尴尬情况在教学比武中也时有发生。而DVD光盘由于突出了交互性，教者完全可以按自己的设计选择相应的播放内容。即使在课堂上出现了预先没有料想到的情况，教师也可凭借自己的经验，随时切换播放内容。人机交互，自由灵活，较好地解决了CAI课件难以解决的课件流程的固定性与课堂多变性的矛盾。当然，DVD交互式光盘作为一种新的教学手段，教师在使用时要注意操作技能的娴熟和教学语言的过渡，只有这样，才能把DVD光盘的交互性发挥到极致。

四、要保持与传统教学的协同性

DVD交互式光盘，作为一种新的教学手段，虽然有其他教学手段无法比拟的优越性，但其他常规教学手段的特色功能也不能忽视。实践证明，清晰的挂图，优美的板书，动情的表演等，对于小学语文阅读教学同样重要。浅析交互式教学关盘在小学语文的应用

摘要：随着我国基础教育课程改革的深入，教育科学技术的不断发展，交互式关盘教学成为目前农村小学各科教学中比较实用的一种教学方法。它具有直观、形象、生动有趣等众多其它教学手段所不具备的优点。因此，在教学中，正确使用教学关盘，既可以培养学生的观察和分析等各种能力，而且还可以启发学生的思维，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。所以合理地运用这种电教媒体 是深化教育教学改革，也是农村小学全面提高素质教育的重要教学手段之一。关键词：教学光盘

语文教学

应用

自2009年9月开始，为了迎接湖南省义务教育合格学校的验收工作，我乡的学校领导想方设法筹集资金，购买了一批大尺寸电视机和DVD机，用于课堂上的语文教学。学校这一重大的改革，在日常教育教学项目的应用上取得了一定的成绩。作为本乡的一名语文教师及教育技术人员，经常做维护工作并与学校的老师探讨、交流一些使用经验和教学经验。本文介绍了我乡农村小学教师运用光盘教学在小学语文课堂教学中的一些做法及经验，与大家互相交流。

一、交互式教学光盘能神父服务于农村语文课堂教学

小学语文是基础教育中的基础学科，不仅具有工具性，而且具有人文性。语文学习是一种综合性的学习，它需要着眼课文，更需要方言课外；它容纳语文学、文字学、文学等社会学科，也渗透天文地理，数理化等自然科学。交互式教学光盘通过一台电视机和一台DVD机，来播放教学光盘，把经过精心组织的教学课程浓缩以后，直接送到农村中小学的课堂。那么如何用好资源，让它服务于日常教学工作，这一全新的课题摆在了我们面前。我乡村语文教师大部分采用通过教学光盘中的资源来丰富教材，激活学生学习热情、突破教学的重点与难点、培养学生的竞争意识。突破作文教学难点、让学生讲一口标准的普通话。

（1）运用光盘中的资源丰富教材、激活学生的热情

有效地利用光盘中的资源，能够极大地激活学生的热情，让学生在声、光、电的有机融合所营造的情境中以一种忘我的状态进入教学内容和教学活动。例如：我们在习作课《我的动物朋友》，过去总是局限于教师声情并茂的讲述各种可爱的小动物，而那些动物连老师也没有见过。这样就给小朋友了解小动物如何可爱带来了一定的难度现在利用光盘里小动物的图片及动画，不但让学生见着了他们以前从没有见过的动物，而且还极大激发了学生学习的兴趣。如在教学《香港有棵老榕树》这一课时，教学光盘中便有几分钟展现了“大榕树”“鸟”及周边环境的视频资源。通过观看这些视频资源，学生从感性上知道了老榕树是什么样子，一下就理解了为什么老榕树会被香港人保护起来。注入此类的教学设计，能够极大地激发学生的热情。

（2）运用光盘资源，突破教学的重点与难点

借助光盘资源服务教学，能有效地突破教学重难点知识，引导学生加深对课文的理解。《小鸟和守林老人》一文要求引导学生在理解课文的基础上，对学生渗透环保意识，这对学生来说是个难点，却是教材要求的一个重点内容。为了能让学生很好地学习这一课知识，我在教学“老人轻轻抚摸受伤的树干，抚摸流出树脂的伤痕，又拾起从树枝上震落的鸟窝，轻轻地安放在树枝上……”这句时，充分应用光盘资源的动画片，我叫学生说说自己看后想说些什么？学生这时有了直观的视觉感受后，你一言我一语，都说守林老人是一位好人，还有一位学生说：“我们应该向这位守林老人致敬、向他学习！”我针对学生的回答，及时因势利导，给学生讲鸟和森林都是我们人类的好朋友。我们应该保护他们，不应该伤害他们。引起学生的情感共鸣，都表示不去掏鸟蛋，要保护鸟类。不去砍伐树木，要保护森林。这样通过利用光盘资源创设情境，让学生很自然地理解课文内容，突破了向学生渗透环保教育的教学难点。

（3）运用光盘资源，培养学生的竞争意识

我们都知道，光盘里的学生普通话发音标准，发言精彩，对老师提出来的问题勤于思考，某些方面就成了孩子学习榜样，能带动班级孩子的思考，同时还激励着孩子学习。这就需要教师恰当的激励话语。如在教学《诗二首》一课时，在向学生介绍电视老师和电视小伙伴时，我说：“今天老师还给大家请来了一些学习伙伴，这些小伙伴学习可认真了，他们爱动脑筋，上课发言积极，你们敢和他们比一比吗?”孩子们兴趣高涨，大声说敢。在朗读诗歌时，让学生充分想象了太阳鸟的美，我说现在我们来和电视小伙伴比赛朗读，看谁能把课文读的最美？孩子们兴趣黯然，再让孩子总结自己和电视小伙伴的优缺点。当然，为了避免光盘里孩子的精彩表演打击我们孩子的表演欲望，教师一边要鼓励他们学习光盘里小朋友的长处，提高对自己发展的期望。一边要及时肯定学生，赏识学生，调动学生学习兴趣，学生发现自己的回答也有精彩之处，找出不足。激发学生与光盘里的孩子的竞争欲望，培养学生的竞争意识。在读完后我总结：你们和电视里的小伙伴是给有本领，打了个平手，那就让我们扬长补短吧！孩子们纷纷说：我们以后要多和电视小伙伴比，多向他们学习，争取和他们一样棒。可见榜样的作用，既达到了学习效果，又进行了思想教育。

（4）运用光盘资源字字词句的朗读，让学生能讲标准的普通话

我校教师的年龄普遍偏大，普通话不标准，有部分老师都是用“塑料普通话”组织教学，带有很重的方言。这在小学语文教学中极其不利，自从光盘教学引进语文课堂教学后，这一现象有了很大改观。老师和学生反复听光盘中老师朗读字、词、课文，经过一年多的 教学实践，学生能说一口标准的普通话，教师也提高了自身的专业素养。

二、运用“光盘教学”成绩与问题并存

自从光盘 教学走进我乡小学语文课堂教学以来，取得了一些成绩。教师和学生都能说以后标准的普通话，教育教学质量有了很大的提升。通过对光盘字资源的学习，教师的素养有了很大的提高。但是在应用的过程中也存在一些问题，因为教学中采取的是“帮我教”这种模式，所以要求老师对每一课教授的内容与光盘都要有一个整合，这就需要老师花大量的时间去深层次理解教学内容，反复观看教学光盘，让光盘资源与课堂教学完美结合，这就大大增加了老师的工作量。还有有些教师过分依赖教学光盘，没有选择性播放、暂停。光盘教学资源单一。不全面。互动功能较差。

三、给教师们的一点建议

针对在应用教学光盘时出现的问题，我建议：用光盘上课要根据光盘的内容和本班的教学实际，思考自己如何利用光盘中已有的内容，引导学生掌握重点、难点，同时充分调动个人经验的积累，把自己平时的教学方法和教学技巧有机地融入其中，该强化的地方。该补充的地方都应视本班学生的实际情况而定，从而形成适合自己的学生实际的教学教案。在教案中应明确教学目标、教学步骤、时间分配，开展的评价活动和拓展活动，知晓播放的内容和方式，几下播放的次数。因此，在上课之前，需要反复观看光盘；关注每个教学活动设计的目的和实施步骤，哪些环节需要强化，哪些环节要适当淡化，哪些内容可以以看为主，哪些部分学生必须同步参与，以此做到心中有数，以便充分流畅的上课。

我相信随着教师们运用光盘教学进行教学的经验逐渐丰富，不仅能营造宽松和谐的课堂氛围，调动学生的学习兴趣，顺利完成教学目标，而且有利于培养学生的参与意识和创新精神。学生在生动的课堂情境中，学得主动、灵活、有兴致，并且在身临其境的语文天地里，畅想遨游，在快乐中提高语文素养，促进全面发展。

实现语文课堂教学最优化

----浅谈DVD交互式资源在《太阳是大家的》一课中的应用

现在已经进入网络时代，获取教学资源的途径很多，老师们都学会了从网络上获取资源制成多媒体课件，以激发学生的学习兴趣，帮助学生理解文章内容，更好的学习课文。但是制作多媒体课件却消耗老师大量的精力，使老师们走入教学为课件服务的误区。而DVD交互式教学资源光盘集多媒体性、资源性、交互性、实用性于一体，充分发挥视频。动画。图片、音频等多媒体教学资源能量，资源丰富。在常规的课堂教学中，教室里只要有一台DVD和电视机，而且操作简便，能很好地让师生享受最优质的教学资源，从而大大提高课堂教学效率。下面我就教学《太阳是大家的》一课谈谈我是如何应用DVD交互式资源，实现语文课堂教学最优秀化的。

一、利用DVD交互式资源，突出重点

任何多媒体手段应用，都要由教学目标来决定。小学语文DVD交互式光盘，设计了课文朗读、字词学习、句段赏析、拓展延伸四个板块。在DVD交互式教学过程中，教师首先要明确教学目标，确定好教学重点、难点，充分考虑教学实际需要来选择教学资源，并不是任何章节都适合，二十要经过筛选，选择那些用语言文字或其他形式不易表达的内容，坚持“适时、适度、适量”的原则，当用则用，不当用则不用，这样才能充分发挥DVD交互式教学资源的作用。

《

》这篇课文是一首儿歌诗。课文用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。太阳是大家的寓意是世界是大家的，全世界孩子宫在一片蓝天下，分享太阳的温、世界的和平和社会的安宁。本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。

为了强化重点，帮助学生理解诗歌所描述的内容，从而引导学生有感情地朗读，我选择了如下资源帮助我很好地突出了教学重点。

例如教学第一节中“西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞；”一句，学生很少看见过红彤彤的晚霞，为了让学生感受晚霞的美丽，我用DVD交互式光盘，在屏幕上显示上述句子后，进入“看”的环节，屏幕上马上出现了各种在夕阳的照映下红得如一团燃烧的火焰的晚霞的优美图片，再衬以优美的钢琴曲为主旋律，在这样的情境下，再让学生有感情地朗读第一小节，给学生一种耳目一新的感觉，学生的认识更直观，更准确，对句子的理解也就更深刻，读得也更加如痴如醉。

再如，诗歌的第二节描绘了一拍欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小叔在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐的游戏。为了让学生更直观的感受这一画面，我将光盘切入“句段赏析”部分的“第二句段”，进入看的环节，很快，一段展示在太阳的照耀下整个世界显得生机勃勃的录像就开始播放了，我适时在旁边配上优美抒情的话语（…………）学生看着这有趣的场景，听着老师生动的介绍，情不自禁地笑了起来，他们已被这情这景所感染，以往的生活经验马上被唤起。老师顺势问道：刚才你们从录像中看到了什么？学生的回答很踊跃。“有谁也去过海边，能说说你当时的感受吗？”看到这样的情景，你的心情怎么样？开心、幸福、兴奋、高兴……那你们就带着这种快乐的心情来读读这一节吧。这一资源的应用既对学生进行了说话训练，又有效得进行了朗读指导，可谓事半功倍。

二、利用DVD交互式资源，突破教材难点

DVD交互式光盘教学和其他教学手段益阳，只能起辅助作用。运用它一定要突出学生的主体地位，切不可“穿新鞋，走老路”，使新的教学手段陷入传统的旧框架中。DVD交互式光盘在“句段赏析”板块中留给了学生积极参与的时间和空间，如读、想、说、背、品环节的设计，就充分体现了阅读教学中学生的主体地位。

如，教学《》第二小节时，切入光盘，引导学生朗读屏幕上的句段“一天中太阳做了多少好事：她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔，她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……”先让学生听读环节中的感情朗读，再燃学生模仿光盘中的朗读来练读，接着教师就点击进入说环节，问题是：让我们也来当当小诗人，看看太阳一天之中还做了哪些好事，一天中太阳做了多少好事：她……她……这个问题是让学生模仿诗歌的写法，联系生活的实际来写一些一天之中太阳做的好事，大大的激发了他们创作诗歌的欲望。但这一环节也有一定的难度，可让学生先小组讨论，然后派代表发言。在学生讨论发言后，教师再用抒情性的语言进行小结。

此处说的环节，培养了学生的思维能力，训练了学生写作能力，让学生能够明白了太阳是我们人类的好朋友，她从西边落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去快乐和希望，对理解整首诗歌的含义这一难点起了非常重要的作用。

三、利用DVD交互式资源，丰富教学内容

DVD交互式光盘“延伸拓展”板块为学生提供了大量丰富的教学材料，学生可以从中了解到各类知识，包括人文。地理。科学等等多方面的知识；可以领略到名山大川各具特色的雄伟风姿……老师们可以深切的感受到，利用DVD交互式资源的优势，可以扩充教材内容，优化学科教材；切实培养学生的能力，拓展学生的知识视野，从而真正地将语文教学延伸到课外，真正地树立大语文观念，真正体现以人为本的课程概念。

DVD光盘还突出了交互性，教者完全可以按照自己的设计选择相应的播放内容。即使在课堂上出现了预先没有料想到的情况，教师也可以凭借自己的经验，随时切换播放内容，人机交互，自由灵活，较好的解决了CAI课件难以解决的课件流程的固定性和课堂多变性的矛盾。

DVD交互式教学资源利用DVD光盘的交互性、直观性、趣味性、形象性的特点，可以突出教材重点，突破教材难点，丰富教学内容，扩大学生知识面，激发学生学习兴趣，实现语文课堂教学的最优化，为小学语文阅读教学带来无限的生机和活力。当然，DVD交互式光盘作为一种新的教学手段，教师在使用时要注意操作技能的娴熟和教学语言的过渡，只有这样，才能把DVD光盘交互性发挥到极致。

第四篇：关于交互式教学模式

关于交互式教学模式讲座

一、优化教学环节，课题研的层次.1、教学的参与，师生的参与，正向的参与积极的参与，是能够具体实现的。

参与的重要特点：注意力。

（1）参与的方法和途径

（2）参与的时空（思考的时间）

关于空间学生应有活动，不是静坐。

（3）参与效果，即有效性。

（4）参与的主动性：

抽学生回答问题（被动）学生举手回答问题是主动性。被子动转化为主动。

注意：无效参与的形式。

（5）注意参与的层次。

A 分层教学。B合作教学，合作学习。C教学交往：形式、方法、途径、原则。D实际教学互动。

相互启发、相互制约，角色的转化。

相互反馈。相互评价，角色互补，相互补充、相互思考。

二、课堂教学交互的共同原则。

1、主体性原则。

学生参与的主体，互动主体，学习的主体，合作的主体，交流的主体。

2、有效性原则

１

交互、原动是否有效。

3、平等自主原则。

学生这个原则，就可以可能交互互动，是合作性的互动。

4、多向性原则。

交往互动的多向性，多个主体之间互动。

5、适度调整的原则。

三、交互的特征。课堂的外在交互表现。

1、良好的教学范围。

2、良好的教学情景氛围。

3、师生积极有效的参与。

4、师生间多向交往。

5、师生多纬度多层面的互动。

6、有效的反馈一调整。

这是总课题组的总结的理性框架。

第二、优化教学过程，实施教学的交互。

1、尊重学生的个性，创设平等的氛围，学生的不安全感，压抑了学生学习的主动性，不能忽视学生的存在，剥夺了学生参与的机遇。过分强调学习纪律、整齐划一，不能把学生当士兵。

2、要充分分解学生学习的起点与需求。

制定教学的起点的任务。

同教学的起点目标任务，仍然是教材，由教师制定的，而不是根据学生的起点和需求而制定的。

学生的需要产生动机，有动机才有行动。有行动才会自我实现。

２

教学课堂安排要结合学生的需求。需要了解什么，根据这样的引导行动达到学习的自我实现。

改变教师教什么，学生学什么的模式。

3、创设良好的学习情景，满足学习学习的主动性，景是物化的客观存在的不带色彩的。

教学是体现情感要素的活动。即教学情景。

叙述问题情景（体现悬念），一般性问题，特征

行动情景，演讲情景，演示情景。

特别：问题情景可以改变人认识的平衡，产生一种心理压力，导致人探索欲望。强化了学生学习的成功的动机。

如：奇怪：什么叫奇怪，情景是奇怪。

所以对问题的设计，应有具体的情景。

设计引入情景。

只有在情景中，学生才会主动地参与学习。

4、强调知识的特征过程，注意学习的研究和探究性。

是思维的形式和发展的过程。

重结论，轻视结论都有一个学生如何获得的过程，比如：函数，直线点0，0，点1，3 为什么取0，0 学生自己获得。

小学生学习圆周率

提高学生找规律。

初中植物（双流棠湖中学），全国一等奖。

它之所以得一等奖就是改变观念。

把验证实验变为探索实验。

３

研究性课堂。

5、提高课堂教学的效益。

（1）问题、提问应有科学性。

（2）提问明确，重点条件明确，时空明确。

（3）问题有严密的层次性。

有简单问题、复杂问题。

A了解性问题（是什么？）B理解性问题（为什么？）

C运用性问题（实际应用）D针对问题，同意计划性。

（4）评价的及时性。

（5）评价的激励性。

（6）面向全体学生提问。

（7）提问经予学生思考讨论的时间。

6、了解学生学习状态，调整教学方法。

通过各种反馈了解状态。

学生面部状态，学生作业状态。

课题研究思路。

1、分学科，案例是基础，以课堂为基础。

2、如何体现课堂教学的交互有哪些？

3、影响课堂教学的交互有哪些？

交互式课题研究原则，外部特征，途径。

交互式课题模式的条件，物件。

４

第五篇：交互式教学一体机

深圳市中视同创科技有限公司

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教学一体机是根据多媒体教学的需要开发的一款新产品，集目前最为先进最为成熟的相关技术于一体的高性价比多媒体教学设备。配合教学须要的电子白板，使用专有的智能笔式触控系统，采用多通道融合操控技术,为无尘化教学提供了一个完美的解决方案，让老师能轻松授课，学生能无忧学习。在成本上没有二次投入，产品寿命长，为学校节约了大量的二次投入费用；使教学产用过程中对老师和学生而言都是目前最合适的设备；在维护上单一品牌维护容易，结构上也做了巧妙的设计，维护十分简单。中视同创交互式教学一体机是目前性价比最高，最适合无尘化教学的完整解决方案。

中视同创教学产品开发的技术积累，集目前最先进、最成熟的相关技术，开发了教学一体机。液晶大屏显示、红外指针输入、计算机系统内置、**控制系统内置、功能强大的交互式教学、丰富专业的课件资源，这些都是中视同创一体机的优越特点。

中视同创：教学一体机、交互式教学一体机、幼儿园教学一体机、作为无尘化教学时 代的新产品,拥有以下优势:教学一体机产品特点

1、产品尺寸（42-65寸），安装方便，适合各类教室使用；

2、采用铝合金拉丝面框外框，圆润时尚的设计；

3、屏幕耐冲击性，耐划痕，耐腐蚀，以及防反射；

4、高度集成电脑、投影仪、幕布、显示器、音响、安装简、操作方便；

5、**显示屏解决了前投光线刺眼的问题；

6、无盲点完全，全程互动，教学生动有趣；

7、电子白板—智能板书；课件制作；资源库、本地资源及网络资源调用；远程教学等；

8、真正互动—学生上讲台，做主角。手动、眼看、耳听、口说、脑记全方位感官调动；

9、操作功能，结合液晶显示器优异的超大显示功能，同时集成手写功能及计算机网络技术，通过多媒体制作工具，将文字，图像，动画，**晰视频，音频，电子文件，翻页，弹钢琴，PPT课件讲解，Internet信息等多媒体资料生动地一体地展现给公众，能给观众最大的视觉冲击和前所未有的感觉。

教学一体机功能

1、增加课堂的趣味性，活跃课堂气氛，有利于培养学生的想象力和创新力；

2、增加了课堂信息量，拓宽学生视野，增大学生知识面；

3、增强课堂互动性，师生教学共进，改善添鸭式的教学方式；

4、网络和现代教育技术的便捷使用提高课堂效率，有效提升教学质量；

5、降低教师工作强度，优化教师工作环境；

6、改变了落后臃肿的教学设备，更经济、更节能、更环保、更实用； 7． 教师使用：方便、实用、互动性强。使用红外技术，使用者可以选用任何适手的非透明材质的笔作为书写工具。使用专有的屏智能笔式触控板书系统，采用多通道融合操控技术,便于教师对课堂的掌控，尤其是文、理科年长的老师。配合易联宝交互式白板更大程度上提高了教学质量；

8． 学生使用：高对比度6000：

1、高分辨率1920×1080、可视角度≥176°学生观看效果好；

9． 使用成本：没有二次成本投入； 10． 设备维护：品牌单一，维护简单，采用后盖模块窗口式设计，拆除对应模块维修。采用牢固的机械结构保证了产品的可靠性和安装的简易性；

主销领域：普通全日制中小学、特教学校、院校、幼儿园、教育机构、机构。。

市场属性：中视同创教学一体是专门为课堂教育信息化和多媒体教学量身订作的专业、实用、便捷的教学产品，是课堂教学方式改革的最佳选择。