一年级数学《前后》教学设计(梁嘉豪)

第一篇：一年级数学《前后》教学设计(梁嘉豪)

数学一年级上北师大版第五章《前后》教学设计

课题：前后 课型：新授课 授课教师：梁嘉豪 教材分析：

前后是第五单元位置与顺序的第一节课，这部分的价值在于初步发展学生的空间观念。前后作为空间直角坐标系的原型，为以后孩子学习“辨认方向”打好基础。教材借助“森林运动会”这一有趣的教学情境，引出三个递进的问题。首先是能用前后描述物体之间的位置关系，在此基础上帮助学生体会前后是相对的，进而帮助学生寻找生活中的相关问题。学情分析：

一年级的学生在日常生活中对前后已经有了一定的认识，在具体的情境中想要让每一个学生都准确的判断出前与后，是具有一定难度的。跟前后相关的知识较为抽象，想要让学生非常熟练地辨别“前、后”的位置，则需要设计出一定量的活动，让学生从各个方面感受谁在前谁在后并深刻体会前后是相对的。教学目标：

1.通过在具体的情境中观察和思考，使学生认识前后的位置与顺序，深切体会前后的相对性。

2.引导学生联系实际生活，用序数解释或描述物体的前后位置关系。

3.通过观察、交流等活动，让学生充分感受到学习数学的乐趣。教学重点：理解“前后”的位置概念，培养初步的空间观念。教学难点：体会由于参考对象的不同，前后顺序具有相对性。教具准备：多媒体课件，教学卡片

教学方法：讲授法、谈话法、演示法、练习法

学习方法：任务驱动法、探究学习法、联系学习法、思考学习法、循序渐进法

教学过程：

一．出示图片，导入新课 〖教具演示〗出示课件：

（一）在这幅图片中你都看到了什么？

（二）如果你是其中的一员，你想跑在最前面还是最后面？为什么？（点出前后的重要性，引出课题）

〖设计意图〗通过出示运动会图片，为学生展示了一幅较为熟悉的画面，运用问题：如果你是其中的一员，你想跑在最前面还是最后面？唤起学生想要跑在最前面的想法，继而引出课题 二．新授

（一）观察交流，初步感知 〖教具演示〗出示课件：

1.结合情境图引导学生说出都有谁参加森林运动会，初步了解情境图中的角色。

2.如果你也是其中的一个小动物，你最想当谁？为什么？ 3.说一说小兔和乌龟谁更棒？为什么？小兔的前面都有哪些小动物？小兔的后面还有谁？

4.谁能帮帮公鸡裁判为赛跑的小动物们排个名次？

〖设计意图〗通过情境图中学生喜爱的小动物，吸引学生的眼球，获得对情境图的熟悉感，并引导学生结合自己实际的生活经验，说出谁在前，谁在后，为后面学生对动物准确地进行排序扫清障碍，初步感知物体的前后位置关系。

（二）多种活动，深化理解

1.初步介绍面对的方向是前面，背对的方向是后面。2.通过“伸手摸背部，回头说你好”环节让学生感受前后。3.请班里两名最守纪律的学生站起来给我们做示范，A（前）和B（后）起立，A在B面对的方向还是背对的方向？所以A在B的？B在A面对的方向还是背对的方向？所以B在A的？请其他三组学生示范，全班练习。

预设：在环节（2）中，由于全班学生都参与此活动，又结合一年级学生较为活泼好动的特点，此时部分学生会因为操作时这一轻松有趣的氛围而走神或开始玩耍，脱离活动的目的。

教师应对：活动结束后，及时运用平日所学的课堂对接口号将学生的注意力集中起来，回归课堂教学。

〖设计意图〗引导学生说出面对的方向是前，背对的方向是后，初步细化前后的位置关系，会通过面对或者背对判断前后。并通过具体环节加强对前后感知的印象，加强学生对知识的理解性学习。

（三）辨别应用，体会相对性 〖教具演示〗出示课件：

1.你来看看几号车排第一？为什么？1号车排第几？为什么？ 2.具体阐述4号车的位置，并详细说出为什么一会说4号车在后面，一会又说4号车在前面？引出位置关系是相对的。（请学生讲答案填写在课本上）

3.在游戏中体会前后的相对性，如师：我们班有一个漂亮的小姑娘，她在甲的后面，在乙的前面，她是谁？教师示范后请一个学生上讲台出题，其他学生猜一猜，增强学生间的互动。

〖设计意图〗通过阐述4号车一会在前一会在后的原因，知道4号车在2号车的后面，在3号车的前面，体会位置关系的相对性。并通过 游戏的趣味性，再次抓住学生眼球，在游戏中巩固学生对相对性的认识。

（四）解决问题，巩固新知 1.小朋友们，敢挑战自己吗？ 〖教具演示〗 出示课件：

2.说一说，他们在干什么？（① 前+中+后=总共 ② 联系实际生活渗透德育知识：有序排队）〖教具演示〗出示课件：

预设：

在求总人数时，你用的是什么方法？ 生1：我用的是数数的方法？

教师应对：你用的是最基本的方法，真聪明。除了数数，你会列式计算吗？

生二：4+1=5或2+3=5 教师应对：这个同学思路很清晰，他是将小朋友归到了前面（或后面）这一组，将整体分为了两部分再相加，那如果我把这个小朋友一个人单独作为一部分，这一行共有几部分，应怎样列式呢？ 生三：3+1+1=5 教师应对：你能说说你是怎么计算的吗？（三部分，小朋友前面3个人归为一部分，小朋友一个人是一部分，小朋友后面一个人是一部分，共三部分。）

〖设计意图〗初步引导学生运用所学知识解决情境中的前后问题，在求这一行共有几人时，前中后三部分为突破点，并在此渗透生活中有些场合应有序排队这一德育知识。三．全课小结

这节课我们班同学不但认识了前后的位置与顺序，还体会到了谁在前谁在后有时候是相对的，最值得表扬的是我们同学能在具体的生活情景中清楚地分辨出谁在前谁在后。

〖设计意图〗通过全课小结，重现本节课的重难知识点，促使学生在本节课即将结束时对知识点进行再记忆，加深对本节课的印象。四．作业布置（评测练习）：

〖设计意图〗题目设置由易至难，有层次的对本节课学生对知识点的掌握情况进行评测。引导学生运用迁移内推的方法，正确解决与前后相关的问题，并将此类问题拓展到生活中，提升学生解决问题的能力。五．板书设计

前后

小鹿 离终点最近跑在最前面

蜗牛 离终点最远 跑在最后面

面对 前面

背对 后面

〖设计意图〗将课题展示于最中间，直接点出本节课所学内容。在板书中以离终点的远近、面对或背对这两个不同的标准对前后进行判断，较为直观地为学生出示应如何判断前后，整体居中不紧凑，给人简单大方的感觉。教学反思

本节课的主要内容是学生对“前后”意义的理解，尽管教学的对象是一年级儿童，但对“前后”意义的理解，学生本身已经储备了很多生活经验，所以理解的较容易，而其中对“前后”相对性的理解，是本课教学中的一个难点，因此我做了这样的设计通过观察卡丁车图，观察自己的位置明白了比较的对象发生了变化，前后也就变了。通过“伸手摸背部，回头说你好”发现自己的前后变化深刻理解方向变了，前后也就不一样了。最后发现孩子们掌握的还是很好。教学资源开发与利用

利用网络通道搜寻适合本课《前后》的相关图片作为本课练习，也观 5 看了教师用书里面的教学资源光盘进行参考，并与同年级老师进行探讨。

第二篇：一年级数学《前后》教学设计

一年级数学《前后》教学设计

教学目标：

1、在对实际情境的观察中,认识物体“前后”的相对位置与顺序,初步培养空间观念。

2、通过创设运动会的情境过程,用语言表达实际情境中物体间的前后关系。

3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯及应用意识。重点：

会用自己的语言描述前后位置关系。难点：

体验前后位置关系的相对性。关键：

体验前后位置关系的相对性。教学内容：

1、今天,我们的好朋友小淘气想请大家帮个忙,你们愿意吗?

2、淘气说:“我老是忘记自己排队的位置,聪明的你们能帮我想个办法吗?”,那个热心的小朋友来给淘气处处主意呢?(记住自己前面是谁,后面是谁就可以了)

3、你想的办法真不错,原来利用前后可以帮我们找到自己的位置,这节课我们就随着小鹿导游一起进一步认识“前后”。

1、今天,森林里举行了一次隆重的运动会,哪位同学愿意为大家介绍一下参加跑步比赛的运动员呢?(小鹿、小松鼠、小兔、小乌龟和小蜗牛)(如有人说大象的话就提醒:大象相当于我们的体育老师,他是裁判)

2、那你们猜一猜谁会跑在最前面呢?为什么?

3、一起来看一看xx猜的对不对。(播放flash)

4、谁跑在最前面?(小鹿)

5、睡在它的后面?(小兔)(引导学生说完整:小兔在小鹿的后面)

6、小兔在小鹿的后面也就是说小鹿在小兔的?(前面)

7、谁来完整的说一遍?(小鹿在小兔的前面,小兔在小鹿的后面)(让多个学生练习说)

8、谁在小兔的后面?(小松鼠在小兔的后面)那小兔在小松鼠的?(前面)完整说(小兔在小松鼠的前面,小松鼠在小兔的后面)

9、老师都糊涂了,怎么一会小兔在前面,一会小兔又在后面呢?(因为和小鹿比,小兔在后面,和小松鼠比,小兔在前面)

10、他说的很好,前后是相对的,我们在说前后的时候要说清谁在谁的前面,谁在谁的后面。

11、说一说小松鼠在谁的前面?小松鼠在谁的后面?小乌龟在谁的前面?在谁的后面?

12、选择一个你喜欢的动物,同桌两人练习说一说。

13、知道了他们的前后,我们就能给他们颁奖了,一起来说说,谁跑了第一?谁跑了第二?谁第三?谁第四?谁第五?谁来给他们颁奖?(把小动物的头像贴在黑板的领奖台上)

1、跑步比赛结束了,下一环节进行的是赛车比赛,我们一起来看一下。(播放flash)

2、说一说1号车排第几?5号车在几号车的后面,在几号车的前面?（4、2、3)完整的把题再读一遍。

3、书上56页有一道题和它非常相似,你们试着来做一下

4、照样子,你还能提出哪些数学问题?(3号车排第几?2号车排第几?3号车在几号车的前面?在几号车的后面……)(1)回过头来看一看你的后面同学,说一说你的前面是谁?后面是谁?(指名练习回答)(2)说一说你的前面有哪些同学?后面有哪些同学?(3)第3竖排起立,我们一起来看一看,xx同学前面有几个人?后面有几个人?(多练习几个同学)(1)(播放ppt)小淘气听了大家的劝告,终于找到了自己的位置,他高高兴兴的来动物园玩,到动物园一看,小动物们正在做捉迷藏的游戏,小牛找不到大家了,咱们一起来帮帮它,好不好?谁来告诉它小鸡在哪?(房子的后面)小猫在哪?(房子的前面)小狗在哪?(大树的前面)小兔在哪?(大树的后面)……

3(2)小淘气在动物园玩了一天,他非常累,要坐着汽车回家了,我们一起来看一看,他在哪一站?(播放ppt)(动物园),你怎么知道的?(站牌的上面写着动物园), 这辆车是从哪开来的?(火车站), 下一站是?(大连湾)我们要去振兴路小学,还有几站?(3站)我们一起来数一下 如果不去学校了,我们去大连湾,还有几站?(2站)去公园?(1站)

1、刚才同学们学得非常好,老师出一个难题来考考你,你们敢接受挑战吗?

2、小鹿前面有4个人,后面有3个人,这一排一共有多少个小动物?(8个)怎么算的?(4+3+1=8)4表示什么?(小鹿前面有4个小动物)3表示什么?(小鹿后面有3个小动物)1表示什么?(小鹿)

3、现在老师前面有2个人,后面有3个人,这一排一共有几个人?(2+3+1=6)2、3、4分别表示什么意思? 总结:这节课同学们学得非常认真,老师来看看大家用的怎么样?第一小组起立,裴浩亮后面的同学到走廊里排队,车伊祺前面同学到走廊里排队(依次按照前后顺序把学生叫到走廊里排队)

第三篇：一年级《前后》教学设计

《前后》教学设计 《前后》教学设计

［教学目标］：

1、在具体的情景和活动中，让学生体验前后的位置和顺序，初步培养学生的空间观念。

2、能确定事物前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达，初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

3、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生学习数学兴趣，培养和激发学生的创新意识和创造性思维，并从中渗透思想教育。

4、会用前后描述物体的相对位置。

[教学重点] 会用前后描述物体的相对位置与顺序。[教学难点] 站牌图的认识与“前后”的相对位置 [教具准备]课件、数字卡片等 [教学过程] 学习力培养

1、科学坐姿

2、眼肌能训练（1）定点凝视训练（2）五角星式训练

一、活动一：认识我的前后

1．今天有这么多听课的老师，谁愿意起来做个自我介绍，让听课的老师认识一下可爱的你？

老师发现这样介绍，老师们一次只能认识你一个，你愿意在介绍你自己的同时，把你的前后桌同学也一起介绍一下么？

2．我也想介绍一下我自己和我的前后．我是薛老师，我的前面是一年级可爱的同学，我的后面是黑板．今天在这里我们一起上一节数学课：“前后”。（板书课题：前后）

3．刚才写“前后”这两个字时，我发现我向大家介绍错了．我前面是黑板，我的后面才是同学们．这是怎么回事？ 4．学生发表自己的意见． 结论：

我现在明白前后与我站的方向有关．我面向着你们站，我的前面就是同学；我的背对着的方向是我的后面就是黑板．如果我面向着黑板站?如果我面向窗户站?

二、活动二：排队买票

动物园的小动物马上要举行一个森林运动会，还邀请了笑笑去给他们做现场报道，怎么样，想跟着笑笑一起去看一看吗？

（一）出示图片：动物园1

1．到了动物园门口，笑笑首先在做什么？

2．笑笑排到哪儿？你怎么知道的？她前面有几个人？她后面有几个人？

（二）出示图片：动物园2

教师：这时淘气跑来了，他想排在笑笑前面买一张票，你们说行吗？

（三）出示图片：动物园3 1．笑笑开始也是这样说的，可是淘气跟笑笑解释说；他今天是百米赛跑的裁判，比赛马上就要开始了，他要赶快进去，要不然来不及了．如果你是笑笑会怎样做的呢？

如果淘气排在笑笑的前面，笑笑的位置有变化吗？只有笑笑一个人的位置有变化吗？

笑笑到底应该怎么做呢？笑笑想了想，她是这么做的（课件出示：笑笑排到最后）

2．笑笑现在排在哪？（排在第几个？前面有几个人？）

三、活动三：森林运动会

教师：同学们，紧张的百米赛跑就要开始了．请小朋友们看一看，有哪些运动员参加比赛．预测谁得冠军．

同学们，仔细看一下，小动物们在举行什么比赛啊？都有谁参加了呢？ 生：跑步比赛 生：有小鹿、、、、、、、比赛真激烈啊，瞧，现在谁在最前面，谁在最后面？谁能说说小动物们的位置？

生：学生大胆表达，有的会说第几，有的会说前后、、、、根据学生的回答适时板书

-----在----的前面-----在-----的后面

师质疑，同学们说的真不错，可老师在同学们说的过程中有一个不明白的问题，比如说，同样是小兔，为什么有人说在前面，有人说后面？ 生讨论，汇报。

结论：比较对象不同，前后的位置关系也不同

这时比赛更激烈了，到了最后冲刺的时刻了，小兔心里可着急坏了，它着急的想问问大家：“我的前面有谁，后面有谁？”谁来告诉它？ 生：、、、、、你们能不能告诉自己喜欢的小动物，它的前面有谁，有几个？后面有谁，有几个？ 生：、、、、、、板书-----的前面有-----------的后面有-------比赛怎么样？谁得了第一名？其他小动物呢？

四、活动四：卡丁车赛

（一）出示图片：卡丁车赛1 教师谈话：紧张的百米赛跑刚刚结束，更加激烈刺激的卡丁车大赛就要开始了．笑笑赶快来到卡丁车赛场准备进行现场报道．你会学着笑笑来进行报道吗？（课件出示）忽然信号不好，没有画面了．真遗憾，我们没办法看到比赛．比赛的情况怎么样，我们也不知道．怎么办呢？

（二）出示图片：卡丁车赛2 还好，笑笑用手机给我们发来了这样一个信息：出示课件

教师谈话：．你能根据这些信息，用手中卡片摆出比赛的画面吗？

1．四人一组摆图片（其中一组在实物投影上摆）

2．反馈交流．

（三）出示图片：卡丁车赛3

1．教师谈话：其实书上就有这次卡丁车比赛的照片，我们一起打开书看一看．请你回答几个问题：1号车是第___名，5号车在___号车的后面，在___号车的前面．

五、活动五：排序

1.现在同学们仔细看看你们的前后同学，然后告诉大家，你的前面是谁，你的后面是谁？

2.说一说你的前面有哪些同学，后面有哪些同学？

3.现在我想请第二竖排的同学起立，现在老师提出一个问题，**的前面有几位同学？他的后面呢？那好，那么**的前面和后面都有几位同学呢？那么这一竖排一共有几位同学呢？那又是为什么呢，谁能给大家解释一下呢？

那好那么大家一起来把冬冬找出来吧

六、活动六：坐车

（一）出示图片：乘车图2

1．运动会结束了，淘气和笑笑也结束了在动物园的工作，想和我们一起回到群英小学，你认为这趟车是开往群英小学的吗？你怎么知道的？

2．从动物园往前坐，下一站是什么站？

3．在车上，淘气认为从动物园到群英小学需要坐4站路，笑笑却认为需要坐3站路，你认为他们俩谁说的有道理？

七、手指操

好了，我们一起经历了两个激烈的比赛，大家来放松一下好不好，那么大家一起来做做手指操吧。

八、活动八：摆一摆

大家手指操做的真棒，那么我们下面继续来动一动手，来一起摆一摆好不好。现在准备好你的铅笔、橡皮、铅笔盒，准备好了就坐好。下面我们来一起按要求摆一摆吧。

九、小故事：龟兔第二次赛跑。

龟兔赛跑的故事大家想必都很熟悉了，由于骄傲自满兔子输了比赛，受到了大家的嘲笑。所以兔子暗自下了决心，一定要在这次的比赛中赢了乌龟，夺得冠军。那么这次比赛，兔子会夺得冠军吗？我们一起去看一看。

上山时，谁在前，谁在后。结果呢？

我们在学习和生活中，也不能像小兔子那样骄傲自满，要向聪明的小乌龟学习，遇到困难多动脑。

第四篇：一年级《前后》教学设计

《 前 后 》教 学 设 计

玉虹小学 张雪梅

［教学目标］：

1、在具体的情景和活动中，让学生体验前后的位置和顺序，初步培养学生的空间观念。

2、能确定事物前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达，初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

3、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生学习数学兴趣，培养和激发学生的创新意识和创造性思维，并从中渗透思想教育。

4、会用前后描述物体的相对位置。

[教学重点] 会用前后描述物体的相对位置与顺序。[教学难点] 站牌图的认识与“前后”的相对位置 [教具准备]课件、数字卡片等 [教学过程]

一、活动一：认识我的前后

1．谁愿意起来做个自我介绍，让听课的老师认识一下可爱的你？

老师发现这样介绍，老师们一次只能认识你一个，你愿意在介绍你自己的同时，把你的前后桌同学也一起介绍一下么？

2．我也想介绍一下我的前后．张老师前面是一年级可爱的同学，我的后面是黑板．今天在这里我们一起上一节数学课：“前后”。（板书课题：前后）

3．刚才写“前后”这两个字时，我发现我向大家介绍错了．我前面是黑板，我的后面才是同学们．这是怎么回事？ 4．学生发表自己的意见． 结论：

我现在明白前后与我站的方向有关．我面向着你们站，我的前面就是同学；我的背对着的方向是我的后面就是黑板．如果我面向着黑板站?

二、活动二：排队买票

动物园的小动物马上要举行一个森林运动会，还邀请了笑笑去给他们做现场报道，怎么样，想跟着笑笑一起去看一看吗？

（一）出示图片：动物园1

1．到了动物园门口，笑笑首先在做什么？

2．笑笑排到第几？她前面有几个人？她后面有几个人？

三、活动三：森林运动会

教师：同学们，紧张的百米赛跑就要开始了．请小朋友们看一看，有哪些运动员参加比赛．预测谁得冠军．

同学们，仔细看一下，小动物们在举行什么比赛啊？都有谁参加了呢？ 生：跑步比赛 生：有小鹿、、、、、、、比赛真激烈啊，瞧，现在谁在最前面，谁在最后面？谁能说说小动物们的位置？

生：学生大胆表达，有的会说第几，有的会说前后、、、、根据学生的回答适时板书-----在----的前面-----在-----的后面

师质疑，同学们说的真不错，可老师在同学们说的过程中有一个不明白的问题，比如说，同样是小兔，为什么有人说在前面，有人说后面？ 生讨论，汇报。

结论：比较对象不同，前后的位置关系也不同

这时比赛更激烈了，到了最后冲刺的时刻了，小兔心里可着急坏了，它着急的想问问大家：“我的前面有谁，后面有谁？”谁来告诉它？ 生：、、、、、你们能不能告诉自己喜欢的小动物，它的前面有谁，有几个？后面有谁，有几个？ 生：、、、、、、板书-----的前面有-----------的后面有-------比赛怎么样？谁得了第一名？其他小动物呢？

四、活动四：卡丁车赛

（一）出示图片：卡丁车赛1 教师谈话：紧张的百米赛跑刚刚结束，更加激烈刺激的卡丁车大赛就要开始了．笑笑赶快来到卡丁车赛场准备进行现场报道．你会学着笑笑来进行报道吗？（课件出示）忽然信号不好，没有画面了．真遗憾，我们没办法看到比赛．比赛的情况怎么样，我们也不知道．怎么办呢？

（二）出示图片：卡丁车赛2 还好，笑笑用手机给我们发来了这样一个信息：出示课件

教师谈话：．你能根据这些信息，用手中卡片摆出比赛的画面吗？

（三）出示图片：卡丁车赛3

1．教师谈话：其实书上就有这次卡丁车比赛的照片，我们一起打开书看一看．请你回答几个问题：1号车是第___名，5号车在___号车的后面，在___号车的前面．

五、活动五：排序

1.现在同学们仔细看看你们的前后同学，然后告诉大家，你的前面是谁，你的后面是谁？

2.说一说你的前面有哪些同学，后面有哪些同学？

3.现在我想请第二竖排的同学起立，现在老师提出一个问题，**的前面有几位同学？他的后面呢？那好，那么**的前面和后面都有几位同学呢？那么这一竖排一共有几位同学呢？那又是为什么呢，谁能给大家解释一下呢？

那好那么大家一起来把冬冬找出来吧

六、活动六：坐车

（一）出示图片：乘车图2

1．运动会结束了，淘气和笑笑也结束了在动物园的工作，想和我们一起回到群英小学，你认为这趟车是开往群英小学的吗？你怎么知道的？

2．从动物园往前坐，下一站是什么站？

3．在车上，淘气认为从动物园到群英小学需要坐4站路，笑笑却认为需要坐3站路，你认为他们俩谁说的有道理？

八、活动八：摆一摆 大家手指操做的真棒，那么我们下面继续来动一动手，来一起摆一摆好不好。现在准备好你的铅笔、橡皮、铅笔盒，准备好了就坐好。下面我们来一起按要求摆一摆吧。

九、小故事：龟兔第二次赛跑。

龟兔赛跑的故事大家想必都很熟悉了，由于骄傲自满兔子输了比赛，受到了大家的嘲笑。所以兔子暗自下了决心，一定要在这次的比赛中赢了乌龟，夺得冠军。那么这次比赛，兔子会夺得冠军吗？我们一起去看一看。

上山时，谁在前，谁在后。结果呢？

我们在学习和生活中，也不能像小兔子那样骄傲自满，要向聪明的小乌龟学习，遇到困难多动脑。

十、总结：通过这堂课的学习你有什么收获？

第五篇：一年级《前后》教学设计

第一课时：上下、前后

教学内容： 《义教课程标准实验教科书 数学》第 1、2 页及做一做。教学目标：

1.能辨认上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述

物体的相对位置。

2.能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。

3.积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，发展学生积极学习情感体验。4.锻炼学生的口头表达能力。

教学重点： 正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。教学难点：能区分上下、前后

教具准备：挂图、小动物贴图。

教学过程：

一、联系生活，揭示课题

师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？ 师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢？

板书课题：上下、前后。

二、新课

1.上、下

出示主题图

（1）这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？

（2）思考： 轮船在火车的（）面

轮船在火车的（）面 卡车的下面有什么？

（3）小结：上面和下面是两种具有相互关系的方位词，两者相互依存，缺一不可，不能孤立的说

（4）联系生活实际，学生用“上”“下”描述身边事物的位置关系。（5）完成“做一做”第 1 题

2、前、后

（1）让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”“后”来准确描述

（2）在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前”“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置，指名说。

（3）小结：指出前后与上下一样，都是具有相互关系的方位词，因此它们都不能孤 立的存在。

（4）完成“做一做”第 2 题

三、集体游戏

１、一切行动听指挥

请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停”时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”“下”“前”“后”。

2、找出在你身边有哪些物体是处于上下或前后关系的，请你用一句话说一说

3、画鼻子

在黑板上画一动物头像，让学生轮流给小动物添上鼻子，做游戏的学生需蒙上眼睛，其他学生可用所学方位词提醒该同学，让其顺利添上鼻子。

4、摆一摆，把数学书摆在笔盒的下面，把橡皮摆在笔盒的上面

5、小美、小明、小刚、小丽说一说，小美在最前面，谁在她的后面？

小刚走在第（）个，他的前面是（）

四、小结：今天学习了什么内容？

五、作业：根据下图，请你指出图中的前后关系

六、板书：

第一课时： 上下、前后

卡车在轮船的（）面 轮船在火车的（）面

国培

教学设计

毕业学校：东北师范大学

地区：

甘肃省

姓名：

马秀萍