一年级数学《前后》教案1

第一篇：一年级数学《前后》教案1

《前后》教案

教学目标

1、在对实际情境的观察中，认识物体“前后”的相对位置与顺序，初步培养空间观念。

2、能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系。

3、感受数学与生活的联系，培养探索精神，树立学数学、用数学、爱数学的信心。

教学重难点

1、能确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

2、体验前后的相对性。

教学准备

课件等。

教学流程

一、创设情境探究新知

同学们，你们还记得在幼儿园时参加运动会的情景吗？场面是不是很热闹，今天，在森林里也很热闹，原来，小动物们正在举行森林运动会，你们想去看一看吗？

1、观看赛跑比赛，初步感知“前后”。（出示赛跑主题图）。（1）认识两个物体的相对位置关系。

师：同学们，仔细看一看，小动物们都举行了什么比赛？都有谁参加了？（生1：跑步比赛。生2：有小鹿„„）

师：瞧！现在谁在最前面，谁在最后面？谁能说说其他小动物的位置？（学生自由大胆表达：有的会说第几，有的会说前后„„）

师：根据学生的回答适时板书：____在____的前面，____在____的后面。

师质疑：同学们说的真不错，可老师在同学们说的过程中有一个不明白的问题，比如说：同样是小兔，为什么有人说在前面，有人说后面？

（学生讨论、汇报。从而认识“比较对象不同，前后的位置关系也不同”，初次渗透前后的相对性。）

（2）认识多个物体的相对位置关系。

师：这时比赛更激烈了，到最后冲锋的时刻了，小兔心里可急坏了，它着急地想问问大家：“我的前面有谁？后面有谁？”谁来告诉它？

（学生：表达„„）

师：你们能不能告诉自己喜欢的小动物它的前面有谁，有几个？后面有谁，有几个？（学生：表达„„）师： a、根据学生的回答及时板书：____的前面有____，____的后面有____。b、比赛结果怎么样，谁得了第一名？其他小动物呢？

c、师：现在小鹿跑在最前面，蜗牛排在最后面，如果小动物们继续往前跑，它们的顺序会发生什么变化呢？

2、观看赛车比赛，深入理解“前后”。

师：你们看完了跑步比赛，精彩吗？我们到更精彩的赛车场去看一看吧！（出示赛车图）看都有哪些小动物参加了赛车比赛呢？请同学们按照刚才上面的学习方法，用“前后”知识描述比赛的情况并完成赛车图中的填一填。

（学生：学生自由表达，大胆描述）

3、联系生活实际，运用“前后”。

（1）师（分别面对、背对同学）问：现在，同学们看看老师，我在你们的哪一面？你们在老师的哪一面？

（2）师（分别背对、面对黑板）问：黑板在老师的哪一面？ 师：黑板又在同学们的哪一面？（3）结合实际说一说自己的位置？

二、巩固知识，学以致用

1、练一练2题。

2、排队买票游戏。

（1）说一说自己排第几？谁在自己的前后？自己又分别在谁的前后？

（2）让学生向后转，先说一说自己排第几？自己的前后都有谁？再说一说自己和哪些伙伴又分别在谁的前后？

（3）猜一猜：一个同学的前面是小明，后面是小红，他是谁？

三、畅谈收获，反思评价

同学们，谁能说一说自己的收获？你觉得在本节课中自己的表现怎么样？

第二篇：一年级数学上册《前后》教案

了几个活动，让学生通过活动探究，体验前后的位置与顺序。

2号车在最后面，1号车在3号车的后面，现在四辆车的位置是怎么样的呢？）通过学生动手摆，加深对前后意义与相对性的认识。

（三）实际运用 学生活动三：说一说

一年级学生年龄小，注意力不够集中，为了缓解课堂，活跃气氛。接下来教师先让学生站起来说一说“你的座位前面是谁？后面是谁？”然后，让全体同学向后转，再回答上述问题。本环节联系生活实际设计学生活动，使学生进一步理解前后的意义，让学生体验到前后的相对性。同时感受到数学就在身边。

（四）拓展提高

为了让学生保持较好的学习状态，提高学生的学习兴趣，紧接前面的情境，接着让学生做两两道生动有趣的练习做到教练结合。练习1：排队买票

精彩的的体育比赛结束了，接下来老师带同学们到附近的儿童乐园玩。儿童公园到了，但是，守门的人要小朋友们回答对下列问题才可以进去玩。（课件出示问题）“说说淘气的前面有几人，后面呢？从前面数淘气是

学生语言表达能力，使学生进一步理解前后的意义，让学生体验到前后的相对性。

四、板书设计

由于一年级学生识字少，对直观的事物感兴趣，采用了图文结合的板书，使教学内容更加美观实用，学生更加容易理解。

的前面有的后面有。

第三篇：一年级数学公开课教案：前后

课

题：前

后

授课者：黄碧凤

教学内容：

位置与顺序：前后

教学目标：

1.在对实际情境的观察中，认识物体 “前后”的相对位置与顺序，初步培养空间观念。

2.能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系。

3.感受数学与生活的联系，培养探索精神，树立学数学、用数学、爱数学的信心。教学重点：

认识物体的前后位置与顺序，并能用语言描述。教学难点：

体验前后的相对性 教学过程：

一．创设情境，激发兴趣

师：小朋友们听过《龟兔赛跑》的故事吗？结果是„„今天，兔子和乌龟要一起去参加森林运动会，我们一起去看看吧。二．创设情境，探究新知 1.认路牌

师：让我们先来看看去大森林的路线吧！（出示路牌）

让学生说说，从学校出发，到森林还有几站？下一站是什么？ 2.短跑赛跑

（1）认识两个物体的相对位置关系

出示图片，让学生观察，并说说谁在谁的前面，谁在谁的后面。质疑：同样是小兔子，为什么有人说在前面，有人说在后面？（比较的对象不同，前后的位置关系就不同）（2）认识多个物体的相对位置关系

师：比赛继续进行，小动物们的位置会发生变化吗？小兔子心里很着急，它想问问大家：它的前面是谁，它的后面是谁？

让学生说说自己喜欢的小动物，它的前面是谁？它的后面是谁？ 3..联系实际，体验相对

让学生介绍自己的前面是谁，后面是谁？

4..赛车道上

（1）出示图片，让学生根据老师的提示，判断比赛的最后结果。（2）完成课本中的问题。三．拓展迁移 1.水果里的问题

师：精彩的比赛结束了，大家也累了吧。老师买了很多水果，只要你能回答出老师的问题，就能得到水果。

出示小黑板，指名回答。2.排队买票

师：我们的好朋友笑笑，今天要去儿童乐园玩，她正在排队买票呢？我们一起去看看吧。

笑笑的前面有几人，后面有几人？从前面数是她第几个，从后面数呢？ 四．总结：你收获了什么？

五．作业：构思数学故事

第四篇：北师大版数学一年级上册《前后》教案

位置与顺序《前后》教案

后房小学

吕明芳

教学内容：北师大版小学一年级第一册第五单元位置与顺序中的 “前后” 教材分析：

本单元学习的主要内容有：认识前后、上下与左右。这些内容是“图形与位置”的启蒙知识，也是学生在生活中辨认方向的基本知识。学生在接触本课时，他们的生活经验已经为学习打下了基础，而学好本课的内容则能把他们原有的经验转化为较为规范的数学知识。为让学生直观地认识物体间的前后相对位置关系，教材借助“森林运动会”这一有趣情境，让学生学习用“前后”描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

教学目标：

1.创设森林运动会这一具体情境，引导学生通过观察、交流，认识物体“前后”的相对位置与顺序，初步培养空间观念。

2.能用语言表达实际情境中物体件的“前后”关系。

3．结合生活实际，引导学生进一步观察与交流，达到加深理解的目的。教学重点：

能准确认识物体“前后”的相对位置与顺序，并能用规范的语言表达 教学难点：

体会物体前后位置关系的相对性。教学准备：多媒体，课件 教学过程：

一、故事导入激趣

同学们，你们有听过龟兔赛跑的故事吗？谁愿意讲给大家听？ 兔子向动物们夸耀他的速度，“我从来没有失败过，”他说，“当我奔跑时，没有人比我更快。”

乌龟平静地说：“我要与你比赛。”“真是笑话，我可以边玩边和你赛跑。”兔子说。

比赛开始了，一眨眼工夫，兔子已经跑得不见了踪影，但是他觉得自己跑得快，对比赛掉以轻心，躺在路边睡着了。

乌龟慢腾腾地却持续不停地走，当兔子一觉醒来，他看到乌龟在他前面已经到达终点线了。兔子输了比赛。

二、探究新知

1、森林运动会

（1）师：在接下来的森林运动会中得知乌龟参加了比赛，想和乌龟再较高下。现在我带同学们去动物园看看森林运动会好吗？从大屏幕中我们可以知道将于举行的是什么项目的比赛？都有哪些小动物参加？紧张的百米赛跑马上就要开始啦，我们为他们加油好吗？

师：这时比赛顺序是怎样的，观察每两种小动物的你想说什么？

这些小动物你追我赶谁也不愿意被落下，经过激烈的比拼，到底结果如何，请你接着看。现在谁在最前面，谁跑在最后？说说每种小动物的位置。

师：同学们说得真好，我们再来回顾一下，这些小动物的比赛名次是怎样的？我们再来看大屏幕，你把这些小动物跑的顺序再来说一下么？

（2）刚才我们看了竞争激烈的赛跑，老师觉得这些小动物都非常的勇敢，不管是跑第一的，还是跑在最后的，他们都敢于在赛场上他们学习，同样在课堂上也要积极发言即使说错也没关系。因为你也也非常勇敢。

2、赛车比赛

（1）师：想不想再看比赛，老师马上就带你们去看更精彩的赛车比赛。请同学认真观察，看几号车在最前面？

（2）说说现在比赛情况。

师：如果赛车再继续往前跑，你想他们的前后顺序会发生变化么？说说会发生什么变化？我们看比赛的最后结果，赛车的前后位置是怎样的，看看是不是和你想的一样？

（3）看大屏幕，提出问题，3号车在前面还是在后面？纠正学生的错误。3号车在（）的前面，在（）的后面，要说清位置顺序，必须要说清它在谁的前面，在谁的后面。

（4）看大屏幕填书中内容，谁能根据填一填的内容，提出相关问题。

3、建立“前后”位置概念

师：现在你们看看老师，老师在你的哪一面，你们在老师的哪一面？黑板在老师的哪一面，老师在黑板的哪一面？请你们一定要记住面朝的方向就是前，背对的方向就是后。让学生重复老师说的话。板书：前后

三、练习巩固

1、考考你：完成书中填一填第二题，让学生用刚学过的知识提问题。

2、算一算，排一排

这里有十个胸前挂着算式牌子的海绵宝宝，你能按得数从小到大的顺序把它们排列整齐吗？学生练习，反馈。

3、组织全体学生做游戏。

让全体学生起立听老师口令做动作并回答问题：说说你的前面是谁有几个人后面是谁有几个人？指名说说其他人的位置。说说自己的位置。同桌相互说位置。变换方向说位置。如全体学生向后向左向右分别转说位置。多种形式练习，教师可参与其中游戏。

4摆学具说位置：老师说摆、学生说摆、自己说摆。5儿童乐园：看情境图做相关试题 笑笑从儿童乐园出来后要到动物园，便做上公交车，可不知道有几站才能到？谁能帮帮她？在回答这个问题时必须告诉笑笑现在是哪站，儿童乐园的下一站是哪站？

6新龟兔赛跑

记得老师一开始讲的龟兔赛跑的故事吗？兔子输了比赛，心理不服气，还想再比一次，乌龟答应了。这一次，兔子卯足了劲儿往前跑，我们看看大屏幕，上山时，谁在前面，谁在后面？那么，兔子到底能不能赢了比赛呢？下山时，谁在前面，谁在后面？可惜了，兔子下山时又停下来休息了，再次输了比赛。两次龟兔赛跑，兔子都输了，是为什么呢？

四、小结

请学生概括本节课学习的内容。板书：

前 后

第五篇：一年级数学上册 上下、前后教案 苏教版

上下、前后

教学目标：

1.在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。 2.能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。 3.在分组学习中培养小组合作学习的意识。 教学重、难点：

在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1.观察：小朋友观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你看到了什么?(黑板、讲台、课桌椅、小朋友„„)

2.设疑：它们之间有什么样的位置关系呢?

3.揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。(板书：认位置)

二、讨论交流，感悟新知 1.出示主题图——教室。

提问：观察主题图，图上画的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各小组推荐一名同学说一说)告诉学生图中四个小朋友的姓名。 2.讨论交流。

(1)组内讨论：国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置?(2)小组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小军前面。

(3)讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说?小明在小军的前面，又可以怎样说? 3.分组讨论。

提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系? 讨论后汇报：

地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。 小红在小平的前面，小平在小红的后面。 „„

4.联系教室真实场景，感悟位置关系。

小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。 5.游戏。

(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。(2)拍手：

上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。

三、拓展应用，深化提高 1.“想想做做”第1题。

先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是？ 再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。2.“想想做做”第2题。

(1)按照指定的要求，学生独立摆一摆。(2)小组内相互检查摆得对不对。

(3)小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。 3.“想想做做”第3、4、5题。

情境1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习，也高兴地赶来了。(投影演示动物图)

小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗? 小组讨论后汇报。

情境2：小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，想邀请一小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排排队。

上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学? 情境3：(投影演示冰箱)

小朋友，你能根据冰箱里物品摆放的位置，用“上”和“下”说一句话吗? 情境4：最后，小动物们还邀请小朋友去看电视呢!(投影演示组合家庭影院) 你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗?

小组交流后汇报。

四、总结评价

1.今天这节课我们又学到哪些本领? 先让学生互相说一说，再告诉大家。

2.回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。