第一篇：一年级(前后)教案
《前 后》教学设计
授课人：王维德
一、教学目标：
1、在具体的活动中，让学生体验前、后的位置与顺序，逐步培养学生的空间观念。
2、能确定物体前后的位置与顺序，会用语言描述物体的相对位置。
3、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
二、教学重点、难点：
重点：能确定物体前后的位置与顺序，会用语言描述物体的相对位置。
难点：培养学生的空间观念。
三、教法选择 ：情境教学法。
四、教学准备：
学生准备学具卡片、课件。
五、课堂教学过程设计。
（一）创设情景，引入新课。
今天，老师带同学们去动物乐园看看，你们想去吗？好，一起去动物乐园。
看看动物乐园里都有谁？咦？两只小鸟正在着急地说什么？听听，哦，小鸟在说：“朋友们，森林运动会马上就要开始了！快走吧。”
（二）活动体验，构建模型。
1、理解“前后”。小动物们已经排好队了，准备100米赛跑。猜一猜，他们的前后顺序会不会发生变化呢？比赛结束了可能会怎样？接下来我们该给小动物发奖了。
2、体验“前后”的相对性。
（1）说说你现在位置的前面有什么，后面有什么吗？转一转，再看看，前面有什么，后面有什么？
（2）师生合作：想出办法让xx变成是在老师的后面。看谁的办法多？办法好？
（三）解释运用，巩固模型。
师：这么精彩的比赛你喜不喜欢？还想不想再看比赛？老师马上就带你们去看更精彩的赛车比赛。
1、请同学认真观察，看几号车在最前面？
2、说说现在比赛情况。看大屏幕填内容。
3、谁能根据填一填的内容，提出相关问题。谁在几号车的后面在几号车的前面？（物体的位置关系是相对的）
师：如果赛车再继续往前跑，你想他们的前后顺序会发生变化么？说说会发生什么变化？我们看比赛的最后结果，赛车的前后位置是怎样的，看看是不是和你想的一样？
（四）建立“前后”位置概念。师：现在你们看看老师，老师在你的那一面，你们在老师的哪一面？黑板在老师的哪一面，老师在黑板的哪一面？请你们一定要记住面对的方向就是前，背对的方向就是后。
让学生重复老师说的话。
（五）练习巩固。
1、考考你：你的座位前面是谁？后面是谁？
2、算一算、排一排。把得数小的排在前面。
3、儿童游乐园。我前面有几人？
4、坐公共汽车。
刚刚笑笑观看完比赛从森林公园出来后要坐公共汽车去动物园，可是她从来没有做过公共汽车，我们来帮一帮她吧！看，公共汽车来啦！一起来看公交车的站牌。
在回答这个问题时必须告诉笑笑现在是哪站？公园的下一站是哪站？
5、数学故事。
师：同学们听没听过龟兔赛跑的故事，谁能告诉老师这个故事告诉我们什么道理？
今天小乌龟和小兔子又要进行比赛啦。在这次比赛中又会发生什么事呢？
教师提出要求，在叙述过程中要用到前后两个词，描述龟兔在比赛过程中的位置。
（六）全课结束。
今天的课同学们开心吗？请小朋友们说一说，大家在这节课都学到了什么？
六、板书： 面对的方向就是前 背对的方向就是后
第二篇：一年级上册前后教案
课题：前后 课型：新授课 学习目标：
1、在对实际情境的观察中，认识物体“前后”的相对位置与顺序，初步培养空间观念。
2、能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系。
3、理解前后位置的相对性。教学重难点
重点：会用前后描述物体的相对位置与顺序。难点：理解前后位置的相对性。
教学准备
导学案
教学过程： 【谈话导入】
1、教师自我介绍
2、学生自我介绍、介绍前后面同学。
【引入课题】
一、出示情境、引入课题。
同学们，我很想认识你们，你们能自我介绍一下吗？你能介绍一下你前面的的同学吗？我们这节课要学习什么呢？课题：前后
二、认识前后
面对的方向是前面 背对的方向是后面
三、理解前后的相对性
说一说鹿和松鼠之间的前后关系（鹿）在（松鼠）的前面（松鼠）在（鹿）的后面
说一说松鼠和兔之间的前后关系（松鼠）在（兔）的前面（兔）在（松鼠）的后面 想一想
松鼠 在（兔子）的前面
松鼠 在（鹿）的后面
小结：比较的对象不同了，其位置关系也会不同。
排队小游戏
请学生按要求排队
三、应用提升 卡丁车比赛情况
2号车在（1）号车的前面，2号车在（）号车的后面。
１号车排第（4）；4号车在（2）号车的后面，4号车在（3）号的前面。排队买票
德育教育：不能插队 讲一讲龟兔赛跑 新龟兔赛跑
四、归纳总结
这节课你有什么收获？
第三篇：李昊一年级前后教案
课 题：前 后
授课者：李昊
教学内容: 北师大版数学一年级上册62至63页 教材分析: 《前后》是义务教育教科书数学（北师大版）一年级上册第五单元位置与顺序中第一课时的教学内容.本单元的主要内容有:认识前后、左右、上下,这些内容是空间与图形的启蒙知识,也是学生在生活中辨认方向的基础知识.为了让学生直观地认识物体相对位置关系,教材借助“森林运动会”这一有趣的情境,让学生学习用“前后”描述物体的相对位置与顺序,初步培养学生的空间观念.学情分析: 学生在生活中曾有过“前后”的体验,因而学习本课的内容,不会很吃力,但让学生用完整的语言去描述可能会有一定的困难，因此，教学中注重在具体情境中引导学生去观察、去比较、去体验、去反思从而获取知识.教学目标: 1.在对实际情境的观察中，认识物体“前后”的相对位置与顺序，初步培养空间观念。
2.能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系。
3.感受数学与生活的联系，培养探索精神，树立学数学、用数学、爱数学的信心 教学重难点: 1.能确定物体前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达.2.体验前后的相对性.教学准备:课件、小汽车教具5个、参加运动会资格卡5张 教学过程：
一． 创设情境，激发兴趣
师：小朋友们听过《龟兔赛跑》的故事吗？结果是„„今天，兔子和乌龟要一起去参加森林运动会，我们一起去看看吧。二．创设情境，探究新知 1.认路牌
师：让我们先来看看去大森林的路线吧！（出示路牌）让学生说说，从学校出发，到森林还有几站？下一站是什么？ 2.短跑赛跑
（1）认识两个物体的相对位置关系
出示图片，让学生观察，并说说谁在谁的前面，谁在谁的后面。质疑：同样是小兔子，为什么有人说在前面，有人说在后面（比较的对象不同，前后的位置关系就不同）（2）认识多个物体的相对位置关系
师：比赛继续进行，小动物们的位置会发生变化吗？小兔子心里很着急，它想问问大家：它的前面是谁，它的后面是谁？
让学生说说自己喜欢的小动物，它的前面是谁？它的后面是谁？ 3.联系实际，体验相对 让学生介绍自己的前面是谁，后面是谁？ 4.赛车道上
（1）出示图片，让学生根据老师的提示，判断比赛的最后结果。（2）完成课本中的问题。
三．拓展迁移 1.水果里的问题
师：精彩的比赛结束了，大家也累了吧。老师买了很多水果，只要你能回答出老师的问题，就能得到水果。
出示小黑板，指名回答。2.排队买票
师：我们的好朋友笑笑，今天要去儿童乐园玩，她正在排队买票呢？我们一起去看看吧。笑笑的前面有几人，后面有几人？从前面数是她第几个，从后面数呢？ 四．总结：你收获了什么？
第四篇：一年级数学《前后》教案1
《前后》教案
教学目标
1、在对实际情境的观察中，认识物体“前后”的相对位置与顺序，初步培养空间观念。
2、能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系。
3、感受数学与生活的联系，培养探索精神，树立学数学、用数学、爱数学的信心。
教学重难点
1、能确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
2、体验前后的相对性。
教学准备
课件等。
教学流程
一、创设情境探究新知
同学们，你们还记得在幼儿园时参加运动会的情景吗？场面是不是很热闹，今天，在森林里也很热闹，原来，小动物们正在举行森林运动会，你们想去看一看吗？
1、观看赛跑比赛，初步感知“前后”。（出示赛跑主题图）。（1）认识两个物体的相对位置关系。
师：同学们，仔细看一看，小动物们都举行了什么比赛？都有谁参加了？（生1：跑步比赛。生2：有小鹿„„）
师：瞧！现在谁在最前面，谁在最后面？谁能说说其他小动物的位置？（学生自由大胆表达：有的会说第几，有的会说前后„„）
师：根据学生的回答适时板书：____在____的前面，____在____的后面。
师质疑：同学们说的真不错，可老师在同学们说的过程中有一个不明白的问题，比如说：同样是小兔，为什么有人说在前面，有人说后面？
（学生讨论、汇报。从而认识“比较对象不同，前后的位置关系也不同”，初次渗透前后的相对性。）
（2）认识多个物体的相对位置关系。
师：这时比赛更激烈了，到最后冲锋的时刻了，小兔心里可急坏了，它着急地想问问大家：“我的前面有谁？后面有谁？”谁来告诉它？
（学生：表达„„）
师：你们能不能告诉自己喜欢的小动物它的前面有谁，有几个？后面有谁，有几个？（学生：表达„„）师： a、根据学生的回答及时板书：____的前面有____，____的后面有____。b、比赛结果怎么样，谁得了第一名？其他小动物呢？
c、师：现在小鹿跑在最前面，蜗牛排在最后面，如果小动物们继续往前跑，它们的顺序会发生什么变化呢？
2、观看赛车比赛，深入理解“前后”。
师：你们看完了跑步比赛，精彩吗？我们到更精彩的赛车场去看一看吧！（出示赛车图）看都有哪些小动物参加了赛车比赛呢？请同学们按照刚才上面的学习方法，用“前后”知识描述比赛的情况并完成赛车图中的填一填。
（学生：学生自由表达，大胆描述）
3、联系生活实际，运用“前后”。
（1）师（分别面对、背对同学）问：现在，同学们看看老师，我在你们的哪一面？你们在老师的哪一面？
（2）师（分别背对、面对黑板）问：黑板在老师的哪一面？ 师：黑板又在同学们的哪一面？（3）结合实际说一说自己的位置？
二、巩固知识，学以致用
1、练一练2题。
2、排队买票游戏。
（1）说一说自己排第几？谁在自己的前后？自己又分别在谁的前后？
（2）让学生向后转，先说一说自己排第几？自己的前后都有谁？再说一说自己和哪些伙伴又分别在谁的前后？
（3）猜一猜：一个同学的前面是小明，后面是小红，他是谁？
三、畅谈收获，反思评价
同学们，谁能说一说自己的收获？你觉得在本节课中自己的表现怎么样？
第五篇：精品小学一年级《前后》教案
《前后》教学设计
教学目标：
1.使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前、后的位置与顺序。能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。2.培养学生关于前后的空间观念。
3.使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。教学重点：
体验前、后的位置与顺序，能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
教学难点：
确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。教师准备：
课件
〖教学过程〗
(一)活动一：我的前后
1.师：孩子们今天咱们的教室来了好多听课的老师，谁愿意站起来向老师们介绍一下自己！（学生汇报）
师：老师发现这样介绍，老师们一次只能认识你一个，你愿意在介绍你自己的同时把你的前后桌同学也一起介绍一下么？（多数学生汇报）
师：同学们说的真好！我也想介绍一下我自己和我的前后。
我是一
（四）班的老师，我的前面是一
（四）班四十二名可爱的同学，我的后面是黑板。今天我们在这里一起上一节数学课。板书“前后”。写完“前后”这两个字，我发现刚才我向大家介绍错了。我前面是黑板，我的后面才是同学们。这是怎么回事?
2.学生发表自己的意见。
3.根据学生的意见，与学生交流。
当我面向着你们站，我的前面就是同学；我背对着的方向是我的后面就是黑板。如果我面向着黑板站，我的前面就是黑板，我的后面就是同学们。我还可以面朝什么方向站呢?我的前面是什么，我的后面是什么?
4.我的前后明白了吗?你们的前后是什么呢? 全体起立，面向老师，说一说，你的前面是什么，后面是什么?向后转，看一看前后有变化吗?(二)活动二：买票
1.动物园里正在举行森林运动会，我们也去看看吧。你们高兴吗？出示图2.我们的好朋友笑笑也来动物园了。到了动物园门口，我们看笑笑首先在做什么?出示图3和4 买票的一共有几人？笑笑的前面有几人？后面呢？
（三）活动三：百米赛跑
1.紧张的百米赛跑就要开始了。请小朋友们看一看，有哪些运动员参加比赛？
给自己最喜欢的一只小动物说上一句话加油！
2.比赛开始，你看到了什么?(电脑演示图5)教师引导学生来回答，跑步比赛继续进行，马上要到终点，现在你看到了什么?(电脑演示图5)两人一组交流。
3.集体反馈交流。
4.讨论：小白兔跑在前面还是后面呢? 5.交流反馈。小白兔和小松鼠比，小白兔在在小松鼠的后面；小白兔和小乌龟比，小白兔在小乌龟的前面。
（四）活动四：卡丁车赛
1．紧张的百米赛跑刚刚结束，更加激烈刺激的卡丁车大赛就要开始了(电脑演示图9。
2．赛车手的比赛可真精彩，看现在的画面:出示图10 在图中，2号车排第几？4号车在几号车的后面，在几号车的前面？
让学生选择自己喜欢的小动物帮它提出一个关于前后的问题。把学生分成男、女两组进行一问一答的比赛。男女轮着提问，解答。
师：“前后”不仅仅在课堂上，在我们的日常生活里也有很多关于“前后”的知识呢？让我们一起去找一找吧。
乘车到动物园。（课件出示图）
引导学生观察：小朋友们准备到哪里去呢？你是从哪里知道的？
他们现在是在什么地方？你又是怎么知道的？
教师有意识引导学生学会读图上的文字信息。
（五）活动五：排队游戏。
上间操的时候，我们要排队。今天在数学课上，我们也来排队。谁愿意来参加。请几名学生到前边排队。不过，你们要按照老师的要求来站。
（六）活动六：龟兔赛跑
同学们对前后的知识学习的真不错。老师奖赏你们，给大家讲个故事吧。师：
1、引导学生观察图，编出故事。
认真观察图，想想能否用上今天所学的前后知识，编编故事。
2、学生交流反馈。
(教师尽量引导学生用生动有趣的语言表达。)
（七）课堂总结
这节课我们学的很不错。大家对前后有了更深的认识。
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