认识前后 教案

第一篇：认识前后 教案

《认识前和后》教学设计

【教学内容】

教科书第22页例2。

【教学目标】

1使学生在具体的生活实践或游戏情景中，体验前与后的位置与顺序；理解“前、后”的基本含义，了解它们的相对性；会用“前、后”描述物体的相对位置。

2让学生会用“前后”描述物体的位置与顺序。

3初步培养学生的空间观念。

【教学重点】

理解“前、后”的基本含义，了解它们的相对性；会用“前、后”描述物体的相对位置。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、情境导入

教师：孩子们你们玩过老鹰捉小鸡的游戏吗？今天老师首先带领大家来到热闹的操场上，你们看，有位老师和孩子们玩得正起劲呢！

多媒体课件出示师生玩游戏的图片。（教师做母鸡，一学生做老鹰，其他学生做小鸡）

教师：小鸡怎样才能不被老鹰捉住呢？ 学生1：小鸡要躲在鸡妈妈的后面；

学生2：鸡妈妈要一直在小鸡的前面保护它们。

教师：刚才同学们提到了前面和后面，这正体现了有关方向与位置的问题。今天这节课我们就来认识前和后。（板书课题）

二、互动新授

1、初步认识前和后

教师：小朋友在生活中已经接触了有关前后的知识，有些小朋友已经会用前后来给同学们介绍小朋友的位置了。下面请你用“前面、后面”来描述你的位置。

（抽几个学生介绍。学生介绍的过程中教师进行一些追问，通过追问加深学生对前后的理解。例如学生介绍到“小青坐我的前面，小林坐我的后面”时，教师作这样的追问：）

教师：你是怎样判断小青在你的前面，小林在你的后面的呢？

（让学生理解自己眼睛看到的方向是前面，自己后脑勺对着的方向是后面。）

教师：这就对了。在判断前后时，是以自己坐的方向来判断的，自己目光能看到的方向就是前方，后脑勺对着的方向是后面。现在你往前面看一看，就只能看着小青一个人吗？让学生意识到他的前面不是一个人，小青、小洋、小李、小吴等都在这个小朋友看到的方向，所以这些小朋友都是在这个小朋友的前面。

教师：当然，我们这里说的前面是正前面，侧着看到的小朋友就不是正前方了，这个方向是什么方向呢？这个问题我们以后再学习。你的前面不止一个小朋友，你的后面也不止一个小朋友，你能说一说你后面有哪些小朋友吗？

学生回答略。

2、概念辨析

教师：小朋友能在教室里认识前后了，下面我们还是到大街上去，看看在大街上怎样辨认前和后。（多媒体课件出示例1的情景图）。

教师：小朋友们能介绍这队小朋友谁在谁的前面，谁在谁的后面吗？

学生可能会跃跃欲试。

教师：别急，在介绍这些小朋友的位置前，你能说一说你是怎样确定这队小朋友的前后方向的吗？

学生认真观察过后会发现小红手的指向，小朋友走路的朝向，还有红星小学标有箭头的路标。可能有的学生根据前面的经验说出图中小朋友看的方向是前方，相反的方向是后面。

教师随学生的回答在图上用箭头标示前后方，并根据学生的回答进行总结：面对的方向是前方，背对的方向是后方。

3、同桌交流互学

教师：现在小朋友们就相互介绍一下这些排队上学的小朋友谁在谁的前面？谁在谁的后面吧？

同桌之间交流之后，再抽几个学生说说自己找到的前后关系，例如：小红在小军的前面。

教师追问：你是怎么判断的呢？

要求学生说出因为小军面向小红，所以小红在小军的前面。要求学生根据前面的经验继续说出以小军作为参照点来判断。教师抓住学生的回答指导学生可以把参照点“小军”用笔圈起来。类似的问题教师可以多追问几个。

教师：孩子们请用这样的方式来完成第22页的填空题（填完后集体订正）。教师：小东在小军的哪面？学生很容易答出是后面。教师追问：“你是怎么知道小东在小军的后面的呢？”

要求学生说出以小军为参照点，小军是背对小东，所以小东在小军的后面。

教师继续追问：“小军又在谁的后面呢？”学生会回答在小红的后面。

教师：同样是小军，为什么一会儿在后面？一会儿又在前面呢？

（让学生意识到这是因为所找的参照点不一样，辨认出的方向也就不同。针对小东来说，小军在小东的前面，针对小红来说，小军在小红的后面。）

教师：看来，找准参照点很重要，我们在介绍位置时一定要注意是以谁为参照点来辨认方向的。

教师追问：在介绍前后位置的时候应该注意些什么？

（引导学生会用谁在谁的前面，谁在谁的后面这样的话来清楚回答，强调要说清楚描述对象。这样再次巩固加深了对前后方向的应用及理解。）

教师问：那小红的后面有什么人呢？小方的前面有什么人呢？

学生根据自己的填空回答，教师追问：“为什么小红的后面，小方的前面都不止一人呢？”（教师的追问让学生认识到不管几个人只要在背对的方向都是后面，只要在面对的方向都是前面。）

4、巩固深化 教师：孩子们你们学得真好，下面我们就用所学的知识来说一说教室的前面和后面各有些什么？

学生自由地说，强调要找出参照点，学生说后教师抽几个学生说，集体订正。教师：看来孩子们对前后的方向掌握得不错了，刚刚提到的老鹰捉小鸡的游戏中，你们也能用前、后这个方向词描述师生们排列的位置吗？（回到老鹰捉小鸡的图片）例如：学生说出老师背对“小鸡”，所以“小鸡”们在老师的后面。

教师追问：这句话还可以怎么说？

学生自然说出老师在“小鸡”们的前面。

三、应用拓展

1、排队游戏

教师：同学们已经知道什么叫前后了，下面能按老师的要求排队吗？

学生：能。

教师发出一些指令，如“请小红站到小华的前面，小林站到小青的后面”，学生按要求站队，下面的同学作评判。然后让小组展开活动，一个学生发指令，另外几个同学排队。

教师：下面我们再来排一次队，我请小红站最前面，小青站小红的后面，小林的前面是小青，小林的后面是小华。学生站队后，其他的学生判断站得对不对；然后让其他的学生看着站队的学生说谁在谁的前面，谁在谁的后面。

教师：刚才小朋友们都说得很好，下面听老师的口令，站队的同学全部向后转。（学生后转）现在你能说一说谁在谁的前面，谁在谁的后面吗？

学生介绍略。

教师：从中你知道什么？要求学生说出面向的方向不一样，前后的方向也随着面向的方向发生改变。

2、坐车游戏

教师：下面我们就把所学的知识应用到坐车游戏中吧？

请一名学生扮演司机，老师扮演售票员，5名学生手持站牌横向排列，其余学生扮演等车的乘客（可任意选择一个站牌）。

教师：各位乘客，欢迎您乘坐我们的公共汽车，本车的起点站是“火车站”，终点站是“动物园”，乘客请上车。

学生会依次排队上车，让学生亲身感受到生活中的前后位置关系，日常生活中，我们也要遵守公共秩序。

教师选择几位乘客问到：你想到什么地方？到你要去的地方，你该怎么坐车呢？

要求学生说出我要到文化宫，朝动物园方向坐车，并要求转动自己身体表明坐车的方向。（答案不唯一）

教师及时追问：那你该朝前方坐几站呢？学生根据自己选择的目的地作出回答。（还可以用判断的方式问答）

教师：现在汽车已到终点站，即将返回，乘客请上车。

用同上的方式追问学生，学生回答略。

教师：从游戏中你知道了什么？引导学生说出日常生活中到处都有前后位置的关系，而且我们要遵守公共秩序。

要求学生说出面对的方向不一样，前后的方向也随着面对的方向发生改变。

教师：这节课我们认识了前和后，除此以外，我们生活中还有许多方向词来介绍方向，在什么情况下选用什么样的方向词呢？下节课我们再进一步探讨。教师问：你又在李林的哪一面呢？张明的哪一面呢？

学生思考后回答出我站在李林的后面，我站在张明的前面。

教师追问：你在判断前后时，所选的判断标准一样吗？

学生举例说明比如：李林站在我的前面，是以我作为判断标准，李林在我面对的方向那就是前面。我站在李林的后面，是以李林作为判断标准，我在李林背对的方向那就是后面。

教师：看来要找准前后位置，就必须注意些什么呢？

学生根据刚才的回答得出首先要找到判断标准。

教师马上给予肯定并补充说明：对了，也就是要找到参照点。

还有的学生会说：还要看作为参照点的人是背对我们，还是面对我们。

四、课堂小结

今天你有什么收获呢？回家讲给爸爸妈妈听，找找生活中的前后位置关系。教师：小朋友真聪明。这节课我们学习了前和后，除了前和后以外，我们还可以用很多方向词来介绍方向，还有哪些方向词可以介绍方向呢？在什么情况下选用什么样的方向词呢？这些问题我们下节课再探讨。

第二篇：认识上下前后教案（定稿）

上下、前后

教学目标

1．在具体活动中，让学生体验、前后的位置与顺序，初步培养

学生的空间观念。

2．能确定物体、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。3．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。4．使学生在学习活动中获得积极的情感体验。教学重点难点

能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。教具、学具准备

各种水果图片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），楼梯图，交通情景挂图，课件。教学过程

一、创设情境，感知位置

师：现在交通便捷，非常有序，司机和小朋友都很遵守交通规则，想不想去看一看呢？请看画面。（1、汽车通过十字路口，行人在等待；

2、汽车停止前进，行人通过斑马线。）

二、探究新知 仔细观察，理解位置 1．上、下。

师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？（红绿灯。）师：对，是红绿灯，它的作用可真大。师：请小朋友仔细观察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢？（与同桌小朋友轻声说一说。）学生交流。

联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整，（板书：上下）再看看，在我们的教室、有这样上、下的位置关系吗？身体呢？

2、练习

把数学书放在课桌的中间，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。

说一说，数学书上面是什么；你的双手下面是什么。

3、前、后。

下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢？ 学生交流。学生交流中出示板书：“前”“后”。

师：你喜欢哪辆车，就用前、后说说它的位置。联系实际问：汽车有前、后位置关系，（板书：前后）

4、练习

出示十二生肖的图，让学生说说谁排在最前面？谁排在最后面？谁排在谁的前面？谁排在谁的后面？

你的座位也有 前、后这样位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁？也可以说，你在这个同学的______，在这个同学的______（被念到的同学请站起来）从前往后数，他在第几个，从后往前数呢？他的前面有几个人，后面呢？

三、运用知识，巩固练习

1、通过“拍手游戏”巩固“上下、前后”的概念。

2、通过“说反话”深化对“上下、前后”的理解。

3、通过“做一做”体会“上下、前后”的相对性。

四、质疑总结

今天我们学会了什么？（师指着板书）上、下、前、后在生活中经常碰到，你能向老师这样举个例子说说吗？学会了上、下、前、后、我们就要懂得在生活中进行应用。

第三篇：认识上下前后教案

认识上、下、前、后

教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）第9页。

教学目标：

1、让学生参与多种形式的数学活动，从而建立“上、下、前、后” 的方位感。

2、能正确辨别上下和前后的位置关系及其相对性。

3、使学生体会到生活中处处有数学。

重点难点：

能正确辨别“上、下、前、后”的位置关系及其相对性。

一、游戏导入

1、请你把数学书放在桌子上，再把铅笔盒放在数学书上，然后把你的双手放在铅笔盒上。

说一说，数学书上面是什么；你的双手下面又是什么。

2、你和同桌站成一排，说一说谁在前面，谁在后面。（版书题目：上、下、前、后）

二、探究新知 教材第九页主题图

1、说一说，你从图中看到了什么。

这是一幅大桥的图画。蓝天下，雄伟的大桥横跨江河，一艘轮船正从桥下穿过，大桥铁路上正奔驰着一列火车，铁路上方的公路 上正行驶着一辆辆各式各样的汽车„„

2、请你说一说，汽车在轮船的（）面，轮船在火车的（）面

3、请继续观察，你还能想到什么？（汽车的下面有火车和轮船）

4、公路上有三辆汽车在行驶（小轿车在前，卡车在中间，客车在后面）

再仔细看看这幅图，你还能发现什么？

（客车的前面有卡车和小轿车；卡车在小轿车的后面，在客车的前面。）

5、老师提问：同样是火车，为什么一会儿说它在上面，一会儿说它在下面呢？同样是卡车，为什么一会儿说它在前面，一会儿说它在后面呢？

强调：在位置关系不变时，对于两个物体，上下和前后位置关系是绝对的：但对于三个物体，参照物不同，上下和前后的位置关系也会不同。

三、反馈练习

1、三个小朋友站成一排，小明说：“我在小丽前面。”小丽说：“我在小玲前面。”他们三人谁在最前面，谁在最后面？

2、第9页“做一做”

通过“拍手游戏”让学生巩固“上、下、前、后”的概念。

3、学生独立完成练习二第1、3题

学生独立完成，教师巡视指导。

四、课堂小结

同学们，今天你们有什么收获？和同桌说说看。

第四篇：前后教案

五 位置与顺序 第一课时 课题：前后 教学目标

1、在具体活动中，让学生体验“前后”位置或顺序概念，培养学生初步的空间概念。

2、使学生会用“前后”描述物体的相对位置。

3、使学生在活动中获得愉快的情感体验，并能用所学知识解决生活中的一些简单问题。教学重点 理解“前后”位置概念，培养初步的空间观念。教学准备 多媒体课件 教学方法：合作、探究 教学过程

一、创设情境（课件显示小动物们百米赛跑的场面）师：同学们，告诉你们一个好消息，森林运动会要开始，你们想不想去看看?

二、观察交流，获取新知

1、师：两百米赛跑运动员已经做好了准备，有哪些小动物参加?谁来说一说？（教师指名回答）

2、师：小动物们刚起跑不久位置发生了变化，请你们仔细观察，谁跑在最前面？谁跑在最后面？（学生小组内说、邻桌互说，教师指名回答后，揭示课题）

3、师：现在来说一说你最喜欢哪只小动物？它的前面是谁？后面是谁？（教师指名回答）

4、师：小松鼠后面都有哪些小动物？乌龟呢？兔子？ 小松鼠前面都有哪些小动物？梅花鹿？蜗牛？

5、师：如果继续跑下去比赛结果会怎样？（学生展开丰富的想象力，预测结果多种多样，老师抓住时机进行思想教育）（课件出示赛车图）

6、师：一号车在几号车前面？几号车后面？一号车后面有几辆车？一号车排第几名？谁能像老师这样提几个问题？（教师指名回答）

三、结合生活实际，启发学生思维

1、老师和学生互动学习教室里前与后的知识。

四、课堂小结 这节课我们学习了前与后的知识，回去给爸爸妈妈讲讲你座位前面是谁?后面是谁?

五、作业布置 课本58页练习题，第二题。

第五篇：前后教案

《前后》教学设计

［教学目标］

1、通过在具体的情景中观察，思考，认识物体前后的位置与顺序。

2、能按照前后的顺序，描述实际情景中物体间的相对位置关系。

3、通过观察，交流等活动，体会前后在生活中的应用。[教学重点] 会用前后描述物体的相对位置与顺序。[教学难点] 学会前后位置的相对性 [教具准备]课件 [教学过程]

一、活动一：认识我的前后

（一）创设情境

1．今天有这么多听课的老师，谁愿意起来做个自我介绍，让听课的老师认识一下可爱的你？

我发现这样介绍，老师们一次只能认识你一个人，你愿意在介绍你自己的同时，把你的前后桌同学也一起介绍一下么？先介绍你自己，再说一说你的座位前面是谁，你的座位后面是谁？

2．我也想介绍一下我自己和我的前后．你们可以叫我张老师，我的前面是讲桌，我的后面是黑板．今天在这里我们一起上一节数学课：“前后”。（板书课题：前后）

3．刚才写“前后”这两个字时，我发现我向大家介绍错了．我前面是黑板，我的后面才是讲桌啊．这是怎么回事？

4．学生发表自己的意见．

（二）练习

1．我现在明白前后与我站的方向有关．总结，原来我们站的方向不一样，我们的前后就不一样。

我面向着你们站，我的前面就是同学；我的背对着的方向就是我的后面，就是黑板．（板书：面对的方向是前，背对的方向是后）如果我面向窗户站? 2．学生体验。

二、活动二：排队买票

今天动物园要举行一场动物运动会，我们的好朋友笑笑要去现场看比赛。你们想跟着笑笑一起去看看吗? 出示图片：动物园1 1．到了动物园门口，笑笑想进去首先要做什么？

2.买票的时候一定要排队。那我们平时排队的时候都要注意些什么呢 3.排队的时候不要拥挤，要遵守秩序。

4．笑笑有问题要问你们。笑笑排到了队伍的第几位？你怎么知道的？她前面有几个人？她后面有几个人？排队买票的一共有几个人？（小朋友们有秩序的排队，很快就买到了票，进到了动物园里）

三、活动三：百米赛跑

（一）出示图片：森林运动会1 同学们，紧张的百米赛跑就要开始了．大家看一看，有哪些小动物参加了跑步比赛？猜猜谁能得冠军？

（二）出示图片：森林运动会2 1．教师提问：比赛开始，跑了一会，情况怎么样？你看到了什么？（1）谁跑在最前面？（小松鼠）谁紧跟在它的后面？（小白兔）小松鼠在小白兔的前面，小白兔在小松鼠的后面。

（2）谁跑在最后面？(蜗牛)蜗牛的前面是谁？（乌龟）（3）谁能说一说其它的每两只小动物的前后关系啊。

（4）小兔的前面有哪些小动物？（小鹿，小松鼠）小兔的后面有哪些小动物？（乌龟，蜗牛）

（5）小组合作：你最喜欢的动物排第几，它在谁的前面，它在谁的后面。（6）集体订正，小乌龟在（蜗牛）的前面，小乌龟在（小鹿）的后面。2．小动物们马上就要到终点了，现在你看到了什么？谁跑了第一名？

（三）出示图片：森林运动会3 你能宣布一下其他动物的名次吗？让我们用掌声向它们表示祝贺。通过刚才的学习，老师发现大家很聪明，不仅观看了精彩的比赛场面，还学会了一些跟前后有关的知识。

学生练习：（1）我的前面有几个人，我的后面有几个人

（2）我在（）的前面，我在（）的后面。（3）小游戏：猜猜我是谁？

四、活动四：卡丁车赛

（一）出示图片：卡丁车赛1 紧张的百米赛跑刚刚结束，更加激烈刺激的卡丁车大赛就要开始了．你们想不想看看卡丁车的比赛？请看这幅图，图中都有几号赛车啊？

1.几号车排第一？（2号）1号车排第几？（第4）2.4号车在（）号车的后面，在（）号车的前面。3．集体订正

4.你还能提出哪些问题？

5.老师这里有问题要考考你们，小组比赛回答。

通过刚才的学习，老师发现大家很聪明，现在咱们可以休息一下了。

（课间律动）

五、小故事：新龟兔赛跑。

龟兔赛跑的故事大家想必都很熟悉了，由于骄傲自满兔子输了比赛，受到了大家的嘲笑。所以兔子暗自下了决心，一定要在这次的比赛中赢了乌龟，夺得冠军。那么这次比赛，兔子会夺得冠军吗？我们一起去看一看。

上山时，谁在前，谁在后。下山时，谁在前，谁在后。结果呢？

我们在学习和生活中，也不能像小兔子那样骄傲自满，要向聪明的小乌龟学习，遇到困难多动脑。

六、活动五：坐车

出示图片：

1．运动会可真热闹啊，都吸引来了逛公园的小朋友们，他们想坐车来到动物园，你认为这趟车是开往动物园方向的吗？你怎么知道的？

2．从公园坐车，下一站是什么站？

3．你认为从公园到动物园需要坐几站呢？ 4．今天这节课你开心吗？你还学到了什么？你能举一个生活中前后的例子吗？