一年级数学《前后》教学设计

第一篇：一年级数学《前后》教学设计

一年级数学《前后》教学设计

教学目标：

1、在对实际情境的观察中,认识物体“前后”的相对位置与顺序,初步培养空间观念。

2、通过创设运动会的情境过程,用语言表达实际情境中物体间的前后关系。

3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯及应用意识。重点：

会用自己的语言描述前后位置关系。难点：

体验前后位置关系的相对性。关键：

体验前后位置关系的相对性。教学内容：

1、今天,我们的好朋友小淘气想请大家帮个忙,你们愿意吗?

2、淘气说:“我老是忘记自己排队的位置,聪明的你们能帮我想个办法吗?”,那个热心的小朋友来给淘气处处主意呢?(记住自己前面是谁,后面是谁就可以了)

3、你想的办法真不错,原来利用前后可以帮我们找到自己的位置,这节课我们就随着小鹿导游一起进一步认识“前后”。

1、今天,森林里举行了一次隆重的运动会,哪位同学愿意为大家介绍一下参加跑步比赛的运动员呢?(小鹿、小松鼠、小兔、小乌龟和小蜗牛)(如有人说大象的话就提醒:大象相当于我们的体育老师,他是裁判)

2、那你们猜一猜谁会跑在最前面呢?为什么?

3、一起来看一看xx猜的对不对。(播放flash)

4、谁跑在最前面?(小鹿)

5、睡在它的后面?(小兔)(引导学生说完整:小兔在小鹿的后面)

6、小兔在小鹿的后面也就是说小鹿在小兔的?(前面)

7、谁来完整的说一遍?(小鹿在小兔的前面,小兔在小鹿的后面)(让多个学生练习说)

8、谁在小兔的后面?(小松鼠在小兔的后面)那小兔在小松鼠的?(前面)完整说(小兔在小松鼠的前面,小松鼠在小兔的后面)

9、老师都糊涂了,怎么一会小兔在前面,一会小兔又在后面呢?(因为和小鹿比,小兔在后面,和小松鼠比,小兔在前面)

10、他说的很好,前后是相对的,我们在说前后的时候要说清谁在谁的前面,谁在谁的后面。

11、说一说小松鼠在谁的前面?小松鼠在谁的后面?小乌龟在谁的前面?在谁的后面?

12、选择一个你喜欢的动物,同桌两人练习说一说。

13、知道了他们的前后,我们就能给他们颁奖了,一起来说说,谁跑了第一?谁跑了第二?谁第三?谁第四?谁第五?谁来给他们颁奖?(把小动物的头像贴在黑板的领奖台上)

1、跑步比赛结束了,下一环节进行的是赛车比赛,我们一起来看一下。(播放flash)

2、说一说1号车排第几?5号车在几号车的后面,在几号车的前面?（4、2、3)完整的把题再读一遍。

3、书上56页有一道题和它非常相似,你们试着来做一下

4、照样子,你还能提出哪些数学问题?(3号车排第几?2号车排第几?3号车在几号车的前面?在几号车的后面……)(1)回过头来看一看你的后面同学,说一说你的前面是谁?后面是谁?(指名练习回答)(2)说一说你的前面有哪些同学?后面有哪些同学?(3)第3竖排起立,我们一起来看一看,xx同学前面有几个人?后面有几个人?(多练习几个同学)(1)(播放ppt)小淘气听了大家的劝告,终于找到了自己的位置,他高高兴兴的来动物园玩,到动物园一看,小动物们正在做捉迷藏的游戏,小牛找不到大家了,咱们一起来帮帮它,好不好?谁来告诉它小鸡在哪?(房子的后面)小猫在哪?(房子的前面)小狗在哪?(大树的前面)小兔在哪?(大树的后面)……

3(2)小淘气在动物园玩了一天,他非常累,要坐着汽车回家了,我们一起来看一看,他在哪一站?(播放ppt)(动物园),你怎么知道的?(站牌的上面写着动物园), 这辆车是从哪开来的?(火车站), 下一站是?(大连湾)我们要去振兴路小学,还有几站?(3站)我们一起来数一下 如果不去学校了,我们去大连湾,还有几站?(2站)去公园?(1站)

1、刚才同学们学得非常好,老师出一个难题来考考你,你们敢接受挑战吗?

2、小鹿前面有4个人,后面有3个人,这一排一共有多少个小动物?(8个)怎么算的?(4+3+1=8)4表示什么?(小鹿前面有4个小动物)3表示什么?(小鹿后面有3个小动物)1表示什么?(小鹿)

3、现在老师前面有2个人,后面有3个人,这一排一共有几个人?(2+3+1=6)2、3、4分别表示什么意思? 总结:这节课同学们学得非常认真,老师来看看大家用的怎么样?第一小组起立,裴浩亮后面的同学到走廊里排队,车伊祺前面同学到走廊里排队(依次按照前后顺序把学生叫到走廊里排队)

第二篇：一年级《前后》教学设计

《前后》教学设计 《前后》教学设计

［教学目标］：

1、在具体的情景和活动中，让学生体验前后的位置和顺序，初步培养学生的空间观念。

2、能确定事物前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达，初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

3、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生学习数学兴趣，培养和激发学生的创新意识和创造性思维，并从中渗透思想教育。

4、会用前后描述物体的相对位置。

[教学重点] 会用前后描述物体的相对位置与顺序。[教学难点] 站牌图的认识与“前后”的相对位置 [教具准备]课件、数字卡片等 [教学过程] 学习力培养

1、科学坐姿

2、眼肌能训练（1）定点凝视训练（2）五角星式训练

一、活动一：认识我的前后

1．今天有这么多听课的老师，谁愿意起来做个自我介绍，让听课的老师认识一下可爱的你？

老师发现这样介绍，老师们一次只能认识你一个，你愿意在介绍你自己的同时，把你的前后桌同学也一起介绍一下么？

2．我也想介绍一下我自己和我的前后．我是薛老师，我的前面是一年级可爱的同学，我的后面是黑板．今天在这里我们一起上一节数学课：“前后”。（板书课题：前后）

3．刚才写“前后”这两个字时，我发现我向大家介绍错了．我前面是黑板，我的后面才是同学们．这是怎么回事？ 4．学生发表自己的意见． 结论：

我现在明白前后与我站的方向有关．我面向着你们站，我的前面就是同学；我的背对着的方向是我的后面就是黑板．如果我面向着黑板站?如果我面向窗户站?

二、活动二：排队买票

动物园的小动物马上要举行一个森林运动会，还邀请了笑笑去给他们做现场报道，怎么样，想跟着笑笑一起去看一看吗？

（一）出示图片：动物园1

1．到了动物园门口，笑笑首先在做什么？

2．笑笑排到哪儿？你怎么知道的？她前面有几个人？她后面有几个人？

（二）出示图片：动物园2

教师：这时淘气跑来了，他想排在笑笑前面买一张票，你们说行吗？

（三）出示图片：动物园3 1．笑笑开始也是这样说的，可是淘气跟笑笑解释说；他今天是百米赛跑的裁判，比赛马上就要开始了，他要赶快进去，要不然来不及了．如果你是笑笑会怎样做的呢？

如果淘气排在笑笑的前面，笑笑的位置有变化吗？只有笑笑一个人的位置有变化吗？

笑笑到底应该怎么做呢？笑笑想了想，她是这么做的（课件出示：笑笑排到最后）

2．笑笑现在排在哪？（排在第几个？前面有几个人？）

三、活动三：森林运动会

教师：同学们，紧张的百米赛跑就要开始了．请小朋友们看一看，有哪些运动员参加比赛．预测谁得冠军．

同学们，仔细看一下，小动物们在举行什么比赛啊？都有谁参加了呢？ 生：跑步比赛 生：有小鹿、、、、、、、比赛真激烈啊，瞧，现在谁在最前面，谁在最后面？谁能说说小动物们的位置？

生：学生大胆表达，有的会说第几，有的会说前后、、、、根据学生的回答适时板书

-----在----的前面-----在-----的后面

师质疑，同学们说的真不错，可老师在同学们说的过程中有一个不明白的问题，比如说，同样是小兔，为什么有人说在前面，有人说后面？ 生讨论，汇报。

结论：比较对象不同，前后的位置关系也不同

这时比赛更激烈了，到了最后冲刺的时刻了，小兔心里可着急坏了，它着急的想问问大家：“我的前面有谁，后面有谁？”谁来告诉它？ 生：、、、、、你们能不能告诉自己喜欢的小动物，它的前面有谁，有几个？后面有谁，有几个？ 生：、、、、、、板书-----的前面有-----------的后面有-------比赛怎么样？谁得了第一名？其他小动物呢？

四、活动四：卡丁车赛

（一）出示图片：卡丁车赛1 教师谈话：紧张的百米赛跑刚刚结束，更加激烈刺激的卡丁车大赛就要开始了．笑笑赶快来到卡丁车赛场准备进行现场报道．你会学着笑笑来进行报道吗？（课件出示）忽然信号不好，没有画面了．真遗憾，我们没办法看到比赛．比赛的情况怎么样，我们也不知道．怎么办呢？

（二）出示图片：卡丁车赛2 还好，笑笑用手机给我们发来了这样一个信息：出示课件

教师谈话：．你能根据这些信息，用手中卡片摆出比赛的画面吗？

1．四人一组摆图片（其中一组在实物投影上摆）

2．反馈交流．

（三）出示图片：卡丁车赛3

1．教师谈话：其实书上就有这次卡丁车比赛的照片，我们一起打开书看一看．请你回答几个问题：1号车是第___名，5号车在___号车的后面，在___号车的前面．

五、活动五：排序

1.现在同学们仔细看看你们的前后同学，然后告诉大家，你的前面是谁，你的后面是谁？

2.说一说你的前面有哪些同学，后面有哪些同学？

3.现在我想请第二竖排的同学起立，现在老师提出一个问题，**的前面有几位同学？他的后面呢？那好，那么**的前面和后面都有几位同学呢？那么这一竖排一共有几位同学呢？那又是为什么呢，谁能给大家解释一下呢？

那好那么大家一起来把冬冬找出来吧

六、活动六：坐车

（一）出示图片：乘车图2

1．运动会结束了，淘气和笑笑也结束了在动物园的工作，想和我们一起回到群英小学，你认为这趟车是开往群英小学的吗？你怎么知道的？

2．从动物园往前坐，下一站是什么站？

3．在车上，淘气认为从动物园到群英小学需要坐4站路，笑笑却认为需要坐3站路，你认为他们俩谁说的有道理？

七、手指操

好了，我们一起经历了两个激烈的比赛，大家来放松一下好不好，那么大家一起来做做手指操吧。

八、活动八：摆一摆

大家手指操做的真棒，那么我们下面继续来动一动手，来一起摆一摆好不好。现在准备好你的铅笔、橡皮、铅笔盒，准备好了就坐好。下面我们来一起按要求摆一摆吧。

九、小故事：龟兔第二次赛跑。

龟兔赛跑的故事大家想必都很熟悉了，由于骄傲自满兔子输了比赛，受到了大家的嘲笑。所以兔子暗自下了决心，一定要在这次的比赛中赢了乌龟，夺得冠军。那么这次比赛，兔子会夺得冠军吗？我们一起去看一看。

上山时，谁在前，谁在后。结果呢？

我们在学习和生活中，也不能像小兔子那样骄傲自满，要向聪明的小乌龟学习，遇到困难多动脑。

第三篇：一年级《前后》教学设计

《 前 后 》教 学 设 计

玉虹小学 张雪梅

［教学目标］：

1、在具体的情景和活动中，让学生体验前后的位置和顺序，初步培养学生的空间观念。

2、能确定事物前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达，初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

3、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生学习数学兴趣，培养和激发学生的创新意识和创造性思维，并从中渗透思想教育。

4、会用前后描述物体的相对位置。

[教学重点] 会用前后描述物体的相对位置与顺序。[教学难点] 站牌图的认识与“前后”的相对位置 [教具准备]课件、数字卡片等 [教学过程]

一、活动一：认识我的前后

1．谁愿意起来做个自我介绍，让听课的老师认识一下可爱的你？

老师发现这样介绍，老师们一次只能认识你一个，你愿意在介绍你自己的同时，把你的前后桌同学也一起介绍一下么？

2．我也想介绍一下我的前后．张老师前面是一年级可爱的同学，我的后面是黑板．今天在这里我们一起上一节数学课：“前后”。（板书课题：前后）

3．刚才写“前后”这两个字时，我发现我向大家介绍错了．我前面是黑板，我的后面才是同学们．这是怎么回事？ 4．学生发表自己的意见． 结论：

我现在明白前后与我站的方向有关．我面向着你们站，我的前面就是同学；我的背对着的方向是我的后面就是黑板．如果我面向着黑板站?

二、活动二：排队买票

动物园的小动物马上要举行一个森林运动会，还邀请了笑笑去给他们做现场报道，怎么样，想跟着笑笑一起去看一看吗？

（一）出示图片：动物园1

1．到了动物园门口，笑笑首先在做什么？

2．笑笑排到第几？她前面有几个人？她后面有几个人？

三、活动三：森林运动会

教师：同学们，紧张的百米赛跑就要开始了．请小朋友们看一看，有哪些运动员参加比赛．预测谁得冠军．

同学们，仔细看一下，小动物们在举行什么比赛啊？都有谁参加了呢？ 生：跑步比赛 生：有小鹿、、、、、、、比赛真激烈啊，瞧，现在谁在最前面，谁在最后面？谁能说说小动物们的位置？

生：学生大胆表达，有的会说第几，有的会说前后、、、、根据学生的回答适时板书-----在----的前面-----在-----的后面

师质疑，同学们说的真不错，可老师在同学们说的过程中有一个不明白的问题，比如说，同样是小兔，为什么有人说在前面，有人说后面？ 生讨论，汇报。

结论：比较对象不同，前后的位置关系也不同

这时比赛更激烈了，到了最后冲刺的时刻了，小兔心里可着急坏了，它着急的想问问大家：“我的前面有谁，后面有谁？”谁来告诉它？ 生：、、、、、你们能不能告诉自己喜欢的小动物，它的前面有谁，有几个？后面有谁，有几个？ 生：、、、、、、板书-----的前面有-----------的后面有-------比赛怎么样？谁得了第一名？其他小动物呢？

四、活动四：卡丁车赛

（一）出示图片：卡丁车赛1 教师谈话：紧张的百米赛跑刚刚结束，更加激烈刺激的卡丁车大赛就要开始了．笑笑赶快来到卡丁车赛场准备进行现场报道．你会学着笑笑来进行报道吗？（课件出示）忽然信号不好，没有画面了．真遗憾，我们没办法看到比赛．比赛的情况怎么样，我们也不知道．怎么办呢？

（二）出示图片：卡丁车赛2 还好，笑笑用手机给我们发来了这样一个信息：出示课件

教师谈话：．你能根据这些信息，用手中卡片摆出比赛的画面吗？

（三）出示图片：卡丁车赛3

1．教师谈话：其实书上就有这次卡丁车比赛的照片，我们一起打开书看一看．请你回答几个问题：1号车是第___名，5号车在___号车的后面，在___号车的前面．

五、活动五：排序

1.现在同学们仔细看看你们的前后同学，然后告诉大家，你的前面是谁，你的后面是谁？

2.说一说你的前面有哪些同学，后面有哪些同学？

3.现在我想请第二竖排的同学起立，现在老师提出一个问题，**的前面有几位同学？他的后面呢？那好，那么**的前面和后面都有几位同学呢？那么这一竖排一共有几位同学呢？那又是为什么呢，谁能给大家解释一下呢？

那好那么大家一起来把冬冬找出来吧

六、活动六：坐车

（一）出示图片：乘车图2

1．运动会结束了，淘气和笑笑也结束了在动物园的工作，想和我们一起回到群英小学，你认为这趟车是开往群英小学的吗？你怎么知道的？

2．从动物园往前坐，下一站是什么站？

3．在车上，淘气认为从动物园到群英小学需要坐4站路，笑笑却认为需要坐3站路，你认为他们俩谁说的有道理？

八、活动八：摆一摆 大家手指操做的真棒，那么我们下面继续来动一动手，来一起摆一摆好不好。现在准备好你的铅笔、橡皮、铅笔盒，准备好了就坐好。下面我们来一起按要求摆一摆吧。

九、小故事：龟兔第二次赛跑。

龟兔赛跑的故事大家想必都很熟悉了，由于骄傲自满兔子输了比赛，受到了大家的嘲笑。所以兔子暗自下了决心，一定要在这次的比赛中赢了乌龟，夺得冠军。那么这次比赛，兔子会夺得冠军吗？我们一起去看一看。

上山时，谁在前，谁在后。结果呢？

我们在学习和生活中，也不能像小兔子那样骄傲自满，要向聪明的小乌龟学习，遇到困难多动脑。

十、总结：通过这堂课的学习你有什么收获？

第四篇：一年级《前后》教学设计

第一课时：上下、前后

教学内容： 《义教课程标准实验教科书 数学》第 1、2 页及做一做。教学目标：

1.能辨认上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述

物体的相对位置。

2.能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。

3.积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，发展学生积极学习情感体验。4.锻炼学生的口头表达能力。

教学重点： 正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。教学难点：能区分上下、前后

教具准备：挂图、小动物贴图。

教学过程：

一、联系生活，揭示课题

师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？ 师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢？

板书课题：上下、前后。

二、新课

1.上、下

出示主题图

（1）这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？

（2）思考： 轮船在火车的（）面

轮船在火车的（）面 卡车的下面有什么？

（3）小结：上面和下面是两种具有相互关系的方位词，两者相互依存，缺一不可，不能孤立的说

（4）联系生活实际，学生用“上”“下”描述身边事物的位置关系。（5）完成“做一做”第 1 题

2、前、后

（1）让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”“后”来准确描述

（2）在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前”“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置，指名说。

（3）小结：指出前后与上下一样，都是具有相互关系的方位词，因此它们都不能孤 立的存在。

（4）完成“做一做”第 2 题

三、集体游戏

１、一切行动听指挥

请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停”时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”“下”“前”“后”。

2、找出在你身边有哪些物体是处于上下或前后关系的，请你用一句话说一说

3、画鼻子

在黑板上画一动物头像，让学生轮流给小动物添上鼻子，做游戏的学生需蒙上眼睛，其他学生可用所学方位词提醒该同学，让其顺利添上鼻子。

4、摆一摆，把数学书摆在笔盒的下面，把橡皮摆在笔盒的上面

5、小美、小明、小刚、小丽说一说，小美在最前面，谁在她的后面？

小刚走在第（）个，他的前面是（）

四、小结：今天学习了什么内容？

五、作业：根据下图，请你指出图中的前后关系

六、板书：

第一课时： 上下、前后

卡车在轮船的（）面 轮船在火车的（）面

国培

教学设计

毕业学校：东北师范大学

地区：

甘肃省

姓名：

马秀萍

第五篇：前后小学一年级数学教学设计

前后

乐丰乡水炉完小：宁德富

教学目标：

1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。

2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

3、培养学生的爱国主义精神。教学重点：前与后的位置与顺序 教学方法：尝试教学、情境教学、游戏

教学准备：纸制的方向盘4个、车站牌5个、教学过程： 教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、老师请5名学生上讲台排成队列

5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置。

2、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。引导学生“（）同学在（）同学前面，在（）同学后面，”“（）在最前面”等较规范的语言来描述。

二、观察讨论、学习新知

1、（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。）

2、老师出示：小动物赛跑

问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小牛跑第几？你能把上面的问号位置填上吗？ 下面这副图你能说说吗？

三、练习巩固、启发思维

1、说一说

（1）你的座位前面是谁？后面是谁？（目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性）

（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？（使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同的答案）

典型例题

例1．学校召开了春季运动会．运动会上，1号、2号、3号、4号运动员取得了1000米长跑的前四名．1号说：“3号在我前面冲过终点．”2号说：“我在4号的后面．”4号说：“我在1号的后面．”小朋友，请你猜猜看，他们分别得了第几名？

分析：由题可知，3号在1号前面；4号在1号后面，也就是1号在4号前面；2号在4号后面，也就是4号在2号前面．所以，3号是第一名，2号是第四名．

解：3号得了第一名，1号得了第二名，4号得了第三名，2号得了第四名．

例2．鹿、小狗、小兔和小猴出来赛跑，熊伯伯当裁判．比赛结束，熊伯伯问：“知道自己是第几名吗？”小猴抢着说：“我不是最后！”小鹿说：“我比小兔跑得快！”小狗忙说：“小兔比小猴跑得快！”小朋友，请你想一想，第一名是谁？第二名是谁？第三名是谁？最后一名是谁？ 分析：根据他们的回答，“小鹿比小兔跑得快”“小兔比小猴跑得快”，可以知道小鹿最快，其次是小兔．小猴不是最后，所以知道最后是小狗．

解：第一名是小鹿，第二名是小兔，第三名是小猴，最后一名是小狗． 例3．小明、小红、小兰、小冬四个小朋友经常在一起做游戏．这一天，他们四个又聚到了一起，游戏前他们先排成了一路纵队，小红排在第二位，小冬排在小明的前面．小明和小兰各排在第几位？ 分析：既然小红排在第二位，而且小冬又排在小明的前面，那么可以肯定：小冬、小明都不排在第一位．为什么？如果小明排在第一位，那么小冬就不能排在他前面了．所以，小明也不能排第一．这样只有小兰排在第一位．因为小红排第二，剩下的第三、第四位只能是小冬、小明了．因为小冬排在小明前面，所以，小冬排在第三位，小明排在第四位．

解：小明排在第四位，小兰排在第一位．

探究活动 一 猜猜看

活动目的

1．培养学生关于前后的空间观念． 2．培养学生简单的判断推理能力． 3．使学生在活动中体验到学习数学的乐趣． 活动题目

南南、北北、东东三个小朋友，分别举着红、黄、蓝三把小伞，排着队往前走，谁也不回头．北北能看见一把红伞和一把黄伞，南南只能看见一把黄伞，而东东一把伞也看不见．你知道走在最前面的是谁吗？后面两个呢？他们各自举着什么颜色的伞呢？ 活动过程

1．教师以故事的形式讲解题目． 2．每4名学生为一小组，分组讨论． 3．学生以表演的形式汇报答案． 参考答案

走在第一个的是东东，他举着一把黄伞；南南走在第二个，他举着一把红伞；北北走在最后，他举着一把蓝伞．

二 看看谁的反应快

游戏目的

1．在游戏中体验前后的位置和顺序，培养学生口头表达能力． 2．在练习中培养学生的良好的学习习惯． 3．提高学生学习兴趣． 游戏过程

1．教师提出问题，学生根据问题作出反应． 如：谁在你的前边？ 谁在你的后边？ 从前边数你在第几个？ 从后边数你在第几个？ „„

2．每次反应最快的学生获得1分．

3．游戏结束后，积分最高者获得“数学小博士”称号． 游戏说明

1．此游戏可以多种形式出现． 2．可在教学新课后组织学生游戏．

三 大家一起做

活动目标

通过活动使学生进一步熟悉前、后． 活动过程

1．和爸爸、妈妈一起做（也可和小朋友一起做）．

2．和你的爸爸、妈妈排成一队，让爸爸站在你的前面，让妈妈站在你的后面。

3．仔细观察，如果爸爸站在你的前面，那么你就站在爸爸的什么位置上？如果妈妈站在你的后面，那么你就站在妈妈的什么位置上？ 4．想一想，你和爸爸、妈妈站成一行，如果你要站在从前数的第三位，那么爸爸、妈妈都要站在你的什么位

习题精选

一、照样子填（）．

3号车在最前面． 1．5号车排第（）． 2．4号车排第（）． 3．2号车前面有（）． 4．1号车后面有（）．

二、看图填（）．

老虎在第一节车厢． 1．熊猫排在（）． 2．松鼠排在（）的前面．

3．猴子排在（）的后面，在（）的前面． 4．大象排在（）的前面．

5．（）在（）的前面，（）在（）的后面．

参考答案

一、照样子填（）． 3号车在最前面．

1．5号车排第（4位）． 2．4号车排第（2位）．

3．2号车前面有（3号车、4号车、1号车和5号车）． 4．1号车后面有（5号车和2号车）．

二、看图填（）． 老虎在第一节车厢． 1．熊猫排在（最后面）．

2．松鼠排在（猴子）的前面．（答案不唯一）

3．猴子排在（老虎）的后面，在（大象）的前面．（答案不唯一）

4．大象排在（熊猫）的前面． 5．（猴子）在（熊猫）的前面，（大象）在（老虎）的后面．（答案不唯一）