第一篇:一年级数学下册 前后6教案 冀教版
前 后
教学目标
1.使学生能在具体的生活实践和游戏中,体验前、后的位置与顺序。能准确地确定物体前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达。
2.培养学生关于前后的空间观念。
3.使学生在活动中体验到学习数学是有趣的,获得良好的情感体验。教学重点:
准确地确定物体前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达。教学难点:
理解前后的相对性。教学设计
(一)活动一:我的前后
1.请同学介绍自己。
2.请同学在介绍自己的同时,介绍前后桌的同学。
3.老师自我介绍。
我是数学老师,我的前面是可爱的同学们,我的后面是黑板。今天我们在这里一起上一节数学课。板书“前后”。写完“前后”这两个字,我发现刚才我向大家介绍错了。我前面是黑板,我的后面才是同学们。这是怎么回事?
4.学生发表自己的意见。
5.根据学生的意见,与学生交流。
当我面向着你们站,我的前面就是同学;我背对着的方向是我的后面就是黑板。如果我面向着黑板站,我的前面就是黑板,我的后面就是同学们。我还可以面朝什么方向站呢?我的前面是什么,我的后面是什么?
6.我的前后明白了吗?你们的前后是什么呢?
全体起立,面向老师,说一说,你的前面是什么,后面是什么?向后转,看一看前后有变化吗?换个方向再说一说你的前后是什么。
7.你站的方向不同,你的前后一样吗?
(二)活动二:排队买票
1.课前笑笑给我打了一个电话,说今天动物园举行一场动物运动会,她要去现场做采访报道。1
你们想跟着笑笑一起去看看吗?
2.到了动物园门口,笑笑首先在做什么?(电脑演示图1。)
3.笑笑排到哪儿,她前面有几个人,她后面有几个人?
4.你在你们组里排第几个,前后都有几个人?谁在你的前面,谁在你的后面?
5.这时淘气跑来了,他想排在笑笑这里买一张票,你们认为可以吗?(电脑演示图2)
6.淘气跟笑笑说:他今天是百米赛跑的裁判,比赛马上就要开始了,他要赶快进去,要不然来不及了。如果你是笑笑会怎样做呢?
7.根据学生的意见,淘气排在笑笑的前面(电脑演示图3)。笑笑的位置有变化吗?只有笑笑一个人的位置有变化吗?
8.笑笑到底是怎么做的呢,笑笑想了想她是这样做的(笑笑排到最后,电脑演示图4)。笑笑的位置又有变化吗?你们猜一猜笑笑这样做是怎么想的。
(三)活动三:百米赛跑
1.同学们,紧张的百米赛跑就要开始了。请小朋友们看一看,有哪些运动员参加比赛。预测一下谁得冠军。(电脑演示图5。)
2.比赛开始,你看到了什么?(电脑演示图6。)跑步比赛继续进行,马上要到终点,现在你看到了什么?(电脑演示图7。)两人一组交流。
3.集体反馈交流。
4.讨论:小松鼠跑在前面还是后面呢?
5.交流反馈。小松鼠和小鹿比,小松鼠在后面;小松鼠和小白兔、小乌龟、小蜗牛比,小松鼠在前面。
(四)活动四:卡丁车赛
1.紧张的百米赛跑刚刚结束,更加激烈刺激的卡丁车大赛就要开始了(电脑演示图8)。笑笑赶快来到卡丁车赛场准备进行现场报道。忽然信号不好,没有画面了。我们没办法看到比赛的情况,怎么办呢?你有什么办法?
2.笑笑用手机给我们发来这样一个短信:2号车排在最前面,1号车在5号车和3号车的后面。(电脑演示图9。)
3.从这个短信里你能知道什么呢?同桌互相说一说。
4.你们俩能根据这些信息,用手中卡丁车图片摆出比赛的画面吗?
5.四人一组交流检查。
6.集体反馈。说一说你是怎么摆的。
7.看到了比赛的画面,你能提出哪些问题?(电脑演示图10。)
第二篇:冀教版数学一年级下册1.2前后同步练习
冀教版数学一年级下册
1.2前后
同步练习
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的!
一、填空。
(共6题;共6分)
1.(1分)一共有_______个圆,有_______个。
排第_______。
前面有_______个,后面有_______个。
排第_______,前面有_______个,后面有_______个。
2.(1分)下面的模型都是用棱长1厘米的正方体摆成的.从不同角度观察这些模型,分别看到的是几号图形?
A、B、C、D、E、F、(1)从前面看到的是_______图形.
(2)从左面看到的是_______图形.
(3)从后面看到的是_______图形.
(4)从右面看到的是_______图形.
(5)从上面看到的是_______图形.
3.(1分)
桌子的_______面是小猫,苹果在桌子的_______面;
小狗在女孩的_______面,女孩的_______面是男孩;
柳树的上面是_______,小朋友的上面是_______。
4.(1分)找规律填数。
(1)0,2,4,_______,_______,_______。
(2)_______,_______,_______,9,6,3。
(3)0,2,4,1,2,3。
(4)1,2,3,9,6,3。
5.(1分)小明坐在第4行,小红坐在第3行,小明在小红的_______面。黑板在小明的_______面,日光灯在小明的_______面,讲台在小明的_______面。
6.(1分)小明早晨去上学,面向太阳,他的前面是_______,后面是_______,左面是_______,右面是_______.
二、按要求写一写。
(共2题;共3分)
7.(2分)看图回答
(1)圈起3只小鸟。
(2)黄鸟的前面有_______只小鸟,后面有_______只小鸟。
8.(1分)
①把从前数的第4个苹果涂上红色;
②圈出从后数的3个苹果。
三、算一算。
(共2题;共2分)
9.(1分)大树的前面有4只兔子,后面有6只兔子,一共有多少只兔子?
10.(1分)小明的前面有4个小朋友,后面有2个小朋友,一共有多少个小朋友?
参考答案
一、填空。
(共6题;共6分)
1-1、2-1、2-2、2-3、2-4、2-5、3-1、4-1、4-2、4-3、4-4、5-1、6-1、二、按要求写一写。
(共2题;共3分)
7-1、7-2、8-1、三、算一算。
(共2题;共2分)
9-1、10-1、
第三篇:一年级数学下册 前后教学分析与建议 冀教版
前后
教学分析与建议:
一、教材分析
教材以生动的童话故事《龟兔赛跑》引入前、后的概念,初步体会前、后的相对位置关系。以学生熟悉的公共汽车运行场景为素材,引导学生多角度观察,并用前后描述乘客上下车规则、车中乘客位置以及各站点位置情况等,通过对多种事物、多个事物位置情况的观察、交流,使学生充分感受前、后位置的相对性。最后,在“身边的数学”栏目,结合教室中同学座位,引导学生描述“平面上”某个人的位置,渗透“坐标”的知识。
二、教学建议
◆看图讲故事
引导学生仔细观察情景图,鼓励学生大胆想像,根据图意讲故事,认识前、后。再通过兔博士的问题,让学生知道做好一件事情要有毅力、有耐心,要坚持到底。
◆看图说话
出示情景图,让学生认真观察,鼓励学生发现图中蕴涵的有关前后位置的数学信息(如车上乘客的位置、上下车乘客的位置以及汽车运行的站点位置等)。然后让学生充分交流。
◆ 练一练
◆ 第l题,让学生观察情景图,说一说图意,再回答书上的两个问题。
第2题,是一个比较开放的问题。从不同角度观察,会发现不同的位置关系。既可以用左右描述两组的位置,也可以用前后、左右描述每个运动员的位置。教学中要鼓励学生提出自己观察后发现的位置关系。
◆身边的数学
组织学生观察本班教室中同学的座位情况,鼓励学生用左右、前后来描述自己,同时引导学生描述班内某个同学的位置。
第四篇:一年级数学下册 路(前后,左右)教案 沪教版
路(前后,左右)
教学目标:
1.认识平面图及平面上的前后左右的相对位置。
2.认识平面的路径,并能通过向前、向后、向左、向右描绘出所走的路径。
3.尝试设计路径,知道从同一出发点到同一目的地有不同的路径,并能通过比较,从各种不同路径中选择较合理的路径。
4.在学习活动中,体验并获得平面图和客观空间的联系,发展空间观念,培养观察、表达等能力。5.初步体会数学与日常生活的密切联系,会解决一些简单的实际问题。教学重点:
按要求描绘出所走的路径,根据路径寻找目的地。教学难点: 正确的描绘方法。教学过程:
一、认识平面上的前、后、左、右。1.创设情景,导入学习。
师:今天我们一起到公园里去玩,进了公园后你们想到哪里去玩?这里有一张公园导游图,(出示导游图)你们看得懂吗? 2.认识平面上的前后左右。
师:①从图上看,公园里有什么?引导得出:“XX在左面,XX在右面,XX在前面,XX在后面。” ②我想去亭子,应该怎么走?我想去XX,应该怎么走?„„ 3.动手操作,加深认识。
师:①用双色片代替自己在平面图上走一走(一生演示,其余自练)②把双色片放在大门位置,听口令:
(1)向左X格、向右X格、向前X格、向后X格;(2)先向左X格,再向前X格;先向前X格,再向右X格。③在这张图上,哪里是左?哪里是右?哪里是前?哪里是后? 4.学看平面图 师:(出示图)
①在这张图上,这里是什么位置?(在图上标出前、后、左、右。)
②图上有什么?(根据学生回答在图上出示花圃、游船码头、儿童乐园、养马场的标记)
二、认识、描述路径。
师:小巧、小亚、小胖也在这儿玩,这些点代表他们所在的位置。1.根据路径,语言描述。(1)出示图题1。
①小亚录音:我想去花圃,我是这样走的:你们能不能用向前、向后、向左、向右走几格,说说我是怎样走的?
②小亚请你们用向前、向后、向左、向右走几格来说说她走的路线,(板书:前后,左右)可以数一数、说一说;也可以用双色片走一走,再说一说。(2)生操练,师巡视。
(3)反馈交流:根据反馈情况,引出“起点格不要数。” 2.根据描述,画路径,找目标。(1)出示题3/1。
①小亚录音:现在我把走的路线告诉你们,向右2格、向前4格、向右1格、向前2格。猜猜看,我去了花圃?游船码头?还是儿童乐园呢? ②学生讨论、猜测。
③验证:画一画、走一走,圈出目的地。
(2)根据小胖、小巧说的路线,找找他们去了哪里? ①出示题、学生练习题3/
2、3。②生操练,师巡视。③反馈交流。
三、设计、选择路径。1.设计路径:
①小巧录音:我想去游船码头,可是我迷路了。小朋友们,能帮帮我吗? 把剩下的路线画出来,并记录下来。②学生练习,教师巡视。
③反馈交流。(对不同的路线加以肯定)④如果你是小巧,你认为还可以怎么走?
⑤学生练习,完成练习纸第4题。(要求:画出路线并做好记录)⑥反馈交流:还有其它设计吗?
⑦师小结:只要能到达目的地,各种各样设计都可以。2.选择路径。
①师:老师从小朋友的设计中选了几种,画在一张图上,(出示)你想走哪一条?为什么?(同桌讨论)
②交流小结:一般情况下我们选择最近的路线走。3.巩固提高。
①小胖也想请你们帮他设计,他想到儿童乐园去。
②请你先设计一种路线,并记录下来。如果你还有其它路线就在下面的图中画出。③生练习,师巡视。
④反馈交流:(展示学生作品)从这里出发到儿童乐园还有好多路可以走,课后大家还可以设计。
四、总结归纳,完整课题
师:今天玩的开心吗?在玩的时候你学会了什么?(板书:路)
五、联系实际,拓展运用。1.出示学校平面图。(师介绍)
2.XX在校门口,XX在教室前,XX在操场边。他们都想到歌唱室,该怎么走呢?大家来设计一些路线。
学生练习后展示、交流。3.回家后自己出题,自己设计。
如:从校门→→→食堂、从操场→→→教室,可以怎么走?怎样走最近?明天我们来评一评,谁是最佳设计师。
第五篇:2015冀教版一年级数学下册教学计划
冀教版一年级数学下册教学计划
一、指导思想
以科学发展观为指导,以教育创新动力,以“减负”精神为宗旨,深刻认识新时期新阶段对基础教育工作的新要求,突出重点,提高效率,狠抓落实,大力推进以课程改革为重点的素质教育。
二、学生分析
一年级学生共有114人,经过半年的在校学习,学生的行为习惯、学习习惯有了很大的进步。但仍有少数学生的行为习惯、学习习惯跟不上,导致学习成绩跟不上。学生们都是活泼可爱,有着强烈的好奇心和求知欲。可塑性强,整体上是一个积极向上的班级。为更好的开展数学教学工作,特制订本学期数学教学计划。
三、教材分析
(一)本册教材主要包括两大部分:(1)数与代数(共3个单元)第三单元——100以内数的认识
第五单元——100以内的加法和减法
(一)第七单元——100以内的加法和减法
(二)(2)空间与图形(共4个单元)第一单元——位置 第二单元——认识钟表 第四单元——认识人民币 第六单元——认识图形
此外还有实践活动第八单元——探索乐园
(二)本教材具有以下几个特点:
1、根据《标准》调整了教学内容,为学生学习数学提供了更丰富的知识。
2、重视学生的经验和体验。根据学生的已有知识和经验设计活动内容和学习素材。
3、认数和计算相结合,穿插教学,使学生逐步形成数的概念,达到计算熟练。
4、重视学生对数概念的理解,初步建立数感。
5、计算数学、体现算法多样化,允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。
6、安排“用数学”的内容,培养学生初步的应用意识和用数学解决实际问题的能力。
7、安排实践活动,使学生体验数学与日常生活的密切关系。
四、目的要求
这一册的教学目标是:
1、使学生经历认识左右、前后、上下等相对位置关系的过程,会用左右、前后、上下描述物体的相对位置,培养学生初步的空间观念。
2、结合生活经验认识钟表,知道钟面上表示的整时、半时、大约几时,初步培养学生合理安排时间的良好习惯。
3、能认、读、写100以内的数,会用100以内的数表示物体的个数;会用>、<、=等符合和词语来描述100以内数的大小。
4、能说出个、十、百数位的名称,识别100以内各数位上数字的含义。
5、结合具体物品感受100以内数表示的量;能运用100以内的数表示日常生活中的一些事物,并进行交流。
6、结合生活实际中的购物等活动,使学生掌握有关元、角、分的简单计算,并能解决简单的实际问题。
7、会口算百以内的简单加、减法,会计算两位数加减一位数。
8、图形的认识:辨认长方形、正方形、三角形、圆等简单图形;会用它们拼图;能对简单图形进行分类;辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
9、能进行两位数连加、连减以及加减混合运算,掌握进位加法和退位减法的计算法则和书写格式。
五、教学措施
1、努力体现自主探索、合作交流的学习方式。
2、尽量注意创设情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息,帮助学生建立学好数学的信心。
3、重视与生活的联系,以学生的真实生活为素材,使学习变为生活。
4、充分利用学生的生活经验,促进数学知识的学习和理解。
5、及时呈现与现实生活密切联系的内容,丰富学生的生活经验,增强数学意识。
6、时常注意强调学生认真做作业、书写整洁的良好的习惯。
7、课堂教学与家庭教学实践相结合,共同促进学生的学习进步和提高。
2015年3月9日