路（前后，左右）
教学目标：
1.认识平面图及平面上的前后左右的相对位置。
2.认识平面的路径，并能通过向前、向后、向左、向右描绘出所走的路径。
3.尝试设计路径，知道从同一出发点到同一目的地有不同的路径，并能通过比较，从各种不同路径中选择较合理的路径。
4.在学习活动中，体验并获得平面图和客观空间的联系，发展空间观念，培养观察、表达等能力。
5.初步体会数学与日常生活的密切联系，会解决一些简单的实际问题。
教学重点：
按要求描绘出所走的路径，根据路径寻找目的地。
教学难点：
正确的描绘方法。21世纪教育网21世纪教育网
教学过程：
一、认识平面上的前、后、左、右。
1.创设情景，导入学习。
师：今天我们一起到公园里去玩，进了公园后你们想到哪里去玩？这里有一张公园导游图，（出示导游图）你们看得懂吗？
2.认识平面上的前后左右。
师：①从图上看，公园里有什么？引导得出：“XX在左面，XX在右面，XX在前面，XX在后面。”
②我想去亭子，应该怎么走？我想去XX，应该怎么走？……
3.动手操作，加深认识。
师：①用双色片代替自己在平面图上走一走（一生演示，其余自练）
②把双色片放在大门位置，听口令：
（1）向左X格、向右X格、向前X格、向后X格；
（2）先向左X格，再向前X格；先向前X格，再向右X格。
③在这张图上，哪里是左？哪里是右？哪里是前？哪里是后？
4.学看平面图
师：（出示图）
①在这张图上，这里是什么位置？（在图上标出前、后、左、右。）
②图上有什么？（根据学生回答在图上出示花圃、游船码头、儿童乐园、养马场的标记）二、认识、描述路径。
师：小巧、小亚、小胖也在这儿玩，这些点代表他们所在的位置。
1.根据路径，语言描述。
（1）出示图题1。
①小亚录音：我想去花圃，我是这样走的：你们能不能用向前、向后、向左、向右走几格，说说我是怎样走的？
②小亚请你们用向前、向后、向左、向右走几格来说说她走的路线，（板书：前后，左右）可以数一数、说一说；也可以用双色片走一走，再说一说。
（2）生操练，师巡视。21世纪教育网21世纪教育网
（3）反馈交流：根据反馈情况，引出“起点格不要数。”
2.根据描述，画路径，找目标。
（1）出示题3/1。
①小亚录音：现在我把走的路线告诉你们，向右2格、向前4格、向右1格、向前2格。猜猜看，我去了花圃？游船码头？还是儿童乐园呢？
②学生讨论、猜测。
③验证：画一画、走一走，圈出目的地。
（2）根据小胖、小巧说的路线，找找他们去了哪里？
①出示题、学生练习题3/2、3。
②生操练，师巡视。
③反馈交流。
三、设计、选择路径。
1.设计路径：
①小巧录音：我想去游船码头，可是我迷路了。小朋友们，能帮帮我吗？
把剩下的路线画出来，并记录下来。
②学生练习，教师巡视。
③反馈交流。（对不同的路线加以肯定）
④如果你是小巧，你认为还可以怎么走？
⑤学生练习，完成练习纸第4题。（要求：画出路线并做好记录）
⑥反馈交流：还有其它设计吗？
⑦师小结：只要能到达目的地，各种各样设计都可以。
2.选择路径。
①师：老师从小朋友的设计中选了几种，画在一张图上，（出示）你想走哪一条？为什么？（同桌讨论）
②交流小结：一般情况下我们选择最近的路线走。
3.巩固提高。21世纪教育网21世纪教育网
①小胖也想请你们帮他设计，他想到儿童乐园去。
②请你先设计一种路线，并记录下来。如果你还有其它路线就在下面的图中画出。
③生练习，师巡视。
④反馈交流：（展示学生作品）从这里出发到儿童乐园还有好多路可以走，课后大家还可以设计。
四、总结归纳，完整课题
师：今天玩的开心吗？在玩的时候你学会了什么？（板书：路）
五、联系实际，拓展运用。
1.出示学校平面图。（师介绍）
2.XX在校门口，XX在教室前，XX在操场边。他们都想到歌唱室，该怎么走呢？大家来设计一些路线。
学生练习后展示、交流。
3.回家后自己出题，自己设计。
如：从校门→→→食堂、从操场→→→教室，可以怎么走？怎样走最近？明天我们来评一评，谁是最佳设计师。
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