(沪教版)二年级数学下册教案 东南西北.

第一篇：(沪教版)二年级数学下册教案 东南西北.

东南西北

教学目标

1．识别东南西北方位，知道地图上的方向。

2．城市定位练习，给定一个方向(东、南、西或北)能辨认其余方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。3．符号认识与运用。

4．借助现实的数学活动，培养辨认方向的意识，发展空间观念。

教学重点

方位识别和城市定位。

教学难点

随着参照物的变化，方位识别和城市定位。

教学准备

课前布置、多媒体课件等。教学流程

一、实践感知（实际观察，感受方位）1.操场集合。2．方位识别。

师引导：小朋友，生活中，人们借助什么来辩明方向？（生：指南针，我爸爸手表上就有指南针。）

师：指南针红色指针总是指向哪里？你现在能指出这个方向吗？（学生指示）师：请你指一指另外三个方向。（学生指示）

3．观察并互相说一说操场东西南北四个方向各有什么景物？

二、探究新知（整理记录，实现迁移）

（一）整理记录 1.回到教室。

2.学生汇报各自的记录，相互比较记录的方法。教师讲解地图上的方向规定：上北、下南、左西、右东，然后引导学生按地图的记录方式重新整理自己的记录。

（二）知识迁移 1.都在街角

1）师：刚才我们在熟悉的环境下，都能准确地判定方向，下面老师带小朋友去一个陌生的地方去旅游，看看我们是否能识别方向、认识路线，好不好？ 2）媒体展示“都在街角”图。3）说一说地图上方向的规定。

4）师：让我们先到小胖家去坐一坐。（生找小胖家）5）同桌互相说一说小胖家四周的景物。

6）反馈、交流（媒体演示），问：你是怎么样想的？ 小胖的家

北面 南面 东面 西面

7）师：下面我们一起去汽车出租公司，到出租公司该往哪个方向走呢？现在请你们说一说出租公司四周的景物。出租车公司

北面 南面 东面 西面 8）反馈交流（媒体演示）。

2.独立尝试完成《探究与练习》，然后反馈。游泳池 餐厅

北面 北面 南面 南面 东面 东面 西面 西面 3．小丁丁上学 1）媒体演示：北 表示朝北走一个路段。

东 表示 南 表示 西 表示

2）小丁丁上学要走4个路段，可以怎样走？（小组合作，多找几条路线）3）大组交流。

三、实践拓展（游戏应用，拓展提高）。1.小巧和小亚到哪儿去？

小亚走的路线：北、东、东、南、西。小巧走的路线：西、南、西、西、南、南、东。1）同桌操作交流（在图上走一走）。2）媒体演示、交流。

2.小巧想去小亚的家，可以怎样走？写一写她走的路线。

（让学生们在图上试着走一走，然后交流，问：你喜欢走哪一条路线？为什么？）3.从出租车公司出发，到小西湖，你想让司机怎么走？为什么？ 1）学生自己选择路线，在图上走一走。2）一起交流、讨论：最短需走几个路段？ 3）练习：到动物园，最短需走几路段；

到古塔，最短需走几路段；

到足球场，最短需走几路段。4.游戏：画路线图（探究与练习）5．拓展：你会到哪儿？ 1）媒体出示走的路线。

2）走一走，然后写上到达的地点。3）探索：你发现了什么？

第二篇：二年级下册数学教案-6.1 东南西北 ▏沪教版

教学内容

东南西北（第49页）

课型

新授

教学目标

1、学生能对东南西北4个方位进行识别，会用“东、南、西、北”描述两个物体的位置相对关系，理解实际生活中,东南西北的方向，感受数学与实际生活的联系。

2、通过观察街角图和方向标，根据“上北、下南、左西、右东”的规定看懂简单的平面图，并在一个平面图上辨别一个参照物的方位，逐步发展实践能力。

教学重点

1、能正确识别东南西北方位

2、能正确表述平面图上物体所在的方位。

教学难点

会辨别一个参照物的“东、南、西、北”面。

教学资源

课件

核心素养

通过识别方位形成初步的空间观念

教学环节

及对应目标

师生活动与设计意图

评价关注点

环节一、情境引入，揭示课题

1、同学们你们喜欢猜谜吗？老师这儿有一个谜语，请小朋友们一起来猜猜看。

出示谜语:

有位老公公,面孔红彤彤,他来天就亮,他走黑洞洞。

2、谜底是什么?（太阳）

3、那你们知道太阳是从哪个方向升起的吗?

板书：东

4、除了“东“,你们还知道哪些方向?

板书：南、西、北

5、引出课题：好，今天我们就来认识东、南、西、北这些方向

。（板书）

【设计意图】从学生已有的知识和生活经验出发，引出课题。

培养良好的学习兴趣。

二、探究新知，找到身边的东南西北

对应目标1

（一）介绍古代的辨别方向的工具

1、如果你在森林里迷路了！这时你有什么办法辨别方向呢？

a)看太阳确定方向。

b)

看路标指向。

c)

夜晚用北极星来认方向。北极星总是指着地球的正北方。

d)

指南针可以辩认方向

小结：我们可以借助一些自然现象和工具来判断方向

（二）认识方向标

1、根据指南针的指向，人们设计了这样一个符号，它叫方向标（板书符号和“方向标”），常常出现在地图上。

（1）仔细观察，方向标是怎么指向的？

（2）小结:

北在上面、南在下面，西在左面，东在右面。

（3）(这是一个记住方向的好方法)，你有什么好方法可以记住地图上的方向标吗？

方法一：上北下南左西右东（配上手势），跟着师一起说，集体说

方法二：从东起顺时针方向记忆（和时钟上指针转动的方向一样、体育课上向后转的方向也是顺时针方向）

2、小游戏：①根据老师的指令，用手势表示方向并说一说（教师举例：我说南，小朋友手势指好并说下南），②同桌互相玩这个游戏（一人说两个）。

3、拿出自己的小方向标，请你们写出正确的方向。

4、上北下南左西右东是在平面上的方向，那么我们身边的东南西北各在哪里呢？比如说我们的教室，看一下教室的四周，老师告诉你们黑板在教室的东面，教室的北面在哪里吗？可以借助我们的工具或刚才提到的方法，小组合作讨论下你们是怎么找的。

【设计意图】交流生活中辨别方向的方法，接着就是认识方向标，知道平面上方位表示方法上北下南左西右东，然后从平面到在具体的环境中，通过方向标和顺时针方法来找出生活环境中的东南西北。

5、反馈，方向标，你是怎么摆的？那南面在哪里？西面呢？

6、刚才我们找到了教室的东南西北，说说你的北面有谁？西面有谁？（我们说的是正北方向）

【设计意图】通过找身边的东南西北，使学生体会到生活中经常要用方位的知识，感受数学与现实生活的密切联系。同时通过从平面方向到实际方向也是培养学生初步的空间观念的数学核心素养。

培养表达能力，能够完整流畅表达方位

动手操作能力和合作探究的意识，能找到实际生活中,东南西北的方向，培养初步的空间观念

三、深入探究，动手实践、促进内化

对应目标2

（三）、定位场所：

1、前面我们借助了方向标找到了身边的东南西北，现在我们去小胖家的社区看一看。

出示街区图：东南西北在地图上也非常重要，这是小胖他们住的街区地图，在图中有些什么？

（1）方向标

（2）路：找南北方向道路与东西方向道路

（3）各种场所

2、小胖家周围及出租车公司周围

（1）小胖家的东南西北面分别有哪些场所？拿出小胖家的街区图，可以借助小工具找一找，同桌讨论你是怎么找的？

（2）上台反馈，展示，借助方向标，方向标怎么摆？中心放在哪了？（小胖家）

（这里说的北面是小胖正上方，也就是正北方向。同样，东南西面也指正东正南正西方向）

规范完整地表达：以小胖家为中心，根据方向标，小胖家的（）面是（）。

（小胖家的东面是出租车公司和小学，无论是不是最接近小胖家，只要在正东方向就都是。）

4、现在我们再来看看出租车公司，它的东南西北面分别有哪些场所？

5、我们刚才是如何确定这些场所所在的方位的？在定位场所时，我们可以先找观察点，再根据方向标看方向

（板书：1、先找观察点/先确定以谁为中心2、再（根据方向标）看方向）

【设计意图】从具体环境中回到平面图上，通过观察、借助方向标、探究等方法，实现了从实际方向向地图上的平面方向的迁移，让学生寻找场所的各个方位时，让学生通过小学具方向标的操作，掌握找到正确方位的方法，先确定观察点，再看方向。

6、挑选一处你喜欢的地点,说说它的北面、南面、东面、西面各有什么？同桌互说

针对学生说的一个例子，还能换一种说法说吗？

A的B面是（），也可以说成B在A的（）面。

跟进练习。

7、出租车公司在小胖家的东面，出租车公司又在学校的西面，为什么一会在东面一会在西面？（观察点不同，所在的方向也可能是不同的。而且东和西是相对的，同样南和北也是相对的）。

8、小结:我们已经学会了用东南西北为场所定位，定位时关键要看以谁为观察点，再看方向。

【设计意图】帮助理解方位的相对性和两个物体的位置相对关系

培养观察和表达能力，能够完整流畅表达一个参照物的各方位的场所

培养初步的空间观念

四、巩固练习

对应目标1、21、判断题（有错请改正）：

要求：根据小胖家的街区图，先想一想以谁为观察点，再判断，如有错请圈出并改正。

a、警署的南面有餐厅。

（×)

b、小巧去冰激凌屋要向东走。（×)

c、小学在小胖家的东面。（√)

d、邮局的西面是小亚的家，所以小亚从家去邮局要向西走。（×）（选对的较多）

小结：邮局的西面是小亚家，小亚家的东面是邮局，所以东和西是相对的。

2、我们从小胖家回到我们的体职院附小的校园，为了让更多的人能了解我们的校园，老师想请同学们一起帮助完成学校平面方向图的填写。

小结:在定位场所时，一定要先找到以谁为观察点，再看方向。

通过今天学到的本领，你们用自己的智慧完成的这张学校平面方向图。

【设计意图】跟进了一些练习进行巩固，那么练习中正好也结合我们学生身边的校园环境进行设计，也比较贴近我们学生的生活。

学生综合运用知识的能力

五、归纳总结

今天你有什么收获？

学生归纳总结的能力，能较为完整、有条理得表达。

六、作业

布置

拓展：动脑筋：

我们每天早晨做早操时，面向着南面，那么我们的右面是（）面，左面是（）面。

如果我们的左面是西面，那么我们是面朝着（）面

板书设计

东南西北

1、先找观察点

2、再看方向

第三篇：二年级下册数学教案-6.1东南西北▏沪教版

东南西北

教学目标：

1．经历在熟悉的生活环境中辨认方向的实践活动，体验“上北、下南、左西、右东”，感知方向的相对性，培养方向感。

2．给定一个方向（东，西，南，北）能辨认教室里的方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

3．知道地图上的方向，会看简单的路线地图．

学情分析:

本节课是学生在一年级学习用“前、后、左、右、上、下”来描述物体相对位置的基础上,继续学习使用东南西北四个方向来描述事物的位置。虽然学生在生活中对方向已经有了感性的认识,但要正确辨认生活中的方向,这对于二年级的学生来说是有相当大的难度的。因此,这部分内容不能作为简单的知识点来讲解,而要让学生在活动中加深体验,在活动中有效的帮助学生建立方向感,发展空间观念。

教学重点：给定一个方向，学会辨认其余方向，会用东、南、西、北描述物体所在方向。

教学难点：知道地图上的方向，正确辨认生活中的方向。

教具学具：多媒体(投影仪)，动物和太阳图片，胶水。

教学设计：

一、情境引入，激发兴趣

1、复习一年级学习过的方向前后左右,用前后左右介绍自己周围的同学。

2、多次转身介绍同学,发现用前后左右来介绍周围的同学具有不确定性。

师:除了前后左右,你们还知道哪些方向?

生:东南西北。

设计意图：这样设计激发了学生的学习数学的兴趣,而且融洽了师生之间的关系,并为后面认识东南西北埋下了伏笔,同时顺利地导入了新课。

二、探索新知

1、认识学习现实生活中的东南西北

(1)师板书东南西北，学生说。

(2)猜谜语(太阳)

根据学生的常识:太阳是从东边升起来的,先确定东面。学生将太阳的图片贴到东面,让学生更好的确定其他三个方向。

设计意图：我从猜谜语导入,目的是提高学生的学习兴趣,进而引入运用太阳来辨别东南西北四个方向,使学生体会到生活中经常要用方位的知识,感受数学与现实生活的密切联系。

(3)出示儿歌,帮助学生更好的判断现实生活中的东南西北。

生先读两遍儿歌,接着背诵儿歌,一边背诵儿歌,一边用手指向正确的方向。

(4)做游戏,你说我做

面向西方,点点头;面向东方,拍拍手;面向东方,说你好;面向南方,学猫叫。

设计意图：这样设计能够活跃课堂气氛,让学生在游戏中更好的掌握生活中的东南西北四个方向。

(5)面向不同的方向,说说自己的前后左右都是哪些方向，用手指向正确的方向。

我的前面是东方,后面是西,左面是北,右面是南;

我的前面是西方,后面是东,左面是南,右面是北;

我的前面是南方,后面是北,左面是东,右面是西;

我的前面是北方,后面是南,左面是西,右面是东。

(6)学习现实生活中的东南西北之后,再让学生用东南西北介绍自己周围的同学,看看同学们有什么发现?

设计意图：通过上面形式多样的练习,让学生熟悉东南西北四个方向,并更好的辨认东南西北这四个方向,让学生感受东南西北的确定性。

2、认识学习地图上的东南西北

(1)学生记录教室东南西北四个方向代表性事物,在交流中发现各自的记录不尽相同。

(在展示台上展示学生的作品)

(2)出示规定: 地图是按上北下南左西右东绘制的。

让学生根据智慧老人告诉我们的这个规定做一个方向板。（板书：画上北下南左西右东图）

(3)我们的四位动物朋友迷路了,同学们,请你帮他们在地图上找找他们的家吧。(师出示幻灯片)

小

鸭:我家在大树的西面;

小  猫:我家在大树的北面;

小

猴

子:我家在大树的东面;

小  狗:我家在大树的南面。

(生根据动物们提供的信息,帮小动物们找家,生积极举手发言,师指名回答)

三、巩固练习

练习的设计主要目的是让学生把所学的有关方向知识运用实际生活中,巩固了所学的知识,进一步发展了学生的空间观念,使学生感受数学与现实生活的密切联系,同时也培养了学生的应用意识和解决问题的能力。

1、让学生扮演四个小动物,在现实生活中找到自己的家。

(学生在练习本上画出四个小动物家,教师巡视,并将学生的作品在展示台上展示出来

2、出示图片,让学生想一想,下面四句话要向哪个方向说呢？学生面向正确的方向做动作。

亲爱的北极熊,你们那里冷吗?(北)

企鹅宝宝。你们那里好玩吗?(南)

太阳公公,早上好!(东)

太阳公公,晚安!(西)

设计意图：通过练习,让学生更好的掌握现实生活中的东南西北和地图上的东南西北,并让学生感受生活中处处有数学。

四、课后作业

请同学们下课仔细观察学校操场的东南西北四个方向的标志性物体,作好记录。

五、全课小结

同学们,这节课开心吗？本节课你们都学到了什么,同学们相互说一说吧!

(学生积极发言,谈收获)

板书设计

东南西北

北

小  猫

西

东

小鸭

大树

小猴

南

小  狗

第四篇：二年级下册数学教案-6.1 东南西北 ▏沪教版 （3）

二年级数学教学指导手册

第六单元《东南西北》学历单

教学过程：

课题

《东南西北》

课型

新授

教学

目标

1.能正确识别东南西北方位，并能认识与运用符号东、南、西、北

2.学习街区定位，逐步发展实践能力。

3.能用东南西北方位词对行走路线进行描绘。

教学重点

正确识别东南西北方位，并能进行简单的街区定位。

教学难点

正确使用东南西北方位词对行走路线进行描绘。

评价

关注点

符号意识、空间观念、数学表达、应用意识

教学

环节

环节目标

师生活动

评价

关注点

一、复习上下左右引入东南西北

1、复习物体的上下左右位置关系。

出示课件，请学生讨论九宫格中各图形的位置关系。

师：一年级时我们学习过上下左右的知识，请你用我们以前学过的知识说一说

在的哪里。

生：

在的下面。

让学生回顾旧知，鼓励学生积极表达，培养学生观察能力。

2.再次理解位置关系的相对性，为学习东南西北方位做准备。

师：我认为

在的上面，你知道我是从哪里看的吗？

学生解疑。

小结：我们观测的方位不同，用上下左右描述方位时也会不同。为了避免矛盾，今天我们就来认识四个新朋友：东南西北。（揭示课题，板贴：东南西北）

激发学生认知矛盾，调动学生学习积极性，培养学生质疑能力。

二、探究新知

1、能正确识别东南西北方位

1）我们可以以

为中心观测，在的南面。

我们设计了这样一个符号来确定地图上的方向，我们叫它方向标，方向标经常出现在平面图中。你在哪里见过呢？

出示：地图。

北

西

东

南

2）

师：用你的手势指出东南西北四个方位。

（师做生说，师说生做）

3）

实际操作：学习单第1题：以★为中心，用“东、南、西、北”填出正确方位。（完成自评）

培养学生倾听的习惯和符号意识。

2.学习街区定位，逐步发展实践能力。

师：请看，这是我们四个小伙伴家的小区示意图，在小区中有很多的生活设施，这里的街道都是横向的或纵向的。

1.师：用今天所学知识说说小胖家的四周（东南西北）有哪些场所?（抽生说）

2.完成学习单第2题第（1）小题，选择自己喜欢的一个地方，说说它的四周（东南西北）有哪些场所?（同桌互说，互评）

关注应用能力，培养学生空间观念，逐步发展实践能力。

3、用东南西北方位词描绘行走路线，并学会优化路线。

1）学习路段的表示方法

师：我们回到刚才的社区图中看，小学在出租车公司的东面，从出租车公司出发，朝哪个方向走才能走到小学？

A、知道向东走一个路段用“东”表示。

B、讨论交流：向南，向西，向北各走一个路段分别怎样表示。

板贴：东、南、西、北

师：你们发现这四个箭头有什么特征？

师：把一个个路段组合起来就形成了一条路线。瞧，小亚走去了哪里？

2）学习路线

出示小巧、小亚走的路线

师示范：小亚到游乐场，共走了几个路段？她走到哪里了？

教学最优路线（隐去重复路段）

师：再来看小巧走的路线，看她走到哪里？请你在练习单上完成第2题（2）小题。

请一位同学上来指一指。

请学生回答最优路线（隐去重复路段）

认识与运用符号东、南、西、北，再一次培养学生符号意识。

培养倾听习惯

三、巩固练习

变式练习：根据目的地，知道所需的最短路段的数量。

1.完成学习单第2题第（3）小题，互评

以小组为单位，画一画，说一说，小丁丁从家走到学校的最优路线。

小组交流汇报：

师：刚才我们为小丁丁设计了上学的最短路线，一共有6种，他们有什么相同点?

师：小学在小丁丁家的西北面，所以我们走的所有路线都必须朝西朝北走，都走了4个路段。

师：如果小丁丁从学校回家呢？可以怎样走？

2.完成练习单第2题第（4）小题

核对，自评。

培养学生数学表达。

培养学生观察、比较和数据分析观念。

四、拓展提升

增强爱国主义教育

1.介绍指南针

2、不借助任何工具，如何辨别方向

数学文化的渗透

五、课堂总结

回顾、小结，梳理知识点

师：今天我们学习了什么？你有什么感受?

回顾、小结，梳理知识点

六、作业

回家和你的爸爸妈妈说一说你家的四周（东南西北）有哪些场所。

通过生活中的东南西北，培养学生应用意识和数学表达。

七、板书

东南西北

《东南西北》练习单

班级

姓名

1.以★为中心，填出图形的正确方向。（自评：）

2.看地图，回答问题。

（1）

同桌合作，照样子说一说。（同桌评：）

以

为中心，北面是，南面是，西面是,东面是。

（2）

小巧到哪儿去？（自评：）

小巧走的路线：西、南、西、西、南、南、东。

（3）

小组合作，讨论小丁丁从家走到学校的路线。（小组评：）

我为小丁丁设计的路线：。

（4）

从出租车公司到动物园，最短需走（）个路段。（自评：）

3．和爸爸妈妈说说你家四周（东南西北）有哪些场所。（家长评：）

教师评

能认真听讲

能积极发言

我共获得了（）颗星。

第五篇：二年级下册数学教案-6.1 东南西北 ▏沪教版 （1）

东南西北

教学目标

1．在图中识别东南西北方位。

2．正确表述物体的方位。

3．根据路线找到目的地，根据目的地画路线，并能用语言正确表述。

4．学会在实际生活中运用地图。

教学重点：1、东南西北的识别

教学难点：1、东南西北的识别

2、能用语言正确表述所行的路线

3、如何走最短的路线

教学过程

一．

识别东南西北

1．出示一张中华人民共和国地图

（媒体出示）

师：看看今天老师带来了什么？

谁知道上海在哪个位置？请一个同学上来点点。

师：上海有一个标志性的建筑：（媒体出示：东方明珠电视塔）你们知道为什么叫它东方明珠电视塔吗？

生：因为上海在我国的东方。

（媒体出示：在地图上海的右边出示“东”）

师：那么与东面相反的方向是什么？

生：西面。

（媒体出示：西）

师：谁去过海南岛？你能指出它所在的位置吗？

海南岛在我国什么方向？

生：南面

（媒体出示：南）

师：那么与南面相反的方向是什么？

生：北方

（媒体出示：北）

师：今天我们就来学习“东南西北”。（板书出示课题：“东南西北”）

师小结：观察“东南西北”四个方位在地图上的位置，你们有什么好办法可以记住它们在地图上的位置吗？

根据学生回答（板书出示：上北，下南，左西，右东）

学生齐读，并用手势配合。

二．

实际运用

（媒体出示P48都在街角图）

1．师：这是一张街区地图，我们该怎样辨别东南西北呢？

生：在地图右上角有方位标记，表示上北下南左西右东。

师：还有一个图形是指南针，字母S代表南面，N代表北面。

3．方位的认识

师：在地图上找一找小胖的家在哪里？（指出小胖的家）

板书出示：小胖的家：

师：谁能说说小胖家的四面分别有什么？你是怎么看的？

板书出示：

小胖的家

北面

东面

南面

西面

生：小组讨论，汇报。

根据学生汇报出示板书：北面

小亚的家

东面

游泳池

南面

出租车公司、小学

（有两个场所，不要漏写）

西面

停车场

生：北面我就往上看，南面就往下看，东面我就往右看，西面就往左看。

师：对，只要记住上北下南，左西右东，或者借助图中右上角的方向指示来确定，就能看懂图上的方向了。

3．独自完成练习（书P48）：

出租车公司

北面

东面

南面

西面

4．认识路段

⑴学会用东、南、西、北

表示路段

师：说说小巧要到冰淇淋屋要怎么走？

生：……

师：从小巧家的出口处到冰淇淋屋的入口正好是从一个路口走到另一个相邻的路口，我们称之为一个路段，为了更明确地表示出走的方向，我们可以用符号“西”，它表示朝西走一个路段。（媒体演示：在起点和终点标上红点，将所走的路段用红线标出）

板书出示：东、南、北

师：你能猜出这些符号分别表示什么吗？

⑵知道目的地，设计路线图。

师：小丁丁要从家到学校，（媒体出示：在出发地和目的地的十字路口出示两个小圆点）你能在图上画一画小丁丁从家到学校行走的路线吗？

生独立完成，可能会画出多种不同的路线。

师出示小丁丁走的路线：北、西、北、西。（板书出示）

师：谁走的路线和小丁丁一样？（部分学生举手）

师：哪些小朋友走的不是这条路？你能否象这样（指板书）也来说一说？

学生汇报，（师板书：我走的路线：）

⑶根据路线图，知道目的地。

师：小亚和小巧分别要到一个地方去。

（板书出示：小亚走的路线：北，东，东，南，西。

小巧走的路线：西，南，西，西，南，南，东。）

你愿意帮她们找到目的地吗？男生根据小亚走的路线画一画，找到目的地。女生根据小巧走的路线画一画，找到目的地。

三、结合生活，实际运用。

教师出示根据班级座位表制作的地图：

师：通过看地图，说说你都看懂了什么。

师：找一找自己的位置，以及你的一个好朋友的位置，都用圆点表示出来

师：从你的位置出发到你的好朋友处可以怎么走？请你画一画，说一说，写一写。

四、总结：

师：说说你今天学到了什么本领？

学生总结。