《东南西北》学历单
课题
《东南西北》
课型
新授
教学
目标
1、结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。
2、在指出一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向。
3、能在给定的条件下确定平面图上的方向，知道地图上东、南、西、北的方向。
4、通过现实的教学活动，体验数学与生活的密切联系，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。
教学重点
1、会用东南西北描述物体所在的方向。
2、知道地图上的方向，能正确辨认生活中的方向。
教学难点
给定一个方向能辨认其余方向。
核心素养
空间观念、数学语言的规范性
教学环节
环节目标
师生活动
核心素养
活动一
活动引入
复习前后左右方位词
1、听口令，做动作
向前点点头，向后招招手，向左指一指，向右拍拍手。
提问：你们真棒！在刚才的游戏中，我们用到了哪些表示方向的词？（前后左右）
学习兴趣
活动二
活动探究
结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。
能在地图上正确分辨东南西北。
1、引出课题——东南西北
请1名同学站起来介绍一下他前后左右的同学。
请他转个方向再介绍一下前后左右的同学
提问：为什么同样的人，一会在他左边，一会在右边（他转了个方向）
小结：的确前后左右会随着我们朝向的变化而变化。只用前后左右来表示方向，还不够清楚，我们还得学习新的知识才行。
提问：那你知道是生活中还有那些表示方向的词吗？（东南西北）
揭示课题：今天我们就一起来认识“东南西北”
2、初识东南西北
（1）认识教室中的东南西北
我们常说国旗和太阳一同升起，所以挂着国旗的这一面就是东面，（贴方向牌：东）
还有3个方向怎么确定呢？
出示儿歌《方向歌》，确定其余三个方向（引导学生发现：东和西是相对的；南和北也是相对的）——板书，这是很好的能帮助我们辨认方向的方法之一。
找3个学生在教室里贴上南西北，其余同学观察他们贴的对不对。
（2）
指一指、说一说
请学生观察教室的东、南、西、北四个方向分别有什么，指着4个方向说一说。
请2个人面对面指一指教室的东面，南面，西面，北面，你们发现了什么？
请全班同学起立，随意站个方向，指一指教室的东、西、南、北（感受东南西北这四个方向是固定不变的，不会随着我们朝向的变化而变化）
（3）
小游戏——转一转
接下来难度要升级了，请大家跟着老师的指令来做。
全体起立，面向东面，向右转，现在面向哪一面？（南）向右转（西）向右转（北）
我们再来一遍，通过不停地向右转，你们发现了什么？（东南西北是向右按顺时针方向转动的，这也是帮助我们辨认方向的又一个好方法）出示课件。
3.认识地图上的东南西北
（1）感知“上北、下南、左西、右东”。
北
出示中国地图，我们怎么来辨认地图上的东南西北?
发现
标记，表示地图的上面是北面，例如黑龙江，那么根据南北相对，可以找到云南在中国的南面，根据顺时针方向，可以找到西藏位于中国的西面，上海位于中国的东面。
为了方便人们观察地图，一般绘制地图时是按照：“上北下南左西右东。”（板书）
（2）
小练习——我为五岳来命名
根据上北、下南、左西、右东来命名五岳。
（引导学生观察时找准中心点——中岳嵩山，从而判断其他山在中心点的哪个方向。）
（3）
制作简易方向标
观看视频，制作简易方向标。
表达能力
归纳能力
空间观念
观察能力、空间观念
活动三
实践运用，发展新知
运用地图上“上北下南左西右东”解决问题。
1、出示书第48页情境图
（1）说一说地图上方向的规定。（解释指南针的N、S）
（2）说一说小胖家的东南西北有什么？
同桌互说
（3）出租车公司的东南西北有什么？
学生独立完成3、以游泳池为中心，小胖家在游泳池的（北）面
以停车场为中心，小胖家在停车场的（东）面
提问：为什么小胖家一会在北面，一会在东面呢？
小结：原来我们在描述方位时要说清楚以什么为中心。
4、以冰激凌屋为中心，游乐园在冰激凌的（北）面，那反过来说，以游乐园为中心，冰激凌屋在游乐园的（南）面。
小结：物体所在的方位是相对的，观察的中心点相反，物体的位置也相反。
数学语言的规范性
活动四
总结
总结全课
今天我们学习了什么本领？
归纳总结的能力
活动五
拓展练习
拓展延伸
1、写一写，分别是谁的家？（练习册b级）
（）
家，玩具店，（）家，（）家，（）家
思维的发散性
板书设计:
东南西北（顺时针转动）
（上北、下南、左西、右东）
北
东
南
西
东西相对
南北相对
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