一年级上册前后教案

第一篇：一年级上册前后教案

课题：前后 课型：新授课 学习目标：

1、在对实际情境的观察中，认识物体“前后”的相对位置与顺序，初步培养空间观念。

2、能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系。

3、理解前后位置的相对性。教学重难点

重点：会用前后描述物体的相对位置与顺序。难点：理解前后位置的相对性。

教学准备

导学案

教学过程： 【谈话导入】

1、教师自我介绍

2、学生自我介绍、介绍前后面同学。

【引入课题】

一、出示情境、引入课题。

同学们，我很想认识你们，你们能自我介绍一下吗？你能介绍一下你前面的的同学吗？我们这节课要学习什么呢？课题：前后

二、认识前后

面对的方向是前面 背对的方向是后面

三、理解前后的相对性

说一说鹿和松鼠之间的前后关系（鹿）在（松鼠）的前面（松鼠）在（鹿）的后面

说一说松鼠和兔之间的前后关系（松鼠）在（兔）的前面（兔）在（松鼠）的后面 想一想

松鼠 在（兔子）的前面

松鼠 在（鹿）的后面

小结：比较的对象不同了，其位置关系也会不同。

排队小游戏

请学生按要求排队

三、应用提升 卡丁车比赛情况

2号车在（1）号车的前面，2号车在（）号车的后面。

１号车排第（4）；4号车在（2）号车的后面，4号车在（3）号的前面。排队买票

德育教育：不能插队 讲一讲龟兔赛跑 新龟兔赛跑

四、归纳总结

这节课你有什么收获？

第二篇：一年级数学上册《前后》教案

了几个活动，让学生通过活动探究，体验前后的位置与顺序。

2号车在最后面，1号车在3号车的后面，现在四辆车的位置是怎么样的呢？）通过学生动手摆，加深对前后意义与相对性的认识。

（三）实际运用 学生活动三：说一说

一年级学生年龄小，注意力不够集中，为了缓解课堂，活跃气氛。接下来教师先让学生站起来说一说“你的座位前面是谁？后面是谁？”然后，让全体同学向后转，再回答上述问题。本环节联系生活实际设计学生活动，使学生进一步理解前后的意义，让学生体验到前后的相对性。同时感受到数学就在身边。

（四）拓展提高

为了让学生保持较好的学习状态，提高学生的学习兴趣，紧接前面的情境，接着让学生做两两道生动有趣的练习做到教练结合。练习1：排队买票

精彩的的体育比赛结束了，接下来老师带同学们到附近的儿童乐园玩。儿童公园到了，但是，守门的人要小朋友们回答对下列问题才可以进去玩。（课件出示问题）“说说淘气的前面有几人，后面呢？从前面数淘气是

学生语言表达能力，使学生进一步理解前后的意义，让学生体验到前后的相对性。

四、板书设计

由于一年级学生识字少，对直观的事物感兴趣，采用了图文结合的板书，使教学内容更加美观实用，学生更加容易理解。

的前面有的后面有。

第三篇：一年级上册《前后》说课稿

一、说教材

本课是北师大版小学数学教材一年级上册第五单元〈〈位置与顺序〉〉中的内容。本单元的主要内容有：认识前后、左右与上下，这些内容都是空间图形的启蒙知识，也是学生在生活中辨认方向的基础知识。为了让学生直观地认识物体间的相对位置关系，教材借助“森林运动会”这一有趣的情境，让学生学习用“前后”描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

二、说教学目标

【知识目标】在对实际情境的观察中，认识物体“前后”的相对位置与顺序，初步培养空间观念。

【能力目标】能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系。

【情感目标】感受数学与生活的联系，培养探索精神，树立学数学、用数学、爱数学的信心。

【教学重点】认识物体的前后位置与顺序，并能用语言描述。

【教学难点】体验前后的相对性。

三、说教法，说学法

在本节课中，我主要采用了情境教学法和引导探究法，运用多媒体介入，创设生动有趣的教学情境，使学生直观形象地看到“森林运动会”这一场景，仿佛身临其境，便于学生充分地感知物体的前后位置关系。

同时，《数学课程标准》强调：学生是学习和发展的主体。因而，我注重学生的学习过程，让他们采取自主探究、小组合作的学习方式，在观察、描述、想象、合作交流中体验前后的含义，从而获得成功的体验和探索的乐趣。

四、教学流程

学习一个活动，最好的办法就是体验，以参与求体验，以创新求发展。因而我在本节课中力求让学生在情境中活动，在活动中体验，在体验中探究，在探究中互动，在互动中发展。具体设计了这样的教学环节：

1.老师自我介绍。

师：今天很高兴能与一（）班的同学一起学习，我先来做个自我介绍吧!我是一年级7班和8班的数学王老师，我的前面是()名可爱的同学们，我的后面是一块黑板。

2.请同学介绍自己。

今天还有很多老师来听课，我们作为主人，向大家介绍一下自己吧！

要求：介绍自己的时候说说与自己座位相邻的同学。

3．刚才大家都用到了两个字“前后”，今天我们就一起来学习有关“前后”的知识。板书“前后”。

4.写完“前后”这两个字，我发现刚才我向大家介绍错了。我前面是黑板，我的后面才是同学们。这是怎么回事?

5.学生发表自己的意见。

6.根据学生的意见，与学生交流。

引导学生小结：面对的是前面，背对的是后面。当面朝的方向改变了，前后也就变了。

7.这节课，我们来进行一次小组比赛，老师将从纪律、发言、讨论展示这几个方面来进行评价，表现好的小组每次向前跳一格，看看哪个组是今天的冠军组，你们有信心吗？

活动一：排队买票

1.课前笑笑给王老师打了一个电话，说今天动物园举行一场动物运动会，她要去现场做采访报道。这节课，我们就一起跟着她观看现场直播吧！

2.笑笑到了动物园门口，她要排队买票，买票的一共有几个人？

笑笑排第几？她前面有几个人？她后面有几个人?

3.一会儿淘气跑来了，他想排在笑笑这里买一张票，你们认为可以吗?（生：不可以）

4.可是淘气说他是百米赛跑的裁判，比赛马上开始了，他要赶紧进去，要不然来不及了，如果你是笑笑你会怎样做呢？

5．根据学生的意见，淘气排在笑笑的前面。笑笑的位置有变化吗?只有笑笑一个人的位置有变化吗?

6.笑笑到底是怎么做的呢，笑笑想了想她是这样做的。笑笑的位置又有变化吗?你们猜一猜笑笑这样做是怎么想的。

师小结：如果让淘气站在自己的前面，不仅影响了自己的顺序，还影响了后面所有人的顺序。所以她选择让出自己的位置，自己站在最后，这样不仅不影响大家，还帮助了自己的朋友。掌声送给聪明、可爱的笑笑吧！

活动二：百米赛跑

1.同学们，紧张的百米赛跑就要开始了。请小朋友们看一看，有哪些运动员参加比赛。预测一下谁得冠军。

2.比赛进行到一半，你看到了什么?（谁在谁的前面/后面）

3.比赛继续进行，为你喜欢的小动物加油吧！

4.比赛结束了，它们分别得了第几？

5.王老师说：小兔子在前面，这句话对吗？（不对，看和谁比。）

师小结：比的对象不同，前后位置就不同。

6.请用王老师给出的'语言准确描述并板书。

在 的前面。在 的后面。

在 的前面，在 的后面。

活动三：卡丁车赛

1.紧张的百米赛跑结束了，更加刺激的卡丁车大赛就要开始了。笑笑赶快来到卡丁车赛场。先来认识参赛的车辆吧。①号车、②号车、③号车、④号车。选手准备好了，比赛开始，进行到一半。

2.师：现在请同学们根据赛场上车辆的位置关系，同桌二人合作，完成题卡“填一填”。

3．汇报。重点仿照第（3）题说一说？

③号车在 的前面，在 号车的后面。

4.忽然信号不好，接收不到比赛画面了。别着急，细心的笑笑给王老师发来了短信，告诉我们比赛结果。短信内容：2号车排在最前面，1号车在4号车和3号车的后面。(齐读短信内容)

5.同桌二人合作，用手中卡丁车图片摆出比赛的结果。

6.集体反馈。说一说你是怎么摆的。重点说一说方法。板演。

让学生多说自己的想法，突破难点。

活动四： 公交站牌

师：做完现场报道，笑笑就要立刻赶回学校了。

1.我们一起来观察公交站牌，你发现了哪些信息？

生1：红色的字表示本站是动物园。

生2：箭头表示汽车是从火车站开往高新一小的。

2.师：看，车来了，你知道下一站是哪儿吗？（太平路）

笑笑想知道到高新一小共有几站路？说说你是怎么想的。（3站路，有3个间隔）

师生交流谈收获:

1、通过刚才的学习，你都了解到了什么？（关于前后的知识）

2、能否用刚才学过的“前后”知识，说一说我们四个小组的排名关系？

例：第1组的前面是，后面是。

2在 1的前面，1在 2 的后面。

第3组在 的前面，在 的后面。冠军组是第（）组

恭喜第（）组的同学们，掌声送给他们。其他小组下节课要加油哦！

作业布置:

师：看来今天同学们已经掌握“前后”的知识，请大家开动你的小脑筋，也可以和其他同学交流，完成学力单B“智慧加油站”的题目。

总之，整节课中，我结合学生的年龄特点和生活经验设计教学活动，使学生在真实的生活情境中感受到数学是饱满的、丰富的、充实的、更是精彩的，使儿童的数学学习充盈着智慧的挑战，负载着丰富的情感，享受着探索的乐趣，体验到数学在生活中的广泛而真切的应用价值。

【一年级上册《前后》说课稿】相关文章：

1.《认识左右、上下、前后》说课稿

2.《前后滚动》说课稿

3.北师大小学数学一年级上册《前后》说课稿范文

4.幼儿园中班《认识前后》说课稿

5.一年级数学上册《前后》说课稿

6.高尔基和他的儿子教学前后说课稿

7.数学一上《前后》优秀说课稿范文

8.一年级上册读数与写数说课稿

9.一年级上册的说课稿

第四篇：北师大版数学一年级上册《前后》教案

位置与顺序《前后》教案

后房小学

吕明芳

教学内容：北师大版小学一年级第一册第五单元位置与顺序中的 “前后” 教材分析：

本单元学习的主要内容有：认识前后、上下与左右。这些内容是“图形与位置”的启蒙知识，也是学生在生活中辨认方向的基本知识。学生在接触本课时，他们的生活经验已经为学习打下了基础，而学好本课的内容则能把他们原有的经验转化为较为规范的数学知识。为让学生直观地认识物体间的前后相对位置关系，教材借助“森林运动会”这一有趣情境，让学生学习用“前后”描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

教学目标：

1.创设森林运动会这一具体情境，引导学生通过观察、交流，认识物体“前后”的相对位置与顺序，初步培养空间观念。

2.能用语言表达实际情境中物体件的“前后”关系。

3．结合生活实际，引导学生进一步观察与交流，达到加深理解的目的。教学重点：

能准确认识物体“前后”的相对位置与顺序，并能用规范的语言表达 教学难点：

体会物体前后位置关系的相对性。教学准备：多媒体，课件 教学过程：

一、故事导入激趣

同学们，你们有听过龟兔赛跑的故事吗？谁愿意讲给大家听？ 兔子向动物们夸耀他的速度，“我从来没有失败过，”他说，“当我奔跑时，没有人比我更快。”

乌龟平静地说：“我要与你比赛。”“真是笑话，我可以边玩边和你赛跑。”兔子说。

比赛开始了，一眨眼工夫，兔子已经跑得不见了踪影，但是他觉得自己跑得快，对比赛掉以轻心，躺在路边睡着了。

乌龟慢腾腾地却持续不停地走，当兔子一觉醒来，他看到乌龟在他前面已经到达终点线了。兔子输了比赛。

二、探究新知

1、森林运动会

（1）师：在接下来的森林运动会中得知乌龟参加了比赛，想和乌龟再较高下。现在我带同学们去动物园看看森林运动会好吗？从大屏幕中我们可以知道将于举行的是什么项目的比赛？都有哪些小动物参加？紧张的百米赛跑马上就要开始啦，我们为他们加油好吗？

师：这时比赛顺序是怎样的，观察每两种小动物的你想说什么？

这些小动物你追我赶谁也不愿意被落下，经过激烈的比拼，到底结果如何，请你接着看。现在谁在最前面，谁跑在最后？说说每种小动物的位置。

师：同学们说得真好，我们再来回顾一下，这些小动物的比赛名次是怎样的？我们再来看大屏幕，你把这些小动物跑的顺序再来说一下么？

（2）刚才我们看了竞争激烈的赛跑，老师觉得这些小动物都非常的勇敢，不管是跑第一的，还是跑在最后的，他们都敢于在赛场上他们学习，同样在课堂上也要积极发言即使说错也没关系。因为你也也非常勇敢。

2、赛车比赛

（1）师：想不想再看比赛，老师马上就带你们去看更精彩的赛车比赛。请同学认真观察，看几号车在最前面？

（2）说说现在比赛情况。

师：如果赛车再继续往前跑，你想他们的前后顺序会发生变化么？说说会发生什么变化？我们看比赛的最后结果，赛车的前后位置是怎样的，看看是不是和你想的一样？

（3）看大屏幕，提出问题，3号车在前面还是在后面？纠正学生的错误。3号车在（）的前面，在（）的后面，要说清位置顺序，必须要说清它在谁的前面，在谁的后面。

（4）看大屏幕填书中内容，谁能根据填一填的内容，提出相关问题。

3、建立“前后”位置概念

师：现在你们看看老师，老师在你的哪一面，你们在老师的哪一面？黑板在老师的哪一面，老师在黑板的哪一面？请你们一定要记住面朝的方向就是前，背对的方向就是后。让学生重复老师说的话。板书：前后

三、练习巩固

1、考考你：完成书中填一填第二题，让学生用刚学过的知识提问题。

2、算一算，排一排

这里有十个胸前挂着算式牌子的海绵宝宝，你能按得数从小到大的顺序把它们排列整齐吗？学生练习，反馈。

3、组织全体学生做游戏。

让全体学生起立听老师口令做动作并回答问题：说说你的前面是谁有几个人后面是谁有几个人？指名说说其他人的位置。说说自己的位置。同桌相互说位置。变换方向说位置。如全体学生向后向左向右分别转说位置。多种形式练习，教师可参与其中游戏。

4摆学具说位置：老师说摆、学生说摆、自己说摆。5儿童乐园：看情境图做相关试题 笑笑从儿童乐园出来后要到动物园，便做上公交车，可不知道有几站才能到？谁能帮帮她？在回答这个问题时必须告诉笑笑现在是哪站，儿童乐园的下一站是哪站？

6新龟兔赛跑

记得老师一开始讲的龟兔赛跑的故事吗？兔子输了比赛，心理不服气，还想再比一次，乌龟答应了。这一次，兔子卯足了劲儿往前跑，我们看看大屏幕，上山时，谁在前面，谁在后面？那么，兔子到底能不能赢了比赛呢？下山时，谁在前面，谁在后面？可惜了，兔子下山时又停下来休息了，再次输了比赛。两次龟兔赛跑，兔子都输了，是为什么呢？

四、小结

请学生概括本节课学习的内容。板书：

前 后

第五篇：一年级数学上册 上下、前后教案 苏教版

上下、前后

教学目标：

1.在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。 2.能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。 3.在分组学习中培养小组合作学习的意识。 教学重、难点：

在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1.观察：小朋友观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你看到了什么?(黑板、讲台、课桌椅、小朋友„„)

2.设疑：它们之间有什么样的位置关系呢?

3.揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。(板书：认位置)

二、讨论交流，感悟新知 1.出示主题图——教室。

提问：观察主题图，图上画的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各小组推荐一名同学说一说)告诉学生图中四个小朋友的姓名。 2.讨论交流。

(1)组内讨论：国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置?(2)小组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小军前面。

(3)讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说?小明在小军的前面，又可以怎样说? 3.分组讨论。

提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系? 讨论后汇报：

地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。 小红在小平的前面，小平在小红的后面。 „„

4.联系教室真实场景，感悟位置关系。

小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。 5.游戏。

(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。(2)拍手：

上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。

三、拓展应用，深化提高 1.“想想做做”第1题。

先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是？ 再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。2.“想想做做”第2题。

(1)按照指定的要求，学生独立摆一摆。(2)小组内相互检查摆得对不对。

(3)小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。 3.“想想做做”第3、4、5题。

情境1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习，也高兴地赶来了。(投影演示动物图)

小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗? 小组讨论后汇报。

情境2：小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，想邀请一小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排排队。

上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学? 情境3：(投影演示冰箱)

小朋友，你能根据冰箱里物品摆放的位置，用“上”和“下”说一句话吗? 情境4：最后，小动物们还邀请小朋友去看电视呢!(投影演示组合家庭影院) 你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗?

小组交流后汇报。

四、总结评价

1.今天这节课我们又学到哪些本领? 先让学生互相说一说，再告诉大家。

2.回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。