中班活动：幸福是什么

第一篇：中班活动：幸福是什么

中班活动：幸福是什么

中班活动：幸福是什么

设计意图：

最近我们在开展《幼儿园里朋友多》的主题活动，孩子们在探索和体验中感受到与同伴友好交往，共同相处的快乐。尽管这种开心快乐的幸福感觉围绕在孩子身边，但是他们关于幸福的经验是零散的琐碎的，还只是停留在肤浅的表层,所以需要老师给幼儿提供适当的机会去体验、释放和表达幸福是什么,从而可以帮助他们梳理和提升关于幸福——这一较为深刻的情感体验,于是我设计了这节活动——《幸福是什么》。

活动目标：

1、初步体会幸福是开心快乐的感觉，激发幼儿关爱他人的情感。

2、能够大胆想像并用较完整的句式表达自己的想法。

活动准备:flash ,小动物图片,《幸福拍手歌》、幻灯

活动过程：

一、活动引入

（关注价值：激发幼儿用自己的话大胆表达关于幸福的初步体验。）

在欢快的气氛中师生共唱《幸福拍手歌》。

提问：你知道幸福是什么吗？当什么时候你会觉得幸福？

小结：每个人都有自己的幸福，幸福对每个人都有不同的内容。

二、理解故事

（关注价值：能从动物们对幸福的不同理解中初步体验幸福就是开心快乐的感觉，能够大胆想像并能用完整的句式“只要„„就„„”表达自己的想法。）

（一）1、观看部分flash,老师旁白。

2、请幼儿复述白鹤，山羊的幸福。

3、强调“只要„就„”的句式。

4、鼓励幼儿大胆想像，根据已有经验帮助其他动物（青蛙、猴子、小猫、大象等）找到各自的幸福是什么。

小结：原来幸福就是做自己喜欢做的有意义的事情，是一种开心，快乐的感觉。

（二）1、观看其余片断。

2、提问：长颈鹿有什么困难？谁来帮助它？小兔幸福么？它的幸福是什么？

小结：在别人遇到困难的时候帮助别人，让别人感到开心快乐，自己就会开心快乐，幸福就是让身边的人都开心。

三、情感迁移

（关注价值：激发幼儿发散思维，用完整的语句大胆表达关爱他人的情感。）

1、提问：我们身边的人，比如爸爸妈妈，还有你的好朋友为我们做很多事情让我们感到幸福，那么我们做些什么让身边的人感到幸福呢？

幼儿回答。

小结：只要身边的人们互相帮助，互相关心，大家就会很幸福快乐。

2、提问：远在四川的小朋友刚刚遭受了地震的灾难，他们有的失去了亲人朋友，有的不能继续读书，还有的连水都喝不到，你有什么办法让他们感觉到幸福呢？

幼儿回答。

小结：只要人人都献出一点爱心，这个世界就变的很美好，人们也都会很幸福。

四、活动结束：

幸福有很多种表现的方法，请你用自己喜欢的动作把幸福大胆的表示出来。

五、活动延伸：续编故事《幸福是什么》。

活动反思：

幸福对于中班的幼儿来说，是一种比较抽象的情感体验，他们关于幸福的经验是零散的琐碎的。但在活动实施的过程中，我发现孩子们有了一些关于幸福的具体的形象的理解。我先让孩子们初步的说一下自己对幸福的粗浅理解，他们能够用快乐，开心解释自己对幸福的理解，也能够说出当什么时候自己有这种幸福的情感体验，在接下来的故事中，孩子们也积极大方的说出动物们喜欢做的有意义的事情，并把这些当作它们的幸福，而且从小白兔帮助长颈鹿，从愿意帮助身边的人们和受灾的人们等方面也体会到帮助别人让身边的人开心快乐也是自己的幸福，在情感上孩子们丰富了关于幸福的体验，在经验上也得到了拓展和提升。上海市学前教育纲要中指出：积极地尝试运用语言及其它非语言方式表达和表现生活，具有一定的想象力和创造性。在这方面我为孩子提供了比较轻松的氛围和广阔的空间，但在语言表达方面有的孩子说话的完整性还需要加强，他们有的用单个的词语来代替完整的语句，但在老师的引导下也有了把话说完整的意识。

关于比较抽象的概念，孩子们的经验还停留在比较肤浅的层面，但是他们也不拒绝接受美好的事物，所以幸福是什么这节活动对我来说是个挑战，这需要丰富孩子经验的同时，还需要优美的意境，对孩子来说也是一种想像力的大胆发挥和对文学欣赏能力的锻炼。

当然，活动中还存在一些不足，如在幼儿的回答中，我还缺乏及时的有效的追问。这也是我今后需要更加努力的方向。每一次活动都有新的认识和收获，希望今后有更大的进步。

第二篇：活动名称中班美术 幸福的一家

活动名称：中班美术《幸福的一家》

活动目标：

1、学习按从上向下的顺序在手型中添画五官，不遗漏。（重点）

2、能通过形与线的组合大胆表现家庭成员面部的突出特征。（难点）

3、体验一家人相亲相爱的幸福，感受家的温暖。活动准备：

1、经验准备：观察家庭成员典型的外形特征。

2、物质准备：三种不同的手型房子纸、课件、画笔、展板、音乐。活动过程：

一、活动导入： “今天，老师要向小朋友介绍幸福的一家人，冬冬一家，（出示课件东东一家）冬冬一家有几口人？都有谁？

二、“冬冬搬新家”（在游戏情境中主动学习手型添画的步骤与方法）

1、设置搬新家的情境，感受家的温暖 引出：“冬冬要搬新家了，他的新家像什么？为什么要住在像手一样的房子里？” 小结：手很温暖、柔软！而且五个手指头永远不会分开，就像一家人一样相亲相爱！

2、课件演示，在游戏情境中自然习得从上向下按顺序画五官的方法。提问：冬冬要先请他爸爸住进来，你想让爸爸住在哪根手指上？为什么？

先画头发，头发是什么样子？头发下面该画什么？爸爸的眉毛像什么？……（从头发画至嘴巴）

3、运用游戏“叫叫爸爸”，引导幼儿画五官时不要遗漏耳朵 师：我们快和冬冬爸爸打声招呼吧！“冬冬爸爸！”咦？他怎么听不见呢？ 小结：爸爸说最喜欢而多了，喜欢听东东叫我爸爸、好爸爸！

4、关注细节，表现家人的突出面部特征。

请家里其他成员住进来。提问：哪个是妈妈？那个是奶奶？你从哪里看出来？ 小结：冬冬的一家真幸福，他们是幸福的一家人！

三、“我来选新房、搬新家”（大胆想象添画，表现人物突出的面部特征）

1、提出绘画要求，激发参与兴趣

引导语“老师也请你们的家人搬进手型房子里，想一想，你想让谁搬进那根手指上，搬进去时还要想一想家人都长什么样。”

2、幼儿自选材料（三口之家、四口之家、五口之家）

3、幼儿绘画，教师针对幼儿绘画姿势、特征表现、五官绘画步骤等进行指导。

四、“邻里一家亲”（通过爱心小区的情境创设、让幼儿在讲评中欣赏作品、分享经验，体验成功）

1、展示交流：（整合序数）你们家住在第几层？

2、经验分享：

重点讲评：游戏“叫叫他们”，强化耳朵的细节表现。

特征讲评：猜一猜，这是谁的一家？你的家人都是什么样子的？ 情感升华：相信，住在爱心小区里，我们一定会生活的很幸福。

第三篇：中班幸福的种子教案

篇一：幸福的种子绘本教案 中下 1爆米花

活动目标

●理解儿歌把下雨比喻成爆米花的意象。

●在阅读学习中体验儿歌语言的谐趣。

活动准备

●教学大书《青蛙噗通跳》(p6～p7)，人手一本图画书《青蛙噗通跳》。●视频：爆米花。

●汉字卡片：“雨”。

活动过程

●欣赏视频“爆米花”（其中要爆米花之前操作的过程和爆米花在锅里跳动的过程）。——爆米花之前先要干什么？（盖锅盖）

——爆米花在锅里像什么？会发出什么样的声音？（幼儿一起模仿并发出“啵啵——啵啵——”的声音。）

——幼儿自由猜测大自然中有什么现象像爆米花。（今天老师要教小朋友一首儿歌，它讲的就是把下雨比作爆米花的事情。）

●自主阅读图画书p6～p7《爆米花》。

——图画书中的黑云像爆米花的什么？

——雨点像爆米花的什么？

——落下来时发出的声音像爆米花的什么？

●欣赏儿歌《爆米花》。

——教师示范念儿歌。

——儿歌中的哪一句你觉得不理解？大家一起来帮它解答。

——幼儿跟念。

●游戏：爆米花。

——游戏玩法：爆米花，黑云盖锅，一半小朋友站成圆圈，两手向前斜上举，做成一个屋顶的形状，一半小朋友手抱头蹲在屋顶下；乌啊一乌啊一，下雨啦，圆圈里的小朋友慢慢向下蹲，手指上下抖动做下雨的动作；锅里小伞，啵啵——啵啵——，蹲着的小朋友站起来在圆圈里轻轻地跳动；爆开啦！圈上的小朋友蹲下不动，圈里的小朋友双手往上举并且静止不动。

—一圈内圈外的小朋友可以互换动作。2池塘

活动目标

●阅读理解图画书儿歌中重复出现的象声词。

●学习小组合作制作《我的青蛙噗通跳》小书。

活动准备

●人手一本图画书《青蛙噗通跳》。

●配套dvd。

●象声词卡片。

活动过程

●欣赏儿歌，观察画面。

——看，这里有个大池塘，里面有许多小青蛙，它们在干什么呢？请你的小眼睛仔细观察。——小青蛙在干什么？小青蛙跳进水里会发出什么声音？青蛙跳起来荷叶上的水珠怎么样了？水珠在荷叶上滚动会发出什么声音？ ●学念儿歌。

——教师示范念儿歌。

——听到儿歌，你想到了什么画面？

——为什么觉得画面很生动很形象？

小结：有一些词语让我们一听就仿佛能够听到声音看到画面，这些词语就叫做象声词。——幼儿学念jl歌。

●学习象声词。

——在这首儿歌里出现了象声词，你们知道是哪几个吗？

——“噗通”是什么的声音？“噗通噗通，是什么声音？

——听到“”咕噜“咕噜咕噜”你想到了什么？

小结：看，这些奇妙的象声词让我们的阅读变得有趣、生动起来了。我们一起看着配套dvd，一边再次感受一下吧。

●制作我的《青蛙噗通跳》小书。

——这首儿歌里面的青蛙生活在池塘里面，请小朋友想象一下，它们在池塘里面的生活是什么样的？

——请幼儿讨论发表自己的观点，用自己的经验想象青蛙在池塘里的生活情景。——让幼儿分组，并讨论小组如何绘画制作《我的青蛙噗通跳》小书。

——请各组幼儿讲一讲自己的画，教师将他们所说的内容记录下来。

——将幼儿的作品组合装订，陈列展示幼儿自己创作的《青蛙噗通跳》小书。3变色鸟飞来了

活动目标

●养成认真仔细阅读图画书的习惯。

●学习观察图画书画面并理解内容。

●观察、预测并感知颜色的混色过程。

活动准备

●白鸟、彩色鸟、黑鸟图卡各一张。

●装有各种颜料的杯子。

●教学大书《变色鸟》、幼儿人手一本图画书《变色鸟》。

活动过程

●阅读图画书封面。

——分别出示白鸟、彩色鸟、黑鸟图卡，激发幼儿阅读的兴趣： 有一只白鸟慢慢地变成了彩色鸟，后来又变成了一只黑鸟。咦，这只鸟怎么会变色呢？

——指导幼儿阅读教学大书的封面。仔细观察封面带来的信息，鼓励幼儿猜测书中的内容。●幼儿阅读图画书。

——请幼儿自己阅读图书。

——鼓励幼儿在看图画书的同时，试着说故事给自己听。

——请幼儿讲讲对故事内容的理解，注意仔细倾听幼儿的讲述。

●与幼儿共同阅读。

——引导幼儿思考：白鸟吃了哪些果子，它的羽毛依次有什么变化。

—一白鸟吃了那么多颜色的果子，就变成了什么鸟；它的羽毛又多了哪些颜色。—一讨论变色鸟最后又是怎样变成了黑鸟的呢？

●尝试彩色变黑色。

——演示将各种颜色混在一起。

——让幼儿观察各种色彩混合变成黑色的过程。——引导幼儿预期并发现问题的答案。4颜色变魔术

活动目标

●理解并反思有关变色鸟的图画内容情景。

●感受颜色变化的美妙与钟奇。

●认识图画书中出现的有关颜色的字。

活动准备

●用糨糊、水粉分别配出红、黄、蓝色的糨糊。

●有关颜色的字卡。

●白色方型托盘每人各一个、小勺。

●幼儿围裙、护袖等保护性衣物。

活动过程

●阅读理解色彩变化过程。

——引导幼儿阅读图画书，进一步感受色彩变化的过程。

——帮助幼儿明白色彩变化的原理：所有颜色加在一起会变成黑色，而三原色（红、黄、蓝）又可以配成千万种颜色。

●扮演颜色魔法师。

——教师将自己假扮成一个神秘的魔法师，激发幼儿用颜色变魔术的欲望。

——示范如何用勺将彩色糨糊放在盘子里，并用手来搅拌。

——提醒幼儿观察色彩的变化。

●幼儿尝试做颜色魔法师。

——帮幼儿穿好围裙衣物，让幼儿自主地混合各种颜色。

——在幼儿操作过程中，适时引导幼儿观察混色前后颜色的变化，感受其中的美妙与神奇。——教师拿出有关颜色的字卡，让幼儿讨论：什么颜色加上什么颜色就变成了另外一种颜色。如：红+绿=？请幼儿指认或者取出正确的字卡。5白鸽和白鹅

活动目标

●尝试口齿清晰地大声念绕口令。

●在游戏中快速目测点数、积累数数与认识数字。

活动准备

●“天上”和“水里”的大背景图一张。

●10只白鸽、白鹅的图片（大小不同、反面贴吸铁石）。

●1-10的数字卡片（幼儿人手一份）。

●若干张白鸽、白鹅图片分开贴在教室的墙上。

活动过程

●理解绕口令。

——出示背景图，从图片上你看到了什么？（蓝蓝的天空、清清的河水。）——谁会在“天上”飞、谁会在“水里”游？听听绕口令里说了什么。——教师边大声朗诵绕口令并出示（白鸽、白鹅）图片。

●学说绕口令。

——教师朗诵绕口令，念到“天上”、“水里”、“一排”处停顿，幼儿根据图片提示接着念。幼儿完整大声朗诵绕口令一次。

——游戏：接着念。（游戏规则：教师念绕口令在任意处停顿，由幼儿将这句绕口令补充完整。）先由教师和全体幼儿玩游戏。逐步过渡到幼儿两两结伴进行。2名幼儿可先玩“剪刀、石头、布，赢的那一个幼儿开始念。

●游戏：数白鸽数白鹅。

——哪个多哪个少？

幼儿集体念绕口令，教师操作图片，当幼儿念完，立即数图片上的白鸽和白鹅。觉得哪个多就站到那个图片处。集体验证，答对的幼儿继续游戏。

教师在操作图片时可将白鸽、白鹅图片摆放的疏密不同来干扰幼儿，增加游戏的难度。——数数有几只？

幼儿人手一份数字卡片，集体念绕口令，一念完立即数白鸽、白鹅数。教师问：一排白鸽有几只？一排白鹅有几只？幼儿立即高举手中的数字卡片。6养鸭养羊

活动目标

●阅读理解绕口令的内容，感受其中幽默诙谐的趣味性。

●在情境游戏中认识简单的文字。

活动准备

●幼儿人手一本图画书《绿驴子》。

●大卡纸绘制的绕口令图夹文（“羊”和“鸭”用图片呈现）。

●“鸭”和“羊”的字卡（大字卡一份，幼儿操作小字卡若干）。●羊角（头箍）、鸭嘴（小口罩）若干。

●在地面贴一条即时贴，分为：“东家”“西家”两个区域。

活动过程

●阅读理解绕口令。

——（出示图夹文大卡纸）这首绕口令说了一件很有趣的事情！先来看看这里有哪些字是你认识的？（根据幼儿的识字情况，重点认读“东”“西”“养”“咬”。）

——东家、西家养鸭和羊的时候，发生了什么有趣的事呢？教师朗读绕口令。●学念绕口令。

——教师点指图夹文，放慢语速，幼儿跟读绕口令。

——教师念到“羊”“鸭”时停顿，由幼儿补充。

（这个环节由幼儿集体补充过渡到小组幼儿补充。）

●情境游戏。

——由一组幼儿上前，完整念绕口令，其余幼儿扮演“羊”和“鸭”。

（使用道具：羊角、鸭嘴。）

——儿歌结束，教师根据内容检验是否“东家”区域里都是羊，“西家”区域都是鸭。（东家和西家可以交换游戏场地，增加游戏的趣味性。）

——表演和念绕口令的幼儿交换。

（逐步加快念绕口令的速度增加游戏难度。）

●认字“羊”和“鸭”。

——（出示大字卡）故事中出现得最多的是哪两个字？（羊、鸭）

——跟着教师用手指书写“羊”和“鸭”并小结：“羊”字里面有三横、“鸭”字旁边有个“鸟”，鸭子是鸟类。

——根据绕口令中出现的顺序，排字卡。

——幼儿尝试根据字卡的提示来念绕口令。7蜘蛛先生要搬家

活动目标： ●学习针对阅读内容提出预期和假设的问题。

●感知理解图画书散文问答式的语言结构。

活动准备：

●幼儿人手一本图画书《蜘蛛先生要搬家》。

●故事发展线索卡：蜘蛛搬家的时间、方式、地点做成小图卡。

活动过程

●幼儿独立阅读，阅读后交流a ——介绍图书的题目。

——这是谁的故事？

——你觉得书中讲了一件什么事a ——你从哪儿发现的？”

●根据发展线索卡进行阅读。

——阅读封面。

1．蜘蛛先生在干什么？

篇二：幸福的种子绘本故事简介

幸福的种子绘本故事简介

播下幸福种子，开启美好心灵

南京师范大学出版社 江苏宁谊文化实业有限公司

是什么触动孩子懵懂的心灵？是什么打开孩子好奇张望的眼睛？是什么让孩子侧耳聆听？幼儿园早期阅读系列《幸福的种子》将交给孩子一个优美的世界——

荟萃欧、日、中国内地及台湾地区众多名家手笔，讲述30个不同角度、风格各异的精彩故事，引领孩子步入瑰丽的图画书世界，领略真善美。每个故事都设计“名家赏析”，帮助大小读者更好地理解故事；“教学活动”，为老师提供具有针对性的活动设计；“亲子共玩”，从书中延伸出有趣好玩的益智游戏。幼儿园早期阅读系列充分发挥图画书的乐趣和功用，是幼儿园教学、亲子共读的理想材料。

——全国优秀幼儿读物评选委员会

爱看图画书的小孩，是幸福的，每一棵参天的大树，都曾是一颗幸福的种子。

每一棵参天大树，都曾经是一颗幸福的种子。

<<幼儿园早期阅读课程——幸福的种子》是国内第一套根据儿童阅读能力和语言习得发展规律来架构的专业早期阅读课程。本课题填补了国内早期阅读研究领域的诸多空白： ◆ 从语言、认知、社会和艺术审美的不同维度全面解读和分析读本。

◆ 从儿童语言、认知、社会和审美经验等不同方位描绘儿童阅读行为发展的面貌。◆ 在中国文化情境中幼儿园如何设计组织早期阅读活动。

课程定位

《幼儿园早期阅读课程：幸福的种子》是专为幼儿园3～6岁幼儿设计，针对该年龄段特有的前阅读、前识字、前书写的状况和特点，以培养幼儿持续的阅读兴趣、全面的阅读能力和艺术审美能力为目标的早期阅读特色课程

◆ 培养幼儿持续的阅读兴趣、全面的阅读能力和审美情趣

◆ 延伸幼儿对书本的认识，了解书本的是使用方式和功能

◆ 引导幼儿从口头语言向书面语言延伸

◆ 延伸幼儿对各种文体和语言风格的认识

◆ 培养幼儿的表达能力，延伸幼儿对文字符号的注意和使用 篇三：幸福的种子——谈学前教育

幸福的种子

我们为孩子推荐书，乃至给予孩子的所有养育和管教，都需要和孩子的发展相结合。我们只有了解到孩子心理（包括行为、情绪、认知、社会性等）的发展特征，才能理解到什么样的给予才是孩子需求的，才是有助于他的发展的。不然，我们很多自以为正确的教育就可能会延误孩子，或者拔苗助长。

如果可以，我们自己不妨读一读《发展心理学》。我曾经在学教育时学习过《教育心理学》这门课程，而且还自信有很好的孩子缘。可在我学习到心理学的相关课程后，我才认识到自己曾有的误区，也才意识到了解发展心理学对我们做父母多么有帮助。如果可能，我愿意写下过去的经历与您分享。

当我向您推荐的时候，我自己也在看中国轻工业出版社出版的《发展心理学》，虽然它的专业性有点强，但对儿童心理有比较全面的描述。我们只有全面的了解，才可能真正走进孩子的世界，真正帮助孩子去认识外面的世界。认识孩子，其实也是在认识我们自己。我们每个人身上都有很深的童年的影响，只是没有意识到而已。

还

有一本

书，我一直想

要推荐

给年轻的爸爸

妈妈们。

它是明

天出版

社出版的《幸

福的种子》，作者是被誉为“日本图画书之父”的松居直先生。松居直凭借自己几十年的图画书编辑出版经验，系统介绍了图画书在儿童成长中的重要作用，并列举了许多生动的实例教我们如何为孩子挑选优秀的图画书、如何对孩子进行阅读指导。虽然书里提到的童书多是日本版的，但是它从观念上从方法上能带给我们很多有益的启示。

和明天出版社的其它书一样，它的纸张柔软、字迹舒服，有一种很好的质感。让我喜欢的还有它的语言：平实、恳切，不摆架子、不做样子，就像一条缓慢流淌的清澈的河水，静静地浸入人心。它告诉我们要“念书给孩子听”，告诉我们人类的语言，特别是带有感情的温暖话语，会促进孩子心智的健全发育??真的，这不仅是松居直的

观念，也是我最真切的感受和体会：在书豪的幼年，发展得最好的是语言，那些带着感情的话语是怎样地如同一粒粒小种子，在日后结出了甜美的果子。

而您比我还要幸运，可以在孩子幼小的时候就读到它。相信我，用心去领会这本书，也会成为您们幸福的种子。

对于学龄前儿童的心理发展，有两点特别关键：安全感、自我意识。缺乏安全感、没有形成良好的自我意识，可以说是各种问题孩子的共性。

当孩子在母体时，他能感受到的是安全和温暖，也在安全、温暖中成长。当他来到世界，他也同样需要安全和温暖，需要爱。

爱应该是童年的读本中非常重要的一个主题。让孩子认识爱，体会爱，学习爱，只有这样，他才会对这个世界怀着一种可贵的信赖和希望，在成长中始终怀着一种积极的情感。《猜猜我有多爱你》、《逃家小兔》、《爱心树》、《爷爷一定有办法》、《驴小弟变石头》，就是几本关于爱的美好的书。简单的故事、整洁的画面、温暖的而又意味深长的语言，是它们共同的特点。

前三本书适合小班，《驴小弟变石头》

适合中班以上的幼儿。比起前几个故事，驴

小弟的经历要曲折一些，也神奇一些。驴小

弟变成了石头，他和爸爸妈妈分离了??驴

小弟的遭遇很象孩子成长中遇到的挫折，而

把它拯救出来的是――父母的爱。当他们最

终快乐地拥抱在一起，还有什么比这更幸福的呢？

孩子和父母间的亲情，是他成长的开始，也是他美好未来的源头。

这本《逃家小兔》，您一定不要错过。您看到画面上两只可爱的小兔子吗？看到它们相互间凝望的眼神吗？您会不会和我一样，将它欢喜的抱在手里。

小兔子对妈妈说：“我要跑走啦！”

“如果你跑走了，”妈妈说，“我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”

一场爱的捉迷藏就此展开?? 逃呀逃，逃不出妈妈的爱。

看到这里，您是不是也和我一样会心地微笑。所有的妈妈都了解，在孩子走出家门的那一刻，我们怀着怎样的心情和眼神。

还有更多的主题，当您和孩子一起读书的时候，也会有自己的发现和收获。

书豪小时，图画书没有现在这么丰富。所有的书我们都反复读过，他始终

都是快

乐的。

真正的阅读是

从快乐

开始的。

篇四：幸福是什么的公开课教案

《幸福是什么》教学设计

执教者：徐娟

教学目标：

1．知识目标：读通课文，品味重点词句；了解童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。

2．过程与方法目标：通过学生自读自悟，主动探究，了解故事内容，懂得幸福是什么；通过具体可感的形象指引学生的认识和行为。

3．情感目标：理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事；发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。

教学过程：

一、激趣导入

1．学习了《巨人的花园》一课，让我们明白了巨人因为学会了和大家分享快乐而感到幸福，那么幸福到底是什么呢？今天，我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看我们能从故事中找到什么样的答案。2．板书课题：《10幸福是什么》

二、检查自学情况

1、检查生字认读情况。

2、这篇课文的主要内容是：三位青年终于在 年后弄明

白。

3、是谁总结了幸福的含义？它的含义是什么？

4、这三位青年是怎样弄明白的呢？分别在哪些段落？

三、学习课文：

（一）我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。1． 自由读，说说自己的理解。

2． 师生表演医生给病人治病，然后师采访医生：当病人对你千恩万谢的时候，你什么感觉？读出你的这种感觉来。（一老奶奶腰痛，启发孩子主动热情为病人服务。）3．指导感情读文。

（二）我走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。1．“勤勤恳恳”是什么意思？（勤劳踏实）2．你能想像得到他在火车上，轮船上都是怎样勤勤恳恳的工作吗？如果你是第二位青年，你为别人服务的时候，什么感觉？读出这种感觉来。

3．如果咱们班里有同学对班干部说，你天天为班里操心，多累人呀！这时，你也可以对他说──

（三）我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。1．自己读一读这句话，你觉得这位青年说这话时，用什么语气说的？那你就读出来吧！2． 你觉得这位青年还可能会用什么语气来说呢？

（四）1、三个青年在十年前有过幸福的感觉吗？什么时候呢？（4、5自然段）

2、师：在疏通泉眼时，他们埋下了一颗幸福的种子，然而他们并没有意识到这就是幸福。十年后，他们又来到了小井旁边，那颗幸福的种子已经结出了幸福的果实。

（出示句子，齐读）清澈的泉水仍旧那样静静地流着。小井周围的树苗已经长成枝叶茂密的大树。小井周围有许多条小路，路上还看得见人的脚印，他们一定是到这里来喝水或者打水的。在周围的沙地上有小鸟的爪印，草地上还有鹿和兔子跑过的痕迹。三个青年快乐地看着这一切。他们感到自己只做了一

件这么小的事，却给别人带来这么大的好处！

3、师：你看到的幸福的果实是怎样的呢？和十年前一样吗？

出示句子：树林里有一口老泉，已经不涌泉水了，泉口上堆满了枯枝败叶。a、喝水或打水的人们、动物们会想些什么？说些什么呢？

b、最终感受到“自己只做了一件这么小的事，却给别人带来这么大的好处！”

4、师：这时他们终于明白了幸福是什么了，就如智慧女儿所说的------幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。设计意图：运用前后对比来感受幸福，明白幸福的含义。

（五）1、什么叫“义务”？能举个例子说明么？在学校，学生的义务是什么？在家里你的义务是什么？ 3．“有益的事情”指的是什么事情？在我们周围或从书上电视上，你看到谁做的什么事是有益的事情呢？

（六）体会身边的幸福

1．三个青年经过十年的时间，终于弄明白了幸福的真正含义。我想问同学们，假如第一个和第二个青年不到外面工作，他们能不能找到幸福？

2．师小结：幸福不一定要走很远的路去寻找，也不一定要花很长时间去追寻，只要我们能用自己的双手做出对别人有好处的事情，让别人感到幸福，那么自己也就会感到幸福的。

（六）童话的特点

1．故事中是谁让三个青年十年后明白了幸福的真正含义呢？（智慧的女儿）

2．你觉得，在文中她的智慧表现在哪里？（不直接说幸福是什么，而是引导青年自己寻找，这样更能体会的幸福的真正含义。）这很像懂教育的父母教育自己的孩子，如果将来你做了父母，要学习这一点呦！

3．师：在这个童话中，智慧的女儿突然而来，飘然而去，具有神奇的力量，这正是童话的一个特点。喜欢读童话故事么？哪些童话故事给你留下了深刻的印象？（好看，我也喜欢读）4．师小结：这些童话除了人物奇特以外，你认为还有哪些特点？（童话的想象非常丰富，故事性强，容易吸引读者，每个童话都讲了一个道理。）今后，我们在编童话的时候，如果借鉴这些特点，你写的童话会更吸引人。刚才有同学讲了，每一个童话还会向我们讲述一个道理。

（七）师总结：（指板书）今天这篇童话告诉我们一个什么道理呢？幸福要靠劳动，尽义务，做益事，让别人得到幸福自己就幸福了。

三、拓展延伸

篇五：风姐姐来了教案及反思

绘本欣赏：风姐姐来了

活动目标：

1.感受风的存在，认真倾听散文并进行大胆想象。

2.学会观察画面信息，理解散文内容，感受散文的意境美。

活动准备：

教学大书《风姐姐来了》、幼儿绘本《风姐姐来了》、背景音乐、塑料袋、风车、绸带

活动过程：

1.出示教具，引导幼儿感受风的存在，激发兴趣

指导语：你们见过风吗？它是怎样的？

指导要点：鼓励幼儿大胆表达自己的见解，引导幼儿通过探索活动，感受风的存在。

小结：风有方向、大小，但是我们看不见风，风吹来，塑料袋会飞上天空，风车会转起来，绸带会飘起来。

2.出示大书，介绍封面信息。

指导语：今天老师想和小朋友一块来分享一本跟风有关的绘本。看看封面上画有什么？猜猜绘本说什么事情？

指导要点：向幼儿介绍书名、图文作者及出版社，引导幼儿仔细观察封面上的信息。3.逐页阅读，初步感知绘本的内容

指导语：我们一起来看看这本书，请小朋友们认真观察每一幅图画，你怎么知道风姐姐来了？

指导要点：引导幼儿逐页翻看图书，通过画面信息理解散文内容，鼓励幼儿大胆讨论和想象。4.幼儿自主阅读，完整欣赏散文《风姐姐来了》

指导语：现在小朋友看着书本，我们一起来完整倾听一遍《风姐姐来了》。指导要点：指导幼儿边倾听边欣赏图画书，提示幼儿遵守阅读常规，有序认真的阅读。5.结束部分

指导语：风姐姐还会来到哪里呢，我们一起到外面去找一找吧。

附：

风姐姐来了！

看到窗外的红花点头，看到天上的白云飘飘，我就知道风姐姐来了。

风姐姐来了！

我闻到了淡淡的香气。

这香气，是风姐姐从乡村带来的，从美丽的花园带来的。

风姐姐来了！

有些树叶快乐地拍着手，有些树叶快乐地跳着舞，也有些树叶没站稳，从树上掉下来了。

风姐姐来了！

妈妈说：我睡觉的时候，风姐姐亲过我的脸，还低低地唱了一首歌。

风姐姐来了！

风姐姐在我的耳边说：你想不想飞？

飞呀！飞呀！真好玩。

我带你去飞一圈好不好？

我走到公园里。

风姐姐跟在我的背后，跟我玩捉迷藏。

我听到风姐姐的笑声，就是找不到她。

风姐姐来了！

风姐姐轻轻地唱着歌，经过我们家的院子。

你看，妈妈晒的衣服飘动了。

风姐姐，等等我！

我要和鸽子一样，飞到天上跟你一起唱歌。

风姐姐来了！·

她低声说着有趣的话。

草儿笑得弯了腰，花儿笑得直点头。

风姐姐来了！

她轻轻地敲我的门。

我问：是咪咪吗？ 她说：不是。

我说：你是风姐姐，请进来！

风姐姐来了！

风姐姐喜欢搬东西。

她把天上的云彩，从东边搬到西边。

她把我的风筝，从地上搬到空中。

我跑得很快，小黄狗也跑得很快。

现在，我找到风姐姐了，我撞到风姐姐的怀里去了。

《风姐姐来了》教案反思

《风姐姐来了》选自幸福的种子。

大班阶段是幼儿语言发展的关键期，孩子的理解能力增强，对周围的事物表现出浓厚的兴趣，能够积极地运用感官去探索周围的世界。风无处不在，每当遇到风，孩子们总是兴奋地欢呼起来，孩子们对风有着强烈的好奇心和浓厚的探索之情。《风姐姐来了》运用生动、形象的画面，优美的语言、有趣的情节，跟读者一起踏上欣赏风、探索风的旅程。本次活动有利于在阅读中提高幼儿的语言能

力，培养幼儿的阅读兴趣，符合幼儿语言发展的需要。

本次活动通过玩转教具来导入主题，引导幼儿体会风存在的奥秘，同时让幼儿理解故事内容并对风感兴趣。学前幼儿阅读的重点是阅读画面，理解画面传达的信息，让幼儿更多的从画面中获取信息，帮助幼儿概括、提升、拓展经验，符合大班幼儿的认知水平。我班幼儿在日常生活中积累了一定的生活经验和语言表达能力能力，因此，我设有两个教学目标，第一，感受风的存在，认真倾听散文并进行大胆想象；第二，学会观察画面信息，理解散文内容，感受散文的意境美。

活动开始部分，我以三种教具包括扇子、风车、塑料袋引入，请几个幼儿分别选取自己喜欢的东西进行操作，来探索风的存在。孩子的经验很充分，都能通过自的方式展示出自己对风的理解，场面直观，幼儿们都看到，引起共鸣，更加吸引着孩子对风的探索。

活动的第二部分，教师直接出示教学大书，引导幼儿了解封面信息，并提出“封面上画有什么”的问题，开始引导幼儿对整本书进行宏观上的想象，对绘本内容进行丰富的联想。

活动的第三部分，教师逐页翻页，让幼儿直观看到图画面，通过提问的、举手回答的方式，把自己看到的、想到的用自己的语言说出来。教师灵活引导，幼儿大胆联想，幼儿基本上都能想出画面上没有的信息。

活动的第四部分，主要是教师和幼儿一起完整欣赏绘本。活动的小结部分结束之后，带着孩子们下楼，有的孩子跟我说：“老师，刚才我感受到风，他吹过我脸，凉凉的。”其他孩子也说，“我也是，我看到树叶落下来了”“我看到草动了”。看到孩子们还沉浸在《风姐姐来了》的课堂上，我很欣慰。总体上，这节课还是不错的。对于绘本课，我还是第一次上，对绘本教材的钻研度还是不够，导致在整节活动都充斥着紧张心理，语言感觉啰嗦重复，灵活的应变能力还是不够强的，对于孩子的反馈与引导明显不足。而在第四部分时，误解“自主阅读”，没有机会让幼儿进行自主、自我的阅读，老师的领读呈现了小学化，这是不可取的。在今后的教学过程中，逐渐积累经验，提升自我，以幼儿为主体，不断反思总结，相信会有不断的进步。

第四篇：幼儿园中班幸福拍手歌教案反思

《中班幸福拍手歌教案反思》这是优秀的中班音乐教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班幸福拍手歌教案反思！

（1）中班上学期音乐教案《幸福拍手歌》含反思

1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。

2、创编新歌词，并合着音乐边唱边做相应的动作。

3、能较准确地演快唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。

4、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。

5、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。

活动准备：

1、幼儿经验准备：放音乐《幸福拍手歌》，让幼儿熟悉主要旋律。

2、节奏练习：让幼儿练习(气气、嘭嘭)为《幸福拍手歌》的主要节奏型做准备。

活动过程：

(一)导入活动

1.以手偶小猴子引起幼儿的兴趣，引出幸福的话题。

师：“今天师请了一位好朋友，在好朋友出来之前，我们先来一个热身练习，跟着师一起做。”打气--气!气!放炮--嘭!嘭!

师：“做完热身练习，让我们一起来看一看，好朋友是谁?”教师展示手偶：“嘿!小朋友们，你们好哇!”幼儿：“小猴子，你好。”师:“小猴子，你幸福么?”小猴子：“我幸福。”师：“那你的幸福是什么?”小猴子:“我的幸福就是天天闻到绿草的清香。”师：“小朋友，你们的幸福是什么?”(幼儿自由说)师：“当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达?下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福的?

要认真听哦。”放幸福拍手歌

(二)听赏活动

1、提问师：“音乐结束了，谁能告诉我这首歌里是怎样表达幸福的?”师：“ 你们说他说的对不对(幼儿回答)，他把答案都说出来了，真棒，请坐。”师：“你们想不想学这首歌?”师：“小朋友起立，跟着师一起来学这首歌，在唱的时候再加上一些动作好不好?”(放音乐)师：“学的真不错，请坐，大家都学会这首歌了么?”

(三)创编游戏

师：“那么接下来，我要增加难度了，让我们一起来学习创编歌曲。”师：“师想要问小朋友，如果感到幸福除了拍手和跺脚，你们还会做什么呢?”(幼儿自由回答)师：“小朋友想到的这些动作和事情都很棒，那我请小朋友将这些动作用我们新学的歌唱出来好不好?”

反思：

我设计本次活动，上的是一节音乐活动课，让孩子们在快乐的节奏活动中感受音乐带给他们的快乐，同时孩子们也非常乐于参与，因此本次活动孩子们配合的非常好，但是也有少数部分孩子不参与，表现出了对节奏的不敏感，这是正常的，因为，节奏在生活当中无处不在，孩子们动作发展参差不一，尤其是男孩子的动作不太和谐，这并不代表孩子不喜欢参与，虽有一点困难，但是我还是能耐心的告诉他，并且把速度放慢到适于接收的速度上，这样孩子们就可以慢慢跟上来，体会到音乐带给他们的快乐。教育是润物细无声，相信孩子们一定会快乐的成长的。

（2）中班音乐教案《幸福拍手歌》含反思

1、初步学唱弱起的歌曲。尝试根据前奏的速度变化反映并歌唱。

2、发现 “顺序”在记忆中的作用。

3、在根据歌词拍打自己身体部位的过程中感受韵律活动的快乐。

4、有感情地学唱歌曲。

5、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。

活动准备

1、幼儿会表演唱歌曲《幸福拍手歌》。

2、幼儿会唱歌曲《头发肩膀膝盖脚》

活动过程：

1、音乐律动《头发肩膀膝盖脚》。

（1）教师带领幼儿随着音乐的节奏，边唱边摸自己身体的相应部位。

（2）改变音乐的速度，幼儿用缓慢、正常、快速三种速度，表演唱《头发肩膀膝盖脚》

2、幼儿学唱歌曲《快来拍拍》。

（1）教师范唱歌曲一遍。

教师在演唱的过程中不做动作，以避免动作干扰幼儿倾听歌曲。

（2）教师引导幼儿回忆歌词内容。

教师：我唱的歌中，拍了身体的哪些地方？

（3）教师再次示范唱歌曲，引导幼儿找出歌词排列的规律。（从头到脚）

（4）教师引导幼儿边唱歌边做动作。教师用点头的动作提前暗示幼儿歌曲即将开始。

3、教师尝试用与前奏一致的速度唱歌，做身体动作。

（1）引导幼儿随钢琴弹的不同速度边做动作边唱歌一遍。

（2）教师引导幼儿解决“跟不上”的困难。

教师：这次，我们不仅要把歌曲出来，还要跟着钢琴的速度做动作。如果你觉得自己跟不上，可以怎么办呢？（教师引导他们听前奏并看教师动作的暗示）

4、教师与幼儿将歌词中的部分不唱，改成用拍手的方式玩唱歌游戏。

（1）教师指导幼儿以较慢的速度玩歌唱游戏。

教师：这个歌曲还可以玩更好玩的唱法，我们来试试吧。当唱到“脚”的时候，我们忍住不唱，而是用拍手的方法来代替。

（2）教师与幼儿尝试用正常地速度玩唱歌游戏。

教师：我们的伴奏音乐要快一点，大家试一试能不能跟得上呢？

5、音乐表演《幸福拍手歌》。

反思：

我设计本次活动，上的是一节音乐活动课，让孩子们在快乐的节奏活动中感受音乐带给他们的快乐，同时孩子们也非常乐于参与，因此本次活动孩子们配合的非常好，但是也有少数部分孩子不参与，表现出了对节奏的不敏感，这是正常的，因为，节奏在生活当中无处不在，孩子们动作发展参差不一，尤其是男孩子的动作不太和谐，这并不代表孩子不喜欢参与，虽有一点困难，但是我还是能耐心的告诉他，并且把速度放慢到适于接收的速度上，这样孩子们就可以慢慢跟上来，体会到音乐带给他们的快乐。教育是润物细无声，相信孩子们一定会快乐的成长的。

（3）中班教案《幸福拍手歌》含反思

（1）学习歌曲《幸福拍手歌》，感受歌曲的活泼快乐的情绪，感知音乐中的节拍变化。

（2）训练幼儿的肢体反应能力，增强幼儿人际交往互动能力。

（3）在参与活动中引导幼儿集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。

（4）通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。

（5）培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

教学重点、难点

感受音乐作品欢快的情绪，用恰当的肢体语言表现这种情绪，创编歌词及动作。

活动准备

歌曲范唱和伴奏、课件、电脑、多功能大屏、提前熟悉音乐。

活动过程

开始部分：

一、图画导入：（课件1、2、）

老师：“今天老师想和大家一起感受一下什么是幸福？（展示课件1），这位小朋友说：“爸爸把他举得高高的，她觉得特别幸福”。这位小朋友又说：“妈妈亲她的时候，她觉得特别幸福。”（展示课件2）“小朋友你觉得什么时候你最幸福呢？”1、幼儿自由回答，2、幼儿和旁边的小朋友交流。

基本部分:

二、欣赏歌曲：

1、|×× ×??×× ×??(教师拍手打节奏性)小朋友你们听，有几位小朋友说：他们也像你们一样，感受到了很多幸福，可他们用什么动作来表达幸福的呢？让我们来看看。放动画音乐一遍。

1、谁来给大家说说他们用什么动作表达幸福的？幼：（拍拍手、跺跺脚、打打肩）

（过渡语）他们真聪明，小朋友谁来跟他们比一比，想一个和他们不一样的动作来表达幸福。

2、个人创编动作，教师配进歌词。

（过渡语）歌曲中的小朋友也把自己的动作变成了一首歌，让我们来听听，做做他们的动作。

3、再听音乐，听着音乐跟老师一起进行坐立上肢活动。（拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、）

（过渡语）小朋友想不想和他们比一比，和好朋友一起把动作编成歌词边唱边跳。

4、小组合作，把幼儿分成几组编创动作与歌词（教师适时指导）

结束部分：

各组展示、评价。

延伸部分：

让我们把幸福也带给关心我们的爸爸妈妈，做个文明礼貌的孩子。给他们倒杯水，捶捶背，拿双拖鞋受到爸爸妈妈帮助的时候多说几句‘谢谢’，上学离开时会说‘再见’，我们就要离开大教室了。对在座的老师说什么？幼儿齐声：“再见”。

教学反思

《幸福拍手歌》是一首脍炙人口的儿童歌曲。感受音乐作品欢快的情绪，用恰当的肢体语言表现这种情绪，创编歌词及动作是本次活动的重难点。为了使孩子对这首曲子感受深刻，我采用了传统教学和奥尔夫教学的融合.因为奥尔夫教学采用的教学方式是由浅入深、循序渐进的方式进行的。并且注重有肢体的动作来感受音乐曲式的变化，通过课后反思，我认为在教学时不能简单枯燥的给幼儿讲何谓连续附点，而是要求孩子用肢体来感受连续附点使歌曲充满活泼、欢快、跳跃的情绪。所以改变了理论分析式教学模式，而以让幼儿用肢体愉快体验式教学，并在此基础上加以创编。我班幼儿本来就喜欢扎堆，我设计让他们四五个为一组，互相配合交流，正符合他们的心理，使他们真正成为学习的主体。对歌词和动作进行创编和延伸，幼儿一下子变得头脑灵活、思维敏捷起来，孩子通过合作、创编来再现歌曲形象，调动了孩子学习的积极性，提升了自信。

中班幸福拍手歌教案反思这篇文章共10654字。

第五篇：中班音乐教案：幸福的家（范文）

活动目标：

1、初步感受歌曲的旋律，用正确的方法学唱。

2、激发幼儿爱爸爸，妈妈，爱家的情感。

3、复习《大鼓小鼓》《爸爸的眼镜》，能有兴趣地自编节奏及表现歌曲的趣味性。

活动准备：

大、小鼓各一，录音磁带，眼镜

活动过程设计：

一、复习《大鼓小鼓》：

今天来了这么多客人老师，让我们敲起大鼓小鼓表示欢迎！

1、全体幼儿唱。

要求大鼓声清脆响亮，能和小鼓的区别。（即要求歌声中的轻响控制）节奏先给x x xx x

2、改编节奏型。他们还可敲出更多更好听的节奏，谁来帮忙？

1)幼儿编节奏，老师巡回观察指导。

2)请个别幼儿讲讲编的节奏，大家同意的集体学打。完整地唱加节奏。

对幼儿的表现给予肯定和鼓励。

二、复习歌表演《爸爸的眼镜》：

1、刚才我好象看见我的爸爸也来了——爸爸你在哪里呀？（幼儿全神气地出列站好）

让我找个最神气的爸爸，（找到一个给戴上眼镜）这个最象，宝宝和你做个游戏。

第一遍完整表演。能有表情地表演歌曲的前奏、间奏、民奏部分。

2、爸爸没眼镜了会发生什么事？

请几名幼儿表演间奏部分，学习他们风趣的表演，能创造性地表演。

3、集体表演，换戴眼镜的爸爸，给个别幼儿以鼓励。

三、新授歌曲：我有一个幸福的家：

1、随意请二名幼儿扮演爸爸妈妈，老师做宝宝，示范演唱。

1)宝宝唱的歌听上去感受如何？好听在什么地方？（柔柔地，慢慢地，很抒情地……）

2)我唱时，对爸爸妈妈怎么样？（三个人很要好，很亲热，并借以了解家务）

2、另换两旬幼儿换爸爸妈妈，老师范唱，鼓励幼儿一起唱，谁的歌最好听，谁就能做我的爸爸妈妈。怎样用歌曲唱爸爸妈妈的，学唱（爸爸妈妈）。（2组）

3、幼儿三人三人给伴，把椅子围成一个个家，边游戏边唱歌。（2"3遍）

难点：（1）最高音处：我有一个幸福的家，“一”字的唱法放松。

（2）转换音，要柔柔地才好听。

4、知道歌名《我有一个幸福的家》

四、复习律动：去公园

我们都有一个幸福的家，秋天到了，爸爸妈妈还要带大家去公园玩呢！准备好，出发了！

——复习律动：去公园

最后边舞边出教室，跟客人老师再见！