第一篇：说课要求(说教材;说教法;说学法;说教学过程;说教学基本功)
课后说课的内容
（一）说教材
1、剖析教材
（1）说教材内容的地位、作用和意义
（2）说教材的编排特点、重点和难点及确定重、难点的依据是什么
2、课时安排
（二）说教法
说教法，就是根据本课题内容特点、教学目标和学生学业情况，说出选用的教学方法和教学手段，以及采用这些教学方法和手段的理论依据。
教法与学法是教师组织教学和学生开展学习的两种不同活动的反映，它们既相辅相成又相互促进。教为主导、学为主体。说教法与学法，实际就是要解决教师“教”如何为学生“学”服务的问题。
（三）说学法
所谓学习方法，其实就是掌握知识的知识，它具有传递性、交互性和特点。
说学习方法和技巧，就是要说出学生从已有学习方法向新的学习方法转化的切口或途径，说出学习新知识时应重点关注的方法，有助于解决“怎样学”的问题
（四）说教学过程
所所谓教学程序，就是指教学活动和系统展开，它表现为教学活动推移的时间序列。通俗地讲，就是教学活动是如何发起的，又是如何展开的，最终又是如何结束的。
说教学程序是说课的重要部分，因为只有通过这一过程的分析，才能看到说课者独具匠心的教学安排，才能反映教师的教学思想、教学个性与教学风格。也只有通过对教学程序设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学和艺术。
1、教具学具准备
2、设计思路
设计思路，就是对教学流程主要环节的概括。说设计思路，有助于听者更清晰地了解和把握说课者关于教学活动的整体安排。
3、教学流程
说教学流程，就是围绕教学设计思路，说具体的教与学活动安排及这样安排的理论依据。在说教与学的内容时，不能照搬教案像给学生上课那样详细讲解，而要力争做到详略得当，重点内容重点说，难点内容突破详细说，理论依据（包括教学法依据、教育学和心理学依据等）简单说。只要让听者知道“教什么”、“怎样教”、“为什么这样教”就行。
4、板书设计
（六）说课教学基本功：
主要包括教态、语言、媒体使用、板书设计、说课完成时间、说课的创新意识及反思等。
第二篇：说课教学过程
立定跳远
八、教学过程：为了更好的实现教学目标，让学生积极有效的参与本节课的学习：我制定了以下教学程序。
（1）热身导入部分：用时5分钟 ①课堂常规
②热身运动：各种仿生跳：既可以使学生在愉快地气氛中充分热身,还可以为接下来的学习做好基础。③学习导入：教师出示跳远动作的挂图，让学生进行观摩讨论，教师进行语言引导：“你能和他们跳的一样远么？”引出本课的内容。（2）学习与体验部分用时30分钟 本内容学习我分为四个小阶段：
①自主探究阶段：创设运用过河的情境，将河加宽，组织学生进行尝试性练习，让学生进行组内讨论，总结出立定跳远技术动作的要领。目的是为了使学生通过自主学习合作探究，体会立定跳远技术。
②示范点拨阶段：学生通过刚才尝试性练习对立定跳远技术有了初步的认识，教师借此机会结合挂图予以讲解示范，加深学生对动作要领的理解，立定跳远技术分为：预摆、起跳腾空和落地。预摆：两脚左右开立，与肩同宽，两臂前后摆动，前摆时，两腿伸直，后摆时，屈膝降低重心，上体稍前倾，手尽量往后摆。起跳腾空：两脚快速用力蹬地，同时两臂稍曲由后往前上方摆动，向前上方跳起腾空，并充分展体。落地缓冲：收腹举腿，小腿往前伸，同时双臂用力往后摆动，并屈膝落地缓冲
③巩固练习阶段：为了突破本节课的重难点问题,我安排一下练习
练习1：挺身跳：原地屈膝开始跳，空中做直腿挺身动作，髋关节完全打开，做出背弓动作，落地时屈膝缓冲。
练习2：单足跳前进练习：一般采用左（右）去右（左）来的方法进行练习，距离控制在25－30米左右，完成3－4组。
练习3：收腹跳练习：从原地直立开始起跳，空中做屈腿抱膝动作或双手在腿前击掌，落地时一定要屈膝缓冲。
练习中教师要巡回指导，及时纠正错误，同时对做的好的学生提 1 出表扬鼓励，并让他进行展示,对做的不好的学生加以引导，让每一个学生都得到发展。
④展示与评价阶段：为了让每一个学生充分的展示自我，然后游戏：过河比赛。用长绳设置不同宽度的三条河，河的对岸放上垫子保护，让学生挑战，比赛后让学生先自评互评,教师再进行评价.这样不仅可以防止练习方式枯燥乏味，巩固本节课的知识内容，还可以培养学生勇敢果断的优秀品质。
（3）最后我运用5分钟来进行身心放松部分：
①配合音乐做放松伸展操，使学生身心得到充分的放松
然后,让学生总结本节课：“我学到了什么?”教师进行评价
并布置作业。
最后,布置器材回收，师生道别
跨越式跳高
本节课的教学重点是：助跑有节奏，起跳时起跳腿的积极蹬伸与摆动
教学难点是：助跑与起跳的有机结合,动作协调
八、教学过程：为了更好的实现教学目标，让学生积极有效的参与本节课的学习：我制定了以下教学程序。
（1）热身导入部分：用时5分钟 ①课堂常规
②热身运动：各种仿生跳：即可以起到热身的作用，又可以为接下来的学习做好基础。③学习导入：教师出示跨越式跳高的分解动作完整动作的以及跳高运动员的比赛挂图，让学生进行观摩讨论，教师语言引导:你想跳得他们一样高吗?引出本节课的学习内容。
（2）学习与体验部分：用时30分钟。本内容学习我分为四个小阶段： ①自主探究阶段：设计游戏“猴子摘桃”，把带铃铛的沙包挂在不同的高度，让学生跳起来摘桃，通过尝试性练习和组内讨论探究，体会到助跑与起跳在跨越式跳高中的作用。
②示范点拨阶段：学生通过刚才尝试性练习对助跑和起跳技术便会有了初步的认 识，教师借此机会结合挂图予以讲解示范，加深学生对动作要领的理解，跨越式跳高由助跑、起跳、腾空过杆、落地等紧密衔接的四个部分组成。助跑采用侧面直线助跑，左侧助跑者右腿为起跳腿，左腿为摆动腿，右侧助跑则相反。助跑应逐渐加速，起跳时用起跳脚全脚掌着地，摆动腿稍屈膝积极向前上方摆起，当摆过横杆后，向杆下内转下压，两臂下垂。过杆时，躯干向横方向侧倒并向起跳腿方向扭转，两臂上举，同时起跳腿迅速向上高抬，完成跨越动作。过杆后，身体侧对横杆，用摆动腿先落地，接着起跳腿落地，稍有缓冲。
③巩固练习阶段：为了突破本节课的重难点,我安排了一下练习
练习1：4-6步助跑起跳摸高
练习2:组织学生进行4-6步助跑+起跳摆动腿触高； 练习3：4-6步助跑起跳坐上跳箱练习。
在以上练习中教师要巡回指导，对做的好的学生提出表扬鼓励，并让他进行展示,对做的不好的学生加以引导，让每一个学生都得到发展。
④展示与评价阶段：为了让每一个学生充分的展示自我，然后游戏：跳高比赛。用橡皮筋设置高度，将学生分组比赛，比赛后让学生县自评互评,教师再进行评价.这样不仅可以防止练习方式枯燥乏味，巩固本节课的知识内容，还可以培养学生勇敢果断的优秀品质。
（3）最后我运用5分钟来进行身心放松部分：
①配合音乐做放松伸展操，使学生身心得到充分的放松
然后,让学生总结本节课：“我学到了什么?”教师进行评价
并布置课后后作业。
最后,布置器材回收，师生道别 双手头上前抛实心球
本节课的教学重点是：让学生正确的体会背弓、收腹、直臂前甩在双手头上前抛
抛球过程中的的作用
教学难点是：学生在做完整双手头上前抛实心球过程中腰腹力量与上肢的协调用力，以及出手高度的把握。
八、教学过程：为了更好的实现教学目标，让学生积极有效的参与本节课的学习：我制定了以下教学程序。
（1）热身导入部分：时间安排5分钟 ①课堂常规
②热身运动：快乐的球操与专项准备活动：即可以起到热身的作用，又可以使学生对实心球的重量，形状有一定的体会，熟悉球性。
③学习导入：教师出示各种姿势的前抛实心球的挂图让学生进行观摩，利用问题:你想知道你能投多远吗?，激发学生的学习兴趣引出本节课学习内容.（2）学习与体验部分（30’）：本内容学习我分为四个小阶段：
①自主探究阶段：让学生自主选择投掷实心球的尝试练习,采用,比一比谁最远的游戏方式,激发学生学习兴趣.②示范点拨阶段：学生通过刚才的体验探究对正确的双手头上前抛球的动作要领有了初步了解，教师借此机会结合挂图予以讲解示范，加深学生对动作要领的理解，面对投掷方向，两脚前后开立，身体重心落在右脚（后面那只脚）上，两膝微屈，双手举球至头的后上方，然后利用双脚蹬地，收腹，挥臂的力量将球用力由头后向前上（斜上方约38度到42度角）方掷出。
③巩固练习阶段：为了突破本节课的重难点,我安排一下练习.练习1:分组进行直腿坐前抛实心球然后单膝跪姿膝跪地前抛实心球；
练习2：分组进行双脚开立前抛实心球。教师在练习中及时对好的学生进行表扬,并让他们进行展示,对做得不好的学生加以引导,使每个学生都得到发展.④展示与评价阶段为了使每个学生都充分的展示自己,组织游戏：挑战。设置三个不同的远度目标进行挑战，比赛后让学生县自评互评,教师再进行评价,这样不仅可以防止练习方式枯燥乏味，巩固本节课的知识内容，培养学生勇敢果断的优秀品质.（3）最后我运用5分钟来进行身心放松部分：
①配合音乐做放松伸展操，使学生身心得到充分的放松
然后,让学生总结本节课：“我学到了什么?”教师进行评价
布置作业。
最后,布置器材回收，师生道别
排球双手正面垫球
本节课的教学重点是：正确的击球点和正面垫球的姿势及手型
教学难点是：身体与手臂的协调
八、教学过程：为了更好的实现教学目标，让学生积极有效的参与本节课的学习：我制定了以下教学程序。
（1）热身导入部分：用时10分钟 ①课堂常规
②热身运动：快乐的排球操：即可以起到热身的作用，又可以为接下来的学习做好基础。③学习导入：让学生观看双手垫球视频，然后再提问：你能让球不落地吗？我们来试一下好吗？引出本节课的学习。
（2）学习与体验部分：用时30分钟 本内容学习我分为四个小阶段： ①自主探究阶段：让学生自主创新,尝试练习垫球，只要球尽可能不落地即可，让学生进行组内讨论方法要领，了解双手正面垫球技术。
②示范点拨阶段：学生通过刚才尝试性练习正面双手技术便会有了初步的认识，教师借此机会结合挂图予以讲解示范，加深学生对动作要领的理解，准备姿势：两脚开立稍比肩宽。击球的手型：垫球手型主要有抱拳互握式、叠掌式、互靠式等。垫球部位：看准来球，两臂夹紧前伸，插到球下，用前臂腕关节以上10厘米左右的地方两臂桡骨内侧形成的平面击球的下部。击球动作：向前上方蹬地抬臂，迎击来球，使插、夹、抬、蹬连贯完成，灵活控制传球方向和力量。
手臂角度：垫球手臂与地面所形成的夹角，对控制球的方向、弧度、落点影响很大。一般来说，来球弧度高，手臂与地面的角度应该小些；来球弧度平，手臂与地面的角度应该大些。
③巩固练习阶段：为了突破本节课的重难点，本阶段我安排了以下练习
练习1：徒手练习，原地散开徒手做垫球动作练习，目的让学生通过练习掌握正确的垫球姿势和手型以突破本节课的重点。练习2：两人协助练习。两人一组，一人持球，另一人垫球，练习时让学生注意击球部位以及身体与手臂的协调，并相互纠正。练习3，自抛自垫练习，安排这一练习是让学生不断提高控球和学生反应能力，以突破本节课的难点.在以上练习中教师对做的好的学生提出表扬鼓励，并让他们进行展示,对做的不好的学生加以引导，以培养学生的自信心，让每一个学生都得到发展。
④展示与评价阶段：为了让每一个学生充分的展示自我，然后游戏：垫球比赛。让学生进行自抛自垫将球垫到筐子里，比赛后让学生县自评互评,教师再进行评价.这样不仅可以防止练习方式枯燥乏味，巩固本节课的知识内容，还可以培养学生勇敢果断的优秀品质。
（3）最后我运用5分钟来进行身心放松部分：
①配合音乐做放松伸展操，使学生身心得到充分的放松
然后,让学生总结本节课：“我学到了什么?”教师进行评价。
最后,布置器材回收，师生道别 快速跑
本节课的教学重点是:摆臂，步频，步幅的练习
教学难点是：跑的过程中身体放松、协调。
八、教学过程：为了更好的实现教学目标，让学生积极有效的参与本节课的学习：我制定了以下教学程序。
（1）热身导入部分：用时5分钟 ①课堂常规
②热身运动：花样跑，即可以使学生在愉快的氛围内得到热身，又可以为接下来的学习做好基础。③学习导入：出示学生了解的短跑明星跑步图片，让学生进行观摩讨论，教师提问题：你想跑的和他们一样快嘛？引出本节课的教学内容。（2）学习与体验部分：，用时30分钟 本内容学习我分为四个小阶段： ①自主探究阶段：运用“猫捉老鼠”的游戏，组织学生进行尝试性练习，让学生进行组内讨论，分析影响快速跑的因素。目的是为了使学生通过自主学习合作探究，体会摆臂，步幅，步频在快速跑中的作用，②示范点拨阶段：学生通过刚才尝试性练习对快速跑有了初步的认识，教师借此机会结合挂图予以讲解示范，加深学生对动作要领的理解，跑的过程中充分摆臂，上体保持一定的前倾度，支撑腿在蹬离地面瞬间，髋膝踝充分伸展，摆动腿带髋前送高抬。
③巩固练习阶段：为了突破本节课的重难点问题,提高学生的练习兴趣，我运用报纸安排以下练习
练习1：分组将报纸放在胸前进行30m快跑
练习2：分组用报纸设置障碍让学生快速跨越障碍跑 练习3，分组把报纸团成球进行接力跑比赛
练习中教师要巡回指导，及时纠正错误，同时对做的好的学生提出表扬鼓励，对做的不好的学生加以引导，以培养学生的自信心，让每一个学生都得到发展。
④展示与评价阶段为了让每一个学生充分的展示自我，组织游戏：50m赛跑.比赛后让学生县自评互评,教师再进行评价。这样不仅可以防止练习方式枯燥乏味，巩固本节课的知识内容，还可以培养学生勇敢 果断的优秀品质。
（3）最后我运用5分钟来进行身心放松部分： ①配合音乐做放松伸展操，使学生身心得到充分的放松
然后,让学生总结本节课：“我学到了什么?”教师进行评,布置作业。最后,布置器材回收，师生道别 耐久跑
本节课的教学重点是：途中跑技术和呼吸节奏
教学难点是：克服困难、积极学习、战胜“极点”。
八、教学过程：为了更好的实现教学目标，让学生积极有效的参与本节课的学习：我制定了以下教学程序。
（1）热身导入部分：用时5分钟 ①课堂常规
②热身运动：采用配乐花样跑。不仅可以使学生在轻松愉快的气氛下得到热身还能调动学生学习的积极性。
（2）学习与体验部分：用时30分钟 本内容学习我分为四个小阶段： ①自主探究阶段：让学生观看长跑运动员的比赛录像，让学生进行组内讨论，运动员在跑的途中是怎么做的？出现疲劳时用什么方法克服的？则样调整的呼吸？目的是为了使学生通过自主学习合作探究，耐久跑途中技术动作有个初步的认识。
②示范点拨阶段：教师教师针对学生总结情况再进一步结合课件予以讲解点拨，加深学生对动作要领的理解，以使学生形成正确的动作定向。你能将刚才所学的知识运用到实际当中去吗? ③巩固练习阶段：为了突破本节课的重难点问题,我安排了能够提高学生学习积极性的越野跑。根据学校的地形特点，精心设计跑的线路并用箭头标示，其中有直线跑，又上坡跑，又绕建筑物，避免单一的绕操场跑圈。为了是每个学生都能顺利的完成学习任务，我对班级学生进行了分组，素质较强的一组，素质较弱的一组，身材比较胖的学生一组，对每一组提出不一样的要求。并安排一名较好同学跟跑，进行不断的鼓励。为了使学生指导合理分配体力的方法，我在不同的路段，设置了不同的标语，如：匀速跑，放慢节奏，坚持住，冲刺 等，让学生在看到不同标语的时候调控节奏，合理分配体力，当极点出现的时候，我会先用语言进行鼓励，再提醒他们放慢跑的节奏，加快呼吸，是他们顺利度过极点。
④展示与评价阶段：练习结束后，小组推荐2—3名同学谈谈体会，说说方法，让学生互评，教师评价，使学生通过替代性强化巩固知识。
（3）最后我运用5分钟来进行身心放松部分：
①配合音乐做放松伸展操，使学生身心得到充分的放松
然后,让学生总结本节课：“我学到了什么?”教师进行评价
并布置作业。
最后,布置器材回收，师生道别 篮球运球
本节课的教学重点是：手腕、手型以及触球部位
教学难点是：上下肢协调配合以及对球的控制
八、教学过程：为了更好的实现教学目标，让学生积极有效的参与本节课的学习：我制定了以下教学程序。
（1）热身导入部分：用时5分钟 ①课堂常规
②热身运动：快乐的花样篮球操：即可以起到热身的作用，又可以培养学生球感,提高学生学习篮球的兴趣。③学习导入：出示姚明，易建联在比赛当中的运球图片，“你能像他们那样运球吗？”激发学生的学习兴趣，引出本节课的学习内容,（2）学习与体验部分（30’）：用时30分钟 本内容学习我分为四个小阶段： ①自主探究阶段：组织学生分组进行不限方式的运球尝试练习,目的是为了使学生通过尝试对运球的技术动作有个初步的了解，吸引学生进入下一环节的学习。
②示范点拨阶段。教师结合挂图予以讲解示范，加深学生对动作要领的理解一般是脚趾朝运球方向，两脚前后分立，腿微屈，背部稍向前弯屈，头抬起眼向前看。运球臂的肘部弯屈，以肘关节为轴上下摆动，手指自然张开，用手掌触球，用手指的前部关节控制球体，用手腕的上扬下压动作控制球的反弹角度、速度、高低。落点在脚的外侧前方。
③巩固练习阶段：为了突破本节课的重难点问题，我安排了以下三个练习
练习1：学生自由散开持球原地运球练习
练习2：看图片运球；教师先利用带有英语单词的图片，然后加大难度利用带有算式的图片，学生一边运球一边是单词、口算，让学生通过练习解决运球时低头看球的问题，发展学生的控球能力，已突破本节课的难点问题。
教师在组织以上那个的练习中要巡回指导，对做的好的学生提出表扬鼓励，并让他进行展示,对做的不好的学生加以引导，以培养学生的自信心，让每一个学生都得到发展。
④展示与评价阶段：为了让每一个学生充分的展示自我，然后将学生分成四组，进行短距离行进间运球接力比赛。比赛后让学生县自评互评,教师再进行评价.这样不仅可以防止练习方式枯燥乏味，巩固本节课的知识内容，还可以培养学生勇敢果断的优秀品质。
（3）最后我运用5分钟来进行身心放松部分：
①配合音乐做放松伸展操，使学生身心得到充分的放松
然后,让学生总结本节课：“我学到了什么?”教师进行评价。
最后,布置器材回收，师生道别 足球曲线运球
本节课的教学重点是：运球过程中人球距离以及控球能力
教学难点是：协调快速的进行曲线运球
八、教学过程：为了更好的实现教学目标，让学生积极有效的参与本节课的学习：我制定了以下教学程序。
（1）热身导入部分：用时5分钟 ①课堂常规
②热身运动：快乐的花样足球操：即可以起到热身的作用，又可以培养学生球感,提高学生学习足球的兴趣。③学习导入：教师出示足球曲线运球的挂图，让学生进行观摩讨论，教师提出问题：“你能向他们一样运球么？”引出本课的内容。
（2）学习与体验部分：用时30分钟 本部分我又分为四个小阶段：
①自主探究阶段：设置障碍 组织学生分组进行曲线运球的尝试练习,然后选取学生进行展示，教师进行评价，目的是为了使学生通过尝试对曲线运球技术动作有个初步的认识，吸引学生进入下一环节的学习。
②示范点拨阶段：学生通过刚才的尝试性练习发现，曲线运球比直线运球难了，球不易控制了，教师借此机会结合挂图予以讲解示范，加深学生对动作要领的理解，跑动时身体自然放松，上体稍前倾并稍向运球方向转动，两臂自然摆动，步幅要小些。运球脚提起时，膝关节弯屈，脚跟提起，脚尖稍外转，在迈步前伸脚着地前，用脚背内侧向前侧推拨球，球向前侧曲线或弧线运行。
③巩固练习阶段：为了突破本节课的重难点问题，我安排了以下三个练习
练习1：分组进行走步曲线运球练习；本阶段主要是让学生练习
运球过程中人球距离的保持及控球的能力，以突破本节课的重点。
练习2：慢跑进行曲线运球练习，逐步过渡到快速跑曲线运球；通过循序渐进让学生注意跑动中运球时动作的协调熟练，已突破本节课的难点。
教师在组织以上那个的练习中要巡回指导，对做的好的学生提出 表扬鼓励，并让他进行展示,对做的不好的学生加以引导，让每一个学生都得到发展。
④展示与评价阶段：为了让每一个学生充分的展示自我，然后将学生分成四组，进行曲线运球接力比赛。比赛后让学生县自评互评,教师再进行评价。这样不仅可以防止练习方式枯燥乏味巩固本节课的知识内容，还可以培养学生集体荣誉感
（3）最后我运用5分钟来进行身心放松部分：
①配合音乐做放松伸展操，使学生身心得到充分的放松
然后,让学生总结本节课：“我学到了什么?”教师进行评价
并布置作业。
最后,布置器材回收，师生道别
前滚翻
本节课的教学重点是：蹬地，腾跃 教学难点是：，跃与撑相结合,滚动圆滑
八、教学过程：为了更好的实现教学目标，让学生积极有效的参与本节课的学习：我制定了以下教学程序。
（1）热身导入部分：用时5分钟 ①课堂常规
②热身运动：配乐花样慢跑：这样既可以使学生在快乐中充分热身，又能激发学生学习的兴趣。③学习导入：教师出示前滚翻动作挂图，让学生观摩讨论，教师提出问题：“你能像他们一样吗？”引出本课的内容
（2）学习与体验部分（30’）：用时30分钟 本内容学习我又分为四个小阶段： ①自主探究阶段：组织学生分组进行前滚翻的尝试练习,然后选取学生进行展示，教师进行评价，目的是为了使学生通过自主探究对前滚翻技术动作有个初步的认识，吸引学生进入下一环节的学习。
②示范点拨阶段：学生通过刚才的尝试性练习对前滚翻技术动作有了初步的认识和了解，教师借此机会结合挂图予以讲解并作示范，加深学生对动作要领的理解，蹲撑，两手撑垫，同时曲臂、低头、两腿 蹬地，提臀收复、团身向前滚翻。前滚时，头的后部、肩、背、臀部依次着垫，当背着垫时，迅速屈小腿。上体与膝部靠紧，两手抱小腿，向前滚动成蹲立。
③巩固练习阶段：为了突破本节课的重难点问题，我安排了以下三个练习
练习1：“象”形走练习让学生体会前滚翻开始时蹬腿提臀重心前移的感觉。
练习2：前后滚动练习让学生体会肩、背、腰、臀部在垫子上滚动时的感觉: 练习3：在斜坡上由上往下做前滚翻练习给学生练习前滚翻提供助力 练习4：完整练习前滚翻动作技巧
教师在组织以上那个的练习中要巡回指导，对做的好的学生提出表扬鼓励，并让他进行展示,对做的不好的学生加以引导，让每一个学生都得到发展。
④展示与评价阶段：为了让每一个学生充分的展示自我，然后用橡皮筋设置不同高度的障碍，让学生进行挑战。比赛后让学生县自评互评,教师再进行评价。这样不仅可以防止练习方式枯燥乏味巩固本节课的知识内容，还可以培养学生集体荣誉感
（3）最后我运用5分钟来进行身心放松部分：
①配合音乐做放松伸展操，使学生身心得到充分的放松
然后,让学生总结本节课：“我学到了什么?”教师进行评价
并布置作业。
最后,布置器材回收，师生道别
第三篇：说课要求
说课要求：
幼儿园说课方案是按照说课内容的内在逻辑来撰写的。在教学工作中，可以把说课的方法简单地总结为“四个说，一展示”，“四说”即“说教材、说教法、说学法指导、说教学程序”； “一展示”指“展示自己参与设计的辅助教学课件”。
（一）说教材
说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点，指明它在整体或主题网络教学中的地位。所以教师首先必须说清楚此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。要说明教材选择是从当时、当地幼儿群体的需要而准备的，如果在选材方面涉及到地域特色，甚至是幼儿园特色就要更加突出说明，以此来发展幼儿园的本园课程。活动内容和教材不是同一概念，活动内容应包含教材，但不局限于教材，幼儿园里的说教材不单指说教材内容，还包括说幼儿的情况分析、说教学目标、说活动准备。因此，在说明活动内容时，必须说清楚教材及与教材有关的内容。
说幼儿现状简要分析主要包括幼儿的年龄特点、身心发展状况，幼儿原有知识和基础技能的掌握情况、智力的发展情况；幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴趣，动机，行为习惯，意志等发展状况。这一环节，教师要将平时对幼儿观察的零散印象，逐步条理化、明晰化，有针对性地表述出来，既能更清楚地了解幼儿，又使教师能将幼儿发展水平与教学活动设计的关系紧密联系起来去考虑目标、内容的确定与选择，从而逐步真正做到使教育活动有效促进幼儿的发展。
教育目标是活动设计的重要环节，它既是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的的终点。说教育目标时要先说主题目标，再说本次活动目标，主要从情感、态度、能力、知识、技能等方面综合地表达出来，并能体现主题的教育要求，最后说确立此目标的依据。同时在这部分还要针对活动谈谈自己对重点、难点的确定和解决。
说活动准备，包括活动前的准备（家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园活动等），活动中的准备（即有关玩具、教具等材料，包括幼儿用书、教学挂图等）。活动准备是为让幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，因此，活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应。这一点在说课时必须说清楚。
（二）说教法
教学方法是教师有效地传递信息、指导幼儿的途径，说教法主要说明在本次活动中将采用的教学
方法和运用的教学手段，以及这样做的原因，要着重说明自己其中独创的做法，特别是培养幼儿创新精神和实践能力的具体做法。说教法时注意要根据教材的特点、幼儿的实际、教师的特长以及教学设备情况等，来说明选择某种方法或手段的依据。
说教法就是 教师要说明“怎样教”、“为什么要这样教”的环节。教师要说出在教育目标、教学内容确定之后，用什么方法、手段来实现。既要说出整个活动用什么教学形式及方法，是集体的、分组的还是个别进行的，更要说清为什么用这种形式方法、教师如何指导、为什么要这么指导等。教学方法种类繁多，尺度也不同。目前我们在进行活动中主常运用激情教学法、情景教学法、电教演示法、交流讨论法、互动法、操作法等教学方法，在一些艺术活动中也会用到审美熏陶法等。
在今后的工作实践中，教师对教法本身的探索、积累与运用，上升到理论高度并使之系统化、规律化，教师应尽量把自己的每一个教法设计上升到学前教育教学理论高度。
（三）说学法
说学法就是说明幼儿要“怎样学”、“为什么这样学”的环节，教师要说出教给幼儿哪些学习方法，培养幼儿哪些能力。教师在说学法时要说出活动中幼儿怎样学习、依据是什么；自己在活动中如何激发幼儿学习兴趣、引导幼儿主动、积极探索的；还要讲出怎样根据班级特点和幼儿的年龄、心理特征，运用哪些教育教学规律指导幼儿进行学习的。
在现在的幼儿园教学活动中常用多通道参与法、体验法、操作法、小组合作法、观察法等学习方法。
（四）说活动过程
说活动过程是说课的重点部分，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格，也 只有通过对活动过程设计的阐述，才能看到其活动安排是否合理、科学，是否具有艺术性。说活动过程就是说明整个活动的流程，即各个活动环节的实施过程。活动步骤的安排、方式方法的选择必须以活动目标为核心，而活动目标既有赖于整体的教育活动过程来实现，又以不同的侧重点分散实现于各个活动步骤，因此，教师必须分解活动目标，并分析各层次活动目标与各步骤及方式方法之间的适应性关系。
如果教师设计的活动要进行延伸，教师也要说出怎样延伸活动、延伸的作用、为什么要延伸的依据。说这部分，可以反映出教师对本班幼儿发展水平的掌握程度、对促进幼儿在不同水平上发展的理解认识与做法，以及因材施教、个别教育原理的运
用等。
三、说课活动的实施
说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者比较系统地介绍自己的教学设计及其理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教，说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。在说课过程中，要注意把握以下几点：使用普通话、充满激情，慨慷自然、紧凑边贯，简练准确、自然而有效地使用媒体。
幼儿园中班语言欣赏活动说课稿《耳朵上的绿星》
各位老师：
大家好!今天我说课的内容是中班语言欣赏活动《耳朵上的绿星》。
一、说教材
(一)说设计意图：
《耳朵上的绿星》这一内容情节有趣，形象鲜明突出，语言诙谐有趣，容易引起幼儿的学习兴趣，又可以扩展孩子的词汇量;其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与周围人相处的经验，普遍存在对周围事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。
(二)说活动目标：
《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，因此，我从能力和情感两方面提出了本次活动的目标：
1、从能力上，a理解故事的情节、内容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象;b大胆、清楚表达自己的想法和感受，乐意参与表演，大胆学说角色对话。
2、从情感上，使幼儿懂得，做事要多为他人着想，要互相关心，互相帮助。
(三)说活动重、难点：
本次活动的教学重点是理解故事情节、内容，使幼儿懂得做事要替别人着想，教学难点是请幼儿大胆、清楚表达自己的想法和感受，乐意参与表演，大胆学说角色对话。
二、说活动准备。
为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：
小松鼠等角色教具，教学图片一套，故事课件一套，表演用头饰若干个。
三、说教法。
教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、角色游戏等教学方法。
为什么要采用以上方法呢?
采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。
采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。
采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。
四、说学法。
遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法等。
观察法是
幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。
讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。
五、说活动过程。
结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：
1、出示主要角色，引起幼儿兴趣，引出课题。
2、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。
3、看课件，完整欣赏故事，感受小松鼠的善良美好，使幼儿懂得做事要替他人着想。
4、幼儿进行角色表演。
一、出示小松鼠，引起幼儿兴趣，引出课题。
兴趣是幼儿主动参与活动 的关键，开始部分我就以一个孩子们喜欢的角色吸引了他们的眼球，并且通过一个提问直接进入了课题：今天晚上，小松鼠要上台表演唱歌，请小朋友帮它出出主意，怎样才能打扮得很美呢?(请幼儿讨论并说说)
二、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。
此环节我运用了直观法和提问等方法，把故事进行分段讲述。
1、到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好。”通过提问：a、小松鼠为什么要把自己打扮得很美?b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想?c它为什么不用花草打扮自己?d、这件事别谁看到了，它们怎么说?让幼儿理解故事情节。
2、到“小松鼠从来没有这么漂亮过。”提问：a、小松鼠怎么会这么漂亮?b、小松鼠耳朵上闪亮的绿星是什么?是从哪儿来的?
3、到结束，提问：小松鼠上台表演了，为什么台下的观众都惊呆了?
三、看课件，完整欣赏故事，感受小松鼠的善良美好，使幼儿懂得做事要替他人着想。
此环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我通过看课件的形式完整欣赏故事，有利于幼儿更形象的欣赏故事，理解故事内涵。同时我还运用了提问法，引导幼儿去发现本质：小松鼠耳朵上的绿星到底是什么?萤火虫为什么要扮成闪亮的绿星停在小松鼠的耳朵上?揭示出了小松鼠因为善良美好也得到了萤火虫的回报，请小朋友谈谈自己在生活中如何对待人和事物，进行思想提升。
四、幼儿进行角色表演。
提供给幼儿头饰和布置简单的场景，请幼儿自己选择扮演的角色进行故事表演，教师可根据具体情况把故事的叙述部分该成简单的旁白，主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。
这一环节能充分满足幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的氛围中学习对话，表达自己的理解，给幼儿提供表现和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的。
各位老师：俗话说：“教无定法，贵在得法”。能使一个语言活动成功需要不断地尝试和探索，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长!不当指出，望各位老师给予批评指正，谢谢!
大班语言《七彩世界》说课稿
一、说教材今天我选定的课题是幼儿园大班语言《七彩世界》主题里的一个语言教育活动《调皮的七彩光》，下面，先说说我的设计意图。经历了小班、中班的学习过程，大班幼儿的求知欲更强了，他们不但对五彩缤纷的颜色十分喜爱，而且更对五彩缤纷的自然界充满了好奇心，他们会由自然界中红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、蓝蓝的大海、绿绿的草地等景象的观察及认识引发出更深一步的思索：大千世界为何会有这么多的颜色？这些美丽的颜色是怎么来的？……通过《调皮的七彩光》这个故事就可以让幼儿知道：色彩来源于光的作用，是调皮的七彩光娃娃从天空来到地上“玩”出来的。我们的身边处处都有七彩颜色。有了七彩颜色，画画更美丽，打扮东西更漂亮，游戏起来更有趣。本活动有利于帮助幼儿成为色彩世界的探究者，发现自然界中的许多奥秘，培养幼儿对自然界探究的欲望和对生活的热爱，感受生活的乐趣。
二、说活动目标根据大班幼儿年龄特点和《幼儿园教育指导纲要》的精神以及作品展示的主题，确立了情感、认知、能力各方面的目标：
1、获得光与色的感性经验，初步了解光的七色
是：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
2、在感受作品语言美和意境美的同时，理解光
与环境以及人们生活的关系。
3、能结合已有的生活经验，鼓励幼儿大胆想象，续编故事，充分发展幼儿想象力、创造力以及语言
表达能力。
教学重点：让幼儿在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。
教学难点：在续编过程中，地点与事物、事物与事物之间的逻辑关系。由于大班幼儿的思维是以形象思维为主，逻辑思维才开始萌芽，极易引起思
维上的逻辑混乱。
三、活动准备为了给幼儿展示优美意境的作品，使幼儿在活动过程中得以充分的表达和练习，我们
作了以下准备：
（一）硬件准备
1、彩图：苹果、香蕉、彩虹、太阳、沙滩、大海等
2、卡纸做的：七彩光宝宝
（二）知识准备课前必须丰富幼儿有关光与色的知识经验
和生活经验，并加以提取和整理。
四、说教法、学法教师是学习活动的支持者和引导者，在活动中通过多媒体演示法、情境教学法，使活动呈现趣味性、生动性、寓教育于生活，使主题活动得到深化。让幼儿在玩中学、学中玩。
本次活动幼儿采用讨论法、尝试法来理解故事，欣赏故事，创编故事。通过幼儿互补学习，师幼合作来表现主题。
五、说教学过程
1、情景导入，激发幼儿学习和探究的欲望。今天老师给你们带来了几个漂亮的色
彩宝宝.他们是谁呢？我们一起来认识以下吧！幼儿园大班语言说课稿－调皮的七彩光
2、演示法（欣赏作品）教师逐一出示（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）色彩宝宝让幼儿辨认.教师完整的讲述故事一遍后提问：太阳公公有几个光线宝宝.他们的名字分别是什么？（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）今天我们就来讲一个有关它的故事
3、教师再次讲故事.出示彩图.让幼儿进一步感受和理解故事内容.完整的作品传递完整的画面展示（1）在本次的活动中，我们则尝试了理解在先，欣赏在后的教学策略，我们认为，让幼儿在理解的基础上再完整欣赏，更能感受作品所展示的意境。同时，我们还采取了教师设疑――幼儿猜测――揭示答案的手
法，紧扣幼儿心弦，引其入胜。
（2）让幼儿带着问题完整欣赏故事，进一步感受和理解故事内容。完整的作品传递完整的画面展示，配有优美的音乐，听觉和视觉的完美统一，把文学作品的形象性和音乐性传递给幼儿，容易产生
情感上的共鸣。
（3）启发幼儿讨论光和人们生活的关系幼儿通过视听结合的方式，已初步了解光线宝宝由七种颜色组成，教师再次以提问的方式给幼儿设疑，并启发幼儿进行讨论：假如我们的生活中没有光会怎么样？我们应该为幼儿提供宽松自由的讨论环境，这也符合《纲要》中“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力”。待幼儿讨论完以后，教师小结光与环境和人们
生活的关系。
（4）接着，教师继续启发幼儿联系生活中事物的颜色，尝试续编故事。儿童的语言是在运用的过程中成长起来的。在这一环节中，我们给幼儿提供了一个展示他们内部智力活动的机会，这也是体验与同伴交流的乐趣，是很容易看到自己的成果，从而增进了幼儿的主动性和自信心。
六、活动延伸幼儿自选方式作进一步的探究活动。因为一个目标的达成，可以通过各种途径和手段来进行，这也体现了教育的整合性。在本次活动中，我们把教学的意图、内容、形式有机的交织在一起，通过视听结合、交流、表达的形式，使幼儿更容易理解作品的内容，激发起他们进一步对自然界探究的欲望，从而达到我们所需要达到的活动目标。
《大班语言说课稿模板》：
一、说教材：《快睡吧，小田鼠》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，作者采用诙谐滑稽的 笔调夸张的描写小田鼠如何磨磨蹭蹭，不肯睡觉的，一连
串具有捉狭性的 睡前行为，会使孩子提起阅读的兴趣，针对我班幼儿的认知水平，他们在日常生活中也存在磨蹭，拖拉的行为习惯，而本故事中主人公也有这样的习惯，阅读这样的 作品时幼儿会将小田鼠当作自己拖拉行的象征形象，展开回忆、联想和心灵共鸣，是一篇蕴涵着深刻哲理的好教材。同时，在该童话故事中还蕴涵着多领域的价值，体现了活动的多元化与整合。
二说活动目标：在现代社会，人们的交往日益频繁，言语交际能力的重要性明显增强，它要求社会成员要有较高的口语表达水平。我班幼儿年龄在5-6岁之间，基本上会用简单句表达自己的意思，能简短地讲述自己经历的事情，使听者基本明白讲述的内容。但是，由于他们的生活和知识经验不够丰富，词汇的积累还少，所以在大众面前讲述的过程缺乏想象力和创造性，不能完整、连贯地叙述一件事情。根据新《纲要》中对幼儿园语言教育提出的要求：“鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法和感受、尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。”因此，我制定了本次的活动目标为：
1、在理解故事内容的基础上，能根据小田鼠的特点，分析并评价小田鼠睡前拖拉的行为，养成良好的行为习2用完整连贯的语言清楚地表达自己的见解，体验语言交流的乐趣。
3、通过分组讨论，培养幼儿的合作能力。
这三个目标中蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的培养，体现了目标的综合性和层次性。我将本次活动的重点放在“在理解故事内容的基础上，能根据小田鼠的特点，分析并评价小田鼠睡前拖拉的行为，养成良好的行为习惯。”逐步深入，到最后帮小田鼠改掉拖拉行为的情感体验，将知识进行迁移，将重点逐渐攻破。当然，培养幼儿懂得判断对与错是需要一个漫长的累积过程的，因此，本次活动是先让幼儿获得情感体验，是一个累积良好体验的好机会，对幼儿有一定的教育意义。因为大班幼儿对故事的学习，已由喜欢听逐渐倾向想讲，但由于缺乏表达的经验，在说故事中常是说了前句连不了后句，难以完整复述。所以，我将活动难点定在“指导幼儿用完整连贯的语言清楚地表达自己的见解，体验语言交流的乐趣。”在这个过程当中，我主要是创设一种积极的语言环境，利用环境和积极的教具（课件）让幼儿大胆的发表自己的意见，大胆地想象，让幼儿在活动的过程中来解决这个难点。
三、说活动准备：为了更好的服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：
物质准备：多媒体图片课件，为幼儿理解故事做准备。
四、说教法：新《纲要》指出：“教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者”活动中应力求形成“合作探究式的师幼互动”，有效的教学方法能有效地激发孩子的兴趣，使其自主主动的探究学习提供了更多的可能，因此，我将教学方法中的互动式的动静交替灵活应用于其中，具体如下：
1、启发提问法：这是语言活动常用到的方法。在教学中，我运用了多样性、启发式、开放式的提问。如“小田鼠这样做对吗？为什么呢？田鼠爸爸、田鼠妈妈原谅小田鼠了吗？为什么？”等等这样的问
题既能启发
幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的见解。
2、角色转换法：故事中的小田鼠是幼儿所熟悉的，特别是它的活泼、调皮的性格特征，深受大班幼儿的喜欢，让他们自己来转换表演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣，还能充分让他们表现自我、大胆说话的机会。
3、多媒体演示法：在活动中运用多媒体教学，符合幼儿爱看动画的特点。通过鲜明、生动的形象，容易吸引幼儿的注意力，激发学习兴趣和热情，帮助幼儿理解和记忆，使幼儿展开想象的翅膀，更好地理解故事的内容和所表达的情感。
此外，在活动中我还采用了角色游戏法，动静交替法，这些方法的应用，克服了教师传统的说教形式，在活动中，我力求扮演好“引导者”的角色，用启发，引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，让幼儿在学习中获得知识和快乐，同时使幼儿的合作能力得到进一步的发展。
五、说学法
《纲要》中指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”在整个活动中，我始终以幼儿为主体的教育理念，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的氛围中主动参与讨论、讲述、表现，从而轻松掌握活动的重点、难点。在活动中我引导幼儿运用了讨论谈话法、学思考、学观察等学习方法来获得知识。具体如下：
1、讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。活动中，我以老师首先揭示或引发讨论内容，然后由幼儿进行补充或者提出自己的疑问。如：我多次让幼儿讨论自己对小田鼠拖拉行为的看法，以“为什么”让幼儿深入思考问题，并让幼儿提出自己与/
别人不同看法，甚至让幼儿反过来向老师来发问。讨论法结合了《规程》的要求，为幼儿创设表现能力的机会和条件，以促进其发展，而不是单一的教师讲解，避免了儿童因说教、指导过多而产生的腻
烦、抵触心理和行为。
2、学观察：通过观看课件，把幼儿带入美丽、清新的画面中，视觉与听觉的结合，使幼儿理解故事中的意
境，感知故事内容的涵义，从而调动幼儿学习的积极性。
3、学思考：教师以适当地提问，通过激发孩子们的想象、思考、感受来发展幼儿的想象力和思维能力。总之，我始终坚持以幼儿发展为本的理念，鼓励多样性的学法，使幼儿得到全方位地发展。
六、说活动过程：遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点及本次活动的目标，在《纲要》新理念的指导下，我坚持“以幼儿为主体、教师为主导”，并设计了以下五个环环相扣的环节。具体过程为：
（一）以题质疑，激发兴趣
兴趣是幼儿主动参与学习的关键，在活动开始时，我就以开门见山点出主题，并以题目提出疑问，引导幼儿有目的地去倾听故事，激发幼儿学习的兴趣。如：师：小朋友，今天老师要给你们讲关于小猴要去城里找工作的故事，你认为什么工作适合小猴？我们来听听小猴找了哪些工作。
（二）带着疑问，完整欣赏故事一遍
此环节是让幼儿带着疑问去倾听故事，让幼儿在听的过程中对小猴工作中的对与错有一个初步的了解
和认
识。
（三）结合多媒体分段理解故事内容
这个环节是为解决重点设计的，我结合了幻灯片进行教学，以分段讲述故事及讨论为主要形式，通过
引导
启发性的问题，帮助幼儿理解故事内容。具体讨论如下：
1、逐一出示图片，师问：小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡觉都做些什么？以直观，启发性的 提问，引导
幼
儿观察图片，知道小田鼠在睡前做的事情。
2、再次完整看图欣赏故事，注意图片中用红色表示的 数字，培养幼儿的 观察力，知道是按倒序排列的。
（四）根据前一环节幼儿了解小田鼠睡前所做的事情，引导幼儿分组讨论：小田鼠这样做对不对？你平常在家怎么做的？我们应该怎样帮助他，让他睡觉前
第四篇：说课要求
说课要求：
幼儿园说课方案是按照说课内容的内在逻辑来撰写的。在教学工作中，可以把说课的方法简单地总结为“四个说，一展示”，“四说”即“说教材、说教法、说学法指导、说教学程序”； “一展示”指“展示自己参与设计的辅助教学课件”。
（一）说教材
说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点，指明它在整体或主题网络教学中的地位。所以教师首先必须说清楚此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。要说明教材选择是从当时、当地幼儿群体的需要而准备的，如果在选材方面涉及到地域特色，甚至是幼儿园特色就要更加突出说明，以此来发展幼儿园的本园课程。活动内容和教材不是同一概念，活动内容应包含教材，但不局限于教材，幼儿园里的说教材不单指说教材内容，还包括说幼儿的情况分析、说教学目标、说活动准备。因此，在说明活动内容时，必须说清楚教材及与教材有关的内容。
说幼儿现状简要分析主要包括幼儿的年龄特点、身心发展状况，幼儿原有知识和基础技能的掌握情况、智力的发展情况；幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴趣，动机，行为习惯，意志等发展状况。这一环节，教师要将平时对幼儿观察的零散印象，逐步条理化、明晰化，有针对性地表述出来，既能更清楚地了解幼儿，又使教师能将幼儿发展水平与教学活动设计的关系紧密联系起来去考虑目标、内容的确定与选择，从而逐步真正做到使教育活动有效促进幼儿的发展。
教育目标是活动设计的重要环节，它既是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的的终点。说教育目标时要先说主题目标，再说本次活动目标，主要从情感、态度、能力、知识、技能等方面综合地表达出来，并能体现主题的教育要求，最后说确立此目标的依据。同时在这部分还要针对活动谈谈自己对重点、难点的确定和解决。
说活动准备，包括活动前的准备（家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园活动等），活动中的准备（即有关玩具、教具等材料，包括幼儿用书、教学挂图等）。活动准备是为让幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，因此，活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应。这一点在说课时必须说清楚。
（二）说教法
教学方法是教师有效地传递信息、指导幼儿的途径，说教法主要说明在本次活动中将采用的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的原因，要着重说明自己其中独创的做法，特别是培养幼儿创新精神和实践能力的具体做法。说教法时注意要根据教材的特点、幼儿的实际、教师的特长以及教学设备情况等，来说明选择某种方法或手段的依据。
说教法就是 教师要说明“怎样教”、“为什么要这样教”的环节。教师要说出在教育目标、教学内容确定之后，用什么方法、手段来实现。既要说出整个活动用什么教学形式及方法，是集体的、分组的还是个别进行的，更要说清为什么用这种形式方法、教师如何指导、为什么要这么指导等。教学方法种类繁多，尺度也不同。目前我们在进行活动中主常运用激情教学法、情景教学法、电教演示法、交流讨论法、互动法、操作法等教学方法，在一些艺术活动中也会用到审美熏陶法等。
在今后的工作实践中，教师对教法本身的探索、积累与运用，上升到理论高度并使之系统化、规律化，教师应尽量把自己的每一个教法设计上升到学前教育
教学理论高度。
（三）说学法
说学法就是说明幼儿要“怎样学”、“为什么这样学”的环节，教师要说出教给幼儿哪些学习方法，培养幼儿哪些能力。教师在说学法时要说出活动中幼儿怎样学习、依据是什么；自己在活动中如何激发幼儿学习兴趣、引导幼儿主动、积极探索的；还要讲出怎样根据班级特点和幼儿的年龄、心理特征，运用哪些教育教学规律指导幼儿进行学习的。
在现在的幼儿园教学活动中常用多通道参与法、体验法、操作法、小组合作法、观察法等学习方法。
（四）说活动过程
说活动过程是说课的重点部分，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格，也 只有通过对活动过程设计的阐述，才能看到其活动安排是否合理、科学，是否具有艺术性。说活动过程就是说明整个活动的流程，即各个活动环节的实施过程。活动步骤的安排、方式方法的选择必须以活动目标为核心，而活动目标既有赖于整体的教育活动过程来实现，又以不同的侧重点分散实现于各个活动步骤，因此，教师必须分解活动目标，并分析各层次活动目标与各步骤及方式方法之间的适应性关系。
如果教师设计的活动要进行延伸，教师也要说出怎样延伸活动、延伸的作用、为什么要延伸的依据。说这部分，可以反映出教师对本班幼儿发展水平的掌握程度、对促进幼儿在不同水平上发展的理解认识与做法，以及因材施教、个别教育原理的运用等。
三、说课活动的实施
说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者比较系统地介绍自己的教学设计及其理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教，说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。在说课过程中，要注意把握以下几点：使用普通话、充满激情，慨慷自然、紧凑边贯，简练准确、自然而有效地使用媒体。
幼儿园中班语言欣赏活动说课稿《耳朵上的绿星》
各位老师：
大家好!今天我说课的内容是中班语言欣赏活动《耳朵上的绿星》。
一、说教材。
(一)说设计意图：
《耳朵上的绿星》这一内容情节有趣，形象鲜明突出，语言诙谐有趣，容易引起幼儿的学习兴趣，又可以扩展孩子的词汇量;其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与周围人相处的经验，普遍存在对周围事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。
(二)说活动目标：
《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能
力。”根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，因此，我从能力和情感两方面提出了本次活动的目标：
1、从能力上，a理解故事的情节、内容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象;b大胆、清楚表达自己的想法和感受，乐意参与表演，大胆学说角色对话。
2、从情感上，使幼儿懂得，做事要多为他人着想，要互相关心，互相帮助。
(三)说活动重、难点：
本次活动的教学重点是理解故事情节、内容，使幼儿懂得做事要替别人着想，教学难点是请幼儿大胆、清楚表达自己的想法和感受，乐意参与表演，大胆学说角色对话。
二、说活动准备。
为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：
小松鼠等角色教具，教学图片一套，故事课件一套，表演用头饰若干个。
三、说教法。
教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、角色游戏等教学方法。
为什么要采用以上方法呢?
采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。
采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。
采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。
四、说学法。
遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法等。
观察法是
幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。
讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。
五、说活动过程。
结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：
1、出示主要角色，引起幼儿兴趣，引出课题。
2、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。
3、看课件，完整欣赏故事，感受小松鼠的善良美好，使幼儿懂得做事要替他人着想。
4、幼儿进行角色表演。
一、出示小松鼠，引起幼儿兴趣，引出课题。
兴趣是幼儿主动参与活动 的关键，开始部分我就以一个孩子们喜欢的角色吸引了他们的眼球，并且通过一个提问直接进入了课题：今天晚上，小松鼠要上台表演唱歌，请小朋友帮它出出主意，怎样才能打扮得很美呢?(请幼儿讨论并说说)
二、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。
此环节我运用了直观法和提问等方法，把故事进行分段讲述。
1、到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好。”通过提问：a、小松鼠为什么要把自己打扮得很美?b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想?c它为什么不用花草打扮自己?d、这件事别谁看到了，它们怎么说?让幼儿理解故事情节。
2、到“小松鼠从来没有这么漂亮过。”提问：a、小松鼠怎么会这么漂亮?b、小松鼠耳朵上闪亮的绿星是什么?是从哪儿来的?
3、到结束，提问：小松鼠上台表演了，为什么台下的观众都惊呆了?
三、看课件，完整欣赏故事，感受小松鼠的善良美好，使幼儿懂得做事要替他人着想。
此环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我通过看课件的形式完整欣赏故事，有利于幼儿更形象的欣赏故事，理解故事内涵。同时我还运用了提问法，引导幼儿去发现本质：小松鼠耳朵上的绿星到底是什么?萤火虫为什么要扮成闪亮的绿星停在小松鼠的耳朵上?揭示出了小松鼠因为善良美好也得到了萤火虫的回报，请小朋友谈谈自己在生活中如何对待人和事物，进行思想提升。
四、幼儿进行角色表演。
提供给幼儿头饰和布置简单的场景，请幼儿自己选择扮演的角色进行故事表演，教师可根据具体情况把故事的叙述部分该成简单的旁白，主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。
这一环节能充分满足幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的氛围中学习对话，表达自己的理解，给幼儿提供表现和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的。
各位老师：俗话说：“教无定法，贵在得法”。能使一个语言活动成功需要不断地尝试和探索，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长!不当指出，望各位老师给予批评指正，谢谢!大班语言《七彩世界》说课稿
一、说教材今天我选定的课题是幼儿园大班语言《七彩世界》主题里的一个语言教育活动《调皮的七彩光》，下面，先说说我的设计意图。经历了小班、中班的学习过程，大班幼儿的求知欲更强了，他们不但对五彩缤纷的颜色十分喜爱，而且更对五彩缤纷的自然界充满了好奇心，他们会由自然界中红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、蓝蓝的大海、绿绿的草地等景象的观察及认识引发出更深一步的思索：大千世界为何会有这么多的颜色？这些美丽的颜色是怎么来的？……通过《调皮的七彩光》这个故事就可以让幼儿知道：色彩来源于光的作用，是调皮的七彩光娃娃从天空来到地上“玩”出来的。我们的身边处处都有七彩颜色。有了七彩颜色，画画更美丽，打扮东西更漂亮，游戏起来更有趣。本活动有利于帮助幼儿成为色彩世界的探究者，发现自然界中的许多奥秘，培养幼儿对自然界探究的欲望和对
生活的热爱，感受生活的乐趣。
二、说活动目标根据大班幼儿年龄特点和《幼儿园教育指导纲要》的精神以及作品展示的主题，确立了情感、认知、能力各方面的目标：
1、获得光与色的感性经验，初步了解光的七色是：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
2、在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。
3、能结合已有的生活经验，鼓励幼儿大胆想象，续编故事，充分发展幼儿
想象力、创造力以及语言表达能力。
教学重点：让幼儿在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人
们生活的关系。
教学难点：在续编过程中，地点与事物、事物与事物之间的逻辑关系。由于大班幼儿的思维是以形象思维为主，逻辑思维才开始萌芽，极易引起思维上的逻
辑混乱。
三、活动准备为了给幼儿展示优美意境的作品，使幼儿在活动过程中得以充分的表达和练习，我们作了以下准备：
（一）硬件准备
1、彩图：苹果、香蕉、彩虹、太阳、沙滩、大海等
2、卡纸做的：七彩光宝宝
（二）知识准备课前必须丰富幼儿有关光与色的知识经验和
生活经验，并加以提取和整理。
四、说教法、学法教师是学习活动的支持者和引导者，在活动中通过多媒体演示法、情境教学法，使活动呈现趣味性、生动性、寓教育于生活，使主题活动得到深化。让幼儿在玩中学、学中玩。
本次活动幼儿采用讨论法、尝试法来理解故事，欣赏故事，创编故事。通过幼儿互补学习，师幼合作来表现主题。
五、说教学过程
1、情景导入，激发幼儿学习和探究的欲望。今天老师给你们带来了几个漂亮的色彩宝宝.他们是谁呢？我们一起来认识以下吧！
2、演示法（欣赏作品）教师逐一出示（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）色彩宝宝让幼儿辨认.教师完整的讲述故事一遍后提问：太阳公公有几个光线宝宝.他们的名字分别是什么？（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）今天我们就来讲一个有关它的故事
3、教师再次讲故事.出示彩图.让幼儿进一步感受和理解故事内容.完整的作品传递完整的画面展示（1）在本次的活动中，我们则尝试了理解在先，欣赏在后的教学策略，我们认为，让幼儿在理解的基础上再完整欣赏，更能感受作品所展示的意境。同时，我们还采取了教师设疑――幼儿猜测――揭示答案的手法，紧扣幼儿心弦，引其入胜。
（2）让幼儿带着问题完整欣赏故事，进一步感受和理解故事内容。完整的作品传递完整的画面展示，配有优美的音乐，听觉和视觉的完美统一，把文学作品的形象性和音乐性传递给幼儿，容易产生情感上的共鸣。
（3）启发幼儿讨论光和人们生活的关系幼儿通过视听结合的方式，已初步了解光线宝宝由七种颜色组成，教师再次以提问的方式给幼儿设疑，并启发幼儿进行讨论：假如我们的生活中没有光会怎么样？我们应该为幼儿提供宽松自由的讨论环境，这也符合《纲要》中“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力”。待幼儿讨论完以后，教师小结光与环境和
人们生活的关系。
（4）接着，教师继续启发幼儿联系生活中事物的颜色，尝试续编故事。儿童的语言是在运用的过程中成长起来的。在这一环节中，我们给幼儿提供了一个展示他们内部智力活动的机会，这也是体验与同伴交流的乐趣，是很容易看到自己的成果，从而增进了幼儿的主动性和自信心。
六、活动延伸幼儿自选方式作进一步的探究活动。因为一个目标的达成，可以通过各种途径和手段来进行，这也体现了教育的整合性。在本次活动中，我们把教学的意图、内容、形式有机的交织在一起，通过视听结合、交流、表达的形
式，使幼儿更容易理解作品的内容，激发起他们进一步对自然界探究的欲望，从而达到我们所需要达到的活动目标。
《大班语言说课稿模板》：
一、说教材：《快睡吧，小田鼠》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，作者采用诙谐滑稽的 笔调夸张的描写小田鼠如何磨磨蹭蹭，不肯睡觉的，一连串具有捉狭性的 睡前行为，会使孩子提起阅读的兴趣，针对我班幼儿的认知水平，他们在日常生活中也存在磨蹭，拖拉的行为习惯，而本故事中主人公也有这样的习惯，阅读这样的 作品时幼儿会将小田鼠当作自己拖拉行的象征形象，展开回忆、联想和心灵共鸣，是一篇蕴涵着深刻哲理的好教材。同时，在该童话故事中还蕴涵着多领域的价值，体现了活动的多元化与整合。
二说活动目标：在现代社会，人们的交往日益频繁，言语交际能力的重要性明显增强，它要求社会成员要有较高的口语表达水平。我班幼儿年龄在5-6岁之间，基本上会用简单句表达自己的意思，能简短地讲述自己经历的事情，使听者基本明白讲述的内容。但是，由于他们的生活和知识经验不够丰富，词汇的积累还少，所以在大众面前讲述的过程缺乏想象力和创造性，不能完整、连贯地叙述一件事情。
根据新《纲要》中对幼儿园语言教育提出的要求：“鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法和感受、尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。”因此，我制定了本次的活动目标为：
1、在理解故事内容的基础上，能根据小田鼠的特点，分析并评价小田鼠睡前拖拉的行为，养成良好的行为习2用完整连贯的语言清楚地表达自己的见解，体验语言交流的乐趣。
3、通过分组讨论，培养幼儿的合作能力。
这三个目标中蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的培养，体现了目标的综合性和层次性。我将本次活动的重点放在“在理解故事内容的基础上，能根据小田鼠的特点，分析并评价小田鼠睡前拖拉的行为，养成良好的行为习惯。”逐步深入，到最后帮小田鼠改掉拖拉行为的情感体验，将知识进行迁移，将重点逐渐攻破。当然，培养幼儿懂得判断对与错是需要一个漫长的累积过程的，因此，本次活动是先让幼儿获得情感体验，是一个累积良好体验的好机会，对幼儿有一定的教育意义。因为大班幼儿对故事的学习，已由喜欢听逐渐倾向想讲，但由于缺乏表达的经验，在说故事中常是说了前句连不了后句，难以完整复述。所以，我将活动难点定在“指导幼儿用完整连贯的语言清楚地表达自己的见解，体验语言交流的乐趣。”在这个过程当中，我主要是创设一种积极的语言环境，利用环境和积极的教具（课件）让幼儿大胆的发表自己的意见，大胆地想象，让幼儿在活动的过程中来解决这个难点。
三、说活动准备：为了更好的服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：
物质准备：多媒体图片课件，为幼儿理解故事做准备。
四、说教法：新《纲要》指出：“教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者”活动中应力求形成“合作探究式的师幼互动”，有效的教学方法能有效地激发孩子的兴趣，使其自主主动的探究学习提供了更多的可能，因此，我将教学方法中的互动式的动静交替灵活应用于其中，具体如下：
1、启发提问法：这是语言活动常用到的方法。在教学中，我运用了多样性、启发式、开放式的提问。如“小田鼠这样做对吗？为什么呢？田鼠爸爸、田鼠妈妈原谅小田鼠了吗？为什么？”等等这样的问题既能启发
幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的见解。
2、角色转换法：故事中的小田鼠是幼儿所熟悉的，特别是它的活泼、调皮的性格特征，深受大班幼儿的喜欢，让他们自己来转换表演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣，还能充分让他们表现自我、大胆说话的机会。
3、多媒体演示法：在活动中运用多媒体教学，符合幼儿爱看动画的特点。通过鲜明、生动的形象，容易吸引幼儿的注意力，激发学习兴趣和热情，帮助幼儿理解和记忆，使幼儿展开想象的翅膀，更好地理解故事的内容和所表达的情感。此外，在活动中我还采用了角色游戏法，动静交替法，这些方法的应用，克服了教师传统的说教形式，在活动中，我力求扮演好“引导者”的角色，用启发，引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，让幼儿在学习中获得知识和快乐，同时使幼儿的合作能力得到进一步的发展。
五、说学法
《纲要》中指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”在整个活动中，我始终以幼儿为主体的教育理念，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的氛围中主动参与讨论、讲述、表现，从而轻松掌握活动的重点、难点。在活动中我引导幼儿运用了讨论谈话法、学思考、学观察等学习方法来获得知识。具体如下：
1、讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。活动中，我以老师首先揭示或引发讨论内容，然后由幼儿进行补充或者提出自己的疑问。如：我多次让幼儿讨论自己对小田鼠拖拉行为的看法，以“为什么”让幼儿深入思考问题，并让幼儿提出自己与/别人不同看法，甚至让幼儿反过来向老师来发问。讨论法结合了《规程》的要求，为幼儿创设表现能力的机会和条件，以促进其发展，而不是单一的教师讲解，避免了儿童因说教、指导过多而产生的腻烦、抵触心理和行为。
2、学观察：通过观看课件，把幼儿带入美丽、清新的画面中，视觉与听觉的结
合，使幼儿理解故事中的意
境，感知故事内容的涵义，从而调动幼儿学习的积极性。
3、学思考：教师以适当地提问，通过激发孩子们的想象、思考、感受来发展幼
儿的想象力和思维能力。
总之，我始终坚持以幼儿发展为本的理念，鼓励多样性的学法，使幼儿得到全方位地发展。
六、说活动过程：遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点及本次活动的目标，在《纲要》新理念的指导下，我坚持“以幼儿为主体、教师为主导”，并设计了以下五个环环相扣的环节。具体过程为：
（一）以题质疑，激发兴趣
兴趣是幼儿主动参与学习的关键，在活动开始时，我就以开门见山点出主题，并以题目提出疑问，引导幼儿有目的地去倾听故事，激发幼儿学习的兴趣。如：师：小朋友，今天老师要给你们讲关于小猴要去城里找工作的故事，你认为什么工作适合小猴？我们来听听小猴找了哪些工作。
（二）带着疑问，完整欣赏故事一遍 此环节是让幼儿带着疑问去倾听故事，让幼儿在听的过程中对小猴工作中的对与
错有一个初步的了解和认
识。
（三）结合多媒体分段理解故事内容
这个环节是为解决重点设计的，我结合了幻灯片进行教学，以分段讲述故事及讨
论为主要形式，通过引导
启发性的问题，帮助幼儿理解故事内容。具体讨论如下：
1、逐一出示图片，师问：小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡觉都做些什么？以直观，启发性的 提问，引导幼
儿观察图片，知道小田鼠在睡前做的事情。
2、再次完整看图欣赏故事，注意图片中用红色表示的 数字，培养幼儿的 观察
力，知道是按倒序排列的。
（四）根据前一环节幼儿了解小田鼠睡前所做的事情，引导幼儿分组讨论：小田鼠这样做对不对？你平常在家怎么做的？我们应该怎样帮助他，让他睡觉前不再拖拖拉拉的？这一环节是突破重难点的关键。此环节构建了幼儿愉快学习和互动交流的平台，同时，为了更好地培养幼儿的合作能力，我以分组讨论的形式进行开展活动。在幼儿分组讨论的过程中，我适时了解幼儿的想法，及时给幼儿提供一个宽松的语言环境，鼓励幼儿积极与同伴讲述交流。之后，再请每组派选一名小组长用完整连贯的语言清楚地表达讨论好的结果。我想，通过以上的环节使幼儿能积极主动参与互动，乐于表达或表现自己已有的知识和经验，同时让幼儿学会自己发现问题、自己提出问题，学会收集、整理信息，为实现本次活动的目标（1）、目标（2）、目标（3）做好服务。
（五）延伸活动：活动之后，对于我班也有拖拉习惯的幼儿，能知错就改，以后回家睡觉再也不拖拉，养成良好的行为习惯。总之，我想本次活动通过多种手段让幼儿充分感知作品的内涵，幼儿的认知得到
了扩展，情感得到了培养，语言的表达和理解能力及表现力得到了提高。
第五篇：说教材稿[定稿]
三年级下册数学人教版第六单元研课标、说教材演讲稿
各位领导、老师：
大家好！
今天我说课的内容是人教版小学数学三年级下册第六单元《面积》，我将主要从说课标，说教材，说建议三个方面来展开叙述。
说课标。主要包括课程目标，内容标准；说教材主要包括编写体例，编写特点，内容解析与整合；说建议，包括教学建议，评价建议和课程资源的开发与利用建议等方面。
《新课程标准》（数学）根据学生发展的生理和心理特征，将义务教育数学课程的九年学习时间划分为三个学段，今天我所说的三年级下册第六单元《面积》属于第一学段。
《新课程标准》对本学段分别从知识技能、数学思考、解决问题，情感态度四个方面提出了以下要求：
知识技能
初步认识分数和小数；体会四则运算的意义，在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算。了解一些简单几何体和常见的平面图形；掌握初步的测量、识图和画图的技能。经历数据的收集、整理和分析的过程，了解简单的数据处理方法。
数学思考
在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。会独立思考问题，表达自己的想法。
问题解决
能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。体验与他人合作交流解决问题的过程。尝试回顾解决问题的过程。
情感态度
了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。
数学从课程内容上分为数与代数、图形与几何、统计与概率和综合与实践四个方面。其中图形与几何又分为图形的认识、测量、图形的运动和图形与位置四个方面。本册教材中的第六单元《面积》属于测量，第一单元《位置与方向》属于图形与位置。今天我主要说第六单元《面积》。
说教材
本册书的各单元内容体现在课程内容上分别是数与代数包括第2单元“除数是一位数的除法”、第4单元“年、月、日”、第5单元
“两位数乘两位数”、第7单元“小数的初步认识”；图形与几何包括第1单元“位置与方向”、和第6单元“面积”；统计与概率有第3单元统计，主要讲“简单的数据分析与平均数”；以及综合与实践中第8单元“解决问题”和第9单元“数学广角”两部分。其中“除数是一位数的除法”、“两位数乘两位数”、“统计”与“面积”为本册教材的重点教学内容。
围绕课标，本单元在编写上具有以下四个特点：（1）展现概念的形成过程。
本单元的概念较多，也较重要。为帮助学生建立概念，教材较充分地展现了概念的形成过程。如，面积概念，是本单元的一个重要起始概念，教材从比较封面的大小和比较平面封闭图形的大小入手，由直接比较到间接比较，以利于学生通过多种比较活动，在获得多种感性认识的基础上，抽象出面积的概念。（2）重视常用面积单位表象的形成。
形成常用面积单位的表象，这对学生巩固面积的概念，学会根据实际情况选用适当的面积单位，以及进一步形成关于面积的估测能力，都有重要意义。教材除了介绍每个面积单位时，说明它的含义之外，还引导学生通过观察、用手比划等多种方式，让学生感受1平方厘米、1平方分米、1平方米的实际大小，初步形成面积单位实际大小的表象。进一步，再让学生经历各种估计面积的实践活动，来巩固表象。（3）强化概念的比较辨析。
这是防止概念混淆，促成概念精确分化，加强记忆的有效措施。以面
积单位为例，教材所采取的措施，一是加强不同大小面积单位之间的比较，二是加强面积单位与相应的长度单位之间的辨析。这些措施，都有利于学生建立清晰的面积单位概念。（4）让学生经历探究的过程。
教材在讨论长方形、正方形的面积计算时，注意创设适宜的问题情境，使学生在任务驱动下，亲身经历比较完整的探究过程。此外，在讨论常用面积单位之间的进率时，以及在部分习题中，都注意给学生留下适当的探究空间，使他们能在完成练习的同时，获得探究的体验。
在教材编写体例上，“面积”这一部分的编排，与传统教学比较，突出的变化是加强了探索性，让学生经历知识的形成过程。首先是情境引入，教材中给出一副教室场景图，图中提供了许多关于面积和面积单位的学习信息。在实际生活背景下呈现有关的学习内容，有助于激发学生的学习兴趣，也有利于学生在具体情景中借助已有的知识经验进行学习，从中获得较为丰富的感性认识，并加以理解。
然后通过提出问题、探究问题、方法总结和联系应用等方面，对教材经行进一步的探索与学习。
接下来是本单元的内容结构。本单元的主要内容包括“面积和面积单位”、“长方形、正方形的面积计算”、“面积单位的进率”和“常用的土地面积”四个部分，其中认识面积单位包括了解面积概念的涵义，认识面积单位，体会统一的面积单位的必要性。能探究并掌握长方形、正方形的面积公式，并会应用公式正确计算长方形、正方形的面积，解决实际问题。并能熟悉相邻两个单位之间的进率，会进行简
单的单位换算，及认识常用的土地面积单位公顷和平方千米。
本单元的教学重点为:面积的含义；面积单位的认识；长方形、正方形的面积计算；面积单位之间的进率。教学难点为：建立面积单位的表象；探究长方形、正方形的面积计算公式。
下面，我对本单元的学习内容与小学阶段的其他内容作了一个简单的立体整合。本单元的主要内容为认识面积与面积单位，计算长方形、正方形的面积，解决相关的简单实际问题。已学过的相关内容有：
一年级下册：认识厘米、米；简单的估测和测量。二年级下册：认识分米、毫米与千米。
三年级上册：认识周长、计算长方形、正方形的周长。后续学习的相关内容：
四年级下册：平行四边形、三角形、梯形的认识
五年级上册：平行四边形、三角形、梯形面积的计算、组合图形面积的计算、不规则图形面积的估计
为使每个学生都受到良好的数学教育，数学教学不仅要使学生获得数学的知识技能，而且要把知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面目标有机结合，整体实现课程目标。这就要求我们不仅要重视学生获得知识技能，而且要激发学生的学习兴趣，通过独立思考或者合作交流感悟数学的基本思想，引导学生在参与数学活动的过程中积累基本经验，帮助学生形成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等良好的学习习惯。
对此，本册教材对我们提出了教学、评价、课程开发与利用三方面实施建议：
教学建议：
首先，在数学概念学习中变概念的机械学习为有意义学习，使学生不仅能记住数学概念的描述或符号，而且理解它们的内在涵义，了解与相关数学概念的实质性联系。使学生通过课堂活动，在获得感性认识的基础上，抽象出面积的改变；而不是以往在教学概念的时候一味的老师教、学生听的教学方法。
其次，在空间与图形的教学中，加强直观教学，丰富学生的直观经验，让学生通过手、口、眼、耳多种感官的协同活动，在做中学,丰富学生的感性认识，有效地提高知识摄取的效果。
重视估测能力的培养，尽管估算是一种粗略的测量方法，但在实际生活中有着比较广泛的应用，教材不仅在“做一做”中有所体现，在练习中也有较多反应。重视估测能力的培养，也有助于提高解决实际问题的能力。
评价建议：
对于本章的评价建议，主要是围绕《课标》用多种形式，根据不同的评价主体进行评价。
1、对基础知识和基本技能的评价，主要考察学生对基础知识和基本技能的理解与掌握程度，以及在学习基础知识和基本技能过程中的表现。教师需要根据学习的进度和学生的实际情况确定具体的要求。
2、对数学思考和问题解决的评价应当采用多种形式和方法，特别
要重视在平时教学和具体的问题情境中进行评价。
3、情感态度的评价应依据课程目标的要求，采用适当的方法进行。主要方式有课堂观察、活动记录、课后访谈等。
4、注重对学生学习过程的整体评价，分析学生在不同阶段的表现特征和发展变化。评价时应采取灵活的方式记录、保留和分析学生在不同方面的表现。
课程资源开发与利用建议：
数学离不开课本但又不能单纯的依赖于课本。课程资源的开发与利用也很重要，首先要利用好主体资源，如学生课本、教师用书、导学案、实践活动材料、多媒体设施、课外活动小组等。主体资源的开发和利用可以为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境及有力的学习工具和评价工具，可以更有效地吸引和帮助学生进行数学学习。
其次，要注意好校本资源，加强集体备课，充分利用教师的团队资源。
信息发展时代，网络资源必不可少。我们可以合理利用一些优秀网站的优秀资源，如“数学备课大师网”、“奥数网”、“课程教材研究所网站”等等。
最后，在数学教学活动中，应当积极开发利用社会教育资源。如邀请教学专家与教师共同开展教学研究，以促进教师的专业成长。
无招为有招是教学的最高境界；清水出芙蓉，天然去雕饰是最佳教法；平实、顺、美是最美教态。
让我们一起：
谢谢大家！
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