小学语文一年级下：《象鼻桥》教学设计-教学教案

第一篇：小学语文一年级下：《象鼻桥》教学设计-教学教案

小桥被大雨冲坏了，两岸的小动物过不了河，很不方便。后来，两只大象站在河的两岸，用长鼻子架起了象鼻桥。动物们又感动又惭愧，合力架起新桥。

这是一个意在颂扬关心他人、团结互助精神的动人的童话故事，以小动物为主角是小朋友喜闻乐见的。

全文注有拼音，鼓励学生自己借助拼音和插图认识汉字，读通课文，体验学习拼音和汉字的乐趣和成就感；本文又是选学课文，重在通过朗读训练、游戏活动等促进对课文内容的理解感悟。

二、学习目标

1、借助拼音，正确、流浪、有感情地朗读课文，提高朗读能力。

2、了解课文内容，懂得关心他人，团结互助。

3、能根据文字提示和创设的情境展开想象，选择表演、说话、唱歌、绘画等方式表达自己的感受和想法。

三、教学重点、难点

教学重点：

1、借助拼音读通课文。

2、正确、有感情地朗读课文。

3、感悟人与人之间的关爱、团结的美好情感。

教学难点：理解感悟

四、教学时间

教学本课可用2课时。

五、教学设计

第一课时

学习目标：（关键词朗读、感知）

1、借助拼音、插图朗读课文，感知内容，理解“象鼻桥”名字的由来。

2、知道是两只大象为大家架“桥”做好事，是动物们同心协力修建好新桥。

目标上限：能较熟练地拼读，较通顺地读课文，较快地感知课文内容。

目标下限：能在学习过程中复习巩固已学的拼音、汉字，在教师的引导和小组长的帮助下读课文、感知内容。

教学准备：课文朗读录音带，动物头饰，幻灯片4张（1、桥的图片；

2、“可以这样学”——目标提示；

3、“可以这样汇报”——汇报提示；

4、“中国大拇指”图片）

教学过程

主要流程 学生活动 教师活动 备注说明 揭题激趣 各抒己见，踊跃发言

猜一猜象鼻桥是什么，说一说自己的想法

导入：小朋友，看看这些桥。你知道它是用什么东西造成的？有什么用？（注意及时纠正语病，提醒说准普通话）今天我们来了解象鼻桥的故事。出示幻灯片1（桥）

出示课题

引起好奇心，激发想象力 初读感知

1、听配乐朗读录音，配上各种动作和丰富的表情

2、先看阅读提示（了解象鼻桥是怎么来的；看看象鼻桥是怎么样的；把故事通顺地读下来；到故事中交几个“汉字朋友”）再选择目标1-2个，自主学习（需要帮助时摇摇小手）

3、选择合作伙伴，交流自学成果

4、选择适当的汇报方法，进行准备

你打算故事中了解什么或学到什么

巡回、帮助；关注学困生

如分组不均，教师可以适当调控（看，小朋友一起学得多好啊。让其他小朋友也来分享你们的成果，好吗？）提供孩子们所需的文具道具等 放课文录音

出示“目标提示”幻灯片

自主学习时间要保证

出示“汇报提示”

·画一画展示自主合作时准备好的画，作简单讲解并提问，进行自评和互评

·演一演表演、评议·写一写将已交上的“汉字新朋友”介绍给其他小朋友认识。（小老师对其他小朋友的识字态度、能力进行评价）

·说一说简单地说一说“象鼻桥”是怎么来的（小老师还要请其他小朋友说说）及时引导，及时提供帮助

适时参与评价

教师总结评价，特别要关注学习态度和合作的积极程度 扮演某个角色是孩子们的兴趣所在——他们喜欢“过家家”

实现“生生互动”、“师生互动”

通过评价反馈、激励 梳理整合 在组长组织下，进行个性化的朗读（要求正确、通顺）组织、评价 在组内可体现分层要求 课外作业 把《象鼻桥》这个故事讲给爸爸妈妈听 促进对内容的感知

第二课时

学习目标：（关键词：理解、拓展）

1、训练感情朗读，进一步理解故事内容；借助感情朗读，较准确地表达对乐于助人的大象的褒扬和齐心协力做事情的快乐。

2、通过按课文内容填动词，自主填动词，自主写短语的语句分层训练，学习“谁干什么，干什么，可怎么样啦”的句子，学习关心他人。

3、给《象鼻桥》续一个较合理的小故事，激发想象力。

目标上限：形成较强的感情朗读能力，知道并愿意在生活中关心帮助他人，与他人合作。

目标下限：能较好地模仿教师和小组长的感情朗读，知道并愿意在生活中关心帮助他人，与他人合作。

主要流程 学生活动 教师活动 备注说明 游戏导入 学生根据词意表演：热闹、不方便、高兴、感动、惭愧。

（小朋友，真有精神！我们来做个游戏好吗？老师说词语，请你用你的表情动作来表演。）

既激发兴趣，又引领下文。体验研读 圈找

学习第一段

1、读

2、说说为什么“热闹”，找到相关词句：许多、每天、来来往往„„

3、试读，表现“热闹”

4、表演读

5、自评小结分组研读选择喜欢的内容练习朗读，表现“不方便”、“感动”、“惭愧”等比一比、赛一赛看看哪位小朋友读得最好 请小朋友到故事中圈找出这些词语朋友

引导读第一段

小朋友喜欢热闹吗，把你的喜欢表达出来。

我们是怎样读“许多、来来往往”等词的？怀着什么心情读的？ 帮助、指导

引导评议 出示第一段

让学习在情境中体验读的快乐，享受创造的愉悦

重视朗读方法的指导 拓展升华 充分表达，张扬个性（我喜欢大象，他们帮助其它小动物；我喜欢所有的小动物，他们很团结；我喜欢小动物，他们很勤劳；我喜欢小动物，他们很快乐；我喜欢小动物，他们从大象鼻子上走过时把脚步放得轻轻地„„）

与教师一起手拉手，唱着歌准备出发。

猜一猜，说一说，这时候小动物们还会等大象来用鼻子搭桥吗？讲讲故事 你喜欢这里的小动物吗，为什么？

老师也很喜欢这些小动物，不如我们一起去那儿玩玩吧！

为了安全起见，还是先听听天气预报吧（动物村，暴雨，大水冲毁了动物村的新桥）在活动中学习

出示幻灯片：“新桥修好后不久，„„” 课外实践分层作业

1、按课文内容填动词。

2、观察课间时小朋友在干什么，填一填。

3、了解爸爸妈妈的工作，体谅他们的辛苦，帮助做些力所能及的事，再填一填。请小朋友选择一题或几题做一做 出示分层作业

第二篇：《象鼻桥》教学设计（定稿）

一、教材简说

小桥被大雨冲坏了，两岸的小动物过不了河，很不方便。后来，两只大象站在河的两岸，用长鼻子架起了象鼻桥。动物们又感动又惭愧，合力架起新桥。

这是一个意在颂扬关心他人、团结互助精神的动人的童话故事，以小动物为主角是小朋友喜闻乐见的。

全文注有拼音，鼓励学生自己借助拼音和插图认识汉字，读通课文，体验学习拼音和汉字的乐趣和成就感；本文又是选学课文，重在通过朗读训练、游戏活动等促进对课文内容的理解感悟。

二、学习目标

1、借助拼音，正确、流浪、有感情地朗读课文，提高朗读能力。

2、了解课文内容，懂得关心他人，团结互助。

3、能根据文字提示和创设的情境展开想象，选择表演、说话、唱歌、绘画等方式表达自己的感受和想法。

三、教学重点、难点

教学重点：

1、借助拼音读通课文。

2、正确、有感情地朗读课文。

3、感悟人与人之间的关爱、团结的美好情感。

教学难点：理解感悟

四、教学时间

教学本课可用2课时。

五、教学设计

第一课时

学习目标：（关键词朗读、感知）

1、借助拼音、插图朗读课文，感知内容，理解象鼻桥名字的由来。

2、知道是两只大象为大家架桥做好事，是动物们同心协力修建好新桥。

目标上限：能较熟练地拼读，较通顺地读课文，较快地感知课文内容。

目标下限：能在学习过程中复习巩固已学的拼音、汉字，在教师的引导和小组长的帮助下读课文、感知内容。

教学准备：课文朗读录音带，动物头饰，幻灯片4张（1、桥的图片；

2、可以这样学目标提示；

3、可以这样汇报汇报提示；

4、中国大拇指图片）

教学过程

主要流程

学生活动

教师活动

备注说明

揭题激趣

各抒己见，踊跃发言

猜一猜象鼻桥是什么，说一说自己的想法

导入：小朋友，看看这些桥。你知道它是用什么东西造成的？有什么用？（注意及时纠正语病，提醒说准普通话）今天我们来了解象鼻桥的故事。

出示幻灯片1（桥）

出示课题

引起好奇心，激发想象力

初读感知

1、听配乐朗读录音，配上各种动作和丰富的表情

2、先看阅读提示（了解象鼻桥是怎么来的；看看象鼻桥是怎么样的；把故事通顺地读下来；到故事中交几个汉字朋友）再选择目标1-2个，自主学习（需要帮助时摇摇小手）

3、选择合作伙伴，交流自学成果

4、选择适当的汇报方法，进行准备

你打算故事中了解什么或学到什么

巡回、帮助；关注学困生

如分组不均，教师可以适当调控（看，小朋友一起学得多好啊。让其他小朋友也来分享你们的成果，好吗？）提供孩子们所需的文具道具等

放课文录音

出示目标提示幻灯片

自主学习时间要保证

出示汇报提示

教师是学生学习活动的合作者

资源互补（由小小讲师团给其他小朋友当老师）

读一读（我们组给大家展示其中的一段）读（我们很乐意接受挑战）其他小朋友挑战（下面请大家一起来读这一段）自评互评主要看是否准确通顺

画一画展示自主合作时准备好的画，作简单讲解并提问，进行自评和互评

演一演表演、评议写一写将已交上的汉字新朋友介绍给其他小朋友认识。（小老师对其他小朋友的识字态度、能力进行评价）

说一说简单地说一说象鼻桥是怎么来的（小老师还要请其他小朋友说说）

及时引导，及时提供帮助

适时参与评价

教师总结评价，特别要关注学习态度和合作的积极程度

扮演某个角色是孩子们的兴趣所在他们喜欢过家家

实现生生互动、师生互动

通过评价反馈、激励 梳理整合

在组长组织下，进行个性化的朗读（要求正确、通顺）

组织、评价

在组内可体现分层要求

课外作业

把《象鼻桥》这个故事讲给爸爸妈妈听

促进对内容的感知

第二课时

学习目标：（关键词：理解、拓展）

1、训练感情朗读，进一步理解故事内容；借助感情朗读，较准确地表达对乐于助人的大象的褒扬和齐心协力做事情的快乐。

2、通过按课文内容填动词，自主填动词，自主写短语的语句分层训练，学习谁干什么，干什么，可怎么样啦的句子，学习关心他人。

3、给《象鼻桥》续一个较合理的小故事，激发想象力。

目标上限：形成较强的感情朗读能力，知道并愿意在生活中关心帮助他人，与他人合作。

目标下限：能较好地模仿教师和小组长的感情朗读，知道并愿意在生活中关心帮助他人，与他人合作。

主要流程

学生活动

教师活动

备注说明

游戏导入

学生根据词意表演：热闹、不方便、高兴、感动、惭愧。

（小朋友，真有精神！我们来做个游戏好吗？老师说词语，请你用你的表情动作来表演。）

既激发兴趣，又引领下文。

体验研读

圈找

学习第一段

1、读

2、说说为什么热闹，找到相关词句：许多、每天、来来往往

3、试读，表现热闹

4、表演读

5、自评小结分组研读选择喜欢的内容练习朗读，表现不方便、感动、惭愧等比一比、赛一赛看看哪位小朋友读得最好

请小朋友到故事中圈找出这些词语朋友

引导读第一段

小朋友喜欢热闹吗，把你的喜欢表达出来。

我们是怎样读许多、来来往往等词的？怀着什么心情读的？

帮助、指导

引导评议

出示第一段

让学习在情境中体验读的快乐，享受创造的愉悦

重视朗读方法的指导

拓展升华

充分表达，张扬个性（我喜欢大象，他们帮助其它小动物；我喜欢所有的小动物，他们很团结；我喜欢小动物，他们很勤劳；我喜欢小动物，他们很快乐；我喜欢小动物，他们从大象鼻子上走过时把脚步放得轻轻地）与教师一起手拉手，唱着歌准备出发。

猜一猜，说一说，这时候小动物们还会等大象来用鼻子搭桥吗？讲讲故事

你喜欢这里的小动物吗，为什么？

老师也很喜欢这些小动物，不如我们一起去那儿玩玩吧！

为了安全起见，还是先听听天气预报吧（动物村，暴雨，大水冲毁了动物村的新桥）

在活动中学习

出示幻灯片：新桥修好后不久，课外实践分层作业

1、按课文内容填动词。

2、观察课间时小朋友在干什么，填一填。

3、了解爸爸妈妈的工作，体谅他们的辛苦，帮助做些力所能及的事，再填一填。

请小朋友选择一题或几题做一做

出示分层作业

第三篇：一年级象鼻桥教案

一年级象鼻桥教案

一、导入

1、小朋友们，今天老师要和大家一起聊聊有关桥的话题。板书：桥。下面先请小朋友欣赏一些生活中常见的大桥。（播放课件）这些桥不仅美化了我们的城市，也给我们的生活带来了很多的方便。

2、可是，今天老师想带大家认识一座很特别的桥，看，这是„„（象鼻桥）

关于这座象鼻桥，还有一个感人的故事呢！小朋友想不想自己去读读这个故事？赶紧打开课本，翻到第161页，自由读课文，注意了一边读一边别忘了拿起笔来给每个自然段标上序号，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，把它给记住了。

二、新授

哎，森林里的小动物们看到这座象鼻桥，是怎么想的呢？

(1)你从哪里看出来的？（图上:你观察的真仔细）（课文中的话：出示课件动物们从“桥”上高兴地走过，脚步放得轻轻的，一边走一边唱起了欢快的歌。）(2)谁能高兴的来读一读！

(3)我们当完了朗诵家，我们再来做一做小演员！谁能把这种高兴的样子来表演一下！（真是群尽职的小演员，看你们表演的样子让我也觉得高兴了）（出示：动物们非常感动，也很惭愧。）

1、读了这句话，我特别想知道小动物们为什么觉得很感动？快速读课文找一找。

2、（出示）两只大象静静的站了好几天。（1）齐读（2）为什么是静静地站着？一动不动，读；

（3）就这样，他们静静地站了多久？站了好几天又是什么意思？难道大象不累吗？既然这么累，为什么还要站在这里呢？读，（4）小结：大象为了小动物们能过桥，不怕苦，不怕累，一刻不停地站在那里，怎能不叫大家感动呢？来，带着感动再读读。

3、大象因为为大家着想，而自己却那么辛苦，所以小动物们感动了，我们也感动了，那小动物们又是为什么惭愧呢？

4、课文中有吗？找找在第几段，（小朋友真是火眼金睛）赶快把这段话自己在下面读一读吧！

5、谁能站起来亮亮你的金嗓子，把这段话读一读！（出示）

6、就这样子，小桥一直没有修好，小动物们方便吗？

7、你是怎么知道的？（出示课文第三段）

8、能读读吗？

9、怎么办？不能看病！小朋友想想如果是你生病的时候不能看医生！你心里会怎么想？

10、这时候，小鸡就是这样的心情，山羊爷爷也很着急，能带着这种心情读读这段话吗？先自己读

11、谁愿意站起来读一读！（学生评，再读、齐读）

12、没有小桥不仅给小鸡和小羊带来了不方便，也给我这个刺猬阿姨带来了不方便，没有小桥，我都不能去对岸背苹果了,都要饿死了。真不方便！如果你是森林里的小动物，你会觉得有哪些不方便吗？觉得不方便大小动物们，一起来把这段话读一读吧！

13、通过你们的朗读让老师觉得小桥真的很重要，还有哪些地方也说明了小桥的重要（出示每天他们来来往往走过小桥，摘野果，采蘑菇，走亲戚，看朋友，可热闹啦！）你能读读这句话吗？

14、你为什么在读的时候“把热闹”读的那么有味道啊！这句话哪些地方可以看出很热闹。（像孙悟空一样，有一对火眼金睛）所以我们再度的时候，要把这几个字读得重一点来突出“热闹”

15、谁能把这句话热闹的读一读。一起读

16、小结：这座小桥是多么重要啊，可是，当它被大水冲坏之后，小动物们谁都不愿意去修建，所以看到这座象鼻桥的时候，他们都觉得很惭愧。（读）17最后，既感动又惭愧的小动物都做了什么事啊？（板书：齐心合力）

18、这个词语是什么意思懂吗？

19、现在小朋友有没有想对小动物或者大象说些什么？

三、课堂总结

带着你的理解再读读课文。

第四篇：一年级语文下册象鼻桥教案（本站推荐）

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、感知人与人之间应该相互关心，相互帮助，快乐在于奉献。教学过程：

一、师生相互问好。师：小朋友们，睡了一个午觉，精神这会儿多好啊！上课——小朋友们，下午好！生：老师，下午好！

二、导入师：小朋友们，徐老师听你们李老师说，前天刚上了一篇课文，叫《兰兰过桥》，是吧？兰兰见识到了架在水里的“潜水桥”，也看到了爷爷手中可充气又可折叠的“塑料桥”，小朋友们可大开眼界了，事后听说你们自己还设计了不少多功能的桥，徐老师可感兴趣了，于是把你们设计的几幅桥拿到这里来了。瞧！这是徐智涵设计的，他告诉老师说他设计的桥会移动、会说话，还会飞，用处可大着呢！这是钱佳宇设计的太阳能桥，她说这种桥上的灯，白天能吸收太阳光线，到了晚上就能照亮路面。郭可凡设计的就更不错了，看！这座桥有一个安全门，她告诉老师说鱼可以在门边洗澡，受到保护，而小朋友们呢，可以在桥上嬉戏、玩耍，可是一不小心，要是失足掉进了河里，你也不必担心，因为这座桥长着两只自动安全手，一遇到这种情况，这两只健壮的手就能把小朋友给打捞上来，这真是人类的好帮手啊！其实，森林里也有一座不一般的桥，今天我们就要去会会它，它叫——生：象鼻桥（教师板书）

三、教授新课。师：（出示图片）就是这座桥吧？你看到了什么？生1：我看到了许多小动物，森林里有条小河。生2：我看到两只大象把鼻子连起来，让小动物们过去。生3：我看到小动物们可开心了。„„师：小朋友们观察得可真仔细。许多小动物们在象鼻子搭成的桥上走着，看来，这里的桥还真重要，是吧？有了小桥，动物们可做的事情可多啦！找找看，可以干些什么？生1：小鸡生病了，她可以到对岸去看病。生2；山羊爷爷可以到河对面看望小孙子了。师：哦，你是用自己的话来说的，那么课文中还有哪些句子，你也可以看出来这里的小桥可重要了！（课件：每天他们来来往往走过小桥，摘野果，采蘑菇，走亲戚，看朋友，可热闹啦！）师：那请你们自个儿读读吧！想一想，该怎么读好它。个别读师：请问你为什么要把“热闹”这个词读得这么有味道？生1：因为，他们每天都来来往往地过小桥。生2：因为很多动物都从这里过，有摘野果的，有采蘑菇的，有走亲戚的，也有看朋友的。师：看来，的确热闹啊！那么，你觉得小动物们在这座桥上来来回回的，还可能忙些什么啊？生1：小刺猬忙着去送信。生2：小猫忙着去钓鱼。生3：小乌龟忙着去参加运动会。„„师：你们说得太好了，让老师觉得真的好热闹啊！不过，要是你们能把这句句子读得让老师觉得也很热闹，那才叫棒呢！个别读——齐读——范读——齐读师：可为什么这里是一座“象鼻桥”呢？请你好好去课文中找找吧！（学生找）生：其实，原来森林里也是有桥的，只是大雨冲坏了小桥。桥两岸的小动物都不肯来修桥，两只小象看到了这个样子就主动来做桥了。师：你可真是个爱读书、会读书的好孩子啊。是啊，大水冲坏了小桥，那可怎么办呀？请小朋友和你的同桌一起读读第2自然段，看一看，当时小动物是怎么想的，又是怎么做的。（生读）师：谁愿意来读读这段？指名读（评价性语言：读得真不错！字音准确，口齿清楚。对啊，还很有感情呢！）就这样，小桥一直没有修好，方便吗？生：不方便！师：你从哪里知道没有桥是很不方便的一件事情啊？生：小鸡生病了，不能去河对岸看病；山羊爷爷想孙子了，也不能去对岸看孙子。师：怎么办啊？不能去河对岸看病，想想当你自己生病时，没有桥不能去河对岸看病，这时你的心里有什么感觉，会怎么想呢？生1：我感到身体很不舒服，心里很急，要是病情严重了，怎么办呢？生2：我可急了。师：此时小鸡就是这样的心情，山羊爷爷肯定也很急，是吧？你能带着这种焦急的心情读一读这一段吗？没有了小桥，不仅给小鸡和山羊爷爷带来不方便，给我这个刺猬阿姨也带来了好多不方便，我不能到对岸去背果子回家了。你是谁？给你带来不不方便了吗？生：„„师：请所有因为没有小桥而给你带来麻烦的小动物们再次读一下这个自然段。师：就在这个时候，有一天早上河边突然出现了一座奇怪的桥，是用——生：象鼻子搭成的桥。师：（课件：出示课文图片）小动物们能从象鼻子搭起的桥上走过，看他们的表情怎样？生：笑眯眯的，很开心！师：其实课文中就有描写他们心情的句子，你能找一找吗？（课件出示：动物们从“桥”上高兴地走过，脚步放得轻轻的，一边走一边唱起了欢快的歌。）个别读师：哎哟，你把我踩疼了！个别读师：你能不能把脚步再放得轻一点啊？再次个别读师：那只小动物想在自己的座位旁边走一走这座桥？你是谁啊？生读师：小动物们走得可开心了，高兴得都唱起歌来了，谁再来试试？师：小动物们一边走一边唱起了欢快的歌，看来是好开心啊。让我们带着这样的心情全班一起来读读这句话吧。师：时间慢慢过去了，有不少小动物发现这两只大象慢慢瘦了下来。你知道原因吗？（课件：两只大象在河边静静地站了好几天，动物们非常感动，也很惭愧。）个别读师：就是因为这两只大象为了给大家带来方便，静静地在河边站了好几天，所以动物们就觉得——生：非常感动，也很惭愧。师：把这句话好好地练读一下。师：动物们感动着，那么感动些什么呢？他们也惭愧着，他们又在为什么事情而惭愧呢？（课件：我是（）因为，所以感动。我是（）因为，所以惭愧。）请你好好读一读课文，选择上面的一句来回答。生1：动物们因为看到大象为大家服务，所以感动。生2：动物们因为感到大象静静地在河边为大家带来方便，所以感动。„„师：请受到感动的小动物们带着感动的心情来读读这句话。生3：动物们因为知道了自己不修小桥是不对的，所以惭愧。„„师：那么请所有感到惭愧的小动物带着惭愧的感情也来读读这句话。师：是啊，你们平时遇到过什么令你感动或惭愧的事情吗？有没有？好好想想。生1：我作业没有做，老师批评我了，我感到很惭愧。生2：六一儿童节时，我上台去模特儿表演，我觉得很感动。„„师：说得多好啊！就是因为大象默默地给大家带来方便，所以感动了好多小动物，也感动了你，于是小动物们就怎么样？生：齐心合力修建了一座新桥。师：这座桥后来被命名为——生：“象鼻桥”师：那聪明的你觉得给新桥起这个名字好吗？说说你的理由。当然这个理由可以用你自己的话说，也可以在课文中找答案。（生说）师：你们喜欢这两只可爱的大象吗？生：喜欢！师：老师也喜欢大象，喜欢这两只热心的大象，喜欢它们无私地帮助了小动物们。其实在生活中，你要是热心地帮助你身边的人，不仅可以给他们带来快乐，同样，也能给你带来开心。就让我们在生活中彼此关心，把幸福分享给大家。师：在下课之前，老师要布置一个作业，请你们回家后，把今天学的知识讲给你们的爸爸妈妈听，好吗？下课！

第五篇：一年级语文下册象鼻桥第一课时教学设计

一年级语文下册象鼻桥第一课时教学设计

教材简析：这是一篇选学课文。主要讲森林里的小桥给动物们带来了方便，可是暴雨冲坏了小桥后，动物们都很自私地等待别的动物来修，后来，两只大象用它们的鼻子搭成了一座象鼻桥，在这两只大象精神的感染下，动物们修建了一座新桥。故事有趣，可是篇幅较长，对于一年级的孩子来说，读通课文就是一大难度。对于选学课文的处理，教材留给了我们老师更大的空间。在设计时更能溶入一些老师自身的东西。预设目标：学习生字：鼻、热闹、方便等

学习课文第一自然段，知道小桥给动物们带来了方便。预设过程：

课前谈话，激发学生发言大声。

一、导入

1、师：板书“桥”，这个字你们还认识吗？指名读，能给这个字找找朋友吗？

2、桥的朋友可真多呀！森林里也有一座奇怪的桥，叫“象鼻桥”，板书“象鼻”。齐读课题，这是个非常有趣的故事，打开书161页，老师读给小朋友们听听。

二、初读课文

1、教师范读，提醒拿书姿势

2、小朋友们都听得入迷了，那你们也来读读这个故事吧！要求：读准字音，遇到不会的字请拼音宝宝帮帮你。规定的时间看你能读几次，可以用手势来表示。

3、让老师来考考你们，看看你会读吗？逐一出示“热闹、方便、感动、惭愧、齐心合力”。同时注意提醒“热闹”可读轻声比较好听，“齐心合力”提醒读得整齐些。

4、词会了，那故事会读吗？指名分段读课文

三、学习课文第一自然段

1、过渡：小朋友们真厉害，这么短的时间就把课文基本读正确了。小朋友们，森林里有条小河，河上有座桥，河两岸住着很多小动物，你们瞧，都有哪些呀？出示“小猴、兔子、狮子”等动物图片贴在黑板上。

2、这些小动物们每天来来往往走过小桥，出示“来来往往”，指名读 ①像这样的词你还知道哪些？ ②谁知道“来来往往”是什么意思？

③这些小动物们每天来来往往走过小桥，会做些什么事呢？发挥想象说。

书上是怎么写的？引导学生到书上找，出示“摘野果、采蘑菇、走亲戚、看朋友”，指名读，提醒轻声。老师这儿也罗列了几个，出示“捉虫子、练跑步、忙巡逻、拔萝卜” ④小动物们每天来来往往走过小桥，做着各自的事情，小桥可真给大家带来了——方便。再读“方便”一词；小桥这儿每天有这么多的动物来来往往的，可真——热闹，再读“热闹”一词，书上可比这还热闹，是怎么写的呢？出示：“可热闹啦！”对比着读，体会书中感叹句的味道。那生活中哪些地方让你感到过热闹呢？

⑤让我们连起来读读课文的第一自然段，再次体会小桥那儿的热闹。

四、小结，激起下节课的欲望

可是，天有不测风云，你听——播放音乐：电闪雷鸣，倾盆大雨的声音，这暴雨冲坏了小桥，没有了小桥，动物们的生活又是怎样的？接下来的故事又是怎么样的呢？这节课由于时间关系，我们就不往下学了，下课！教学反思：

课前考虑的东西很多，总想一节课下来让学生在某一方面有所提高，有所发展。对于低年级学生来说，我的语文要给他们点什么呢？在这节课里我努力把我的想法，我的观念渗透其中。

一、兴趣是关键

“兴趣是最好的老师”，特别是一年级的小朋友，他们的年龄小，在课堂上如果教师能想学生所想，让每个学生都参与进来，那教学效果是可想而知的。所以在教学时，我努力营造宽松和谐的氛围，用自己的语言，体态亲近学生；用活泼可爱的小动物吸引学生；用男女比赛的形式来激励学生。

二、识字是首要

新教材的这种认写分离的编排，我想每一个教过一年级的老师，都会惊叹一年级孩子的识字能力。对于生字，这篇选学课文不像精读课文那样在课后罗列出本课要学的生字，那我又是如何来确定本课要学的生字的呢？其一是我自己通读全文，细心寻找出学生还没有学过的生字；其二根据本课的特点，我有意识地把本课的关键词“热闹、方便、感动、惭愧、齐心合力”作了生字来展开教学。课标中提到：一年级识字要求学生要在不同的语境中都会识字。所以在教学时，我多次出现那几个生字词，初读课文后拎出来，学到一半时又拎出来读、理解。让学生不仅会读，还体会其义。

三、语感是任务

我把培养学生的语感当成是我语文课的一个重要任务。学生的朗读水平，语感的形成这是个潜移默化的过程，在每节课中抓住一两个点，有意识地训练，成了我每节语文课必须设计的一个环节。在这节课中，我主要是抓住了引导学生读轻声和“可热闹啦！”这句感叹句上。

上完这节课，自我感觉有在学生的参与面上还行，但在教学上，感觉点抓到了，但还不够抓得实。

看来在以后上课时要改变一下，自己不能急，要再沉稳些。